Teamconferentie Berseba regio Ede

Transcriptie

1 Teamconferentie Berseba regio Ede

2 Even voorstellen Steef Post (1957) SDP Advies coaching teamcoaching / training mediation Conflicten in de klas 2

3 Opbouw Intro Bemiddelen in een conflict basisprincipes toepassing in de klas casussen Conflicten in de klas 3

4 Intro DVD Vraag: Wat werkt? Belangrijker dan techniek relatie gebed Conflicten in de klas 4

5 BASISPRINCIPES (1) Dom Lui Dakloos Dom: Bemoei je niet met de inhoud. Geen geen adviezen. Lui: Laat de anderen werken. Stel (open) vragen Dakloos: word geen partij! Conflicten in de klas 5

6 BASISPRINCIPES (2) Richt je niet op het verleden maar op de toekomst Ga niet in op standpunten maar op wensen, emoties en belangen Conflicten in de klas 6

7 standpunt Reframen Zeg je daarmee dat. emotie belang je je zorgen maakt je je miskent voelt je boos bent je het belangrijk vindt dat inzet je je wilt inzetten om Conflicten in de klas

8 Naar de situatie in de klas Wat is je doel? casus Leerlingen hebben gevoetbald in de pauze. Een kind komt binnen en zegt: het is niet eerlijk. Een ander kind zegt - het was wel 1-0 want die andere zat niet. Dat kind, dat zegt het is niet eerlijk, gaat krijsen en roepen; het is niet 1-0. Hoe los je dit op? Ze blijven allebei volhouden wat de stand was. Je hebt het zelf niet gezien Conflicten in de klas 8

9 Bepaal je doel Pedagogisch: een oordeel vellen corrigeren? factfinding Bemiddelen: mensen helpen groep helpen. dom, lui, dakloos gericht op de toekomst Conflicten in de klas 9

10 Voorbeeld gesprek Zij doet oneerlijk. [reframen] emotie belang inzet Valkuil: vind jij dat ook? Wat vind jij belangrijk? Checken wat hoor je haar zeggen? Vaardigheden: mutualiseren/normaliseren Conflicten in de klas 10

11 Stel dat - toekomst Wat zou je anders doen? Hoe zou dat zijn/ voelen? Wat zou daarvan merken? Wat zou de Heere daarvan vinden? Bidden Conflicten in de klas 11

12 casus [lui] In dit groepje zit een jongen. Elke les is hij heel storend aanwezig. Alleen als hij antwoord mag geven of mag voorlezen is hij betrokken. Als ik iets wil uitleggen aan een andere leerling verstoort hij dat door te gaan lopen, tafels te botsen, te praten of ruzie te maken met een andere leerling. Ik heb hem al een aantal keren laten na blijven en een gesprekje met hem gevoerd. Als ik vraag wat er voor de volgende keer echt moet veranderen zegt hij dat ik niet hoef te veranderen alleen hijzelf. Als ik vraag wat hij nodig heeft of wie hem kan helpen zegt hij dat hij moet beter zijn best gaan doen. Ik vraag dan hoe dat er uit zien. Op welke manier zie ik dat hij beter zijn best doet. Hij geeft antwoorden zoals recht zitten, alleen praten als ik een beurt krijg, niet boos worden op.., tafels laten staan, antwoorden geven als ik het weet, mijn vinger op steken ect. Als ik vraag naar de consequentie als dat niet gebeurt, zegt hij, geef me dan maar flink straf. De volgende les dat hij er weer is, is er een lichte verbetering te merken maar de les daarna is dat weer helemaal weg. Ik heb het idee dat hij denkt dat hij dan weer goed zijn best doet, maar er is geen verbetering te merken Conflicten in de klas 12

13 Casus groep Twee groepen hebben sinds een week ruzie in de klas. Hoe pak ik dat aan? Doel? Zij zitten steeds te klieren. Maar zij zitten [ ] steeds te pesten. Ze pakken elke keer de bal af. Erkenning lijdensdruk Reframen belang - inzet Conflicten in de klas 13

14 Casus wat heb je geleerd? één blik van een nader kind kan hem helemaal doen ontploffen. A. wordt dan vreselijk boos. Hij interpreteert de signalen verkeerd en reageert primair. Op zo n moment is hij in staat om het andere kind aan te vliegen en bij de keel te grijpen. Hij doet het trouwens ook op zo`n driftig moment. De leerkracht geeft hem daarop een timeout om af te koelen. Achteraf probeert zij te achterhalen hoe de vork in de steel zit Conflicten in de klas 14

15 Basisregels Doe meer van wat werkt Stop met wat niet werkt, Stop met wat niet werkt, doe wat anders. grenzen time-out lui straf ouders Ruzies in de groep altijd uitgebreid bespreken ja of nee? Vind het zelf een spanningsveld; uiteraard moet iets soms helemaal uitgepraat worden Conflicten in de klas 15