Anderstaligen en meertaligheid - ROC 4. Anderstaligen en meertaligheid ROC 4
|
|
- Christina Michiels
- 7 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 Anderstaligen en meertaligheid ROC 4 192
2 193 Anderstaligen en meertaligheid - ROC 4
3 1. Twee talen naast elkaar, dat is knap! Waar gaat het over? We nemen een kijkje in de kleuterklas. Sommige kinderen spreken twee talen. Samira ook, zij is vanaf haar derde jaar naar de peuterspeelzaal gegaan. Thuis spreekt ze met haar vader en moeder altijd Turks. Ze kan zich aardig in het Turks redden. Sinds een jaar begint ze ook het Nederlands op te pikken. Ze kan zich verstaanbaar maken door losse woorden te gebruiken. Veronderstelde voorkennis De moedertaalontwikkeling in verschillende fasen kunnen benoemen en kort typeren. Je kunt zelfstandig observaties uitvoeren en beschrijven. Doelstelling Het verloop van de tweede taalontwikkeling leren beschrijven en de verschillen met de moedertaalverwerving benoemen. Hoe ga je te werk? Oriënteren Ga voor jezelf eens na wat je eigen taalgeschiedenis inhoud. Schrijf de belangrijkste stappen in je taalontwikkeling op papier. Uitvoeren Een tweede taal begint zich meestal pas later te ontwikkelen. Verzamel van iedereen de taalgeschiedenis uit het onderdeel oriënteren. Sorteer ze op tweetalig en eentalig. Leg de stukken naast elkaar en vergelijk ze. Schrijf samen globaal de taalontwikkeling van beide situaties op (eentalig en tweetalig). Bespreek samen: Wat zijn de verschillen? Wat zijn de overeenkomsten? Is er altijd een nadeel om tweetalig opgevoed te worden? Wat zijn de voordelen? Enz. Evaluatie Maak een verslag van de bevindingen. Verwerk hier wat je bij het uitvoeren gedaan hebt. Schrijf duidelijk je conclusies op. Portfolio Verslag van de uitvoering inclusief conclusies. 194
4 Voor de docent Inhoud Door vergelijkingen te doen in de verschillende taalontwikkelingen en hier relevante conclusies uit te trekken, krijgen de studenten een overzicht van de taalontwikkeling van eentalige en meertalige kinderen. Werkwijze Bespreek eerst samen met de studenten hoe de taalontwikkeling van eentalige kinderen verloopt (al bekend als het goed is). Schrijf deze op het bord. Bespreek vervolgens aan de hand van de vergelijkingen samen met de studenten de taalontwikkeling van tweetalige kinderen. Vul dit eventueel aan zodat het schema zo volledig mogelijk is. Bespreek de vragen uit de opdracht. Geef feedback op het verslag. Wijs de studenten erop dat ze duidelijke conclusies moeten trekken. Bronnen en materialen Taalachtergronden Taalontwikkeling van een- en tweetalige kinderen. Opdrachten voor de student De verschillen en overeenkomsten in taalontwikkeling van eentaligen en meertaligen beschrijven. 195
5 2. Eén betekenis, twee woorden Waar gaat het over? De juf zit in de zandbak en speelt mee met vier kinderen. Tadek is vier jaar en net in Nederland komen wonen. Zijn moedertaal is Armeens. Hij woont met zijn ouders en een jonger broertje in het asielzoekerscentrum (AZC). In de zandbak liggen schepjes, emmertjes en een paar autootjes. Tadek maakt met een schepje een grote berg en gaat dan met de autootjes spelen. Tadek vertelt een heel verhaal in het Armeens tegen de juf. De juf denkt dat Tadek wil dat ze ook een autootje pakt. Veronderstelde voorkennis Je kent het verloop van moedertaalverwerving en moedertaalontwikkeling en taalstimulering. Je kunt een schriftelijk verslag maken Doelstelling Je kunt beschrijven wat een kind in stadium 1 wel of niet begrijpt van het taalaanbod in een bepaalde spelsituatie. Je kunt het verschil tussen receptieve (passieve) en productieve (actieve) taalbeheersing. Je weet hoe je erachter kunnen komen wat een kind in een bepaalde spelsituatie begrijpt, zonder spreekdwang uit te oefenen. Je weet hoe je op een duidelijke manier nieuwe woorden in een spelsituatie kunnen aanbieden aan een kind in stadium 1. Je weet hoe je korte opdrachten kunnen geven die voor een kind in stadium 1 te begrijpen zijn. Hoe ga je te werk? Oriënteren Je gaat te werk alsof je de juf van Tadek bent. Je bereidt je voor, schrijft de activiteit uit en voer hem als oefening uit met een medestudent. Tadek spreekt nog geen Nederlands, maar begrijpt wel het een en ander. Wat begrijpt hij al wel? Je wilt Tadek de volgende Nederlandse woorden leren: auto, schep, zand, berg, rijden, op (de berg), Je bereidt een aanbieding voor van deze woorden, waarbij je steeds met één nieuw woord begint en dat herhaalt. Schrijft letterlijk uit hoe je dat denkt te gaan doen en wat je dan zegt. Uitvoeren Voer de opdracht schriftelijk uit (doe alsof je zelf in de bovengenoemde situatie zit). Hoe kan ik weten wat Tadek al begrijpt? Hoe zorg ik ervoor dat Tadek de woorden die ik aanbied, goed begrijpt? Hoe kan ik korte, interessante opdrachtjes bedenken die Tadek boeien en waar de woorden in voorkomen? Probeer je activiteit op een medestudent als je klaar bent. 196
6 Evaluatie Evalueer samen met je medestudent de opdracht. Laat hem of haar het stuk beoordelen op de volgende punten: Is het gesprek goed uitgeschreven? Is het duidelijk dat het kind mij goed kan begrijpen? Heb ik genoeg opdrachten bedacht? Is de context boeiend genoeg? Duurt het niet te lang? (ongeveer tien minuten) Portfolio Schriftelijke uitwerking van de woordenschatactiviteit Aantekeningen van de evaluatie met de medestudent. 197
7 Voor de docent Inhoud De studenten worden getraind in het bedenken en uitvoeren van een activiteit voor kinderen in stadium 1. Werkwijze Stimuleer de studenten om de opdrachten letterlijk uit te schrijven zodat ze het daarna op elkaar uit kunnen proberen. Geef direct op de uitingen feedback: Heeft de student goed begrepen hoe ze erachter kan komt wat het kind al begrijpt? Zijn de opdrachtjes duidelijk genoeg voor een kind in stadium 1? Komt de student niet in de verleiding spreekdwang uit te oefenen? Is er genoeg herhaling van de nieuwe woorden? Aan het eind beoordelen de studenten elkaars uitgeschreven opdracht. Ze schatten de begrijpelijkheid in en gaan na of de opdrachtjes boeiend genoeg zijn. Daarna stellen ze de tekst eventueel bij. Bronnen en materialen Beoordelingsformulier. Opdrachten voor de student Het voorbereiden en uitvoeren van een activiteit om woorden te leren aan meertalige kinderen aan de hand van materialen uit de omgeving. 198
8 199 Anderstaligen en meertaligheid - ROC 4
9 3. Woorden tijdens allerlei dagelijkse bezigheden Waar gaat het over? Tijdens verschillende activiteiten gedurende volgt de juf de taalontwikkeling van Tadek door het noteren van woordjes en zinnen die hij actief gebruikt. Per activiteit maakt ze een lijstje van mogelijke woorden die je kunt aanbieden per activiteit of situatie. Het lijstje dient ter ondersteuning. Ze maakt aan het einde van een dagdeel een overzicht van de woordjes die Tadek zelf gebruikt heeft (actief/productief). Veronderstelde voorkennis Taalfasen t1 en t2 benoemen en beschrijven. De termen passief/receptief en actief/productief gebruiken Doelstelling Je kunt vooraf bedenken welke woorden in verschillende situaties aan de orde kunnen komen. Hoe ga je te werk? Oriënteren Verplaats je in de schoenen van de juf. Bedenk voor jezelf wat Tadek al wel begrijpt en wat nog niet. Uitvoeren Bedenk samen met een medestudent hoe je het taalaanbod voor Tadek moet aanpassen bij de volgende dagelijkse bezigheden: Naar de wc gaan Het middageten Hij mag meespelen met een groepje dat met de bal speelt. Hij moet gaan opruimen. Schrijf dit op. Evaluatie Bespreek in de groep wat de rest van de studenten bedacht heeft en vertel aan elkaar waarom je voor deze oplossing kiest. Maak hier aantekeningen van. Portfolio Uitgewerkt taalaanbod voor de vier punten Aantekeningen bespreking medestudent. 200
10 Voor de docent Inhoud De studenten maken kennis met het aanpassen van taalaanbod voor meertalige kinderen in verschillende situaties. Werkwijze Geef achtergrond informatie over taalaanbod voor meertalige kinderen. Bespreek met de studenten de situatie van de juf onder het kopje waar gaat het over. Ondersteun de studenten in het zoeken naar oplossingen voor de verschillende situaties. Bespreek de oplossingen in de groep. Bronnen en materialen Opdrachten voor de student Taalaanbod aanpassen voor tweetalige kinderen in dagelijkse situaties. 201
11 4. Gezonde woorden! Waar gaat het over? De kinderen hebben zich verzameld rond de tafel om aan het fruithapje te beginnen. De juf heeft zich tussen twee anderstalige peuters gewurmd waarvan de een al wat Nederlands spreekt en de ander nog in stadium 1 zit. Ze heeft de schaal voor de schillen op schoot gezet en heeft haar mesje in de hand. Ze gaat het fruit schillen. Wat vinden de kinderen lekker? Ze hebben allemaal hun voorkeuren. De bananen zijn gewild, maar ook het bakje met aardbeien trekt de aandacht. De juf gaat schillen en snijden en deelt al pratend met de kinderen stukjes fruit uit. De kinderen worden gestimuleerd om zelf ook veel commentaar te geven op het fruit en de meesten praten er lustig op los. Veronderstelde voorkennis Je kent het verloop van moedertaalverwerving en moedertaalontwikkeling en taalstimulering. Je kunt een schriftelijk verslag maken. Doelstelling Je kunt een gewone groepsactiviteit in de speelzaal aangrijpen voor een verrijkend en intensief taalaanbod. Je kunt dit taalaanbod verbinden aan een concrete activiteit die zich in het hier-ennu afspeelt. Hoe ga je te werk? Oriënteren Je gaat straks op je stageplaats het fruit schillen en uitdelen. Je zorgt ervoor dat elk kind genoeg fruit krijgt. Tijdens het fruithapje stimuleer je de tweedetaalverwerving van de kinderen. Je bespreekt dit met je mentor en bekijkt welk fruit aan bod komt. Bekijk welke kinderen hierbij vooral extra taalaanbod zouden moeten krijgen. Selecteer de woorden die met de activiteit te maken hebben, zoals mesje, schillen, snijden en de namen van het fruit. Daarnaast bekijk je welke zinnetjes gezegd worden, zoals: Lust jij een stukje van de. Wat vind jij lekker? Wil je nog een stukje? Die zet je op een spiekbriefje voor jezelf. Je bereidt je even voor in een soort repetitie, zodat je weet welke woorden en zinnen je moet herhalen. Uitvoeren Je voert de activiteit uit en probeert zowel kinderen die net begonnen zijn met het Nederlands als ook vedergevorderde kinderen te betrekken bij het gesprek over het fruit, terwijl je het fruit schilt en uitdeelt. Vraag je zelf af: Hoe betrek ik ook de beginnertjes erbij, ook al zeggen ze nog niets? Hoe zorg ik voor goede feedback op wat de kinderen zeggen? Hoe zorg ik voor een goede herhaling van de zinnen? 202
12 Evaluatie Schrijf een reflectief verslag over de activiteit. Verwerk de volgende punten.(motiveer de antwoorden): Is het fruithapje goed verlopen? Heb ik gezorgd voor een intensief en verrijkend taalaanbod? Heb ik alle woorden aangeboden en de handelingen benoemd? Welke feedback heb ik gegeven? Hoe vaak heb ik de zinnen herhaald? Hoe reageerden de beginnertjes, waren ze erbij betrokken, hoe merkte ik dat? Portfolio Reflectief verslag over de activiteit. 203
13 Voor de docent Inhoud De student wordt getraind in het verrijken van het taalaanbod in een groepsactiviteit. Werkwijze De studenten zullen gestimuleerd worden om het taalaanbod even te oefenen, bijvoorbeeld met een medestudent. Geeft direct feedback op de voorbereiding: Heeft de student goed nagedacht over de herhaling van routinematige zinnen? Heeft de student begrepen hoe ze feedback kan geven en daardoor ook verrijkend taalaanbod? Is er ook begrijpelijk taalaanbod voor een kind in stadium 1? Heeft de student zich vaak genoeg en met veel input gericht op individuele kinderen (intensief taalaanbod)? Komt de student niet in de verleiding spreekdwang uit te oefenen? Is er genoeg herhaling van eventuele nieuwe woorden? Bronnen en materialen Nep fruit. Eventueel geschreven kaartjes, om de opdracht in de klas te kunnen oefenen. Opdrachten voor de student Het voorbereiden en uitvoeren van een groepsactiviteit waarbij de studenten zorgen voor een verrijkend en intensief taalaanbod 204
14 205 Anderstaligen en meertaligheid - ROC 4
15 5. Levendige woorden Waar gaat het over? Annemiek loopt stage in groep drie van een basisschool waarvan meer dan de helft van de klas anderstalige leerlingen zijn. Ze vindt het daarom belangrijk dat er veel aandacht wordt besteedt aan woordenschatuitbreiding. Bij elke activiteit die ze uitvoert, neemt ze een deel van de groep vooraf apart om aandacht te besteden aan de woorden die tijdens de activiteit aan de orde komen. Het is de eerste dag van de herfst. Annemiek wil graag met een klein groepje kinderen de woorden bij dit thema voorbespreken. Veronderstelde voorkennis Je kent het verloop van moedertaalverwerving en moedertaalontwikkeling en taalstimulering. Je kunt een verslag maken. Doelstelling Je weet welke woorden kinderen uit stadium 1 moeten leren. Je kunt een woordenschatactiviteit voor anderstalige kinderen uitvoeren en daarbij geschikt materiaal gebruiken. Hoe ga je te werk? Oriënteren Je gaat een woordenschatactiviteit uitvoeren voor meertalige kinderen. Bedenk van te voren hoe je de activiteit globaal gaat aanpakken. Waar moet je rekening mee houden? Kennen de kinderen de woorden eigenlijk al? Hoe zet je de activiteit op? Uitvoeren Overleg met de leidster/leider van je stageklas hoe je de activiteit gaat uitvoeren. Kies samen een thema aan de hand van een praatplaat of prentenboek. Bedenk welke woorden je wilt gaan behandelen. Denk er wel aan dat de woorden voor stadium 1 kinderen geschikt moeten zijn. Verdeel de activiteit in drie stappen; uitleggen, uitbeelden en uitbreiden. Begin met het voorbespreken (uitleggen) van je activiteit. Bedenkt welke materialen je bij de activiteit zou kunnen gebruiken om de woorden levendig te maken (uitbeelden). Schrijf de activiteit zo volledig mogelijk uit. Selecteer in overleg met de leiders/leidster van je stageklas een groepje kinderen waarmee je de activiteit gaat doen. Evaluatie Maak een verslag van je activiteit. Verwerk hier in hoe je het voorbereiden van de activiteit hebt aangepakt en waarom je voor deze woorden gekozen hebt. Voeg ook een reflectie toe. Hoe verliep de activiteit? Wat had je beter kunnen doen? Pakte de kinderen de woorden goed op? Portfolio Verslag van de opdracht 206
16 Meer informatie over dit onderwerp S. Bacchini, T. Boland, M. Hulsbeek, M. Smits (2005), Duizend-en-een-woorden. Enschede, SLO. 207
17 Voor de docent Inhoud De studenten worden getraind in het ontwerpen en uitvoeren van woordenschatactiviteiten voor meertalige kinderen. Werkwijze Herhaal de theorie over de tweede taalverwerving nog eens kort. En bespreek met de studenten waar ze op moeten letten bij het ontwerpen van een woordenschat activiteit. Bespreek de stappen uitleggen, uitbreiden en uitbeelden. Geef hier voorbeelden. Demonstreer eventueel een activiteit voor de groep. Bespreek met de studenten de gemaakte activiteiten. Let op de gekozen woorden. Zijn deze geschikt voor stadium 1 kinderen? Laat de studenten eventueel oefenen in groepen van twee ter voorbereiding. Bronnen en materialen 1001 woorden Opdrachten voor de student Ontwerpen en uitvoeren van een woordenschatactiviteit voor meertalige kinderen. Verslag van de activiteit. 208
18 209 Anderstaligen en meertaligheid - ROC 4
19 6. Een NT2 activiteit uit het VVEprogramma Waar gaat het over? In de stageklas van Karin zijn twee nieuwe kinderen gekomen. De ouders van de kinderen komen uit Iran. Als ze gaan eten met de klas snappen de kinderen in het begin niet wat ze gaan doen. Karin merkt dat de kinderen best weten wat eten en drinken is, maar dat ze gewoon het Nederlandse woord niet kennen. Ze besluit te overleggen met de leidster van de groep hoe ze een activiteit met de kinderen kan uitvoeren om hen de woordjes te leren. Veronderstelde voorkennis Je kent het verloop van moedertaalverwerving en moedertaalontwikkeling en taalstimulering. Je weet welke woorden kinderen uit stadium 1 moeten leren. Je kunt een woordenschatactiviteit voor anderstalige kinderen uitvoeren en daarbij geschikt materiaal gebruiken. Doelstelling Je kunt de NT2 lijn in de VVE-programma s herkennen en onder begeleiding een activiteit uitvoeren. Hoe ga je te werk? Oriënteren Zoek de opdrachten uit het VVE programma die met de NT2 lijn te maken hebben. Kies twee geschikte opdrachten uit en kopieer die. Bedenk globaal hoe je deze opdrachten het best kan aan pakken. Uitvoeren Bespreek met je docent welke opdracht je het best uit kan voeren. Bereid je opdracht voor en overleg het met de leidster/leider van je stageklas. Maak duidelijke aantekeningen van je voorbereiding. Kies samen een geschikt groepje kinderen voor de activiteit en voer het uit. Evaluatie Bespreek met de leidster van je stageklas hoe de activiteit verliep. Maak hier aantekeningen van. Portfolio Gekozen activiteit Aantekeningen van de voorbereiding Aantekeningen van de na bespreking. 210
Anderstaligen en meertaligheid - ROC 3. Anderstaligen en meertaligheid ROC 3
Anderstaligen en meertaligheid ROC 3 171 172 Anderstaligen en meertaligheid - ROC 3 1. Taalkaart van de groep Waar gaat het over? In Nederland is Nederlands de voertaal, maar er worden wel veel meer talen
Nadere informatieBeginnende geletterdheid - ROC 4. Beginnende geletterdheid ROC 4
Beginnende geletterdheid ROC 4 252 253 Beginnende geletterdheid - ROC 4 1. Wat gebeurt er bij lezen en schrijven? Waar gaat het over? In je stage heb je vast wel eens meegemaakt dat er op vaste momenten
Nadere informatieVoorlezen en vertellen - ROC 4. Voorlezen en vertellen ROC 4
Voorlezen en vertellen ROC 4 135 136 Voorlezen en vertellen - ROC 4 1. Interactief voorlezen Waar gaat het over? Tijdens je stage heb je vast wel eens een juf zien voorlezen aan de klas. Tijdens het voorlezen
Nadere informatieVoorlezen en vertellen - Pabo 1. Voorlezen en vertellen Pabo 1
Voorlezen en vertellen Pabo 1 149 150 Voorlezen en vertellen - Pabo 1 1. (Interactief) voorlezen Waar gaat het over? 'Ik heb het wel in jouw stem gehoord' is de titel van een boek van Helma van Lierop
Nadere informatieObserveren en stimuleren van taalontwikkeling - ROC 4. Observeren en stimuleren van taalontwikkeling ROC 4
Observeren en stimuleren van taalontwikkeling ROC 4 47 48 Observeren en stimuleren van taalontwikkeling - ROC 4 1. Leren kijken naar taal Waar gaat het over? Rinus loopt stage op kinderdagverblijf De tovertuin,
Nadere informatieOPDRACHTEN BIJ THEMA 11 BELEID
OPDRACHTEN BIJ THEMA 11 BELEID Beleid is alleen nodig als je iets gaat veranderen. INLEIDING Het beleid van een organisatie bepaalt hoe je moet werken en wat de bestuurders belangrijk vinden. Dat beleid
Nadere informatieMOEILIJKHEIDSGRAAD: -**- Een spreekbeurt geven, vraagt veel voorbereiding. Je moet immers vlot kunnen vertellen en je moet je luisteraars boeien.
DOELGROEP: basisschool THEMA: spreekbeurt MOEILIJKHEIDSGRAAD: -**- ALS IK EEN... WAS... Een spreekbeurt geven, vraagt veel voorbereiding. Je moet immers vlot kunnen vertellen en je moet je luisteraars
Nadere informatieVoordoen (modelen, hardop denken)
week 11-12 maart 2012 - hardop-denktekst schrijven B Voordoen (modelen, hardop denken) Waarom voordoen? Net zoals bij lezen, leren leerlingen heel veel over schrijven als ze zien hoe een expert dit (voor)doet.
Nadere informatieJe voert een gesprek met een zorgvrager waarin jij hem adviseert over aanpassingen in zijn leefwijze.
OPDRACHTFORMULIER Instructie geven Naam student: Datum: Opdracht Je voert een gesprek met een zorgvrager waarin jij hem adviseert over aanpassingen in zijn leefwijze. Voordat je gaat oefenen Je oefent
Nadere informatieTWEEDETAALVERWERVING EN NT2-DIDACTIEK
TWEEDETAALVERWERVING EN NT2-DIDACTIEK AZC Dronten 2016-2017 Bijeenkomst 1 Lies.Alons@itta.uva.nl 1 ONDERWERPEN Scholing 2016-2017 De context van tweedetaalverwerving Didactiek in de NT2-les De praktijkopdracht
Nadere informatieObserveren en stimuleren van taalontwikkeling - Pabo 1. Observeren en stimuleren van taalontwikkeling Pabo 1
Observeren en stimuleren van taalontwikkeling Pabo 1 75 76 Observeren en stimuleren van taalontwikkeling - Pabo 1 1. Wat zegt de theorie over observeren van taalontwikkeling Waar gaat het over? Een taal
Nadere informatieGebarentaal. CC Naamsvermelding 3.0 Nederland licentie.
Auteur Laatst gewijzigd Licentie Webadres Kwant 19 may 2012 CC Naamsvermelding 3.0 Nederland licentie https://maken.wikiwijs.nl/37879 Dit lesmateriaal is gemaakt met Wikiwijs van Kennisnet. Wikiwijs is
Nadere informatieHuiswerk Spreekbeurten Werkstukken
Huiswerk Spreekbeurten Werkstukken - 2 - Weer huiswerk? Nee, deze keer geen huiswerk, maar een boekje óver huiswerk! Wij (de meesters en juffrouws) horen jullie wel eens mopperen als je huiswerk opkrijgt.
Nadere informatieEen stagiaire instrueren en begeleiden bij het uitvoeren van leeractiviteiten en werkzaamheden
1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 Opdrachtformulier Een stagiaire instrueren en begeleiden bij het uitvoeren van leeractiviteiten en werkzaamheden Naam student: Datum: 1 Lees het handelingsformulier van deze vaardigheid
Nadere informatieAanvulling Woordenschat NT2
Aanvulling Woordenschat NT2 Woordenschat Kinderen die net beginnen met Nederlands leren, moeten meteen aan de slag met het leren van woorden. Een Nederlandstalig kind begrijpt in groep 1 minimaal 2000
Nadere informatieSpreekbeurt, en werkstuk
Spreekbeurt, krantenkring en werkstuk Dit boekje is van: Datum spreekbeurt Datum krantenkring Inleverdatum werkstukken Werkstuk 1: 11 november 2015 Werkstuk 2: 6 april 2016 Bewaar dit goed! Hoe bereid
Nadere informatieTraining. Coachend begeleiden
Training Coachend begeleiden Colofon Uitgeverij: Edu Actief b.v. 0522-235235 info@edu-actief.nl www.edu-actief.nl Auteurs: Bertine Pruim Inhoudelijke redactie: Napona Smid Titel: Factor-E Coachend begeleiden
Nadere informatie2 > Kerndoelen 11. 4 > Aan de slag 15. 5 > Introductie van de manier van werken 22. 6 > Mogelijke werkvormen en de plaats op het rooster 27
Inhoud 1 > Uitgangspunten 9 2 > Kerndoelen 11 3 > Materialen 12 4 > Aan de slag 15 5 > Introductie van de manier van werken 22 6 > Mogelijke werkvormen en de plaats op het rooster 27 7 > Waarom samenwerkend
Nadere informatieTussendoelen Taal: Spraak- Taalontwikkeling
Tussendoelen Taal: Spraak- Taalontwikkeling 0 1;6 2 2;6 3 3,6 4 4;6 1. Praat in één-woordzinnen ( bal? betekent bijvoorbeeld: ik wil de bal hebben). 2. Kent de betekenis van ongeveer 70 3. Kan woorden
Nadere informatieHandleiding en opgaven niveau AA. Opgave 1: Samen
Handleiding en opgaven niveau AA Benodigd materiaal - Voor alle leerlingen een exemplaar van Opgavenblad AA (zie pagina 6) - Voor alle leerlingen drie exemplaren van Werkblad Stappenplan (zie pagina 7)
Nadere informatieHandleiding voor: * spreekbeurt * nieuwskring * leeskring * website * voorlezen
Handleiding voor: * spreekbeurt * nieuwskring * leeskring * website * voorlezen Antoniusschool Groep 7/8 Let op: deze heb je het hele schooljaar nodig! Hoe maak je een spreekbeurt? Mijn voorbereiding:
Nadere informatieOpdracht. Doelen waar je aan gaat werken:
Groenten pimpen Opdracht Groenteboer Gert Stoofpeer maakt zich zorgen! Kinderen (vooral kleuters) eten te weinig groenten. Kinderen vinden groenten vaak niet lekker en niet leuk. Gert wil hier iets aan
Nadere informatieWat voor tekst schrijf je en voor wie: een gedicht voor op een poëziekaart. Hoe pak je het schrijven van een gedicht aan?
Les 1: Een poëziekaart maken Wat voor tekst schrijf je en voor wie: een gedicht voor op een poëziekaart Lees over Verbonden zijn. Verbonden zijn De Nieuwsbegrip leesles gaat over de ramadan. Tijdens de
Nadere informatieEen uitgebreide uitgeschreven aanpak vindt u in de Instapmodules (zie ww.nieuwsrekenen.nl bij Basismateriaal ).
Handleiding en opgaven niveau A1 Thema: Minder zout in vleeswaren Een uitgebreide uitgeschreven aanpak vindt u in de Instapmodules (zie ww.nieuwsrekenen.nl bij Basismateriaal ). Benodigd materiaal - Voor
Nadere informatieHandleiding voor: * spreekbeurt * nieuwskring * leeskring * werkstuk
Handleiding voor: * spreekbeurt * nieuwskring * leeskring * werkstuk Antoniusschool Groep 5/6 Let op: deze heb je het hele schooljaar nodig! Hoe maak je een spreekbeurt? Mijn voorbereiding: 1. Je kiest
Nadere informatieNationaal Gevangenismuseum Gevangen in beeld
Nationaal Gevangenismuseum Gevangen in beeld Groep 8 Les 1. Boeven in beeld Les 1. Boeven in beeld Nationaal Gevangenismuseum Groep 8 120 minuten Samenvatting van de les De les begint met een klassikaal
Nadere informatieWielewoelewool, ik ga naar school! Toelichting
Zwijsen Wielewoelewool, ik ga naar school! Toelichting Inhoud Inleiding 3 Materialen 3 Voor het eerst naar school 4 Doelstelling 4 Opbouw prentenboek en plakboek 4 Werkwijze 5 Ouders 5 2 Inleiding Voor
Nadere informatie(Vak)teksten lezen in vmbo - mbo - Handleiding
(Vak)teksten lezen in vmbo - mbo - Handleiding Aan de slag met lezen in beroepsgerichte vakken Voor de verbetering van leesvaardigheid is het belangrijk dat leerlingen regelmatig en veel lezen. Hoe krijg
Nadere informatieSTELLINGENSPEL. Tijd 10 minuten. Nodig Aanwijzingen voor de docent Stellingen Gekleurde kaartjes (1 per leerling) Flap en stift of bord en krijt
STELLINGENSPEL Tijd 40 minuten Opdracht geven Argumenten bedenken Klassikaal bespreken 5 minuten 10 minuten 25 minuten Nodig Aanwijzingen voor de docent Stellingen Gekleurde kaartjes (1 per leerling) Flap
Nadere informatieOPDRACHTEN BIJ THEMA 9 FEEDBACK
OPDRACHTEN BIJ THEMA 9 FEEDBACK Van positieve feedback leer ik niets. INLEIDING Feedback geven en ontvangen moet je eerst oefenen en dan toepassen. In de opdrachten hieronder ga je ermee aan de slag. Doelstellingen
Nadere informatieThema: Oorlog in Syrië. Handleiding en opgaven niveau A2. Opgave 1: Samen
Handleiding en opgaven niveau A2 Thema: Oorlog in Syrië Deze week is er een nieuw Stappenplan (zie pag. 5). Er is een Stap 4 toegevoegd: Ik controleer of mijn antwoord kan kloppen. Ook noteren de leerlingen
Nadere informatieInstapmodule Niveau A1
Instapmodule Niveau A1 Instapmodule ter voorbereiding op Nieuwsrekenen in het S(B)O: Geleid probleemoplossen augustus 2012 www. nieuwsrekenen.nl Inhoudsopgave Gebruikswijzer... 3 Deel 1: Samen... 4 Deel
Nadere informatieThema: Weekblad Donald Duck 60 jaar. Handleiding en opgaven niveau A1. Opgave 1: Samen
Handleiding en opgaven niveau A1 Thema: Weekblad Donald Duck 60 jaar Benodigd materiaal - Voor alle leerlingen een exemplaar van Opgavenblad A1 (zie pagina 6) - Voor alle leerlingen drie exemplaren van
Nadere informatieWat schrijf je en voor wie: een gedicht voor op een. Hoe pak je het schrijven van een gedicht aan?
Les 1: Een poëziekaart maken poëziekaart Lees over Verbonden zijn. Wat schrijf je en voor wie: een gedicht voor op een Verbonden zijn De Nieuwsbegrip leesles gaat over de ramadan. Tijdens de ramadan voelen
Nadere informatieInstapmodule ter voorbereiding op. Instapmodule. het werken met Nieuwsrekenen
Instapmodule ter voorbereiding op Instapmodule het werken met Nieuwsrekenen maart 2013 www.nieuwsrekenen.nl 2 Inleiding De instapmodule is bedoeld als voorbereiding op het werken met Nieuwsrekenen. Het
Nadere informatieDit stappenplan is ingevuld door:
STAPPENPLAN Dit stappenplan is ingevuld door: Dit is jullie opdracht: Bekijk de kranten en/of nieuwssites die je toegewezen krijgt. Ga op zoek naar een nieuwsartikel waarin techniek een belangrijke rol
Nadere informatieJe voert een gesprek met een zorgvrager waarin jij hem adviseert over aanpassingen in zijn leefwijze.
OPDRACHTFORMULIER Naam student: Datum: Opdracht Je voert een gesprek met een zorgvrager waarin jij hem adviseert over aanpassingen in zijn leefwijze. Voordat je gaat oefenen Je oefent deze vaardigheid
Nadere informatieHandleiding Vervolgmodule OGO- Extra materiaal na Taalsituaties 3-6-9
Handleiding Vervolgmodule OGO- Extra materiaal na Taalsituaties 3-6-9 Extra materiaal na de Taalsituaties, Vervolgmodule OGO Algemeen In Extra materiaal na de Taalsituaties wordt de leerstof uit drie voorgaande
Nadere informatieThema: Koningsdag Handleiding en opgaven niveau AA. Opgave 1: Samen
Handleiding en opgaven niveau AA Thema: Koningsdag 2014 Een uitgebreide uitgeschreven aanpak vindt u in de Instapmodules: www.nieuwsbegrip.nl Download & prints Instapmodules Nieuwsrekenen. Benodigd materiaal
Nadere informatiewerkblad Scheldeberoep verkennen Veel beroepen hebben met de Schelde te maken. Welk beroep zou jij verder willen verkennen?
werkblad Scheldeberoep verkennen Veel beroepen hebben met de Schelde te maken. Welk beroep zou jij verder willen verkennen? Noteer ook 2 reservekeuzen: 1. 2. 1. Wat weet je al van dit beroep? Schrijf het
Nadere informatieBeoordeling power-point groep 5
Beoordeling power-point groep 5 Leerkracht: Leerling: Onderdeel 2 4 6 8 10 Opmerkingen Titeldia: Duidelijke titel met onderwerp/naam/groep Inhoudsopgave: Puntsgewijs wat ga je behandelen. Plaatjes: Functioneel
Nadere informatieWat voor tekst schrijf je en voor wie: een gedicht over de Paralympische Spelen
Les 1: Een gedicht over de Paralympische Spelen schrijven Waarom ga je schrijven: Nieuwsbegripfilmpje kijken 1. Bekijk het Nieuwsbegripfilmpje van het Jeugdjournaal op www.nieuwsbegrip.nl. Het filmpje
Nadere informatieTips voor Taal Hoe stimuleer je de taalontwikkeling van je kind?
Tips voor Taal Hoe stimuleer je de taalontwikkeling van je kind? Tips voor Taal Hoe stimuleer je de taalontwikkeling van je kind? Ga op ooghoogte met je kind zitten Door op ooghoogte te gaan zitten tijdens
Nadere informatieWie ben jij? HANDLEIDING
HANDLEIDING Wie ben jij? Korte omschrijving lesactiviteit Iedereen legt vijf vingers op tafel. Om de beurt vertel je iets over jezelf, waarvan je denkt dat het uniek is. Als het inderdaad uniek is, dan
Nadere informatieOPBOUW ZELFSTANDIGE BASISHOUDING BIJ KINDEREN
OPBOUW ZELFSTANDIGE BASISHOUDING BIJ KINDEREN Afspraak 1. Maak samen met de kinderen afspraken over wat zelfstandig gedaan mag worden met betrekking tot naar de wc gaan, handen wassen, drinken, eten, de
Nadere informatieChecklist Gesprek voeren 2F - handleiding
Checklist Gesprek voeren 2F - handleiding Inleiding De checklist Gesprek voeren 2F is ontwikkeld voor leerlingen die een gesprek moeten kunnen voeren op 2F. In deze handleiding wordt toegelicht hoe de
Nadere informatie? Hier heb ik een vraag bij.?? Dit snap ik niet.! Dit valt me op! N Dit is nieuw voor me.
Zonder hulp: onduidelijkheden ophelderen 1. Lees de tekst actief. Schrijf de volgende tekens in de kantlijn bij de tekst om te laten zien dat je actief leest. X Dit klopt niet met wat ik al wist/dacht.
Nadere informatieReflectiegesprekken met kinderen
Reflectiegesprekken met kinderen Hierbij een samenvatting van allerlei soorten vragen die je kunt stellen bij het voeren van (reflectie)gesprekken met kinderen. 1. Van gesloten vragen naar open vragen
Nadere informatieBoekje voor: spreekbeurt, boekenkring en werkstuk
Boekje voor: spreekbeurt, boekenkring en werkstuk Dit boekje is van: Datum spreekbeurt Datum boekenkring Inleverdatum werkstukken (groep 6 t/m 8) Werkstuk 1: woensdag 22 november Werkstuk 2: woensdag 18
Nadere informatieTekst lezen en vragen stellen over de tekst
Voorspellen Kijk naar de tekst. Voorspel waar de tekst over gaat. Let op de titel, de kopjes en het plaatje. Tekst lezen en vragen stellen over de tekst 1. Lees de uitleg. Tijdens het lezen van een tekst,
Nadere informatieproject: Behoefteonderzoek
project: Colofon Uitgeverij Edu Actief b.v. Meppel Postbus 1056 7940 KB Meppel Tel.: 0522-235235 Fax: 0522-235222 E-mail: info@edu-actief.nl Internet: www.edu-actief.nl Lex van der Kruk en ROC Mondriaan
Nadere informatieVerwerkingsopdrachten Sociaal-Cultureel Werk; saw 4 ISBN 97890 8524 0983 Thema 4 Methodisch en projectmatig werken
Verwerkingsopdrachten Sociaal-Cultureel Werk; saw 4 ISBN 97890 8524 0983 Thema 4 Methodisch en projectmatig werken Verwerkingsopdrachten thema 4 Sociaal-Cultureel Werk; saw 3 & 4 pagina 1 Opwarmen en oriënteren
Nadere informatieVaardighedenlijst Taal stimuleren
Vaardighedenlijst Taal stimuleren Naam: Ingevuld door: Datum (eerste meting): Datum (tweede meting): Kwaliteitsverbetering doe je zelf Vier stappen In beeld brengen van een kwaliteitsaspect Vul de lijst
Nadere informatieTeken een architect. Lees het volgende verhaal:
Teken een architect Lees het volgende verhaal: Een architect heeft een hele dag nagedacht over een nieuwe brug die gebouwd moet worden. Via de brug moet het verkeer, ook zware vrachtwagens, over een brede
Nadere informatie(naam/plaats school) Achternaam : Roepnaam : Geboortedatum: :. Nationaliteit : Adres (straat/nr) :. Postcode:. Spreektaal thuis: :.
Dit aanmeldformulier is opgesteld ten behoeve van de zorgvuldige aanmelding van uw kind bij één van de basisscholen van het Samenwerkingsverband Kampen Aanmeldformulier voor basisschool ndergetekenden
Nadere informatieThema: Ramadan. Handleiding en opgaven niveau A2. Opgave 1: Samen
Handleiding en opgaven niveau A2 Thema: Ramadan Een uitgebreide uitgeschreven aanpak vindt u in de Instapmodules: www.nieuwsbegrip.nl Download & prints Instapmodules Nieuwsrekenen. materiaal Benodigd materiaal
Nadere informatieDit stappenplan is ingevuld door:
STAPPENPLAN Dit stappenplan is ingevuld door: Dit is jullie opdracht: Bekijk de kranten en/of nieuwssites die je toegewezen krijgt. Ga op zoek naar een nieuwsartikel waarin techniek een belangrijke rol
Nadere informatieChecklist Presentatie geven 2F - handleiding
Checklist Presentatie geven 2F - handleiding Inleiding De checklist Presentatie geven 2F is ontwikkeld voor leerlingen die een presentatie moeten kunnen geven op 2F. In deze handleiding wordt toegelicht
Nadere informatieleerlingbrochure nld Door: Jolanthe Jansen
leerlingbrochure nld Door: Jolanthe Jansen Dit is een brochure, gemaakt voor leerlingen met NLD. Naast deze brochure is er ook: - een brochure met informatie voor ouders van kinderen met NLD en - een brochure
Nadere informatieHandleiding en opgaven niveau A1. Opgave 1: Samen
Handleiding en opgaven niveau A1 Benodigd materiaal - Voor alle leerlingen een exemplaar van Opgavenblad A1 (zie pagina 6) - Voor alle leerlingen drie exemplaren van Werkblad Stappenplan (zie pagina 7)
Nadere informatie9. Schrijfopdrachten
9.1 Poëzie doel Creatief schrijven activeren voorkennis toepassen kennis wanneer n.v.t. groepssamenstelling individueel duur 20 minuten De leerkracht geeft leerlingen een begrip, apparaat, mening, enzovoort.
Nadere informatieIn het thema In elke hoek een boek! kunt u in dagelijkse situaties ook aandacht besteden aan bijvoorbeeld de volgende doelen:
Kansen grijpen en kansen creëren In het thema In elke hoek een boek! wordt gewerkt aan doelen rondom taal, rekenen, motoriek en de sociaal-emotionele ontwikkeling. Om zo goed mogelijk te werken aan de
Nadere informatieVerwerkingsopdrachten Sociaal-Cultureel Werk; saw 4 ISBN Thema 5 Van plan van aanpak naar activiteiten
Verwerkingsopdrachten Sociaal-Cultureel Werk; saw 4 ISBN 97890 8524 0983 Thema 5 Van plan van aanpak naar activiteiten Verwerkingsopdrachten thema 5 Sociaal-Cultureel Werk; saw 3 & 4 pagina 1 Opwarmen
Nadere informatieWij gaan bouwen, wij gaan bouwen, Doe je mee, doe je mee, Pak dan ook je spullen, pak dan ook je spullen Zaag, plank, schroef, zaag, plank, schroef.
- Wat ga jij doen en wat gaan de kinderen doen? Beschrijf de opzet voor iemand die de les niet kent. Het thema bouwen is deze week geïntroduceerd. Voordat ik met het liedje aanleren begin, gaan wij eerder
Nadere informatieThema: de mosasaurus. Handleiding en opgaven niveau A1. Opgave 1: Samen
Handleiding en opgaven niveau A1 Thema: de mosasaurus Benodigd materiaal - Voor alle leerlingen een exemplaar van Opgavenblad A1 (zie pagina 6) - Voor alle leerlingen drie exemplaren van Werkblad Stappenplan
Nadere informatieSpreekopdrachten thema 3 Kinderen
Spreekopdrachten thema 3 Kinderen Opdracht 1 bij 3.2 Jullie zijn bij het consultatiebureau. Cursist A: je bent arts bij het consultatiebureau. Cursist B: je bent met je baby van twee maanden bij het consultatiebureau.
Nadere informatieInstapmodule Niveau AA
Instapmodule Niveau AA Instapmodule ter voorbereiding op Nieuwsrekenen in het S(B)O: Geleid probleemoplossen augustus 2012 www. nieuwsrekenen.nl Inhoudsopgave Gebruikswijzer... 3 Deel 1: Samen... 4 Deel
Nadere informatieThema: Nieuw biljet van vijf euro. Handleiding en opgaven niveau A2. Opgave 1: Samen
Handleiding en opgaven niveau A2 Thema: Nieuw biljet van vijf euro Benodigd materiaal - Voor alle leerlingen een exemplaar van Opgavenblad A2 (zie pagina 6) - Voor alle leerlingen drie exemplaren van Werkblad
Nadere informatieStreefniveaus NT2 Voorbeelden, kenmerken en inkijkjes in de les
Streefniveaus NT2 Voorbeelden, kenmerken en inkijkjes in de les Voorbeeld van een leerling Dawoud is een jongen van 17 jaar. Hij komt uit een dorp in Afghanistan. Hij is samen met zijn moeder en zus naar
Nadere informatieSooo! Sooo! viral! viral! toch? toch? In 7 stappen debatteren in de klas over media
Sooo! Sooo! Die post Die post over onze over onze leraar gaat leraar gaat viral! viral! Dan moet Dan moet het wel het wel waar zijn, waar zijn, toch? toch? In 7 stappen debatteren in de klas over media
Nadere informatieAchtergrondinformatie over NT2
Achtergrondinformatie over NT2 Achtergrondinformatie over NT2 Je kunt een woord op twee manieren kennen. 1. Je (her)kent een woord, maar kunt dat woord nog niet zelf gebruiken. 2. Je kent het woord en
Nadere informatieWereldgodsdiensten. Project Levensbeschouwing 2 e klas St. Nicolaaslyceum. Naam:
Wereldgodsdiensten Project Levensbeschouwing 2 e klas St. Nicolaaslyceum Naam: Inhoudsopgave Inleiding Schema Beoordeling Deel 1 Test jezelf! Deel 2 Kies je onderwerp en aan de slag! Deel 3 Het ervaren
Nadere informatie? Hier heb ik een vraag bij.?? Dit snap ik niet.! Dit valt me op! N Dit is nieuw voor me.
1. Kijk naar de titel en de tussenkopjes van de tekst. Kijk ook naar het plaatje. Waar gaat de tekst over? 2. Tijdens deze les let je extra op moeilijke woorden in de tekst. Kies of je opdracht 1 met hulp
Nadere informatieSpreekopdrachten thema 1 Voorstellen
Spreekopdrachten thema 1 Voorstellen Opdracht 1 bij 1.2 * Doe de opdracht met de groep. Uitleg voor de docent: De cursisten lopen door elkaar door het lokaal. Laat de cursisten elkaar in tweetallen begroeten,
Nadere informatieKwartetten met klinkers
Kwartetten met klinkers Onderwerp Woorden met een korte of lange klank die bestaan uit een of twee klankgroepen. Doel De kinderen leren het verschil tussen een korte en een lange klank. Ze leren dat ze
Nadere informatieArnhems overdrachtsformulier peuters
Arnhems overdrachtsformulier peuters Gegevens voorschoolse voorziening Naam voorschoolse voorziening:... Ingevuld door:... Tel:... Werkzaam op de volgende dagdelen:... Datum eerste afname:... Datum tweede
Nadere informatieLesbrief: Beroepenmagazine Thema: Mens & Dienstverlenen aan het werk
Lesbrief: Beroepenmagazine Thema: Mens & Dienstverlenen aan het werk Copyright Stichting Vakcollege Groep 2015. Alle rechten voorbehouden. Inleiding In de lesbrieven van het thema Aan het werk hebben jullie
Nadere informatieDesignopdracht Groenten pimpen
Designopdracht Groenten pimpen Opdracht Groenteboer Gert Stoofpeer maakt zich zorgen! Kinderen (vooral kleuters) eten te weinig groenten. Kinderen vinden groenten vaak niet lekker en niet leuk. Gert wil
Nadere informatie(naam/plaats school) Achternaam : Roepnaam : Geboortedatum: :. Nationaliteit : Adres (straat/nr) :. Postcode:. Telefoonnummer : Telefoonnummer 2:.
Stichting penbaar nderwijs Kampen Noordweg 87 8262 BP Kampen Tel: (038) 333 22 43 www.ookkampen.nl Dit aanmeldformulier is opgesteld ten behoeve van de zorgvuldige aanmelding van uw kind bij één van de
Nadere informatieAflevering 2: Solliciteren
Aflevering 2: Solliciteren Vragen vooraf: Heb je wel eens gesolliciteerd naar een baan? Hoe deed je dat? Heb je een curriculum vitae? Hoofditem Fragment 1 Korte inhoud: Milouska en Bayu kijken hoe je kunt
Nadere informatieHoe maak ik een werkstuk?
Hoe maak ik een werkstuk? Stap 1: Onderwerp en vraag Voordat je kunt beginnen met het maken van een werkstuk, moet je natuurlijk een onderwerp kiezen. Als je een onderwerp hebt gekozen ga je bedenken wat
Nadere informatieDrie maal taal. Taal beschouwen in realistische situaties
Ronde 3 Joost Hillewaere Eekhoutcentrum Contact: joost.hillewaere@kuleuven-kulak.be Drie maal taal. Taal beschouwen in realistische situaties 1. Inleiding Waarom leren kinderen taal op school? Taal heeft
Nadere informatieBeginnende geletterdheid - Pabo 1. Beginnende geletterdheid Pabo 1
Beginnende geletterdheid Pabo 1 269 270 Beginnende geletterdheid - Pabo 1 1. Lees-schrijfactiviteiten met verschillende doelen Waar gaat het over? Als je stage loopt in groep 3 zal je opvallen dat leerlingen
Nadere informatieJuf Sabine en juf Maaike
Je moet daar heel wat voor kunnen: - Je moet goed kunnen lezen - En ook goed begrijpen wat je leest - Je moet goed kunnen opzoeken - En goed kunnen kiezen wat je wel en niet nodig hebt. - Je moet je verhaal
Nadere informatieIn het thema Sil plukt appels kunt u in dagelijkse situaties ook aandacht besteden aan bijvoorbeeld de volgende doelen:
Kansen grijpen en kansen creëren In Sil plukt appels wordt gewerkt aan doelen rondom taal, rekenen, motoriek en de sociaalemotionele ontwikkeling. Om zo goed mogelijk te werken aan de ontwikkelingskansen
Nadere informatieontdekken de kinderen hoe een regenboog ontstaat en maken daarbij aantekeningen.
3. De regenboog! Tijdens deze activiteit: ontdekken de kinderen hoe een regenboog ontstaat en maken daarbij aantekeningen. Inrichting speelleeromgeving De activiteit start in de grote kring bij het digibord
Nadere informatieInstapmodule ter voorbereiding op het werken met Nieuwsrekenen
Instapmodule Instapmodule ter voorbereiding op het werken met Nieuwsrekenen september 2013 www.nieuwsbegrip.nl Inleiding De instapmodule is bedoeld als voorbereiding op het werken met Nieuwsrekenen. Het
Nadere informatieUitleg boekverslag en boekbespreking
Uitleg boekverslag en boekbespreking groep 7 schooljaar 2014-2015 Inhoudsopgave: Blz. 3 Blz. 3 Blz. 3 Blz. 4 Blz. 6 Blz. 7 Blz. 7 Stap 1: Het lezen van je boek Stap 2: Titelpagina Stap 3: Inhoudsopgave
Nadere informatieWerkstukken maken op PCBO-Het Mozaiek Groep 6
We gaan een werkstuk maken en je mag het helemaal zelf doen. Het is helemaal jouw eigen werkstuk. Maar om je even goed op weg te helpen hebben we hieronder alle stapjes even op een rij gezet. Wat moet
Nadere informatieDoeltaal is voertaal. Engels geven in het Engels. Whitepaper. Doeltaal is voertaal Marion Ooijevaar, 30 januari Introductie
Engels geven in het Engels Introductie Deze whitepaper verschijnt in een serie whitepapers over Engels in het basisonderwijs. De serie bespreekt verschillende onderwerpen die relevant zijn voor leerkrachten
Nadere informatieTekst lezen en vragen stellen over de tekst
Voorspellen Kijk naar de tekst. Voorspel waar de tekst over gaat. Let op de titel, de kopjes en het plaatje. Tekst lezen en vragen stellen over de tekst 1. Lees de uitleg. Tijdens het lezen van een tekst,
Nadere informatieHandleiding basiswoordenschat.
basiswoordenschat. Inleiding. In de basismodule wordt een basis van ongeveer 80 woorden gelegd. Deze woorden worden aangeboden om de woordenschat, maar ook om de communicatieve vaardigheden van de cursist
Nadere informatieModule 9 Kennis delen en coachen
OPDRACHTEN Verzorgende IG Maatschappelijke Zorg Module 9 Kennis delen en coachen Inhoudsopgave Leeropdrachten 3 Leren 5 A Hoe leer ik? 5 B Bevorderende en belemmerende factoren 7 C Plan van aanpak bij
Nadere informatieHoe leer ik kinderen rekenen in groep 3 en 4? Weekschema PABWJ314X1 2015-2016
Hoe leer ik kinderen rekenen in groep 3 en 4? Weekschema PABWJ314X1 2015-2016 Cursusdoelen 1. De student heeft kennis van getalfuncties, inzicht in de telrij, (structuur van) getallen en getalrelaties
Nadere informatieInhoudsopgave. Stages. Het zoeken van een stageplaats Stappenplan
Stageverslag klas 9 Parcival College 2013 Inhoudsopgave Stages Het zoeken van een stageplaats Stappenplan Tijdens je stage Doel van de stage Stageprogramma Voorbereiding en afsluiting Waar moet je op letten
Nadere informatieTeken een architect. Lees het volgende verhaal:
Teken een architect Lees het volgende verhaal: Een architect heeft een hele dag nagedacht over een nieuwe brug die gebouwd moet worden. Via de brug moet het verkeer, ook zware vrachtwagens, over een brede
Nadere informatieLUISTERVAARDIGHEID EN
LUISTERVAARDIGHEID EN SCHRIJFVAARDIGHEID IN DE ISK Goede zinnen schrijven vind ik best moeilijk. Lies Alons Bijeenkomst 8-15 november 2016 DOELEN VANDAAG 1. Je kijkt nog een keer naar luistervaardigheid
Nadere informatieMagnetische en beschrijfbare dobbelsteen: de taalontwikkeling (1)
Magnetische en beschrijfbare dobbelsteen: de taalontwikkeling (1) Vorige week ontving ik de beschrijfbare dobbelsteen van Credu.nl: een webwinkel vol met prachtige educatieve materialen, maar ook voor
Nadere informatieRol van de leerkracht
Rol van de leerkracht Beweging Doormiddel van interessante vragen oriënteer je samen met de leerlingen op het onderwerp van de les. Samen met de leerlingen bekijk je wat er zou gebeuren tijdens de les.
Nadere informatie