vervanging!) vacatures worden benoemd. Hieruit kan een ketting ontstaan die leidt tot een vast dienstverband.
|
|
- Samuël Willems
- 7 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 (voorstel) Beëindigen payroll Landelijk staat de payroll constructie in het onderwijs steeds meer ter discussie. Wegen de kosten nog wel op tegen de baten? Met deze notitie wordt een nieuwe afweging gemaakt en worden voorwaarden beschreven waaronder een nieuwe keuze tot stand kan komen. Waarom kozen we eerder voor payroll: 1. De Basis heeft in beleid vastgelegd dat de personele baten voor maximaal 80% mogen worden belast met langlopende (meer dan één jaar) verplichtingen; 2. Aanstellen van mensen (in dienst van De Basis) leidt tot (langlopende) verplichtingen: a. Medewerkers die langer dan een half jaar (aaneengesloten) in dienst zijn en daarna ten minste 5 klokuur (of de helft van hun aanstelling) minder gaan werken hebben recht op WW en, onder aanvullende voorwaarden, WWPlus. De Basis betaalt de WW en WWPlus tenzij het vervangingsfonds (onder strakke voorwaarden) de kosten vergoedt; b. Medewerkers die een jaar hebben gewerkt, hebben bij verlenging van de aanstelling in principe recht op een vaste aanstelling. Uitzonderingen: Twijfelachtig functioneren (verslagen 1 functionerings- en beoordelingsgesprekken!) of tijdelijk werk (vervanging!); c. Medewerkers met een WW of WWPlus uitkering moeten bij voorrang in alle soorten (ook vervanging!) vacatures worden benoemd. Hieruit kan een ketting ontstaan die leidt tot een vast dienstverband. d. Alle medewerkers die drie jaar aaneengesloten tijdelijk werk hebben gedaan krijgen vanaf de eerste dag daarna (binnen drie maanden) een vaste aanstelling (na van kracht worden WWZ is dit al na twee jaar (of een vierde dienstverband)). Daarnaast krijgt de werkgever een boete voor ieder personeelslid dat in de WIA belandt (geldt nu ook). Nieuw is dat dit ook gaat gelden voor iedere oud-medewerker die binnen drie maanden na afloop van het dienstverband ziek wordt en vervolgens in de WIA belandt. Dit geldt ook voor oudmedewerkers die maar één dag hebben gewerkt bij de werkgever (invalkrachten). (Inmiddels is duidelijk dat deze kosten ook voor medewerkers in de payroll worden doorberekend aan De Basis.) Payrolling is fors duurder dan het in eigen dienst hebben van personeel, Daar staat tegenover dat bovengenoemde verplichtingen op payrollers niet (of in veel mindere mate) van toepassing zijn. Meerkosten zijn per payroller 25 á 30 % ten opzichte van het zelf in dienst hebben van een medewerker. Hoe zit het precies met de risico s? De risico s laten zich het best beschrijven aan de hand van een viertal casussen. Per casus wordt beschreven wat de gevolgen zijn. 1 Een verslag is alleen als zodanig erkend als daar een handtekening van de betrokken directeur op staat EN de handtekening van de betrokken medewerker of een getekende(!) toevoeging van de betrokken medewerker met kanttekeningen
2 1. Tijdelijk in dienst, beëindiging na 1 jaar i.v.m. daling leerlingaantal Risico s / aandachtspunten: a. Bij in dienst treden hebben eigen wachtgelders (mensen met een ontslaguitkering die eerder voor De Basis werkten, ook vervangers (!) voorrang; b. ontslagruimte moet, door daling bekostiging ten opzichte voorgaande jaar, aantoonbaar zijn bij Vf; c. ontslagruimte moet niet opgemaakt zijn door ander verloop in zes maanden voor beëindiging tijdelijk dienstverband; d. betrokken medewerker moet als eerste opnieuw aangesteld worden bij vacature (ook vervanging!) tenzij er een ontheffing is (bijvoorbeeld op grond van onvoldoende functioneren (functioneringsgesprekken (verslagen!) eindbeoordeling (verslag!)). 2. Tijdelijk in dienst, beëindiging na 1 jaar i.v.m. onvoldoende functioneren Risico s / aandachtspunten: a. Zie 1 a. b. Er dient een ontslagdossier te zijn (meerdere functioneringsgesprekken (verslagen!), tussenbeoordeling, verbeteracties (begeleiding, coaching, scholing enz. (bewijsstukken!) en een eindbeoordeling (verslag!). 3. Tijdelijk in dienst, na eerste jaar voortgezet, dan beëindiging wegens daling leerlingaantal Risico s / aandachtspunten: a. Medewerker heeft een vast dienstverband (dit wordt een tweede aanstelling vanzelf als niet een in de cao benoemde grond wordt gevonden en benoemd voor een tijdelijk dienstverband): Met bonden moet een specifiek Sociaal Plan worden afgesproken dat het mogelijk maakt medewerkers te ontslaan in deze situatie + aandachtspunt 1b., 1c en 1d. b. Medewerker heeft een tijdelijk dienstverband: zie 1b (te koppelen aan gekozen grond voor tijdelijke benoeming), 1c. en 1d. 4. Tijdelijk in dienst, na tweede jaar voortgezet Risico s / aandachtspunten: a. Zie 3a. Het dienstverband voor een derde jaar, of het vierde dienstverband als de periode van twee jaar niet wordt overschreden, is onder de WWZ altijd vast. Hoe is de stand van zaken op dit moment? Op dit moment zijn WTF 13,2218 structureel in dienst via de payroll. WTF.. daarvan is ook werkzaam in een dienstverband bij De Basis, WTF.. is alleen in dienst via de payroll.
3 Wat is/wordt er anders? Veranderd is: 1. De omvang van de payroll is groter dan eerder verwacht. Daarmee is de last van de meerkosten ook fors groter dan eerder verwacht. Bij 10 fte in de payroll zijn de meerkosten ruim ,-. 2. De harde grens van maximaal 80% doorlopende verplichtingen ten opzichte van de baten wordt niet (langer) strikt gehanteerd; 3. We hebben geleerd de risico s ten aanzien van het Participatiefonds beter te managen en hebben met de vakbonden een zodanige relatie dat in overleg goede afspraken kunnen worden gemaakt. Veranderen gaat: 1. De Basis is opnieuw, nu ook met besturen van andere denominaties in de regio, in overleg om te komen tot een Mobiliteits- of Transfercentrum. Bedoeling van zo n centrum is de risico s in de WWZ het hoofd te bieden. Gedachte is om medewerkers in (vaste) dienst te nemen voor inzet in vervanging bij het eigen en, zo nodig, een ander bestuur. Nog veranderen moet: 1. De Basis heeft de gesprekkencyclus nog niet op orde. Niet in alle gevallen worden functioneringsgesprekken gevoerd. Ook een structureel, regelmatig en eenduidig (iedere school dezelfde meetlat) meten van prestaties in de klas en het daaraan verbinden van consequenties is nog onvoldoende geborgd. Voorstel: 1. De Basis neemt, met ingang van 1 februari 2016, medewerkers die bekend (ze waren vóór augustus 2015 ook al werkzaam bij De Basis) en positief beoordeeld zijn, in eigen dienst. Dit betekent dat alle huidige medewerkers in de payroll uiterlijk in januari 2016 beoordeeld zullen worden. 2. Nieuw aan te stellen medewerkers komen in eigen dienst. Dit is een tijdelijk dienstverband voor maximaal een half jaar. Aan het eind van de eerste periode van zes maanden wordt iedere medewerker beoordeeld. 3. Beoordeling van de hier boven beschreven nieuwe medewerkers: a. Vindt plaats aan de hand van de door het auditteam gehanteerde kijkwijzer (bijlage); b. Wordt gedaan daar twee directeuren. De directeur van de eigen school en een door haar gevraagde tweede directeur. Als de twee directeuren niet tot een eensluidende beoordeling kunnen komen vindt bemiddeling plaats. Bemiddeld wordt door de voorzitter College van Bestuur. c. Uitkomst van de beoordeling kan drieledig zijn: i. De medewerker is zonder meer positief beoordeeld (in schoolcijfers hoger dan 6,5). De medewerker wordt aangesteld in een (tijdelijk) dienstverband bij De Basis; ii. Er is twijfel over de kwaliteit van de medewerker (in schoolcijfers tussen de 5 en de 6,5); In dat geval wordt het tijdelijke (of bij eerste overgang payroll) dienstverband een half
4 jaar voortgezet. Aan het eind van dat half jaar wordt opnieuw beoordeeld. Uitkomst kan uitsluitend als bedoeld onder i of iii zijn; iii. De medewerker wordt negatief beoordeeld (in schoolcijfers lager dan een 5). Het dienstverband wordt per eerst mogelijke datum beëindigd.
5 Bijlage Kijkwijzer 80%score groen is voldoende. Voorbeeld: Kleuren zijn rood en groen totaal Voorbeeld:Voor het containerbegrip wordt de 80% norm gehanteerd De leraar.(zichtbaar leerkrachtengedrag) 3.1 Efficiënt gebruik geplande onderwijstijd a. ziet toe op naleving schoolregels over op tijd beginnen b. heeft de onderwijstijd evenwichtig verdeeld over de verschillende leer- en vormingsgebieden c. besteedt de geplande lestijd daadwerkelijk aan het lesdoel 4.7 Respectvolle omgang van leerlingen met elkaar en anderen a. houdt rekening met (culturele) verschillen b. tolereert uitlachen/discrimineren niet c. stimuleert dat leerlingen samenwerken d. stimuleert aandacht voor elkaar e. begeleidt leerlingen bij zelf oplossen ruzies f. voorkomt en/of treedt op bij pestgedrag en/of geweld g. zorgt voor ontspannen sfeer h. stimuleert zelfvertrouwen van de leerlingen i. toont zelf respect voor leerlingen in taalgebruik en gedrag kl kl Totaal score 4.12 Positieve persoonlijke aandacht a. heeft belangstelling voor wat leerlingen zeggen b. laat leerlingen uitspreken c. honoreert inbreng van leerlingen in de les, ook wanneer zij niet het verwachte antwoord geven d. is toegankelijk voor leerlingen e. ondersteunt leerlingen in moeilijke situaties 4.13 In gedrag en taalgebruik voor alle leerlingen respect a. negeert leerlingen niet b. bejegent leerlingen zonder cynisme of sarcasme c. geeft geen blijk van antipathie voor leerlingen d. maakt geen onderscheid naar sekse, milieu, cultuur of uiterlijk 4.14 Bevordert zelfvertrouwen a. geeft blijk van positieve verwachtingen van leerlingen b. betrekt ook de stille leerlingen bij de activiteit c. geeft positieve feedback d. markeert succeservaringen e. keurt foute antwoorden niet direct af 4.15 Complimenten en correcties a. gaat zorgvuldig om met beloning en straf b. geeft op het juiste moment een complimentje c. corrigeert leerlingen op het juiste moment d. heeft overwicht zonder autoritair te zijn e. legt uit waarom hij/zij zo handelt 2 f. is een goed voorbeeld voor leerlingen wat betreft de omgangsregels (teach as you preach)
6 5.1* Duidelijke uitleg a. geeft een terugblik op eerdere activiteiten b. plaatst de leerstof in een betekenisvolle context c. activeert de voorkennis van de leerlingen d. legt beknopt en gericht op het lesdoel uit e. hanteert in zijn uitleg een herkenbare structuur f. licht de opdrachten en werkvormen duidelijk toe g. gaat regelmatig na of de uitleg wordt begrepen h. geeft de leerlingen de gelegenheid vragen te stellen i. betrekt alle leerlingen bij de les 5.2* Taakgerichte werksfeer a. zorgt voor structuur in onderwijsactiviteiten b. zorgt voor rustig en ordelijk verloop van de les c. zorgt voor doelmatig klassenmanagement d. maakt de gewenste leerhouding duidelijk 5.3* Leerlingen zijn actief betrokken a. luisteren actief/letten goed op bij de uitleg b. tonen zich geïnteresseerd in de leerstof c. werken geconcentreerd d. zijn actief gericht op leren 5.4 Structuur in onderwijsactiviteiten a. brengt een duidelijke opbouw aan in de activiteit (oriëntatie, instructie, uitvoering en bewaking, terugkijken en afsluiting) b. markeert de componenten expliciet c. maakt de leerlingen duidelijk wat zij zullen leren 5.5 Controle op begrip van uitleg en/of opdrachten a. stelt controlevragen na de uitleg b. laat leerlingen de uitleg/opdracht samenvatten na afloop van de uitleg c. stelt controlevragen tijdens de verwerking d. laat leerlingen de uitleg/opdracht samenvatten tijdens de verwerking 5.6 Strategieën voor denken en leren a. zorgt voor interactieve instructie- en werkvormen b. laat leerlingen hardop denken c. leert leerlingen zoek- en ordeningsstrategieën aan d. leert denkstrategieën aan e. stimuleert het hanteren van controle activiteiten f. bevordert het toepassen van het geleerde g. besteedt aandacht aan diverse oplossingsstrategieën De leraar.(zichtbaar leerkrachtengedrag) kl kl Totaal score
7 5.7 Feedback op leer- en ontwikkelingsproces a. geeft feedback (mondeling, schriftelijk) op antwoord, resultaat, product van de leerlingen b. geeft feedback op de wijze waarop het resultaat tot stand is gekomen c. geeft indien van toepassing- feedback op sociaal functioneren bij uitvoering taak (groepsproces) d. laat leerlingen feedback geven op elkaars antwoord, oplossingsstrategie, sociaal functioneren e. formuleert conclusies over het leerproces f. corrigeert indien nodig de handeling van leerlingen en laat ze een andere werkwijze volgen 5.8 Betrekken van alle leerlingen a. stimuleert leerlingen om actief mee te doen b. bevordert dat leerlingen goed luisteren c. bevordert dat leerlingen goed doorwerken d. stelt open vragen aan de hele groep e. geeft veel verschillende leerlingen een beurt f. gaat in op suggesties en ideeën van leerlingen 5.9 Variatie in werkvormen a. past in één activiteit verschillende werkvormen toe b. zorgt dat de werkvormen passen bij de doelen van de onderwijsactiviteit c. zorgt dat de werkvormen de leerlingen voldoende variatie bieden 5.10 Uitdagende leeromgeving a. zorgt voor een didactisch rijke leeromgeving die uitnodigt tot ontdekkend leren b. gebruikt aanschouwelijk materiaal, zoals modellen, schema s, constructiemateriaal c. maakt een beredeneerde keuze uit de beschikbare materialen d. zorgt voor een leeromgeving die leesboeken, leeshoek, documentatie bevat e. zorgt voor een talige leeromgeving f. biedt toegang tot computers, kennisnet 5.11 Kennis toepassen in andere situaties a. gebruikt toepassingsgerichte voorbeelden en opdrachten b. maakt de toepasbaarheid van het leerresultaat of leerdoel bij nieuwe vraagstukken duidelijk c. biedt leerlingen hulp bij het toepassen van het geleerde in andere situaties 5.12 Verantwoordelijkheid voor organisatie leerproces a. biedt leerlingen een structuur om zelfstandig te leren werken b. biedt leerlingen keuzemogelijkheden c. stelt zich coachend op en helpt op aanvraag d. benut leermiddelen die zelfstandig werken en leren mogelijk maken. e. leert leerlingen hun leerproces te evalueren f. geeft de leerlingen feedback op de mate van getoonde zelfstandigheid De leraar.(zichtbaar leerkrachtengedrag) 5.13 Doelmatig leren samenwerken a. biedt leerlingen structureel de gelegenheid tot samenwerken b. zorgt dat samenwerking een leerwijze is, waarbij taakverdeling, spelregels, elkaar aanvullen en bekritiseren leerdoelen zijn c. besteedt structureel aandacht aan samenwerkend leren als doel op zichzelf kl kl Totaa l score
8 6.2 Afstemming instructie a. differentieert planmatig in de uitleg van de leerstof b. richt zich expliciet tot de zwakkere leerling c. richt zich expliciet tot de betere leerlingen d. zet betere leerlingen eerder aan het werk 6.3 Afstemming verwerking a. differentieert planmatig in de verwerking b. biedt aan niveau en tempo aangepaste opdrachten c. biedt keuzeopdrachten 6.4 Afstemming onderwijstijd a. breidt de onderwijstijd op (sub)groepsniveau uit indien toetsresultaten daartoe aanleiding geven b. breidt de onderwijstijd op individueel niveau uit indien toetsresultaten daartoe aanleiding geven c. breidt onderwijstijd uit met huiswerkopdrachten d. biedt goede leerlingen de gelegenheid reguliere onderwijstijd aan een ander leergebied te besteden 6.5 Afstemming taalgebruik a. zorgt dat zijn/haar woord- en taalgebruik past bij het niveau van de leerlingen b. spreekt in volledige zinnen c. draagt bij aan de verbetering van het taalbegrip van de leerlingen d. gebruikt de taal correct e. corrigeert onjuist taalgebruik f. benut situaties om de woordenschat van leerlingen uit te breiden 7.2 Systematisch volgen en analyseren van voortgang a. bepaalt regelmatig de prestaties en ontwikkeling van de leerlingen bij Nederlandse taal b. bepaalt regelmatig de prestaties en ontwikkeling van de leerlingen bij rekenen en wiskunde c. bepaalt de ontwikkeling van sociale competenties d. administreert de vorderingen overzichtelijk e. maakt (fouten)analyses ten behoeve van reflectie f. trekt conclusies ten behoeve van de afstemming van het onderwijs aan individuele leerlingen g. trekt conclusies ten behoeve van de afstemming van het onderwijs aan de (sub)groep 7b Passen d onder wijs De school begeleidt de lln. zodat zij zich naar hun mogelijkheden ontwikkelen S7.3 De school stelt bij plaatsing voor de ll. een ontwikkelingsperspectief vast. S7.4 De school volgt of de ll. zich ontwikkeld conform het ontwikkelingsperspectief en maakt naar aanleiding hiervan beredeneerde keuzes. 8.3* Planmatige uitvoering zorg a. heeft de uitvoering van de zorg gepland b. registreert de uitvoering van de zorg (bijv. logboek) c. heeft doelen, activiteiten en evaluatie vastgelegd
De Gastheer/vrouw Een veilige leeromgeving
; Vijf rollen van de docent De Gastheer/vrouw Een veilige leeromgeving Ontvangt de leerlingen in de les Is de docent op tijd in het lokaal, hij ontvangt de leerlingen? Heeft de docent de les voorbereid?
Nadere informatieD.1 Motiveren en inspireren van leerlingen
DIDACTISCHE BEKWAAMHEID D.1 Motiveren en inspireren van leerlingen Resultaat De leraar motiveert leerlingen om actief aan de slag te gaan. De leraar maakt doel en verwachting van de les duidelijk zorgt
Nadere informatieKijkwijzer formulier. Naam leerkracht. Groep leerkracht. Naam beoordelaar. Beoordeelde les. Datum. Bijzonderheden
Kwaliteitsaanpak Basisonderwijs Amsterdam Naam leerkracht Groep leerkracht Naam beoordelaar Beoordeelde les Datum Bijzonderheden Dit formulier is bedoeld als invulformulier voor scholen die met de Kijkwijzer
Nadere informatie1 De leraar creëert een veilig pedagogisch klimaat
KIJKWIJZER PEDAGOGISCH-DIDACTISCH HANDELEN IN DE KLAS School : Vakgebied : Leerkracht : Datum : Groep : Observant : 1 De leraar creëert een veilig pedagogisch klimaat (SBL competenties 1 en 2) 1.1* is
Nadere informatieKijkwijzer (voorheen observatie instrument) ICALT. verdieping voor coach en leerkracht. leerkracht
Kijkwijzer (voorheen observatie instrument) Veiliger, vraagt naar algemeenheden: basis Overzichtelijk maar te globaal Niet gedifferentieerd in niveau ICALT Meer gedetailleerd, biedt mogelijkheden tot verdieping
Nadere informatieWerken aan instructievaardigheden
Werken aan instructievaardigheden Stichting Katholiek Onderwijs Enschede 20 maart 2012 Fred Kramer Voorstellen: Fred Kramer ruim 25 jaar basisschoolervaring in groep 1-8 4 jr bovenschools taalconsulent
Nadere informatieO M V G Norm: 1.1 (ontspannen sfeer) 1.2 (veiligheid) 1.3 (respect) 1.4 (zelfvertrouwen) Opmerkingen
KwaliteitWijzer primair onderwijs augustus 2013 Naam: Vakgebied : Datum: Groep: Team : ob - mb - bb (omcirkelen) indicator 1 : PEDAGOGISCH HANDELEN aandachtspunten goede praktijken - + nvt 1.1 zorgt voor
Nadere informatieMogelijke aandachtspunten voor het invullen van het lesevaluatieformulier
Mogelijke aandachtspunten voor het invullen van het lesevaluatieformulier Gewenst gedrag uit zich bijvoorbeeld in 1 Interpersoonlijk competent De student toont in gedrag en taalgebruik respect Is vriendelijk
Nadere informatieITT/HU Beoordelingscriteria praktijk Fase 3 (jaar 3)
ITT/HU Beoordelingscriteria praktijk 2018-2019 Fase 3 (jaar 3) Kerntaak 1: Pedagogische adequaat handelen: opbouwende relatie met kinderen ontwikkelen, leiding geven aan de groep, zorgen voor een goed
Nadere informatieSpeciaal Onderwijs januari 2013
Speciaal Onderwijs januari 2013 Naam: Vakgebied : Groep: Team : indicator 1 : PEDAGOGISCH HANDELEN 1.1 zorgt voor een ontspannen sfeer spreekt leerlingen op een positieve manier aan maakt zodanig contact
Nadere informatieKijkwijzer 2.0. Datum: Naam leerkracht: Groep: Aantal leerlingen: Bezocht door:
Kijkwijzer 2.0 Datum: Naam leerkracht: Groep: Aantal leerlingen: Bezocht door: Leeswijzer - Aandachtspunten: aandachtspunten voor het handelen van leerkrachten - Observeerbaar gedrag: vertaling naar handelingen
Nadere informatieVoortgezet Speciaal Onderwijs januari 2013
Voortgezet Speciaal Onderwijs januari 2013 Naam: Vakgebied : Groep: Team : indicator 1 : PEDAGOGISCH HANDELEN 1.1 zorgt voor een ontspannen sfeer spreekt leerlingen op een positieve manier aan maakt zodanig
Nadere informatieBeoordelingsformulier (Les) Voorbereiding Naam student: Krijn Cornelisse. Datum:
A Beoordelingsformulier (Les) Voorbereiding Naam student: Krijn Cornelisse Naam docent: F.Kok Datum: 5-12-2013 Het Lesplan; de student; Omschrijving Bereidt zich voor op de lessen en zorgt ervoor dat alle
Nadere informatieCompetenties en bekwaamheden van een Daltonleerkracht
Naam: School: Daltoncursus voor leerkrachten Competenties en bekwaamheden van een Daltonleerkracht Inleiding: De verantwoordelijkheden van de leerkracht zijn samen te vatten door vier beroepsrollen te
Nadere informatiecompetentieprofiel groepsleerkracht/ docent algemeen vormend onderwijs Het Driespan
Samenwerken Omgevingsgericht/samenwerken Reflectie en zelfontwikkeling competentieprofiel groepsleerkracht/ docent algemeen vormend onderwijs Het Driespan Competentieprofiel stichting Het Driespan, (V)SO
Nadere informatieRAPPORT ONDERZOEK REKENEN-WISKUNDE O.B.S. DE KAMELEON
RAPPORT ONDERZOEK REKENEN-WISKUNDE O.B.S. DE KAMELEON School : o.b.s. De Kameleon Plaats : Drachten BRIN-nummer : 14XM Onderzoeksnummer : 94578 Datum schoolbezoek : 13 september 2007 Datum vaststelling
Nadere informatieuitgangssituatie Doelstelling
Deelplan b: Rekenen Pedagogisch handelen, taakgerichte werksfeer Verdere implementatie en borging werken met het ADI model en afstemming en verwerking (groepsplan) Invoer nieuwe rekenmethode Rekenlijn
Nadere informatieRAPPORT VAN BEVINDINGEN ONDERZOEK BIJ
RAPPORT VAN BEVINDINGEN ONDERZOEK BIJ BASISSCHOOL MISTE CORLE Plaats : Winterswijk BRIN-nummer : 18ZG Onderzoek uitgevoerd op : 3 november 2009 Rapport vastgesteld te Zwolle op 30 maart 2010 HB 2811938/9
Nadere informatieTOELICHTING OP DE KWALITEITSKAART BASISONDERWIJS
TOELICHTING OP DE KWALITEITSKAART BASISONDERWIJS Om de kwaliteit van het onderwijs te beoordelen worden basisscholen bezocht met periodiek kwaliteitsonderzoek (PKO). Vóór 2003 werden basisscholen bezocht
Nadere informatieSWOT-ANALYSE. 1 Interpersoonlijk competent. 1.1 Eisen. 1.2 Mijn ontwikkelpunten. 1.3 Mijn leerdoelen
SWOT-ANALYSE Met een SWOT-analyse breng ik mijn sterke en zwakke punten in kaart. Deze punten heb ik vervolgens in verband gebracht met de competenties van en leraar en heb ik beschreven wat dit betekent
Nadere informatieLesobservatieformulier V.O. /MBO
Lesobservatieformulier V.O. /MBO Concrete voorbeelden van docentgedrag bij de observatiepunten 1. Heeft de les goed voorbereid. 1... heeft alle benodigde materialen in orde bij aanvang van de les heeft
Nadere informatiede Samenwerkingsschool "Balans"
RAPPORT VAN BEVINDINGEN Kwaliteitsonderzoek bij de Samenwerkingsschool "Balans" Plaats : 's-gravenhage BRIN-nummer : 26PT Onderzoeksnummer : 122926 Datum schoolbezoek : 19 mei 2011 Rapport vastgesteld
Nadere informatieToezicht op scholen en voorzieningen voor nieuwkomers
Toezicht op scholen en voorzieningen voor nieuwkomers Studiedag LOWAN 16 november 2011 Thea Manders Miriam Baltussen Inhoud 1. Terug- en vooruitblik 2. Het toezichtkader 3. Het kwaliteitsonderzoek 4. Vragen
Nadere informatieRAPPORT ONDERZOEK REKENEN-WISKUNDE BASISSCHOOL ''T STOOFJE'
RAPPORT ONDERZOEK REKENEN-WISKUNDE BASISSCHOOL ''T STOOFJE' School : basisschool ''t Stoofje' Plaats : Ouwerkerk BRIN-nummer : 10BL Onderzoeksnummer : 94512 Datum schoolbezoek : 14 juni 2007 Datum vaststelling
Nadere informatieRAPPORT VAN BEVINDINGEN. Basisschool t Kwekkeveld
RAPPORT VAN BEVINDINGEN ONDERZOEK BIJ Basisschool t Kwekkeveld School/instelling: Basisschool t Kwekkeveld Plaats: Schijndel BRIN-nummer: 13CK Postregistratienummer: 08.H2727425 Onderzoek uitgevoerd op:
Nadere informatiePortfolio. Pro-U assessment centrum. Eigendom van:
Pro-U assessment centrum Eigendom van: Blad 1 Persoonlijke gegevens Naam en voorletters Adres Postcode en woonplaats Telefoonnummer Mobiel nummer Onderwijsinstelling E-mailadres Docentbegeleider Geboortedatum
Nadere informatieKijkwijzer Primair Onderwijs. Jantien Voorbeeld. Competentie Thermometer Nicolaes Maesstraat
Kijkwijzer Primair Onderwijs Jantien Voorbeeld Competentie Thermometer 0756143561 Nicolaes Maesstraat 2 216 daniel@ctmeter.nl Zaandam www.ctmeter.nl Assessment Jantien Voorbeeld» Rapportage Rapportage
Nadere informatieHoe observeer je in de klas?
Hoe observeer je in de klas? Een vliegende start Donderdag 15 oktober 2015 Rosanne Zwart Welkom en voorstellen Ik begeleid startende docenten Ik werk op een school Ik werk op een universiteit of Hogeschool
Nadere informatiekempelscan K1-fase Eerste semester
kempelscan K1-fase Eerste semester Kempelscan K1-fase eerste semester 1/6 Didactische competentie Kern 3.1 Didactisch competent Adaptief omgaan met leerlijnen De student bereidt systematisch lessen/leeractiviteiten
Nadere informatieQuickscan voor personeel
Quickscan 2018-2019 voor personeel Uitslagen Quick Scan SBO De Vlieger Inleiding In dit rapport worden de resultaten beschreven van de Quickscan 2018-2019 voor personeel van SBO De Vlieger. De gebruikte
Nadere informatieTaalconferentie Hoera! Lezen. In gesprek met de inspectie. Programma. Uw beeld. Marja de Boer
Taalconferentie Hoera! Lezen Kansen en uitdagingen voor begrijpend lezen In gesprek met de inspectie Marja de Boer Programma Hoe beoordeelt de inspectie kwaliteit onderwijs BL? Uw beeld Een aantal misvattingen
Nadere informatieAchtergrond. Missie Onze missie op basis van deze situatie luidt:
Achtergrond Basisschool De Regenboog staat in de wijk Zuid-west in Boekel en valt onder het bestuur van Zicht PO. Evenals de andere scholen onder dit bestuur gaan wij de komende periode vorm geven aan
Nadere informatieInleiding. Leeswijzer
Colofon Opstellers: De Kwaliteitsaanpak Basisonderwijs Amsterdam (KBA) en de schoolbesturen verenigd in het Breed Bestuurlijk Overleg (BBO) hebben de Kijkwijzer ontwikkeld in samenwerking met de KPC Groep.
Nadere informatieRAPPORT VAN BEVINDINGEN KWALITEITSONDERZOEK. Basisschool Cosmicus
RAPPORT VAN BEVINDINGEN KWALITEITSONDERZOEK Basisschool Cosmicus Plaats : 's-gravenhage BRIN nummer : 15XZ C1 Onderzoeksnummer : 281806 Datum onderzoek : 16 februari 2015 Datum vaststelling : 17 mei 2015
Nadere informatieRAPPORT ONDERZOEK REKENEN-WISKUNDE BASISSCHOOL 'T LOO
RAPPORT ONDERZOEK REKENEN-WISKUNDE BASISSCHOOL 'T LOO School : Basisschool 't Loo Plaats : 't Loo BRIN-nummer : 09CR Onderzoeksnummer : 94545 Datum schoolbezoek : 8 mei 2007 Datum vaststelling : 17 september
Nadere informatieRAPPORT VAN BEVINDINGEN ONDERZOEK NAAR KWALITEITSVERBETERING BIJ DE PAULUSSCHOOL IN ARNHEM
RAPPORT VAN BEVINDINGEN ONDERZOEK NAAR KWALITEITSVERBETERING BIJ DE PAULUSSCHOOL IN ARNHEM Plaats : Arnhem BRIN-nummer : 07TM Arrangementsnummer : 79370 Onderzoek uitgevoerd op : 21 januari 2010 Rapport
Nadere informatieProtocol Sociaal- Emotionele Ontwikkeling
Protocol Sociaal- Emotionele Ontwikkeling Kindcentrum Samen Wyck Kindcentrum Samen Wyck Wyckergrachtsstraat 4a 6221CW Maastricht 043-3218997 Dit document wordt een keer per jaar geëvalueerd. Evaluatie
Nadere informatieRAPPORT ONDERZOEK REKENEN-WISKUNDE BASISSCHOOL DEN DIJK
RAPPORT ONDERZOEK REKENEN-WISKUNDE BASISSCHOOL DEN DIJK School : Basisschool Den Dijk Plaats : Odiliapeel BRIN-nummer : 05YW Onderzoeksnummer : 95105 Datum schoolbezoek : 23 augustus 2007 Datum vaststelling
Nadere informatieKijkwijzer relatie, competentie en autonomie
SKPO-gids: Personeel Kijkwijzer / blad 1 Kijkwijzer relatie, competentie en autonomie Deze kijkwijzer dient te worden beschouwd als handreiking bij gesprekken met de leerkracht naar aanleiding van een
Nadere informatieToezicht in het praktijkonderwijs
Toezicht in het praktijkonderwijs In dit schrijven wordt aangegeven hoe een school voor praktijkonderwijs de diverse indicatoren uit het waarderingskader van de Inspectie voor directe belanghebbenden (school,
Nadere informatieRAPPORT VAN BEVINDINGEN. Kwaliteitsonderzoek bij. R.K. basisschool De Talenten
RAPPORT VAN BEVINDINGEN Kwaliteitsonderzoek bij R.K. basisschool De Talenten Plaats : Haarlem BRIN-nummer : 16LQ Onderzoeksnummer : 120887 Datum schoolbezoek : 29 november 2010 Rapport vastgesteld te Zoetermeer
Nadere informatieRAPPORT ONDERZOEK REKENEN-WISKUNDE BASISSCHOOL DUBBELDEKKER
RAPPORT ONDERZOEK REKENEN-WISKUNDE BASISSCHOOL DUBBELDEKKER School : Basisschool Dubbeldekker Plaats : Hilversum BRIN-nummer : 19LM Onderzoeksnummer : 94493 Datum schoolbezoek : 21 juni 2007 Datum vaststelling
Nadere informatieRAPPORT ONDERZOEK REKENEN-WISKUNDE BASISSCHOOL ALBERT SCHWEITZER
RAPPORT ONDERZOEK REKENEN-WISKUNDE BASISSCHOOL ALBERT SCHWEITZER School : basisschool Albert Schweitzer Plaats : Emmeloord BRIN-nummer : 08JS Onderzoeksnummer : 94651 Datum schoolbezoek : 4 juni 2007 Datum
Nadere informatieRAPPORT VAN BEVINDINGEN TUSSENTIJDS KWALITEITSONDERZOEK. De Ark c.b.s. voor daltononderwijs
RAPPORT VAN BEVINDINGEN TUSSENTIJDS KWALITEITSONDERZOEK De Ark c.b.s. voor daltononderwijs Plaats : Stadskanaal BRIN nummer : 07WN C1 Onderzoeksnummer : 274557 Datum onderzoek : 27 mei 2014 Datum vaststelling
Nadere informatieRAPPORT VAN BEVINDINGEN. Onderzoek naar de kwaliteitsverbetering bij. o.b.s. Albertine Agnesschool
RAPPORT VAN BEVINDINGEN Onderzoek naar de kwaliteitsverbetering bij o.b.s. Albertine Agnesschool Plaats : Oranjewoud BRIN-nummer : 15WU Onderzoeksnummer : 122396 Datum schoolbezoek : 12 april 2011 Rapport
Nadere informatieONDERWIJSBEHOEFTES VAN JONGEREN EN ONDERSTEUNINGSBEHOEFTES VAN MENTOREN EN LEERKRACHTEN IN KAART BRENGEN
ONDERWIJSBEHOEFTES VAN JONGEREN EN ONDERSTEUNINGSBEHOEFTES VAN MENTOREN EN LEERKRACHTEN IN KAART BRENGEN HULPZINNEN VOOR HET BENOEMEN VAN ONDERWIJSBEHOEFTEN VAN LEERLINGEN Deze leerling heeft een instructie
Nadere informatieScoreformulier Pro-U assessments Lijst met beoordelingen op SBL competenties en indicatoren
Scoreformulier Pro-U assessments Lijst met beoordelingen op SBL competenties en indicatoren Let op: momenteel wordt gewerkt aan een instrument dat beoordeelt aan de hand van de nieuwe bekwaamheidseisen
Nadere informatieRAPPORT VAN BEVINDINGEN ONDERZOEK BIJ. De Regenboog
RAPPORT VAN BEVINDINGEN ONDERZOEK BIJ De Regenboog Plaats: Schijndel BRIN-nummer: 12PC Onderzoek uitgevoerd op: 18 en 19 mei 2009 Conceptrapport verzonden op: 4 juni 2009 Rapport vastgesteld te Eindhoven
Nadere informatieRichtlijn Het Activerende Directe Instructie Model
Richtlijn Het Activerende Directe Instructie Model Omschrijving Verwijzing naar Doelgroep Opsteller Intern document die uitleg geeft over het activerende directe instructiemodel. Vaardigheidsmeter Betrokken
Nadere informatieRAPPORT VAN BEVINDINGEN. Tussentijds kwaliteitsonderzoek bij. Geref.b.s. Dr. K. Schilder
RAPPORT VAN BEVINDINGEN Tussentijds kwaliteitsonderzoek bij Geref.b.s. Dr. K. Schilder Plaats : Bedum BRIN-nummer : 05LB Onderzoeksnummer : 120324 Datum schoolbezoek : 18 november 2010 Rapport vastgesteld
Nadere informatieRAPPORT ONDERZOEK REKENEN-WISKUNDE BASISSCHOOL DE HAREN. : basisschool de Haren : 's-hertogenbosch BRIN-nummer : 12TH Onderzoeksnummer : 95042
RAPPORT ONDERZOEK REKENEN-WISKUNDE BASISSCHOOL DE HAREN School : basisschool de Haren Plaats : 's-hertogenbosch BRIN-nummer : 12TH Onderzoeksnummer : 95042 Datum schoolbezoek : 30 augustus 2007 Datum vaststelling
Nadere informatieExterne benchmark Aantal scholen: 692 Benchmark cijfer scholen Hoogste cijfer scholen Laagste cijfer scholen Cijfers Ouders Mariaschool 2016
Externe benchmark Aantal scholen: 692 Benchmark cijfer scholen Hoogste cijfer scholen Laagste cijfer scholen Cijfers Ouders Mariaschool 2016 Verschil met benchmark cijfer scholen Vensters PO Schoolklimaat
Nadere informatieObservatielijst sportpedagogische competenties. De sportbegeleider zorgt voor een veilig en ordelijk klimaat
Naam sportbegeleider: Doelgroep training: Sporttraining / sportvereniging: Datum sporttraining: Naam observator: De sportbegeleider zorgt voor een veilig en ordelijk klimaat Noemt elke deelnemer bij zijn
Nadere informatieGespreksformulieren LA personeel Dommelgroep
Gespreksformulieren LA personeel Dommelgroep (versie mei 2012) FUNCTIONERINGSGESPREK leraar basisonderwijs (LA) Naam: Geboortedatum: Huidige school: Leidinggevende: Huidige functie: Datum vorig gesprek:
Nadere informatieRAPPORT VAN BEVINDINGEN. Kwaliteitsonderzoek bij. obs De Meridiaan
RAPPORT VAN BEVINDINGEN Kwaliteitsonderzoek bij obs De Meridiaan Plaats : Medemblik BRIN-nummer : 06AP Onderzoeksnummer : 122792 Datum schoolbezoek : 11 juli 2011 Rapport vastgesteld te Leeuwarden op 10
Nadere informatieRapport Docent i360. Test Kandidaat
Rapport Docent i360 Naam Test Kandidaat Inhoudsopgave 1. Inleiding 2. Sterkte/zwakte-analyse 3. Feedback open vragen 4. Overzicht competenties 5. Persoonlijk ontwikkelingsplan Inleiding Voor u ligt het
Nadere informatie4?^ ' \/ Lr- Ö RAPPORT ONDERZOEK REKENEN-WISKUNDE BASISSCHOOL BERG EN BOS. Basisschool Berg en Bos Apeldoorn 17NG 94718
4?^ ' \/ Lr- Ö RAPPORT ONDERZOEK REKENEN-WISKUNDE BASISSCHOOL BERG EN BOS QLIOOO Z^ School Plaats BRIN-nummer Onderzoeksnummer Basisschool Berg en Bos Apeldoorn 17NG 94718 Datum schoolbezoek Datum vaststelling
Nadere informatieKBA Kijkwijzer. Frans Leerkracht. Competentie Thermometer 075-6143561 Nicolaes Maesstraat 2-216 daniel@ctmeter.nl
KBA Kijkwijzer Frans Leerkracht Competentie Thermometer 0756143561 Nicolaes Maesstraat 2 216 daniel@ctmeter.nl Zaandam www.ctmeter.nl Assessment Frans Leerkracht» Rapportage Rapportage Betreft Deelnemer
Nadere informatieRAPPORT VAN BEVINDINGEN KWALITEITSONDERZOEK BIJ DE P.H.SCHREUDERSCHOOL VOOR SPECIAAL BASISONDERWIJS
RAPPORT VAN BEVINDINGEN KWALITEITSONDERZOEK BIJ DE P.H.SCHREUDERSCHOOL VOOR SPECIAAL BASISONDERWIJS Plaats : Den Haag BRIN-nummer : 20JJ Arrangementsnummer : 86185 Onderzoek uitgevoerd op : 16 september
Nadere informatieINSPECTIE. hetonderwus RAPPORT VAN BEVINDINGEN
INSPECTIE RAPPORT VAN BEVINDINGEN School : o.b.s. De Hanwizer Plaats : Vrouwenparochie BRIN-nummer : 18TK Datum uitvoering onderzoek : 10 juni 2008 Datum conceptrapport bevindingen: 19 juni 2008 Datum
Nadere informatieFeedback (vak)collega Roel Verkerk
Feedback (vak)collega Roel Verkerk Activiteit Concretisering Wat zie / hoor ik? 1. Toont in gedrag en taalgebruik respect a. Laat leerlingen uitspreken voor leerlingen, Natasha geeft leerlingen spreektijd,
Nadere informatieRAPPORT ONDERZOEK REKENEN-WISKUNDE BASISSCHOOL 'PATER VAN DER GELD'
RAPPORT ONDERZOEK REKENEN-WISKUNDE BASISSCHOOL 'PATER VAN DER GELD' School : basisschool 'Pater van der Geld' Plaats : Waalwijk BRIN-nummer : 13NB Onderzoeksnummer : 94513 Datum schoolbezoek : 12 juni
Nadere informatieRAPPORT VAN BEVINDINGEN THEMAONDERZOEK FRIES BIJ
RAPPORT VAN BEVINDINGEN THEMAONDERZOEK FRIES BIJ C.B.S. DE KORENAAR Plaats: Oude Bildtzijl BRIN-nummer: 04IY Onderzoeksnummer: 117091 Onderzoek uitgevoerd op: 22 september 2009 Conceptrapport verzonden
Nadere informatieOuderenquête 2014 CBS De Bron
Ouderenquête 2014 CBS De Bron Inhoud Voorwoord... 3 Kwaliteitszorg... 4 Aanbod... 11 Tijd... 16 Pedagogisch handelen... 19 Didactisch handelen... 25 Afstemming... 28 Schoolklimaat... 31 Zorg en begeleiding...
Nadere informatieRAPPORT VAN BEVINDINGEN TUSSENTIJDS KWALITEITSONDERZOEK. De Passie Rotterdam Afdeling vwo
RAPPORT VAN BEVINDINGEN TUSSENTIJDS KWALITEITSONDERZOEK De Passie Rotterdam Afdeling vwo Plaats: Rotterdam BRIN-nummer: 27RW-0 HB: 3485035 Arrangementsnummer: 226237 Onderzoek uitgevoerd op: 22 november
Nadere informatieBijzonderheden. Beroepshouding (wordt vastgesteld in overleg met de mentor) Nee/Ja. Nog niet akkoord, WPA niet verder invullen
WPA-s P1-fase, Pabo 1 1e semester Beoordelaar: leerwerkplekbegeleider (pabodocent) Naam student Student zit in leerjaar Leerwerkplekbegeleider school /klas datum Bijzonderheden Beroepshouding (wordt vastgesteld
Nadere informatie1. Ons beleid over ons pedagogisch klimaat wordt door alle teamleden toepast.
BIJLAGE 2 Het basisprofiel Standaard A: pedagogische aanpak 1. Ons beleid over ons pedagogisch klimaat wordt door alle teamleden toepast. Toelichting: denk aan regels over informatie verschaffen, omgangsvormen,
Nadere informatieRAPPORT VAN BEVINDINGEN THEMAONDERZOEK FRIES BIJ
RAPPORT VAN BEVINDINGEN THEMAONDERZOEK FRIES BIJ O.B.S. "DE UTSKOAT" Plaats: Witmarsum BRIN-nummer: 08FI Onderzoeksnummer: 116890 Onderzoek uitgevoerd op: 22 en 23 juni 2009 Conceptrapport verzonden op:
Nadere informatieKwaliteitsvragenlijst
Samenvatting Kwaliteitsvragenlijst Ouders September 2011 Vragenlijst ingevuld door 79 ouders in september 2011 De ouders geven Octant een 7,2 als algemeen rapportcijfer We scoren het best op: Leer- en
Nadere informatieRAPPORT ONDERZOEK REKENEN-WISKUNDE BASISSCHOOL 'DE TOUWLADDER'
RAPPORT ONDERZOEK REKENEN-WISKUNDE BASISSCHOOL 'DE TOUWLADDER' School : basisschool 'De Touwladder' Plaats : Kaatsheuvel BRIN-nummer : 18KV Onderzoeksnummer : 94509 Datum schoolbezoek : 19 juni 2007 Datum
Nadere informatieRAPPORT ONDERZOEK REKENEN-WISKUNDE DE CHRISTELIJKE BASISSCHOOL DE ONTMOETING
RAPPORT ONDERZOEK REKENEN-WISKUNDE DE CHRISTELIJKE BASISSCHOOL DE ONTMOETING School : de Christelijke basisschool De Ontmoeting Plaats : 's-gravenhage BRIN-nummer : 17YO Onderzoeksnummer : 94844 Datum
Nadere informatieEindbeoordeling van het assessment Startbekwaam (op grond van portfolio, presentatie en criterium gericht interview)
Eindbeoordeling van het assessment Startbekwaam (op grond van portfolio, presentatie en criterium gericht interview) Student: Opleidingsassessor: Studentnummer:. Veldassessor:. Datum: Een startbekwaam
Nadere informatieOPBRENGSTEN LEERLINGENZORG
OPBRENGSTEN 1 De opbrengsten liggen op het niveau dat op grond van de kenmerken van de leerlingenpopulatie mag worden verwacht. K.A. 11 De resultaten van de leerlingen liggen ten minste op het niveau dat
Nadere informatieLijst met de zeven SBL-competenties, de bijbehorende bekwaamheidseisen en gedragsindicatoren voor docenten
Lijst met de zeven SBL-competenties, de bijbehorende bekwaamheidseisen en gedragsindicatoren voor docenten 1. Interpersoonlijk competent Een interpersoonlijk competente leraar/lerares schept een vriendelijke
Nadere informatieD.1 Motiveren en inspireren van leerlingen
Didactisch bekwaam D.1 Motiveren en inspireren van leerlingen Resultaat De leerlingen krijgen ruimte voor eigen inbreng en creatieve invulling van de opdracht. De leraar zorgt ervoor dat leerlingen zich
Nadere informatieRAPPORT PERIODIEK KWALITEITSONDERZOEK O.B.S. DE BORGH
RAPPORT PERIODIEK KWALITEITSONDERZOEK O.B.S. DE BORGH School : o.b.s. De Borgh Plaats : Zuidhorn BRIN-nummer : 03FT Onderzoeksnummer : 93885 Datum schoolbezoek : 21 en 22 mei 2007 Datum vaststelling :
Nadere informatieTalentenscan geweldig hulpmiddel bij het voeren van gesprekken en sturen op ontwikkeling
Talentenscan geweldig hulpmiddel bij het voeren van gesprekken en sturen op ontwikkeling Gesprekkencyclus Deze ontwikkelingen leiden ertoe dat er meer en meer behoefte is aan feitelijke informatie over
Nadere informatieITT/HU Beoordelingscriteria praktijk Fase 1 (jaar 1)
ITT/HU Beoordelingscriteria praktijk 2018-2019 Fase 1 (jaar 1) Kerntaak 1: Pedagogische adequaat handelen: opbouwende relatie met kinderen ontwikkelen, leiding geven aan de groep, zorgen voor een goed
Nadere informatieRAPPORT ONDERZOEK REKENEN-WISKUNDE BASISSCHOOL ST. CHRISTOFFEL
RAPPORT ONDERZOEK REKENEN-WISKUNDE BASISSCHOOL ST. CHRISTOFFEL School : Basisschool St. Christoffel Plaats : Waalre BRIN-nummer : 15DM Onderzoeksnummer : 94997 Datum schoolbezoek : 19 juni 2007 Datum vaststelling
Nadere informatieUitslagen. School. Quick Scan 2011 team School met de Bijbel. School met de Bijbel
Uitslagen Quick Scan 2011 team School met de Bijbel School School met de Bijbel Inhoudsopgave Rapportage Quick Scan... 1 Inleiding... 3 De Quick Scan... 3 Gegevens... 5 Schoolgegevens... 5 Periode van
Nadere informatieRAPPORT ONDERZOEK REKENEN-WISKUNDE BASISSCHOOL 'SINT JOZEF'
RAPPORT ONDERZOEK REKENEN-WISKUNDE BASISSCHOOL 'SINT JOZEF' School : basisschool 'Sint Jozef' Plaats : Nieuw-Namen BRIN-nummer : 06XE Onderzoeksnummer : 94514 Datum schoolbezoek : 19 juni 2007 Datum vaststelling
Nadere informatieRAPPORT VAN BEVINDINGEN ONDERZOEK NAAR DE KWALITEITSVERBETERING BIJ
RAPPORT VAN BEVINDINGEN ONDERZOEK NAAR DE KWALITEITSVERBETERING BIJ BASISSCHOOL HOUTWIJK Plaats : Den Haag BRIN-nummer : 19MZ-1 Arrangementsnummer : 77298 Registratienummer : 2863555 Onderzoek uitgevoerd
Nadere informatieBijlage 1. Kijkwijzers leraarvaardigheden
Bijlage 1. Kijkwijzers leraarvaardigheden In deze bijlage staan kijkwijzers op het gebied van interactie, didactiek en klassenmanagement, die je kunt gebruiken bij de analyse van opnames. A. Kijkwijzers
Nadere informatieHeikamperweg AZ Asten-Heusden
Heikamperweg 1 5725 AZ Asten-Heusden bbs.antonius@prodas.nl www.antonius-heusden.nl Beste geïnteresseerde in de kwaliteiten van BBS. Antonius, Kwalitatief en passend onderwijs verzorgen is een opdracht
Nadere informatieTaken en competenties gecertificeerde secretarissen en coördinatoren
Taken en competenties gecertificeerde secretarissen en coördinatoren NVAO 17 augustus 2010 Inhoud 1 Certificering 3 2 Taken en competenties 3 2.1 Rapport 3 2.2 Procesgang 4 2.3 Vaardigheden 5 3 Gedragscode
Nadere informatiekempelscan P2-fase Studentversie
kempelscan P2-fase Studentversie Pedagogische competentie Kern 2.1 Pedagogisch competent Pedagogisch handelen Je draagt bij aan een veilige leef- en leeromgeving in de groep O M V G Je bent consistent
Nadere informatie2 Voorbeeld beoordelingsformulier op basis van kenmerken Kenmerken Kwaliteitsontwikkeling - Omgaan met verschillen
2 Voorbeeld beoordelingsformulier op basis van kenmerken Kenmerken Kwaliteitsontwikkeling - Omgaan met verschillen (vertrouwelijk) Beoordeling ten aanzien van Naam: Geboortedatum: Betreft De beoordeling
Nadere informatieRAPPORT VAN BEVINDINGEN THEMAONDERZOEK FRIES BIJ O.B.S. DE WIELEN, LOCATIE GALAMASTINS
RAPPORT VAN BEVINDINGEN THEMAONDERZOEK FRIES BIJ O.B.S. DE WIELEN, LOCATIE GALAMASTINS Plaats: Leeuwarden BRIN-nummer: 16ZB Onderzoeksnummer: 116891 Onderzoek uitgevoerd op: 1 en 2 september 2009 Conceptrapport
Nadere informatieConcept Ondersteuningsprofiel
Concept Ondersteuningsprofiel 1. Inleiding 2. Algemene gegevens l 2a. Contact en vaststellingsgegevens l Naam: Adres: Naam school Brin: Telefoon: E- mail: Opgesteld namens Datum directie en team Directeur
Nadere informatieRAPPORT ONDERZOEK REKENEN-WISKUNDE BASISSCHOOL 'T MOZAÏEK. : basisschool 't Mozaïek : 's-hertogenbosch BRIN-nummer : 11FU Onderzoeksnummer : 95120
RAPPORT ONDERZOEK REKENEN-WISKUNDE BASISSCHOOL 'T MOZAÏEK School : basisschool 't Mozaïek Plaats : 's-hertogenbosch BRIN-nummer : 11FU Onderzoeksnummer : 95120 Datum schoolbezoek : 27 augustus 2007 Datum
Nadere informatieKijkwijzer rekenen. Gericht kijken en ontwikkelen
Kijkwijzer rekenen Gericht kijken en ontwikkelen Leerkracht Groep School Datum Lesdoel Observant Aandachtspunten en sterke punten vorige lesobservatie: Voorbereiding 1. De leerkracht heeft de les zichtbaar
Nadere informatieRAPPORT ONDERZOEK REKENEN-WISKUNDE R.K. BASISSCHOOL KLAVERTJE VIER
RAPPORT ONDERZOEK REKENEN-WISKUNDE R.K. BASISSCHOOL KLAVERTJE VIER School : R.K. basisschool Klavertje Vier Plaats : Eys BRIN-nummer : 10QB Onderzoeksnummer : 95001 Datum schoolbezoek : 23 augustus Datum
Nadere informatieVerbeterplan OBS De Winde
Verbeterplan OBS De Winde 2018-2019 Ouderversie 1.Inleiding Voor u ligt de ouderversie van het verbeterplan 2018-2019 van openbare basisschool De Winde te Nootdorp. Het verbeterplan 2018-2019 is met inbreng
Nadere informatieRAPPORT ONDERZOEK REKENEN-WISKUNDE C.B.S. H.H. SIMONIDESSCHOOL
RAPPORT ONDERZOEK REKENEN-WISKUNDE C.B.S. H.H. SIMONIDESSCHOOL School : c.b.s. H.H. Simonidesschool Plaats : Roodeschool BRIN-nummer : 07EO Onderzoeksnummer : 93887 Datum schoolbezoek : 18 juni 2007 Datum
Nadere informatieRAPPORT VAN BEVINDINGEN KWALITEITSONDERZOEK PRO
RAPPORT VAN BEVINDINGEN KWALITEITSONDERZOEK PRO Plaats : Delft BRIN nummer : 26MJ 00 PRO Onderzoeksnummer : 253466 Datum onderzoek : 15 oktober 2013 Datum vaststelling : 6 december 2013 Pagina 2 van 9
Nadere informatieEvaluatie van opleiders door aios LUMC: inleiding voor opleiders versie 2017
Evaluatie van opleiders door aios LUMC: inleiding voor opleiders versie 2017 Om de kwaliteit van de opleiding tot specialist ouderengeneeskunde te behouden en te verbeteren worden met ingang van december
Nadere informatieRAPPORT ONDERZOEK REKENEN-WISKUNDE O.B.S. DE VRIJHEID, LOCATIE 1
RAPPORT ONDERZOEK REKENEN-WISKUNDE O.B.S. DE VRIJHEID, LOCATIE 1 School : o.b.s. De Vrijheid, locatie 1 Plaats : Leeuwarden BRIN-nummer : 16NS Onderzoeksnummer : 94962 Datum schoolbezoek : 18 en 19 juni
Nadere informatieRAPPORT VAN BEVINDINGEN KWALITEITSONDERZOEK. Basisschool Hoef
RAPPORT VAN BEVINDINGEN KWALITEITSONDERZOEK Basisschool Hoef Plaats : Putten BRIN nummer : 09ZA C1 Onderzoeksnummer : 291002 Datum onderzoek : 15 november 2016 Datum vaststelling : 30 januari 2017 Pagina
Nadere informatielp o INSPECTIE hetonderwijs RAPPORT VAN BEVINDINGEN ONDERZOEK BIJ n.b.b.s. Het Blokland
lp o RAPPORT VAN BEVINDINGEN ONDERZOEK BIJ n.b.b.s. Het Blokland School/instelling: n.n.b.s. Het Blokland Plaats: Noordscheschut BRIN-nummer: 04 PT Onderzoeksnummer: Onderzoek uitgevoerd op: 7 oktober
Nadere informatieRapport Docent i360. Angela Rondhuis
Rapport Docent i360 Naam Angela Rondhuis Inhoudsopgave 1. Inleiding 2. Sterkte/zwakte-analyse 3. Feedback open vragen 4. Overzicht competenties 5. Persoonlijk ontwikkelingsplan Inleiding Voor u ligt het
Nadere informatie