Tijd & geld voor beheer schoolnetwerk grootste bottleneck...

Transcriptie

1 nipo het marktonderzoekinstituut Postbus ae Amsterdam Grote Bickersstraat 74 Telefoon (020) Fax (020) Internet NIPO het marktonderzoekinstituut Rapport Tijd & geld voor beheer schoolnetwerk grootste bottleneck voor het bereiken gewenste niveau ICT toepassingen op school Coen Janssen B september 2002 Bestemd voor: nl.tree te Den Haag Alle in dit document vermelde gegevens zijn strikt vertrouwelijk. Publicatie en inzage aan derden, geheel of gedeeltelijk, is zonder toestemming van het nipo beslist niet toegestaan. nipo Amsterdam iso 9001_rapned.dot

2 Inhoud Samenvatting 1 Inleiding 3 1 Primair Onderwijs PO nog in eerdere ontwikkelingsfase van gebruik ICT in de les Relatief veel scholen slechts kort op Kennisnet aangesloten Gebruik van internet tijdens de lessen al door bijna de helft van de PO scholen Ruim de helft PO scholen maakt gebruik van het educatieve aanbod op Netwerkproblematiek vormt grote belemmering Acht op de tien PO scholen voelt zich belemmerd Tijd / geld voor beheer schoolnetwerk momenteel grootste belemmering bij PO Ook voor toekomst investeringsniveau voor netwerk grootste zorg 12 2 Voortgezet Onderwijs VO verder in ontwikkeling van gebruik ICT in de les Relatief veel scholen al langer op Kennisnet aangesloten Gebruik van internet tijdens de lessen al door bijna tweederde van de VO scholen Ruim zes op de tien VO scholen maken gebruik van het educatieve aanbod op Belemmeringen Driekwart VO scholen voelt zich belemmerd Tijd / geld voor beheer schoolnetwerk momenteel grootste belemmering bij VO Onder VO educatieve content grootste verwachte bottleneck, samen met investeringniveau voor netwerk 20 Bijlagen 1 Onderzoeksverantwoording 2 Steekproef 3 Vragenlijst Tijd & geld voor beheer schoolnetwerk grootste bottleneck... nipo Amsterdam 20 september 2002

3 Samenvatting In eerste instantie geeft 77% van het PO en 74% van het VO aan zich in meer of mindere mate belemmerd te voelen om het door hen gewenste niveau van het gebruik van ICT voor onderwijstoepassingen te bereiken. Doorgevraagd naar de factor die momenteel voor de grootste belemmering zorgt, geven bijna alle scholen aan hiervan last te hebben (resp 98% van het PO en 95% van het VO). Huidige stand van zaken De factor die scholen in het PO en VO momenteel het meest belemmerd in het optimaal benutten van de ICT mogelijkheden voor onderwijstoepassingen is tijd en of geld voor het beheer van het schoolnetwerk (resp 42% en 32%). Als tweede beperkende factor wordt het ICT kennisniveau van de docenten genoemd (PO 20%, VO 27%). Onder PO speelt het technisch functioneren van de Kennisnetverbinding nog voor 16% van de scholen de meest belemmerende rol. Door een hoger ervaringsniveau speelt dit onder VO scholen minder (10%). Onder VO zie je dan ook een verschuiving naar voldoende bruikbare content, dat hier door 22% als meest beperkende factor wordt genoemd. De toekomst Ook in de toekomst ziet zowel PO als VO de investeringen in (het beheer van) netwerken als belangrijkste beperkende factor. Voor VO verwacht men dat voldoende bruikbare content een even grote belemmering kan vormen. De verschuiving naar voldoende bruikbare content neemt toe naarmate de ervaring toeneemt. Die verwachting zien we ook onder PO. Ziet momenteel nog 16% het technisch functioneren van de Kennisnetverbinding als meest belemmerende factor, voor de toekomst is dit nog maar 11%. Tijd & geld voor beheer schoolnetwerk grootste bottleneck... nipo Amsterdam 20 september

4 Inhoud Samenvatting 1 Inleiding 3 1 Primair Onderwijs PO nog in eerdere ontwikkelingsfase van gebruik ICT in de les Relatief veel scholen slechts kort op Kennisnet aangesloten Gebruik van internet tijdens de lessen al door bijna de helft van de PO scholen Ruim de helft PO scholen maakt gebruik van het educatieve aanbod op Netwerkproblematiek vormt grote belemmering Acht op de tien PO scholen voelt zich belemmerd Tijd / geld voor beheer schoolnetwerk momenteel grootste belemmering bij PO Ook voor toekomst investeringsniveau voor netwerk grootste zorg 12 2 Voortgezet Onderwijs VO verder in ontwikkeling van gebruik ICT in de les Relatief veel scholen al langer op Kennisnet aangesloten Gebruik van internet tijdens de lessen al door bijna tweederde van de VO scholen Ruim zes op de tien VO scholen maakt gebruik van het educatieve aanbod op Belemmeringen Ook driekwart VO scholen voelt zich belemmerd Tijd / geld voor beheer schoolnetwerk momenteel grootste belemmering bij VO Onder VO educatieve content grootste verwachte bottleneck, samen met investeringniveau voor netwerk 20 Bijlagen 1 Onderzoeksverantwoording 2 Steekproef 3 Vragenlijst Tijd & geld voor beheer schoolnetwerk grootste bottleneck... nipo Amsterdam 20 september

5 Inleiding Achtergronden Kennisnet Kennisnet is een initiatief van het Ministerie van Onderwijs Cultuur en Wetenschappen dat allerlei groepen, letterlijk en figuurlijk, met elkaar verbindt. Scholieren, docenten, ouders, scholen, organisaties, geïnteresseerden en ook culturele instellingen kunnen via Kennisnet met elkaar in contact komen en informatie uitwisselen. Vrijwel het gehele onderwijs wordt op Kennisnet aangesloten: bij elkaar meer dan instellingen in het Primair Onderwijs, Voortgezet Onderwijs en in de beroepsen volwasseneneducatie. Kortom: het gehele onderwijs met uitzondering van het hoger en universitair onderwijs. Verder zullen ook bibliotheken, musea en onderwijsondersteunende instellingen op Kennisnet worden aangesloten. De website is een gids en wegwijzer naar educatief materiaal op internet. Daarnaast is Kennisnet belangrijk voor de ontwikkeling van ICT toepassingen in het onderwijs. Nl.tree Nl.tree is opdrachtgever van dit onderzoek. Nl.tree is hoofdaannemer van Kennisnet en werkt in opdracht van het ministerie aan verdere ontwikkeling en realisatie van Kennisnet. Nl.tree is een initiatief van de grootste kabelexploitanten in Nederland, die tevens aandeelhouder zijn. De kabelmaatschappijen zijn de partners van nl.tree. Elke kabelmaatschappij is in het eigen werkgebied verantwoordelijk voor het fysiek op Kennisnet aansluiten van de instellingen. Nl.tree verzorgt alle informatie over de aansluitingen en sluit de uiteindelijke contracten af. Daarbij coördineert zij de kabelbedrijven in hun contacten met de instellingen en hun contactpersonen (meestal de ICT coördinatoren). Kerntaak van nl.tree is het bouwen en beheren van het beveiligde landelijke netwerk dat Kennisnet mogelijk maakt. Samen met de kabelmaatschappijen ontwikkelen en beheren zij de technische infrastructuur. Ter ondersteuning van het gebruik beheert nl.tree voor alle instellingen een landelijk opererende helpdesk. Tenslotte ontwikkelen zij hard- en software, leggen nieuwe verbindingen aan en roepen nieuwe onderhoudsdiensten in het leven. Tijd & geld voor beheer schoolnetwerk grootste bottleneck... nipo Amsterdam 20 september

6 Aanleiding De laatste periode hebben er veel verschuivingen plaatsgevonden in de politieke samenstelling van de tweede kamer en de regering. Tegelijkertijd is er een eind gekomen aan de economische voorspoed van de afgelopen jaren. De kwaliteit van het onderwijs is een issue dat breed in de publieke belangstelling staat. De politiek en de bij Kennisnet betrokken partijen buigen zich momenteel over de toekomst van Kennisnet. Doel Het onderwerp is eventuele belemmeringen in het optimaal benutten van de ICT mogelijkheden voor onderwijstoepassingen binnen de school \ instelling aan het licht te brengen. Daarbij zijn de volgende drie kernzaken in kaart gebracht: In hoeverre ondervindt men belemmeringen Welke factor belemmert de scholen nu het meest Welke factor gaat het succes van ICT mogelijkheden voor onderwijstoepassingen voor de komende jaren het meest bepalen Daarbij is nadrukkelijk gefocussed op de belangrijkste belemmeringen op een hoog abstractieniveau. Een onderzoeksverantwoording treft u in de bijlagen aan. Tijd & geld voor beheer schoolnetwerk grootste bottleneck... nipo Amsterdam 20 september

7 1 Primair Onderwijs 1.1 PO nog in eerdere ontwikkelingsfase van gebruik ICT in de les Relatief veel scholen slechts kort op Kennisnet aangesloten Driekwart (73%) van de scholen in het Primair Onderwijs zijn hooguit een jaar op Kennisnet aangesloten: 1 Hoe lang op Kennisnet aangesloten % Langer dan een jaar 7-12 maanden 1 t/m 6 maanden PO (n=149) VO (n=150) Bron: NIPO, 2002 Voor het VO geldt dat voor een kwart van de scholen. Tijd & geld voor beheer schoolnetwerk grootste bottleneck... nipo Amsterdam 20 september

8 1.1.2 Gebruik van internet tijdens de lessen al door bijna de helft van de PO scholen Internet wordt tijdens de lessen al door bijna de helft van de PO scholen gebruikt. Daarnaast wordt internet nog op één van de vijf (22%) van de PO scholen gebruikt door de leerlingen, alleen niet tijdens de les. 2 Gebruik internet in onderwijsprogramma PO VO % % Ja, niet tijdens de lessen; leerlingen werken er zelfstandig mee Ja, tijdens de lessen met behulp van docent Niet regelmatig/ structureel 11 3 Nee 17 3 Weet niet - 1 Totaal n= Tijd & geld voor beheer schoolnetwerk grootste bottleneck... nipo Amsterdam 20 september

9 1.1.3 Ruim de helft PO scholen maakt gebruik van het educatieve aanbod op Op 57% van de scholen in het Primair Onderwijs wordt gebruik gemaakt van het educatieve aanbod op 3 Gebruik % Weet niet Nee Ja, door docenten & leerlingen Ja, door leerlingen Ja, door docenten PO (n=149) 2 12 VO (n=150) Bron: NIPO, 2002 Door één op de vijf PO scholen wordt er alleen nog maar door docenten gebruik van het educatieve aanbod van gemaakt en op een derde van de PO scholen door zowel leerlingen als docenten. Tijd & geld voor beheer schoolnetwerk grootste bottleneck... nipo Amsterdam 20 september

10 1.2 Netwerkproblematiek vormt grote belemmering Acht op de tien PO scholen voelt zich belemmerd Men voelt zich regelmatig belemmerd om het gewenste niveau van het gebruik van ICT voor onderwijstoepassingen te bereiken. 4 Mate van gevoelde belemmering om gewenste niveau te bereiken PO VO % % (zeer) grote mate belemmerd (zeer) kleine mate belemmerd Niet belemmerd Weet niet 2 3 Totaal n= Slechts één op de vijf (21%) voelt geen belemmeringen. Het wel of niet ervaren van belemmeringen bij het gebruik van ICT voor onderwijstoepassingen gaat vaak samen met het gebruik van internet: 5 Wel of niet ervaren van belemmeringen (PO) Gebruik internet Wel regelmatig Niet regelmatig Niet Totaal % % % % (zeer) grote mate belemmerd (zeer) kleine mate belemmerd niet belemmerd / weet niet Totaal n= Tijd & geld voor beheer schoolnetwerk grootste bottleneck... nipo Amsterdam 20 september

11 Scholen die in een eerdere fase zitten van het gebruik van internet (minder lng zijn aangesloten op internet) ervaren vaak grote belemmeringen. Dit zien we verstrekt terug als we kijken naar de duur dat men op Kennisnet is aangesloten. Scholen die pas zijn aangesloten op Kennisnet ervaren vaker belemmeringen dan PO-scholen die langer zijn aangesloten: 6 Mate van belemmering (PO) Minder dan een jaar Een jaar of langer Totaal aangesloten aangesloten % % % (zeer) grote mate belemmerd (zeer) kleine mate belemmerd niet belemmerd Totaal n= Het aantal leerlingen van de school vertoont geen relatie met het wel of niet ervaren van belemmeringen. Tijd & geld voor beheer schoolnetwerk grootste bottleneck... nipo Amsterdam 20 september

12 1.2.2 Tijd / geld voor beheer schoolnetwerk momenteel grootste belemmering bij PO Gevraagd is welke factor nu het meest belemmert in het optimaal benutten van de ICT mogelijkheden voor onderwijstoepassingen binnen de school / opleiding. Daarbij werden (random) de volgende antwoordcategorieën voorgelegd: Het schoolnetwerk zelf Tijd en / of geld voor het beheer van uw schoolnetwerk Het ICT kennisniveau onder de docenten Het technisch functioneren van de Kennisnet verbinding Te weinig bruikbare educatieve content op internet en / of Kennisnet Daarbij kon men slechts één antwoord kiezen. De factor die PO scholen op dit moment het meest belemmerd is tijd en / of geld voor het beheer van het schoolnetwerk (42%). De kwaliteit, het technische functioneren van de Kennisnetverbinding, wordt betrekkelijk weinig genoemd als factor (16%). 7 Welke factor belemmert het meest op dit moment Beheer schoolnetwerk ICT kennisniveau docenten Technisch functioneren Kennisnetverbinding Educatieve content VO (n=150) PO (n=149) Schoolnetwerk zelf 4 9 Geen belemmeringen % Bron: NIPO, 2002 Overigens valt op dat bij deze vraagstelling plotseling 98% een meest belemmerende factor aangeeft. Tijd & geld voor beheer schoolnetwerk grootste bottleneck... nipo Amsterdam 20 september

13 De aansluitduur op Kennisnet vertoont een relatie met de aard van de belemmeringen die men op dit moment ervaart: 8 Belemmeringen op dit moment (PO) 1 t/m 6 7 t/m 12 Een jaar Langer Totaal maanden maanden dan een jaar % % % % % Tijd / geld voor beheer van schoolnetwerk ICT kennisniveau onder docenten Technisch functioneren Kennisnetverbinding Educatieve content op internet en/of Kennisnet Schoolnetwerk zelf Geen belemmeringen Totaal n= Bij de PO-instellingen die relatief kort zijn aangesloten op Kennisnet (t/m een half jaar) wordt het technische functioneren van de Kennisnetverbinding door 23% als een belemmering genoemd. Wanneer met langer is aangesloten op Kennisnet, daalt dit percentage naar 13%. Opvallend is dat bij alle groepen het argument tijd/geld voor het beheer van schoolnetwerk het meest genoemd is, maar dat dit argument sterker naar voren komt bij PO-instellingen die pas zijn aangesloten op Kennisnet. Tijd & geld voor beheer schoolnetwerk grootste bottleneck... nipo Amsterdam 20 september

14 1.2.3 Ook voor toekomst investeringsniveau voor netwerk grootste zorg Dezelfde factoren verwacht men ook in de toekomst, als het gaat om het succes van ICT mogelijkheden voor onderwijstoepassingen: 9 Welke factoren zal het succes bepalen in de toekomst Investeringen in (beheer van) netwerk ICT kennisniveau docenten Educatieve content VO (n=150) PO (n=149) Technisch functioneren Kennisnetverbinding 3 11 Geen van deze % Bron: NIPO, 2002 Het budget voor beheer en investeringen is zowel voor PO als voor VO, zowel op dit moment als in de toekomst, de belangrijkste belemmering voor het succes van ICTmogelijkheden voor onderwijstoepassingen. Tijd & geld voor beheer schoolnetwerk grootste bottleneck... nipo Amsterdam 20 september

15 10 Nu versus de toekomst (PO) Beheer schoolnetwerk ICT kennisniveau docenten Technisch functioneren Kennisnetverbinding Educatieve content Nu Toekomst Anders 9 Geen belemmeringen % Bron: NIPO, 2002 Voor PO is de kwaliteit van het technisch functioneren van Kennisnetverbinding iets belangrijker dan voor VO. Maar de kwaliteit van de Kennisnetverbinding is noch op dit moment, noch in de toekomst, een belangrijke belemmering. En dat geldt zowel voor PO als voor VO. Tijd & geld voor beheer schoolnetwerk grootste bottleneck... nipo Amsterdam 20 september

16 Interessant is de relatie tussen belemmeringen nu en belemmeringen in de toekomst: worden dezelfde argumenten genoemd? De overlap is er vooral bij tijd/geld voor het beheer van schoolnetwerk en het budget voor investeringen in schoolnetwerk of beheer ervan en bij te weinig bruikbare educatieve content op internet en/of Kennisnet en hoeveelheid bruikbare educatieve content op internet en/of Kennisnet. 11 Belemmeringen nu en in de toekomst (PO) Toekomstige belemmeringen Tijd/geld voor beheer school netwerk ICTkennisniveau onder docenten Belemmeringen nu Technisch functioner en Kennisnetverbinding Educatieve content School netwerk Geen Totaal % % % % % % % (Beheer van) schoolnetwerk ICT-kennisniveau onder docenten Educatieve content op internet en/of Kennisnet Kwaliteit van technisch functioneren Kennisnetverbinding Geen van deze Totaal n= Bij scholen waarbij nu nog het technisch functioneren van de Kennisnetverbinding als belangrijkste belemmering wordt gezien, men in overwegende mate van mening is dat dit issue in de toekomst niet meer de belangrijkste belemmering zal zijn. Tijd & geld voor beheer schoolnetwerk grootste bottleneck... nipo Amsterdam 20 september

17 2 Voortgezet Onderwijs 2.1 VO verder in ontwikkeling van gebruik ICT in de les Relatief veel scholen al langer op Kennisnet aangesloten Bijna driekwart (72%) van de scholen in het Voortgezet Onderwijs is langer dan een jaar op Kennisnet aangesloten: 12 Hoe lang op Kennisnet aangesloten % Langer dan een jaar 7-12 maanden 1 t/m 6 maanden PO (n=149) VO (n=150) Bron: NIPO, 2002 Tijd & geld voor beheer schoolnetwerk grootste bottleneck... nipo Amsterdam 20 september

18 2.1.2 Gebruik van internet tijdens de lessen al door bijna tweederde van de VO scholen Bijna tweederde van de VO scholen gebruikt internet tijdens de lessen. Daarnaast wordt internet nog door 30% van de VO scholen gebruikt door de leerlingen, alleen niet tijdens de les. 13 Gebruik internet in onderwijsprogramma PO VO % % Ja, niet tijdens de lessen; leerlingen werken er zelfstandig mee Ja, tijdens de lessen met behulp van docent Niet regelmatig/ structureel 11 3 Nee 17 3 Weet niet - 1 Totaal n= Tijd & geld voor beheer schoolnetwerk grootste bottleneck... nipo Amsterdam 20 september

19 2.1.3 Ruim zes op de tien VO scholen maken gebruik van het educatieve aanbod op Dit blijkt uit de volgende grafiek: 14 Gebruik % Weet niet Nee Ja, door docenten & leerlingen Ja, door leerlingen Ja, door docenten PO (n=149) 2 12 VO (n=150) Bron: NIPO, 2002 Door 12% van de VO scholen wordt er alleen nog maar door docenten gebruik van het educatieve aanbod van gemaakt en op bijna de helft van de VO scholen door zowel leerlingen als docenten. Tijd & geld voor beheer schoolnetwerk grootste bottleneck... nipo Amsterdam 20 september

20 2.2 Belemmeringen Driekwart VO scholen voelt zich belemmerd Men voelt zich regelmatig belemmerd om het gewenste niveau van het gebruik van ICT voor onderwijstoepassingen te bereiken. 15 Mate van gevoelde belemmering om gewenste niveau te bereiken PO VO % % (zeer) grote mate belemmerd (zeer) kleine mate belemmerd Niet belemmerd Weet niet 2 3 Totaal n= Slechts een kwart (23%) voelt geen belemmeringen. Bij het Voortgezet Onderwijs gaat het ervaren van belemmeringen bij het gebruik van ICT wel vaak samen met het niet regelmatig of niet gebruiken van internet, maar de groep die internet incidenteel of niet gebruikt, is bij VO zeer gering (6%). Het aantal leerlingen van de VO-scholen vertoont een relatie met het wel of niet ervaren van belemmeringen. Kleine scholen (900 of minder leerlingen) ervaren minder vaak (zeer) grote belemmeringen (21%) dan middelgrote of grote scholen (32%). Tijd & geld voor beheer schoolnetwerk grootste bottleneck... nipo Amsterdam 20 september

21 2.2.2 Tijd / geld voor beheer schoolnetwerk momenteel grootste belemmering bij VO Ook onder VO vormt op dit moment tijd en / of geld voor het beheer van het schoolnetwerk (32%) de grootste belemmering. De kwaliteit, het technische functioneren van de Kennisnetverbinding, wordt betrekkelijk weinig genoemd als factor (10%). 16 Welke factor belemmert het meest op dit moment Beheer schoolnetwerk ICT kennisniveau docenten Technisch functioneren Kennisnetverbinding Educatieve content VO (n=150) PO (n=149) Schoolnetwerk zelf 4 9 Geen belemmeringen % Bron: NIPO, 2002 Naarmate men meer ervaring met ICT in de les krijgt worden factoren als het kennisniveau van de docenten en bruikbare educatieve content belangrijkere bottlenecks. Tijd & geld voor beheer schoolnetwerk grootste bottleneck... nipo Amsterdam 20 september

22 2.2.3 Onder VO educatieve content grootste verwachte bottleneck, samen met investeringniveau voor netwerk Investeringen in (het beheer van) het schoolnetwerk blijft in de ogen van de verantwoordelijke beleidbepalers binnen het VO één van de grootste belemmerende factoren. Dezelfde factoren verwacht men ook in de toekomst, als het gaat om het succes van ICT mogelijkheden voor onderwijstoepassingen: 17 Welke factoren zal het succes bepalen in de toekomst Investeringen in (beheer van) netwerk ICT kennisniveau docenten Educatieve content VO (n=150) PO (n=149) Technisch functioneren Kennisnetverbinding 3 11 Geen van deze % Bron: NIPO, 2002 Tijd & geld voor beheer schoolnetwerk grootste bottleneck... nipo Amsterdam 20 september

23 Het budget voor beheer en investeringen is zowel voor PO als voor VO, zowel op dit moment als in de toekomst, de belangrijkste belemmering voor het succes van ICTmogelijkheden voor onderwijstoepassingen: 18 Nu versus toekomst (VO) Beheer schoolnetwerk ICT kennisniveau docenten Educatieve content Technisch functioneren Kennisnetverbinding Nu Toekomst Anders 4 Geen belemmeringen % Bron: NIPO, 2002 Het belang van voldoende bruikbare educatieve content zal naar verwachting toenemen en zelfs één van de belangrijkste factoren worden. Voor PO is de kwaliteit van het technisch functioneren van Kennisnetverbinding iets belangrijker dan voor VO. Maar de kwaliteit van de Kennisnetverbinding is noch op dit moment, noch in de toekomst, een belangrijke belemmering. En dat geldt zowel voor PO als voor VO. Tijd & geld voor beheer schoolnetwerk grootste bottleneck... nipo Amsterdam 20 september

24 Vervolgens de relatie tussen belemmeringen die men nu ervaart en belemmeringen in de toekomst. De overlap is groot bij het beheer van schoolnetwerk, het kennisniveau onder docenten en de educatieve content. Evenals bij PO is de overlap bij het argument technisch functioneren van de Kennisnetverbinding tussen de situatie nu en in de toekomst gering. 19 Belemmeringen nu en in de toekomst (VO) Belemmeringen nu Toekomstige belemmeringen Tijd/geld voor beheer school netwerk ICTkennisniveau onder docenten Educatieve content Technisch functioner en Kennisnetverbinding School netwerk Geen Totaal % % % % % % % (Beheer van) schoolnetwerk ICT-kennisniveau onder docenten Educatieve content op internet en/of Kennisnet Kwaliteit van technisch functioneren Kennisnetverbinding Geen van deze Totaal n= Tijd & geld voor beheer schoolnetwerk grootste bottleneck... nipo Amsterdam 20 september

25 Bijlagen Tijd & geld voor beheer schoolnetwerk grootste bottleneck... nipo Amsterdam 20 september 2002

26 Bijlage 1 Onderzoeksverantwoording Het onderzoek is uitgevoerd onder scholen van het primair en voortgezet onderwijs. Het heeft telefonisch plaatsgevonden en is afgenomen onder personen die beleidsverantwoordelijk zijn voor ICT op de school. nl.tree leverde NIPO een bestand van 9105 locaties. Na ontdubbeling (scholen kunnen meerdere locaties hebben) en verwijdering van ontbrekende telefoonnummers resteerden 7268 adressen. Daaruit is een aselecte steekproef getrokken. In de periode van 10 september tot en met 13 september zijn 299 gesprekken gevoerd: 149 gesprekken met vertegenwoordigers van het primair onderwijs (PO) en 150 gesprekken bij het voortgezet onderwijs (VO). Teneinde beide steekproeven representatief te doen zijn, zijn correcties uitgevoerd via weging op de kenmerken: schoolgrootte (met verschillende indelingen voor PO en VO), regio, denominatie en voor VO: schooltype. Tijd & geld voor beheer schoolnetwerk grootste bottleneck... nipo Amsterdam 20 september 2002

27 Bijlage 2 Steekproef 20 Steekproefverantwoording PO (n=149) Ongewogen Gewogen % % Aantal leerlingen Klein (t/m 150) Middelgroot (151 t/m 250) Groot (meer dan 250) Regio Noord Midden Zuid Denominatie Openbaar / gemeentelijk Protestants christelijk Rooms Katholiek Overig bijzonder Tijd & geld voor beheer schoolnetwerk grootste bottleneck... nipo Amsterdam 20 september 2002

28 21 Steekproefverantwoording VO (n=150) Ongewogen Gewogen % % Aantal leerlingen Klein (t/m 899) Middelgroot (900 t/m 1.800) Groot (meer dan 1.800) Regio Noord Midden Zuid Denominatie Openbaar / gemeentelijk Protestants christelijk Rooms Katholiek Overig bijzonder Type onderwijs VMBO HAVO 1 0 VWO 6 5 VMBO + HAVO 2 0 HAVO + VWO 5 1 VMBO + HAVO + VWO Tijd & geld voor beheer schoolnetwerk grootste bottleneck... nipo Amsterdam 20 september 2002

29 Bijlage 3 Vragenlijst VRAAG 10 Voor alle zekerheid, bent u verantwoordelijk voor het algehele beleid ten aanzien van ICT binnen uw organisatie? 1 Ja 2 Nee GA DOOR MET VRAAG V9001 VRAAG 20 Wordt er op uw school gebruik gemaakt van internet in het onderwijsprogramma? (Enq.: lees op, slechts één antwoord mogelijk) 1 Ja, maar niet tijdens de lessen. De leerlingen werken er zelfstandig mee. 2 Ja, tijdens de lessen met behulp van de docent 3 Niet regelmatig \ structureel 4 Neen 9 Weet niet VRAAG 30 In hoeverre voelt u zich belemmerd om het door u gewenste niveau van het gebruik van ICT voor onderwijstoepassingen te bereiken. Is dat.. (Enq.: lees op, slechts één antwoord mogelijk) 1 Zeer grote mate belemmerd 2 Grote mate belemmerd 3 Kleine mate belemmerd 4 Zeer kleine mate belemmerd 5 Niet belemmerd 9 Weet niet VRAAG 40 WILLEKEURIGE VOLGORDE Welke factor belemmert u nu het meest in het optimaal benutten van de ICT mogelijkheden voor onderwijstoepassingen binnen uw school \ instelling? (Enq.: Lees op, slechts één antwoord mogelijk, probeer de respondent een keuze te laten maken) 1 Het schoolnetwerk zelf 2 Tijd en \ of geld voor het beheer van uw schoolnetwerk 3 Het ICT kennisniveau onder de docenten 4 Het technisch functioneren van de Kennisnetverbinding 5 Te weinig bruikbare educatieve content op internet en\of Kennisnet 9 Geen belemmeringen Tijd & geld voor beheer schoolnetwerk grootste bottleneck... nipo Amsterdam 20 september 2002

30 VRAAG 50 WILLEKEURIGE VOLGORDE Welke factor denkt u dat het succes van ICT mogelijkheden voor onderwijstoepassingen voor de komende jaren het meest gaat bepalen? (Enq.: Lees op, slechts één antwoord mogelijk, probeer de respondent een keuze te laten maken) 1 Het budget voor investeringen in het schoolnetwerk of het beheer er van 2 Het ICT kennisniveau onder docenten 3 De kwaliteit van het technisch functioneren van de Kennisnetverbinding 4 De hoeveelheid bruikbare educatieve content op internet en\of Kennisnet 9 Geen van deze VRAAG 60 Hoe lang bent u aangesloten op Kennisnet? Indien u het niet precies weet, probeert u het dan zo goed mogelijk in te schatten. (Enq.: Lees op, slechts één antwoord mogelijk) 1 1 t\m 6 maanden 2 7 maanden t\m een jaar 3 Een jaar 4 Langer dan 1 jaar 5 Niet aangesloten GA DOOR MET VRAAG 6 Weet niet VRAAG 70 Wordt er op uw school gebruik gemaakt van het educatieve aanbod op (Enq.: Lees op, slechts één antwoord mogelijk) 1 Ja, door de docenten 2 Ja, door de leerlingen 3 Ja, door de docenten en de leerlingen 4 Neen 5 Weet niet VRAAG 80 Nog even een paar achtergrond variabelen. Welke denominatie heeft uw school? (Enq.: Lees op, slechts één antwoord mogelijk) 1 Openbaar \ gemeentelijk 2 Protestants-Christelijk 3 Rooms-Katholiek 4 Algemeen Bijzonder 5 Samenwerkingsverband \ combinatie 6 Nog anders, namelijk.. Tijd & geld voor beheer schoolnetwerk grootste bottleneck... nipo Amsterdam 20 september 2002

31 VRAAG 90 Hoeveel leerlingen heeft uw school? Indien u het niet precies weet, probeert u het dan zo goed mogelijk in te schatten. 1 het volgend aantal leerlingen.. 2 weet niet\geen opgave VRAAG 110 Welke schooltypen zijn er op uw school aanwezig? (Enq.:Lees op, meer antwoorden mogelijk) MEERVOUDIG 2 (Speciaal) Basis Onderwijs 3 VMBO 4 VBO 5 MAVO 6 HAVO 7 VWO 8 BVE 9 Anders, namelijk.. VRAAG 999 Dit waren alle vragen hartelijk dank voor uw medewerking. (Enq.: desgewenst, met betrekking tot opdrachtgever: De politiek en de bij Kennisnet betrokken partijen buigen zich momenteel over de toekomst van Kennisnet. Nl.tree, als opdrachtgever van dit onderzoek, wil graag uw mening weten aan de hand van deze enquête.) 1 geslaagd gesprek Tijd & geld voor beheer schoolnetwerk grootste bottleneck... nipo Amsterdam 20 september 2002

32 Tijd & geld voor beheer schoolnetwerk grootste bottleneck... nipo Amsterdam 20 september 2002