Afkijken van YouTube

Maat: px
Weergave met pagina beginnen:

Download "Afkijken van YouTube"

Transcriptie

1 muzische opvoeding Afkijken van YouTube een handige kijkwijzer voor beschouwen & verzinnen We komen vandaag allemaal, soms dagelijks, op YouTube terecht. Maar heb je ooit overwogen om de filmpjessite in je lessen te gebruiken? Dit artikel biedt je een kijkwijzer om dat zelf te gaan uitproberen. We onderstrepen daarbij de aandacht die cultuurbeschouwing (soms nog te weinig) verdient en tonen aan hoe dat inspiratie kan opleveren om muzische activiteiten te verzinnen. Meer beschouwen Bij het op poten zetten van muzische activiteiten, blijkt het vaak zoeken voor leerkrachten om beschouwen goed of volwaardig te integreren. Die drempel kan van uiteenlopende aard zijn: het houvast voor een klasgesprek of andere werkvorm ontbreekt, het formuleren van goede vragen zit nog niet in de vingers, bronnen ontbreken... Dat we in dit artikel met een specifieke kijkwijzer concreet inzoomen op media als één aspect van cultuurbeschouwing is niet toevallig, ook media is nog te vaak een drempel om rond te werken in de klas. Door YouTube als startpunt te nemen, kan zo op basis van makkelijk beschikbaar materiaal een brug gemaakt worden met mediawijsheid en mediageletterdheid, waar kritisch beschouwen tenslotte een centrale plaats inneemt. vaardigheden) - maar ook voor muzische activiteiten uit andere domeinen die zich laten inspireren door media. BIJGELEVERD: 100 FILMPJES! Op vind je een selectie van 100 creatieve filmpjes op YouTube, samen met de digitale versie van de tools, tips en schema s. Dit artikel vormt een begeleidende tekst met voldoende achtergrondinfo om snel en praktisch aan de slag te kunnen gaan met dat materiaal. is meer verzinnen Daarnaast lijkt het niet altijd eenvoudig om dat beschouwen vervolgens relevant te linken aan een muzisch-creatieve opdracht voor leerlingen. De kijkwijzer die we in dit artikel voor mediabeschouwing introduceren, kan ook gebruikt worden als muzische inspiratietool voor de leerkracht: door het ontrafelen van filmpjes krijg je vaak inzichten of ideeën voor creatieve activiteiten met duidelijke integratie van media (al dan niet met beperktere mediamiddelen en technische BESCHOUWEN De cyclus tussen beschouwen en creëren (voor media ook: het proces van ontvangen en zenden) is een centraal uitgangspunt in de cultuureducatie en dus ook binnen muzische vorming. Door af te kijken van YouTube duik je in een constante wisselwerking tussen impressie en expressie. Enerzijds (zintuiglijk) leren genieten, nieuwsgierigheid en verwondering voeden, kritisch analyseren, leren interpreteren 18 Sint-Canisiusblad december 2012

2 en reflecteren; anderzijds - vanuit die impressies - geïnspireerd aan de slag gaan om op actiefexpressieve manier te verwerken en te creëren. UITSTEL VAN OORDEEL In alle drie de domeinen van cultuureducatie (kunst-, erfgoed- en mediaeducatie) kunnen we uitstel van oordeel als één van de basisprincipes nemen in de beschouwmethodiek: de beschouwer moet uitgedaagd en begeleid worden om niet onmiddellijk een (finale) mening te formuleren. Een didactische kijkwijzer helpt hierbij en ondersteunt het procesmatig beschouwen. Dit dwingt je in zekere zin om dieper te graven en niet onmiddellijk te stoppen na een beoordelende ik vind het... -reflex. Dit gebeurt vaak automatisch bij beschouwen, zeker bij kinderen. DRIE STAPPEN OM TE BESCHOUWEN 1. Alles begint bij beleving. Je laat ruimte voor (spontaan) afvuren en inventariseert wat je allemaal waarneemt en op welke manier verbeelding en inlevingsvermogen worden aangesproken. 2. Dan start je een onderzoek op: daar spit je de cultuuruiting uit vanuit diverse invalshoeken. Een analytische ontdekkingstocht naar technische, artistieke, vormelijke en contextuele feiten en achtergrond. 3. Pas na dit onderzoek vindt de verwerking plaats: je formuleert je mening of stuurt die bij, daarna reflecteer je over de opgedane indrukken en informatie. YOUTUBE KIJKWIJZER Bovenstaande stappen maken we nu concreet voor YouTubefilmpjes. We doen dit aan de hand van een voorbeeldcase en volgen de kijkwijzer zoals je die hierboven in schemavorm terugvindt. We beperkten ons in het voorbeeld telkens tot het opsommen van enkele aspecten. Download volledig en groter schema op CASE Chanel Shade Parade bekijk dit filmpje en lees dan pas verder! Chanel Share Parade: php?vidid=29#movie 1. BELEVING Het eerste... Spontaan afvuren Stimuleer expliciet om met alle zintuigen te beschouwen en lijst de resultaten op. Hier vooral snel laten afvuren, zonder diepgaande motivatie. muzische opvoeding GEBRUIK DE KIJKWIJZER tijdens je voorbeschouwing als leerkracht (tip: gebruik het blanco schema dat je kan downloaden om je ontleding op te noteren) als praktische leidraad om met je leerlingen te beschouwen (klassikaal, in kleinere groepjes, vraaggesprek, aan de hand van opdrachtjes...) Gevoel & inleving: WAW of ZAP? Pols naar een eerste gevoel van inleving of interpretatie: wat denk je dat het is/voorstelt? en wat doet het met je (gevoel)?. Vervolgens kun je een trucje gebruiken dat we WAW of ZAP noemen: leerlingen geven in deze belevingsfase aan of ze een filmpje WAW vinden ( ik zou dit terugspoelen of aan vrienden tonen ) of ZAP ( ik zou het doorspoelen of wegklikken ). Laat kinderen vervolgens spontaan hun WAW of ZAP benoemen: waw, die vingers bewegen als benen! waw, je ziet enkel de handen! zap, het is veel te chaotisch. Sint-Canisiusblad december

3 muzische opvoeding waw, die muziek past goed! waw, het doet mij denken aan een circus. waw, ze doen rare trucjes met hun vingers. zap, ik begrijp het gewoon niet... Het wegklikken van een filmpje bij ZAP, kan tegengesteld lijken aan het basisprincipe van uitstel van oordeel - maar hou hier rekening met de overdaad aan informatie op een kanaal als YouTube, met de vluchtigheid van het medium en de gebruiksgewoonte om snel te kijken en veel door te klikken. Een eerste selectie of inleving moet daarbij vertrekken van een intuïtieve WAW of ZAP. In de school- en leercontext kan je als leerkracht beslissen verder te onderzoeken op basis van een eigen WAW of een WAW van de leerlingen. Die worden op hun beurt dus uitgedaagd mee op onderzoek te gaan, ook al vinden enkelingen het materiaal ZAP. Door het laten benoemen van een > Onderzoek: media Je ziet enkel de handen. Het wordt voorgesteld als een show. Muziek past perfect. argumentatie, het vergelijken van tegengestelde meningen in de klas, of gewoon omdat je er als leerkracht een goede reden voor hebt - dien je in bepaalde gevallen nog steeds aan te sturen op een uitstel van oordeel. 2. ONDERZOEK WAW-analyse De opgelijste WAW s zijn meestal van verschillende aard. Om de WAW-analyse te starten, kies je een heel uitdagende of uitgesproken WAW en ga je na waar die WAW uit voortkomt: muzische, media- of contextuele aspecten? Je begint met het deelonderzoek dat het duidelijkst naar voor komt. Waw, je ziet enkel de handen! : we vertrekken in deze case bij deze WAW - die voorkomt uit een media-aspect en starten eerst het media-onderzoek. Apparatuur/ Audiovisueel materiaal Techniek Effecten camera s filmen, kadreren, Je ziet close-ups (details) van vingers. In inzoomen combinatie met het decor krijg je de suggestie van benen/personages in een ruimte. licht, lampen belichten, uitlichten De handen worden geaccentueerd door belichting en in speciale showbizzsfeer gezet. computer trucage (kunstingrepen) Soms gebeuren vreemde dingen met de handen: je ziet ze dubbel, of gereflecteerd... (schijneffecten) computer tekstmontage De aankondiging en filmische aftiteling van de hoofdrolspelers (in dit geval kleuren nagellak) is op de beelden gezet. computer beeldmontage De beelden (shots) zijn aan elkaar gekleefd, waardoor het een afwisselend en vloeiend geheel wordt met veel tempo. computer/ mp3-speler muziek(montage) Wisselwerking tussen wat je ziet en hoort is heel groot: versterkt alles. Als je dit filmpje zonder geluid bekijkt: wat blijft er dan van gevoel over? 20 Sint-Canisiusblad december 2012

4 Nu doe je de twee overige deelonderzoeken. Je probeert ook de onderlinge verhouding tussen de deelonderzoeken te vinden: wat heeft invloed waarop? > Onderzoek: muzisch Materiaal/ Instrument handen (lichaamsdeel) en attributen (bal, ketting...) Techniek/ Vaardigheid bewegen, (samen) dansen, springen, schommelen... Kwaliteit, speciale manier... Beweging - elegant, sierlijk, ritmisch, geïnspireerd op o.a. bewegingen uit ballet, linedance, circus, showbizz, moulin rouge... - suggestie werkt: nagels worden voeten, vingers worden benen, handen worden lichamen Beeld nagels, nagellak schilderen suggestie van schoenen, verschillende kleuren Beeld Muziek Drama decor, minitheatertje met verschillende opstellingen stem/koor, percussie, bas, piano, blazers... (zie beeld en beweging) bouwen, knutselen, installeren... spelen, zingen, vingerknippen... worden zo verschillende personages miniatuurversie van een showbizztheatertje, door combinatie met gebruik van camera (zie boven: media-onderzoek) kan toch met groot effect gewerkt worden aan ruimte (decorwissels), compositie, perspectiefveranderingen (mini-trapje lijkt toch groot, enz.) - muziek doet swingen, opzwepen, maakt het spannend en dynamisch - beweging en muziek perfect op elkaar afgestemd: goed opgebouwd en gevarieerd - muziek bepaalt tempo van het filmpje muzische opvoeding > Onderzoek: context - Maker Een groot bedrijf met veel geld heeft de opdracht gegeven aan een team (regisseurs, dansers...) om dit te maken. Het bedrijf wil reclame maken voor nagellak. Wat verkoopt dit bedrijf nog allemaal, denken jullie? Kost dit veel geld en tijd om te laten maken? Vergelijk eens met je webcam? - Relatie met beschouwer Het filmpje is opgenomen zonder toeschouwers, maar wil wel duidelijk een relatie aangaan met diegenen die het uiteindelijk te zien krijgen. De interactie die wordt opgezocht heeft één doel: ga deze nagellak kopen! Voel jij je aangesproken als toeschouwer? Mis je een echt publiek dat naar deze modeshow zit te kijken? Waarom had dat wel/geen meerwaarde kunnen zijn? - Creatie- en presentatieplek Opgenomen in een studio, met heel veel materialen. Hoe zou die studio eruit zien denk je? Het filmpje werd getoond op YouTube en TV. Waar misschien nog? Waarom denk je? - Boodschap en functie Creatieve, niet-agressieve reclame met aandacht voor sfeerschepping en stijl die de kijker het merk Chanel en de nagellak wil presenteren. Wat is het verschil met reclames die je normaal ziet? Waarom is het slim aangepakt? Vat samen vanuit het onderzoek hoe deze reclame ingepakt werd. Andere WAW s en verbanden Tijdens het onderzoek grijp je ten gepaste tijde terug naar de andere WAW s die oorspronkelijk opgelijst werden. Je zult merken dat die aan bod komen naargelang het onderzoek vordert. Controleer nadien of er nog WAW s onbeantwoord zijn. Denk eraan: de muzische, media- en contextonderzoeken staan met elkaar in verband en versterken elkaar - dus het is normaal om van het ene in het andere onderzoek te belanden. 3. VERWERKING Mening & appreciatie Omdat je heel wat te weten kwam via het onderzoek, kun je nu op een andere manier je mening formuleren. Waar je als leerkracht oorspronkelijk tevreden was met spontane reacties, vraag je de leerlingen nu om hun mening (en hun ZAP of WAW) te gaan verfijnen en/of herzien. Wat vind je er nu van? Is dit een goeie reclame? Of is het gewoon een knap filmpje? Zullen meer mensen deze nagellak kopen? Waarom (niet)?... Sint-Canisiusblad december

5 muzische opvoeding Reflectie Grijp die momenten aan waarop je duidelijk merkt dat leerlingen van ZAP naar WAW, of omgekeerd, zijn gesprongen: vaak ligt daar interessant materiaal voor reflectie. Die houdt ook in: kritisch naar mediagebruik kijken, om zo de kracht en (verborgen) strategieën van media te leren inschatten. In dit geval: een creatief, swingend, vrolijk filmpje om kijkers te overtuigen van een bepaald merk. Is je mening over het filmpje veranderd? Of je mening over dit bedrijf of dit product? Waarom precies? Heb je het gevoel dat dit filmpje je probeert te misleiden? Denk je dat jij of anderen door dit soort mediastrategieën misleid worden of niet? Hoe sta je daar tegenover? Hoe ver mag reclame daarin gaan, waar ligt de grens? Reserveer in de verwerkingsfase ook tijd voor reflectie over het onderzoeksproces zelf, waar drempels lagen, waar het moeilijker was om bepaalde aspecten uit te spitten, welke tips je daarrond meeneemt voor jezelf, enz.. Inspiratie Het kijkkader heeft je gedwongen om anders te kijken. Dit levert inspiratie op, ook bij je leerlingen - vraag hen naar spontane ideeën om in de klas te proberen! (Inspiratie voor jou als leerkracht: zie ook verder bij verzinnen ) Slotbeschouwingen... We kleven geen leeftijden of leerjaren op dit schema (noch op de filmpjes op de website) omdat we geloven dat leerkrachten dit kunnen transfereren naar hun eigen klaspraktijk - de basisprincipes blijven voor àlle leeftijden gelijk. We pleiten er mee voor om media reeds vanaf de kleuterklassen te beschouwen met kinderen. De link met mediaopvoeding (mediawijsheid/ geletterdheid) is duidelijk gemaakt. We leren media lezen : de analyse van en reflectie over media en (eigen) mediagebruik zijn hier elementair. Bovendien stonden we ook stil bij technische aspecten en is er een opstapje voor eigen creatieve mediaproducties... Wie het nieuwe leerplan mediaopvoeding erbij neemt, merkt al gauw dat via de kijkwijzer aan diverse doelen gewerkt werd. Mits wat (logische) ingrepen is dit schema zeker ook bruikbaar voor cultuurbeschouwing die niet vanuit media vertrekt. VERZINNEN Omdat je in het onderzoek alles gaat opsplitsen in deelaspecten, heb je nu heel wat afzonderlijke inspiratiebronnen voor je liggen - vandaar het belang van het invulschema tijdens je voorbeschouwing. Hoe ga je daarmee aan de slag om nieuwe (muzische) activiteiten te verzinnen? LOSSE PUZZELSTUKKEN Bekijk alle opgelijste technieken, materialen en effecten/kwaliteiten als losse puzzelstukken. Vaak heb je nu al spontaan ideeën voor een activiteit omdat je je niet meer blind staart op het filmpje in z n geheel, of op de technische en hardwarematige aspecten - wat teveel zou oproepen: dit kunnen we toch niet realiseren op die manier. Vanuit de losse elementen bekeken, wordt er plots heel wat meer denkbaar en kun je ook al gerichter de koppeling maken met specifieke muzische bouwstenen en leerplandoelen. Cruciaal voor de basis van je les(reeks) is vervolgens het inschatten van de gebruikte nieuwe media in het gekozen YouTubefilmpje. 22 Sint-Canisiusblad december 2012

6 AANDEEL VAN NIEUWE MEDIA Tijdens het onderzoek zul je merken dat er filmpjes zijn waar de rol van de camera slechts herleid werd tot het louter registreren van een leuk muzisch product (en het aandeel nieuwe media dus eigenlijk minimaal is). Deze muzische insteken kunnen jou als leerkracht vanzelfsprekend rechtstreeks inspireren tot eigen muzische lessen - zonder verder nieuwe media te integreren. Anderzijds ontdek je filmpjes met een complexere medialaag, waar het gebruik van nieuwe media echt cruciaal is en je er dus specifieke technieken en apparatuur uit kunt afleiden. Wat dan? Keep/Strip Je kunt die medialaag integraal behouden ( keep ) of minimaliseren ( strip ) door terug te keren naar de kern van het concept. Die keuze zal afhangen van de beschikbare technische middelen en vaardigheden (bij jezelf en de leerlingen) waaraan je wil/kan werken. - In het voorbeeld van het Chanelfilmpje probeer je bij keep te werken met dezelfde of gelijkaardige technieken als in het origineel (verschillende maquettes met gespeelde scènes die gefilmd worden - met gebruik van specifieke kadrering, belichting, timing met muziek enz. - en daarnaast postproductie met montage, computereffecten, aftiteling, enz.). - Bij strip haal je er zoveel technische drempels af (uit noodzaak of omwille van een bewuste focus) tot je bij een haalbaar concept uitkomt dat nog steeds het gebruik van nieuwe media integreert. (bijvoorbeeld: het miniatuurtheatertje met alle acties in één take filmen met vaste camera, zonder montage en andere postproductie - maar met aandacht voor basisbelichting, juiste timing en ingezoomde kadrering) Transfer Ten slotte kun je de medialaag ook vertalen ( transfer ) door ze te combineren met of te vervangen door aspecten uit andere muzische domeinen. - In de Chanelcase kom je dan bijvoorbeeld hierop uit: zoek in een klassieke figurentheateropstelling naar het effect van de camerakadrering (drama) - vertaal de bewegingen van de gefilmde vingers naar live lichaamsbewegingen op een podium (dans) - maak die lichamen/personages abstracter door gezichten en armen te verbergen en kostuumelementen toe te voegen (beeld) - ontwerp live geluiden die afgestemd worden op de bewegingen en bepaal via ritme en compositie het tempo en de sfeer van wat op scène te zien is (muziek) - verzorg met karton, letters uit tijdschriften en affiches, verf en collagetechnieken live ondertitels en aftiteling bij bepaalde acts (woord/ beeld), enz. Transfer kan dus leiden tot het zelfs volledig verdwijnen van een medialaag, die nochtans cruciaal werd bevonden in het oorspronkelijke inspiratiefilmpje op YouTube. Laat dit je niet tegenhouden om hier volop voor te durven gaan! Door het integreren van de beschouwfase in je les via bovenstaande kijkwijzer zul je immers al waardevol rond nieuwe media gewerkt hebben. Dat je dan een creatieve sprong maakt richting andere muzische domeinen, kan alleen maar toegejuicht worden. Succes! Oetang muzische opvoeding Meer info!!"#$% &''#% ()*)% +,-)%.//#% 011% 23456)+% )&% '33)% nodige downloads: Nascholing en vorming op maat? Contacteer ons via dit adres: Oetang vof Sint-Canisiusblad december

Theater/Bioscoop De Nieuwe Kolk

Theater/Bioscoop De Nieuwe Kolk Theater/Bioscoop De Nieuwe Kolk Reclame maken, doe je zo! Groep 6 Thema-overzicht Thema-overzicht Reclame maken, doe je zo! Groep 6 Theater/Bioscoop De Nieuwe Kolk Kern van het thema Het thema Functies

Nadere informatie

t Vuil Reclametruukske

t Vuil Reclametruukske t Vuil Reclametruukske Reclame graad 2 Lesvoorbereiding Toon de oproep van José op het smartboard. Voorzie twee dozen (schoendoos, andere kartonnen doos met deksel,...) Print informatieflarden opdracht

Nadere informatie

Locatie Prijs Materiaal kosten. Naam workshop Omschrijving Duur Aantal deelnemers

Locatie Prijs Materiaal kosten. Naam workshop Omschrijving Duur Aantal deelnemers Multi Phone Film Leerlingen maken in een groep een aantal filmpjes met hun smartphone, maar de uitdaging is dat deze filmpjes visueel op elkaar moeten aansluiten als een puzzel. Leerlingen worden uitgedaagd

Nadere informatie

Sire Filmpjes maken - Docent

Sire Filmpjes maken - Docent Mediawijsheid lessen Juli 2013 Sire Filmpjes maken - Docent Sociale Media als Facebook/Twitter/Instagram is het medium waar veel pubers zich op begeven. Ouders zeggen wel eens dat de smartphone aan de

Nadere informatie

Beeldtaal in toekomstgericht onderwijs

Beeldtaal in toekomstgericht onderwijs Beeldtaal in toekomstgericht onderwijs Eind januari bracht het Platform Onderwijs2032 het eindadvies uit met hun visie op toekomstgericht onderwijs. Het rapport bevat veel bruikbare ideeën en aandacht

Nadere informatie

Basisles 4: Windows Movie Maker

Basisles 4: Windows Movie Maker Basisles 4: Windows Movie Maker Onderwerp Het hanteren van het programma Windows Live Movie Maker: foto s toevoegen, overgangen selecteren, muziek toevoegen, film opslaan Leeftijd/Doelgroep Alle leerjaren

Nadere informatie

Wanneer moeten we dat nog doen? We hebben vandaag, tijdens een andere vergadering, ons de vraag gesteld : waar moeten we naar toe om te melden dat

Wanneer moeten we dat nog doen? We hebben vandaag, tijdens een andere vergadering, ons de vraag gesteld : waar moeten we naar toe om te melden dat Wanneer moeten we dat nog doen? We hebben vandaag, tijdens een andere vergadering, ons de vraag gesteld : waar moeten we naar toe om te melden dat het programma in het eerste leerjaar te zwaar is We raken

Nadere informatie

HET BEWEGENDE KIND Ervaringsgerichte workshops peuterschrijfdans en bewegingsexpressie

HET BEWEGENDE KIND Ervaringsgerichte workshops peuterschrijfdans en bewegingsexpressie HET BEWEGENDE KIND Ervaringsgerichte workshops peuterschrijfdans en bewegingsexpressie De speelgoedtrein rijdt door het hele land. Soms snel, soms traag. Plots stopt de trein. Door het venster zien de

Nadere informatie

Dag van het zesde leerjaar PN206BA/1516 reeks 1 Dinsdag 26 januari 2016

Dag van het zesde leerjaar PN206BA/1516 reeks 1 Dinsdag 26 januari 2016 PEDIC Vormingsinitiatief voor leraren van het zesde leerjaar. Een organisatie van PEDIC in samenwerking met de pedagogische begeleidingsdienst regio Oost-Vlaanderen. OPZET Tijdens deze derde editie van

Nadere informatie

Reflecteren met kinderen; leren door vragen Yvonne Kleefkens en José van Loo

Reflecteren met kinderen; leren door vragen Yvonne Kleefkens en José van Loo Reflecteren met kinderen; leren door vragen Yvonne Kleefkens en José van Loo Jonge kinderen denken graag na over de wereld. Dat uit zich al heel vroeg in bijvoorbeeld de vragen die ze stellen: waarom,

Nadere informatie

Tuin van Heden 5 en 6 Werken met kunst in de paasperiode. Kernles 1: Kunstenaar, wat vertel je mij?

Tuin van Heden 5 en 6 Werken met kunst in de paasperiode. Kernles 1: Kunstenaar, wat vertel je mij? Tuin van Heden 5 en 6 Werken met kunst in de paasperiode Opmerking vooraf: Voor de uitwerking van deze lessen hebben we doelen gehaald uit verschillende thema s van de betreffende graad. Na elk doel verwijzen

Nadere informatie

Lesvoorbereidingsformulier

Lesvoorbereidingsformulier UC Leuven Limburg Lerarenopleiding kleuter- en lager onderwijs Lesvoorbereidingsformulier Het mentaal en schriftelijk voorbereiden van een les is iets anders dan het invullen van een lesvoorbereidingsformulier.

Nadere informatie

Steekkaart: nummer 2W

Steekkaart: nummer 2W Steekkaart: nummer 2W Onderwerp Veranderingsverschijnselen bij stoffen vaststellen en vastleggen met het digitaal fototoestel Leeftijd/Doelgroep 2 e leerjaar Leergebied Wereldoriëntatie Tijdsduur 50 minuten

Nadere informatie

INFORMATIE VOOR DE LEERKRACHT IK SPEEL

INFORMATIE VOOR DE LEERKRACHT IK SPEEL INFORMATIE VOOR DE LEERKRACHT IK SPEEL Leerlijn Theater Thema Identiteit Groep 1 en 2 Maart 2016 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Theater Thema Identiteit Groep 1 en 2 Maart 2016 Dit document wordt

Nadere informatie

Cultuurbeleidsplan 2015-2019

Cultuurbeleidsplan 2015-2019 CBS Maranatha Hoogklei 7, 9671 GC Winschoten Cultuurbeleidsplan 2015-2019 1. Inleiding Dit is het cultuureducatieplan van de CBS Maranatha in Winschoten. Een plan dat is opgesteld om een bijdrage te leveren

Nadere informatie

DAG VAN MAVO EN PAV op ZATERDAGVOORMIDDAG 28 FEBRUARI 2015

DAG VAN MAVO EN PAV op ZATERDAGVOORMIDDAG 28 FEBRUARI 2015 DIOCESANE PEDAGOGISCHE BEGELEIDINGSDIENST BISDOM BRUGGE jan.bonne@vsko.be SECUNDAIR ONDERWIJS VAKBEGELEIDING PAV Brugge, 30-01-2015 Ter kennisgeving aan alle directies van scholen met PAV Gelieve een kopie

Nadere informatie

Dia 1 Introductie max. 2 minuten!

Dia 1 Introductie max. 2 minuten! 1 Dia 1 Introductie max. 2 minuten! Vertel: Deze les gaat vooral over het gebruik van sociale media. Maar: wat weten jullie eigenlijk zelf al over sociale media? Laat de leerlingen in maximaal een minuut

Nadere informatie

Tuin van Heden 3 en 4 Werken met kunst in de paasperiode. Kernles 1: Kunstenaar, wat vertel je mij?

Tuin van Heden 3 en 4 Werken met kunst in de paasperiode. Kernles 1: Kunstenaar, wat vertel je mij? Tuin van Heden 3 en 4 Werken met kunst in de paasperiode Opmerking vooraf: Voor de uitwerking van deze lessen hebben we doelen gehaald uit verschillende thema s van de betreffende graad. Na elk doel verwijzen

Nadere informatie

LESBRIEF HARTENJAGERS 3.0

LESBRIEF HARTENJAGERS 3.0 INHOUDSOPGAVE Voorwoord Inhoudsopgave Docentenhandleiding Leerlingenbladen: Jonge Harten Theaterfestival FILMmmmmmmmm Wie werkt er mee aan een voorstelling? Opdracht Papagaaienjas Kijkwijzer LESBRIEF HARTENJAGERS

Nadere informatie

Feestelijk variété, 'Het podium op'

Feestelijk variété, 'Het podium op' Feestelijk variété, 'Het podium op' Leerjaar Klas 3 Omvang 6 weken tijdens de lessen Nederlands plus workshops waarvoor je moet inschrijven. Vooraf Feest kun je op allerlei manieren vieren. Vaak is het

Nadere informatie

FOTOGRAFIEPROJECT Enkele ideeën, puur ter inspiratie

FOTOGRAFIEPROJECT Enkele ideeën, puur ter inspiratie FOTOGRAFIEPROJECT Enkele ideeën, puur ter inspiratie BASISOPDRACHT (uit te voeren door alle leeftijden en zonder voorkennis / uitleg vooraf) 1. Kies een foto die je mooi / interessant vindt. Waarom vind

Nadere informatie

Workshops voor Scholengemeenschappen. PE-DIC-idee PE-DIC-initiatief PE-DIC-in orde!

Workshops voor Scholengemeenschappen. PE-DIC-idee PE-DIC-initiatief PE-DIC-in orde! Ines Vandoorne (Beeldopvoeding) - Bernadette De Geest (Muzikale Opvoeding) Kathleen Pisman (Dramatisch Spel - Bewegingsexpressie) - Liliane Steppe (Muzisch taalgebruik) Muzo - Workshops voor scholengemeenschappen

Nadere informatie

INFORMATIE VOOR DE LEERKRACHT TEKST IN BEELD

INFORMATIE VOOR DE LEERKRACHT TEKST IN BEELD INFORMATIE VOOR DE LEERKRACHT TEKST IN BEELD Leerlijn Mediacultuur Thema Identiteit Groep 3 en 4 Maart 2016 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Mediacultuur Thema Identiteit Groep 3 en 4 Maart 2016

Nadere informatie

Begaafde leerlingen komen er vanzelf... Implementatie van een verandering van de pedagogische beroepspraktijk op basis van praktijkgericht onderzoek.

Begaafde leerlingen komen er vanzelf... Implementatie van een verandering van de pedagogische beroepspraktijk op basis van praktijkgericht onderzoek. Begaafde leerlingen komen er vanzelf... toch? Implementatie van een verandering van de pedagogische beroepspraktijk op basis van praktijkgericht onderzoek. Teambijeenkomsten Anneke Gielis Begaafde leerlingen

Nadere informatie

Creatief schrijven. Peuters en kleuters. Inspiratiedag Jonge kind 6 februari 2013

Creatief schrijven. Peuters en kleuters. Inspiratiedag Jonge kind 6 februari 2013 Creatief schrijven Peuters en kleuters Inspiratiedag Jonge kind 6 februari 2013 Inspiratie voor...(volgen van) schrijfontwikkeling.schrijfrijke omgeving.betekenisvolle schrijfactiviteiten.rol van de begeleider

Nadere informatie

Oriëntatie: Samen Scholen Beeldende Kunsteducatie. Helma Molenaars en Grada Buren.

Oriëntatie: Samen Scholen Beeldende Kunsteducatie. Helma Molenaars en Grada Buren. Oriëntatie: Het doel van deze lessenserie is: bestaande foto s zoeken met een eigen verhaal erbij. Dan gaan jullie mensen deze fotoserie voorleggen en vragen welk verhaal zij erin zien. Tot slot gaan jullie

Nadere informatie

Les 5 ... Digitale fotografie, foto s delen met familie en vrienden. Iedereen online, van 9 tot 99 jaar.

Les 5 ... Digitale fotografie, foto s delen met familie en vrienden. Iedereen online, van 9 tot 99 jaar. 5... Digitale fotografie, foto s delen met familie en vrienden Deze iconen tonen aan voor wie het document is Leerkrachten WebExperts Senioren Leerlingen Achtergrondinformatie Achtergrondinformatie voor

Nadere informatie

Accent op improvisatie en taal

Accent op improvisatie en taal Accent op improvisatie en taal onderdeel: articulatie en improvisatie Titel les/thema Inspringspelen (en articulatie-oefening) Graad: 3 Aan al deze doelen wordt gewerkt, toch duidt u best aan welke u in

Nadere informatie

Mini-docu - Les 1 Het begin van je documentaire

Mini-docu - Les 1 Het begin van je documentaire Mini-docu - Les 1 Het begin van je documentaire [Om deze lesbrief in te kunnen vullen heb je de nieuwste versie van Adobe Reader nodig] Naam: Klas: Naam docent: Tijdens dit filmproject ga je de geschiedenis

Nadere informatie

Dans & drama o.b.s. De Eiber Dedemsvaart Januari 2015

Dans & drama o.b.s. De Eiber Dedemsvaart Januari 2015 Dans & drama o.b.s. De Eiber Dedemsvaart Januari 2015 Inleiding 2 INLEIDING DANS Leerlingen in het basisonderwijs dansen graag. Het sluit aan bij hun natuurlijke creativiteit, fantasie en bewegingsdrang.

Nadere informatie

Hoe kan je een verhaal op een multimediale manier vertellen?

Hoe kan je een verhaal op een multimediale manier vertellen? Hoe kan je een verhaal op een multimediale manier vertellen? Over digital storytelling Digital storytelling is een heel eenvoudige manier om een verhaal op een multimediale manier te vertellen. Je kan

Nadere informatie

Theater/Bioscoop De Nieuwe Kolk

Theater/Bioscoop De Nieuwe Kolk Theater/Bioscoop De Nieuwe Kolk Reclame maken, doe je zo! Groep 6 Les 2 Cameratechnieken en Logo maken Les 1 Cameratechnieken en logo maken Samenvatting van de les De leerlingen leren in deze les hoe reclames

Nadere informatie

tauberbach LESBRIEF VOOR LEERKRACHTEN DEEL II: NAVERWERKING

tauberbach LESBRIEF VOOR LEERKRACHTEN DEEL II: NAVERWERKING tauberbach LESBRIEF VOOR LEERKRACHTEN DEEL II: NAVERWERKING Chris Van der Burght!! OPGELET!! Wij gaan er bij Publiekswerking steeds van uit dat er geen vaststaande antwoorden zijn op onderstaande vragen.

Nadere informatie

JA BUKA! Trešnja Municipal Theatre (Kroatië)

JA BUKA! Trešnja Municipal Theatre (Kroatië) lesbrief JA BUKA! Trešnja Municipal Theatre (Kroatië) bovenbouw (groep 5 t/m 8) www.stiltefestival.com E info@destilte.nl afdeling educatie Nieuwe Huizen 41 4811 TL Breda +31 (0)76-515 49 84 afdeling techniek

Nadere informatie

Els Wydaeghe Muzische dag 23 november 2011

Els Wydaeghe Muzische dag 23 november 2011 STOP MOTION FILM 1. WAT? Stop motion zit al een tijdje in de lift. Het werd vroeger vaak gebruikt in animatiefilms waarbij de acteurs en het decor vervangen werden door plasticine (bv. Wallace en Gromit)

Nadere informatie

maak zelf een filmpje

maak zelf een filmpje maak zelf een filmpje 1 Zelf een filmpje maken is nog nooit zo makkelijk geweest. Iedereen kan een IPAD met camera oppakken en aan de slag gaan. Maar bij het maken van een goed filmpje (dat veel kijkers

Nadere informatie

Workshop voorbereiden Authentieke instructiemodel

Workshop voorbereiden Authentieke instructiemodel Workshop voorbereiden Authentieke instructiemodel Workshop voorbereiden Uitleg Start De workshop start met een echte, herkenbare en uitdagende situatie. (v.b. het is een probleem, een prestatie, het heeft

Nadere informatie

Willibrordus: cultuur in ons hart

Willibrordus: cultuur in ons hart 1. Willibrordus: cultuur in ons hart De huidige maatschappij vraagt om creatieve burgers die nieuwe ideeën kunnen bedenken en uitwerken. Daarom mag je op de Willibrordus door spelen wijs(er) worden! Kom

Nadere informatie

Wat vind jij ervan? Opdracht: Recensies lezen en schrijven

Wat vind jij ervan? Opdracht: Recensies lezen en schrijven Wat vind jij ervan? Opdracht: Recensies lezen en schrijven 1. Inleiding Deze film voldeed totaal niet aan mijn verwachtingen: de scenes waren langdradig, er zaten grappen in waar ik niet om kon lachen

Nadere informatie

CKV Festival 2012. CKV festival 2012

CKV Festival 2012. CKV festival 2012 C CKV Festival 2012 Het CKV Festival vindt in 2012 plaats op 23 en 30 oktober. Twee dagen gaan de Bredase leerlingen van het voortgezet onderwijs naar de culturele instellingen van Breda. De basis van

Nadere informatie

Ik ben Alice - docenten

Ik ben Alice - docenten Doelgroep: voortgezet onderwijs, middenbouw havo en vwo Voor u ligt de lesbrief die hoort bij een bezoek aan het wetenschapsfilmfestival InScience. Tijdens het festivalbezoek gaan leerlingen de documentaire

Nadere informatie

Project 1. A new is born! Veel succes! Meester Stijn Zesde leerjaar haegemanstijn@gmail.com www.bevegem6.weebly.com @bevegem6b

Project 1. A new is born! Veel succes! Meester Stijn Zesde leerjaar haegemanstijn@gmail.com www.bevegem6.weebly.com @bevegem6b A new is born! Meester Stijn Zesde leerjaar haegemanstijn@gmail.com @bevegem6b Project 1 Een schimmenspel maken Een decor bouwen Een passend verhaal uitschrijven Een promospot maken en opnemen (Imovie)

Nadere informatie

Opdrachten bij de tentoonstelling Foodtopia

Opdrachten bij de tentoonstelling Foodtopia Opdrachten bij de tentoonstelling Foodtopia HET ETEN VAN DE TOEKOMST Welkom in Foodtopia! De tentoonstelling Foodtopia richt zich op voedselinnovaties die vaak gedaan werden en worden om wereldvoedselproblemen

Nadere informatie

Welke meningen over reclame staan tegenover elkaar? Teken een verbindingslijn tussen de 2 zinnen die bij elkaar horen:

Welke meningen over reclame staan tegenover elkaar? Teken een verbindingslijn tussen de 2 zinnen die bij elkaar horen: Welke meningen over reclame staan tegenover elkaar? Teken een verbindingslijn tussen de 2 zinnen die bij elkaar horen: Reclame is cool en gaaf! Reclame geeft nuttige informatie Reclame laat zien hoe het

Nadere informatie

HUIS-, TUIN- EN KEUKENPERCUSSIE

HUIS-, TUIN- EN KEUKENPERCUSSIE HUIS-, TUIN- EN KEUKENPERCUSSIE Alles kan in de BZTband XXL, ook muziek maken op dingen die officieel geen instrument zijn. We zijn op zoek naar een groep van maximaal 10 kinderen die muziek maken op gebruiksvoorwerpen.

Nadere informatie

LESVOORBEREIDING. Gegevens over de student Gegevens over de school en de klas Gegevens over de les Naam: Vak: Muzische vorming Groep: 1A

LESVOORBEREIDING. Gegevens over de student Gegevens over de school en de klas Gegevens over de les Naam: Vak: Muzische vorming Groep: 1A Studiegebied Onderwijs, campus Brugge Opleiding bachelor lager onderwijs Xaverianenstraat 10-8200 Brugge (Sint-Michiels) Tel. 050 30 51 38 Fax 050 30 51 01 coördinator: lieve.lootens@khbo.be contactpersoon:heidi.vereecke@khbo.be

Nadere informatie

Museum De Buitenplaats Kijken is een kunst

Museum De Buitenplaats Kijken is een kunst Museum De Buitenplaats Kijken is een kunst Groep 5 Les 1 Ik en mijn selfie Les 1 Ik en mijn selfie Samenvatting van de les De kinderen kijken naar een selectie portretten waaronder selfies. Ze analyseren

Nadere informatie

Lijst van de gebruikte leerplannen binnen het katholiek onderwijs

Lijst van de gebruikte leerplannen binnen het katholiek onderwijs Lijst van de gebruikte leerplannen binnen het katholiek onderwijs 1. Specifiek voor het kleuteronderwijs: (Ook de ander leerplannen gelden voor het kleuteronderwijs) November 2008 Ontwikkelingsplan nieuw

Nadere informatie

Brabantse aanpak Cultuureducatie met Kwaliteit

Brabantse aanpak Cultuureducatie met Kwaliteit Brabantse aanpak Cultuureducatie met Kwaliteit Hoe breng je meer lijn en structuur in je cultuureducatie en hoe werk je gericht aan de persoonlijke (creativiteits)- ontwikkeling van leerlingen? Basisscholen

Nadere informatie

PERISCOPE. Je kunt publiekelijk uitzenden of privé naar een bepaalde lijst van deelnemers.

PERISCOPE. Je kunt publiekelijk uitzenden of privé naar een bepaalde lijst van deelnemers. Wat is Periscope? Periscope is een live streaming social media app. Een app waarmee je live een video maakt én waar je kijkers interactie met jou aan kunnen gaan via een chatfunctie. Ze kunnen zo vragen

Nadere informatie

Lesonderwerp: Hocus pocus circus: Een nieuw dier samenstellen a.d.h.v. verschillende materialen.

Lesonderwerp: Hocus pocus circus: Een nieuw dier samenstellen a.d.h.v. verschillende materialen. Vak: MUVO Lesonderwerp: Hocus pocus circus: Een nieuw dier samenstellen a.d.h.v. verschillende materialen. Doelen: Eindtermen: Muvo 1.2 De leerlingen kunnen door betasten en voelen (tactiel), door kijken

Nadere informatie

VWO 5, 8 x 90 minuten, Joris Bakhuis & Anne-Marie Meertens, ArtEZ Zwolle, 2014!"#$%&'&!%()*& Of hoe kunst de wereld verandert.

VWO 5, 8 x 90 minuten, Joris Bakhuis & Anne-Marie Meertens, ArtEZ Zwolle, 2014!#$%&'&!%()*& Of hoe kunst de wereld verandert. VWO 5, 8 x 90 minuten, Joris Bakhuis & Anne-Marie Meertens, ArtEZ Zwolle, 2014!"#$%&'&!%()*& Of hoe kunst de wereld verandert. !"#$%&'&!%()*& Jij gaat de komende periode de wereld veranderen! Of in elk

Nadere informatie

Vincent-stripverhaal MAKEN VOELEN SAMENWERKEN KIJKEN. Expertisecentrum Kunsttheorie Primair Onderwijs www.expertisecentrum-kunsttheorie-po.

Vincent-stripverhaal MAKEN VOELEN SAMENWERKEN KIJKEN. Expertisecentrum Kunsttheorie Primair Onderwijs www.expertisecentrum-kunsttheorie-po. Vincent-stripverhaal Expertisecentrum Kunsttheorie Primair Onderwijs Vincent-stripverhaal Een opdracht voor groep 5 of 6 gericht op inleven en maken. Leerlingen maken samen een stripverhaal, gebaseerd

Nadere informatie

Educatief materiaal bij de voorstelling Buurman en Buurvrouw, groep 3 en 4

Educatief materiaal bij de voorstelling Buurman en Buurvrouw, groep 3 en 4 bas Educatief materiaal bij de voorstelling Buurman en Buurvrouw, groep 3 en 4 In deze lesbrief staan een aantal ideeën die u na de voorstelling met de kinderen kunt doen. U krijgt deze lesbrief voorafgaand

Nadere informatie

Media en Macht Lessenserie Het YouTube-virus

Media en Macht Lessenserie Het YouTube-virus Media en Macht Lessenserie Het YouTube-virus Docentenhandleiding doelgroep duur 2 vmbo/havo/vwo, 3 vmbo/havo/vwo 5 klokuren Oliver Laric Inleiding YouTube bestaat ruim 5 jaar en is een ongekend populaire

Nadere informatie

In de weer met striphelden

In de weer met striphelden Weer graad 1 In de weer met striphelden Lesvoorbereiding Bij lesmateriaal op de site vind je het nodige lesmateriaal voor deze les. Print het stripblad dubbelzijdig uit voor elke leerling. Dit zijn in

Nadere informatie

Beeldcoaching in de. kinderopvang. Visie In Beeld. Leren coachen met video

Beeldcoaching in de. kinderopvang. Visie In Beeld. Leren coachen met video Beeldcoaching in de kinderopvang Leren coachen met video V i s i e I n B e e l d H u z a r e n l a a n 2 4 7 2 1 4 e c E p s e Gebruik van video is de duidelijkste en snelste manier om te reflecteren op

Nadere informatie

De kijkwijzer lezen: een alternatief voor het beoordelen van de leesvaardigheden van de kinderen

De kijkwijzer lezen: een alternatief voor het beoordelen van de leesvaardigheden van de kinderen Kijkwijzer voor taal De kijkwijzer lezen: een alternatief voor het beoordelen van de leesvaardigheden van de kinderen Evaluatie van (begrijpende)leesvaardigheden van kinderen is zo moeilijk omdat de prestaties

Nadere informatie

Een goede muziekles bestaat meestal uit drie onderdelen uit de domeinen:

Een goede muziekles bestaat meestal uit drie onderdelen uit de domeinen: Een goede muziekles bestaat meestal uit drie onderdelen uit de domeinen: Zingen Muziek maken Luisteren naar muziek Bewegen op muziek Muziek vastleggen Spreken over muziek Voorbeeld: Domein stap 1. Zingen

Nadere informatie

C5basis)201452015) Discipline:*muziek*/*dans* Thema:)GEZONDHEID))))))))))))) Gr)152:)Museum)voor)Religieuze)Kunst)

C5basis)201452015) Discipline:*muziek*/*dans* Thema:)GEZONDHEID))))))))))))) Gr)152:)Museum)voor)Religieuze)Kunst) Ondersteunend)educatief)materiaal))voor)de)groepen)758)behorende)bij):) C5basis)201452015) Discipline:*muziek*/*dans* Thema:)GEZONDHEID))))))))))))) Gr)152:)Museum)voor)Religieuze)Kunst) ) Gr)354:)Markant)Uden)i.s.m.)Jelle)Douma)

Nadere informatie

Ik ben ook heel benieuwd hoe onze/jouw leerlingen de toekomst zien. Wat

Ik ben ook heel benieuwd hoe onze/jouw leerlingen de toekomst zien. Wat Bestuur Postbus 98 2215 ZH Voorhout Beste collega, Wat moet onze koers zijn voor de komende jaren? Daarover denken wij nu volop na. Op allerlei manieren kunnen jij en je collega s meedenken en meebouwen

Nadere informatie

Iedereen online, van 9 tot 99 jaar. Les 7 ... Facebook, sociaal zijn op het internet. Deze iconen tonen aan voor wie het document is

Iedereen online, van 9 tot 99 jaar. Les 7 ... Facebook, sociaal zijn op het internet. Deze iconen tonen aan voor wie het document is Les 7... Facebook, sociaal zijn op het internet Deze iconen tonen aan voor wie het document is Leerkrachten WebExperts Senioren Leerlingen Achtergrondinformatie Achtergrondinformatie voor de leerkracht

Nadere informatie

JK OK L1 L2 L3 L4 L5 L6

JK OK L1 L2 L3 L4 L5 L6 Atelier: Een reclamefilmpje maken JK OK L1 L2 L3 L4 L5 L6 Eindtermen: Wereldoriëntatie 1.16 De leerlingen kunnen met enkele voorbeelden aantonen dat energie nodig is voor het functioneren van levende en

Nadere informatie

DE GROTE ZUIDDAG CHECKLIST

DE GROTE ZUIDDAG CHECKLIST DE GROTE ZUIDDAG CHECKLIST Gebruik deze checklist om te beslissen welke kanalen je zal gebruiken op je school om zowel leerlingen als collega s te informeren en motiveren over Zuiddag. Deze checklist bestaat

Nadere informatie

Koers in zicht! Visie, werken in units Kernconcepten

Koers in zicht! Visie, werken in units Kernconcepten Astrid van den Hurk Koers in zicht! Visie, werken in units Kernconcepten De Toverbal, Venray Hoe leren kinderen? De wereld rondom ons In ons hoofd De boekenwereld op school 2. Bostypen Men onderscheidt

Nadere informatie

Lesopbouw Onderzoekend Leren Wetenschap in het basisonderwijs

Lesopbouw Onderzoekend Leren Wetenschap in het basisonderwijs Lesopbouw Onderzoekend Leren Wetenschap in het basisonderwijs Routekaart Algemene disclaimer Dit document is bedoeld ter algemene informatie, en dient als voorbeeld voor een les onderzoekend leren in het

Nadere informatie

Virbo 19/03/2014 Mensen en Cultuur - Weerstand

Virbo 19/03/2014 Mensen en Cultuur - Weerstand Virbo 19/03/2014 Mensen en Cultuur - Weerstand Verwachtingen? Leervragen? Doelen De deelnemers reflecteren op de rol van mensen en cultuur bij schoolontwikkeling hebben meer inzicht in weerstand en krijgen

Nadere informatie

Overzicht rapportmodule

Overzicht rapportmodule Overzicht rapportmodule zoals steeds: alles is aanpasbaar in de maintenance module. Bepaal zelf Uw vakonderdelen - punten - periodes - maatregelen...enz. Zachte evaluatie: bepaal de leergebieden en vragen,

Nadere informatie

Accent op verhaal. Aan al deze doelen wordt gewerkt, toch duidt u best aan welke u in de verf wil zetten.

Accent op verhaal. Aan al deze doelen wordt gewerkt, toch duidt u best aan welke u in de verf wil zetten. onderdeel: dialoog Titel les/thema Sprookjes Graad: 1 Accent op verhaal Aan al deze doelen wordt gewerkt, toch duidt u best aan welke u in de verf wil zetten. Leerplandoelnummer Leerplandoel uitgeschreven

Nadere informatie

Inhoudsopgave curriculum drama op de basisschool. 1. Definitie. 2. Visie. 3. Doelen. 4. Werkvormen. 5. Leerlijnen. 6. Materialen. 7.

Inhoudsopgave curriculum drama op de basisschool. 1. Definitie. 2. Visie. 3. Doelen. 4. Werkvormen. 5. Leerlijnen. 6. Materialen. 7. Inhoudsopgave curriculum drama op de basisschool 1. Definitie 2. Visie 3. Doelen 4. Werkvormen 5. Leerlijnen 6. Materialen 7. Rapportage 8. Budget 9. Evaluatie en bijstelling 10. Leerlijn drama Voorwoord

Nadere informatie

- ontdekken dat stilte en rust helpen om een gepaste uitdrukking te vinden voor gevoelens.

- ontdekken dat stilte en rust helpen om een gepaste uitdrukking te vinden voor gevoelens. Tuin van Heden 2 Werken met kunst in de paasperiode Opmerking vooraf: Voor de uitwerking van deze lessen hebben we doelen gehaald uit verschillende thema s van de betreffende graad. Na elk doel verwijzen

Nadere informatie

Theater/Bioscoop De Nieuwe Kolk

Theater/Bioscoop De Nieuwe Kolk Theater/Bioscoop De Nieuwe Kolk Reclame maken, doe je zo! Groep 6 Les 3 Camera, Set, Action! Les 1 Camera, Set, Action! Theater/Bioscoop De Nieuwe Kolk Groep 6 90 minuten Samenvatting van de les De leerlingen

Nadere informatie

Lesbrief voor leerlingen. van groep 7-8

Lesbrief voor leerlingen. van groep 7-8 Lesbrief voor leerlingen van groep 7-8 SHOW ME A STORY is een lespakket waarin je in kleine stappen gaat werken aan het maken van een stop-motion animatiefilm. Je bedenkt eerst een karakter, dan ontwerp

Nadere informatie

Introductie. Lesinstructie. Lesinstructie. Leerdoelen. Introductie. Opzet. Bronnen

Introductie. Lesinstructie. Lesinstructie. Leerdoelen. Introductie. Opzet. Bronnen Introductie Introductie Gamen, Hyven, informatie zoeken, filmpjes kijken, muziek luisteren, spullen kopen of verkopen. Internetten doen we allemaal. Soms voor de lol, soms serieus, soms thuis, soms op

Nadere informatie

Nationaal Gevangenismuseum Gevangen in beeld

Nationaal Gevangenismuseum Gevangen in beeld Nationaal Gevangenismuseum Gevangen in beeld Groep 8 Les 1. Boeven in beeld Les 1. Boeven in beeld Nationaal Gevangenismuseum Groep 8 120 minuten Samenvatting van de les De les begint met een klassikaal

Nadere informatie

Je eigen nieuwjaarsbrief

Je eigen nieuwjaarsbrief Je eigen nieuwjaarsbrief Doelgroep Eerste, tweede, derde graad Aard van de activiteit De leerlingen schrijven zelf een nieuwjaarsbrief voor hun ouders. Vooraf Verzamel allerhande nieuwjaarsbrieven: tekstjes

Nadere informatie

Willibrordus: cultuur in ons hart

Willibrordus: cultuur in ons hart 1. Willibrordus: cultuur in ons hart De huidige maatschappij vraagt om creatieve burgers die nieuwe ideeën kunnen bedenken en uitwerken. Daarom mag je op de Willibrordus door spelen wijs(er) worden! Kom

Nadere informatie

Naschoolse activiteit Omschrijving Duur Locatie Prijs. Stap in een nieuwe wereld met fotografie en film! x x x x x x. Op school of het spilcentrum

Naschoolse activiteit Omschrijving Duur Locatie Prijs. Stap in een nieuwe wereld met fotografie en film! x x x x x x. Op school of het spilcentrum Digiclub Stap in nieuwe wereld met fotografie en film! In deze lessen ga je heleboel ontdekken over fotografie en film; over bewegend en stilstaand beeld. Hoe kun je film maken van heleboel foto s? En

Nadere informatie

Inspectie RK Godsdienst Griet Liebens 0486/724946 griet.liebens@telenet.be

Inspectie RK Godsdienst Griet Liebens 0486/724946 griet.liebens@telenet.be 1 inspectie-begeleiding RK godsdienst basisonderwijs Tulpinstraat 75 3500 Kiewit-Hasselt 011 264408 godsdienstbao@dodhasselt.be Collegiale consultatie Godsdienst Lager onderwijs Rijkhoven Kleine Spouwen

Nadere informatie

Welkom. op onze OPEN DAG Za. 08.02.2014 10.00-14.00

Welkom. op onze OPEN DAG Za. 08.02.2014 10.00-14.00 Welkom op onze OPEN DAG Za. 08.02.2014 10.00-14.00 Zelf vinden we onze school gewoon, omdat je bij ons een diploma kunt halen dat past bij jouw inzet en capaciteiten. Maar wij denken dat je op Markenhage

Nadere informatie

Bouwsteen 7: niet in je eentje Bij wie kan ik terecht?

Bouwsteen 7: niet in je eentje Bij wie kan ik terecht? Bouwsteen 7: niet in je eentje Bij wie kan ik terecht? Als onthaalouder sta je meestal alleen voor een groep kinderen. Net daarom is het belangrijk om te kunnen steunen op andere mensen of organisaties.

Nadere informatie

Opbrengstgericht werken bij andere vakken. Martine Amsing, Marijke Bertu, Marleen de Haan

Opbrengstgericht werken bij andere vakken. Martine Amsing, Marijke Bertu, Marleen de Haan Opbrengstgericht werken bij andere vakken Martine Amsing, Marijke Bertu, Marleen de Haan Doel Leerkrachten kunnen een les tekenen of geschiedenis ontwerpen volgens de uitgangspunten van OGW die ze direct

Nadere informatie

DE CLOWN EN DE KUNST VAN HET BEWEGEN

DE CLOWN EN DE KUNST VAN HET BEWEGEN DE CLOWN EN DE KUNST VAN HET BEWEGEN STAGE VAN 3 WEKEN PARIJS 1 Algemene presentatie De clown is een personnage ontstaan vanuit zijn eigen persoonlijkheid, die zijn menselijkheid ervaart en deelt in empathie

Nadere informatie

R U I MTE VI NDE N BINNE N DE KADE RS Een verslag van de workshops voor schoolleiders

R U I MTE VI NDE N BINNE N DE KADE RS Een verslag van de workshops voor schoolleiders Door Hartger Wassink R U I MTE VI NDE N BINNE N DE KADE RS Een verslag van de workshops voor schoolleiders De rol van de schoolleiders mag niet onderschat worden. Netwerkleren leidt, als het goed is, tot

Nadere informatie

Media en Privacy Lessenserie Onscherpe beelden

Media en Privacy Lessenserie Onscherpe beelden Media en Privacy Lessenserie Onscherpe beelden Docentenhandleiding doelgroep duur 3 vmbo,2 havo/vwo 360 450 minuten Alison Jackson Inleiding We zijn gewend aan beelden uit het privéleven van sterren en

Nadere informatie

Maak van je kind een maker!

Maak van je kind een maker! Maak van je kind een maker! En word er zelf ook één. Zes regels waarmee dat waarschijnlijk best wel lukt. 1 Welkom In dit boekje vertellen we over maken. Het is speciaal gemaakt voor ouders die samen met

Nadere informatie

Je creëert en produceert zelfstandig en in opdracht. Je stelt doelen, neemt de verantwoordelijkheid en streeft naar het beste resultaat

Je creëert en produceert zelfstandig en in opdracht. Je stelt doelen, neemt de verantwoordelijkheid en streeft naar het beste resultaat 08720 Artiest muziek 10-04-2008 08:37 Pagina 1 werkproces 1 1 2 3 4 5 6 Werken als muzikant Artiest Muziek Wat laat je zien? Je creëert en produceert zelfstandig en in opdracht Je zet ideeën om in concepten

Nadere informatie

De kinderen zitten in een hoefijzeropstelling, omdat er iets gaan gebeuren vooraan in de klas. Iedereen moet dat goed kunnen zien.

De kinderen zitten in een hoefijzeropstelling, omdat er iets gaan gebeuren vooraan in de klas. Iedereen moet dat goed kunnen zien. Foto s uitbeelden 1 Doel: de leerlingen kunnen een eenvoudige handeling uitbeelden in houding en mimiek Benodigdheden: een fototoestel De kinderen zitten in een hoefijzeropstelling, omdat er iets gaan

Nadere informatie

LANG LEVE DE VERENIGING Scholen in de Kunst + Citymarketing Amersfoort + L5 communicatie + design april 2016

LANG LEVE DE VERENIGING Scholen in de Kunst + Citymarketing Amersfoort + L5 communicatie + design april 2016 LANG LEVE DE VERENIGING Scholen in de Kunst + Citymarketing Amersfoort + L5 communicatie + design april 2016 LANG LEVE DE VERENIGING Scholen in de Kunst + Citymarketing Amersfoort + L5 communicatie + design

Nadere informatie

Steekkaart: nummer 3We

Steekkaart: nummer 3We Steekkaart: nummer 3We Onderwerp De groei van tuinkers vaststellen, verwoorden en vastleggen met behulp van het digitaal fototoestel Leeftijd/Doelgroep 3 e leerjaar Leergebied Wereldoriëntatie Tijdsduur

Nadere informatie

Inhoudsopgave. Bijlage:

Inhoudsopgave. Bijlage: Inhoudsopgave Inleiding... Leerdoelen... Opbouw van de les 1. Voorbereiding voor de leerkracht... 2. Introductie AfvalVLOG... 3. Veldwerk in de schoolomgeving Afval jutten... 4. Klassenwerk Mindmappen

Nadere informatie

Training Peer assessment Kelly Meusen

Training Peer assessment Kelly Meusen Training Peer assessment Kelly Meusen Lessenserie: In de eerste les wordt aandacht besteed aan self assessment. Voor leerlingen een ander kunnen beoordelen, moeten ze beschikken over de vaardigheden hun

Nadere informatie

Adviezen in een hulpverlenend gesprek: zegen of vloek? Door: Johan Clarysse, stafmedewerker Tele-Onthaal West-Vlaanderen

Adviezen in een hulpverlenend gesprek: zegen of vloek? Door: Johan Clarysse, stafmedewerker Tele-Onthaal West-Vlaanderen Adviezen in een hulpverlenend gesprek: zegen of vloek? Door: Johan Clarysse, stafmedewerker Tele-Onthaal West-Vlaanderen Adviezen in een hulpverlenend gesprek: zegen of vloek? 1 Advies is vaak iets anders

Nadere informatie

Accent op improvisatie

Accent op improvisatie onderdeel: improvisatie Titel: Bij de dokter Graad: 2 Accent op improvisatie Aan al deze doelen wordt gewerkt, toch duidt u best aan welke u in de verf wil zetten. Leerplandoelnummer Leerplandoel uitgeschreven

Nadere informatie

Muziekinstrument. Introductie klassikaal, uitvoering in teams van 3-4 leerlingen

Muziekinstrument. Introductie klassikaal, uitvoering in teams van 3-4 leerlingen Casus Muziekinstrument De BZT-show organiseert de grote XXL muziekwedstrijd, waarbij leerlingen mee kunnen doen met hun eigen fantasieinstrument. In deze casus wordt stap voor stap uitgelegd hoe leerlingen

Nadere informatie

2.3 Literatuur. 1.4.2 Schriftelijke vaardigheden 1.4.2.1 Lezen LES GODVERDOMSE DAGEN OP EEN GODVERDOMSE BOL LEERPLAN ALGEMEEN:

2.3 Literatuur. 1.4.2 Schriftelijke vaardigheden 1.4.2.1 Lezen LES GODVERDOMSE DAGEN OP EEN GODVERDOMSE BOL LEERPLAN ALGEMEEN: LES GODVERDOMSE DAGEN OP EEN GODVERDOMSE BOL ALGEMEEN: p.8 2.3 Literatuur In onze leerplannen is literatuur telkens als een aparte component beschouwd, meer dan een vorm van leesvaardigheid. Na de aanloop

Nadere informatie

1 en 2 oktober 2013. Bezoek aan Groningen

1 en 2 oktober 2013. Bezoek aan Groningen 1 en 2 oktober 2013 Bezoek aan Groningen programma 1-2 oktober 2013 www.cultuurindespiegel.be - Barend geeft een stavaza van CIS Nederland - Emiel Copini (10-14 jaar) - Theisje van Dorsten (4-10 jaar)

Nadere informatie

ESSAY. Hoe kan Oxford House efficiënter online communiceren naar zijn potentiele opdrachtgevers? Essay. Lexington Baly 1592180

ESSAY. Hoe kan Oxford House efficiënter online communiceren naar zijn potentiele opdrachtgevers? Essay. Lexington Baly 1592180 ESSAY Hoe kan Oxford House efficiënter online communiceren naar zijn potentiele opdrachtgevers? Essay Lexington Baly 1592180 Seminar: Dream Discover Do Essay Docent: Rob van den Idsert Effectief gebruik

Nadere informatie