School: Hoge school van Amsterdam Datum:
|
|
- Erik van den Velde
- 7 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 Formulier POP Naam: Owen Roberts Opleiding: Horeca en Voeding School: Hoge school van Amsterdam Datum: Interpersoonlijke competentie Zorgen voor een goede sfeer van omgaan met en samenwerken tussen leerlingen Wat kan ik al? Ik ben in staat om contacten te leggen met de leerlingen; Ik benader leerlingen met een open houding waardoor ze zich veilig voelen om alles te kunnen zeggen; Coachgesprekken voeren met leerlingen. Leerdoelen: Ik wil storend gedrag corrigeren en goed gedrag stimuleren, zonder dat het de sfeer negatief beïnvloedt; Ik wil leerlingen kunnen motiveren door gesprekken / interactie met mij. Effectief prijzen; Ik wil effectief prijzen inzetten als hulpmiddel voor een positief taakgericht leerklimaat in de klas; Ik wil leerlingen helpen beter zicht op hun leerproces te krijgen. Mogelijke leertaken: Mijn eigen leerdoelen en activiteiten voor deze leertaak verwerken in PAP's; Vertrouwd raken met kenmerken en voorbeelden van effectief prijzen. Bewijsmateriaal: Leertaak C 3 Hva Effectief prijzen; opmerkingen die ik gebruik in mijn lessen. (Zie bijlage 1) Pedagogische competentie Wat kan ik al? Ik laat ze weten dat ze welkom zijn en dat iedereen zichzelf mag zijn; Ik kan open en complimenteus handelen. Leerdoelen: Ik wil ervoor zorgen dat mijn klas een veilige omgeving is voor elke leerling; Ik wil ervoor zorgen dat leerlingen zelf verantwoording nemen in hun eigen leerproces. Mogelijke leertaken: Ik stel leerlingen open vragen over hun gedrag; Ik zal coachgesprekken voeren; Ik zal overleg hebben met collega s over welke toepassingen ik kan gebruiken om een lastige LL zich beter te laten gedragen. Bewijsmateriaal: Het coachgespreksformulier (zie bijlage 2), feedback van de begeleider (zie beoordeling jaar 3), feedback van de leerling; De feedback die ik van leerlingen krijg zorgt ervoor dat de leerlingen alles mogen zeggen, (zie bijlage 3)
2 (Vak-)didactische competentie Wat kan ik al? Zelf lessen ontwikkelen; Ik houd rekening met individuele leerverschillen van de leerling; De leerlingen individueel en in groepen helpen in hun leerproces. Leerdoelen: Ik wil de leerlingen beter leren samenwerken; De digitale leeromgeving die we op school gebruiken op een interactieve manier gebruiken; De leerlingen betrekken om de lessen te verbeteren, zodat iedereen er beter van wordt. Mogelijke leertaken: Ik ga mijzelf verdiepen in de theorie van het samenwerken; Enquête afnemen over de tevredenheid van de gegeven lessen. Bewijsmateriaal: De feedback die ik van leerlingen krijg zorgt ervoor dat de leerlingen alles mogen zeggen; (zie bijlage 3) De enquête die afgenomen is over de tevredenheid van mij als docent; (zie bijlage 4) Ik heb een onderzoek gedaan over samenwerken. (zie bij producten) Organisatorische competentie Wat kan ik al? activiteiten gedegen voorbereiden; leerlingen, individueel en in groepen, heldere instructies geven; Ik weet hoe ik gegevens van leerlingen in de pc moet invoeren; Ik weet de procedureaanvraag om een reparatie te laten uitvoeren; Ik weet de procedure hoe ik een declaratie moet indienen Ik zorg (meestal) voor ordelijk verlopen lessen; Ik beheer alle bestellingen voor de bakkerij; Ik verzorg alle workshops, intern en extern. Mogelijke leertaken: Ik zal meer gesprekken inplannen om mijn netwerk te vergroten, zodat er meer workshops gerealiseerd worden Bewijsmateriaal: Reflectie op de competenties. (Zie reflectie 7 competenties en de stage beoordeling jaar 3) Leerdoelen: De contacten met het bedrijfsleven uitbreiden; Uitbreiden van de interne contacten. Competentie Werken in en met het team
3 Wat kan ik al? assisteren bij school en of teamtaken ; Input geven bij vergaderingen; samenwerken met medestudenten en docenten bij het voorbereiden en uitvoeren van taken; Ik ben rekencoach van de taakgroep en verzorg taken die gerelateerd zijn aan rekenlessen. Mogelijke leertaken: Ik ga de notulen schrijven van de vergaderingen en ik wil het formulier van de taakgroep vergadering iets aanpassen. Bewijsmateriaal: Artikel Roks start van schooljaar. (zie bijlage 5) Leervragen: Ik vind dat ik meer mijn mening moet / mag ventileren; Meer workshops regelen maar die moet ik wel allemaal afstemmen met mijn collega s. Deze worden gegeven tijdens lesuren. Ik wil meer contacten leggen binnen de school organisatie (netwerk vergroten). Competentie Werken met en in de omgeving Wat kan ik al? de wijze waarop de school contacten onderhoudt met de buitenwereld waarnemen en beschrijven; Ik denk dat ik goed kan inschatten wanneer ik ouders ga benaderen van een leerling; Ik kan gesprekken voeren met ouders en de boodschap duidelijk overbrengen en vragen naar tevredenheid beantwoorden. Leerdoelen: Ik wil weten wat de taken van de BPVér inhouden? Ik wil meer ervaring opdoen met het houden van gesprekken met ouders / begeleiders; Ik wil zelfverzekerder voorlichting kunnen geven. Mogelijke leertaken: Ik zal gesprekken gaan voeren met ouders. Ik zal de zorgstructuur van de school doornemen. Voorlichting beter voorbereiden; Ik zal mij verdiepen in de taken van de BPVér Bewijsmateriaal: Reflectie van gegeven voorlichting; (zie bijlage 6) Reflexie van gesprekken met ouders. (Zie Reflectie) Competentie Werken aan de eigen beroepsidentiteit
4 Wat kan ik al? Ik kan goed mijzelf kritisch beoordelen, ik kan benoemen hoe ik heb gehandeld en wat ik beter zou kunnen doen. Ik durf mij kwetsbaar op te stellen tegenover mijn collega s, maar ook tegenover mijn leerlingen. Zodat ik mij kan verbeteren. Leerdoelen: Ik wil feedback ontvangen van mijn collega s en van mijn leerlingen; Ik wil meer reflexies schrijven dan ik tot op heden heb gedaan; Ik wil leren observeren. Mogelijke leertaken: Ik ga mijn lessen evalueren met mijn leerlingen tijdens de les; Ik ga mijn lessen evalueren met mijn collega s; Ik ga een observatie doen bij mijn collega; Ik ga verschillende reflexies (laten) schrijven. Bewijsmateriaal: Reflexies; (zie bijlage 6 en 7) Beoordeling van begeleider. (zie website, beoordelingen)
5 Bijlage 1 Tabel bij Leertaak C 3 Effectief prijzen kenmerk voorbeelduitspraak 1. koppel het aan een bepaald gedrag Hallo Benjamin, wat goed dat je ruim binnen de tijd al klaar bent met het oefenen van je examen. 2. benoem specifieke resultaten die door inspanning van de leerling tot stand zijn gekomen. Je powerpoint ziet er nu nog beter uit, er staan geen kant en klare antwoorden meer in de powerpoint. (Kris) 3. Laat de leerling ervaren dat je het echt meent. Je geeft er vaak spontaan uiting aan. 4. Leg een relatie met criteria die kunnen verwijzen naar het eindresultaat, de poging en/of het proces. 5. Verwijs naar hun kennen en kunnen en de waarde ervan voor henzelf. 6. Prikkel leerlingen tot het waarderen van de eigen prestatie. 7. Prijs de leerling door te verwijzen naar zijn vorige prestatie. 8. Betrek bij het prijzen de moeilijkheidsgraad van de taak. 9. Stimuleer de leerlingen om het succes toe te schrijven aan eigen inzet en bekwaamheid. 10. Wijs de leerling erop dat hij het blijkbaar leuk en zinvol vindt om aan de opdracht te werken. 11. Prijs de leerling door hem op het nut van taakgericht gedrag te wijzen. Ik vind dat je een mooie presentatie hebt gemaakt in Prezi. Deze wil ik graag gebruiken voor theorielessen voor de eerste jaars studenten, vind je dit goed? (Anne- Carien) Ik zie dat je koekjes vandaag wel goed gelukt zijn, ze zijn nu niet meer zo zwaar als bij de vorige les. Goed gedaan hoor! Met de tips die ik je eerder in de les gaf over je houding en hoe je je cornetje vast moet houden heb je wel wat mee gedaan. Je lijntjes zien er volgens mij een stuk beter uit. Vind jij dit ook? (Elise) Met je training voor je examen heb je helemaal geen vragen aan mij gesteld. Zie wel dat je het ook kunt zonder mij vragen te stellen, goed gedaan hoor. (Benjamin) Moet je kijken wat een goede voorbereiding je hebt gemaakt van je presentatie, alles staat erin, een mooie powerpoint en een uitgewerkt word document met de theorie erbij. (Joyce) Hoe komt het nou dat je vorige week je koekjes weg moest gooien en vandaag heb je top koekjes gemaakt. Deze wil ik wel kopen. (Koen) Je voorbereiding was top, je moet proberen niet zoveel voor te lezen. Het is ook wel moeilijk om voor de klas te staan en presenteren. Je zult zien met de feedback die je hebt gekregen zal het volgende keer makkelijker worden. (Joyce) Knap gedaan hoor, je examen behaald, maar je ook veel geoefend en je doet het nu helemaal alleen. (Benjamin) Ik zie je portfolio, wat onwijs knap gedaan! Dit had je vorig jaar niet kunnen bedenken en nu sta je hier met zo een mooi portfolio. ( Lisette) Je hebt vandaag een wedstrijdje gedaan, maar je hebt je wel aan je planner kunnen houden. Goed gedaan hoor. (Ted)
6 Bijlage 2
7 Bijlage 3
8 Bijlage 4 Deelnemer enquête over je docent Beste student, Ik wil jullie verzoeken om de onderstaande enquête in te vullen. Waar gaat deze over? Deze gaat over mijn manier van lesgeven als docent. Hieronder staan een aantal uitspraken die in vier categorieën verdeelt zijn namelijk; lesgeven, omgaan met studenten, organiseren en omgaan met de groep. Je mag bij elke uitspraak aangeven of je docent daar aan voldoet. Als je wilt, mag je daar ook nog een toelichting bij invullen. Waarom? Ik wil mijzelf als docent graag verbeteren. Met de informatie die jullie mij geven door dit formulier serieus in te vullen kan ik inzichtelijk krijgen wat ik kan verbeteren. Op deze manier wil ik dan (nog) beter worden in het lesgeven. En daar profiteren jullie ook van! Naam van de docent: Owen Roberts Datum: Lesgeven, (Vakinhoudelijke competentie) 1. Mijn docent kan goed uitleggen en neemt er de tijd voor Kan beter Voldoend e Goed Opmerkingen: 2. Mijn docent kan leerlingen goed aanmoedigen 3. De lessen van mijn docent zijn interessant 4. Mijn docent zorgt ervoor dat je echt iets leert 5. Mijn docent gebruikt afwisselende werk- en lesvormen 6. Mijn docent leert je hoe je zelfstandig moet werken 7. Mijn docent laat je actief meedoen in de les
9 8. Mijn docent vraagt ons hoe hij de lessen zal invullen 9. Mijn docent houdt rekening met verschillen tussen leerlingen 10. Mijn docent daagt ons uit het beste uit onszelf te halen 11. Mijn docent leert je naar jezelf te kijken 12. Mijn docent geeft zinvol commentaar op mijn werk Totaal: 3,5% 58,5% 38% Omgaan met studenten, (Interpersoonlijke competentie) 1. Mijn docent stelt je snel op je gemak Kan beter Voldoend e Goed Opmerkingen: 2. Mijn docent bekijkt met ons hoe iets het best aangepakt kan worden 3. Mijn docent zorgt ervoor dat iedereen goed samenwerkt 4. Mijn docent heeft interesse in wat jongeren bezig houdt 5. Mijn docent houdt rekening met ieder afzonderlijk in de klas 6. Mijn docent vindt contact met iedereen in de klas belangrijk
10 7. Mijn docent laat je groeien op het gebied van zelfstandigheid 8. Mijn docent laat je groeien op het gebied van verantwoordelijkheid 9. Mijn docent zorgt voor een goede sfeer 10. Het interesseert mijn docent hoe het gaat met alle klasgenoten 11. Mijn docent laat iedereen in zijn waarde 12.Mijn docent luistert serieus naar tips en kritiek van leerlingen Totaal: 26% 74% Organiseren, (Organisatorische competentie) 1. Mijn docent handelt steeds op dezelfde manier Kan beter Voldoend e Goed Opmerkingen: 2. Mijn docent is duidelijk, je weet waar je aan toe bent 3. Mijn docent heeft duidelijke regels in de les 4. Mijn docent houdt zich goed aan de afspraken 5. Mijn docent heeft de lessen goed georganiseerd
11 6. Mijn docent bespreekt onze resultaten met ons 7. Mijn docent geeft lessen die ordelijk verlopen 8. Mijn docent geeft van tevoren aan waarom je iets moet leren 9. Mijn docent geeft van tevoren aan wat hij in de lessen behandelt 10. Mijn docent is altijd op tijd Totaal: 68% 32% Omgaan met de groep, (Pedagogische competentie) 1. Mijn docent geeft je het gevoel dat je serieus genomen wordt Kan beter Voldoend e Goed Opmerkingen: 2. Mijn docent helpt bij keuzes die je moet maken 3. Mijn docent laat ons kritisch nadenken over ons gedrag 4. Mijn docent geeft regelmatig complimenten 5. Mijn docent vindt het fijn als je initiatief neemt 6. Mijn docent is nieuwsgierig naar je inbreng, je ideeën
12 7. Mijn docent houdt rekening met verschillen tussen leerlingen Totaal: 26% 74% De enquête heb ik door vier klassen laten invullen en in totaal waren dat 34 leerlingen. De antwoorden die de leerlingen hebben gegeven heb ik verwerkt in de percentages per competentie. Ik was zelf verrast door de positieve feedback van iedereen. Ik had van sommige leerlingen wel een iets negatievere invulling verwacht. Dit had ik verwacht omdat ik sommige leerlingen behoorlijk kort op de huid zit en streng aanpak. Blijkbaar vinden ze het niet echt vervelend. Het maakt mij trots dat de feedback van zowel mijn begeleider en onderwijs manager overeenkomen met de feedback van de studenten.
13 Bijlage 5 Artikel Roks
14 Bijlage 6 Voorlichting Francois Vatel school Dinsdagavond 26 november 13 heb ik een voorlichting gegeven op de Francois Vatel school te Den Haag. Het ging hier om een voorlichting over de bakkerij opleiding op het ROC Leiden. Ik ben zelf werkzaam op het ROC Leiden en een van mijn taken is om ook voorlichting te geven aan ouders en aan (toekomstige) leerlingen. De inhoud van de voorlichting gaat vooral over de overstap van vmbo naar mbo en wat een toekomstige leerling kan verwachten wanneer deze zich aan gaan melden op de bakkersopleiding op ROC Leiden. Ik vind zelf dat de voorlichting goed was verlopen. Wanneer ik de beelden terug zie dan vind ik dat ik de voorlichting zelfverzekerd heb gegeven. Ik start de voorlichting met een humorvolle opmerking wat mij een goed gevoel gaf bij de start van mijn inleidende praatje. Een positief punt waar ik best trots op ben, is dat ik heel duidelijk spreek. Ik kan soms door onzekerheid zacht gaan spreken. Het feit dat ik heel duidelijk en beheerst de vragen van de ouders beantwoordt geeft mij voldoening. voorlichting Vatel 2013
Zelfevaluatie. Inleiding:
Sabine Waal Zelfevaluatie Inleiding: In dit document heb ik uit geschreven wat mijn huidige niveau is en waar ik mij al zoal in ontwikkeld heb ten opzichte van de zeven competenties. Elke competentie heb
Nadere informatieHogeschool van Amsterdam Onderwijs en Opvoeding, tweedegraads lerarenopleidingen Beoordelingsformulier voor het werkplekleren (versie september 2011)
Hogeschool van Amsterdam Onderwijs en Opvoeding, tweedegraads lerarenopleidingen sformulier voor het werkplekleren (versie september 2011) Toelichting bij het beoordelen van het Werkplekleren. De tweedegraads
Nadere informatieSWOT-ANALYSE. 1 Interpersoonlijk competent. 1.1 Eisen. 1.2 Mijn ontwikkelpunten. 1.3 Mijn leerdoelen
SWOT-ANALYSE Met een SWOT-analyse breng ik mijn sterke en zwakke punten in kaart. Deze punten heb ik vervolgens in verband gebracht met de competenties van en leraar en heb ik beschreven wat dit betekent
Nadere informatieEindbeoordeling van het assessment Startbekwaam (op grond van portfolio, presentatie en criterium gericht interview)
Eindbeoordeling van het assessment Startbekwaam (op grond van portfolio, presentatie en criterium gericht interview) Student: Opleidingsassessor: Studentnummer:. Veldassessor:. Datum: Een startbekwaam
Nadere informatieEducatieve Hogeschool van Amsterdam, lerarenopleiding vo/bve Beoordelingsformulier voor het werkplekleren (definitieve versie, november 2007)
Educatieve Hogeschool van Amsterdam, lerarenopleiding vo/bve sformulier voor het werkplekleren (definitieve versie, november 2007) Toelichting bij het beoordelen in het Werkplekleren. De tweedegraads lerarenopleiding
Nadere informatieAantekenformulier van het assessment PDG
Aantekenformulier van het assessment PDG Kandidaat: Assessor: Datum: Een startbekwaam docent voldoet aan de bekwaamheidseisen voor leraren in het tweedegraadsgebied (zie competentie 1 t/m 7 op de volgende
Nadere informatieBreidt netwerk min of meer bij toeval uit. Verneemt bij bedrijven wensen voor nieuwe
Accountmanager Accountmanager onderhoudt relaties met bedrijven en organisaties met het doel voor praktijkleren binnen te halen. Hij kan nagaan welke bedrijven hebben, doet voorstellen voor bij bedrijven
Nadere informatieBeoordeling werkplekleren jaar 2 DEELTIJD
Beoordeling werkplekleren jaar 2 DEELTIJD eindbeoordeling WPL-2 Hogeschool van Amsterdam Onderwijs en Opvoeding tweedegraads lerarenopleidingen datum: 2 april 2015 naam student: Peter Lakeman studentnr.
Nadere informatieHet gekleurde vakje is het vereiste niveau voor het voltooien van de oriënterende stage, het kruisje geeft aan waar ik mezelf zou schalen
Daniëlle Ramp, competentie ontwikkeling, oriënterende stage 1. Interpersoonlijk competent Contact maken Stimuleren om op een eigen manier te leren Klimaat voor scheppen 2. Pedagogisch competent Begeleiding
Nadere informatieThermometer leerkrachthandelen
Thermometer leerkrachthandelen Leerlijnen en ontwikkelingslijn voor leerkrachten van WSKO 1 Inleiding Leerkracht zijn is een dynamisch en complex vak. Mensen die leerkracht zijn en binnen onze organisatie
Nadere informatieEindreflectie. Taakbekwaam bovenbouw. Anouk Bluemink Vr2B Datum: 21 mei 2014 SLB er: Agnes Hartman
Eindreflectie Taakbekwaam bovenbouw Anouk Bluemink Vr2B Datum: 21 mei 2014 SLB er: Agnes Hartman OBS Jan Ligthart, Zelhem Mieke van den Berg Groep 8b Intern opleider: Marc Neerhof Stage: Het afgelopen
Nadere informatieEducatieve Hogeschool van Amsterdam, lerarenopleiding vo/bve Beoordelingsformulier voor het werkplekleren (definitieve versie, november 2007)
Educatieve Hogeschool van Amsterdam, lerarenopleiding vo/bve sformulier voor het werkplekleren (definitieve versie, november 2007) Toelichting bij het beoordelen in het Werkplekleren. De tweedegraads lerarenopleiding
Nadere informatiePersoonlijk Ontwikkelingsplan Yosri Zijlstra
Persoonlijk Ontwikkelingsplan Yosri Zijlstra 1. Artistiek competent De kunstvakdocent kan als kunstenaar met een eigen visie artistiek werk creëren en het artistieke proces inclusief een breed scala aan
Nadere informatieBijlage 5: Formulier tussenevaluatie
Bijlage 5: Formulier tussenevaluatie Formulier tussenevaluatie Naam student: Studentnummer: Naam school / onderwijsinstelling: Naam werkplekbegeleider: Naam instituutsopleider: Datum: Beoordeling Niet
Nadere informatie5. Waarin onderscheid deze organisatie zich van vergelijkbare organisaties? 9. Wat vinden die zorgvragers/klanten/cliënten belangrijk denk je?
Stagedossier Leerjaar 2 Verpleegkunde Naam: Klas: Leerjaar: PS-nummer: SLB er BPV-docent: Stage organisatie: evt. afdeling: Stage adres: Stageperiode: Naam werkbegeleider: Functie werkbegeleider: Van..
Nadere informatieEindverslag Academische Opleidingsschool Sophianum, juni 2011
Eindverslag Academische Opleidingsschool Sophianum, juni 2011 Welke middelen kan een docent tijdens zijn les gebruiken / hanteren om leerlingen van havo 4 op het Sophianum meer te motiveren? Motivatie
Nadere informatieCompetenties. De beschrijvingen van de 7 competenties :
Inhoud Inleiding...3 Competenties...4 1. Interpersoonlijk competent...5 2. Pedagogisch competent...5 3. Vakinhoudelijk en didactisch competent...6 4. Organisatorisch competent...6 5. Competent in samenwerking
Nadere informatieCriteria. Doel. Leerlingen leren kiezen en nemen steeds meer de regie in handen, hetgeen het eigenaarschap en de motivatie bij leerlingen vergroot.
Criteria Sector vmbo basis vmbo kader / theoretisch havo / vwo mbo niveau 1-2 mbo niveau 3-4 Fase van de opleiding begin van de opleiding tijdens de opleiding einde van de opleiding Loopbaancompetentie
Nadere informatieD.1 Motiveren en inspireren van leerlingen
DIDACTISCHE BEKWAAMHEID D.1 Motiveren en inspireren van leerlingen Resultaat De leraar motiveert leerlingen om actief aan de slag te gaan. De leraar maakt doel en verwachting van de les duidelijk zorgt
Nadere informatie1/1/2013 KIJKWIJZER VIDOEMATERIAAL MARC VAN ROODEN HVA. Kijkwijzer videomateriaal Marc van Rooden
1/1/2013 HVA KIJKWIJZER VIDOEMATERIAAL MARC VAN ROODEN Kijkwijzer videomateriaal Marc van Rooden Link naar video: http://youtu.be/ez443nzmixg Omschrijving van de les: Deze kijkwijzer bevat een aantal fragmenten
Nadere informatieRapport Docent i360. Test Kandidaat
Rapport Docent i360 Naam Test Kandidaat Inhoudsopgave 1. Inleiding 2. Sterkte/zwakte-analyse 3. Feedback open vragen 4. Overzicht competenties 5. Persoonlijk ontwikkelingsplan Inleiding Voor u ligt het
Nadere informatieformulier Persoonlijk Activiteitenplan (PAP 2 Schooljaar 2013/2014)
formulier Persoonlijk Activiteitenplan (PAP 2 Schooljaar 2013/2014) De student levert het PAP volgens de gemaakte afspraken in bij de werkbegeleider op de school en de HvA-begeleider. naam student Sabine
Nadere informatiecompetentieprofiel groepsleerkracht/ docent algemeen vormend onderwijs Het Driespan
Samenwerken Omgevingsgericht/samenwerken Reflectie en zelfontwikkeling competentieprofiel groepsleerkracht/ docent algemeen vormend onderwijs Het Driespan Competentieprofiel stichting Het Driespan, (V)SO
Nadere informatiePluspunt Een professioneel voorbeeld zijn voor leerlingen en in gesprek blijven over de vraag hoe gaan we met elkaar om.
Reflectie op de deeltaken; start bekwaam INTERPERSOONLIJK COMPETENT Je zorgt ervoor dat er in de groep een prettig leef- en werkklimaat is. Je geeft op een goede manier leiding, schept een vriendelijke
Nadere informatieP.1 Creëren van een veilig en stimulerend leerklimaat
Pedagogisch bekwaam P.1 Creëren van een veilig en stimulerend leerklimaat Resultaat De meeste leerlingen voelen zich veilig en worden gestimuleerd en uitgedaagd om te leren. Ze zijn actief en betrokken
Nadere informatieAnalyse van de 360 graden feedback
Analyse van de 360 graden feedback In deze analyse vergelijk ik de scores van de i360 Docent Feedback testen. De eerste is in november 2013 afgenomen en de 2 e in mei van dit jaar. Hieronder geef ik een
Nadere informatieRapport Docent i360. Angela Rondhuis
Rapport Docent i360 Naam Angela Rondhuis Inhoudsopgave 1. Inleiding 2. Sterkte/zwakte-analyse 3. Feedback open vragen 4. Overzicht competenties 5. Persoonlijk ontwikkelingsplan Inleiding Voor u ligt het
Nadere informatie5. De wegwijzer (een stappenplan voor het uitvoeren van een opdracht/prestatie) 9. 6. Hulpmiddel bij het reflecteren : STARRT-methode 11
INHOUDSOPGAVE : Schooldeel 1. Mijn portret 2 2. Het BPV-gesprek -voorbereiding gesprek 3 -verslaglegging gesprek 4 3. Aan de slag met beroepsprestaties -aan de slag 6 -go / no go formulier 7 4. Overzicht
Nadere informatiekempelscan P1-fase Kempelscan P1-fase 1/7
kempelscan P1-fase Kempelscan P1-fase 1/7 Interpersoonlijke competentie Kern 1.2 Inter-persoonlijk competent Communiceren in de groep De student heeft zicht op het eigen communicatief gedrag in de klas
Nadere informatieCriteria. De beroepencarrousel
Criteria Sector vmbo basis vmbo kader / theoretisch havo / vwo mbo niveau 1-2 mbo niveau 3-4 Fase van de opleiding begin van de opleiding tijdens de opleiding einde van de opleiding Loopbaancompetentie
Nadere informatieITT/HU Beoordelingscriteria praktijk Fase 1 (jaar 1)
ITT/HU Beoordelingscriteria praktijk 2018-2019 Fase 1 (jaar 1) Kerntaak 1: Pedagogische adequaat handelen: opbouwende relatie met kinderen ontwikkelen, leiding geven aan de groep, zorgen voor een goed
Nadere informatieCOMPETENTIE 1: INTERPERSOONLIJK COMPETENT
DE SBL competenties COMPETENTIE 1: INTERPERSOONLIJK COMPETENT De leraar primair onderwijs moet ervoor zorgen dat er in zijn groep een prettig leef- en werkklimaat heerst. Dat is de verantwoordelijkheid
Nadere informatieCompetentiescan Propedeuse Academie voor Beeldende Vorming Tilburg
Competentiescan Propedeuse Academie voor Beeldende Vorming Tilburg naam student: Stan Verhees.. A1 CREËREND VERMOGEN 1 De student kan zelfstandig een beeldend proces op gang brengen, dit proces kwalitatief
Nadere informatieWerkgroep portfolio & coaching. portfolio handleiding
portfolio handleiding Werkgroep portfolio & coaching 1 De plaats van portfolio in het leren op het VMBO. In enkele notities en werkdocumenten is het kader voor het nieuwe onderwijs geschetst. Dit komt
Nadere informatieLesgroep 31 studenten die na de theorie worden opgedeeld in 4 groepen Lokaal A. 1.31, A. 1.32, A en A
LVF2: 4C-ID model 0. Algemene gegevens Naam cursisten Tamara Lust, Manon Kessels, Mirna Roozen, Sybren Mulder Naam hoofddocent Tamara Lust Namen begeleiders Manon Kessels, Mirna Roozen, Sybren Mulder Datum
Nadere informatiePOP Martin van der Kevie
Naam student: Martin van der Kevie Studentnr.: s1030766 Studiefase: leerjaar 1 Datum: 18 okt 2009 Interpersoonlijk competent Overzicht wat leerlingen bezig houdt dit kun je gebruiken tijdens de les. Verder
Nadere informatieGroei door professionele verbinding
Groei door professionele verbinding Afstemming Verwachtingen uitspreken http://nl.padlet.com/k_gehrels/workshop Beginsituatie Z O R G & W E L Z I J N Het professionaliseren van het SAW opleidingsteam aan
Nadere informatieInterpersoonlijk competent
Inhoudsopgave Inhoudsopgave...0 Inleiding...1 Interpersoonlijk competent...2 Pedagogisch competent...3 Vakinhoudelijk & didactisch competent...4 Organisatorisch competent...5 Competent in samenwerken met
Nadere informatieLeerWerkPlan VLO fase 1, Zwolle
Akkoord, 11-11-2009/HMJ - Laatste opdracht vervangen door iets anders (is gelijk aan 1 e verplichte opdracht, voegt dus niets toe). Je kunt dit ook eerst even afwachten: er doet zich waarschijnlijk wel
Nadere informatieCompetentievenster 2015
Windesheim zet kennis in werking Competentievenster 2015 TWEEDEGRAADS LERARENOPLEIDING WINDESHEIM Inleiding 3 Het competentievenster van de tweedegraads lerarenopleidingen van Hogeschool Windesheim vormt
Nadere informatieOm te voldoen aan deze bekwaamheidseis moet de leraar primair onderwijs het volgende doen:
1 Interpersoonlijk competent De leraar primair onderwijs moet ervoor zorgen dat er in zijn groep een prettig leefen werkklimaat heerst. Dat is de verantwoordelijkheid van de leraar primair onderwijs en
Nadere informatieCompetenties en bekwaamheden van een Daltonleerkracht
Naam: School: Daltoncursus voor leerkrachten Competenties en bekwaamheden van een Daltonleerkracht Inleiding: De verantwoordelijkheden van de leerkracht zijn samen te vatten door vier beroepsrollen te
Nadere informatieTaakbekwaam onderbouw. Anouk Bluemink Vr2B Datum: 16 december 2013 SLB er: Wineke Blom & Agnes Hartman
Taakbekwaam onderbouw Anouk Bluemink Vr2B Datum: 16 december 2013 SLB er: Wineke Blom & Agnes Hartman Daltonbasisschool de Leer, Hengelo (Gld) Ria Menting Groep 3 Intern opleider: Miriam Pasman Beoordelaar:
Nadere informatieTALENT IN PRAKTIJK HPC CENTRUM
TALENT IN PRAKTIJK WELKOM Aan de rand van Rotterdam Centrum, tussen allerlei hoge huizen, staat Het Praktijkcollege Centrum. Onze school is op veel gebieden uniek. Je hebt heel veel mogelijkheden om certificaten
Nadere informatieTALENT IN PRAKTIJK HPC CENTRUM
TALENT IN PRAKTIJK HPC CENTRUM 2017-2018 WELKOM Aan de rand van Rotterdam Centrum, tussen allerlei hoge huizen, staat Het Praktijkcollege Centrum. Onze school is op veel gebieden uniek. Je hebt heel veel
Nadere informatieRubrics voor de algemene vaardigheden - invulblad. 1. Zelfstandig leren Het kunnen sturen van het leerproces en daarop reflecteren.
ingevuld door :. Zelfstandig leren Het kunnen sturen van het leerproces en daarop reflecteren Aanpak kiezen en planning maken Ik verdiep me in een opdracht zodat ik overzicht heb. Ik kan een passende aanpak
Nadere informatieBeoordelingsinstrument voor het beoordelen van het portfolio en werkplekleren (rubrics)
Beoordelingsinstrument voor het beoordelen van het portfolio en werkplekleren (rubrics) Beschrijving van het beoordelingsinstrument Niveaus Er worden in dit beoordelingsinstrument vier niveaus onderscheiden
Nadere informatieDE ZES-STAPPENMETHODE ZELF WERKEN AAN JE WERKPROCESSEN. Illustraties: Corien Bögels
DE ZES-STAPPENMETHODE ZELF WERKEN AAN JE WERKPROCESSEN Illustraties: Corien Bögels 1 De Zes-stappenmethode Zelf werken aan je werkprocessen In het eerste leerjaar krijg je vaker voorbereidende opdrachten
Nadere informatieIntervisie. Helpende Z&W versnelde leerroute. ROC Mondriaan, School voor Zorg en Welzijn, Leiden
Intervisie Helpende Z&W versnelde leerroute ROC Mondriaan, School voor Zorg en Welzijn, Leiden Reflecteren Eén van de definities van reflecteren: Reflecteren is het terugblikken op je handelen, nadenken
Nadere informatieCompetenties / bekwaamheden van een daltonleerkracht
Competenties / bekwaamheden van een daltonleerkracht Tijdens de DON bijeenkomst van 13 november 2013 hebben we in kleine groepen (daltoncoördinatoren en directeuren) een lijst met competenties/bekwaamheden
Nadere informatieP(ersoonlijk) O(ntwikkelings) P(lan) Jaar & 2014
P(ersoonlijk) O(ntwikkelings) P(lan) Jaar 3 2013 & 2014 Naam: Sabine Waal Opleiding: Horeca en Voeding School: IJsselcollege locatie Wiekslag Datum: 14-08-12 1: Interpersoonlijke competentie: actief sturen
Nadere informatieSterkte-Zwakte Analyse
Sterkte-Zwakte Analyse Naam en klas student: Dirkje Martens PEH16DA Stagegroep: Groep 5 en 6. Naam SLB: Frank Verwater Datum: Februari 2017 t/m april 2017 Naam Werkplekbegeleider: Stageschool: Taal stellen
Nadere informatieHerinrichting Schoolplein mavo 3
Herinrichting Schoolplein mavo 3 Pagina 1 van 7 Inleiding Binnenkort ga je aan de slag met het project Herinrichting van het schoolplein. Alle leerlingen van het derde leerjaar gaan ervoor zorgen dat ons
Nadere informatieLeerWerkPlan VLO fase 2, Zwolle
12-10-2010 VLO fase 2, Zwolle Leerwerkplan leerjaar 1 Opmerkingen Werkplekbegeleider Handtekening Opdracht 1 Competentie gericht leren B4 Organisatorisch gedragsindicator: B 4.5 B6 Competent in het samenwerken
Nadere informatiePersoonlijk ontwikkelingsplan (POP)
Portfolio-opdracht 1 O 2 Persoonlijk ontwikkelingsplan (POP) De Handelsroute Uitgeverij Sarphati Niveau Keuzedeel Kwalificatie Dossierdatum 2 Ondernemend gedrag Niveau 2-dossiers Kerntaak en werkproces
Nadere informatieBijlage 7 Opdracht Bekwaamheidsproef 2 (studentenmateriaal)
Bijlage 7 Opdracht Bekwaamheidsproef 2 (studentenmateriaal) Inleiding Gedurende de studie zijn er een aantal momenten waarin je moet aantonen in hoeverre je de competenties voor het beroep van leraar beheerst.
Nadere informatieRubrics vaardigheden
Rubrics vaardigheden Rubrics vaardigheden In het leerlab 2020 hebben 7 vernieuwingsscholen vier rubrics ontwikkeld om de persoonlijke groei van leerlingen in kaart te brengen. Deze rubrics zijn vaardigheden
Nadere informatieHandleiding voor de leerling
Handleiding voor de leerling Inhoudopgave Inleiding blz. 3 Hoe pak je het aan? blz. 4 Taken blz. 5 t/m 9 Invulblad taak 1 blz. 10 Invulblad hoofd- en deelvragen blz. 11 Plan van aanpak blz. 12 Logboek
Nadere informatiePERSOONLIJK ONTWIKKELPLAN. Pop Martin van der Kevie
POP Martin van der Kevie Naam student: Martin van der Kevie Studentnr.: s1030766 Studiefase: leerjaar 2 Datum: 27 sept 2010 Interpersoonlijk competent voor deze Een inter-persoonlijk competente docent
Nadere informatieBeargumenteer je beoordeling met minimaal één voorbeeld uit je stage Is je motivatie voor het werk toegenomen of afgenomen? Leg uit waarom.
Beoordelingsformulieren van. Beoordelingsformulier onderdeel 1: motivatie Motivatie ten aanzien van het werk: 1 2 3 Op het werk ben ik gemotiveerd. Op het werk kom ik op tijd. Op het werk kom ik mijn afspraken
Nadere informatieRubrics vaardigheden
Rubrics vaardigheden Rubrics vaardigheden In het leerlab 2020 hebben 7 vernieuwingsscholen vier rubrics ontwikkeld om de persoonlijke groei van leerlingen in kaart te brengen. Deze rubrics zijn vaardigheden
Nadere informatieVan peer tot peer: Collegiaal leren en auditen. 1 oktober 2015
Van peer tot peer: Collegiaal leren en auditen 1 oktober 2015 Welkom Voorstellen. Karin van Wijnen, Kwaliteitsnetwerk mbo Carlijn van Diepen, ROC A12 en BVMBO Marloes van Bussel, NCP EQAVET Doelen 1. Deelnemers
Nadere informatievaardigheden - 21st century skills
vaardigheden - 21st century skills 21st century skills waarom? De Hoeksteen bereidt leerlingen voor op betekenisvolle deelname aan de wereld van vandaag en de toekomst. Deze wereld vraagt kinderen met
Nadere informatieLeerjaar Doelstelling opdracht. Activiteit Betrokkenen Loopbaancompetenties. Motievenreflectie Kwaliteitenreflectie
LOB matrix KWC afdeling SMS Noteer in onderstaand schema alle activiteiten die jij als professional of binnen de afdeling waar je werkzaam bent mee gewerkt wordt. Dit kunnen losse instrumenten zijn zoals
Nadere informatie1 Interpersoonlijk competent
1 Interpersoonlijk competent De leraar primair onderwijs moet ervoor zorgen dat er in zijn groep een prettig leefen werkklimaat heerst. Dat is de verantwoordelijkheid van de leraar primair onderwijs en
Nadere informatieBeoordeling en evaluatie
Beoordelingsformulier Beoordeling en evaluatie Student: Studentnummer: Opleiding en crebonr.: Niveau en leerweg: BPV bedrijf: Praktijkopleider: BPV-periode van/tot: SLBer Schoolperiode van/tot: Datum:
Nadere informatiePIT 1 AG: 'Ik en mijn beroep'
PIT 1 AG: 'Ik en mijn beroep' Auteur Laatst gewijzigd Licentie Webadres Team TA 28 Juni 2016 CC Naamsvermelding 3.0 Nederland licentie http://maken.wikiwijs.nl/79611 Dit lesmateriaal is gemaakt met Wikiwijsleermiddelenplein.
Nadere informatie360 FEEDBACKRAPPORT. Jan Jansen 1 maart 2016
360 FEEDBACKRAPPORT Jan Jansen 1 maart 2016 Je hebt deelgenomen aan een 360 feedbacksessie. Aan de hand van competenties werden jouw vaardigheden, kennis en gedrag geëvalueerd door jezelf en door relevante
Nadere informatieHET COMPETENTIEPROFIEL VAN DE SPD. ILS Nijmegen
HET COMPETENTIEPROFIEL VAN DE SPD ILS Nijmegen Mei 2009 Voorwoord: Dit voorstel voor een competentieprofiel van de spd is ontworpen op verzoek van de directies van ILS- HAN en ILS-RU door de productgroep
Nadere informatie8 uitgangspunten. Leerbedrijf BAVA => BaVa Leerwerktraject => LWT Leerwerkhuis => LWH De Vip groep => VIP. 1 doelgroepomschrijvingen
8 uitgangspunten De deelnemende scholen willen uitgaan van dezelfde uitgangspunten. Helaas is het nog niet mogelijk om al die punten te verwezenlijken. De verschillende scholen geven aan hoever de zaken
Nadere informatieSWOT. Werkblad 1 Sterke punten. 1.Omgevingsgericht heid
SWOT Werkblad 1 Sterke punten Sterke punten 1.Omgevingsgericht heid 2. Vermogen tot groei en vernieuwing Voorbeelden Ik ben echt iemand die midden in de maatschappij staat. Ik heb veel interesses binnen
Nadere informatieLeergebied Overstijgend Onderwijs in de VMBO stroom (versie juni 2018)
Leergebied Overstijgend Onderwijs in de VMBO stroom (versie juni 2018) In de VMBO stroom van het ACL wordt sinds het schooljaar 2016-2017 expliciet aandacht besteed aan de leergebied overstijgende (LGO)
Nadere informatieBEKWAAMHEIDSEISEN leraren VO met niveau-indicatoren jaar 3
BEKWAAMHEIDSEISEN leraren VO met niveau-indicatoren jaar 3 1. INTERPERSOONLIJK COMPETENT De leraar die interpersoonlijk competent is, geeft op een goede manier leiding aan leerlingen (individueel en in
Nadere informatieRapport Docent i360. Angela Rondhuis
Rapport Docent i360 Naam Angela Rondhuis Inhoudsopgave 1. Inleiding 2. Sterkte/zwakte-analyse 3. Feedback open vragen 4. Overzicht competenties 5. Persoonlijk ontwikkelingsplan Inleiding Voor je ligt het
Nadere informatiePersoonlijk ontwikkelingsplan (POP)
O 4 Portfolio-opdracht 1 3 Persoonlijk ontwikkelingsplan (POP) De Handelsroute Uitgeverij Sarphati Niveau Keuzedeel Kwalificatie Dossierdatum 3-4 Ondernemend Gedrag Alle niveau 3- en 4-dossiers Kerntaak
Nadere informatieProgramma Tweedaagse Laboratoriumtechniek
Programma Tweedaagse Laboratoriumtechniek 13 en 14 maart 2018 Dinsdag 13 maart 09.45 Ontvangst 10.15 Welkom, Opening door Anita van Beek 15 minuten 10.30 Stand van zaken, toelichting op het programma Huishoudelijke
Nadere informatieHoofdstuk 3 Beoordeling en evaluatie. 3.1 Beoordelingsformulier beroepshouding. Instructie beoordeling: Beoordeling
. Hoofdstuk 3 Beoordeling en evaluatie 3.1 Beoordelingsformulier beroepshouding Instructie beoordeling: Het beroepshoudingformulier wordt voor de BOL leerlingen tijdens de schoolperiode door de SLBer beoordeeld
Nadere informatieHieronder wordt de procedure voor de beoordeling van de bekwaamheid van de student in de beroepspraktijk kort weergegeven.
Procedure en criteria voor het beoordelen van studenten in de beroepspraktijk Hieronder wordt de procedure voor de beoordeling van de bekwaamheid van de student in de beroepspraktijk kort weergegeven.
Nadere informatieLeerwerktaak: Wiskundeproefwerk nakijken en bespreken
Leerwerktaak: Titel Gekoppeld aan beroepstaak OWE ILS-wi 614 Gekoppeld aan de volgende competenties(s) Niveau Geschikt voor de volgende vakken Ontwerper/ ontwerpgroep/ sectie/ school Relevantie/ kader
Nadere informatieEen Positieve Klas resultaten Duhamel College Den Bosch
Een Positieve Klas resultaten Duhamel College Den Bosch Mentoren van Duhamel College Den Bosch (vmbo) hebben het programma Een Positieve Klas in het schooljaar 2011-2012 uitgevoerd met eerste en tweede
Nadere informatie1. Interpersoonlijk competent
1. Interpersoonlijk competent Je geeft aan een groep kinderen met een enkelvoudige activiteit op een betrokken manier leiding en schept een vriendelijke sfeer en stimuleert de betrokkenheid van kinderen
Nadere informatieAnne: Onderwijsassistent (MBO niveau 4) Lisa: Onderwijsassistent (MBO niveau 4)
Anne: Onderwijsassistent (MBO niveau 4) Ik kreeg vanaf de eerste dag een fijn gevoel bij deze school. Er hangt een gezellige sfeer. Je wordt goed opgevangen door de docenten. Als je ergens mee zit kan
Nadere informatieIK WIJZER. Ik wil graag weten wie ik ben
IK WIJZER Ik wil graag weten wie ik ben Inhoudsopgave 1. Inleiding... 3 2. Jouw uitslag... 4 Copyright DilemmaManager B.V. Pagina 2 van 8 1 Inleiding Hallo Ruben, Dit is de uitslag van jouw Ik-Wijzer.
Nadere informatieZelfreflectie meetinstrument Ondernemende houding studenten Z&W
Zelfreflectie meetinstrument Ondernemende houding studenten Z&W 1 Naam student: Studentnummer: Datum: Naam leercoach: Inleiding Voor jou ligt het meetinstrument ondernemende houding. Met dit meetinstrument
Nadere informatieKijkwijzer relatie, competentie en autonomie
SKPO-gids: Personeel Kijkwijzer / blad 1 Kijkwijzer relatie, competentie en autonomie Deze kijkwijzer dient te worden beschouwd als handreiking bij gesprekken met de leerkracht naar aanleiding van een
Nadere informatie1/8. Voor leerkrachten zijn 7 bekwaamheden geformuleerd:
1/8 informatie Wet BIO In de Wet BIO staat de kwaliteit van het onderwijspersoneel centraal, want daarmee staat of valt de kwaliteit van het onderwijs. Het doel van de Wet BIO is: een minimumniveau van
Nadere informatieTRAINING WERKBEGELEIDING
TRAINING WERKBEGELEIDING Door Martje Kuijlenburg Student no: 500618854 Jaar 3 Hogere Beroepsopleiding Verpleegkunde In opdracht van: de Hogeschool van Amsterdam Docent: Yvonne van Marle INHOUDSOPGAVE Inleiding...
Nadere informatieHet participeren in een voortgangsgesprek van een stagiaire
1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 Opdrachtformulier Het participeren in een voortgangsgesprek van een stagiaire Naam student: Datum: 1 Lees het handelingsformulier van deze vaardigheid en noteer vragen en opmerkingen.
Nadere informatieCompetentiemeter docent beroepsonderwijs
Competentiemeter docent beroepsonderwijs De beschrijving van de competenties in deze competentiemeter is gebaseerd op: - de bekwaamheidseisen uit de Algemene Maatregel van Bestuur als uitwerking van de
Nadere informatie1. ONTWERPEN Duits spreken in een 4 VWO
1. ONTWERPEN Duits spreken in een 4 VWO Uitgevoerd in: 4 VWO Schooljaar: 2006-2007 Uitvoeringstijd: Duits lessenserie als voorbereiding van een Voortgangstoets Spreken 1.1. Probleembeschrijving Spreken
Nadere informatieL O O P B A A N L E R E N & C O M P E T E N T I E S
3 L O O P B A A N L E R E N & C O M P E T E N T I E S i n h o u d 2 Loopbaanleren Wat zijn competenties? Waarom competenties? De competenties De werkwijze Wat is de winst? 4 Zelfstandig werken competentie
Nadere informatieObservatie ll interactie leerling
Observatie ll interactie leerling Datum: 16 Mei Student: Carolien Kliffen Student nr.: 500617968 School: PCC Fabritiusstraat Vak: Biologie Lesuur: 4 e uur Klas: 2b3 Docent: Mevr. Klasssen Inleiding Als
Nadere informatieLeerwerktaak Digibordgebruik en softwarepakket in wiskundelessen
Leerwerktaak Digibordgebruik en softwarepakket in wiskundelessen Titel Onderwijstype Niveau Competenties(s) Beroepstaak Geschikt voor de volgende vakken Aansluitend bij de volgende onderwijseenheid Digibordgebruik
Nadere informatieScan: docentactiviteiten in de FE-cyclus
Scan: docentactiviteiten in de FE-cyclus Lees de beschrijvingen van docentactiviteiten in de FE-cyclus hieronder. Geef steeds aan in hoeverre jij dit momenteel doet in je eigen lessen. 1 punt betekent
Nadere informatieDe consumerende leerling veroorzaken we zelf
De consumerende leerling veroorzaken we zelf Op naar meer eigenaarschap op middelbare scholen Jeroen Verhaaren Wat kom je doen? Wat wil je na dit uur bereikt hebben, wat is je doel? Op welke manier zou
Nadere informatieDit portfolio is eigendom van: Naam: Adres: Postcode en woonplaats: Telefoon: Naam studieloopbaanbegeleider: Telefoon:
Dit portfolio is eigendom van: Naam: Adres: Postcode en woonplaats: Telefoon: E-mail: ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ Naam studieloopbaanbegeleider:
Nadere informatieResultaat X-over-Y. Kwaliteitscholen
Copyright Kwaliteitscholen (terug naar overzicht) Resultaat X-over-Y Onderzoekdefinitie: FILTER RESPONDENTEN SCHOOL School: CW Docent door leerling Commanderij College vmbo Gemert Onderzoekperiode: 15-16
Nadere informatieWorkshop zelfbeoordelingslijst PARTNERS IN PASSEND ONDERWIJS
Workshop zelfbeoordelingslijst Competentieprofiel Voor leerkrachten die werken met het protocol leesproblemen en dyslexie. 1. Interpersoonlijk competent 2. Pedagogisch competent 3. Vakinhoudelijk en didactisch
Nadere informatieEVALUATIEFORMULIER ACADEMIE VOOR BEELDENDE VORMING Voltijd/Deeltijd/Duaal. Docent Beeldende Kunst en Vormgeving Duaal
EVALUATIEFORMULIER ACADEMIE VOOR BEELDENDE VORMING Voltijd/Deeltijd/Duaal Gegevens Student: Naam student: Liesbeth Goderie Studentnummer: 2372762 E-mailadres: liesbeth@gastyling.nl Studiejaar+ Klas: Docent
Nadere informatieBeschrijving Meester in de Klas november 2015
Beschrijving Meester in de Klas november 2015 Hogeschool Leiden, Hogeschool Windesheim (Zwolle) en de Universiteit van Amsterdam doen sinds 2013 gezamenlijk onderzoek naar het leerklimaat in de klas van
Nadere informatie