Evaluatie: Elk kind telt mee. Jaarplan

Transcriptie

1 Evaluatie: Elk kind telt mee Jaarplan

2 Jaarplan Doel 1: Medewerkers van de R. de Jagerschool maken gebruik van elkaars kennis en kwaliteiten. Naar aanleiding van gesprekken in de gesprekkencyclus wordt een analyse gemaakt van kwaliteiten en talenten op leraar- en op schoolniveau in een team ontwikkelplan. Er wordt gebruik gemaakt van intervisie en collegiale consultatie om te leren van en met elkaar. Jaarlijks wordt dit geëvalueerd. 1 Aan het einde van het schooljaar is een intervisiegroepje actief. Zij spreken met elkaar over regels en routines van het onderwijs. Aanleiding Hier beschrijf je waarom gekozen is voor dit verbeteronderwerp; geef indien mogelijk een kengetal weer. We zijn ons te weinig bewust van elkaars kwaliteiten om daar zelf professioneel beter van te worden. Schoolanalyse van kwaliteiten en talenten van de medewerkers Erkende ongelijkheid Mobiliseren op kwaliteit en affiniteit De professional is herkenbaar door het initiatief dat hij toont, doordat hij meedenkt, doordat hij vragen stelt en vooral dat hij iets beters bedenkt. Cultuuranalyse maken van de huidige situatie op de school. Analyse opstellen van de kwaliteiten en talenten binnen de school. Intervisie plannen om op zoek te gaan naar de kracht van een collega. Gesprekken volgens de gesprekkencyclus met de leidinggevende om de actieve houding van de leerkracht te vergroten. Realiseren van expertgroepen om de leerkracht uit te dagen expert te worden op een ontwikkeling. Geef hier aan in hoeverre het gewenste bereikt is en of er een vervolgactie nodig is. We hebben ontdekt dat dit doel te ambitieus is. Binnen de school kennen we zeker elkaars kwaliteiten en talenten. Tevens worden de talenten van verschillende leraren ook benut binnen de school. Toch moeten we constateren dat we dit doel moeten doorschuiven naar het jaar Going concern levende praktijk blijft op Minimaal 4 keer per jaar wordt er een intervisiebijeenkomst gehouden. Dmv documenten met schoolanalyse van kwaliteiten en talenten van medewerkers. 2

3 Doel 2: De R. de Jagerschool communiceert professioneel met interne en externe belanghebbenden. 2 Aanleiding Hier beschrijf je waarom gekozen is voor dit verbeteronderwerp; geef indien mogelijk een kengetal weer. We zijn ons bewust dat er op het gebied van communicatie verbeteringen kunnen plaatsvinden. Inventarisatie maken van de verschillende communicatielijnen binnen de school waarbij gekeken wordt op welke wijze er wordt gecommuniceerd naar ouders, intern, andere belanghebbenden. Bespreken wat er goed gaat en wat verbetering nodig heeft. Geen budget. levende praktijk blijft op. Er ligt een document waarin de communicatie binnen de Jagerschool helder is geformuleerd. Geef hier aan in hoeverre het gewenste bereikt is en of er een vervolgactie nodig is. De communicatielijnen binnen de school zijn wel duidelijk, maar er kan in een aantal gevallen sneller en effectiever gecommuniceerd worden. Veel informatie gaat via de mail of de website (zoals een nieuwsbrief). Er gaan ongeveer 10 nieuwsbrieven naar de ouders. Een duidelijk verbeterpunt is dat er op de nieuwsbrief staat wanneer de volgende nieuwsbrief komt zodat voor ouders duidelijk is wanneer er weer belangrijk nieuws is vanuit de school. Duidelijkheid en structuur is hierin een sleutelwoord. Informatie voor het team staat op intranet. Dit is een enorme verbetering tov een aantal jaren geleden. Aan het begin van de week worden de mededelingen in de nieuwsberichten gezet zodat leraren weten wat er in een week gebeurt. Documenten zijn in principe altijd te vinden in de digitale bibliotheek. Going concern Document waarin de communicatiehelder is geformuleerd. Ouders, leerkrachten en kinderen geven aan in de jaarlijkse enquête dat er op een goede manier wordt gecommuniceerd. 3

4 Doel 3:. De R. de Jagerschool maakt resultaten per groep en vakgebied inzichtelijk. De school beschikt over een beleidsplan waarin het ambitieniveau van de school per groep voor de kernvakken taal, lezen en rekenen is vastgelegd. Op basis van een jaarlijkse evaluatie van het beleidsplan worden schoolspecifieke acties afgesproken. We richten ons op het vakgebied spelling en rekenen. 3 Aanleiding Hier beschrijf je waarom gekozen is voor dit verbeteronderwerp; geef indien mogelijk een kengetal weer. Wij streven naar hoogwaardig onderwijs. De groepsresultaten kunnen per vakgebied nog beter inzichtelijk gemaakt worden. Het ambitieniveau van de individuele leerling is nog te weinig concreet weergegeven en vastgelegd.. Per groep wordt gewerkt met ambitieniveaus om de kwaliteit van het onderwijs te versterken en verbeteren. We stellen hoge doelen en werken doelgericht. Er is sprake van een doorgaande leerlijnen. 85% van de leerlingen scoort een A of B. 10% scoort een C en 5% scoort een D of E op het gebied van Spelling of Rekenen. Elkaar helpen bij het optimaal gebruik maken van het Cito LOVS. Groepsbesprekingen plannen waarbij het analyseren van de opbrengsten per groep aan bod komt. Het inzetten van interventies In deze besprekingen wordt het ambitieniveau besproken met de desbetreffende groepsleerkrachten. Tevens wordt er gesproken over de resultaten en de consequenties voor de inrichting van ons onderwijs in de groepen. Er worden kleine doelen geformuleerd. Geen budget nodig Tijdsinvestering in vergaderingen en overlegmomenten die ingepland zijn. levende praktijk blijft op Groepsoverzichten staan in Parnassys Groepsplannen staan in Parnassys en worden besproken in de groepsplanbesprekingen Geef hier aan in hoeverre het gewenste bereikt is en of er een vervolgactie nodig is. Tijdens de groepsplanbesprekingen wordt er samen gesproken over de resultaten van de LOVStoetsen die zijn afgenomen in een groep. Tijdens deze gesprekken wordt gekeken naar het en wat er met de opbrengsten binnen de groep gedaan moet worden. Moet er een individueel plan opgesteld worden of een handelingsplan voor een aantal kinderen. Hierbij wordt gekeken naar de vaardigheidsgroei van leerlingen maar ook naar specifieke onderdelen van een toets. Op basis van de resultaten wordt er een plan gemaakt om de komende periode aan te gaan werken. (RT en IB houden de vinger aan de pols). In het nieuwe cursusjaar zullen we het werken met groepsplannen icm Parnassys verder uitwerken. We starten het schooljaar met een grote teamvergadering waarin we met elkaar de groepsplannen zullen maken. 4

5 Going concern 5

6 Doel 4:. De R. de Jagerschool heeft beschreven op welke wijze invulling gegeven wordt aan de protestants-christelijke identiteit en handelt daar vanuit. Jaarlijks wordt bij de R. de Jagerschool de dialoog gevoerd ( team en geledingen) over wat ons beweegt. Wederzijds respect en zoeken naar wat bindt is daarbij een grondhouding. 4 Aanleiding Hier beschrijf je waarom gekozen is voor dit verbeteronderwerp; geef indien mogelijk een kengetal weer. Hoe kunnen we als school optimaal inhoud geven aan onze identiteit. In team bespreekbaar maken wat ons beweegt t.a.v. onze identiteit. Identiteit staat jaarlijks op de agenda van een teamvergadering, MRvergadering en SR-vergadering. Jaarlijkse teambespreking beleidstuk identiteit en de rol van de leerkracht in de vorming. Ingepland in het vergaderrooster levende praktijk blijft op. Binnen onze school bestaan er mogelijkheden om gezamenlijk uiting te geven aan het Christelijk geloof. Leerlingen worden gevormd in de Christelijke waarden en normen Er is beschreven op welke wijze wij dagelijks invulling geven aan onze identiteit. Het identiteitsplan is in het vorig schooljaar aangepast en verbeterd. Dit jaar kijken we of de school zich ook houdt aan de afspraken die in het identiteitsplan staan. Nieuwe liedlijsten zijn gemaakt en er wordt met plezier gewerkt met de methode Jong Geleerd van Erik Versloot. Geef hier aan in hoeverre het gewenste bereikt is en of er een vervolgactie nodig is. Het identiteitsplan is onlangs aangepast en verbeterd. In de SR is het gesprek geweest over identiteit m.n. over de studenten binnen de school. Op welke manier neem je studenten mee als het gaat om de protestants christelijke identiteit van de school. Wat geloven zij, wat doen zij etc Going concern Vanaf januari is identiteit een agendapunt op zowel de teamvergadering, MR-vergadering en de SR-vergadering. Jaarlijks geven de ouders d.m.v. de beoordeling op het enquêteformulier aan hoe zij de Christelijke identiteit beleven. 6

7 Doel 5:. Leraren bij de R. de Jagerschool werken volgens de principes van het handelingsgericht werken, specifiek voor minimaal 1 van de vakgebieden spelling, rekenen en lezen. Leraren vergroten hun kennis en vaardigheden om handelingsgericht te werken. 5 Aanleiding Hier beschrijf je waarom gekozen is voor dit verbeteronderwerp; geef indien mogelijk een kengetal weer. Meer focus op mogelijkheden en onderwijsbehoeften van (zorg) leerlingen i.p.v. op tekortkomingen. De groepsplannen zijn volledig uitgewerkt in Parnassys. Er zijn na elk groepsplanbespreking klassenbezoeken gepland en gehouden. Leerkrachten krijgen feedback en ondersteuning van IB en Dir. Elke leerkracht maakt een groepsplan voor de vakken spelling en rekenen. Er wordt verder gewerkt volgens de principes van het HGW.. Er worden groepsplannen gemaakt voor het vak spelling en rekenen In de groepsplan besprekingen worden de groepsplannen besproken en doelen gesteld. De groepsplannen worden in Parnassys gezet. De IB er en Directie zullen dmv van klassenbezoeken de leerkrachten feedback geven en ondersteunen. Geen budget. Tijd voor IB en DIR om de groepsbezoeken te kunnen doen. levende praktijk blijft op Groepsplannen zijn gemaakt en in Parnassys gezet. Geef hier aan in hoeverre het gewenste bereikt is en of er een vervolgactie nodig is. De groepsplannen worden gemaakt, maar er is een duidelijk kwaltiteitsverschil te zien als het gaat om het maken van een groepsplan. Er zijn leraren die voortreffelijk weten te verwoorden wat er binnen de groep gedaan moet worden op een vakgebied. Andere leraren noteren informatie maar summier. Hierin zullen we als zorgteam helder moeten zijn richting het team. In het nieuwe schooljaar is aan het begin van het schooljaar een grote teamvergadering gepland waarin we met elkaar groepsplannen zullen bekijken en voor het nieuwe schooljaar zullen maken. Op welke wijze noteer je nu alles in een groepsplan, wat staat er wel in, wat staat er niet in etc. (Het zal een praktische vergadering worden. Aan het eind van deze vergadering heeft iedereen zijn of haar groepsplan klaar. 7

8 Going concern 8

9 Doel 6: Professionalisering van de Lio ers en leerkrachten op het gebied van Persoonlijke ontwikkeling en werken met het digitale schoolbord. (zie going concern) 6 Aanleiding Hier beschrijf je waarom gekozen is voor dit verbeteronderwerp; geef indien mogelijk een kengetal weer. levende praktijk blijft op. Geef hier aan in hoeverre het gewenste bereikt is en of er een vervolgactie nodig is. We zijn gestart in het eerste halfjaar met een intervisiegroep van 3 lio-studenten en 1 beginnende leerkracht. Van augustus t/m december zijn er 4 intervisiemomenten geweest waarbij gesproken is over: lesgevende taken, orde, lastige kinderen, niet-lesgevende taken, het werken in een commissie. Elk intervisiemoment duurde ongeveer 1 ½ uur. Het was goed om allerlei zaken met elkaar te delen. Doel van de intervisiebijeenkomsten was: leren van elkaar en delen van ervaringen. Going concern Professionele ontwikkeling van de leraren. Het maken van Persoonlijk Ontwikkelingsplannen en het vormen van een intervisiegroep. We zullen in dit schooljaar starten met een intervisie groep van 3 Lio-studenten en 1 beginnende leerkracht. In deze intervisiegroep zullen de regels en routines centraal staan waarbij ook veel aandacht is voor lesgevende taken, orde problemen, lastige lastige kinderen. Leraren kunnen werken met het digitaal schoolbord waardoor de lessen interactief worden. Een goede intervisiegroep waar veel over het onderwijs met elkaar wordt gedeeld en de studenten / beginnende leerkrachten elkaar feedback geven en bij elkaar in de 9

10 klassen zullen kijken om van elkaar en met elkaar te leren. Alle leraren werken op een goede manier met het digitaal schoolbord. Het digitaal schoolbord wordt voor alle lessen ingezet en gebruikt. 10

11 Doel 7.1:. Op de R. de Jagerschool wordt het werken met hoogbegaafde kinderen verder uitgewerkt en geborgd. De Jagerschool zal het beleid rondom HB verder gestalte geven in het onderwijs van de hele school. (groep 1 t/m 8). 7.1 Aanleiding Hier beschrijf je waarom gekozen is voor dit verbeteronderwerp; geef indien mogelijk een kengetal weer. Er wordt al een aantal jaren gewerkt met het beleidsplan HB. In het kader van Passend Onderwijs is de R. de Jagerschool met een breedte / diepteprofiel. Er is constante aandacht nodig voor begaafde kinderen waarbij er veel aandacht is voor kinderen met een ontwikkelingsvoorsprong.. Alle personeelsleden werken op een goede manier met HBkinderen op het gebied van instructie, signaleren, diagnosticeren, compacting en verrijking. Leraren kunnen hun lessen aanpassen volgens de taxonomie van Bloom. De leerkrachten van de onderbouw (groep 1 en 2) weten op welke wijze ze moeten omgaan met kleuters met een ontwikkelingsvoorsprong. HB staat minimaal 3 keer in het jaar op de agenda van een grote teamvergadering.. Er wordt gekeken naar het werken met het DHH, compacten,verrijken, de taxonomie van Bloom. Er wordt op een goede manier gewerkt met verschillende plusgroepen. Er is een goed overleg tussen de leraren die de plusgroepen begeleiden. De aanbevelingen die zijn geschreven door een collega uit de onderbouw worden actief ingezet in de groepen 1 en 2 waarbij aandacht is voor communicatie naar ouders, psz en intern. Uren uit de formatie voor HBcoördinator. Handig inzetten van tijd voor de plusklassen. Vrijwilligersvergoeding voor een aantal activiteiten zoals Spaans. Financiële middelen creëren voor de schaaklessen. levende praktijk blijft op Voorbeeldlessen die volgens de taxonomie van Bloom zijn gemaakt en gegeven. Beleidsplan is aangevuld met een stuk voor kleuters met een ontwikkelingsvoorsprong Aanbevelingen vanuit het onderzoek van Mirjam Both naar kleuters met een ontwikkelingsvoorsprong zijn overgenomen en in het beleidsplan opgenomen. 11

12 Geef hier aan in hoeverre het gewenste bereikt is en of er een vervolgactie nodig is. Tijdens de vergaderingen is met elkaar gesproken over: Compacten, verrijken. Wat doen we goed, wat kan er beter. Tevens is de Taxonomie van Bloom an de orde geweest in de vergadering. Op welke wijze kunnen we de lessen aantrekkelijker maken voor HB-kinderen en de diepere lagen van het denkproces van kinderen activeren. Going concern 12

13 Doel 7.2:. Door middel van onderzoek zijn er afspraken gemaakt voor het optimaliseren van ons onderwijs in de Engelse taal. 7.2 Aanleiding Hier beschrijf je waarom gekozen is voor dit verbeteronderwerp; geef indien mogelijk een kengetal weer. Er is een nieuwe methode Engels aangeschaft voor de groepen 5 t/m 8. Deze methode wordt in het huidige schooljaar ingezet. De werkgroep heeft dit in het vorige schooljaar uitgewerkt. Er ligt nu nog een vraag op welke wijze Engels gegeven kan worden in de groepen 1 t/m 4. Werkgroep Engels (leerwerkgemeenschap) gaat mbv de Marnix Academie kijken op welke wijze Engels ingezet kan worden in de groepen 1 t/m 4. In de groepen 7 en 8 wordt een extra uur Engels gegeven voor kinderen die in het Voortgezet waarschijnlijk tweetalig onderwijs gaan volgen. Deze les wordt gegeven door een Native Speaker (een ouder). Uren in taakbeleid voor werkgroep In begroting wordt 1000 euro opgenomen voor eventuele aanschaf methode groep 1t/m 4. levende praktijk blijft op. We zijn tevreden als: Er een plan ligt voor Engels in groep 1 t/m 4 Het enthousiasme van het vak Engels is teruggekeerd in de groepen 7 en 8. De resultaten van Engels op een goed niveau zijn. Geef hier aan in hoeverre het gewenste bereikt is en of er een vervolgactie nodig is. Er ligt een plan voor het Engels in groep 1 t/m 4 waarin wordt aangegeven op welke wijze aandacht wordt besteed aan het Engels in de onderbouw. De toetsresultaten van Engels in groep 5 t/m 8 zijn op een goed niveau. Aan 12 kinderen is 1 keer per week extra Engels gegeven. Dit werd gegeven door een Native Speaker (een ouder). Dit was positief en zal in het nieuwe schooljaar een vervolg krijgen. In de evaluatie naar voren gekomen dat extra Engels eigenlijk voor alle kinderen goed zou zijn. In het nieuwe schooljaar zal deze ouder dan ook een half uur per week extra Engels geven aan de kinderen van groep 7 en groep 8. In de leerwerkgemeenschap is uitgebreid stilgestaan bij het vak Engels in de onderbouw. In een grote teamvergadering is 13

14 een externe deskundige geweest om uitleg te geven over het vak Engels in de hele school. Er is nog geen besluit genomen of er structureel Engels gegeven gaat worden in groep 1 t/m 4. Wel zal de werkgroep in het nieuwe schooljaar verder gaan met dit onderwerp en kijken welke consequenties Engels heeft voor de hele organisatie. Het gaat niet alleen om een uurtje Engels per week, maar Engels integreren in het hele onderwijs van de school. (in de kring, tijdens muziek, voorlezen van een boek etc) Going concern 14

15 Doel 7.3:. Leerlingen zullen weer op of boven het landelijke gemiddelde scoren bij aanvankelijk en voortgezet technisch vlot en vloeiend lezen % E3 E5 op AVI 90% A-D op DMT Aanleiding Hier beschrijf je waarom gekozen is voor dit verbeteronderwerp; geef indien mogelijk een kengetal weer. De leesresultaten van het technisch lezen zijn verminderd met name op woordniveau. Eind groep 3: minimaal 75% AVI-E3 en 90% een A - D score op DMT Eind groep 4: minimaal 75% AVI-E4 en 90% een A - D score op DMT Eind groep 5: minimaal 75% AVI-E5 en 90% een A-D score op DMT De overige 25% op de AVI en 10% op DMT zijn de risicoleerlingen waarvan 5% leerlingen met dyslexie of ernstige lees-en spellingsproblemen. We streven tav vloeiend lezen dat leerlingen met expressie en begrip, vlot een tekst kunnen lezen. 2 scholingsbijeenkomsten in groep 3, 4 en 5 met CPS 2 rondes groepsbezoeken in groep 4 en 5 door CPS in samenwerking met IB er van de school. Er wordt voldoende tijd ingepland voor leesonderwijs Er wordt aangestuurd op het geven effectieve instructie. Er wordt elke dag structureel gebruik gemaakt van de boekjes Vloeiend en Vlot 6000 euro nascholing levende praktijk blijft op Resultaten in het LOVS zijn op niveau zoals aangegeven in de kengetallen. Er worden structureel uitdagende leesactiviteiten aangeboden in de groepen 3, 4 en 5 zoals: bavi-lezen waarbij er wordt gelezen mbv verschillende thema s, het inzetten van de boekjes vloeiend en vlot, directe instructie en verlengde instructie voor het technisch lezen. Geef hier aan in hoeverre het gewenste bereikt is en of er een vervolgactie nodig is. De waarde van Technisch lezen is aan bod gekomen in de groepen 3, 4 en 5. Er is hier kritisch gekeken naar DMT. Kinderen zullen vloeiend en vlot moeten kunnen lezen. Er is een verschil in het opdreunen van een aantal rijtjes met woorden en het vloeiend en vlot een tekst kunnen lezen. Er is afgesproken dat Vloeiend en Vlot wordt ingezet in de groepen 4, 5, 6 en 7. Elke dat wordt er 5 minuten gelezen uit deze boekjes. De leraar zal hierin het model zijn. D.m.v. modelling zullen de kinderen hun technische leesvaardigheden verbeteren. Tevens is de groepsinstructie en verlengde instructie ontzettend belangrijk. De leraar doet er toe. In groep 3, 4 en 5 zijn ook themabakken gemaakt. In deze themabakken zitten allerlei 15

16 leuke boeken (informatieboeken) om te kunnen lezen. Kinderen zijn hierdoor gemotiveerd om een boekje te pakken en te gaan lezen. Op deze manier wordt lezen leuk. Going concern 16

17 7 De R. de Jagerschool is een school waar de sociaal emotionele ontwikkeling het uitgangspunt is van het onderwijs. Er wordt een onderzoek gedaan naar een nieuwe methode voor de sociaal-emotionele ontwikkeling. Aanleiding Hier beschrijf je waarom gekozen is voor dit verbeteronderwerp; geef indien mogelijk een kengetal weer. De huidige methode SOEMO voldoet niet meer aan de eisen. In een teamvergadering is gesproken over de Kanjertraining. Nav een cursus van één van de teamleden is een presentatie gegeven over de Kanjertraining. Afgesproken is dat in het nieuwe schooljaar verder gekeken wordt naar de sociaal emotionele ontwikkeling waarbij andere methodes worden bekeken en wordt gekeken wat we als school doen aan sociaal emotionele ontwikkeling. De opgerichte werkgroep sociaal/emotionele ontwikkeling gaat kijken naar verschillende methodes. Analyseren van problemen t.a.v. de sociaal/emotionele ontwikkeling. Wat doen we als school, wat hebben we nodig, wat missen we. Oriëntatie op een nieuwe methode Eerste selectie en presentatie in het team. 1500,- voor de aanschaf van een nieuwe methode levende praktijk blijft op Er is d.m.v. onderzoek een goede keuze gemaakt voor het invoeren van een nieuwe methode sociaal/emotionele ontwikkeling. Kinderen ontwikkelen zich tot sociaal vaardige en betrokken zelfstandige volwassenen. Geef hier aan in hoeverre het gewenste bereikt is en of er een vervolgactie nodig is. Is niet gedaan. Going concern Sociaal/emotionele ontwikkeling staat minimaal 3 keer per jaar op de agenda van de teamvergadering. 17

18 Vaststelling Jaarplan Directie Schooljaar Plaats Woerden Datum Augustus 2013 Naam Eric van der Wal Functie Directeur Handtekening Medezeggenschapsraad Hierbij verklaart de medezeggenschapsraad van de school in te stemmen met het jaarplan. Schooljaar Plaats Woerden Datum Oktober 2013 Naam Ron Kortleve Functie Voorzitter MR Handtekening Bevoegd gezag Het bevoegd gezag heeft het jaarplan van de school vastgesteld. Schooljaar Plaats Woerden Datum November 2013 Naam Harry de Vink Functie Voorzitter CvB Handtekening 18