Opleiding mbo-verpleegkundige Handleiding Proeve van Bekwaamheid

Transcriptie

1 Opleiding mbo-verpleegkundige Handleiding Proeve van Bekwaamheid Albeda College Branche Gezondheidszorg Kwalificatieniveau 4 Crebo Cohort Definitieve versie 4.0 Juni 2014

2 Proeve van Bekwaamheid Cohort Crebo Mbo-verpleegkundige Inhoudsopgave Handleiding Proeve van Bekwaamheid 1. Inleiding 2. De Proeve van Bekwaamheid 2.1 Handelingsdeel 2.2 Verantwoordingsverslag 2.3 Bewust Bekwaam Gesprek 3. Beoordeling van de Proeve van Bekwaamheid 4. Deelnemers Bewust Bekwaam Gesprek 5. Bewijsvoering Proeve van Bekwaamheid uitvoeren en beoordelen 1. Vaststellingsformulier kritische beroepssituatie- praktijk 2. Vaststellingsformulier verantwoordingsverslag praktijk 3. Vaststellingsformulier verantwoordingsverslag - school 4. Beoordelingsformulier Bewust Bekwaam Gesprek (assessor school) 5. Beoordelingsformulier Bewust Bekwaam Gesprek (assessor praktijk) 6. Beoordelingsformulier Bewust Bekwaam Gesprek (eensluidende beoordeling assessor praktijk en school) ( onderdeel examendossier) Bijlagen: 1. Kritische beroepssituaties volgens het kwalificatiedossier 2. STARRT methode 3. Tijdspad Proeve van Bekwaamheid 4. Stroomschema Proeve van Bekwaamheid 5. Betrokkenen bij de Proeve van Bekwaamheid ( rollen en taken) Albeda College Branche Gezondheidszorg 2

3 1. Inleiding De startbekwame fase wordt afgerond met een Proeve van Bekwaamheid. In de Proeve van Bekwaamheid integreert de student de theorie en praktijk op startbekwaam niveau. De student geeft blijk van onderzoeksvaardigheden en toont aan dat hij 1 bewust bekwaam is ten aanzien van het verpleegkundig handelen. De student kan de kwaliteit van zijn handelen en de achtergrond van de keuzes, die hij hierbij gemaakt heeft, beschrijven en bespreken. De student heeft laten zien dat hij bewuste afwegingen kan maken over de aanpak van een situatie. Hij heeft kennisgenomen van kwaliteitszorgsystemen en onderzoeken en/of heeft meegewerkt aan protocolontwikkeling. De student heeft knelpunten en dilemma s gesignaleerd en deze gebruikt om op beleidsmatig niveau voorstellen ter verbetering van de verpleegkundige zorg te doen. In deze handleiding wordt uitgelegd wat de bedoeling van de Proeve van Bekwaamheid is en wat er moet gebeuren om de Proeve van Bekwaamheid met succes af te ronden. In het onderdeel Proeve van Bekwaamheid uitvoeren en beoordelen bevinden zich de verschillende vaststellings- en beoordelingsformulieren. Verder wordt beschreven wie bij de Proeve van Bekwaamheid betrokken zijn en wat de rol is van de betrokkenen. De bewijsstukken van deze Proeve van Bekwaamheid worden toegevoegd aan het examendossier. De beoordeling van het examendossier bepaalt of de student het diploma heeft behaald. De beroepssituatie waarin de Proeve van Bekwaamheid plaatsvindt, moet aan een aantal voorwaarden voldoen: 1. De BPV (beroepspraktijkvorming)-plaats is door Calibris erkend als leerbedrijf voor mboverpleegkunde. 2. De BPV-plaats is een afdeling binnen één van de branches: ziekenhuizen (ZH), verpleegen, verzorgingshuizen en thuiszorg (VVT), een instelling voor de geestelijke gezondheidszorg( GGZ) of een instelling voor de gehandicaptenzorg(ghz). 3. De begeleiders uit de praktijk zijn geïnformeerd over de werkwijze en vaststelling van de Proeve van Bekwaamheid. 4. De functionarissen die de Proeve van Bekwaamheid beoordelen voldoen aan de bekwaamheidseisen ( bijlage rollen en taken van betrokkenen) 1 Vanwege de leesbaarheid wordt de mannelijke vorm voor student gebruikt. Het mag duidelijk zijn dat voor hij ook zij gelezen kan worden. Albeda College Branche Gezondheidszorg( versie 3.0) 3

4 2. De Proeve van Bekwaamheid De Proeve van Bekwaamheid bestaat uit drie onderdelen die het afsluitende onderdeel van de opleiding mbo-verpleegkundige omvatten. De onderdelen van de Proeve van Bekwaamheid zijn: 1. Handelingsdeel 2. Verantwoordingsverslag 3. Bewust Bekwaam Gesprek Deze onderdelen worden hieronder uiteengezet. 2.1 Handelingsdeel Het handelingsdeel omvat de startbekwame beroepsopdrachten B, C, D en E. Deze startbekwame beroepsopdrachten zijn examinerend en moeten met een voldoende worden afgesloten. In de startbekwame fase werkt de student weken aan de activiteiten van de verschillende startbekwame beroepsopdrachten. In deze fase vraagt de student feedback op zijn handelen. Halverwege de startbekwame fase plant de student samen met zijn studieloopbaangebeleider (SLB) een voortgangsgesprek waarin de stand van zaken over zijn leerproces wordt besproken (zie memo IJken en assessen). In het handelingsdeel wordt de student beoordeeld op zijn handelen. De werkprocessen, competenties en de prestatie-indicatoren zijn het uitgangspunt voor de beoordeling. Uiterlijk in week 35 moet het handelingsdeel met een voldoende afgesloten zijn. IJkmoment 8 volgt aansluitend. 2.2 Verantwoordingsverslag Het verantwoordingsverslag is een verslag waarin de student terugkijkt op zijn handelen in de uitvoering van de beroepsopdrachten ( B, C, D en E). Door dit handelen te beschrijven, legt de student gericht verantwoording af aan zichzelf en aan de beoordelaars. De student geeft als het ware een waardeoordeel over het eigen handelen. Input voor het verantwoordingsverslag zijn de kritische beroepssituaties. In het verantwoordingsverslag worden deze situaties volgens de STARTT-methodiek beschreven. Met de STARRT-methodiek analyseert en reflecteert de student op zijn beroepsmatig handelen en interpretatie van zijn kennis en vaardigheden in de kritische beroepssituaties. Het doel van de verantwoording is dat de student bewust en bekwaam handelt. Het resultaat van deze verantwoording is dat de student beschrijft hoe hij zijn competenties heeft aangewend om de ontwikkelingen, de vraagstukken en de dilemma s die zich voordoen in de beroepspraktijk, het hoofd te bieden en een bijdrage heeft geleverd aan de uitvoering van het beleid van de organisatie. Verder laat het verantwoordingsverslag zien hoe de student zichzelf kan verbeteren. Het verbeterpunt dient als uitgangspunt voor zijn startprofiel als mbo-verpleegkundige in de ontwikkeling van toekomstig vakmanschap. Albeda College Branche Gezondheidszorg( versie 3.0) 4

5 Zonder vastgesteld verantwoordingsverslag is het niet mogelijk deel te nemen aan het BBG. Kritische beroepssituaties ( bijlage 1) geven context aan de competenties van de beroepspraktijk waarvoor wordt opgeleid. Een kritische beroepssituatie is een situatie waarin de mbo-verpleegkundige zich in zijn werk gesteld ziet voor een professioneel probleem of dilemma. In dergelijke situaties kan de beroepsbeoefenaar niet louter op routine handelen, maar moet hij bewuste afwegingen maken over de aanpak van de situatie en letten op de beoogde effecten. Kritische beroepssituaties bevatten altijd een professioneel vraagstuk of een dilemma. De dilemma s raken de beroepsbeoefenaars vaak persoonlijk, omdat zij in de betreffende werksituatie geconfronteerd worden met eigen waarden, normen, overtuigingen, opvattingen en emoties. In dit type situaties wordt altijd een beroep gedaan op meerdere competenties tegelijk: observeren en analyseren van de situatie, overwegen welke interventies in aanmerking komen en wat de effecten daarvan zijn, praktisch handelen, evalueren. De beroepspraktijk kent zelf de dilemma s, de vraagstukken en de ontwikkelingen die zich voordoen in de beroepspraktijk. De student werkt één verantwoordingsverslag uit, waarin de twee kritische beroepssituaties aan de hand van de STARTT-methodiek zijn uitgewerkt. Het verantwoordingsverslag werkt de student als volgt uit: 1. De student kiest twee kritische beroepssituaties en bespreekt de gekozen kritische beroepssituaties met de praktijkopleider. 2. De student geeft elke kritische beroepssituatie een titel. 3. De praktijk stelt met het vaststellingformulier vast dat de student zijn verantwoordingsverslag verder kan uitwerken. 4. Door de praktijk wordt, per kritische beroepssituatie, één vaststellingsformulier ingevuld met titel. 5. De student beschrijft twee kritische beroepssituaties. In de twee kritische situaties staan de volgende werkprocessen 3.1, 3.2, 3.3 en 3.4 centraal. Per kritische beroepssituatie worden minimaal drie werkprocessen uitgewerkt ( en zes van de acht criteria van de kritische beroepssituatie, bijlage 1). 6. De student analyseert de twee kritische beroepssituatie aan de hand van de STARRTmethodiek. Alle vier de werkprocessen moeten minimaal één keer worden beschreven. 7. De student verantwoordt zijn handelen in de kritische beroepssituaties met de prestatie-indicatoren van de competenties ( S, T en H, K, P, B, C, E, Q, U). 8. De student beschrijft de activiteiten die hij heeft ontplooid om de knelpunten of dilemma s in de kritische beroepssituaties aan te pakken. 9. De student beschrijft het waardeoordeel, dat hij zichzelf geeft naar aanleiding van deze verantwoording. 10. De student beschrijft zijn ontwikkelpunten als beginnend beroepsbeoefenaar in de ontwikkeling van verder vakmanschap ( zijn startprofiel als mbo-verpleegkundige). Albeda College Branche Gezondheidszorg( versie 3.0) 5

6 Werkprocessen 3.1, 3.2, 3.3 en 3.4: 3.1: De mbo-verpleegkundige werkt aan deskundigheidsbevordering en professionalisering van zijn beroep ( competenties K en P). 3.2: De mbo-verpleegkundige werkt aan het bevorderen en bewaken van kwaliteitszorg (competenties S en T). 3.3: De mbo-verpleegkundige coördineert de zorgverlening (competenties B, C, E, Q en U). 3.4: De mbo-verpleegkundige voert beleidsmatige taken uit (competentie H). Rol praktijkopleider: De student overlegt met de praktijkopleider over de keuze van de kritische beroepssituaties. De praktijkopleider geeft vaststelling voor de gekozen situaties. De praktijkopleider neemt in de vaststellingsprocedure voor het verantwoordingsverslag mee: o de mate van zelfsturing; o de mate van verantwoordelijkheid in het handelen van de student in deze kritische beroepssituaties ( bijlage vaststellingsformulier verantwoordingsverslag- praktijk). Rol studieloopbaanbegeleider: De student kan bij het maken van het verantwoordingsverslag ondersteuning vragen aan de studieloopbaanbegeleider, maar deze heeft geen rol in de vaststelling. De studieloopbaanbegeleider geeft feedback op het proces en niet op de inhoud. Rol docent (andere dan de studieloopbaanbegeleider) Een docent stelt vast of de student in zijn verantwoordingsverslag voldaan heeft aan de algemene criteria en de verantwoordingscriteria van de competenties en de prestatieindicatoren. Daarna krijgt de student vaststelling om verder te gaan naar het Bewust Bekwaam Gesprek 2.3 Bewust Bekwaam Gesprek Het Bewust Bekwaam Gesprek is een gesprek waarin de student de kwaliteit van zijn handelen in de kritische beroepssituaties en de achtergrond van zijn keuzes, die hij hierbij heeft gemaakt, beargumenteert. In dit Bewust Bekwaam Gesprek licht de student zijn manier van handelen, het resultaat en de onderliggende denk- en beslismodellen toe. De student laat in het verantwoordingsverslag en in het Bewust Bekwaam Gesprek zien dat hij alle competenties bewust kan inzetten en de transfer kan maken naar vergelijkbare of andere situaties. De input voor het Bewust Bekwaam Gesprek is het verantwoordingsverslag. In het Bewust Bekwaam Gesprek gaat het om het beoordelen of de student in staat is om: zijn competenties effectief in te zetten; in kritische beroepssituaties bewust bekwaam te handelen; te reflecteren op zijn eigen gedrag en de ervaringen in concrete praktijksituaties; de transfer te maken naar vergelijkbare of andere beroepssituaties. Albeda College Branche Gezondheidszorg( versie 3.0) 6

7 Procedure - De student benoemt bij de start van het Bewust Bekwaam Gesprek de gesprekspunten van zijn vakmanschap in de kritische beroepssituaties. - De assessoren benoemen de gesprekspunten m.b.t. het vakmanschap van de student in zijn kritische beroepssituatie. - De student is proactief in het gesprek. - De assessoren vragen door op de gesprekspunten. - In het gesprek komen minimaal drie van de vier werkprocessen aan de orde. - Aan het eind van het gesprek vormen de assessoren een oordeel over de bewust bekwaamheid van de student. - Het gesprek wordt afgerond. - Nabespreking van het BBG tussen assessor praktijk en assessor school - Terugkoppeling van de uitslag BBG aan de student. Tijdsduur: - Bewust Bekwaam Gesprek: 30 minuten. - Voor- en nabespreking van het gesprek ( zonder de student): 15 minuten - Terugkoppeling uitslag aan de student: 15 minuten Beoordeling Bewust Bekwaam Gesprek: Na afloop van het Bewust Bekwaam Gesprek moeten beide assessoren van oordeel zijn de student een Bewust Bekwaam beroepsbeoefenaar is. Na afloop van het gesprek spreken de twee assessoren individueel een oordeel uit aan de hand van het beoordelingsformulier Bewust Bekwaam Gesprek. Daarna komen de twee assessoren tot een eensluidend oordeel en vullen samen het beoordelingsformulier Bewust Bekwaam Gesprek (eensluidende beoordeling assessor praktijk en school) in. 3 Beoordeling van de Proeve van Bekwaamheid Alle onderdelen van de Proeve van Bekwaamheid moeten met een voldoende beoordeeld zijn. Wanneer een onderdeel niet met een voldoende is afgerond, heeft de student recht op een herkansing. De voorzitter van de subexamencommissie stelt de uitslag van de Proeve van Bekwaamheid vast en beslist binnen welke termijn de student een herkansing krijgt. 4 Deelnemers aan het Bewust Bekwaam Gesprek - De student; - De assessor uit de praktijk; - De assessor van de school (voorzitter). 5 Bewijsvoering Het Bewust Bekwaam Gesprek wordt opgenomen( audio). De opname wordt (door school) bewaard tot de termijn van bezwaar indienen (5 werkdagen) verstreken is. Albeda College Branche Gezondheidszorg( versie 3.0) 7

8 Opleiding mbo-verpleegkundige Proeve van Bekwaamheid Uitvoeren en beoordelen Albeda College Branche Gezondheidszorg Kwalificatieniveau 4 Crebo Cohort: Definitieve versie 4.0 Juni 2014 Naam student: Albeda College Branche Gezondheidszorg( versie 3.0) 8

9 1. Vaststellingsformulier kritische beroepssituatie- praktijk Titel: Werkwijze: Binnen de instelling en afdeling is duidelijk welke beroepssituaties kritisch genoeg zijn. De praktijkopleider stelt het niveau van de gekozen kritische beroepssituatie aan de hand van de onderstaande criteria vast. Er is sprake van een kritische beroepssituatie wanneer voldaan is aan zes van de acht criteria per kritische beroepssituatie. Criteria kritische beroepssituatie Er is in deze situatie sprake van: JA NEE 1* zoeken naar een balans tussen betrokkenheid en afstand in de relatie tot de zorgvrager 2. 2* een afweging maken tussen het naleven van de afspraken in het verpleegplan tegenover flexibel omgaan met de behoefte van de zorgvrager. 3* evenwicht in het omgaan met normen en waarden van de zorgvrager tegenover de eigen normen en waarden. 4* een afweging tussen de mate van begeleiden van de zorgvrager bij het uitvoeren van taken en het overnemen van die taken en verantwoordelijkheden. 5 een afweging tussen het als verpleegkundige zelf uitvoeren van de werkzaamheden en anderen consulteren. 6 omgaan met de belangen van de zorgvrager in relatie tot het beleid en mogelijkheden van de organisatie. 7 een evenwicht tussen het betrekken van mantelzorgers bij de zorg of het inschakelen van professionele hulp. 8* een balans tussen de kwaliteit van de verpleegkundige zorg en de eisen van doelmatigheid die worden gesteld vanuit de organisatie. Cesuur: zes van de acht criteria per beroepssituatie moeten met ja beantwoord zijn, Criteria 1,2,3,4,en 8 (*) zijn verplicht, uit criteria 5,6,en 7 moet er nog één gekozen worden. Voor akkoord: Naam student: Naam praktijkopleider: Naam van de instelling: Handtekening begeleider:.... Handtekening student:. Datum:. Stempel Praktijk 2 Waar gesproken wordt over zorgvrager wordt tevens bedoeld familie/naasten of mantelzorgers Albeda College Branche Gezondheidszorg( versie 3.0) 9

10 2. Vaststellingsformulier verantwoordingsverslag praktijk Naam student:.. De student heeft in deze situatie beschreven: JA NEE Zelfstandig zijn taken te hebben uitgevoerd Proactief te zijn geweest in de samenwerking met collega s Een grote mate van zelfsturing te hebben getoond Het verantwoordingsverslag is: JA NEE Authentiek Origineel, betrouwbaar document van de student zelf Relevant Passend bij de beroepspraktijk en werkproces 3.1, 3.2, 3.3 en 3.4 Volledig Volgens de stappen van STARRT Actueel Is de beroepssituatie recent? Waarheidsgetrouw Berust de beroepssituatie op waarheid? Werkproces 3.1 Werkt aan deskundigheidsbevordering en professionalisering van het beroep Aanwezig/Niet aanwezig JA Nee K Vakdeskundigheid eigen kennis overdraagt aan collega s en andere deskundigen; heeft deelgenomen aan inhoudelijke, beroepsgerelateerde discussies; een bijdrage heeft geleverd aan de professionalisering van het beroep van mboverpleegkundige. P Leren vakkennis en vaardigheden heeft onderhouden; feedback gebruikt om te leren en verder te ontwikkelen; zichzelf concrete doelen stelt om de eigen deskundigheid te ontwikkelen. Werkproces 3.2 Werkt aan het bevorderen en bewaken van kwaliteitszorg Aanwezig/Niet aanwezig Ja Nee S. Kwaliteit leveren eigen deskundigheid heeft ingezet; vanuit een eigen visie op het beroep handelt; gebruik heeft gemaakt van de juiste kwaliteitsinstrumenten bij de aanpak van een knelpunt of dilemma; zijn acties voldoen kwaliteitseisen die de organisatie stelt, zodat hij een bijdrage levert aan de kwaliteit van de zorgverlening Albeda College Branche Gezondheidszorg( versie 3.0) 10

11 T. Procedures en instructies opvolgen heeft gehandeld volgens de voorgeschreven procedures van de organisatie, zodat hij een bijdrage levert aan het geldende kwaliteitszorgsysteem van de organisatie. Werkproces 3.3 Coördineert de zorgverlening Aanwezig/Niet aanwezig Ja Nee B Aansturen instructies en aanwijzingen geeft aan collega s, stagiaires en studenten zodat zij weten wat er van hen wordt verwacht. C Begeleiden een werkomgeving creëert waarin anderen zich kunnen ontwikkelen. E Samenwerken de zorgverlening met anderen afstemt; en overleggen met andere deskundigen overlegt en inschakelt, zodat de continuïteit van de zorgverlening wordt gewaarborgd. Q Plannen en duidelijke en concrete doelen stelt; organiseren prioriteiten in de zorgverlening stelt; de werkzaamheden op elkaar afstemt; een logische tijdsplanning van de werkzaamheden maakt. U Omgaan met verandering en eigen gedrag en aanpak aanpast aan verander(en)de omstandigheden, aanpassen zodat de coördinatie van de werkzaamheden optimaal kan verlopen Werkproces 3.4 Voert beleidsmatige taken uit Aanwezig/Niet aanwezig Ja Nee H. Overtuigen en beïnvloeden eigen ideeën, standpunten en/of voorstellen naar voren brengt en deze onderbouwt; de haalbaarheid van deze voorstellen heeft onderzocht; de verschillende betrokkenen heeft geïnformeerd; kritisch heeft gereflecteerd op eigen handelen, zodat hij: als ambassadeur van de organisatie het beleid aan anderen kan overbrengen; anderen kan overtuigen van de gemaakte keuzes; Albeda College Branche Gezondheidszorg( versie 3.0) 11

12 minimaal één ontwikkelpunt kan formuleren als beginnend beroepsbeoefenaar in de ontwikkeling van verder vakmanschap (startprofiel als mboverpleegkundige). Cesuur: minimaal drie werkprocessen en minimaal zes van de tien competenties moeten met ja beantwoord zijn. Onderbouwing van de beoordeling Algemeen: Voor akkoord: Naam student: Naam praktijkopleider: Naam van de instelling:. Handtekening begeleider: Handtekening student:. Datum: Stempel Praktijk Albeda College Branche Gezondheidszorg( versie 3.0) 12

13 3. Vaststellingsformulier verantwoordingsverslag - school Naam student:.. Algemeen Aanwezig Je verantwoordingsverslag: JA NEE - heeft een voorblad voorzien van naam, groep, titel, en datum; - bevat een inleiding met een korte omschrijving van en verantwoording van de twee gekozen kritische beroepssituaties; - bevat per kritische beroepssituatie de beschrijving van minimaal drie werkprocessen en zes van de tien competenties; - bevat minimaal één beschrijving van alle vier de werkprocessen; - Bevat de beschrijving van de kritische beroepssituaties volgens de STARRT-methode; - omvat minimaal 4A4, maximaal 5A4. Lettertype Arial 11; - is in correct en begrijpelijk Nederlands geschreven ( spelling, grammatica); - praktijkopleider heeft de onderdelen van het vaststellingsformulier verantwoordingsverslag- praktijk vastgesteld en voor akkoord getekend. Werkproces 3.1 Werkt aan deskundigheidsbevordering en professionalisering van het beroep Aanwezig/Niet aanwezig Ja Nee K Vakdeskundigheid eigen kennis overdraagt aan collega s en andere deskundigen; heeft deelgenomen aan inhoudelijke, beroepsgerelateerde discussies; een bijdrage heeft geleverd aan de professionalisering van het beroep van mboverpleegkundige. P Leren vakkennis en vaardigheden heeft onderhouden; feedback gebruikt om te leren en verder te ontwikkelen; zichzelf concrete doelen stelt om eigen deskundigheid te ontwikkelen. Werkproces 3.2 Werkt aan het bevorderen en bewaken van kwaliteitszorg Aanwezig/Niet aanwezig Ja Nee S. Kwaliteit leveren eigen deskundigheid heeft ingezet; vanuit een eigen visie op het beroep handelt; gebruik heeft gemaakt van de juiste kwaliteitsinstrumenten bij de aanpak van het knelpunt of dilemma. Albeda College Branche Gezondheidszorg( versie 3.0) 13

14 T. Procedures en instructies opvolgen zijn acties voldoen aan de kwaliteitseisen die de organisatie stelt, zodat hij een bijdrage levert aan de kwaliteit van de zorgverlening heeft gehandeld volgens de voorgeschreven procedures van de organisatie, zodat hij een bijdrage heeft geleverd aan het geldende kwaliteitszorgsysteem van de organisatie. Werkproces 3.3 Coördineert de zorgverlening B Aansturen C Begeleiden E Samenwerken en overleggen Q Plannen en organiseren U Omgaan met verandering en aanpassen Aanwezig/Niet aanwezig Ja Nee instructies en aanwijzingen geeft aan collega s, stagiaires en studenten zodat zij weten wat er van hen wordt verwacht. een werkomgeving creëert waarin anderen zich kunnen ontwikkelen. de zorgverlening met anderen afstemt; andere deskundigen overlegt en andere deskundigen inschakelt, zodat de continuïteit van de zorgverlening wordt gewaarborgd. duidelijke en concrete doelen stelt; prioriteiten in de zorgverlening stelt; de werkzaamheden op elkaar zijn afstemt; een logische tijdsplanning van de werkzaamheden maakt. eigen gedrag en aanpak aanpast aan verander(en)de omstandigheden, zodat de coördinatie van de werkzaamheden optimaal kan verlopen. Werkproces 3.4 Voert beleidsmatige taken uit H. Overtuigen en beïnvloeden Aanwezig/Niet aanwezig Ja Nee eigen ideeën, standpunten en/of voorstellen naar voren brengt en deze kan onderbouwen; de haalbaarheid van deze voorstellen heeft onderzocht; de verschillende betrokkenen heeft geïnformeerd; kritisch heeft gereflecteerd op eigen handelen zodat hij : Albeda College Branche Gezondheidszorg( versie 3.0) 14

15 als ambassadeur van de organisatie het beleid aan anderen kan overbrengen; anderen kan overtuigen van de gemaakte keuzes; minimaal één ontwikkelpunt kan formuleren als beginnend beroepsbeoefenaar in de ontwikkeling van verder vakmanschap (startprofiel als mboverpleegkundige). Cesuur: de algemene criteria moeten alle met ja beantwoord zijn minimaal drie werkprocessen en minimaal zes van de tien competenties moeten met ja beantwoord zijn. Onderbouwing van de beoordeling Algemeen: Vaststelling van het verantwoordingsverslag voor akkoord: Naam student: Naam docent:.. Naam van de school:. Handtekening docent: Handtekening student:. Datum:.Stempel van de instelling: Stempel Albeda College Albeda College Branche Gezondheidszorg( versie 3.0) 15

16 4. Beoordelingsformulier Bewust Bekwaam Gesprek (assessor school) Naam student:.. Werkproces 3.1 Werkt aan deskundigheidsbevordering en professionalisering van het beroep Voldoende/ Onvoldoende V O K Vakdeskundigheid eigen kennis overdraagt aan collega s en andere deskundigen; heeft deelgenomen aan inhoudelijke, beroepsgerelateerde discussies; een bijdrage heeft geleverd aan de professionalisering van het beroep van mboverpleegkundige. P Leren vakkennis en vaardigheden heeft onderhouden; feedback gebruikt om te leren en zich verder te ontwikkelen; zichzelf concrete doelen stelt om eigen deskundigheid te ontwikkelen Werkproces 3.2 Werkt aan het bevorderen en bewaken van kwaliteitszorg Voldoende/ Onvoldoende V O S. Kwaliteit leveren eigen deskundigheid heeft ingezet; vanuit een eigen visie op het beroep handelt; gebruik heeft gemaakt van de juiste kwaliteitsinstrumenten bij de aanpak van een knelpunt of dilemma; met zijn acties voldoet aan de kwaliteitseisen die de organisatie stelt, zodat hij een bijdrage heeft geleverd aan de kwaliteit van de zorgverlening. T. Procedures en instructies opvolgen heeft gehandeld volgens de voorgeschreven procedures van de organisatie, zodat hij een bijdrage heeft geleverd aan het geldende kwaliteitszorgsysteem van de organisatie. Albeda College Branche Gezondheidszorg( versie 3.0) 16

17 Werkproces 3.3 Coördineert de zorgverlening Voldoende/ Onvoldoende V O B Aansturen instructies en aanwijzingen geeft aan collega s, stagiaires en studenten zodat zij weten wat er van hen wordt verwacht. C Begeleiden een werkomgeving creëert waarin anderen zich kunnen ontwikkelen. E Samenwerken de zorgverlening met anderen afstemt; en overleggen met andere deskundigen overlegt en andere deskundigen inschakelt, zodat de continuïteit van de zorgverlening wordt gewaarborgd. Q Plannen en duidelijke en concrete doelen stelt; organiseren prioriteiten in de zorgverlening stelt; de werkzaamheden op elkaar heeft afgestemd; een logische tijdsplanning van de werkzaamheden maakt. U Omgaan met verandering en eigen gedrag en aanpak kan aanpassen aan verander(en)de omstandigheden, aanpassen zodat de coördinatie van de werkzaamheden optimaal kan verlopen Werkproces 3.4 Voert beleidsmatige taken uit Voldoende/ Onvoldoende V O H. Overtuigen en beïnvloeden eigen ideeën, standpunten en/of voorstellen naar voren brengt en deze kan onderbouwen; de haalbaarheid van deze voorstellen heeft onderzocht; de verschillende betrokkenen heeft geïnformeerd; kritisch heeft gereflecteerd op zijn eigen handelen, zodat hij: als ambassadeur van de organisatie het beleid aan anderen kan overbrengen; anderen kan overtuigen van de gemaakte keuzes; minimaal ontwikkelpunt kan formuleren als beginnend beroepsbeoefenaar in de ontwikkeling van verder vakmanschap (startprofiel als mbo-verpleegkundige) Albeda College Branche Gezondheidszorg( versie 3.0) 17

18 Onderbouwing van de beoordeling Algemeen: Na afloop van het gesprek spreken de twee beoordelaars individueel een oordeel uit per competenties d.m.v. een voldoende /onvoldoende en onderbouwing van de gehele beoordeling Albeda College Branche Gezondheidszorg( versie 3.0) 18

19 5. Beoordelingsformulier Bewust Bekwaam Gesprek (assessor praktijk) Naam student:.. Werkproces 3.1 Werkt aan deskundigheidsbevordering en professionalisering van het beroep Voldoende/ Onvoldoende V O K Vakdeskundigheid eigen kennis overdraagt aan collega s en andere deskundigen; heeft deelgenomen aan inhoudelijke, beroepsgerelateerde discussies; een bijdrage heeft geleverd aan de professionalisering van het beroep van mboverpleegkundige. P Leren vakkennis en vaardigheden heeft onderhouden; feedback gebruikt om te leren en zich verder te ontwikkelen; zichzelf concrete doelen stelt om de eigen deskundigheid te ontwikkelen. Werkproces 3.2 Werkt aan het bevorderen en bewaken van kwaliteitszorg Voldoende/ Onvoldoende V O S. Kwaliteit leveren de eigen deskundigheid heeft ingezet; vanuit een eigen visie op het beroep handelt; gebruik heeft gemaakt van de juiste kwaliteitsinstrumenten bij de aanpak van een knelpunt of dilemma; met zijn acties voldoet aan de kwaliteitseisen die de organisatie stelt, zodat hij een bijdrage levert aan de kwaliteit van de zorgverlening. T. Procedures en instructies opvolgen heeft gehandeld volgens de voorgeschreven procedures van de organisatie, zodat hij een bijdrage levert aan het geldende kwaliteitszorgsysteem van de organisatie Werkproces 3.3 Coördineert de zorgverlening Voldoende/ Onvoldoende V O B Aansturen instructies en aanwijzingen geeft aan collega s, stagiaires en studenten, zodat zij weten wat er van hen wordt verwacht. Albeda College Branche Gezondheidszorg( versie 3.0) 19

20 C Begeleiden een werkomgeving creëert waarin anderen zich kunnen ontwikkelen. E Samenwerken de zorgverlening met anderen kan afstemmen en overleggen met andere deskundigen overlegt en andere deskundigen inschakelt, zodat de continuïteit van de zorgverlening wordt gewaarborgd. Q Plannen en duidelijke en concrete doelen stelt; organiseren prioriteiten in de zorgverlening stelt; dat de werkzaamheden op elkaar afstemt; een logische tijdsplanning van de werkzaamheden kan maakt. U Omgaan met verandering en eigen gedrag en aanpak aanpast aan verander(en)de omstandigheden, aanpassen zodat de coördinatie van de werkzaamheden optimaal kan verlopen. Werkproces 3.4 Voert beleidsmatige taken uit Voldoende/ Onvoldoende V O H. Overtuigen en beïnvloeden eigen ideeën, standpunten en/of voorstellen naar voren brengt en deze kan onderbouwen; de haalbaarheid van deze voorstellen heeft onderzocht; de verschillende betrokkenen heeft geïnformeerd; kritisch heeft gereflecteerd op eigen handelen, zodat hij: als ambassadeur van de organisatie het beleid aan anderen kan overbrengen; anderen kan overtuigen van de gemaakte keuzes; minimaal één ontwikkelpunt kan formuleren als beginnend beroepsbeoefenaar in de ontwikkeling van verder vakmanschap ( je startprofiel als mboverpleegkundige). Albeda College Branche Gezondheidszorg( versie 3.0) 20

21 Onderbouwing van de beoordeling Algemeen: Na afloop van het gesprek spreken de twee beoordelaars individueel een oordeel uit per competenties d.m.v. een voldoende /onvoldoende en onderbouwing van de gehele beoordeling Albeda College Branche Gezondheidszorg( versie 3.0) 21

22 6. Beoordelingsformulier Bewust Bekwaam Gesprek (eensluidende beoordeling assessor praktijk en school) ( onderdeel examendossier) Naam student:.. Werkproces 3.1 Werkt aan deskundigheidsbevordering en professionalisering van het beroep Voldoende/ Onvoldoende V O K Vakdeskundigheid eigen kennis overdraagt aan collega s en andere deskundigen; heeft deelgenomen aan inhoudelijke, beroepsgerelateerde discussies; een bijdrage heeft geleverd aan de professionalisering van het beroep van mboverpleegkundige. P Leren vakkennis en vaardigheden heeft onderhouden; feedback gebruikt om te leren en zich verder te ontwikkelen; zichzelf concrete doelen stelt om eigen deskundigheid te ontwikkelen. Werkproces 3.2 Werkt aan het bevorderen en bewaken van kwaliteitszorg Voldoende/ Onvoldoende V O S. Kwaliteit leveren eigen deskundigheid heeft ingezet; vanuit een eigen visie op het beroep handelt; gebruik heeft gemaakt van de juiste kwaliteitsinstrumenten bij de aanpak van een knelpunt of dilemma; zijn acties voldoen aan de kwaliteitseisen die de organisatie stelt, waardoor hij een bijdrage heeft geleverd aan de kwaliteit van de zorgverlening T. Procedures en instructies opvolgen heeft gehandeld volgens de voorgeschreven procedures van de organisatie, waardoor hij: een bijdrage heeft geleverd aan het geldende kwaliteitszorgsysteem van de organisatie. Werkproces 3.3 Coördineert de zorgverlening B Aansturen Voldoende/ Onvoldoende V O instructies en aanwijzingen geeft aan collega s, Albeda College Branche Gezondheidszorg( versie 3.0) 22

23 stagiaires en studenten zodat zij weten wat er van hen wordt verwacht. C Begeleiden een werkomgeving creëert waarin anderen zich kunnen ontwikkelen. E Samenwerken de zorgverlening met anderen afstemt; en overleggen met andere deskundigen overlegt en hen inschakelt, zodat de continuïteit van de zorgverlening wordt gewaarborgd. Q Plannen en duidelijke en concrete doelen stelt; organiseren prioriteiten in de zorgverlening stelt; de werkzaamheden op elkaar afstemt; een logische tijdsplanning van de werkzaamheden maakt. U Omgaan met verandering en eigen gedrag en aanpak aanpast aan verander(en)de omstandigheden, aanpassen zodat de coördinatie van de werkzaamheden optimaal kan verlopen. Werkproces 3.4 Voert beleidsmatige taken uit Voldoende/ Onvoldoende V O H. Overtuigen en beïnvloeden eigen ideeën, standpunten en/of voorstellen naar voren brengt en deze kan onderbouwen; de haalbaarheid van deze voorstellen heeft onderzocht; de verschillende betrokkenen heeft geïnformeerd; kritisch heeft gereflecteerd op eigen handelen, zodat hij: als ambassadeur van de organisatie het beleid aan anderen kan overbrengen; anderen kan overtuigen van de gemaakte keuzes; minimaal één ontwikkelpunt kan formuleren als beginnend beroepsbeoefenaar in de ontwikkeling van verder vakmanschap (startprofiel als mboverpleegkundige) Onderbouwing van de beoordeling Algemeen: Albeda College Branche Gezondheidszorg( versie 3.0) 23

24 Cesuur: Beide beoordelaars zijn van oordeel dat hier een bewust bekwame beroepsbeoefenaar staat. In het gesprek zijn minimaal drie van de vier werkprocessen aan de orde geweest en beoordeeld. De assessoren van het Bewust Bekwaam Gesprek zijn akkoord met deze beoordeling: Naam student: Naam assessor praktijk: Naam van de instelling: Handtekening assessor praktijk: Naam assessor school: Handtekening assessor school :. Handtekening student:. Datum:. Stempel Albeda College Albeda College Branche Gezondheidszorg( versie 3.0) 24

25 2. Eindbeoordeling Proeve van Bekwaamheid Eindbeoordeling Proeve van Bekwaamheid Verpleegkundige Naam student:. Criteria Het handelingsdeel (de startbekwame beroepsopdrachten B, C, D en E) is met een voldoende beoordeeld. De originele beoordelingsformulieren van de startbekwame opdrachten zijn toegevoegd aan het examendossier. Het Bewust Bekwaam Gesprek is beoordeeld met: Voldoende / Onvoldoende Het beoordelingsformulier Bewust Bekwaam Gesprek is toegevoegd Eindoordeel Proeve van Bekwaamheid Voldoende / Onvoldoende Datum: Naam en handtekening assessor school:.. Naam en handtekening assessor praktijk:.. Naam en handtekening student:. Stempel Albeda College Stempel Albeda College Handtekening voorzitter subexamencommissie:.... Albeda College Branche Gezondheidszorg( versie 3.0) 25

26 Bijlagen: Bijlage 1 Kritische beroepssituaties volgens het kwalificatiedossier **Een kritische beroepssituatie is een situatie, waarin de mbo-verpleegkundige in zijn werk zich gesteld ziet voor een professioneel probleem of dilemma. Deze situaties zijn: - het vinden van een goede balans tussen betrokkenheid en distantie in relatie tot de zorgvrager; - het afwegen tussen naleving van de afspraken in het verpleegplan enerzijds en het flexibel omgaan met veranderende behoeftes van de zorgvrager anderzijds; - het vinden van een evenwicht in het omgaan met normen en waarden van de zorgvrager ( of mantelzorgen/naasten) versus de eigen normen en waarden; - het maken van een afweging tussen de mate van begeleiden van de zorgvrager bij het uitvoeren van taken en het overnemen van die taken en verantwoordelijkheden; - het maken van een afweging of je als verpleegkundige zelf de werkzaamheden zal uitvoeren of anderen zult consulteren; - het omgaan met de belangen van de zorgvrager en de mantelzorger (en/of naasten) versus beleid en mogelijkheden van de organisatie; - het vinden van een evenwicht tussen het betrekken van mantelzorgers (en/of naasten) en vrijwilligers bij de zorg en het inschakelen van professionele hulp; - het vinden van een goede balans tussen de kwaliteit van de verpleegkundige zorg en de eisen van doelmatigheid die worden gesteld vanuit de organisatie. ** Waar zorgvragers staat kan ook worden gelezen: patiënten, cliënten of gehandicapten. *** Waar verpleegplan staat kan ook worden gelezen: verpleegkundig behandelplan, ondersteuningsplan, begeleidingsplan en dergelijke. Bron: Kwalificatiedossier mbo- verpleegkunde Cohort Crebonummer Albeda College Branche Gezondheidszorg( versie 3.0) 26

27 Bijlage 2 STARRT-methode De STARRT-methode is een instrument om je handelen binnen een kritische beroepssituatie te analyseren. De methode is een goed hulpmiddel bij het maken van je verantwoordingsverslag. SITUATIE: Wat was de situatie? Wie waren er bij betrokken? Waar speelde de situatie zich af? Welke middelen en materialen had je tot je beschikking? Welke onverwachte gebeurtenissen deden zich voor? TAAK: Welk doel wilde je bereiken? Welke rol had je? Welke verantwoordelijkheid/bevoegdheid had je? ACTIE: Hoe heb je het aangepakt? Is je aanpak evidence based geweest? Heb je klinisch redeneren toegepast? Dat wil zeggen: heb je de stappen van het verpleegkundige proces toegepast? Is je verpleegkundige besluitvorming gebaseerd op evidence based handelen? Was is je verpleegkundig handelen vervolgens geweest? Wat zijn je argumenten voor de gemaakte keuzes? RESULTAAT: Wat is het resultaat van de verpleegkundige besluitvorming en de gemaakte keuzes? Wat zijn de resultaten van je verpleegkundige handelen? Welke feedback heb je gekregen? Welke competenties heb je ingezet? Wat is het resultaat van deze ingezette competenties (welke gedrag heb je laten zien)? REFLECTIE. Hoe kijk je terug op de situatie? Waarom heb je het zo gedaan? Waar ben je trots op? Wat wil je verbeteren? aanwezig aanwezig aanwezig aanwezig aanwezig Albeda College Branche Gezondheidszorg( versie 3.0) 27

28 TRANSFER Hoe ga je de ontwikkelde competenties inzetten in andere beroepssituaties? Wat ga je in de toekomst anders doen? Welke ontwikkelpunt(en) formuleer je als beginnend beroepsbeoefenaar in de ontwikkeling van verder vakmanschap ( je startprofiel als mboverpleegkundige)? aanwezig Albeda College Branche Gezondheidszorg( versie 3.0) 28

29 Bijlage 3 Planning en Organisatie Proeve van Bekwaamheid Schoolweek Activiteit Verantwoordelijke 1-10 Planning data BBG voor week 37 en 38 op Planner BBG alle dagen van de week en plannen praktijkassessoren Stand van zaken gesprek Student en SLB 30 Uitvoeren handelingsdeel Praktijkopleider 31 Start verantwoordingsverslag Praktijkopleider 35 Ijkmoment 8: - Inleveren deel 1 (handelingsdeel) Student SLB - Inleveren deel 2 (verantwoordingsverslag) 36 Aanleveren verantwoordingsverslag aan SLB praktijkassessor en theorieassessor 36 Uitnodigen praktijkassessoren en Administratie theorieassessor voor BBG en verzenden verantwoordingsverslag 36 Uitnodigen praktijk voor diplomering Administratie 37/38 Bewust Bekwaam Gesprekken (planning School gedurende de gehele week) 39/40 Herkansing BBG School 40 Diplomering Student SLB Praktijk Albeda College Branche Gezondheidszorg( versie 3.0) 29

30 Proeve van Bekwaamheid Cohort Crebo Mbo-verpleegkundige Bijlage 4 Stroomschema Proeve van Bekwaamheid mbo Verpleegkunde Voldoende ijkmoment 8? NEE In overleg met de SLB en de BPV begint de student deelname aan het verantwoordingsverslag JA Student kan beginnen aan het verantwoordingsverslag Vaststelling praktijk en school voor verantwoordingsverslag? NEE JA Herkansing verantwoordingsverslag Student maakt afspraak BBG SLB stuurt verslag naar betrokken assessoren Afspraak herkansing met praktijkopleider en SLB BBG: voldoende Student krijgt terugkoppeling uitslag. NEE JA Afspraak herkansing met praktijkopleider en SLB Beoordelingsformulieren Proeve van Bekwaamheid toevoegen aan examendossier Examendossier naar sub.ex.comm. voor eindbeoordeling Albeda College Branche Gezondheidszorg 30

31 Proeve van Bekwaamheid Cohort Crebo Mbo-verpleegkundige Bijlage 5 Betrokkenen bij de Proeve van Bekwaamheid ( rollen en taken) De beoordelaars van de startbekwame beroepsopdrachten De praktijkopleider of teamleider van de afdeling is eindverantwoordelijk voor de beoordeling van de startbekwame beroepsopdrachten. Bij voorkeur zijn zij zelf degenen die de beoordeling opstellen, maar het kunnen ook anderen (bijvoorbeeld werkbegeleiders) zijn die dit onder toezicht van de praktijkopleiding of het afdelingshoofd doen. De beoordelaars hebben minimaal hetzelfde opleidingsniveau als dat van de student. Ze hebben kennis en zijn bekwaam op het gebied van: - de inhoud van het kwalificatiedossier; - de inhoud van het onderwijsprogramma op hoofdlijnen (werken met beroepstaken); - geïntegreerd beoordelen; beoordelen van één of meer werkprocessen met de daarbij behorende competenties binnen de beroepstaak; - vak- en beroepsinhoud; - het gebruik van de beoordelingsinstrumenten volgens de geldende afspraken; - het verwoorden van zijn mening of standpunt bij de beoordeling. Wat is hun rol? - De praktijkopleider (of afdelingshoofd/ teamleider) is procesbewaker. Ze ondersteunt waar nodig de werkbegeleiders/beoordelaars en de student. De praktijkopleider onderhoudt contact om het proces te kunnen volgen en waar nodig ondersteuning te bieden. Zij bewaakt de authenticiteit van de door de student ingeleverde bewijsstukken. De assessoren bij het Bewust Bekwaam Gesprek zijn in staat om een onafhankelijk oordeel te geven over de prestaties van de student. Bij voorkeur is de assessor onafhankelijk en niet de begeleider van de student. Voor de assessor is het duidelijk dat de bewijsstukken afkomstig zijn van de desbetreffende student en in gerelateerd zijn aan de beroepsuitoefening. Zij bezitten de kennis zoals beschreven bij de beoordelaars van de startbekwame beroepsopdrachten. De assessoren beoordelen via de WACKER methode*** 1. De assessor van de BPV De assessor van de praktijkorganisatie heeft een assessortraining gevolgd. De assessor van de praktijk neemt deel aan het Bewust Bekwaam Gesprek en gaat samen met de assessor van school in gesprek met de student, naar aanleiding van de inhoud van het verantwoordingsverslag. De assessor is vooraf geïnformeerd over de procedure rondom het beoordelen van het Bewust Bekwaam Gesprek. 2. De assessor van het Albeda College: De assessor van het Albeda College is een bevoegde docent van het Albeda College die de assessorentraining heeft gevolgd. Hij/zij bewaakt de procedure en fungeert als voorzitter. De assessor van het Albeda College verzorgt de administratieve afhandeling van het gesprek. Albeda College Branche Gezondheidszorg 31

32 De student als deelnemer aan het bewust bekwaamgesprek Via de studiehandleiding, het curriculum van de opleiding en de Handleiding Proeve van Bekwaamheid is de student tijdig en volledig geïnformeerd over het gesprek. De student schrijft zich in voor het Bewust Bekwaam Gesprek en zorgt ervoor dat het verantwoordingsverslag op tijd wordt aangeboden bij het examenbureau. De student is op tijd (minimaal 10 minuten voor aanvang) aanwezig voor het gesprek en meldt zich bij ziekte volgens de geldende richtlijnen af. Na afloop van het gesprek krijgt de student een toelichting op de beoordeling en tekent de student het beoordelingsformulier van het Bewust Bekwaam Gesprek voor gezien. De studieloopbaanbegeleider van het Albeda College De SLB ondersteunt de student, indien nodig, bij het maken van het verantwoordingsverslag. Hij/zij controleert het verantwoordingsverslag op volledigheid en zet een paraaf op het document. Het examenbureau Het examenbureau zorgt ervoor dat het verantwoordingsverslag van de student op tijd bij de assessor van school en de praktijk komt. Het examenbureau brengt de assessoren op de hoogte van de geplande gesprekken. ***WACKER methode Waarnemen / Aantekeningen maken, Classificeren en Kwalificeren van de startbekwame beroepsopdrachten vindt plaats door de assessor in de BPV en steekproefsgewijs door de assessor van het Albeda College. Evalueren: de assessoren komen gezamenlijk terug op het beoordelingsproces en de gegeven beoordelingen op basis van het verantwoordingsverslag en het Bewust Bekwaam Gesprek. Beide bespreken elkaars beoordeling en komen samen tot één eindoordeel. Bij een onvoldoende geven zij beiden de oorzaak daarvan aan. Rapporteren: het schriftelijk vastleggen van de beoordeling en de onderbouwing in de vorm van een eindoordeel aan de subexamencommissie. Albeda College Branche Gezondheidszorg( versie 3.0) 32