e-learning Research Reeks Blended learning: meer dan een mix
|
|
- Frank Mertens
- 8 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 e-learning Research Reeks 7 Blended learning: meer dan een mix
2
3 !"" " #$%$& '(((&$& )*#+,-./0 1 2#32-4,35,-)) !"8:8 /.;/+*(* (((&$&</& 32 8(+*(1 ;+=(((&$&>& 6*&5;*;++1+ $1+*(*<$/ +&
4 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 3&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&9 &? -;+*&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&9 &&? );+&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&: && 6/+*&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& && A+**&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&! -(++*$&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& & )(1;&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&? 0&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&?? &? /'+&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&?? & &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&?!&? *;+&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&?!& (;+*?&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&?"!& 6# 4 (&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&!&& 8@64*5B&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&?!&& 6//4B,&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&!&&!./4,35,-))65.&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&!!&& && "!&&9 **;+* &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&9!&! (;+*&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&:!& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 2&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&? &? &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&? & 3;32 (1/&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& & +;;*32 (1&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &!.'+&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&! " 5(&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&9 9 )1&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&: : B&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 1?);+&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&! 1* (4@$4&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 18@6*5B&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 1!6//4B, /5(//&&&&&&&&&&&&&&&" 1./,35,-))65.-&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&"9 1"#2/4,35,-))65..&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&9 19@#4,35,-))65..,&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&9 1:D*'+&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&:
5
6 .*1+;+2#32 -*, 35,-))65.$*(1;(/(** (1&.1++*;+** /+*;*E1 =+;>;*(1/;*&6 /+*;4;*+/(11+ *>+*32 84***& 3;*(*/ > +*8;+(++*+; /+;*;*32 (1/4$ ***/(1& > /+*F'+G& -*+;/+*;*32 (1 =$(>/*/(14;1; =/>*+**;+(+; /+*;*32 4/**/(1 (&1*=$H* (1(1/+(* /I>*(1&-$( 1*(/*& ;+1+/;*/+*;* 32 &6/+*;4;/(11+ *>+*32 84***& 632 (*+;1+;; ;+1+&.*+/FG+ (+1+/+*F$G*(1& 1**$*F'+G ++$&.'+/H+ BI*4(;1+((/ /(**&A++* $/*(;*/(1/ $=;$?>& Onderwijsproces Input onderdelen primair proces +;<( Output ICT systemen als, LMS, DLO) D+*;1*//
7 $(J+;=+(F(G>;1; *(1/4;(/8//*& D;F(G'+E1+ //=/1>;1& )/(+(1;**/+( *(1=/>&.;*1;*; /4( /;+4(+*/$+ *+++;*&!".1+**;+1** */(1(+(;*32 *;$/+;+1+*&(+*;*+ /*/**4/ $<< $//& -/*+*//(+ $$*;*32 (1/ - /*1/*(1/( *( $***(1& - /**(+32 81/& - A32 8;1+$$=(1 ($($B>; (1*+;1+$* 1+& - A*/(++*32 8 $E(1*&.'++(*;11* //&,+*;*/(1/ ($4;/*/+((+ 32 8;(*& D*;*1;1*/**( /+1;(4( 1+*&D /41+1*/+&. /1*F8G$+/*& "
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
11 .'+1$(4/$+4(1*(/ +(&A=/>+*/1$ 1+*(/1*/+ */*&,$/;(1;;;** $/+4/*8 *& #$' &* + 3$+(+*;+/&D*( /;+*/&,//($* $+&31;1**;+// //&?
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
13 *./.%&&!/.+*(+*1$=(*/1>/ /*1**;*F* (G*+4*&3/1**( *$41+J1*4(+( &*+;1B*;18 4(;1*(*+ &,35,-))65.$+;*;(**(+4;1 1+&*///4 (*/14&31:(*** (**(+&.;;1*+& Student back-office Orientatie & Inschrijven Intake Assessment Plannen leerroute Certificeren Arbeidsmarktbemiddeling Leeractiviteiten Toetsing Assessment Alumni Leerroutemanagement (Studie) Loopbaanbegeleiding Onderwijsontwikkeling Onderzoek & Kennis opbouw (creatie, vergaren, beheer, ontsluiting). Primair Secundair Extern # /.%&&!/./+ D1+;1/++*/(+ **+=>(4;1*FG /;+*(1(+(1/<8$32 $$$ $$J;+(&,*;1*;4(++4 $;(++8 *(++;1/*(/8 &3+*1+& 3F++G(1B(/F(1;G4;1 +*E/B4( /FG4*(++*$L (/$41+-(++/=->&8*&.+1+(**;G(+(+; /&,$/;1**(+1+ /(+*/F*(G;8 (1/&.(+*(4 $=+//>/( 2 & 1.+*41+(+4+/ (2/(++& -/;(+*(*(+4+ (+***$/+* +&3+*;+(*/.?
14 '$# (++(1+32 8=>B( (1/($+( =>B;1*&,(++* (11+/;141+=?>J4=> **=>6*&1;/;1*32 8 B;& B;1*+////&. +;(+/+ /*1+)@B=)@>4)2@ B=)2@>.)*=.)->*&,*/ *;/(//$($* B++& )@)@B 3+/*(/=>$* M D=DB>$/B** *=1$> ;/*+;1*M )@=)@B>+/*B( ;$+/M )2@)2@B /+/*/=#)->( (/(+M *((+++++ (M 6B+/*/BM.)-.)* 6=1+6*/>(/++* 1+6*/M -=1+-(++/>(/++* 1+-(++/M 22)=2///2*)>(/+ +*/B(+= /4/;;+1+;1#)-> #)-=+*>+/+*+ *M.B+/+*B41*+ *M.+/+*BM.=.$>+/+*/$BM?
15 '.?!
16 ) 3$+(*;+/&3/$!&?( /*;+(/$!&4!&!&! /;+*(/& )$ ;+1+//&D+;1 &A**-2'8) *4(1+(/& 3;+(1*/**?& '+$*(M & '+<*(M & '*M!& '(;*$$**M 3;+;1**$*&$++* F G*(1*&3$ ;* **&.$((;+*+;* 3;$+;*(1*4 1+;*+( */&.$/$*4. C;=>C=?>4+$&.$ (1+$*$*D=>;BC=!>/;1 / *(1*/=;**8 ;1?>& -+;1*****&.;;1*(+ /1+=;?/* ;1>& #1+*;+(**+; +(*/'+/@+&3 ;1**&3( ****&# /B/*&#;1* /**+& -/*;*$$**(/+ (&+(;/+*4 ;&#+*(1;+* =>( (O(+$ /*BO&?
17 -$$L$ 8 ) 8 '+/ 8 2<) 8 $+ 8 '+/ $$L3* 8 8 <*<2. 8 D< 8 8 $8B -L3 8 $<$ 8 2 / 8 $+ 8 6B o 8 o 8 B o 2 o * o *$ '+/ 8 64/ -L3* D 8 2/ =2 > 8 ' $=> 8 $8 8 $8B -" +",/*E1+*+ ((**$$*&#*+;1 $$**(1&.**8;+&,1$ /+1+;(*& )$# * % * +* " 0 -(/;+**4@++=; $+>&3@+/*;1(/*(+ B<+;1=+>(+B< +;1=(<;>&-@++;4 $+@+$& #+(+++(.B;+@+( $+&.(///E; 1*/$+*B&.@+;1;+*/*$ & 18B8;+;1@+ (&?"
18 ?9
19 -/*/$ /(*/(+& #**-(1/*./&5% P( $*& ;*B/++* $**/&-+;*+ /+*32 &6/6//+(+1+ P>* *B& #;1*(/++*B *.)-&*/++*B&. *#)-&.$*#)-(1;(/;(;*//& 1/ 6# /$1*Q#)- - R &16///$** 5% P1/./@#*,35,-))65.( ++*//$& */++*4$(*B& #/+(+*1*8 =;/1/4+*(18 &> 6*/@++&,(;1+$ *32 8(1*&3(/* (+*(1/*32 8;(&-+;8 *;++/*/& Master Pt- MBA- Applied Digipabo Ec- MER DH?:
20 1. Ondersteuning van praktische zaken/organisatie 2. Presenteren leerinhouden TAET UTwente program Nyenrode Science Fontys Hs IH compact Hs IH Hs IH Ondersteunen actieve onderwijsvormen (bijv /- + +/- + projectwerk, CSCL) 4. Interactie/communicatie + + +/ Toetsen/beoordelen +/- - +/- +/- - +/- 6. Plannen/Oriënteren Studieloopbaanbegeleiding "#- 1 *;1+/32 ;/+;+8 *&-+*/*+ /+*32 &6**(1*4 *&#/*1+*&1/ ;11+((;(/++*+&.+ 1*++/(+;(;*$88$ (+4$1+/;&1 /1+(;&1((8 ++*32 &.+;;/G+ /$*+/$+*( +&#/+++1+*/ /$;((11&/ 1+/*/&#+(/+ *;*/4+/$+(& )$' * # %#%** + " -" + 23" * +0 -;;+*('++=;$+ >&+B$/;$'+/&.;'+ **++;*$$/&.;+ ***&,1+ /1++1+/*/;$&,(/;+*+*(/** '+*;+*?&(* ;+/,;/M ';11+/*/M,('+*/M ''+*;+*?& #///8B*19&,'+,35,-))65.;B8 /J32 8B+//&.'+*,35,-)8 )65.*/4* ;+(+&';1/**'+/* 1*&?
21 1+*/'+*&. +/1+4;4'+/&5$/* ++((1+4+4 (&,**;*/++*/& 6$+('+*/;1+*+ *&.'+;11B/** 41(/;;1&A+1** ;1/F(*(1/G8 /F(*G&#+'+B/+ */*;+;+&3$++( /& )$'$ -!4-56-* D/ 6# ** /</32 &/32 $88 $8(1&-*32 1+1*/&. $*(+**(H)*//B 3$2 $ *4/*+*32 (1&.* ($+*(++ - R &/ 6# $ 32 8;*&. /(*/1+**& -*+* - R ;1*$/++&6 /* - R &68$((*&,(1(;( **181/;$&#+*+( - R /;*?& & 1** & +/4;1+$!& /4;18/4/$ & "& 1+&./ 6# *((1;&32 8+**$ 4 +&.8(+* *(1++**/*((1; (++;$+( +& *F/$BG& (;$+;+;*(1*4 1/*&
22 3'+*/$/F28G/ /1=*F/GF /B32 8G>(1++8 +*(1(*&-/1;11+=(1+> */(*&3//*8B=1>( ++1+**(**/& ) -! R *32 8*/&,.=.*/> /8(4;1*&38 ;1*=;)2@++.> /+*;=>+&.$* #)-*/*&@(+*/;1++=(>1 (++*#)- - R &3'++32 *(* $ 41F /B32 8G - R &2;/32 ++ (;(// =/$8>$/* (;*& 0+*;/(1/=F8G> (/32 81+;1&.**/+* *(1+(32 81+&.(++* (1/1+(++*32 8& )$'$# 7!756 /1./;*$88$(14$( **(1*($32 (&32 (11;$;+&,/FG( /;,1$*1+//&6** 41+*$+4+(+** &.*/(/+1$* *& ;1/((+//&3;(+/ (1*(1$(1++ $$&)=$(((>(;(+ ;*1+*&6*(/*;1(+8 1+4(+4/+4&?
23 (!$*++*&#;$*(1+*8 **;1<*+&#+(J*=1$ /+;;**>&.** */+& 3'+(1+*(11/(8 ;'+*1& 8 7!756 /1./+*(1//*/8 *;$&@+1+/S32 8*; *8+&3'++32 +&./ /*;*32 18+( 32 &D+11+*/;1F/*BG(++ *//(+++&T/1+ /(+(*(& )$'$'! FG(/&#(/ ((+;* *(1*&5UU/1(14( */=V>4+(1*& *(1*(32 8;&-++// /+1+(1**4( ;+&.1111$*& 6*$1($1$*&.+; **/1(1//+1+& 2*E/1(11+&
24 2/*&./=E*+4* >4*/*(*4;1 &#/*&D+/ /$/*&+;$/(+ (*4;(+;+*/+ (+*&./+//*&. (1+*+;/&./*4*&./;1&.+ *(1+1( *(1<;1$/+&./$B,=;1*1**> 1+*++&,(1/=/*>(;*1+ 32 &5% P=#)-*6//B,>4 (/*++4(1/E *(*& 35% P/4=1+>4*4 /$G*4/18*4&68 (1;1/&.(/5% P(+1+ (+4$+1+*(1***$$& *+;$*&.(;+4 **;$(+;**(&3*1+&6 *;*& 3'+(1+(1+//&. 1++;1+F/ /$G&-+;11+/4 1+#)-$/;1(1/ /;'+*1!& :! 9 (1;/$4B#)-&.;;1*#)-*5% P&3 '++32 /&./$(1/ *32 8&
25 @(+*/;1++1(++*5% P&.+* (1/1++*32 8&38 ;1(++/*(1&./8 /*/;(++&-(++*5% P*//* (1+(&./$++/32 8 *+(& )$'$) "5./.%&&!/ 3$#=./>(*+/ FG**/4; ;$ (+* *&.*;///& *+//*32 (*=1* +/1+$88$/+++*$4$>& *./ */** ;1+(*&. *414* *&6+1//*1 *$+&#;1(;;++ (+&,(1+;*32 */; *1+*/&.(/./((+*+1*F(BG&../*(1/*,35,-))65. 2/(1& D(1+;$+;+***8 *(1& (+/1+/E (+1/*?/&#+/ (&./1+*&.*$ 1+1$**;*1+8 &.+*'+*/;*/ /*/*(&.*(=1+* +>;1/+/& #/;'+*1& ; "5./.%&&!/!
26 3(;;1#)-+4/$ -G6G&3////(+4 (+$1+&.;;+(+ &#+(+;*/* (1/+;1&../*8 +;1&./+4(++* (1/*./&D*+++; 1+;+(((*&../( /+$$ ((+;& )$'$8 4 5./.%&&!/ (/;**$88$(1 $(1&$(14$32 8& ***$(1++8 (1*&.(/&.( (++/1*& #2/;// *+//+1&.+;*(1/; *++ //+1+ ;$(+; *(+/ $ $8&.+/;$&.1+*$/ $&.'+*/?;(1+/* /(*=;1*FG4F*+GFG>4 +/+**=1*F/+1G4F1;$/G4 $G>&#(+*1"& < 4 5./.%&&!/,*1#2/(;#)-+&.;+1+;1+++*/&./(/ 5//;$(1;F*G&3'++ //&3;(/(1/4;1* '+;*FGF/+1+8G1+&+ (*1+;$*+& +(;**(+1+&- /+$(1/(+ +*(+;1=;1* /$>&
27 )$'$: 4 =2435./.%&&!/../$*/*, 35,-))65. *(18&@#8 /+*+=>$88$ (*+*;* &.( +4((;/*$ #.,&#;1$/++*;*;*+& -/*(1**,35,-))65.$$#., ;1/$ 3(1/*$#.,; &F6(.#6@G&.;/4 $1+*$#.,+1/ *(;1/1+(++=/G> D$*R4*( E /4*(;1A;;$M**(;1+ *;1&.(*(;1(8/8 & 35,-))65.$/*(/ **/(1&1@#(;8 4(/(14;1/ (+++=+>/&,/ */*& D$+1+// /8 $&./ */(/*$ *(*&.*/(++;1 //4;1(1+ 1+ /*&.//1+/ */(++& #;1+;+;*+*+ +*/$& 3'+$/F;G/+&.8 1++*1$1+/1*&- +*(/.)-=*>&, /;(/#)-+//$& > 45./.%&&!/. "
28 .*32 #)-+/$&./=$1+(/8 *>$*/*F;G**8 (1**&./(1;1+ +;1&D; 1(1/*/=1*/$ 1+/>&5(/; (1;32 & )$'$; 9 # -;+*/**+; ;*;*32 ;14=+>+;;* (1/;1&3;/$(*;18 ++&./TAET$32 8(1/; '+*4&.;1+;1+ (++/;1&-/* /*$ *32 81+ (1*$/*& -+/Applied Science$+32 8(1/ &./$(1/1+;;1;32 8 &.;/4;/ 6# 4++=(>1 (++*;32 8&./+;(*/ &.(1*/*$+ (/*(++& Part-time MBA-opleiding*5B&.;/+ (*32 *F8+/G;8 (132 8;*& 8*,35,-))65.(&.Digipabo+; (*/&A1(1/(++ 1;1+++*32 8( &.1;1;/+(+& (1*&./*1+&.+;*/Economie Compact;1**$ ;/(+*&.+;*+ +//++(1+1+1+&.+;/(1/*FG&./MER**;*(18 /+1;1++*32 8 +;1&D;=1* /$>4*;=1*+ #)-/(1>&.*/@#B/* 35,-))65.8&#(((1*;=> *32 8&1;1(++/ &.32 8;1++/*(++ =/+>+;4/*(1*& 2+(*;1+;1+; ;*;*32 /**/(1(&@( /+*F(++*32 81+G**(;(++ =(++*>(1/& 9
29 )$) * ' %'%** +" * + *" - * +0 -(*/;;+*;1/* ;,+M '32 /;(1;;M,$$$;1;+;/+1++M 1;+*(1*;*32 /* */(1& +1+;*32 1 (1/+&';11+++*// 6# 4* (./+/*(;*32 E( F/G& 6$/1**/;*32 (1E8 /*;*(1/*/8 *#)- - R ++1++;/32 ;F+G& 38+*& 6//4B,./($+;**((1/ (/*(1E// (*/**;* (1/& 1((1/32 8=5% *5% P&./4,35,-))65../*(1/=/ (1>&./*/*($/8 */&./$32 ;(;+1+=1*8 /$+>(1+*8 &./$(1/(+** ;1+**&,1*+& #2/4,35,-))65../(+**&, (1//FG& *1+4(++* (1/*/(1& 1*(1+/;1++* 32 8+;1& :
30 ;/1+/1**/;1&D+ /;1++* +;1&#/=; 6# <6//<./>$* /+*32 841* ;*32 8& #/ *1+*;*32 8 ;+(1*(&D/ 6#./F32 8 (1G+1+in(1&D/*8 (1;+1+;/=/*1+ >&D6//*(* (1++/*&1;/8 (/*/$4*;&.*/*(//; ;1&16//$*((1/*/ *+32 8+(&./ ((1/;+$(& A1;& 6# $(1* ((++(++*1+*8 *& #+*(**/(1&1./16//*E;/;1*/ /*;*&1 6# */+** /(1&.(/*35,-))65.*;$/++ ;$*./&A1;1=;*> *&15B(/+**/(1432 / 1+1*(1/& )$8-3$+;1//;*32 (1&#(**1;//+* **+(&3$+2 (++1+/&.*+1*+; FG1;(+1+/+($(1&
31
32 8 3$+++(/**;+&' +1+*(*=/$ &?>D*(;/;*32 /=/$ &>4/(1;(/+;4;(;*(1/ ;*;*32 4+(4/;=/$&>& (/(1;(/;+*+* +1/*/8/*=/$&!>& 8$.;+;14*;1+*+*($ +;4(+(1//*32 &.( B/& Rol van student Hantering term Blended Learning (BL) Strategie inzet ICT Aanpak ICT implementatie Master TAET UTwente Contribute & Re-use Deelnemer community, produceert Inzet ICT in some way ICT met name voor flexibilisering ICT levert mogelijkheden Pt-MBA Program Nyenrode Praktijkgericht, intensieve contactmoment en/zelfstudie Netwerker, levert veel input Geen sprake van blended learning ICT alleen voor ondersteuning ICT als ondersteuning voor praktische zaken Applied Science Fontys Competentie gericht onderwijs/ Onderwijsconcept vraaggericht Zelfverantwoordelijk, Vraaggericht Term wordt niet gebruikt; ICT wel geintegreerd in onderwijs ICT noodzakelijk voor onderwijsconcep t ELO ontwikkeld op basis wensen; vervolgens kanteling onderwijsconcep t Digipabo Hs. IH Competentie gericht onderwijs/ vraaggericht Actief, vraaggericht Veel online leren (afstand); aantal contactmomenten Noodzakelijk gezien fysieke afstand, noodzakelijk voor onderwijs Eerst kanteling onderwijsconcept, dan ICT Economie Compact Hs.IH Praktijkgericht onderwijs Levert veel input Term wordt niet gebruikt, ICT wordt wel gebruikt ICT noodzakelijk om landelijke dekking mogelijk te maken Landelijke afspraken over gebruik MER Den Haag Hs. IH Competentie gericht onderwijs/ vraaggericht Ambitieuze student BL is mix van contactonderwijs en online leren BL als instellings- en als opleidingsbeleid Beschikbare instrumenten zo goed mogelijk inzetten bij onderwijsconcep t -"'-1 #**B(/$J& (+(*;1/(& *$F +(1/+*&. ;/8@68/*5B&A1+;*32 /;& '**;**(1*(+1+ ;1/+(*&-++; ++;1/*$/ (1&3*/$+(/&?
33 8$# - * + 3;+/*++(1/ ;@+ ;/1+*32 8 (1& 1+*;1*($;*32 (1/&.;*,(1/*/&.=>+*32 8B&./**&,B/*/=./$$4/ 6# $*//>&.$S(+E+11+ ;$1+(+8 &,(/*;(1 6# 1./F+*32 (1G 1+(/*&-F(BG ;/*1+*32 (1/& /*(1/(4;$ (1+/+*&,1;+ 8$=41$4>4/*=1* <++>4&1+;1;+8;8 (/+;+& 3=;5B>((1/ ;32 8&.*1;+(4* 32 8;+1+**/* (+1+(32 &-$(*+(* /(&.+1// *;1/&11+;;132 ( ;1+;14;+1+** &.;+;**(1+;+4; **$& #*1+*$$+(**( ;(32 &0+(* /=;;;$*)>*($ (+/*/;$32 M.;1* +32 ;1*(1*;/1(+$(+8 &3*(*(11++;* 32 84;*//$& 3;(**/;$/* 32 8;&.32 8;*(**1+ ;*/&3+;**41*8 +;++(;;1$1(; & 3*(32 (;1(1/( ;+1+$(1+/*& + ;*J /1+*;*32 & 1+1+(+(1/(32 Q8 $&
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
37 .;*; /4(/(+ */$+(**&;*/8 //*+++;*88 &,;+$'+&A$( **++1+$;+;*8 /1='+>/*&3/ '++4;*;1'+*8 //(/&.;+*'+4$(* +/4+$*+(&-/; +/*/++(&,$* 1+*1$&'1;1*/ */& "
38 : /*.FG(*+(14;(&.(+&.$*;1+*+* ((+&3(1+ +F *(1*G&3/+1+(*+/* (/;1/4*& 3;+($&.;$(*;+$&' ;+/;*32 (1& -*C (=>*(+2FG4(1/ ;**;+4/++/& A1$&.*$ */1+(1;+ (FG&A1/$+++/1+ $/+*32 *;32 &#/ (/;$++(FG&6* 4/+1+;//$*4*+ 4*(1*/+4$(+* (1&-* (*/ */+*FD8G& 6;+(1;*(** *(/&,;1+$(4(1(*+;+41+ *;+&'/+*/+* +**(**(+*32 (1&T;*+*/ 32 8;(&T;(1*(/1 +*/1/$+*(+* K4((+* 11 *=(>(1*&, ; (;*/&-+ 4;(*$+4(1*4(32 1+ ;+1+/$4& 9
39 ; & + -4=>&" &' ( 4/<<&$&<<8<8X//X*?&&/$ ;B4&C4&=!>& ')! 4 (((&$&</< &//MY?!: +4,&2&#&=*++,-&./ "! # /"0#4/<<(((&&<<8&/$ 2+4.=>& 4 /<<(((&/&&+<<<(X//<&.4&4=> /<<&&<<<< & 4T&=!>& 3,35,-))65.,;46&C2&=!>4!0$10! 4 /<<(((&&$&&+<</<//<X!&$ 04@&C'42&=>&6$(+$$ &2!' /<<8/&<</<.$8T#@8)&/$ 0#3*++4-/ /<<(((&(&<$+<<<9?&/$ -*4@C (40&=>&2FGM4' 56*5 7- -/4& &C42&&=>4 &! 4.4;=>4.! 4 /<<(((&&<<1<& 43&=!>4! 4 /<<(((&$&&+<!<<B/<B/?<& 4,&C2&=?>48) ( /<<(((&&<(<(//<&/$ 4&=>4$9! /<<(((&$&<<X//&// D4&=>4 /<<(((&&<<<*& '$4,&4=?:>&$! &6/1 :
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
41 $$ (B/D )#*=D)#>B&5$B&- 4B/D)#4 $B$D)#(B(B//$$$B / &- 6# /4/$ D)# - R & 6////$ ( $5% P*435,-))65.*BG.8 /@#///$& 5$B/+$B&6 $4(*4$=&& /14$/$*&> 31$F'+$/(8 //$32 /$/$/=/*> /B/MG4D2(&.*/8 B4FS/*BG$8 & /*$($& D2$(GSBB/8 (B+/$*$8 B& **$4( $$$& $D2/$$/=/B(> /B/$B/&3(/ /*F*G4&(*/B/ /=&&/8>&/B//8 ($32 8//B4)@GD)#& Educational concept Input for parts of primary process Output ICT systems & 7? #B/**(D2& * **($//BB/4$ )=)>4//$32 4///32 &' $//$32 (+ B/&3F32 /(*/GB $((*/=*/$>/& *$$$/B4*/$8 /4/$32 & ;&!
42 4 6 & 9 -! $ -* 2 B4 / 6// $32 F(BG 32 /B $ B 32 /8 */8 7-! 7 /1 B 4 /8 *$8 8$8 <$8 B& 5(+4 /* / 5 ) 32 B$/8 / 32 //$ /8! 9 1 2/ * 3* /88 B4.8 * B/$ /.*/ #)# S8 E $4 / $ ".6 $ 2/ * 6*4.8 =>E $88$ 5B *($ /B 4 B $8 48 $$ / $ 8 B8 * 8 / 4 32 & 32 8 B +8 * / 58 ( $ 2/ * 6 ) $$88 $8 )/B $ B/8 8 ( 6//B * $$*B / 8 8 / -"'91 61//$(B/+ //$32 +*&6$4$ )$$$B&3(48 **11*$& * B//$32 &6(//8 4$SB(*&8 B*(4$*B$32 4* *$&(B432 $///4 B& *+$FG +$F$G& 1$ (/)4*$(+ (//$32 *B*& 6*/***4$$8 B<</4<$B/&!?
43 6*4$(/+*$$*//$32 / B/4(B( $ */&.(32 /////& #32 // *$B/=( $B$B>*$$$ *B& */*/$B32 $E $4*& D2((+*/&3/$$8 B*4B+/ *(B$32 &@(S$/B (/& /(*B(4 /&3/$$BB //$$$$ (/& $(+ *(&!
44 +& 3;+;5 =>(1(;&,;+*/* **41+?& '+$*(M & '+<*(M & '+;1M!& '(;*$$**M Definities 3;1*$$$*&3$( *+**(1*&6 $;1/(FG(*4 //*& D*;1 )(8)/B/4(B+*B&=;B C4!> * *8)**(14 (1*4**4 /$*=4!>& 6*$$*B4$(4 '84#4+(/=D4>& ) **8*4$$4* 8)$/=D4>& D*(;1 H6B$*//$8 &**/$//4B/8 *4//4+$(4/B/ZI &=4.C;4> )$/;*$1*B//BFG FG/B$FG+ FG/FG& =C4?> **4K(/$( &6+[/ S$& (*B ;$$$88$[($( 4$(&O=-/C4> 2/8/B$88$= > SB$/&HI$8 $ (B 8 ($B(B/$$ 8 &=Kerres & de Witt, 2003) $B$$*$$$ $*B4$B$4$/8 /**(=,;C4!>& +=!>$E,1H4 ***&,$(* (1 8E++(+/(1<$** (;;1E*4(1+/+ JI&!
45 -$*-2'(/* $&3($ *(1E!: ; < Z&=*-2'4>& 3;+($(/*+(* 1+/$41+ 3;$+F;G*(1* 1+;*/;;/ +(*&.$/$*4.C ;=>C=?>4+$&.$(1+ $*$*D=>;BC=!>/;1/ *(1*/& Vormen.***;1;/*&. ** / $ /* *& -/****/1/ +=;/$!&?*;+>&. /1*;*(1*4$;*32 *$/*&!"##$%.1+;(+ & 23 \38 \'+/ \2< \-881=- T>? " A1 \)*8) \#8 9 \' \-+ \ \ \D2.<.D. \-$8 \'++ & 2 3 \2 \'+ \? " A1 \# \- \)* \- 7 \,/B \1 \0( \. \$<//!!
46 &!"##$%&' 9 B(( 9 1 /1//8 /( / * % / 3* 3* $// 5 "" "" "$+ )</ '+/ /B $ 5(// '++ 0/1 *(< D/ 2.8-@.D. D 3* D 4 5 % " % * -*" " & B => # B => // $ *8 +(..$8 * 6+ / ' / 8 2/(*Q8/&.+;* /(+*)44 4B44B& 2+!* )*?L2/&6//;;$* /*&=//* (*$//*J**8 *(/+*>& )*L3&2/;1UU//1+ & )*L2*&D/&A;(++ /*4**>& )*!L# &# /*;*$&!
47 !"##)% '*+, -.4 ( '( ' 34 ( '( 24 ( '(( Positie van de lerende Learning from different perspectives elearning by collaborating Learning from feedback elearning by interacting Learning from information elearning by distributing Distribution Interaction Collaboration Functie van nieuwe media & C 5D$5#EE'$. $''F 3/(+instructieconstructie4$( $8(+& *+(4(1+ /(/=4!>& /!"##0% D* -$$* A$*$ * 6/=>*F$$88$G '+*=$1+8>& 3J* /- -( '1 382C),8)C'+/ / /- ( '!++ -( D2 ' 2 3@!"
48 /(*- ( '.C' 6< C*B T6C#$//B=#> ** -)2. +" " **/11(+/8 +& -$$L$ ) '+/ 2<) $+ '+/ 6 -$$L3* <*<2. D< $8B -83 $<$ 2 / $+ 6B 8 B 2 * *$ 2. '+/ 64/ -83* 2 D 2/ =2 > ' $=> $8 $8B!9
49 + " $ 3(**** &#/B/*&.;;1 ;;*;++(& #1+*;+(**+; +(*/'+/@+&.1+ 8$;1/+*+;;*;32 (1/4;1*&!"##$% $**1FG&!:
50 2 3!"##$% 2L D28*+**/ 2/4*+** & 2/4* 4& 2/4*$**<$ /8(+*$/1&,/(*:,$+$& 0;$$+(/**& 3$*/(& #+***&,/;+1+(.+/ & #/;*/+&.+*1/& $4++/1+*(& 4$$+ */&,/(*( 0(//& 0/(*$&.1+*&!
51 !"##"%.( +8*4;$1+*4* (++*/$++*& 68* ***** **/$+& 2/B8*4(**//4 $4/(++*/& 9! 1 1 )/$+(8 +S $+ //$4 $4/& 2( */( *S /88/ +8$*8 & /$ +(4 ( * / 1&.* /8/ K$8/ /$8/8 (8*8 *( / /B8 /*// 8/1 B'8 ='> //1= /$$> 8/B8 */+(/8 B=)2@<)@>
52 4-5!"##)% *) + /.+=$((+ +*1+*8)>4*(* (11=;(/>& -+8/F.8)#/=>G /BC02**/ /068* 08+( * *1+0=+(>=>/* 8)&.$88$ 4 -*$$*(*&,/* 41+*+((** $$*&#*+;1$$**(1&.**8;+&,1$/+1+;(*&!"##$% 4.;*(1;*($$$*;+ &./**+/$448 (B&?
53 .)B)/B( (4$/* (& /!"##)% $++(*(1 /+1+B+$(&1+$88$ 1+*&.+1+ 4*/+&.$88$1+1+* **&.*/;/*4;+$/ $88$1++& 4 '!"##)% +=!>**(*32 8(14 +;1?& $ & ** & (1**(1!& **$(&.+(** & 6'3*++*- O $$*8 81/$*B8)$$ $$*&/B4B( (+$/*BO&
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
55 #$ -,;*/**<$/ $ */*+*32 (1&.* ($+*(++ - R &/ 6# $ 32 8;*&. /(*/1+**& -*+* - R ;1*$/++&6 /* - R &6$((*&,(1(;( **11/;$&#+*+( - R / ;*?& & 1** & +/4;1+$!& /4;18/4/$ & "& 1+& 7./ 6# *((1;&32 8+**$ 4 +&.8(+**(1 ++**/*((1 (++;$+( + *F/$BG (;$+;+;*(1*4 1/*& D*+++( (*(*;(/; ; - R +4(**/+*8 &3/++/$&2(+*/+&!
56 Contribute and re-use (by student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
57 "#$(,/8*;+* - R $/* /8(&.(*(+& &./;*/1+/+1+( =>(+&/+1+*/ */& '*8(+/*41+ */*E/(+*& 32 8/,$(+*& Facilitating Flexibility. (;*1++;+1&.1*;+;1+;*(1*4 1/*&, 6# 8/1+**(1*; 1+*++;$+;+* (1*+1/*& 11+ *;$/(/**+*&.+*( $ +$*++(+*+ (1$ & **$**1*&,*$/+4 /(+(1;*/(1*/&D *1**+ $/+4;;$*+(& **$++*14+*$+4 (4$/+*$**4/$$J /++& 32 8/#8 - R & & / 5(+*/&.+*/$B (++*/$//&.+* /$/((+(+/ *41+4 6# 8( */1+&. 6# 8( /8(* (& 65J*(4+14 J /+(&J* +1 - R & 32 8/ - R &!& B1-32 ;**+4/&,+*32 /4(1+(+*/*&) < +1+*/& 5+*'+/* /;1*/& "
58 $ D+ (+*//&#*;1+( /(++*&#/& "#$( 2/432 4+(+4 4/844/* /4$8& 6/$( - R +&(+/ 41+/4(+ *4;& +++1/* - R 41 *;(+$/&.*+ *=;1*+>(*+1+ /+& "$ 77 +*+1.*/=.>4( (/&.(// *+/(++&.(. $*/&.;1**+4(1 *1=;>& "#$( - R +1/ /8+++* /$& $ 7-1+/(**4*(& ++;(;1 -(++ -;+ 2.$/$+/+& +=(+>;$** /E(;;* (++(++E$*1( /&.;1(*+*(+& "#$( - R /8 $ 7+ 61*+;+8$(//$ (+*(//1+((&,1+ 1(+*/1Q(& "#$(./32 8& '$-./$=*;*$ ;32 >(* *$*&./$;$+$;* (1/+*32 &'$/1+*8 /++*+&.;**$1+&.*+1+++/(*/& 9
59 ,1;/+(**8 /$++1+&D***/$8 ;*&6(4+8 /(**;/G(+(+* //+*&./;/+*1+* - R &D/*/ ;1+++(1(++* - R &,(+/.8 $++4$/(11+1*(+* * /&.$*;*+++ (+1&./$*1(++*=1+>(1* 1=:V P>;**(1&# 1+&6*F1G(*1; <*;+**1+;1&#*/G1 6# /*+* 1(++**1*+&.+8 /1(*+(+1( /**+*8&-+; /1**/+(8 +/*1**F/G&A;(+8 +1;1*+(*/*1(8 &./+* 6# 8*(1* /**($1+1**1 (1*++++*(1/& 3B /+&,+* '+/&, 6# 8// *//&,**+ * 1** (++/(*; &.;*+* $;1+*++&*++($ //+(//$ (11/(;1/*& :
60 +'7!76 /1-8 "##7 8 /<( 2; <58!## 6 ' 3#!.<# ) !.<# 0 3#!.<# - 0 (> '.*5B8@6*$ O$ <! 5 <9 <&O./?4**((+=?>/5B4 UU/0$@UU/*B$ 6$&-(@6 *1(+**/$8/&./ +1/&1;1*&,/ /+1+/1+(++& $./;*$88$(14$( **(1*($32 (&32 (11;$;+&,/( /;& #$ - 1+/,1$*1+//&6** 41+*$+4+(+** &.*/(/+1$* *& ;1/((+//&3;(+/ (1*(1$(1++ $$&)=$(((>(;(+ ;*1+*&6*(/*;1(+8 1+4(+4/+4& (!$*++*&#;$*(1+*8 **;1<*+&#+(J*=1$ /+;;**>&.** (*(*++&@*1 */+&
61 .'+(/**./; /1$*+=>* '+&.(*1$*;1/*8 *(1&1++*+1$*/* (+& $%,($5B/(14* *;++&D(1*((+8 J((//1+& ;$*1+;++* &.8 ;+(**(*/+ *//&3+/+1+& "#$( 1+*;+*<*(1( /++*32 &6$+1+*;++ +*32 1**;+=*14*(+8 /G>& +++*+*8 81$&#((+8/* ;+(&.;//+1& #$1,* #1+//*$/88+&,8 +1++;;1+*+/;;$;1+ *;+/+*+*/+1+&1 +;1<; *+/+(1+&1/+ *+;11+4* *;&-+(+(88 1+& "#$( 6*+**(=**4+ &>&.(;*$B4/*/4 (//+&./;//(11+*$*8 1+&5(FG((+&.(( ;$&D(;1/+1+*8 &#;11*/$1+*/& '1+*//1+1 8& "
62 "? /1+=>(/+**&38 +;(+(+(& /*5B**/&.$/**8 / *$&.+* /;++1+& '$A.;1*(1+;1**(1* 1*$=;1*;1+1**/ *11+>&A1;4;**4;1/88 +*+4;1<**/ *;;++4/*(1+*8 /*;+(++& "#$( 2((+// ;14*1+*/1+&3*/***+/8 4(*/&.$/+ ;*1+!(*/8*&#;1$/+* F*G11++;1&';11 N*/+;*+*(1; <$+&#**8(+//(+ 8/G&#;1*8/G+4 /+(& )$7A,/*(1+*(1/&,/8 /+(+(+; **+*$& "#$(.($*(?&*4&*4&*/&,/$+*1&. /*(1+**+/$;/* *$& 8$9A -1$*++1(+*4* ;1;$*//&A(**(+*/&. (+;1+;(*8 (1/&*(FBG&,;18 88*+1+&-+$*8 &,8(+(*;(*; *=>& "#$( (+(+*/(+;$&- *+*/4& +**8$&./$;/&' ;**F$88G+1;;1 ++/4+$*&6(*8 1+8;*+//8 &.+*(?+&
63 :$ **(/&A1;11+ *$+4;1*(*/4*8 /**(+**& "#$(,1+15B$B(F*G/;1&.$*4+$*1$& D1*(*4(;&T*+ */4/**4;111*&,*+1++1+* ;1**&#$+;1* & '$-./+(*32 *;**; /+&2/(+//&3;(+ (+$+&-(+/ (1/1+& #1+;1+;/32 1;///;1 */&,1;*=F/* BG>/$F*/G+;1&T+1* ++&,(++*($(8 (+++&.;*32 */ +;& +;1+/1+/&# *(***& 1?*(+( *8$6+/$&.;;/* ;1+;1=*8>&/;1 /+/$*;;1*/1+* F*8$G& 5B$(F**BG/;4 $(/;&';15B*$;1 ++*1+*32 8*(1/$ *1+32 ;*8 /(+&6;*1;*?8/8? 4;;1+(($$$+;1&#*; +;1/*F$/G*/& "
64 +)! /*$ &- 07 "##7 8 8.(5 52. (> '55? B, /5(///?/!( /6//&./@);+42 2 ;1/;(/& 6//5(//1+8/& #1+//6//*(+*& 1/;*(1;1 5';1* *;1**/**8 $*44*;+/8$$ (1&./;1+*(1*/6// & $! 9.(/& #(/((+;* *(1*&5UU /1(14(*/=V>4+ (1*&*(1*(32 8;&-+ +///+1+(1**4 (;+& #$ - 1++;(1/;1.1111$*& 6*$1($1$*&.+; **/1(1//+1+& 2*E/1(11+& 2/D&./=E*+4* >4*/*(*4;1 &#/*&D+/ /$/*&+;$/(+ (*4;(+;+*/+ (+*&./+//*&. (1+*+;/&./*4*&./;1&.+ *(1+1( *(1<;1$/+&./$B,=;1*1** >1+*++&,(1/(;*1+32 &5% P=#)-*6// B,>4(/* ++4(1/E*(*& "
65 35% P/4=1+>4*4 /$G*4/18*4&68 (1;1/&.(/5% P(+1+ (+4$+1+*(1***$$&3 *+;$*&.(;+4**;$(+;** (&3*1+&61++1<;18 *$(++&,*1+* ;*& 3(//1 =/>&;1UU;$/4* /*&#/$1&. /;;*1(/+// (&.///!&.+(1;+ ((//(4 /&.'+(/** 6+1+;*;(++//$& #1+;1$*+;14/=8 >*;+*/*1$*/ 1$*1+/& /42*2/<D;1 +;'+// *'+$Q*& $ % G.J//*&31+ */1+1$*&.*1$* &3/1*+*1$*&D$ (1*+4((+ 1*&(+/1$&. J1+&.+1*1+/ +/$1/1/+;&.;J+; +& "#$(./1$(*5% P&1(* /1*&//*/;(*=* >4/1/$5% P& "!
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
68 +8 "./.%&&!/ % - ""( "##7 8 (). 3-5')3A -5 B 3-0 (> '5 055?..//)(1(&. /*E($? /1 &./ //;**( 1+/$+*4* (&3(*(+/;E ***&D.*( */&#+5(*;1*//$&.*./1(+*(++*./& #1+/*./*4;*32 14 /+;1&.$((1 ;&'(8((+8 $$ &../*$#*,35,-))65.&. *(=*1+>((+-&../$F/$G* /$#(+//32 8 /&.;8B//*& $ " 3$#(*+/FG* */4; ;$ (+* *.*;///& *+//*32 (*=1*& +/1+$88$/+++*$4$>& *./ */** ;1+(*&. *414**&6+1 //*1*$+&#;1(8 ;;++(+&,(1+;*32 */; *1+*/&.(/./((+4*+1*F(BG& "9
69 & -../*(1/*,35,-))65. 2/-(1&1+/ D(1+;$+;+** **(1& (+/1+/E (+1/*?/&#+/ (&./1+*&.*$ 1+1$**;*1+8 &.'+(/**&,*//*'+& $../+(*;*/ /1+$88$8+/+*&3/+1+( +/*&,**8/ ;$**&+ *(4(*;1**8/& -**&'1+;+/ (+;4+41**/& "#$( 1+8/+(++*32 8/&./+ (*/1+/+.//J& #$-"./(+/* /& *&** //$1+F/*G* /(+/1+&3;8 **4(+*;**;18 +*(1$&.*8* 8((&D** *//41**/$ *+*$& "#$(.**11+(1( (;;1&D*(++**32 8/ ;$& ":
70 '$9* (+/*?/&, *(+;1++/(4**(+8 +*$*&38/;(+* *F/*G+14(*(++& "#$( #(++**32 8/ - +4$ -.=*/G;$+> - './+1/1+*B=;1* *8$>/+(;;1&#*;1+; *+++& )$ A1(+(4(++*$*8 *;1++(++F/$G&. (+*+*1+-(++/48 1+6*/.$*$/8 & "#$( $//(/.$& $/*8$$8& *(;/+E1+8 4*1E**((/ +1& 8$4.*#8&.#8(+**;* &3;/*41**$ (+;#8/*&3 (*/*4+#8*/+$ =1+>/+&./**/* #8&#(++;;14+ *&5;1/$+/*#8(+=&&.8*> /(++& "#$( 1+#8.$= -6>& D*//+;/ (+&@1+;1 +=$> ' 3<3<-(1/ #8 $ =+1+> "
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
72 ,/*32 *+;++1/ ;+((+;32 ;&.**/1+( ;(&.1./1**+8/+** &.;+;(+/1+*8 *;1+&.;*8 **/1++1+/+1+ */J&../;+/(++*#8&.#$ +/'+&,/*(1(&3 *(++1++*=>;1&.+ ;;1&5****#8;1 1+*&,+*+(1* (1/4;+8/+432 8(; (;+1+(1+*/& 9?
73
74 +:4 5. /.%&&!/ 5-09 "##7!* %)*#+4./01 #2/$$J/+1414 /*U4*8/&./,#6-1$=#>4 #2//(++(/; \,,,;,AB,.*,# #2//;(++02&#/* /(+*,.,;4,8.*4,35,-))65.,AB&);1,,8,#1+&.(++44+((+4$+(8 02&@** /*,&#*/+*48 &3*(1+*(++*G& 1,#42#@#8/14;*1+1(+* &./GG$/&.G ;1$//+1+&.*;$48)+;(/* 1&.*(1+*;1/&.* (**;$&./1+8 /+&,(11*(++8 +*/*&./1+ ++*+/+*$*/&D /**(+/+$/@-] *& 0./#42#@#**#2/1/&.(1;1/(*G&,1(G $/&#//1+//*#42#@#& 9
75 5(+1+**+*8 +41+$;1+*+&3 &#*$$8 (&3*;/* /$1+&3*4+1 /+&,* #8(+**/#2/&. +1*1(G//1*(**+4 *;*$4& **/*/*8+ *& $ 32 8& ***$(1++8 (1*&.(/&.( (++/1*& #$ -.1++; #2/;// *+//+1&.+;*(1/; *++ //+1+ ;$(+; *(+/ $ $8&.+/4;$&.1+*$/ $& 6)((+/(+(*&.(/4* ***&*(+* +/;**& 6$(1;$3$8=32 >(; *;$ 6$=#8>(+** /#2/&.+1*1(G//1 *(**+4*;*$4 &**/*/ *8+*&.;/++*/& 9!
76 1+(++$***+* /+&./++ ++&D$/+(*;$1+$ 6(+**//18/ *(1+($4+($1+/+ $/+(+4(+*/& "#$( D(4(((&/&+/*/*8$ $(*+*$/+*+/+&.^/(+=$>4?! /*?"&8&4!*1/1*&8?9&&./1& "#$( -*/(*/$*/(*#2/& #*+1+&,/$ //1++(&#;1;(1+ &+*35,-))65.(+& & +./(/;*4 ;$/4++ *;$4//;$1/&.(*$ ;++1++*//*?(;/(*8 ;&.+++1+;1;1*;&D1** $1+++(;****1$4 (+;$/+&-/(/8 ;$1/;$/*& "#$( 3$*UU(4(((&/&! #((+/(+(*&.;/ *1+/&,;1**/8 &.(*+**1*& "#$( +4'(&1*1(G//1*(8 **+4*;*$4 */G/$+;1** */& 9
77 ? *./+(+*&.(/ 4**** & &.(*=(+>**1+*/& 1+/(** **/+1+*(//+1+&. ***+4***$+ & "#$( +(+/$41*(* /& 9"+ D**+1/4(/* (+*/(+**((&(+// *&6;F/+1G4;1;1 1*&D(;$/*& 32 8/.//;1+*+& - + 3/*((+1+**((& +*F/+1G+*/&A+;$ //(+1//;/(+/+& "#$( +*$(& 7 +".N/&.;$$$& "#$( 2$+///*8& 9".+/(+;$;11/&,/48 1+G&.(4;(* *(14((+1+&,+( & #+$1+(/1(4( +&3*1+4 ;$*(1+;*//* 8$& "#$( +*$(& 7 +A * #(+/+/@-8**+ /&.+(/+1+& "#$(+*$(& 9"
78 "5 +1+$/$&./$; #)-/1+;;1&,$/**G **&* */*;& *$* ;/44(18 & "#$( +*$(&.(*#2/& '$-,(/$/+(*8)(+ $(14*1( (H; G&,(/+(* $(1/1+& 6('+&#(1+4/;$1/ ;$$& -//+*1+(+4$*8 +*&5+**+*&35,-))65.8 **+*;*+&,*(1(&.((++?* **/+&#((+ (++&./;+4/(+///*&. $(+*1;11&-+;11+$/+( $4N4+($8 /*& 99
79
80 +;45./.%&&!/. % 455-0#'"##7 8 (8. 0 (> './@4#=@#>1.,&. /*@*$#*,35,-))65..,&1,35,-))65.;1/ *1<&#+/8 14/$$&.1@* =$1+>4=*5>= 1+11$>&.// 1484(8UU1/&D$*1 *1& $ 4./$*/*, 35,-))65. *(18)&@#8 /+*+=>$88$ (**;* &.( +4((;/*$#8.,&#;1$/++*;*;*& #$ - -/*(1**,35,-))65.$$#., ;1/$& 3(1/*$#.,;& F6(.#6@G&.;/4$1+ *$#.,+1/*(;1/1+ (++=/G>$* 4*(4 /4*(;1!;;$* *(;1+*;1Z.(*(;1(/& 35,-))65.$/*(/** /(1&1@#(;4 (/(14;1/(+++8 =+>/&,/*/ *& D$+1+// /8 $&./ */(/*$ *(*&.*/(++;1//4;1( 1+1+ /*&.//1+/* /(++& 9
81 $#.,+(1*$* = *(18)> #+*+./$.=$$>./$$1+$*/=1* 4/4*(1;4+++4&>4*( ;(++&D/$+/;+ (++4*35,-))65.8;+(+& 2*=1+5+ (+*& #;1+;+&&*&+*++* /$&.'+*/@#(*$ ".///+/*(1+&, /*(++&./ 4/**&.8 **U*(;1+*&.;=1+>4;( *++**(1$;1;;*8 +(++&D/=)>(/ (++*+*1&#;11+/8 81(& " * #/*;(+&.*;1 /4;;1/*8 &.*.(1+*J&.*;*0+=*>&.*(+* o +1+*< o 0+ o o 2*.*;(+/41+B*;8 <(+//*$*$/*(++ *+4;+$& "#$(.1+;$*+4($ $$*&.;+(1& :
82 + #+/?(+$UU&.G;*8 (1// 4/* //&.**=/>/$=8 */*>41*/4+;+48 /4&,<//(*/1/4-8/& -/$1//+=; >&H-I4B(+/1++// &6+;1 /+//4+/ 1-& PGO THEMA WERKGROEP CONSULTANCY "#$(.*****+&#+1 $1//($$$ &(+*/;1+& D/8(*+(+*+;1 /(++&.;;1(1+1+*14 1**#*& &.*;1*/+&+( */;+1+*=> =<1>*+(=>$& -1(++*/(+;* (+*(++*/ *&.+/14 Q//4/+1+44=$$>48 4(++*&(+4*** //*& *(*4*(+(+// & "#$( #(*32 8;**8 &6*++( $( G//*4(//;** /*=*> */++/*/**/+ (+$ & :?
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
84 &%.*4+/$&D+ **/$$/++&-(11+8 (1;+/*+$4;$4 $4/& D+;11*/;*($ +**1+&,.(+*/1UU+*1(& "#$( +4.& *(1/*,35,-))65.&,F;G &./+/;;1++*8,35,-))65.+;1&31;14+8.$&.$$;*+* ;/& #*/(//+1+/4$ (1;+(/+++* 1+**&#;1+*;=&& $>(*(1/8 (+*+&./$*;/1+ /4(((+/++*+1+&# /&D;1+*++1+/+& :
85
86 +<?" 644.$3$3$ B*#=.3 #> /<<(((&*&<1/</<?<6&// Waardeketen mobiele communicatie Content Source Content Provider Hosting Provider Access Provider Trans action provider Content Organiser Network Operator Service Provider User Knmi ANP AND Planet Internet KPN WOL Planet Internet UUnet Banks TTP Libertel M-info Startwap KPN Libertel Telfort Ben Dutchtone KPN Libertel Telfort Talkline Debitel UMTS value system selection of UMTS content provision of UMTS teleservices & supplementary services operation of UMTS infrastructure & provision of UMTS bearer services packaging & tariffing of Internet services distribution of UMTS terminals creation of content provision of UMTS content access to the Internet responsible for arrival of data, over several infrastructures billing, helpdesk, customer care, etc. content owning content provision content brokerage appl. provision Internet access network owner network organiser Packaging service man. terminal distr. APPLICATIONS & CONTENT ACCESS SERVICE PHYSICAL DISTRIBUTION '+(//1+/ 4,&#&=!>& D$6*B&238& /<<(((&&<<<!</<X*X<! :
87 Information value chain : 2: 3: 4: creation acquisition certification disclosure 5: 6: 7: 8: production distribution dissemination usage 1 Hans E. Roosendaal, CRIS Seminar September 2004, Brussels Total availability 1 8 1: 2: 3: 4: author publisher reviewer publisher 5: 6: 7: 8: agent university library reader 2 Hans E. Roosendaal, CRIS Seminar September 2004, Brussels :"
88 Availability : 2: 3: 4: author publisher reviewer publisher 5: 6: 7: 8: agent university library reader 4 Hans E. Roosendaal, CRIS Seminar September 2004, Brussels New roles : 2: 3: 4: author publisher reviewer publisher 5: 6: 7: 8: agent university library reader 5 Hans E. Roosendaal, CRIS Seminar September 2004, Brussels :9
89 7, / ='4(+0/40/4)-> ::
90 96& 7 3!8)&@/( *(1*;**$ */*32 $32 8(/& 8)(;+*&D+ *;;+*1//8)+*& ;+;1*//*?& $*32 8/(1 & $*1L32 /J(1* *+//$ & #++*/$*+*32 (1!& * & (#)-GM "&.$B/*1$/;M 9&.8)++*(*
e-learning Research Reeks Digitaal portfolio De hype voorbij of optimisme met grenzen?
e-learning Research Reeks 6 Digitaal portfolio De hype voorbij of optimisme met grenzen? ! "#!!$$ %!"!"&''!!!"!"" '! () * +,,,* * -. $ /0 1 3 45 6 708!9:&#'9 ;9!!!# 7/%9,
Nadere informatie$%%%&'$%'$&&( ) *++ &,"$ ''*++%"%%& -$'./" ' " " 0.$&"%$" ".1*+"..1*/ (
!" # $%%%&'$%'$&&( ) *++ &,"$ ''*++%"%%& -$'./" ' " " 0.$&"%$" ".1*+"..1*/ ( ".&.$2130.$%$($* $ $..$ &.$.$*%1*" &(./. $4("."$"3 &*$%%&2(&.$ 1$$$50 6".1** $"0.$%$$' $*&77,( 1*$ "'-$ $'," %.'"/.$2,,%$&*$.$&&
Nadere informatieProgrammabegroting 2018
Programmabegroting 2018 ! "$$ !!! "! $!! %!&' " "! & "(!!& " &" ""(& "!!&&!& $!)$ ($$ "! " " " $!''!' ( ' &!$*' &!$'& $!($*' $!($' &!!!! $ (!!" (!!+" (!! &!$ &!$ ' $' $' $!! $"! & " & $ '! " (!!" (!"
Nadere informatieBlended Learning in de praktijk: een kwestie van kiezen
Blended Learning in de praktijk: een kwestie van kiezen Handreiking bij het maken van keuzes Show & Share 2008 10 april 2008 Pieter Swager / Jos Fransen Opbouw presentatie Blended Learning definitie[s]
Nadere informatiePA 9623PB 9623PC 9623PE 9623PG 9623PH 9623PJ 9623PK 9623TH PA 9624PB
1 9616 9616TC 9616TH 9616TM 9617 9617AA 9617AN 9617AR 9617AT 9617AV 9617TB 9617TC 9618 9618PA 9618PB 9618PC 9618PD 9618PE 9618PG 9618PH 9619 9619PA 9619PD 9619PL 9619PM 9619PR 9619PS 9619PT 9619TA 9619TB
Nadere informatieLevenlang leren in Nederland met een portfolio: het wiel is al uitgevonden
Levenlang leren in Nederland met een portfolio: het wiel is al uitgevonden Marij Veugelers 2 november 2007 communitymanager SURF NL Portfolio Wat hebben we in de zaal Wie heeft er al een eigen portfolio?
Nadere informatieVerklaring kolommen Tape Lite
Verklaring kolommen Tape Lite kolom naam inhoud mogelijke waarden grootte verplicht? A ACTION_CODE Deze code geeft aan wat er met de aangifte dient te gebeuren A= add M= modify 1 nee, doch wel aan te raden;
Nadere informatieKikkers en Heilige Koeien UvAConext & standaarden voor het primaire onderwijs en onderzoek proces
Kikkers en Heilige Koeien UvAConext & standaarden voor het primaire onderwijs en onderzoek proces SURF Seminar September 2015 Frank Benneker, ICTS Universiteit van Amsterdam Perspectief ICTS & OO dienstverlening
Nadere informatieRanglijst woongebied land van matena 1 januari 2019
Toelichting Ranglijst woongebied land van matena 1 januari 2019 Hieronder treft u de geanonimiseerde ranglijst per 1 januari 2019 aan voor het woongebied van Land van Matena. Het betreft een momentopname.
Nadere informatieGroener door ICT. Erik Huizer Algemeen directeur TNO Informatiemaatschappij
Groener door ICT Erik Huizer Algemeen directeur TNO Informatiemaatschappij 2 Groener door ICT Smart energy systems door ICT Slimmer rijden door ICT Slimmer werken door ICT Vergroening van ICT Smart Grids
Nadere informatieExperimentele analyse en modellering van het vermoeiingsgedrag van geschroefde buisverbindingen
Experimentele analyse en modellering van het vermoeiingsgedrag van geschroefde buisverbindingen Experimental Analysis and Modelling of the Fatigue Behaviour of Threaded Pipe Connections Jeroen Van Wittenberghe
Nadere informatie2'3"4"')3%()!"#$%&'),56-) ),78"3'9"(&4*'9':'("(&'() ;$<7=8>)*?1'@>)*'8?(>) *'8?("#A'9B)
"#$""&'()*+)&)#&',-('$-&.##)#&')/$/0/'1233"#4567 "#$&'( ) ) "#$&'()*"#) +''$),-).'/01''$) 2'3"4"')3()"#$&'),56-) ),78"3'9"(&4*'9':'("(&'() ;$)*?1'@>)*'8?(>) *'8?("#A'9B) ) ) ) 2'3"4"')CCDE6D5ECF)
Nadere informatieExpertise seminar SURFfederatie and Identity Management
Expertise seminar SURFfederatie and Identity Management Project : GigaPort3 Project Year : 2010 Project Manager : Albert Hankel Author(s) : Eefje van der Harst Completion Date : 24-06-2010 Version : 1.0
Nadere informatieTowards a competitive advantage
Towards a competitive advantage 9 Mei 2017 www.nxtport.eu PANTONE Blue 654 C 1 Agenda NxtPort Context NxtPort Concept, Spelregels, Inkomstenmodel Kort Overzicht van de Architectuur/Functionaliteit Praktisch:
Nadere informatieEducation for a Smarter Planet. IBM. IBM Global Education 2010 IBM Corporation
Education for a Smarter Planet Learning @ IBM Martin Jurgens Natasja Mol Stimulus packages across the globe have provisions for Education90% Educatie bij IBM Select Global Education Provisions Blended
Nadere informatieBLOKBOEK METAJURIDICA 2003
BLOKBOEK METAJURIDICA 2003 VOORWOORD Schema METAJURIDICA TAKEN GRONDBEGRIPPEN 2 BIJEENKOMST 1 BIJEENKOMST 2 BIJEENKOMST 3 BIJEENKOMST 4 DE MODERNE TIJD 14 BIJEENKOMST 5 BIJEENKOMST 6 DE FRANSE REVOLUTIE
Nadere informatie!"# $ $ % % " $# & $' $ ( & ) * ) *$# & " $ + &, & & $ - && $- $# & ' $ %$+ ' %&%&. $# + %% %/!# 0 $ 1 & $2 $3 % 0!# 0% & $ % % 4 5$6 & 1+0 % $
!"# % % " # ' ( ) * ) *# " +, - - # ' %+ ' %%. # + %% %/!# 0 1 2 3 % 0!# 0% % % 4 56 1+0 % / !"# % " ' ' ( ) + 7 7 ( 7 8! 9 : ( ; < 1 8 * +(, --+(./ ') = 7 ' 7 8 + 8 : > 7
Nadere informatie!" # " $ % &&&$ " $ '( '( ) * + +,( - ). / "! 0 10 &.2 ( ). ( ) * +. *. $ $ $ * 0 $ 3
!"#"$ % &&&$"$ '('( )*+ +,(-). /"! 010&.2().()*+.*. $$$*0$ 3 %(,!"" # $$ $$ $$ $$ $ % & '( ($ %$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$
Nadere informatieRia Jacobi 30 maart 2017
Ria Jacobi 30 maart 2017 Open onderwijs 1 Open beweging - Open access> Open Science - Open source - Open leermaterialen - Open onderzoeksdata - Open standaarden Bron: https://www.yearofopen.org/; https://openeducationweek.org/;
Nadere informatieUitkomsten survey. Hamptonga.gov
Uitkomsten survey Hamptonga.gov Respons 27 ingevulde surveys Wat zou de belangrijkste meerwaarde van een SIG Blended Learning voor jou zijn? theorievorming onderzoeksresultaten uitwisselen gezamenlijk
Nadere informatieEVOLUTIE VAN OCTROOIEN BINNEN DE NACE CODES VERWANT AAN FEVIA
EVOLUTIE VAN OCTROOIEN BINNEN DE NACE CODES VERWANT AAN FEVIA M. Du Plessis, X. Song en K. Debackere Expertisecentrum O&O Monitoring Dekenstraat 2 3000 Leuven OCTROOI DATA Voor de rondetafel besprekingen
Nadere informatieBlended learning in het onderwijs
Blended learning in het onderwijs Nehem KMC heeft veel ervaring met het toepassen van innovatieve onderwijsmethodes. Vanuit deze ervaring vertellen wij u in deze brochure graag meer over blended learning.
Nadere informatieTENCompetence: infrastructuur
TENCompetence: infrastructuur voor de competentieontwikkeling van individu, team en organisatie in Europa. Presentatie Dr. Marlies Bitter-Rijpkema, Open Universiteit Nederland. Horeca Branche Instituut,
Nadere informatieProgramma Open dag zaterdag 28 februari 2015 Program Open Day Saturday 28 February 2015
Programma Open dag zaterdag 28 februari 2015 Program Open Day Saturday 28 February 2015 Tijd 09.15 09.45 Je bent op de Open dag, wat nu? Personal welcome international visitors 10.00 10.45 Je bent op de
Nadere informatieDe digitale leerwereld RIZO 2.0, 13 maart 2012
De digitale leerwereld RIZO 2.0, 13 maart 2012 1 Inhoud Belangrijke definities en voorbeelden Middelen, techniek en ICT Opdracht in subgroepen Wat verwacht u van ons Afsluiting Contact gegevens 2 Belangrijke
Nadere informatieAvans visie Onderwijs & ICT
Avans visie Onderwijs & ICT Samen het maximale uit jezelf halen met ICT Algemeen De visie op Onderwijs en ICT is afgeleid van de Avans Onderwijsvisie en opgesteld vanuit de overtuiging dat we onze ambitie
Nadere informatie1. Introductie...3 2. Verleden...4 2.1 De ENIAC... 4 2.2 ARPANET... 6
DEEL 1 E-LEARNING IN DE TIJD 1. Introductie...3 2. Verleden...4 2.1 De ENIAC... 4 2.2 ARPANET... 6 3. Heden... 10 3.1 Voor- en nadelen van e-learning...10 3.1.1 Voordelen van e-learning...10 3.1.2 Nadelen
Nadere informatieWelcome bij SURF. Bron: Prof. Dr. Ir. Anwar Osseyran Managing director SURFsara, professor Amsterdam Business School - UvA
Welcome bij SURF Bron: http://vimeo.com/20412632 Prof. Dr. Ir. Anwar Osseyran Managing director SURFsara, professor Amsterdam Business School - UvA SURF Toegang tot de best mogelijke ICT faciliteiten coöperatieve
Nadere informatieLeer Opdrachten ontwerpen voor Blended Learning
Leer Opdrachten ontwerpen voor Blended Learning Helder &Wijzer Mijn opdrachten In een kort, blended programma In het kort Voor wie docenten/trainers die blended opdrachten willen leren ontwerpen en ontwikkelen
Nadere informatieB01 B02 B03 B04 B05 B06 B07 B08 B09 B10 B11 B12 B13 B14 B15 B16 B17 B18 B19 BR* BR+
B01 B02 B03 B04 B05 B06 B07 B08 B09 B10 B11 B12 B13 B14 B15 B16 B17 B18 B19 BR* BR+ LH 262 BK JV 151 FA KR 069 MU ET 160 TK VK 010 MT JE 139 EN AW 228 WI KT 247 BI BT 172 FA PW 261 BK HF 119 EN NF 107
Nadere informatieWS-WK N-D WR-A1. (sw-zm) Duinweg WR-AWG. Duinweg R-DR. Duinweg. (sh-spn) (-bw) Duinweg WS-WK WA-EW. De Riethof. Duinweg R-DR. (sr-rg) WA-EW WA-EW
b b j b - - D L- -I -D - -D -1 - - - - - - -K jf jf - z j j - jz bj D c L - - - D - c - Dc c - bjfc 1 c - bjfc c - bjfc c - - - c - - K Dbbb L- - -1 L L 1 U I U I I I Fc I () (b=.1) CLL CLL (b=.) (b) (-b)
Nadere informatie)"#!$#! "+!! *$ %0"#" " "" )"&1$"#% ""#! )"&#! 3"$$$$ #!!#)!" $4#* "& $'*"#!!!$! * " "#"*!)"!)* "! ")!!%!""$#" "! ""! "!$ ;! *!//!* $<6!& &!$4#*!
!!"#!## "$! ""%!#""#%&"$ '(") #!*%#$ '&*)")!# "!##"# )"#!$#! "+!! *$,-!&***$.// ##)!& %0"#" " "" )"&1$"#% ""#! )"&#! )"&&"#"2 $$, -&"")%!#!!*)"%!)!#"#&"$ 3"$$$$ #!!#)!" $4#* "& "*"")#!%#)#&"! "$!"!%#0"1$##!
Nadere informatieSamen werken aan een duurzame groei Working together towards sustainable growth
J A 2016 S b V G- F I L / b I / D V G F I (VIGEF) b f b Z b b b T D A f F Vb P I b f -b by f b I f b V (- ) b Z b D f VIGEF b My (- y ) f b y B f VIGEF G / b : G / Vb T / T Tf / P C / P D f / F f b G f
Nadere informatieDoor Pieter Swager, Lectoraat elearning, mei 2006
Interview met etutor Jaap Jansen, Docent en coördinator van internationale Master Visual Knowledge Building (VKB) van de School of Communication & Media Rotterdam (Hogeschool INHOLLAND) Door Pieter Swager,
Nadere informatiebaio'.i.v. teonwd «n D«Schepp<w- Allda, Voonitmat ea Katteolii«kk«rwU. Ptifs^ d«lw»ït (bles} oife'.osaadst î t ' f ' «n ;
& à } \ y é Q b x ö b h< ö b b b h b y y ZŒ (b} î b h b h bx{ h h h Y bé 2Q 8 ÎÔ î 6 b x 8 h Zè ô b z b h h G h b? < ë Q z h ü hh h y b bhy b hê bh óé z h h b < bx
Nadere informatieDigitale Infrastructuur Nederland
Digitale Infrastructuur Nederland ?? Thema s Voorlichting Uitleg en duiding van thema s naar politiek, overheid, bedrijfsleven en publiek. Versterken van de positie van Nederland als vestigingsplaats voor
Nadere informatieAgentschap NL Bodem+ naar Azure. 2 maart 2011 Microsoft Applicatie Platform Congres, Zeist
Agentschap NL Bodem+ naar 2 maart 2011 Microsoft Applicatie Platform Congres, Zeist Agentschap NL Bodem+ is een onderdeel van de directie NL Milieu & Leefomgeving van Agentschap NL. Agentschap NL is begin
Nadere informatieLeermanagement Systeem 10 tips voor georganiseerd leren
Leermanagement Systeem 10 tips voor georganiseerd leren 1 Leermanagement Systeem Leermanagement Ondanks dat het vaak gedacht wordt, is een Leer management Systeem (LMS) geen leermanagement. Leermanagement
Nadere informatieProgramma Open dag zaterdag 28 februari 2015 Program Open Day Saturday 28 February 2015
Programma Open dag zaterdag 28 februari 2015 Program Open Day Saturday 28 February 2015 Tijd 09.15 09.45 Je bent op de Open dag, wat nu? Personal welcome international visitors 10.00 10.45 Je bent op de
Nadere informatieRoele De Vries Recycling
Vj 11 fb 2011 f O 2011 Sc j jb f Mééj f Mééj 2010: R D V Rcyc E (1991): H B Ccë bj Db f/ez C 2011 f O 2011 3 D zj j, z 1992 b c f f z é bjf H f O c z bjf H zj z cc bj c c zj D jz bb c fj jy z b j z, bf
Nadere informatieKwart eeuw. ...wonen met begeleiding PAG. 11. doe ook mee en geef een StuKje van je tijd aan een ander!
Vj Vj H H G Hz-S J 2 N 1 O: 20000 x S Sb b PAG 11 Vj PAG 2 f Sj j j! Vj! P 4 >>> POSO HzS P 9 >>> bj ANS 050 P 12 >>> P b bb f f@ f b 06 31393653 T O z j? D N 2 ZUIDBROE 0598-399285 / z 8-17 150x119x34
Nadere informatieFramework REC:all in relatie met richtlijnen UDL. Sylvia Moes
Framework REC:all in relatie met richtlijnen UDL Sylvia Moes Beyond recorded lectures www.rec-all.info Case studies REC:all > REC:all (november 2011-november 2013) > Moving beyond recorded lectures > In
Nadere informatieAmsterdamse Hogeschool voor de Kunsten Postbus 15079 1001 MB AMSTERDAM. ArtEZ Postbus 49 6800 AA ARNHEM
Amsterdamse Hogeschool voor de Kunsten Postbus 15079 1001 MB AMSTERDAM ArtEZ Postbus 49 6800 AA ARNHEM Avans Hogeschool Postbus 732 5201 AS DEN BOSCH Azusa Theologische Hogeschool De Boelelaan 1105 1081
Nadere informatie" & & ' & & &#$$% & &' ' ( (! (
! "#$$% " & & & & &#$$% & &! Voorwoord ) * +, - & )*.!& /. & 0 & 2 3 * 4 4 5! 6 ) 7 89 : 8: 4 7 0 ;& < )= : & * 0 ; > #? Inhoudsopgave Abstract...iv Samenvatting...v Aanleiding tot Verandering en Onderzoek...
Nadere informatieTeleTrainer: training in de e van het leren
TeleTrainer: training in de e van het leren TeleTrainer voor elke docent die betrokken is bij ICT in het onderwijs geschikt voor beginner, gevorderde en specialist geschikt voor verschillende rollen rondom
Nadere informatieKoning van Katoren 9+
A A USV 3 201 RO E NTI O 9 B B 6 D 5 Ty 10 6 T B T 7 L 7 V 8 M 9 V S C M 9 C S B 9 I 9 D 9 T S 10 x T T 2,5 S V 3 L P Cé- 4 S Sy 4 A 4 D b 4 V 5 H2O! E 6 I 9 I D 8 N, H Zz 9 I W 9 J II 9 S b 10 T C J 12
Nadere informatieResearch Data Management, LCRDM & Concept-notitie RDM in het SEP. LOKO-overleg, Academiegebouw Utrecht, 13 november 2017
Research Data Management, LCRDM & Concept-notitie RDM in het SEP LOKO-overleg, Academiegebouw Utrecht, 13 november 2017 1 National Coordination Point Research Data Management 2015 > www.lcrdm.nl @lcrdm
Nadere informatieErvaringen met begeleiding FTA cursus Deployment of Free Software Systems
Ervaringen met begeleiding FTA cursus Deployment of Free Software Systems Frans Mofers Nederland cursusmateriaal & CAA's alle cursusmateriaal vrij downloadbaar als PDF betalen voor volgen cursus cursussite
Nadere informatieInstituut voor Communicatie, Media & IT. Game Design & Development
Instituut voor Communicatie, Media & IT Game Design & Development EELCO BRAAD // NIEK JONKER drs. Eelco Braad University Lecturer Game Design & Development Master of Computational Science & Scientific
Nadere informatieTeam Tijd Team thuis Team uit Locatie Poule Code Scheidsrechter Dinsdag Zaterdag Dinsdag Donderdag
Dinsdag 05-01-2016 D3 21:30 s.v. Giethoorn s.e. DS 1 Dalvo DS 3 Eendracht, Giethoorn D2L IE H2 21:30 v.c. Emmeloord HS 1 Dalvo HS 2 Bosbadhal, Emmeloord H2H IE Zaterdag 09-01-2016 D1 15:00 Dalvo DS 1 Prota/Urk
Nadere informatieNieuwe media. Ander onderwijs?
Nieuwe media. Ander onderwijs? Joke Voogt Typ hier de footer 1 Wij streven ernaar dat over vijf tot tien jaar alle leerlingen voor hun toekomstig beroep, voor het deelnemen aan het maatschappelijk leven
Nadere informatieProgramma Open dag Tilburg University Zaterdag 8 oktober 2016 Toelichting en overzicht
Programma Open dag Tilburg University Zaterdag 8 oktober 2016 Toelichting en overzicht Toelichting programmaonderdelen Informatiesessie Kennismakingscollege Minicollege Campus Tour Sports Center Tour Q&A
Nadere informatieOvergangsregels 2014-2015. Page 1
Inhoudsopgave MSc Accounting MSc Econometrics and Mathematical Economics MSc Economomics MSc Finance MSc Fiscale economie MSc Information Management MSc International Management MSc International Business
Nadere informatieEVC- ERKEND. EVC - Aanbieder 04 0(-&1"$02(%(" $012$ 32.2$"'-("31. Dit format is onderdeel van de Kwaliteitscode EVC.
EC- EC - Aanbieder 04 0-&1"02%" 2 012 32.2"'-"31..: 1229;2:2? 3463A21.AB:
Nadere informatieStichting NIOC en de NIOC kennisbank
Stichting NIOC Stichting NIOC en de NIOC kennisbank Stichting NIOC (www.nioc.nl) stelt zich conform zijn statuten tot doel: het realiseren van congressen over informatica onderwijs en voorts al hetgeen
Nadere informatieEVOLUTIE VAN OCTROOIEN BINNEN DE NACE CODES VERWANT AAN ESSENSCIA
EVOLUTIE VAN OCTROOIEN BINNEN DE NACE CODES VERWANT AAN ESSENSCIA M. Du Plessis, X. Song en K. Debackere Expertisecentrum O&O Monitoring Dekenstraat 2 3000 Leuven OCTROOI DATA Voor de rondetafel besprekingen
Nadere informatieDocenten effectiever professionaliseren dankzij ICT. Wilfred Rubens
Docenten effectiever professionaliseren dankzij ICT Wilfred Rubens Programma Introductie Huidige situatie docentprofessionalisering digitale didactiek Perspectieven op een alternatief Voorbeelden en leervragen
Nadere informatieGemeenschappelijk Operator Netwerk CUWI Common Use Wireless Infrastructure. 21 april 2016 Teun ten Have
Gemeenschappelijk Operator Netwerk CUWI Common Use Wireless Infrastructure 21 april 2016 Teun ten Have 1 Agenda Waarom CUWI Historie Huidige stand van zaken. 2 CUWI : Gemeenschappelijk operator netwerk
Nadere informatieExperimenteren met flexibiliseren
Experimenteren met flexibiliseren HORDELOPEN 8 november 2018 Marlies van Winkelhof Meike Moonen Het vaste onderwijsprogramma loslaten en leerroutes bieden die écht op maat van de student zijn? FLEXIBILISEREN
Nadere informatieNed-Moove. De Nederlandstalige Moodle Vereniging
Ned-Moove De Nederlandstalige Moodle Vereniging Programma van vandaag 14:30 Opening door Ed Botterweg 14:45 Ned-Moove door Hans de Zwart 15:30 Pauze (koffie, thee, paaseitjes) 15:45 Edurep door Egbert
Nadere informatieLeren in en met sociale netwerken Open Universiteit
Leren in en met sociale netwerken Open Universiteit 14 oktober 2011 Cees Brouwer Agenda 1 Missie Open Universiteit en leernetwerken 2 Levenscyclus en perspectief 3 Eigen ervaring 1: kennis intensieve organisatie
Nadere informatieOnderwijs en Kennisoverdracht
Onderwijs en Kennisoverdracht Ontwikkelingen in de duurzame landbouw in Suriname Prof. Tiny van Boekel, Decaan voor Onderwijs/Vice-rector, Wageningen University & Research Centre, NL Inhoud lezing Ontwikkelingen
Nadere informatieE-learning maturity model. Hilde Van Laer
E-learning maturity model Hilde Van Laer E-learning maturity model (emm) Self-assessment van online en blended leren met e-learning maturity model (emm) A driver for change? http://www.utdc.vuw.ac.nz/research/e
Nadere informatieUniversity of Groningen
University of Groningen Eerste bevindingen International Civics and Citizenship Education Study Maslowski, Ralf; H.M.Naayer, [No Value]; M.M.Isac, [No Value]; G.H.Oonk, [No Value]; van der Werf, Margaretha
Nadere informatieMEER INZICHT IN PORTALEN. Frank Snels www.utwente.nl/im - informatiearchitectuur 29 oktober 2014
MEER INZICHT IN PORTALEN Frank Snels www.utwente.nl/im - informatiearchitectuur 29 oktober 2014 AGENDA Aanleiding De wereld van portalen Doelgroep portalen hoger onderwijs Portal ontwikkelingen Tot slot
Nadere informatieamatus COMMUNICATIONS amatus THE SMARTEST MOBILE CONNECTION
amatus COMMUNICATIONS amatus THE SMARTEST MOBILE CONNECTION >Agenda 1. Introductie 2. Business analyse 3. Business architectuur 4. Alignment 5. Voor- / Nadelen 6. Conclusie 7. Plan > agenda INFORMATION
Nadere informatieglas tot aan vloer doorvalveilig (gelaagd) metselwerk: Tilburg (rood gemeleerd) metselwerk: Tilburg (rood) bk. nok 8.
dakpannen rood, passend bij steen 9.657 glas tot aan vloer doorvalveilig (gelaagd) RAL 733 8.88 7.56 A-a8 A-a9 ventilatie dmv open stootvoegen A-c3 A-c4 segment hefdeur volkernpaneel A-a5 A-a6 A-a6 A-a7
Nadere informatieaanspreekbaarheid goud?
aanspreekbaarheid goud? De mogelijkheden van regionale online aanspreekbaarheid binnen JAC Menen onder de loep. Studiegebied Sociaal Agogisch Werk Opleiding Bachelor in het Sociaal werk Afstudeerrichting
Nadere informatieET200SP Siemens Simatic
Profibus interface modules without CPU 6ES7155-6BA00-0CN0 1178672 SIMATIC ET 200SP, PROFIBUS INTERFACE MODULE, IM155-6DP HIGH FEATURE, MAX. 32 PERIPHERY MODULES, MULTI HOT SWAP, INCL. SERVER MODULE, INCL.
Nadere informatieCoderingen variabelen WAI database
Coderingen variabelen WAI database Introductie In de WAI beheer applicatie is het mogelijk om een excel-sheet te uploaden. Dit excel-sheet wordt uitgelezen, geïnterpreteerd en geïmporteerd in de database.
Nadere informatieParagraaf 14.1 : Vergelijkingen in de meetkunde
Hoofdstuk 14 Meetkunde Toepassen (V6 Wis B) Pagina 1 van 1 Paragraaf 14.1 : Vergelijkingen in de meetkunde Les 1 : Vergelijkingen maken bij meetkundige figuren Herhaling (1) Bijzondere rechthoekige driehoeken
Nadere informatieWijzigen voor bezorging. IT ontwikkeling in de logistiek van PostNL Erik Bootsma Value Chain
Wijzigen voor bezorging IT ontwikkeling in de logistiek van PostNL Erik Bootsma Value Chain 5-10-2017 2 Inhoud Introductie PostNL Waarom: Logistiek Service Provider concept Wat: Bezorgen wijzigen Hoe:
Nadere informatieDe Nederlandse satcom sector
De Nederlandse satcom sector De grootte, structuur en omgevingsinvloeden van de Nederlandse satcom sector in kaart gebracht. NL Satcom Conferentie Martijn van Zon juli 7, 2005 1 Faculteit Luchtvaart- en
Nadere informatieHuisstijlhandboek Collabor University of applied sciences
Huisstijlhandboek Huisstijlhandboek Collabor University of applied sciences Charlotte Penders 313548 Leeuwarden, NHL Hogeschool Begeleiders: Mats Elzinga Wilma Ritsema Inhoudsopgave 1 Inleiding 4 2 Basis
Nadere informatieIntroductie ArchiMate
Introductie ArchiMate NAF Insight De Meern, 8 maart 2012 Egon Willemsz, enterprise architect UWV Programma Waarom ArchiMate? Praktijkvoorbeelden Samenvatting concepten Van start met ArchiMate Tot besluit
Nadere informatieHet relatieblad van Severinus. Aanbod afdeling Vrije Tijd
H b v Svu FEBRUAR 2015 TEBERDE Ab fg V T E u vug v v g bg D f bf D b fg V T v cb H v b g, bby (g) v SEVERNUS BJZONDER N SAMENLEVEN V 2015 bb ugb b v cub,, cuu, vu cv v D b v u g V T b cub & cv 2015 Dz
Nadere informatieBeleggerspresentatie. Introductie Geschiedenis Producten Klanten Markt Afsluiting
Beleggerspresentatie Introductie Geschiedenis Producten Klanten Markt Afsluiting Introductie? Wie zijn wij? Bestuurders André van Rijn Richard Reeskamp Management Team Tomas Straathof Manager Operations
Nadere informatieEnterprise Architectuur. een duur begrip, maar wat kan het betekenen voor mijn gemeente?
Enterprise Architectuur een duur begrip, maar wat kan het betekenen voor mijn gemeente? Wie zijn we? > Frederik Baert Director Professional Services ICT @frederikbaert feb@ferranti.be Werkt aan een Master
Nadere informatieMXP 5223 DS 1400 E Jetwave MOC 5241 On Cue RFS 511 TS DEC Series RFS 518 TS RCS Series RMS Series RMS Series
! " MXP 5223 DS 1400 E Jetwave MOC 5241 On Cue RFS 511 TS DEC Series RFS 518 TS RCS Series RMS Series RMS Series 31 1 ) 5' - 0) -' 53+ 30* 39) 26? 3+ ) 2) 0, ) -( 31 & -27-) 9) 26 E E E 4 C 0AB4@2 4@280;
Nadere informatieSocial Media zijn Highly. Erik Hekman Mechelen, Mei 2010. Accessible Media
Social Media zijn Highly Erik Hekman Mechelen, Mei 2010 Accessible Media KERN VAN DEZE SESSIE Hoe bereik je gebruikersgroepen doormiddel van social media? wat zijn de eigenschappen / mogelijkheden? hoe
Nadere informatieSmart Mobility. Marije de Vreeze Connekt / ITS
Smart Mobility Marije de Vreeze Connekt / ITS Netherlands Samenleving verandert Business modellen veranderen Klimaatverandering Bron: Nico Larco, 2018 Bron: Nico Larco, 2018 Waarom? Economy Accessibility
Nadere informatiePortfolio Innovation Manager & Reisleider in de Digitale Wereld. Copyright 2015 ITpreneurs. All rights reserved.
Portfolio Innovation Manager & Reisleider in de Digitale Wereld Usability in Courseware Development Ellen Schuurink Gastcollege Usability Engineering Agenda Leren en usability Usability van cursusmateriaal
Nadere informatie22a. Bos. Bos c. 81b. 81a. enb. 54a. 1 n. aan BOS. a a. a a. n 6. s aa. a a. nne. 1t/m11. 36a a. e e. v o. g g. s a a. a a. s a a.
Pb. L f 0 bb R R c 0 0 0 0 0 0 0 0 z 00 L 0 0 0 0 0 0 0 L E K 0 0 0 L L P 0 0 0 S 0 S S E O 0 - - E O - 0 z c K z V - - 0 N 0 0-0 - z E 0 - b [] - C E - - - 0 0 Tf 0 E z c K 0 0 - c z R b 0 0b K 0 Sc 0
Nadere informatieTENCompetence: naar een integraal persoonlijk competentiemanagement voor een leven lang leren. Jocelyn Manderveld SURF Foundation
TENCompetence: naar een integraal persoonlijk competentiemanagement voor een leven lang leren. Jocelyn Manderveld SURF Foundation TENCompetence The European Network for Lifelong Competence Development
Nadere informatieInnovatieve manieren van leren met ICT
Innovatieve manieren van leren met ICT Twitter: #NIOC Wilfred Rubens http://www.wilfredrubens.com Wie van u? m.socrative.com: wrubens Wie van u? A: PO m.socrative.com: wrubens Wie van u? A: PO B: VO m.socrative.com:
Nadere informatiePioniers in place making
Habi_deel_omslag lupi 5-3-2007 16:52 Pagina 1 Vernieuwend Ruimtegebruik Pioniers in place making Proeftuin IJburg Tineke Lupi Annemarijn Walberg Sako Musterd !"#$ %& '()*+, #'-.&/.. 0#'-.&/./ 12!3 4"""3!3
Nadere informatieInformatiehuishouding rondom omnichannel klantcommunicatie. Roberto Nagel m-edp EIM Zomerevent 2015 25 juni 2015
Informatiehuishouding rondom omnichannel klantcommunicatie Roberto Nagel m-edp EIM Zomerevent 2015 25 juni 2015 Roberto Nagel M-EDP Solutions Manager, Document Dialog Docent, Disceru opleidingen informatielogistiek
Nadere informatieEen Persoonlijke & Flexibele Leer en Werkomgeving voor Hogeschool Leiden
Een Persoonlijke & Flexibele Leer en Werkomgeving voor Hogeschool Leiden Nico Juist, IM, B&S, Hogeschool Leiden voor Challengeday, project FPLO, SURFnet, 7 maart 2017 Hogeschool Leiden 12000 studenten
Nadere informatieTIME- Van de Technische Commissie
Van de Technische Commissie De komende tijd is de Trefkoele+ niet volledig beschikbaar hierdoor hebben we beperkte/geen mogelijkheid gebruik te maken om te trainen of wedstrijden te spelen. De volgende
Nadere informatieDe ontwikkeling van pabostudenten tot professioneel gecijferde leerkracht
De ontwikkeling van pabostudenten tot professioneel gecijferde leerkracht Eric Ansems, Joost van Berkel, Vronie Disselhorst & Michel van Ingen Fontys Pabo s-hertogenbosch Werkgroep Presentatie onderzoek
Nadere informatieSteegeling consultancy You re going to understand if you get it! (Johan Cruijff)
Steegeling consultancy You re going to understand if you get it! (Johan Cruijff) Huibert Steegeling Enterprise architect Tutor Business Processes Tutor MBA thesis Experience: Business- Informmation Planning
Nadere informatie11 e Gebruikersdag Natuurlijk in Brabant
WELKOM! EEN EXTRA WELKOM VOOR 11 e Gebruikersdag Natuurlijk in Brabant Het ECOSYSTEEM van het leren Het ONDERWIJS heeft veel kenmerken van een ECOSYSTEEM Een kringloop met een: Unieke dynamiek Complexe
Nadere informatieBlended learning: waarom en hoe? #hanzeblended. Wilfred Rubens
Blended learning: waarom en hoe? #hanzeblended Wilfred Rubens http://www.wilfredrubens.com Programma Blended learning? Waarom? Benaderingen en modellen Voorbeelden Gij zult aan blended learning doen Moses
Nadere informatieWI(B)ON + INSPIRE UN. verstandshuwelijk of moetje? Ing. Ad van Houtum Msc. Geonovum Open Geodag 2015 - Utrecht
WI(B)ON + INSPIRE UN verstandshuwelijk of moetje? Ing. Ad van Houtum Msc. Geonovum Open Geodag 2015 - Utrecht Topics 2 Netbeheerders en INSPIRE EC-richtlijn 2007 Implementatiewet 34 thema s ~700 netbeheerders
Nadere informatieEen koopwoning nabij: onderzoek naar de verkoop van huurwoningen in Nederland in Bonnerman, F.; Hoppesteyn, M.; de Klerk, A.
UvA-DARE (Digital Academic Repository) Een koopwoning nabij: onderzoek naar de verkoop van huurwoningen in Nederland in 2002. Bonnerman, F.; Hoppesteyn, M.; de Klerk, A. Link to publication Citation for
Nadere informatieProjectleider, e-learning adviseur, blogger
Projectleider, e-learning adviseur, blogger Projectleider, e-learning adviseur, blogger Programma Blended learning? Vormen van blended learning Praktijkvoorbeelden blended learning De mix maken Blended
Nadere informatieMachines of the Future Roy Bours, 07 december 2017
Machines of the Future Roy Bours, 07 december 2017 1 Inleiding 3 Inleiding Producten and oplossingen Opleiding 4.0 Bionic Learning Network Motion Terminal Mult-Carrier-System Motion Cube CP Factory Pneumatic
Nadere informatieSocial Media zijn Highly Accessible Media. Erik Hekman Hogeschool Utrecht Crossmedialab.nl
Social Media zijn Highly Accessible Media Erik Hekman Hogeschool Utrecht Crossmedialab.nl Users are shifting from just consuming information published by professional editors to contributing blog posts
Nadere informatieTrends en ontwikkelingen binnen de Hogeschool INHOLLAND
Publicatie 2 Trends en ontwikkelingen binnen de Hogeschool INHOLLAND Lectoraat elearning Onderzoekstraject etutoring Auteur: Pieter Swager September 2005 2.1 Inleiding Het onderzoek binnen de onderzoekslijn
Nadere informatieWelkom op de Challenge day: Onderwijs op maat!
Welkom op de Challenge day: Onderwijs op maat! NICO JUIST, DAGVOORZITTER Twitter mee: #SURFCD16 Ontwerpen zonder grenzen voor leren zonder grenzen Bron: http://vimeo.com/20412632 Erwin Bleumink, SURF Challenge
Nadere informatie