Checklist competenties begeleiding

Transcriptie

1 Checklist competenties begeleiding In het onderzoek Leer hoe ik leer worden door de respondenten aandachtsgebieden genoemd die zij van belang achten bij het ontwikkelen van transfer van theorie naar praktijk. Zij vinden ontwikkeling hierop noodzakelijk om transfer van theorie naar praktijk te laten optreden. Deze aandachtsgebieden zijn te verbinden met de competenties van de werkbegeleider, vastgesteld door Calibris. Door een samenvoeging te maken van de aandachtsgebieden uit het onderzoek en de competenties van Calibris zijn 4 categorieën geformuleerd. Onder iedere categorie zijn een aantal stellingen geplaatst die van toepassing zijn op de competenties van de begeleider. Deze stellingen zijn op het eigen competentieniveau te scoren m.b.v. een 3 punts schaal. Na elke categorie vragen wordt de mogelijkheid geboden een leervraag te formuleren. Respondenten omcirkelen bovenaan de lijst hun functie. De scoremogelijkheden zijn: + beheers ik goed +/- beheers ik redelijk _ beheers ik onvoldoende Csj1211 Leer hoe ik leer interventietool

2 Ik ben: DOCENT/PRAKTIJKOPLEIDER/WERKBEGELEIDER Categorie: Vakkennis en vaardigheden + +/- - Weet wanneer de cursisten welke vakkennis aangeboden krijgen Kan vakkennis vertalen naar situaties op de werkvloer Kan zijn eigen handelen vanuit de theorie beredeneren Herkent de vakkennis die zijn cursisten aangeboden krijgen in zijn eigen situatie Kan cursisten de vakkennis direct laten toepassen zoals zij het geleerd hebben Beheerst vaardigheden volgens protocol Demonstreert vaardigheden volgens protocol Wijkt meer dan eens af van het protocol Legt uit waarom van het protocol wordt afgeweken Spreekt in het team regelmatig over de vakkennis en vaardigheden van de cursisten Denkt met het team regelmatig na over het aanleren van vakkennis en vaardigheden door cursisten Denkt in het team actief na over het niveau van de eigen vaardigheden en vakkennis Leervraag :

3 Categorie: leerklimaat + +/- - Is enthousiast over het begeleiden van cursisten Stelt met de cursist duidelijke regels rondom het leren Stelt met de cursist duidelijke doelen op om te leren Staat fouten toe van de cursist Staat fouten van zichzelf toe Ziet fouten als een kans om te leren Reflecteert in teamverband op het handelen van de cursist Legt regelmatig een verband tussen de praktijk en de theorie Geeft zelf het goede voorbeeld Checkt bij de cursist of deze zichzelf kan zijn Formuleert met het team een visie op veilig leren Leervraag:

4 Categorie: Randvoorwaarden voor leren + +/- = Weet door wie de cursist begeleid wordt Weet wat de cursist komt leren Is op de hoogte van de onderwerpen in de opleiding VZ-IG Is op de hoogte van de volgorde van de onderwerpen in de opleiding VZ-IG Is op de hoogte van de onderdelen van de examinering binnen de opleiding VZ-IG Weet op welke manier hij de cursist moet beoordelen Weet met welke materialen hij de cursist moet beoordelen Faciliteert gezamenlijke leermomenten voor de cursisten Faciliteert beoordelingsmomenten met cursisten Is op de hoogte van overleggen tussen school en praktijkinstelling Is betrokken bij overleggen tussen school en praktijkinstelling Is betrokken bij de inrichting van de leeromgeving op de afdeling Leervraag:

5 Categorie: Begeleidingsvaardigheden + +/- - Geeft de cursist regelmatig feedback op het handelen Vraagt regelmatig feedback op zijn eigen handelen Geeft de cursist positieve feedback Geeft de cursist negatieve feedback Kent de regels van het geven van feedback en pas die toe Stimuleert de cursist regelmatig om te reflecteren op het handelen Stimuleert de cursist regelmatig om te reflecteren op het leerproces Reflecteert methodisch op het eigen handelen Stelt reflecterende vragen aan de cursist Schoolt zichzelf regelmatig bij op zijn vakgebied Schoolt zichzelf regelmatig bij op het gebied van de begeleiding van cursisten Past verschillende begeleidingswijzen toe Spreekt met zijn team actief over het begeleiden van cursisten Leervraag:

6 Instructie en procedures opvolgen Kwaliteit leveren Op de behoefte van de klant richten Plannen en organiseren leren analyseren Vakdeskun digheid toepassen Formulere n en rapportere n Overtuigen en beïnvloeden Presenteren Samenwer ken en overleggen begeleiden aansturen Nova College/CnA PROFIEL WERKBEGELEIDER(CALIBRIS, 2007) Kerntaak: De leerling ondersteunen in haar leerproces op de werkplek Competenties B C E H I J K M P Q R S T Activiteiten werkbegeleider 1 Introduceert de cursist op de werkplek X X X 2 Helpt de cursist bij het op- en bijstellen van X X X X X X zijn leerplan voor de duur van de stage 3 Draagt vakkennis en vaardigheden over X 4 Draagt bij aan een passend leerklimaat X X X 5 Geeft inzicht in hoeverre de cursist X X X X X X competenties beheerst 6 Zet de cursist aan tot zelfontplooiing X X 7 Optimaliseert de randvoorwaarden X X X waarbinnen de cursist leert 8 Werkt aan de eigen X begeleidingsvaardigheden 9 Werkt mee aan het verbeteren van de werkbegeleiding in de BPV X