Basiskwalificatie Onderwijs (BKO) Erasmus MC. Informatiebrochure voor Erasmus MC medewerkers met een onderwijstaak
|
|
- Agnes Hendrickx
- 7 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 Basiskwalificatie Onderwijs (BKO) Erasmus MC Informatiebrochure voor Erasmus MC medewerkers met een onderwijstaak
2 Basiskwalificatie Onderwijs Erasmus MC Woord vooraf Het Erasmus MC wil haar studenten vanuit een inspirerende onderwijsomgeving opleiden en hecht veel waarde aan de kwaliteit van het onderwijs. Daarbij is de betrokkenheid, het enthousiasme en de expertise van docenten van essentieel belang. Permanente professionele ontwikkeling van de docenten is belangrijk om de beoogde kwaliteit te bereiken en om docenten te blijven inspireren. Van iedere docent wordt verwacht dat hij of zij in het bezit is van de Basiskwalificatie Onderwijs (BKO) voor het type onderwijs dat hij of zij verzorgt. In deze brochure vindt u alle informatie over het behalen van een Basiskwalificatie Onderwijs (BKO). Dr. W.W. van den Broek Opleidingsdirecteur Geneeskunde
3 Basiskwalificatie Onderwijs Erasmus MC Achtergrondinformatie Binnen de Nederlandse universiteiten en universitaire medische centra is een Basiskwalificatie Onderwijs (BKO) ontwikkeld. Dit is een landelijke onderwijskwalificatie voor docenten in het wetenschappelijk onderwijs die niet primair als docent zijn opgeleid, maar binnen hun functie wel onderwijs geven. Het behalen van een BKO-certificaat is verplicht voor alle Erasmus MC medewerkers met een onderwijstaak. Het Erasmus MC heeft een BKO ontwikkeld, die rekening houdt met uw ervaring en de aard en omvang van uw onderwijs. De BKO wordt zowel aan docenten in de preklinische als de klinische fase van de opleiding geneeskunde aangeboden en aan docenten van de Research Masters. Binnen het Erasmus MC bestaan er twee BKO trajecten: een volledige BKO voor docenten die meer dan 50 uur per jaar onderwijs verzorgen en een deel- BKO voor docenten die minder dan 50 uur per jaar onderwijs verzorgen. Hoe behaalt u een (deel) BKO certificaat? Voor het behalen van (een deelcertificaat voor) de BKO is er een scholings- en begeleidingstraject. Hoe dit er voor u uitziet, hangt af van uw ervaring als docent en eerdere didactische scholing. Om een BKO te verkrijgen moet u een aantal stappen doorlopen. Deze stappen zijn weergegeven in Figuur 1: Schematisch overzicht van een (deel) BKO traject. BKO intakegesprek Elk BKO-traject begint met een intakegesprek met een onderwijskundig begeleider van de Desiderius School. Tijdens het gesprek wordt gekeken naar de didactische competenties, scholing en ervaring die u reeds bezit en naar de competenties die nog ontwikkeld moeten worden. Op basis hiervan wordt gezamenlijk een traject afgesproken voor een volledige of deel-bko, met of zonder vrijstellingen voor scholing.
4 Figuur 1: Schematisch overzicht van een (deel) BKO traject
5 Basiskwalificatie Onderwijs Erasmus MC BKO Scholings-, begeleidings-, en beoordelingstraject Competenties Volledig BKO traject De volledige BKO is bedoeld voor alle docenten die meer dan 50 uur ingeroosterd onderwijs verzorgen en voor de docenten die essentiële coördinerende taken hebben. U kunt een volledige BKO verkrijgen door didactische scholing, een observatie van het onderwijs door een onderwijskundig adviseur, het samenstellen van een onderwijsportfolio en een beoordelingsgesprek met twee beoordelaars. Bij het behalen van een BKO kwalificeert u zich binnen zes competenties (taakgebieden): Didactische scholing Als u ervaring heeft met onderwijs geven en ook didactische scholing heeft gevolgd, kunt u vrijstelling krijgen voor (een deel) van het scholingstraject. U volgt de tweedaagse training Teach the Teacher I (voor docenten) of Teach the Teacher II (voor begeleiders van Erasmus MC coassistenten) en aanvullende workshops passend bij uw onderwijsrol, waaronder de workshop Tentamenvragen maken. Onderwijsportfolio Een portfolio bestaat uit de volgende hoofdstukken: algemeen (CV, visie op het onderwijs en zelfreflectie), ontwikkelen van onderwijs, organiseren van onderwijs, uitvoeren van onderwijs (met onderwijsobservatie, waarbij uitgebreid feedback wordt gegeven), begeleiden van studenten, evalueren van onderwijs en toetsen van studenten (zie Bijlage 1 en 2). Onderwijskundige begeleiding De onderwijskundige begeleider ondersteunt u in uw traject, geeft u feedback, helpt bij het samenstellen van het portfolio en beslist samen met u wanneer u klaar bent voor het beoordelingsgesprek.
6 Basiskwalificatie Onderwijs Erasmus MC Beoordeling De toetsing bestaat uit een beoordeling van het portfolio en een beoordelingsgesprek over het portfolio gericht op de vereiste onderwijscompetenties. Hierbij zijn twee beoordelaars betrokken: een onafhankelijk onderwijskundig adviseur (niet de begeleider van de docent) en een inhoudelijk betrokkene (bijvoorbeeld een direct leidinggevende, themacoordinator of ervaren collega in hetzelfde werkveld). Docenten die het traject met goed gevolg afronden, ontvangen een cerficaat Basiskwalificatie Onderwijs Erasmus MC. Deel-BKO traject Een deel-bko is bedoeld voor alle docenten die minder dan 50 uur ingeroosterd onderwijs verzorgen. U kunt een deel-bko verkrijgen op basis van scholing en/of observatie of individuele begeleiding (zonder portfolio en beoordeling). U volgt de tweedaagse training Teach theteacher I (voor docenten) of Teach the Teacher II (voor begeleiders van Erasmus MC coassistenten) en één aanvullende workshop passend bij uw onderwijsrol (of een onderwijsobservatie). Wat te doen bij een aanstelling tot universitair (hoofd) docent of hoogleraar? Wanneer u een bevorderingsprocedure doorloopt tot universitair (hoofd) docent of hoogleraar zal de commissie bevordering wetenschappelijk personeel u vragen hoe u een BKO gaat halen. U kunt bepalen welk traject bij u past aan de hand van een stroomdiagram in de bijlagen. De omvang van uw aanstelling bepaalt of u een volledige of deel-bko gaat behalen. Uw ervaring bepaalt of u een BKO-traject doorloopt met scholing of (deels) vrijstellingen hiervoor krijgt. Meer informatie Meer informatie over het aanbod van en inschrijving voor trainingen en workshops kunt u vinden via internet: U kunt voor een BKO intakegesprek en alle vragen over de BKO het volgende adres gebruiken: bko@erasmusmc.nl. Er wordt dan contact met u opgenomen.
7 Bijlage 1 Competenties Basiskwalificatie Onderwijs (BKO) Taakgebied Ontwikkeling Dit kan zowel het ontwikkelen van geheel nieuw onderwijs betreffen als het verder ontwikkelen van bestaand onderwijs. Het gaat hierbij om eigen onderwijs (hoorcollege, begeleiding van co-assistent, etc.) Oriënteert zich, inhoudelijk en didactisch, op het eigen onderwijs en brengt dit in relatie met doelen/principes/randvoorwaarden van het curriculum- of opleidingsonderdeel waarvan dit onderwijs deel uitmaakt. Gebruikt daarbij eventueel voorgaande evaluaties. Ontwerpt effectief en consistent onderwijs (doelen, werkvormen, toetsing) en stemt dit af op dat van anderen. Zorgt ervoor dat het onderwijs op bedoelde wijze geïmplementeerd wordt en regelt daarbij randvoorwaarden en organisatie. Verzamelt en interpreteert (formele en informele) informatie over ontwerp en implementatie van het eigen onderwijs en trekt hieruit conclusies. Taakgebied Organisatie Dit betreft het geheel van logistiek rondom het verzorgen van eigen onderwijs. Oriënteert zich op de wijze waarop onderwijs binnen de eigen eenheid (discipline groep, vakgroep of afdeling) of het betreffende deel van het curriculum of de opleiding is georganiseerd (planning, logistiek, materialen, financiën, etc.) en relateert het onderwijs hieraan. Plant en organiseert onderwijs betreft voorbereiding, uitvoering, toetsing en evaluatie. Maakt (efficiënt) gebruik van beschikbare / noodzakelijke middelen. Communiceert helder over de organisatie van het eigen onderwijs en werkt effectief samen met studenten/aios, mededocenten, ondersteunend personeel en de (coördinator/opleider(mesoniveau). Geeft open en constructief leiding aan medewerkers (bv. studentassistenten, aios en ondersteunend personeel). Taakgebied Uitvoering Dit betreft het daadwerkelijk geven van eigen onderwijs (het ontwikkelen is in een eerdere fase al gebeurd, toetsing en evaluatie volgen later). Integreert de actuele stand van zaken binnen het eigen vakgebied in het onderwijs, en doet dat in overeenstemming met de context waarin het onderwijs gegeven wordt (bv. klinisch versus niet-klinisch; filosofie van het lokale curriculum, uitgangspunten van de medische vervolgopleidingen, etc.). Oriënteert zich op de onderwijskundige principes die ten grondslag liggen aan het te geven onderwijs Verdeelt de onderwijslast van het te geven onderwijs voor de studenten/aios goed over de beschikbare tijd; houdt een goede agenda bij van de onderwijstaken en ruimt er voldoende (voorbereidings)tijd voor in. Begeleidt het leerproces van de student/aios bij het leren, is een rolmodel voor de student/aios en enthousiasmeert; is duidelijk in wat er van de student/aios verwacht wordt en over de eigen rol als docent/opleider. Reflecteert op het gegeven onderwijs en de eigen rol daarin, bestudeert de onderwijsevaluatie en stelt op basis daarvan, zonodig, het gegeven onderwijs bij. Taakgebied Begeleiding Dit betreft de begeleiding van het leerproces (cognitief, metacognitief en affectief) van studenten en aios (microniveau) en de begeleiding bij de werkuitvoering van docenten (meso- en macroniveau). Analyseert de begeleidingsvraag van de student/aios en komt met een passend voorstel voor begeleiding. De docent/opleider neemt geregeld initiatief tot afstemming van begeleidingsvraag en -aanbod. Verwijst zo nodig. Ondersteunt de student/aios bij het (bij)stellen van diens leerdoelen en het kiezen uit alternatieve mogelijkheden om die doelen te realiseren. Stimuleert de student/aios kritisch en opbouwend te reflecteren op eigen doelen, aanpak en resultaten. Bouwt de sturing in de begeleiding gedoseerd af richting zelfsturing door de student/aios. Vormt zich voorafgaand aan en tijdens de begeleidingsgesprekken op basis van observaties (aangevuld met gegevens uit andere informatiebronnen) een onderbouwd beeld van de student/aios, diens leerproces en de mate waarin hij in staat is tot reflectie daarop. Geeft de student/aios regelmatig feedback. Rondt de begeleiding duidelijk af, inclusief reflectie op de gegeven begeleiding aan student/aios. Betrekt hierbij de feedback van student/aios. Staat open voor intervisie met collegae.
8 Bijlage 1 Competenties Basiskwalificatie Onderwijs (BKO) Taakgebied Toetsing Dit betreft zowel formatieve (feedback) als summatieve (beslissende) toetsing. Alle vormen van toetsing, zoals schriftelijk/observaties/ praktijkbeoordelingen/ verslagen/portfolio kunnen hierbij worden betrokken. Past de voor het eigen onderwijs relevante regelingen toe, zoals de OER van een curriculum of de richtlijnen voor het opleiden en toetsen van een aios voor de diverse vervolgopleidingen, zoals de discipline overstijgende eindtermen. Maakt voor het eigen onderwijs een onderbouwde keuze uit (een combinatie van) diverse mogelijke toetsvormen, rekening houdend met te toetsen leerdoelen en let daarbij op betrouwbaarheid en validiteit. Maakt onderscheid tussen formatieve toetsing (feedback) en summatieve (beslissende) toetsing. Levert een bijdrage aan het maken van een toets. Formuleert duidelijk wat er van de student/aios tijdens de toets verwacht wordt (criteria). Draagt zorg voor een eerlijke toetsafname en toetssituatie. Past de geformuleerde criteria toe bij de beoordeling. Trekt conclusies uit de resultaten van een toets wat betreft de prestaties van de student/aios (alsook wat betreft het eigen onderwijs). Geeft op basis van evaluatiegegevens verbeterpunten in de eigen bijdrage aan de toets aan en implementeert deze. Taakgebied Evaluatie Dit betreft alle aspecten van het gehele onderwijsproces van het onderwijs dat de docent zelf verzorgt. Draagt bij aan kwaliteitsbeleid d.m.v. het voorbereiden van evaluaties. Evalueert op informele en formele wijze (zelfevaluatie, evaluatie door student/aios, peerevaluatie). Rapporteert op inzichtelijke wijze over de evaluatiebevindingen aan studenten/aios, collega s en leidinggevende, en doet gefundeerde suggesties voor verbeteringen van eigen onderwijs en het onderwijs waarvan het eigen onderdeel deel uitmaakt. Draagt middels de evaluaties bij aan het kwaliteitsbeleid (o.a. eigen en andermans deskundigheid) en doet daartoe op methodische wijze onderzoek naar het effect van eigen gedrag in de onderwijssituatie en/of het rendement van het gegeven onderwijs.
9 Bijlage 2 Inhoud Portfolio Toelichting Voor het behalen van een Basiskwalificatie Onderwijs (BKO) maakt u een onderwijsportfolio. In onderstaande tabel staat per taakgebied de inhoud van uw portfolio. Op deze manier toont u aan bekwaam te zijn binnen de verschillende taakgebieden. De genoemde voorbeelden van onderwijsmateriaal zijn suggesties. U kunt hier zelf mee variëren. Tussentijds kunt u overleggen met een begeleider van de Erasmus MC Desiderius School. U geeft zelf aan wanneer u hier behoefte aan heeft. De begeleider kan ook advies geven of uw portfolio gereed is voor beoordeling. U levert uw portfolio in tweevoud in. Uw onderwijsportfolio wordt beoordeeld door een onderwijskundig en vakinhoudelijk beoordelaar, die hierover ook een afsluitend gesprek met u voeren. Taakgebied Inhoud portfolio Basiskwalificatie Onderwijs 0. Algemeen CV met onderwijsactiviteiten: gegeven onderwijs (binnen en buiten opleiding geneeskunde) gevolgde didactische cursussen/workshops Beschrijving van uw visie op leren en onderwijs geven: Hoe ziet goed (universitair) onderwijs eruit? Wat is uw rol (taken en verantwoordelijkheden) als docent en wat die van studenten? Hoe kunt u studenten stimuleren tot leren? Hoe bepaalt uw onderwijsvisie uw doceergedrag? Hoe verhoudt uw onderwijsvisie zich tot theorieën over leren en doceren? Hoe sluit uw onderwijsvisie aan bij die van het curriculum Erasmusarts? Reflectie: Wat zijn uw sterke en te verbeteren punten als docent?
10 Bijlage 2 Inhoud Portfolio 1. Ontwikkelen van onderwijs Voorbeelden van studiemateriaal naar keuze: bijv. zelfstudieopdracht, vaardigheidsonderwijs, Powerpointsheets bij een (hoor)college, tekst uit een leerboek. Een beschrijving van een voorbereiding op een onderwijsbijeenkomst: Wat is de beginsituatie van studenten? (voorkennis, aanwezige vaardigheden, plaats in het thema en curriculum, motivatie en houding, groepsgrootte, verschillen tussen studenten, etc. ) Wat zijn de leerdoelen? (correct geformuleerd) Hoe verhouden deze leerdoelen zich tot die van het thema en het Raamplan? Welke werkvormen gebruikt u en waarom? Hoe verhouden deze zich tot de leerdoelen? 2. Organiseren van onderwijs Een beschrijving van de organisatie van een onderwijsbijeenkomst. Bijvoorbeeld een VO met meerdere docenten en parallelgroepen. Of een beschrijving hoe een thema(week) is georganiseerd en hoe de hierbij betrokken docenten worden aangestuurd. 3. Uitvoeren van onderwijs Video-opname(s) van onderwijs. Feedbackverslagen van onderwijskundig adviseur na observatie van uw onderwijs. Korte reflectie op deze feedbackverslagen (herkent u zich in de feedback, welke actiepunten heeft u en hoe pakt u dit aan?). 4. Begeleiden van studenten/coassistenten Producten van studenten die u heeft begeleid met uw opmerkingen erbij, bijvoorbeeld: een onderzoeksopzet, verslag, opdracht of bij coassistenten door u ingevulde feedbackformulieren. 5. Evalueren van onderwijs Een voorbeeld van evaluatie van uw onderwijs door studenten (mondeling of schriftelijk) Uw actiepunten n.a.v. de evaluatie. 6. Toetsen/beoordelen van studenten/coassistenten Toetsmaterialen: o Correct geformuleerde toetsvragen bij de verschillende leerdoelen o Ingevulde toetsmatrijs o Analyse van de testresultaten (wat zeggen p-waarde, rit-waarde, etc.?) of: een beschrijving van de beoordeling van coassistenten.
Basiskwalificatie Onderwijs (BKO)
Basiskwalificatie Onderwijs (BKO) Achtergrondinformatie Binnen de Nederlandse universiteiten en universitaire medische centra is een Basiskwalificatie Onderwijs (BKO) ontwikkeld. Dit is een onderwijskwalificatie
Nadere informatieEEN RAAMPLAN VOOR DOCENTCOMPETENTIES
EEN RAAMPLAN VOOR DOCENTCOMPETENTIES BINNEN HET MEDISCH OPLEIDINGSCONTINUÜM Taakgroep OnderwijsCommissie Disciplineoverleg Geneeskunde/ Werkgroep Docentprofessionalisering Nederlandse Vereniging voor Medisch
Nadere informatieBeschrijving Basiskwalificatie onderwijs
universitair onderwijscentrum groningen hoger onderwijs Beschrijving Basiskwalificatie onderwijs 2008-2009 september 2008 Basiskwalificatie onderwijs 2 Wat is de basiskwalificatie onderwijs (BKO)? De basiskwalificatie
Nadere informatieTabel Competenties docentopleiders/-trainers
Tabel Competenties docentopleiders/-trainers In deze tabel zijn de competenties van de docentopleider/trainer (1) opgenomen. Deze zijn verder geconcretiseerd in bekwaamheidseisen of indicatoren en uitgewerkt
Nadere informatieBEOORDELINGSCRITERIA VAN ONDERWIJSKWALIFICATIES Versie juli 2008
BEOORDELINGSCRITERIA VAN ONDERWIJSKWALIFICATIES Versie juli 2008 Toelichting Om te kunnen beoordelen of aan een docent een bepaalde onderwijskwalificatie (start, basis, uitgebreide of volledige kwalificatie)
Nadere informatieDossier sjabloon. BKO registratie
Dossier sjabloon BKO registratie Faculteit GMW, november 2014 Dit sjabloon geeft een structuur voor het samenstellen van uw dossier voor de BKO-registratie. Voor stafleden met een 1 ste -graagds lesbevoegdheid
Nadere informatieDe aios als supervisor:
workshop De aios als supervisor: see one do one teach one Suzanne Wever Paetrick Netten Laima Nadery - Siddiqi Margriet Schneider Opzet Wat wilt u van ons? Wat willen wij van jullie: aios en opleiders?
Nadere informatieBeschrijving leertraject Basiskwalificatie Didactische Bekwaamheid (BDB), inclusief de Basis Kwalificatie Examinering (BKE)
SAXION Beschrijving leertraject Basiskwalificatie Didactische Bekwaamheid (BDB), inclusief de Basis Kwalificatie Examinering (BKE) Klik op een van onderstaande linken om direct naar het betreffende onderdeel
Nadere informatie2. Relevantie Blijkt uit de keuze voor de literatuur de relevantie van de ontwikkeling van kennis van het beroepsveld?
Bijlage 1 (Opleidings)literatuur Bij de waardering van in het kader van de accreditatie te beoordelen - door de opleiding voorgeschreven -literatuur worden de volgende criteria gehanteerd: 1. Variatie
Nadere informatieBKO-vragenlijst Individueel traject
BKO-vragenlijst Individueel traject Naam : Faculteit : E-mailadres : Telefoonnummer : Datum : Deze vragenlijst is bedoeld om inzicht te krijgen in uw onderwijswerkzaamheden. De onderwerpen die aan bod
Nadere informatieDe CBP: Competentie Beoordeling Praktijk
De CBP: Competentie Beoordeling Praktijk Op de HBOV van de Hogeschool Leiden wordt sinds het studiejaar 2013-2014 gewerkt met CBP s, Competentie Beoordelingen in de Praktijk. Gedachte hierachter is, dat
Nadere informatiePORTFOLIO Senior Kwalificatie Onderwijs (SKO) Naam : Functie : Faculteit : Instituut : Telefoonnummer : Datum :
PORTFOLIO Senior Kwalificatie Onderwijs (SKO) Naam : Functie : Faculteit : Instituut : Email : Telefoonnummer : Datum : 1 Inhoud Onderwijscv... 3 1. Onderwijsvisie... 7 2. Didactisch ontwerp en uitwerking
Nadere informatieBeoordelingsinstrument Basiskwalificatie Onderwijs (BKO) voor onderwijsgevenden op de VU
Beoordelingsinstrument Basiskwalificatie Onderwijs (BKO) voor onderwijsgevenden op de VU Regulier en verkort traject BKO-kandidaat (docent) Voorletter(s) en achternaam docent: Faculteit: Beoordelaars Voor-
Nadere informatieOverzicht kerntaken, werkprocessen, prestatie-indicatoren gekoppeld aan examenproducten
Overzicht kerntaken, werkprocessen, prestatie-indicatoren gekoppeld aan examenproducten Kerntaak 1 Organiseert het leerproces van de (lerende) medewerker in de praktijk Werkproces Prestatie-indicator Examenproduct
Nadere informatieBeschrijving van competenties als hulpmiddel bij het beoordelen en accrediteren van onderwijskwaliteit
Beschrijving van competenties als hulpmiddel bij het beoordelen en accrediteren van onderwijskwaliteit Toelichting Het is de kerntaak van een accreditatie-instituut om de kwaliteit van een te beoordelen
Nadere informatieFUWA-VO Voorbeeldfunctie docent LD Type 1
FUWA-VO Voorbeeldfunctie docent LD Type 1 Functie-informatie Functienaam Docent LD Type 1 Salarisschaal 12 Functiebeschrijving Context De werkzaamheden worden uitgevoerd binnen een instelling voor voortgezet
Nadere informatieWORKSHOP: Wat zijn uw eigen competenties?
LOGO-congres 15 juni 2012 Onderwijsvernieuwing met Ambitie en Passie WORKSHOP: Wat zijn uw eigen competenties? Theo Bouman & Valerie Hoogendoorn Opleidingsinstituut PPO Groningen 1 Doel Feeling te krijgen
Nadere informatieHOGESCHOOL WINDESHEIM
HOGESCHOOL WINDESHEIM Beschrijving leertraject Basiskwalificatie Didactische Bekwaamheid (BDB), inclusief de Basis Kwalificatie Examinering (BKE) Klik op een van onderstaande linken om direct naar het
Nadere informatieEvaluatie van opleiders door aios LUMC: inleiding voor opleiders versie 2017
Evaluatie van opleiders door aios LUMC: inleiding voor opleiders versie 2017 Om de kwaliteit van de opleiding tot specialist ouderengeneeskunde te behouden en te verbeteren worden met ingang van december
Nadere informatieIntake individueel traject Basiskwalificatie onderwijs (BKO)
Intake individueel traject Basiskwalificatie onderwijs (BKO) Dit document begint met een beschrijving van de procedure van het individuele traject gericht op het behalen van de Basiskwalificatie onderwijs
Nadere informatieHandleiding Portfolio assessment UvA-docenten
Handleiding Portfolio assessment UvA-docenten najaar 2005 Inleiding In het assessment UvA-docent wordt vastgesteld welke competenties van het docentschap door u al verworven zijn en welke onderdelen nog
Nadere informatieDeel 1 Evaluatie opleider: checklist tussentijds evaluatiemoment versie 2017
Deel 1 Evaluatie opleider: checklist tussentijds evaluatiemoment versie 2017 Introductie Dit is de checklist voor de aios en opleider om halverwege de periode samen te bespreken hoe het opleiden gaat.
Nadere informatieScoreformulier Pro-U assessments Lijst met beoordelingen op SBL competenties en indicatoren
Scoreformulier Pro-U assessments Lijst met beoordelingen op SBL competenties en indicatoren Let op: momenteel wordt gewerkt aan een instrument dat beoordeelt aan de hand van de nieuwe bekwaamheidseisen
Nadere informatieBijlage A, behorende bij artikel 2 lid 1 Besluit personeel veiligheidsregio s
Bijlage A, behorende bij artikel 2 lid 1 Besluit personeel veiligheidsregio s Supplement h. Functie docent Functie zoals genoemd in artikel 2 lid 1 sub h Besluit personeel veiligheidsregio s 1.1 Algemene
Nadere informatieHoe hebben de Aios alle stafleden van de afdeling gemiddeld beoordeeld? (N= totaal aantal Aios-beoordelingen van alle stafleden van de afdeling)
NAAM OPLEIDER/SUPERVISOR: Dr. A. DATUM EVALUATIE: DE GEGEVENS BETREFFEN PERIODE: : Aios-: : Groeps: Groeps: Hoe heeft u uzelf beoordeeld? Hoe hebben de Aios u gemiddeld beoordeeld? Standaarddeviatie van
Nadere informatieAvans ontwikkelrichtlijn voor docenten
Avans ontwikkelrichtlijn voor docenten Toelichting De Avans ontwikkelrichtlijn voor docenten betreft de vier deelgebieden waarop docenten binnen Avans Hogeschool zich, conform het Avans professionaliseringsplan,
Nadere informatienog geen BKO behaald met > 5 jaar ervaring EWI KO niet afgerond EWI KO afgerond ervaring
Docenten van EWI, professioneel en altijd beter! Inhoud: 1. Doorstroomschema: waar sta ik? 2. Overzicht met verplicht en keuzeprogramma 3. Toelichting op elk onderdeel van het overzicht Docent met < 5
Nadere informatieDocentprofessionalisering in het hoger (medisch) onderwijs in beweging
Docentprofessionalisering in het hoger (medisch) onderwijs in beweging Ineke Molenaar w.m.molenaar@med.umcg.nl NRC-Handelsblad, 8 maart 2010 UK, 20 januari 2005 NRC-Handelsblad, 25 januari 2005 NRC-Handelsblad,
Nadere informatieBijlage C behorende bij artikel 2 lid 3 Besluit personeel veiligheidsregio
Bijlage C behorende bij artikel 2 lid 3 Besluit personeel veiligheidsregio Supplement f. Functie procesmanager multidisciplinair oefenen Functie zoals genoemd in artikel 2 lid 3 sub f Besluit personeel
Nadere informatieme nse nkennis Competentiegericht opleiden in de BIG opleidingen Getting started
me nse nkennis Competentiegericht opleiden in de BIG opleidingen Getting started Inhoud Competentiegericht opleiden 3 Doel van praktijktoetsen 4 Wijze van evalueren en beoordelen 4 Rollen 5 Getting started
Nadere informatieVoortgangsgesprekken, POP en portfolio. Paul Brand, kinderarts-opleider Isala klinieken Zwolle Hoogleraar klinisch onderwijs UMCG
Voortgangsgesprekken, POP en portfolio Paul Brand, kinderarts-opleider Isala klinieken Zwolle Hoogleraar klinisch onderwijs UMCG Overzicht workshop Inleiding: het nieuwe opleiden herhaling: toetsen en
Nadere informatiePortfolio. Pro-U assessment centrum. Eigendom van:
Pro-U assessment centrum Eigendom van: Blad 1 Persoonlijke gegevens Naam en voorletters Adres Postcode en woonplaats Telefoonnummer Mobiel nummer Onderwijsinstelling E-mailadres Docentbegeleider Geboortedatum
Nadere informatieLeraar basisonderwijs LB
Leraar basisonderwijs LB Functiewaardering: 43343 43333 43 33 Salarisschaal: LB Werkterrein: Onderwijsproces -> Leraren Activiteiten: Beleids- en bedrijfsvoeringsondersteunende werkzaamheden, overdragen
Nadere informatieSCAN. in kwaliteitsvol toetsen
SCAN in kwaliteitsvol toetsen Instructies Overloop en beoordeel de concrete indicatoren van valide, betrouwbaar, transparant, efficiënt en/of leerrijk toetsen voor het geheel van toetsen/ de toets van
Nadere informatieHandleiding Onderwijskwalificaties Radboudumc
Handleiding Onderwijskwalificaties Radboudumc Handleiding Onderwijskwalificaties Deze handleiding Onderwijskwalificaties is bedoeld voor docenten die interesse hebben in het behalen van een onderwijskwalificatie
Nadere informatieBREDA UNIVERSITY OF APPLIED SCIENCES
BREDA UNIVERSITY OF APPLIED SCIENCES Beschrijving leertraject Basiskwalificatie Didactische Bekwaamheid (BDB), inclusief de Basis Kwalificatie Examinering (BKE) Klik op een van onderstaande linken om direct
Nadere informatieRegeling Basiskwalificatie Onderwijs
Regeling Basiskwalificatie Onderwijs Departement Farmaceutische Wetenschappen Faculteit Bètawetenschappen Januari 2017 Inleiding Sinds de jaren negentig is de Universiteit Utrecht een van de voorlopers
Nadere informatieGetting Started. Competentie gericht opleiden in de BIG opleidingen
Getting Started Competentie gericht opleiden in de BIG opleidingen De BIG-opleidingen worden competentiegericht vormgegeven. Met het competentiegericht opleiden hebben de opleidingen een duidelijker inhoudelijk
Nadere informatieBeoordelingsinstrument Basiskwalificatie onderwijs (BKO) voor onderwijsgevenden op de VU
Onderwijscentrum-VU Beoordelingsinstrument Basiskwalificatie onderwijs (BKO) voor onderwijsgevenden op de VU BKO-kandidaat (docent) voorletter(s) en achternaam docent: faculteit: Beoordelaars voor- en
Nadere informatieToetsbekwaamheid BKE november 2016
Toetsbekwaamheid BKE november 2016 De Basiskwalificatie Examinering heeft als doel de hbo-toetspraktijk te versterken. Een belangrijk aspect in die toetspraktijk is het gesprek over toetsing: het vragen/
Nadere informatieFUWA-VO Voorbeeldfunctie docent LC Type 1
FUWA-VO Voorbeeldfunctie docent LC Type 1 Functie-informatie Functienaam Docent LC Type 1 Salarisschaal 11 Functiebeschrijving Context De werkzaamheden worden uitgevoerd binnen een instelling voor voortgezet
Nadere informatieBeoordelingsinstrument Basiskwalificatie Onderwijs (BKO) voor onderwijsgevenden aan de VU
Beoordelingsinstrument Basiskwalificatie Onderwijs (BKO) voor onderwijsgevenden aan de VU Regulier en verkort traject BKO-kandidaat (docent) Voorletter(s), voornaam en achternaam docent: Faculteit: Beoordelaars
Nadere informatieFORMAT OPLEIDINGS- EN BEGELEIDINGSPLAN PROMOVENDUS. Naam promovendus:.. Datum indiensttreding: Leerstoelgroep:
FORMAT OPLEIDINGS- EN BEGELEIDINGSPLAN PROMOVENDUS Naam promovendus:.. Datum indiensttreding: Leerstoelgroep: Beoogde totale duur promovendusaanstelling: jaar Het dienstverband als promovendus bestaat
Nadere informatieCompetentievenster 2015
Windesheim zet kennis in werking Competentievenster 2015 TWEEDEGRAADS LERARENOPLEIDING WINDESHEIM Inleiding 3 Het competentievenster van de tweedegraads lerarenopleidingen van Hogeschool Windesheim vormt
Nadere informatieRapport Docent i360. Test Kandidaat
Rapport Docent i360 Naam Test Kandidaat Inhoudsopgave 1. Inleiding 2. Sterkte/zwakte-analyse 3. Feedback open vragen 4. Overzicht competenties 5. Persoonlijk ontwikkelingsplan Inleiding Voor u ligt het
Nadere informatieKiezen van werkvormen voor docentprofessionalisering:
Kiezen van werkvormen voor docentprofessionalisering: evidence-based en nieuwe ontwikkelingen NVMO werkgroep docentprofessionalisering Programma Inzichten in gebruik en effect van methoden voor docentprofessionalisering
Nadere informatieCompetentieprofiel Werkbegeleider
Competentieprofiel Werkbegeleider Calibris Kenniscentrum voor leren in de praktijk in Zorg, Welzijn en Sport Postbus 131 3980 CC Bunnik T 030 750 7000 F 030 750 7001 I www.calibris.nl E info@calibris.nl
Nadere informatieBeschrijving leertraject Basiskwalificatie Didactische Bekwaamheid (BDB), inclusief de Basis Kwalificatie Examinering (BKE)
STENDEN HOGESCHOOL Beschrijving leertraject Basiskwalificatie Didactische Bekwaamheid (BDB), inclusief de Basis Kwalificatie Examinering (BKE) Klik op een van onderstaande linken om direct naar het betreffende
Nadere informatieKennismakingsgesprek
Bijlage 3 Feedbackformulier voor de PRAKTIJK BEGELEIDER N3 Pedagogiek voltijd (2016-2017) Toelichting: Kennismakingsgesprek Bij de kennismaking is het belangrijk om vast te stellen dat de stagplek een
Nadere informatieHieronder wordt de procedure voor de beoordeling van de bekwaamheid van de student in de beroepspraktijk kort weergegeven.
Procedure en criteria voor het beoordelen van studenten in de beroepspraktijk Hieronder wordt de procedure voor de beoordeling van de bekwaamheid van de student in de beroepspraktijk kort weergegeven.
Nadere informatieRapport Docent i360. Angela Rondhuis
Rapport Docent i360 Naam Angela Rondhuis Inhoudsopgave 1. Inleiding 2. Sterkte/zwakte-analyse 3. Feedback open vragen 4. Overzicht competenties 5. Persoonlijk ontwikkelingsplan Inleiding Voor u ligt het
Nadere informatieBijlage 3 BEOORDELINGSFORMULIER EINDPRODUCT PDG
Bijlage 3 SFORMULIER EINDPRODUCT PDG Naam deelnemer: Gabriëlle Copini Beoordelaar: Ella ten Barge ROC/AOC: Friesland College Paraaf beoordelaar: Eindproduct (aankruisen) in beeld/lesgeven op pad/ecursie
Nadere informatieStand van zaken herziening leergang Docent januari 2017
!!! De leergang Docent is volop in ontwikkeling. Het IFV behoudt zich het recht voor om wijzigingen in de opzet en invulling van de leergang Docent aan te brengen. Daarom kunnen aan de informatie in deze
Nadere informatieHet gekleurde vakje is het vereiste niveau voor het voltooien van de oriënterende stage, het kruisje geeft aan waar ik mezelf zou schalen
Daniëlle Ramp, competentie ontwikkeling, oriënterende stage 1. Interpersoonlijk competent Contact maken Stimuleren om op een eigen manier te leren Klimaat voor scheppen 2. Pedagogisch competent Begeleiding
Nadere informatieDr. Elianne Roelandse Koop VU Medische Centrum en P rof.dr. Hans W illems Universitair Medisch Centrum St Radboud
Dr. Elianne Roelandse Koop VU Medische Centrum en P rof.dr. Hans W illems Universitair Medisch Centrum St Radboud met dank aan Christine Ruiter, NVKC bureau Kenmerken competentie gebaseerd door de kcio
Nadere informatieHaal alles uit je por.olio: meer lusten dan lasten? Hans Hoekstra (decaan) en Esther Jansen (aios) Jeroen Bosch ziekenhuis
Haal alles uit je por.olio: meer lusten dan lasten? Hans Hoekstra (decaan) en Esther Jansen (aios) Jeroen Bosch ziekenhuis Wat vindt u? Het portfolio: Lasten? Lusten? Wat is het portfolio? Portare = dragen
Nadere informatieDoel. Context VSNU UFO/INDELINGSINSTRUMENT FUNCTIEFAMILIE ONDERWIJS- & ONDERZOEKSONDERSTEUNING VAARDIGHEIDSDOCENT VERSIE 3 APRIL 2017
Vaardigheidsdocent Doel Ontwikkelen en verzorgen van buiten de kaders van de wetenschappelijke onderwijsonderdelen maar binnen de kaders van het beleid van de instelling, faculteit, opleidingsinstituut,
Nadere informatieLEOh. Landelijke Evaluatie Opleider huisartsgeneeskunde. Naam huisartsopleider. Plaats praktijk. Opleidingsjaar. jaar 1. jaar 3. Moment van invullen
LEOh Landelijke Evaluatie Opleider huisartsgeneeskunde VERSIE AIOS IN TE VULLEN DOOR DE AIOS Naam aios IN TE VULLEN DOOR DE OPLEIDER Datum gezien Groepsnummer aios BIG-nummer Naam huisartsopleider Paraaf
Nadere informatieBKO beoordelingscommissie (BKO-BC) van de FEB Faculteit Economie en Bedrijfskunde. update december 2012
BKO beoordelingscommissie (BKO-BC) van de FEB Faculteit Economie en Bedrijfskunde update december 2012 Inleiding Tussen faculteiten en het College van Bestuur is in het voorjaar van 2012 overeengekomen
Nadere informatieRollen, verantwoordelijkheden en taken docent-praktijkopleider-werkbegeleider-teamleider (leerafdelingen)
Rollenmatrix Rollen, verantwoordelijkheden en taken docent-praktijkopleider-werkbegeleider-teamleider (leerafdelingen) Toelichting vooraf: o Als uitgangsmateriaal zijn de overzichten van taken en verantwoordelijkheden
Nadere informatieUniversitair kader Kwalificactiesystematiek voor wetenschappelijk medewerkers van de Universiteit Utrecht. Versie 1.
Universitair kader Kwalificactiesystematiek voor wetenschappelijk medewerkers van de Universiteit Utrecht Versie 1.0, september 2009 Kwalificatiesystematiek voor wetenschappelijk medewerkers van de Universiteit
Nadere informatieCompetentieprofiel mentor jeugdzorg 1
Competentieprofiel mentor jeugdzorg 1 Karin Kleine, projectleider Ontwikkeling traineeship HBO-afgestudeerden Marjolein van Dijk, opleidingsadviseur Jeugdzorg Nederland 3 juli 2013 1 Dit document is geschreven
Nadere informatieVALIDITEIT Indicatoren Score Waar blijkt dit uit?
KwaliteitsInstrument Toetsprogramma (KIT) NB: Dit is een vereenvoudigde versie van het totale KIT. Het KIT is oorspronkelijk bedoeld om de kwaliteti van een toetsprogramma te bepalen. Een toetsprogramma
Nadere informatie1. Interpersoonlijk competent
1. Interpersoonlijk competent De docent BVE schept een vriendelijke en coöperatieve sfeer in het contact met deelnemers en tussen deelnemers, en brengt een open communicatie tot stand. De docent BVE geeft
Nadere informatieKlik op een van onderstaande linken om direct naar het betreffende onderdeel te gaan:
Klik op een van onderstaande linken om direct naar het betreffende onderdeel te gaan: aansluiting BDB (inclusief BKE) op onderwijs- en personeelsbeleid opzet leertraject BDB (inclusief BKE) toetsing en
Nadere informatieBeschrijving leertraject Basiskwalificatie Didactische Bekwaamheid (BDB), inclusief de Basis Kwalificatie Examinering (BKE)
FONTYS HOGESCHOLEN Beschrijving leertraject Basiskwalificatie Didactische Bekwaamheid (BDB), inclusief de Basis Kwalificatie Examinering (BKE) Klik op een van onderstaande linken om direct naar het betreffende
Nadere informatieProfiel schoolopleider en schoolcoördinator 1
Profiel schoolopleider en schoolcoördinator 1 Dit profiel bevat de taken en competenties voor de schoolopleider en de schoolcoördinator, geordend naar de bekwaamheidsgebieden van de Velon beroepsstandaard.
Nadere informatieBeschrijving leertraject Basiskwalificatie Didactische Bekwaamheid (BDB), inclusief de Basis Kwalificatie Examinering (BKE)
HOGESCHOOL INHOLLAND Beschrijving leertraject Basiskwalificatie Didactische Bekwaamheid (BDB), inclusief de Basis Kwalificatie Examinering (BKE) Klik op een van onderstaande linken om direct naar het betreffende
Nadere informatieBeoordeling werkplekleren jaar 2 DEELTIJD
Beoordeling werkplekleren jaar 2 DEELTIJD eindbeoordeling WPL-2 Hogeschool van Amsterdam Onderwijs en Opvoeding tweedegraads lerarenopleidingen datum: 2 april 2015 naam student: Peter Lakeman studentnr.
Nadere informatieCompetentieprofiel kaderhuisarts
profiel kaderhuisarts Versie 2017 Inleiding De kaderhuisarts is het antwoord op de vraag van het werkveld naar huisartsen met specifieke bekwaamheden. Voor huisartsen, specialisten, voorzieningen, instellingen,
Nadere informatieWerkzaam bij de brandweer
PORTFOLIO DOCENT Werkzaam bij de brandweer Status Het format van dit portfolio is vastgesteld door de deelprojectgroep Kwaliteitsinstrumenten van het project Kwaliteit Brandweerpersoneel in juni 2009.
Nadere informatieITT/HU Beoordelingscriteria praktijk Fase 3 (jaar 3)
ITT/HU Beoordelingscriteria praktijk 2018-2019 Fase 3 (jaar 3) Kerntaak 1: Pedagogische adequaat handelen: opbouwende relatie met kinderen ontwikkelen, leiding geven aan de groep, zorgen voor een goed
Nadere informatieCompetentieprofiel praktijkopleider verpleegkundig specialist
Competentieprofiel praktijkopleider verpleegkundig specialist vastgesteld door het CSV op 17 november 2014 I Werkbegeleiding II Toetsing en beoordeling III Coördinatie en organisatie Begeleidt de vios
Nadere informatieKwaliteit van Toetsen. Dr C.G.Groot
Kwaliteit van Toetsen Dr C.G.Groot Er was eens. - Vragen niet correct - Toets geen afspiegeling van de stof - Procedures onduidelijk - Mondeling (in dit geval) niet objectief 2 Wettelijk kader - Wet op
Nadere informatieDé toets bestaat niet
Dé toets bestaat niet Over functioneel toetsen voor beter onderwijs Willibrord Huisman, Afdeling Onderwijsondersteuning Marc Vorstenbosch, Fac. Medische Wetenschappen, Afd. Anatomie Onderwijsdag Radboud
Nadere informatieBeschrijving leertraject Basiskwalificatie Didactische Bekwaamheid (BDB), inclusief de Basis Kwalificatie Examinering (BKE)
HOGESCHOOL INHOLLAND Beschrijving leertraject Basiskwalificatie Didactische Bekwaamheid (BDB), inclusief de Basis Kwalificatie Examinering (BKE) Klik op een van onderstaande linken om direct naar het betreffende
Nadere informatieCompetentieprofiel van de opleider CHVG
Competentieprofiel van de opleider CHVG Competentieprofiel van de opleider per competentiegebied 0. Competentiegebied: handelen als expert De opleider beantwoordt aan het competentieprofiel van de betreffende
Nadere informatieKwaliteit van opleiding
Bedoeling Card 1 Kwaliteit van opleiding De kwaliteit van de opleiding is ons primaire doel en een noodzakelijk onderdeel van onze professie. Aios hebben voldoende mogelijkheden nodig voor werkplekleren
Nadere informatieOPLEIDING HELPENDE ZORG EN WELZIJN TOETS BEROEPSOPDRACHT. Beroepstaak C Helpen bij (sociale) activiteiten. Niveau Gevorderd
OPLEIDING HELPENDE ZORG EN WELZIJN TOETS BEROEPSOPDRACHT Uitvoeren van activiteiten met zorgvragers (Verpleeg- en verzorgingshuiszorg & thuiszorg) Beroepstaak C Helpen bij (sociale) activiteiten Niveau
Nadere informatieBijlage BEOORDELINGSFORMULIER EINDPRODUCT PDG
Bijlage BEOORDELINGSFORMULIER EINDPRODUCT PDG Naam deelnemer: Gabriëlle Copini Beoordelaar: Matt Huntjens ROC/AOC: Friesland College Paraaf beoordelaar: Eindproduct (aankruisen) in beeld/lesgeven op pad/excursie
Nadere informatieZUYD HOGESCHOOL
ZUYD HOGESCHOOL 2018-2019 Beschrijving leertraject Basiskwalificatie Didactische Bekwaamheid (BDB), inclusief de Basis Kwalificatie Examinering (BKE) Klik op een van onderstaande linken om direct naar
Nadere informatieKlik op een van onderstaande linken om direct naar het betreffende onderdeel te gaan:
Klik op een van onderstaande linken om direct naar het betreffende onderdeel te gaan: aansluiting BDB (inclusief BKE) op onderwijs- en personeelsbeleid opzet leertraject BDB (inclusief BKE) toetsing en
Nadere informatieAlle competenties moeten met voldoende zijn beoordeeld
BEOORDELINGSFORMULIER / Artistieke Praktijk II jaar 4 Blad 1 Toetscode: Datum: Handtekening student: Beoordelaar 1: Handtekening beoordelaar 1: Beoordelaar 2: Handtekening beoordelaar 2: Extern deskundige:
Nadere informatieDomein 6 Faculty Development
Domein 6 Faculty Development Domein 6 Faculty Development Subdomeinen Thema s Indicatoren 6a. Docenten -Werving en selectie -Beleid t.a.v. prestaties en tevredenheid -Beleid t.a.v. docentprofessionalisering
Nadere informatieFaculteit Geesteswetenschappen BASISGEGEVENS STAGE. onvoldoende voldoende. goed. goed. Eindoordeel (cijfer): Toelichting: ONDERTEKENING STAGEDOCENT
Faculteit Geesteswetenschappen FEEDBACK & BEOORDELINGSFORMULIER ONDERWIJSSTAGES (BA & MA) De beoordeling van de onderwijsstages op Bachelor 3 en masterniveau bestaat uit twee onderdelen: het functioneren
Nadere informatieInformatie voor docenten
donald smits centrum voor informatie technologie educational support & innovation Informatie voor docenten Toelichting op Sjabloon BKO registratie September 2013 Informatie voor docenten 2 Inhoudsopgave
Nadere informatieBKO-leergang voor docenten UMC Utrecht
BKO-leergang voor docenten UMC Utrecht Op naar een kwalificatie als universitair docent OPZET LEERGANG Volgens de eisen van de Universiteit Utrecht moeten alle medewerkers die veel en vaak betrokken zijn
Nadere informatieOpleidingsgebied ICT. Niveau Beginnend *zie omschrijving beoordelingscriteria Gevorderd* Bekwaam* Werkproces(sen) Beoordeling* 1 e 2 e eind
Opleidingsgebied ICT Kwalificatiedossier en kerntaak ICT- en mediabeheer 2012-2013 Kerntaak 2: Implementeren van (onderdelen van) informatie- of mediasystemen Kwalificatie en crebocode ICT-beheerder 95321
Nadere informatieBeroepsstandaarden docent Nederlands
De Beroepsstandaarden en Registratie in het Talenonderwijs (BiT) zijn ontwikkeld in opdracht van Levende Talen en in afstemming met het SBL. De beroepsstandaarden in dit document zijn uitgewerkt door een
Nadere informatieDen Haag, 26 augustus namens de KNAW-commissie Gedragswetenschappen, 1 De instelling heeft op 4 september 2015 ingestemd met het advies.
Beoordeling van het herstelplan van de Vrije Universiteit Amsterdam met betrekking tot de onderzoeksgerichte wo-masteropleiding Clinical and Developmental Psychopathology (research) van de Vrije Universiteit
Nadere informatieInformatie voor docenten
Informatie voor docenten Toelichting op het dossiersjabloon van de BKO registratie Faculteit GMW, augustus 2011 2 Inhoudsopgave 1 Inleiding 3 2 Invulling van het dossier-sjabloon 5 3 Inleveren en afronden
Nadere informatie3.1 Portfoliobeoordeling De portfoliobeoordeling heeft betrekking op het door u opgestelde en deels uitgevoerde en geëvalueerde jaarplan.
Sportleider 3 Geven van trainingslessen Proeve van bekwaamheid (PVB) KSS 3.1 Deze PVB wordt afgenomen in combinatie met PVB KSS 1. Opdracht Uw opdracht bestaat uit het aanleveren van een portfolio (jaarplan)
Nadere informatieWORKSHOP: Competentiegericht opleiden
Praktijkopleidersmiddag 15 november 2012 RINO Groep WORKSHOP: Competentiegericht opleiden Prof. dr. Theo K. Bouman & Drs. Valerie A. Hoogendoorn Hoofdopleider GZ & Praktijkcoördinator Opleidingsinstituut
Nadere informatieEen innovatieve en ambitieuze toetscommissie. Porta Mosana College Maastricht
Een innovatieve en ambitieuze toetscommissie Porta Mosana College Maastricht Nationaal Toetscongres - 10 november 2017 Programma 1. Beginsituatie 2. Uitgangspunten 3. BKT Traject 4. Vervolg 5. Uitdagingen
Nadere informatieSpinnenweb t.b.v. evaluatie stand van zaken implementatie Zo.Leer.Ik! concept
Spinnenweb t.b.v. evaluatie stand van zaken implementatie Zo.Leer.Ik! concept Dit document beschrijft het model dat binnen het netwerk ontwikkeld wordt om: Aan de ene kant te dienen als een leidraad om
Nadere informatieBEKWAAMHEIDSEISEN leraren VO met niveau-indicatoren jaar 3
BEKWAAMHEIDSEISEN leraren VO met niveau-indicatoren jaar 3 1. INTERPERSOONLIJK COMPETENT De leraar die interpersoonlijk competent is, geeft op een goede manier leiding aan leerlingen (individueel en in
Nadere informatieEindbeoordeling van het assessment Startbekwaam (op grond van portfolio, presentatie en criterium gericht interview)
Eindbeoordeling van het assessment Startbekwaam (op grond van portfolio, presentatie en criterium gericht interview) Student: Opleidingsassessor: Studentnummer:. Veldassessor:. Datum: Een startbekwaam
Nadere informatieToetsbekwaamheid SKE november 2016
Toetsbekwaamheid SKE november 2016 De SeniorKwalificatie Examinering heeft als doel de hbo-toetspraktijk te versterken. De SKE kwalificatie is bij voorkeur een teamgericht proces waarin individuele docenten
Nadere informatiedatum: december 2005 versie: 3 KNVB, KNZB, KNGU en NeVoBo in samenwerking met CINOP 0 vakman/vakvrouw niveau 4
Profiel trajectbegeleider Kwalificatieprofiel trajectbegeleider Algemene informatie Onder regie van datum: december 2005 versie: 3 NOC*NSF Ontwikkeld door KNVB, KNZB, KNGU en NeVoBo in samenwerking met
Nadere informatieBeoordelingseenheid A Proeve van Bekwaamheid. Leg het fundament. Crebonummer 91370. Opleiding Sociaal Cultureel Werker Kwalificatieniveau 4 BOL/BBL
Beoordelingseenheid A Proeve van Bekwaamheid Leg het fundament Crebonummer 91370 Opleiding Sociaal Cultureel Werker Kwalificatieniveau 4 BOL/BBL EXAMENBANK PROVE2MOVE 2 Inhoudsopgave Inleiding 3 Opdrachten
Nadere informatie