PROEFLESSENSYLLABUS TAALJOURNAAL (SPELLING) GROEP 6
|
|
- Fenna Beckers
- 7 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 PROEFLESSENSYLLABUS TAALJOURNAAL (SPELLING) GROEP
2 Inhoudsopgave pagina Taaljournaal Spelling in het kort 2 Wat u vooraf moet weten 4 Dag 1, week 9 5 Dag 2, week 9 13 Dag 3, week 9 17 Dag 1, week Dag 2, week Dag 3, week Taaljournaal Spelling Proeflessensyllabus groep 6 Malmberg s-hertogenbosch 1
3 Taaljournaal Spelling in het kort U hebt tijdens het keuzeproces misschien al de brochure van de nieuwe Taaljournaal gelezen en het zichtzendingpakket bekeken. Toch willen we deze proeflessensyllabus starten met een korte beschrijving van de meest opvallende kenmerken van Taaljournaal (spellingdeel). Dit overzicht biedt u namelijk kort en helder de informatie die u nodig zult hebben om de proeflessen én dus de methode op de goede manier te kunnen beoordelen. Tip! Er is ook een proeflessensyllabus van Taaljournaal Taal beschikbaar. Uitgangspunten en visie De nieuwe Taaljournaal stelt dat spelling geen doel op zichzelf is, maar ten dienste staat van de schriftelijke taalvaardigheid. Taaljournaal kent een duidelijke en functionele relatie tussen spelling en de verschillende andere onderdelen van taal. Spellingonderwijs moet behalve productgericht vooral ook procesgericht zijn. In Taaljournaal gebeurt dit door nadrukkelijk aandacht te besteden aan bewustwording van moeilijke stukjes in een woord en door het gebruik van zogenoemde Stappenplannen. Spelling wordt binnen een zo functioneel mogelijke context aangeboden. Zo wordt in groep 4 en 5 elke nieuwe categorie door een gesproken verhaal geïntroduceerd. Didactische benadering Taaljournaal kiest voor het aanleren van de spelling van onveranderlijke woorden volgens vijf spellingstrategieën, die de kinderen flexibel leren toepassen. De spellingstrategieën worden in Taaljournaal wegen genoemd. Een spellingcategorie wordt aangeleerd volgens de voor die categorie meest geschikte strategie (voorkeursstrategie). In totaal zijn er drie voorkeursstrategieën, die Hoofdwegen worden genoemd: Fonologische strategie of Luisterweg Regelstrategie of Regelweg Inprentstrategie of Weetweg Behalve de Hoofdwegen zijn er nog twee hulpstrategieën, de zogenaamde Hulpwegen: Analogiestrategie of Net-als-weg Opzoekstrategie of Opzoekweg Bij elke weg hoort een Stappenplan. Tijdens de instructiefase wordt het Stappenplan bij het bespreken van de voorkeursstrategie regelmatig gebruikt. Het gaat daarbij om het toepassen van de voorkeursweg op een specifieke spellingcategorie. Let op Het aanleren van werkwoorden wordt vanaf groep 6 opgepakt. Vanaf deze groep wordt de spelling van onveranderlijke woorden en de werkwoordspelling om en om per blok aangeboden. In deze proeflessensyllabus staan de eerste twee weken van blok 3 centraal. In blok 3 worden onveranderlijke woorden behandeld. De lesorganisatie De leerstof voor spelling is in elke jaargroep verdeeld over negen lesblokken. Aan elk lesblok wordt vier weken gewerkt. In 36 weken doorloopt u dus de gehele leerstof. Daarnaast is er voor vier weken aanvullende lesstof opgenomen. De opbouw van een lesblok Week 1 introductie en oefening categorie 1 Week 2 introductie en oefening categorie 2 Week 3 herhaling categorie toets Week 4 remediëring Taaljournaal Spelling Proeflessensyllabus groep 6 Malmberg s-hertogenbosch 2
4 Taaljournaal biedt elke lesweek drie spellinglessen van 20 minuten aan. In de eerste drie weken van een lesblok kennen de lessen onderstaande opbouw. De opbouw van de lesweek lesdag lestype lesinhoud materialen dag 1 leerkrachtgebonden introductie en instructie werkboek dag 2 zelfstandig werken oefenen werkboek dag 3 leerkrachtgebonden oefenen kopieerbladen Tijdens de derde week van een blok wordt aan het eind van dag 3 een toets afgenomen. In deze toets worden de categorieën van de voorgaande drie lesweken getoetst. Op basis van de resultaten van de toets wordt bepaald door wie wat wordt geremedieerd tijdens de vierde lesweek. Let op Deze proeflessensyllabus bevat de eerste twee weken van een blok en heeft derhalve geen betrekking op de toets (week 3) en remediering 9 week 4) van een blok. Tip! De toets en remediering van Taaljournaal Spelling kunt u ook via het computerprogramma Spelling aanbieden. Dit bespaart u nakijkwerk en begleidingstijd. het computerprogramma is niet verplicht. U kunt een demo van het computerprogramma Spelling aanvragen via Taaljournaal Spelling Proeflessensyllabus groep 6 Malmberg s-hertogenbosch 3
5 Wat u vooraf moet weten Deze proeflessensyllabus zorgt ervoor dat u snel en gemakkelijk aan de slag kunt met de proeflessen. Alle benodigde informatie én het leerlingenmateriaal zitten tezamen in dit pakket. Het lijkt een heel pakket, maar er zit veel overlap in. Het pakket is zo opgebouwd dat per dag alles is gebundeld wat u nodig hebt. Dit helpt om het overzicht te houden en u hoeft niet steeds te bladeren of verwezen te worden naar andere pagina s. Het proeflessenpakket is afgestemd op blok 3 (week 9 en 10). Het is natuurlijk mogelijk dat dit niet exact past bij het moment waarop u de proefles geeft. Dit kan betekenen dat het inhoudelijke niveau niet helemaal aansluit. Een blok beslaat vier weken. Het proeflessenpakket heeft betrekking op de eerste twee weken van een blok. Per week wordt een nieuwe spellingcategorie aangeboden. De opbouw per week is steeds hetzelfde. Het gemak van dit organisatiemodel zult u tijdens het werken ermee al snel ervaren. De proeflessen bevatten alleen het spellingdeel van de methode Taaljournaal. Bij de zichtzending Taaljournaal Taal vindt u ook een proeflessensyllabus voor het taaldeel van de methode. U zult merken dat u voor deze proeflessen Spelling behoorlijk veel moet kopiëren voor de kinderen. Normaal gesproken kopieert u alleen materialen uit de kopieermap. Maar tijdens de proeflessen werkt u ook met kopieën uit het werkboek. Al die zwart-wit kopieën kunnen misschien tot verwarrende situaties leiden voor de kinderen. En dat kan weer de organisatie van de les nadelig beïnvloeden. Let dus goed op de vermelding in de ovale kaders op de bladen. Bedenk hierbij dat dit vele kopiëren met de werkelijke materialen van de methode niet het geval zal zijn. Taaljournaal Spelling Proeflessensyllabus groep 6 Malmberg s-hertogenbosch 4
6 DAG 1 week 9
7 Dag 1, week 9 Voorbereiding U kopieert voor de kinderen: werkboek pagina 14 voor alle kinderen kopieerblad Wegenplan pagina 144 voor alle kinderen kopieerblad Stappenplan pagina 145 voor alle kinderen U zet het woordpakket op het bord. Zie de handleidingtekst op pagina 7. Tip! Indien u ook de tweede (week 10) uit deze proeflessensyllabus wilt uitvoeren kunt u de kopieerbladen Wegenplan en Stappenplan volgende week hergebruiken. Introductie dag 1 Tijdens de introductie van de les op dag 1 vertelt u de kinderen welke spellingcategorie ze deze week gaan leren (in deze week zijn dat de woorden waarin een c wordt geschreven die je uitspreekt als een /s/.) U behandelt kort de voorkeursstrategie bij deze categorie woorden. Hierna maken de kinderende de startopdracht in het werkboek (bladzijde 14). Met behulp van het Wegenplan en het Stappenplan doorloopt u met de kinderen de voorkeursstrategie bij de categorie van de week. Extra achtergrondinformatie Tijdens deze eerste les van de week (dag 1) heeft u als leerkracht een grote rol en bent u veelvuldig aan het woord. Tijdens de spellinglessen van dag 2 en 3 zijn de kinderen voornamelijk zelfstandig aan het werk. Werkwijze dag 1 U volgt de lesbeschrijving uit de handleiding. Zie de handleidingtekst op pagina 8 en 9. Let op Bij het lesonderdeel Strategiekeuze deelt u de kopieerbladen Wegenplan en Stappenplan uit. Bij het lesonderdeel Instructie werkboek deelt u een kopie van werkboek pagina 14 uit. Taaljournaal Spelling Proeflessensyllabus groep 6 week 9, dag 1 Malmberg s-hertogenbosch 6
8 104 week 9 categorie 30 Categorie 30: c = /s/ Lesdoel De kinderen kunnen de doelwoorden waarin een c klinkt als /s/ foutloos schrijven. De kinderen kunnen deze kennis toepassen op samenstellingen met deze doelwoorden. Materiaal werkboek, bladzijde 14 en 15 kopieerbladen 15 en 16 Wegenplan Stappenplan antwoordenboekje, bladzijde 14 en 15 Woordpakket Voorbereiding Net-als-woord: cent de cel centrale december de oceanen het cement het centrum de decimeter precies de cent het cijfer de lucifer de provincie de centimeter de cirkel het medicijn de provincies centraal de citroen de oceaan het recept U zet het woordpakket, zoals hierboven aangegeven, op een omklapbaar bord. U laat dit woordpakket de hele week, tenzij anders aangegeven, zichtbaar op het bord staan. De kinderen kunnen er dan tijdens de spellinglessen gebruik van maken. Het net-als-woord cent kunt u extra laten opvallen door het bijvoorbeeld te omcirkelen. U zorgt ervoor dat u voldoende kopieën heeft gemaakt van de kopieerbladen en dat de benodigde materialen klaarliggen. Dit is een kopie van: handleiding pag. 104 Taaljournaal Spelling Proeflessensyllabus groep 6 week 9 Malmberg s-hertogenbosch 7
9 week 9 dag Dag 1 Introductie Oriëntatie Startopdracht Bespreken Bespreken U vertelt de kinderen dat zij deze week twintig woorden gaan leren schrijven waarin een c geschreven staat die je als een /s/ uitspreekt. U kunt de kinderen daarbij vertellen dat ze volgende week ook woorden met c krijgen, maar dat die uitgesproken wordt als /k/. In een woord als circus komen beide categorieën voor. U wijst hen op het woordpakket op het bord. Het is de week van het net-als-woord: cent. U vertelt dat wij in de Nederlandse taal voor de /s/-klank meestal gewoon de letter s gebruiken. Maar in onze taal zitten ook nogal wat woorden die we overgenomen hebben uit een andere taal, bijvoorbeeld de taal van de Romeinen (het Latijn) of uit het Frans. U schrijft het woord cent op het bord en vraagt de kinderen hoe ze dat woord uitspreken. U vraagt of de kinderen zelf nog enkele voorbeelden kennen van woorden waarin de /s/ geschreven wordt als c. U laat de kinderen bladzijde 14 van het werkboek voor zich nemen. Daarin staat een plattegrond van Borschaat, een gefingeerd dorp in de provincie Noord-Brabant dat er nog erg dorps uitziet, maar waar wel een cementfabriek is gevestigd. Buiten het dorp heeft circus Lucifer zijn tent opgeslagen. U klapt het bord met het woordpakket dicht. U vraagt aan de kinderen elkaar te vertellen wat zij zien. U vraagt hen ook om te kijken of ze enkele woorden zien waarin de /s/-klank als c geschreven staat? Die woorden moeten ze op een kladblaadje schrijven. Het zijn de woorden: cel, circus, lucifer, centimeter, centrum, cementfabriek, cent, provincie, december. Waarschijnlijk kennen de kinderen de meeste woorden wel, maar nu wordt specifiek hun aandacht gevraagd voor de schrijfwijze van deze /s/-klank. Categorie Als de kinderen even met elkaar overlegd hebben en er al een aantal woorden gevonden zijn, vertelt u de informatie hierboven over het dorp Borschaat. U inventariseert samen met de kinderen de woorden die zij gevonden hebben: cel, circus, (maar dit woord wordt pas in week 10 behandeld, omdat in dit woord de c = /k/ categorie ook voorkomt), lucifer, centimeter, centrum, cementfabriek, cent, provincie, december. U vraagt enkele kinderen de woorden ook op het bord te schrijven. Daarbij controleert u de spelling en zet u een streepje onder de klinker die volgt na de c, die als /s/ uitgesproken wordt. Als er voldoende voorbeelden op het bord staan, vraagt u of een van de kinderen iets opvalt met betrekking tot de letter die volgt na de c. Zij zullen mogelijk zien dat de c gevolgd wordt door een e, i of een ij. U vertelt dat voor deze letters de c klinkt als een /s/. U voegt hier een hulpregel aan toe: Voor de e, de i en de ij klinkt de c als /s/. Anders klinkt de c als /k/. Woordpakket U leest samen met de kinderen nog eens de woorden uit het woordpakket. Een aantal van deze woorden waren niet in de tekening verwerkt. Laat de kinderen deze woorden opnoemen. U laat horen dat al deze woorden een /s/ hebben, maar je ziet dat ze allemaal met een c geschreven worden. Vraag aan de kinderen of ze de betekenis van alle woorden kennen. Als dit niet het geval is, licht u de betekenis van enkele woorden kort toe. Ook kunt u de kinderen ter controle bijvoorbeeld vragen naar de betekenis van Categorie Inventariseer na het verhaal samen met de kinderen de gevonden f- en v-woorden. (Het woordpakket op het bord is daarbij niet zichtbaar!) Laat vier of vijf van deze woorden door de kinderen op het bord schrijven. Controleer de spelling bij elk woord. Laat hierbij het verschil in uitspraak tussen de v en de f horen en eventueel ook voelen. Noemt een kind een f- of v-woord dat niet in het woordpakket staat, zeg dan dat dat heel goed gevonden is, maar laat het woord niet opschrijven. Maak vervolgens het woordpakket weer zichtbaar en lees en bekijk de woorden samen met de kinderen. Wijs hen er bij het tweede rijtje op dat er steeds een f achteraan staat. Hieraan kunt u toevoegen dat aan het eind van een woord nooit een v staat. Licht eventueel de betekenis van sommige woorden even toe. Vraag de kinderen of deze woorden ook luisterwoorden zijn. Als blijkt dat dit zo is, gaat u in op de luisterweg. Dit is een kopie van: handleiding pag. 105 Taaljournaal Spelling Proeflessensyllabus groep 6 week 9, dag 1 Malmberg s-hertogenbosch 8
10 106 week 9 dag 1 enkele woorden. U besteedt even extra aandacht aan het woord cijfer. Meestal schrijf je na een tweetekenklank een v. Maar dit woord is een uitzondering. Je schrijft hier een f. Strategiekeuze voor woorden met c = /s/: de weetweg Uitgaande van de klank moeten kinderen weten dat je in een aantal gevallen (voornamelijk leenwoorden uit het Latijn) een /s/ hoort maar een c schrijft. Omdat bij de meeste kinderen in groep 6 het taalgevoel niet dusdanig is ontwikkeld dat zij leenwoorden als zodanig kunnen herkennen, zullen zij deze woorden als weetwoorden aangeboden moeten krijgen. De woorden zijn in veel gevallen namelijk zo ingeburgerd dat zij ze passief ook al beheersen, omdat ze horen bij hun woordenschat van het Nederlands. Uitgaande van de schrijfwijze heeft de hulpregel pas zijn nut bij het lezen van de woorden: immers, als een kind een woord als centrale ziet staan, is op grond van de bovengenoemde hulpregel de uitspraak gegeven en leest het de letter voor de e als een /s/. U laat de kinderen de weetweg aanwijzen op hun Wegenplan. U oefent de weetweg met een van de c = /s/-woorden uit het woordpakket. Weetweg 1 Ik hoor het woord. Ik hoor /cent/. 2 Ik herken er een weetklank in. Ik herken de /s/-klank. 3 Ik denk na. Ik denk aan de woorden die met c geschreven worden waarbij de c klinkt als /s/. 4 Ik heb het woord in mijn hoofd. Ik weet nu dat het met een c moet zijn. 5 Ik schrijf het woord op. Ik schrijf c-e-n-t op. 6 Ik controleer het woord. Het klopt: cent met een c. Samen oefenen U maakt op het bord twee rijtjes: een rijtje waarin woorden uit het woordpakket met een e en een ander rijtje met woorden met een i na de letter c. U schrijft erboven ce- en ci-woorden. U dicteert een aantal woorden uit het woordpakket. Eén kind werkt op het bord, de anderen in hun schrift. Instructie Werkboek Vervolgens laat u opnieuw de kinderen bladzijde 14 uit het werkboek voor zich nemen. De bovenste helft van dit werkblad bevat de plattegrond van Borschaat en heeft u reeds besproken met de kinderen. Bovenaan de bladzijde staat het net-als-woord cent. U laat de weetweg inkleuren. Dat is de weg die je bij deze categorie het beste kunt gebruiken. Vraag de kinderen ook de woorden in de afbeelding in het werkboek waarin de /s/-klank geschreven wordt als c dezelfde kleur te geven. Hierna maken zij opdracht 1 in het werkboek. Opdracht 1 De kinderen krijgen omschrijvingen van de doelwoorden die in de tekening voorkomen. Ze vullen het juiste doelwoord in. Dit is een kopie van: handleiding pag. 106 Taaljournaal Spelling Proeflessensyllabus groep 6 week 9, dag 1 Malmberg s-hertogenbosch 9
11 Dit is een kopie van: werkboek pag. 14 Taaljournaal Spelling Proeflessensyllabus groep 6 week 9, dag 1 Malmberg s-hertogenbosch 10
12 Dit is een kopie van: kopieerblad pag. 144 Taaljournaal Spelling Proeflessensyllabus groep 6 Malmberg s-hertogenbosch 11
13 Dit is een kopie van: kopieerblad pag. 145 Taaljournaal Spelling Proeflessensyllabus groep 6 Malmberg s-hertogenbosch 12
14 DAG 2 week 9
15 Dag 2, week 9 Voorbereiding U kopieert voor de kinderen: werkboek pagina 15 voor alle kinderen Introductie dag 2 U geeft een korte introductie op de les van vandaag. De kinderen gaan vervolgens zelfstandig aan de slag met de opdrachten op pagina 15 van het werkboek. Werkwijze dag 2 U volgt de lesbeschrijving uit de handleiding. Zie de handleidingtekst op pagina 15. Let op! Voor het zelfstandig nakijken van de opdrachten uit het werkboek en kopieerbladen biedt Taaljournaal een antwoordenboekje aan. Dit antwoordenboekje is niet opgenomen in deze proeflessensyllabus. Taaljournaal Spelling Proeflessensyllabus groep 6 week 9, dag 2 Malmberg s-hertogenbosch 14
16 week 9 dag Dag 2 U houdt de instructie kort. Het bord is dicht en de woorden van het woordpakket zijn niet zichtbaar. U vraagt aan de kinderen of zij zich nog enkele woorden herinneren die op de andere kant van het bord staan. Ze zullen nu om beurten enkele woorden noemen. U herinnert hen eraan om welke woorden het gaat. Woorden waarbij je een /s/ hoort, maar een c schrijft. U wijst nu nog even op andere woorden uit het woordpakket en herhaalt de tip die eerder gegeven werd. Daarna bespreekt u kort de bedoeling van opdracht 2 en 3 op bladzijde 15 in het werkboek. Opdracht 2 De kinderen krijgen woorden in het meervoud en maken daar enkelvoud van of omgekeerd. De woorden schrijven ze in het werkboek. Opdracht 3 De kinderen zoeken puzzelstukjes bij elkaar en vinden dan de woorden die ze in moeten vullen in de tekst. Ze schrijven die woorden op in het werkboek. Kinderen die klaar zijn met de opdrachten in hun werkboek, kijken met behulp van het antwoordenboekje hun werk na. Vervolgens mogen ze met de keuzeopdrachten op de kopieerbladen beginnen. De keuzeopdrachten op de kopieerbladen 15 en 16 moeten in principe zonder instructie gemaakt kunnen worden. Dit is een kopie van: handleiding pag. 107 Taaljournaal Spelling Proeflessensyllabus groep 6 week 9, dag 2 Malmberg s-hertogenbosch 15
17 Dit is een kopie van: werkboek pag. 15 Taaljournaal Spelling Proeflessensyllabus groep 6 week 9, dag 2 Malmberg s-hertogenbosch 16
18 DAG 3 week 9
19 Dag 3, week 9 Voorbereiding U kopieert voor de kinderen: kopieerblad pagina 15 en 16 voor alle kinderen U legt de keuzeopdrachten op vier stapeltjes klaar. Introductie dag 3 Tijdens de derde les werken alle kinderen, de goede spellers wellicht al in les 2, zelfstandig aan de keuzeopdrachten op de kopieerbladen. Het gaat om het toepassen van het geleerde in speelse, gevarieerde opdrachten. In de opdrachten komen, behalve de woorden uit het woordpakket, ook andere woorden voor. Tijdens de lessen op dag 1 en 2 komen alleen de woorden uit het woordpakket in de oefening voor. Sommige opdrachten zijn voor individuele verwerking. Daarnaast zijn er duo-opdrachten. Deze herkent u aan het symbool voor het opdrachtnummer. Werkwijze dag 3 U volgt de lesbeschrijving uit de handleiding. Zie de handleidingtekst op pagina 19. Taaljournaal Spelling Proeflessensyllabus groep 6 week 9, dag 3 Malmberg s-hertogenbosch 18
20 week 9 dag Dag 3 De kinderen die nog niet klaar zijn m et de opdrachten in hun werkboek, maken die eerst af. Daarna gaan ze ook verder met de keuzeopdrachten. De anderen beginnen direct aan de keuzeopdrachten of aan een sterkaart. Instructie Kopieerbladen 15 en 16 Keuzeopdracht 1 De kinderen maken een recept/gebruiksaanwijzing voor een kind dat hoestdrank nodig heeft. Ze doen dat met een gegeven aantal woorden. Keuzeopdracht 2 De kinderen lezen een waarin opgeroepen wordt tot het schrijven van een bericht over een inbraak in een apotheek of over een kerstboom. Met een gegeven aantal woorden schrijven ze het bericht. Keuzeopdracht 3 Een woordzoeker met bijna alle woorden van het woordpakket. De kinderen zoeken de vijf woorden die er niet in voorkomen. Het woord cel komt er vaak in voor. De kinderen zoeken uit hoe vaak. Dit is een kopie van: handleiding pag. 107 Taaljournaal Spelling Proeflessensyllabus groep 6 week 9, dag 3 Malmberg s-hertogenbosch 19
21 Dit is een kopie van: kopieerblad pag. 15 Taaljournaal Spelling Proeflessensyllabus groep 6 week 9, dag 3 Malmberg s-hertogenbosch 20
22 Dit is een kopie van: kopieerblad pag. 16 Taaljournaal Spelling Proeflessensyllabus groep 6 week 9, dag 3 Malmberg s-hertogenbosch 21
23 DAG 1 week 10
24 Dag 1, week 10 Voorbereiding Vorige week hebt u al de kopieën gemaakt van de kopieerbladen 151 en 153. Als u ze nog hebt, hoeft u deze bladen niet meer te kopieëren. U kopieert voor de kinderen: werkboek pagina 16 voor alle kinderen U zet het woordpakket op het bord. Zie ook de handleidingtekst op pagina 24. Extra achtergrondinformatie De tweede week (week 10) heeft exact dezelfde opbouw als de eerste week van dit blok (week 9). In Taaljournaal Spelling hebben de eerste drie weken van elk blok dezelfde opbouw. De opbouw van de vierde week van het blok ziet er anders uit; dan vindt de remediering plaats. Introductie dag 1 Tijdens de introductie van de les op dag 1 vertelt u de kinderen welke spellingcategorie ze deze week gaan leren (in deze week zijn dat de woorden waarin een c wordt geschreven die je uitspreekt als een /k/.) U behandelt kort de voorkeursstrategie bij deze categorie woorden. Hierna maken de kinderende de startopdracht in het werkboek (bladzijde 16). Met behulp van het Wegenplan en Stappenplan doorloopt u met de kinderen de voorkeursstrategie bij de categorie van de week Extra achtergrondinformatie Taaljournaal biedt per week één nieuwe spellingcategorie aan. Werkwijze dag 1 U volgt de lesbeschrijving uit de handleiding. Zie de handleidingtekst op pagina 25 en 26. Let op Bij het lesonderdeel Strategiekeuze deelt u de kopieerbladen Wegenplan en Stappenplan uit. Bij het lesonderdeel Instructie werkboek deelt u een kopie van werkboek pagina 16 uit. Taaljournaal Spelling Proeflessensyllabus groep 6 week 10, dag 1 Malmberg s-hertogenbosch 23
25 108 week 10 categorie 31 Categorie 31: c = /k/ Lesdoel De kinderen kunnen de doelwoorden waarin een c klinkt als /k/ foutloos schrijven. De kinderen kunnen deze kennis toepassen op samenstellingen met deze doelwoorden. Materiaal werkboek, bladzijde 16 en 17 kopieerbladen 17 en 18 Wegenplan Stappenplan antwoordenboekje, bladzijde 16 en 17 sterkaart 10, Reclame maken Woordpakket Voorbereiding Net-als-woord: insect de acrobaat de club controleren de postcode actief de cola correct het product de camera het concert de disco het project het circus het contact directeur de reclame de clown de controle het insect de seconde U zet het woordpakket, zoals hierboven aangegeven, op een omklapbaar bord. U laat dit woordpakket de hele week, tenzij anders aangegeven, zichtbaar op het bord staan. De kinderen kunnen er dan tijdens de spellinglessen gebruik van maken. Het net-als-woord insect kunt u extra laten opvallen door het bijvoorbeeld te omcirkelen. U zorgt ervoor dat u voldoende kopieën heeft gemaakt van de kopieerbladen en dat de benodigde materialen klaarliggen. Dit is een kopie van: handleiding pag. 108 Taaljournaal Spelling Proeflessensyllabus groep 6 week 10 Malmberg s-hertogenbosch 24
26 week 10 dag Dag 1 Introductie Oriëntatie Startopdracht U vertelt de kinderen dat zij deze week twintig woorden gaan leren schrijven waarin een c geschreven staat die je als een /k/ uitspreekt. U kunt de kinderen daarbij vertellen dat ze vorige week ook woorden met c kregen, maar dat die c uitgesproken werd als /s/. In een woord als circus komen beide categorieën voor. U wijst hen op het woordpakket op het bord. Het is de week van het net-als-woord insect. U vertelt dat wij in de Nederlandse taal voor de /k/-klank meestal gewoon de letter k gebruiken. Maar in onze taal zitten nogal wat leenwoorden die we overgenomen hebben uit een andere taal, bijvoorbeeld de taal van de Romeinen (het Latijn) of uit het Frans. U schrijft het woord insect op het bord en vraagt de kinderen hoe ze dat woord uitspreken. U vraagt of de kinderen zelf nog enkele voorbeelden kennen van woorden waarin de /k/ geschreven wordt als c. U laat de kinderen bladzijde 16 van het werkboek voor zich nemen. Daarin staat een tekening van Borschaat, hetzelfde dorp als in week 9. Het is jaarmarkt en er is een concert van de fanfare in de kiosk; het circus is in het dorp en maakt reclame door met borden, clowns en acrobaten over de markt te trekken. Een gezellige dorpse sfeer: een ronde reclamezuil, een groepje kinderen dat met een spandoek vooropgaat waarop staat Kom naar de disco! Een man met camera wordt lastiggevallen door een groot insect. Het is een zomerse dag. U klapt het bord met het woordpakket dicht. U vraagt aan de kinderen elkaar te vertellen wat zij op de plaat in het werkboek zien. U vraagt hen ook om te kijken of ze enkele woorden zien waarin de letter /k/ als c geschreven staat. Die woorden moeten ze op een kladblaadje schrijven. Mogelijk kennen de kinderen de meeste woorden wel, maar nu wordt specifiek hun aandacht gevraagd voor de schrijfwijze van deze /k/-klank. Bespreken Categorie Als de kinderen even met elkaar overlegd hebben en een aantal woorden gevonden hebben, vertelt u de informatie hierboven over de jaarmarkt in het dorp Borschaat. U inventariseert samen met de kinderen de woorden die zij gevonden hebben: reclame, cola, disco, clown, acrobaat, directeur, concert, postcode, camera, insect, actief, circus. U vraagt enkele kinderen de woorden ook op het bord te schrijven. Daarbij controleert u de spelling en zet u een streepje onder de klinker die volgt na de c die als /k/ uitgesproken wordt. Als er voldoende voorbeelden op het bord staan, vraagt u of een van de kinderen iets opvalt met betrekking tot de letter die volgt op de c. Zij zullen mogelijk zien dat de c gevolgd wordt door een a, o, u, l, r, t. U vertelt dat voor deze letters de c klinkt als een /k/. U herhaalt de hulpregel uit week 9 en onderstreept de tweede zin ervan: Voor de e, de i en de ij klinkt de c als /s/. Anders klinkt de c als /k/. Dit is een kopie van: handleiding pag. 109 Taaljournaal Spelling Proeflessensyllabus groep 6 week 10, dag 1 Malmberg s-hertogenbosch 25
27 110 week 10 dag 1 Woordpakket U leest samen met de kinderen de woorden uit het woordpakket nog eens. Een aantal van deze woorden waren niet in de tekening verwerkt. Laat de kinderen deze woorden opnoemen. U laat horen dat al deze woorden een /k/-klank hebben, maar je ziet dat ze allemaal met een c geschreven worden. U besteedt extra aanacht aan de woorden circus en concert. Hier schrijf je twee keer een c, maar hoor je een /s/ of een /k/. Vraag aan de kinderen of ze de betekenis van alle woorden kennen. Als dit niet het geval is, licht u de betekenis van enkele woorden kort toe. Ook kunt u kinderen ter controle bijvoorbeeld vragen naar de betekenis van enkele woorden. Strategiekeuze voor de woorden met c = /k/: de weetweg Uitgaande van de klank moeten kinderen weten dat je in een aantal gevallen (voornamelijk leenwoorden uit het Latijn) een /k/ hoort maar een c schrijft. Omdat bij de meeste kinderen in groep 6 het taalgevoel niet dusdanig is ontwikkeld dat zij leenwoorden kunnen herkennen, zullen zij deze woorden als weetwoorden aangeboden moeten krijgen. De woorden zijn in veel gevallen namelijk zo ingeburgerd dat zij ze passief ook al beheersen en daarmee beoordelen als woorden uit de Nederlandse taal: daarin schrijf je de /k/-klank als k. Uitgaande van de schrijfwijze heeft de hulpregel pas zijn nut bij het lezen van de woorden: immers als een kind een woord als circus ziet staan, is op grond van de bovengenoemde hulpregel de uitspraak gegeven en leest het de letter voor de c als een /k/. U laat de kinderen de weetweg aanwijzen op hun Wegenplan. U oefent de weetweg met een van de c = /k/-woorden uit het woordpakket. Weetweg 1 Ik hoor het woord. Ik hoor /insect/. 2 Ik herken er een weetklank in. Ik herken de /k/-klank. 3 Ik denk na. Ik denk aan de woorden die met /c/ geschreven worden waarbij de /c/ klinkt als /k/. 4 Ik heb het woord in mijn hoofd. Ik weet nu dat het met een c moet zijn. 5 Ik schrijf het woord op. Ik schrijf insect op. 6 Ik controleer het woord. Ja, het klopt, insect met een c. Samen oefenen U maakt op het bord drie rijtjes: een met co, en met ca en een met cu. De kinderen zoeken uit het woordpakket woorden die in een van de rijtjes passen. Daarna zet u ook op het bord: act, ect, ict en uct en zoekt daar samen woorden bij. Dan klapt u het bord weer dicht en dicteert u een aantal woorden uit het woordpakket. Eén kind werkt op het bord, de anderen kinderen werken in hun schrift. Instructie Werkboek Vervolgens laat u opnieuw de kinderen bladzijde 16 uit het werkboek voor zich nemen. Bovenaan de bladzijde staat het net-als-woord insect. U laat het symbool van de weetweg inkleuren. Dat is de weg die het best past bij deze categorie. Vraag de kinderen de woorden in de afbeelding in het werkboek waarin de /k/-klank geschreven wordt als c dezelfde kleur te geven. Hierna maken de kinderen opdracht 1 in het werkboek. Opdracht 1 De kinderen verdelen de c = /k/-woorden die ze in de tekening zien over de verschillende categorieën: ca, co, cu, cl, cr, ct. Dit is een kopie van: handleiding pag. 110 Taaljournaal Spelling Proeflessensyllabus groep 6 week 10, dag 1 Malmberg s-hertogenbosch 26
28 Dit is een kopie van: werkboek pag. 16 Taaljournaal Spelling Proeflessensyllabus groep 6 week 10, dag 1 Malmberg s-hertogenbosch 27
29 DAG 2 week 10
30 Dag 2, week 10 Voorbereiding U kopieert voor de kinderen: werkboek pagina 17 voor alle kinderen Introductie dag 2 U geeft een korte introductie op de les van vandaag. De kinderen gaan vervolgens zelfstandig aan de slag met de opdrachten op pagina 17 van het werkboek. Werkwijze dag 2 U volgt de lesbeschrijving uit de handleiding. Zie de handleidingtekst op pagina 30. Let op! Voor het zelfstandig nakijken van de opdrachten uit het werkboek en kopieerbladen biedt Taaljournaal een antwoordenboekje aan. Dit antwoordenboekje is niet opgenomen in deze proeflessensyllabus. Taaljournaal Spelling Proeflessensyllabus groep 6 week 10, dag 2 Malmberg s-hertogenbosch 29
31 week 10 dag Dag 2 U houdt de instructie kort. Het bord is dicht en de woorden van het woordpakket zijn niet zichtbaar. U vraagt aan de kinderen of zij zich nog enkele woorden herinneren die op de andere kant van het bord staan. Ze zullen nu om beurten enkele woorden noemen. U herinnert hen eraan om welke categorie het deze week gaat. Woorden waarbij je een /k/ hoort, maar een c schrijft. U wijst nu nog even op andere woorden uit het woordpakket en herhaalt de tip die eerder gegeven werd. Daarna bespreekt u in het kort de bedoeling van opdracht 2 en 3 op bladzijde 17 in het werkboek. Opdracht 2 De kinderen krijgen op kaartjes woorden uit het woordpakket, waarbij steeds een of twee letters zijn weggelaten. Ze vergelijken ze met de woorden op het bord, vullen de ontbrekende letters in en schrijven de woorden juist op in het werkboek. Opdracht 3 De kinderen krijgen acht omschrijvingen en acht woorden. Ze zoeken de omschrijving bij het juiste woord. Kinderen die klaar zijn met de opdrachten in hun werkboek, kijken met behulp van het antwoordenboekje hun werk na. Vervolgens mogen ze met de keuzeopdrachten op de kopieerbladen beginnen. De keuzeopdrachten op de kopieerbladen 17 en 18 moeten in principe zonder instructie gemaakt kunnen worden. Dit is een kopie van: handleiding pag. 111 Taaljournaal Spelling Proeflessensyllabus groep 6 week 10, dag 2 Malmberg s-hertogenbosch 30
32 Dit is een kopie van: werkboek pag. 17 Taaljournaal Spelling Proeflessensyllabus groep 6 week 10, dag 2 Malmberg s-hertogenbosch 31
33 DAG 3 week 10
34 Dag 3, week 10 Voorbereiding U kopieert voor de kinderen: kopieerblad pagina 17 en 18 voor alle kinderen U legt de keuzeopdrachten op vier stapeltjes klaar. Introductie dag 3 Tijdens de derde les werken alle kinderen, de goede spellers wellicht al in les 2, zelfstandig aan de keuzeopdrachten op de kopieerbladen. Het gaat om het toepassen van het geleerde in speelse, gevarieerde opdrachten. In de opdrachten komen behalve de woorden uit het woordpakket ook andere woorden voor. Tijdens de lessen op dag 1 en 2 komen alleen de woorden uit het woordpakket in de oefeningen voor. Werkwijze dag 3 U volgt de lesbeschrijving uit de handleiding. Zie de handleidingen op pagina 34. Taaljournaal Spelling Proeflessensyllabus groep 6 week 10, dag 3 Malmberg s-hertogenbosch 33
35 week 10 dag Dag 3 De kinderen die nog niet klaar zijn m et de opdrachten in hun werkboek, maken die eerst af. Daarna gaan ze ook verder met de keuzeopdrachten. De anderen beginnen direct aan de keuzeopdrachten of aan een sterkaart. Instructie Kopieerblad 17 en 18 Keuzeopdracht 1 De kinderen maken als directeur van het circus of als dirigent van de Fanfare Actief een reclametekst van 30 seconden zendtijd. Ze moeten een aantal gegeven woorden in de tekst opnemen. Keuzeopdracht 2 De kinderen maken een aantal vragen bij de woorden camera en controle. De context is een snelheidscontrole. Keuzeopdracht 3 De kinderen maken een memory en spelen dit vervolgens. Ze doen dat met kaartjes waarop omschrijvingen van de woorden uit het woordpakket en de woorden zelf staan. Dit is een kopie van: handleiding pag. 111 Taaljournaal Spelling Proeflessensyllabus groep 6 week 10, dag 3 Malmberg s-hertogenbosch 34
36 Dit is een kopie van: kopieerblad pag. 17 Taaljournaal Spelling Proeflessensyllabus groep 6 week 10, dag 3 Malmberg s-hertogenbosch 35
37 Dit is een kopie van: kopieerblad pag. 18 Taaljournaal Spelling Proeflessensyllabus groep 6 week 10, dag 3 Malmberg s-hertogenbosch 36
PROEFLESSENSYLLABUS TAALJOURNAAL (SPELLING) GROEP 7
PROEFLESSENSYLLABUS TAALJOURNAAL (SPELLING) GROEP 7 501727 Inhoudsopgave pagina Taaljournaal Spelling in het kort 2 Wat u vooraf moet weten 4 Dag 1, week 9 5 Dag 2, week 9 13 Dag 3, week 9 17 Dag 1, week
Nadere informatiePROEFLESSENSYLLABUS TAALJOURNAAL (SPELLING) GROEP 5 801725Z
PROEFLESSENSYLLABUS TAALJOURNAAL (SPELLING) GROEP 5 801725Z Inhoudsopgave pagina Taaljournaal Spelling in het kort 2 Wat u vooraf moet weten 4 Dag 1, week 9 5 Dag 2, week 9 13 Dag 3, week 9 17 Dag 1, week
Nadere informatiePROEFLESSENSYLLABUS TAALJOURNAAL (SPELLING) GROEP 8
PROEFLESSENSYLLABUS TAALJOURNAAL (SPELLING) GROEP 8 501728 Inhoudsopgave pagina Taaljournaal Spelling in het kort 2 Wat u vooraf moet weten 4 Dag 1, week 9 5 Dag 2, week 9 13 Dag 3, week 9 17 Dag 1, week
Nadere informatiePROEFLESSENSYLLABUS TAALJOURNAAL (TAAL) GROEP 7
PROEFLESSENSYLLABUS TAALJOURNAAL (TAAL) GROEP 7 501469 Inhoudsopgave pagina Taaljournaal Taal in het kort 3 Wat u vooraf moet weten 5 Dag 1, week 11 6 Dag 2, week 11 17 Dag 3, week 11 29 Dag 4, week 11
Nadere informatieTaaljournaal, tweede versie
SPELLING Taaljournaal, tweede versie Praktische handvatten voor het taallees- en rekenonderwijs en opbrengstgericht werken zoals deze methode zijn te vinden op www.taalpilots.nl, www.rekenpilots.nl en
Nadere informatieInformatieavond groep 3/4 september 2014
Informatieavond groep 3/4 september 2014 Welkom Voorstellen juf Marjolein meester Wim Doel van de avond Werkwijze in de klas Dagritme Zelfstandig werken Computer Hulp vragen Taakje in de klas Een aantal
Nadere informatieTaaljournaal (tweede editie) Beschrijvingsgegevens en toelichting bij het compacten
Taaljournaal (tweede editie) Beschrijvingsgegevens en toelichting bij het compacten SLO nationaal expertisecentrum leerplanontwikkeling Taaljournaal (tweede editie) Beschrijvingsgegevens en toelichting
Nadere informatiePROEFLESSENSYLLABUS TAAL ACTIEF (SPELLING) GROEP 5
PROEFLESSENSYLLABUS TAAL ACTIEF (SPELLING) GROEP 5 501720 Inhoudsopgave Taal actief spelling in het kort 2 Wat u vooraf moet weten 4 Algemene inleiding op het thema 5 Week 1, dag 1 9 Week 1, dag 2 12 Week
Nadere informatieVoor welke groepen? Voor het onderdeel spelling is er materiaal voor de groepen 4 t/m 8.
KWALITEITSKAART Spellen en stellen PO Praktische handvatten voor het taallees- en rekenonderwijs zoals deze Kwaliteitskaart Opbrengstgericht Werken zijn te vinden op www.schoolaanzet.nl. Deze website bevat
Nadere informatieTien eenheden per jaar, voor dertig weken spellingonderwijs (exclusief
SPELLING Zin in taal (oude versie) Praktische handvatten voor het taallees- en rekenonderwijs en opbrengstgericht werken zoals deze methode zijn te vinden op www.taalpilots.nl, www.rekenpilots.nl en www.schoolaanzet.nl/opbrengstgerichtwerken.
Nadere informatieTaal actief (oud, versie 2) - Woordspel
SPELLING Taal actief (oud, versie 2) - Woordspel Praktische handvatten voor het taallees- en rekenonderwijs en opbrengstgericht werken zoals deze methode zijn te vinden op www.taalpilots.nl, www.rekenpilots.nl
Nadere informatieVoor welke groepen? Voor het onderdeel spelling is er materiaal voor de groepen 4 t/m 8.
KWALITEITSKAART Spellen en stellen SPELLING PO Praktische handvatten voor het taallees- en rekenonderwijs en opbrengstgericht werken zoals deze methode zijn te vinden op www.taalpilots.nl, www.rekenpilots.nl
Nadere informatieLesopbouw: instructie. 2 Instructie. 1 Start. Blok 4 Week 2 Les 1
Blok Week 2 Les 1 0 70 30 0 35 5 20 10 1 36 2 11 12 1 0 739 00 96 325 10 71 02 9 327 330 69 56 1 210 332 700 566 20 212 59 29 3 599 76 551 300 5 1 770 99 0 00 109 3 991 10 02 111 350 70 270 96 596 150
Nadere informatieHet verbeterplan Spelling is gemaakt n.a.v. de klassenbezoeken en daaraan gekoppeld de analyse van de taalopbrengsten.
Voorwoord: Het verbeterplan Spelling obs de Lisdodde Daltonschool Het verbeterplan Spelling is gemaakt n.a.v. de klassenbezoeken en daaraan gekoppeld de analyse van de taalopbrengsten. Tijdens de klassenbezoeken
Nadere informatieNationaal congres Taal en Lezen. 15 oktober 2015 Effectief spellingonderwijs WWW.CPS.NL
Nationaal congres Taal en Lezen 15 oktober 2015 Effectief spellingonderwijs WWW.CPS.NL Contactgegevens Tseard Veenstra t.veenstra@cps.nl 06 55168626 Is spellingonderwijs nog relevant als we met behulp
Nadere informatiewerkwoordspelling brochure
werkwoordspelling brochure Uitgangspunten Voordat kinderen met de werkwoordspelling beginnen, hebben ze al veel kennis opgedaan met betrekking tot: spelling van de onveranderlijke woorden het mondeling
Nadere informatieInstapmodule Niveau A2
Instapmodule Niveau A2 Instapmodule ter voorbereiding op Nieuwsrekenen in het s(b)o september 2013 www. nieuwsbegrip.nl Gebruikswijzer Inleiding Deze instapmodule is bedoeld als voorbereiding op het Nieuwsrekenen
Nadere informatieInhoudsopgave. Instapweek 3. Dag 1: kennismaking 4. Dag 2: organisatie 6. Dag 3: wat wordt er van de kinderen verwacht 7. Dag 4: lekker vlot lezen 10
INSTAPWEEK Inhoudsopgave Instapweek 3 Dag 1: kennismaking 4 Dag 2: organisatie 6 Dag 3: wat wordt er van de kinderen verwacht 7 Dag 4: lekker vlot lezen 10 Dag 5: leeskaarten en computerprogramma 11 2
Nadere informatieDe ontwikkelde materialen per unit.
Handleiding. Dit is de handleiding voor het remediërende programma voor de leeszwakke leerling bij het vak Engels. De hulpmiddelen zijn ontwikkeld voor leerlingen die bij de toetsen technisch lezen uitvallen
Nadere informatieHoe leer ik uit... Naam: Klas:
Hoe leer ik uit... Naam: Klas: 1 Inhoud Woorden... 3 Flashcards... 3 Opschrijven... 3 WRTS... 3 Tekenen... 4 Stones... 5 Flashcards Opschrijven - WRTS... 5 Het thema van de Stone... 5 Stukjes combineren...
Nadere informatieLesdoelen De kinderen leren dat er woorden zijn die de (soort)naam voor mensen en dieren aanduiden en maken kennis met de term zelfstandig naamwoord.
groep 4 vakantie instaples 1 taal Lesdoelen De kinderen leren dat er woorden zijn die de (soort)naam voor mensen en dieren aanduiden en maken kennis met de term zelfstandig naamwoord. Materiaal Oefenblad
Nadere informatieLesdoelen De kinderen herkennen het werkwoord in een zin. Materiaal Oefenblad instaples 1 taal Antwoordblad instaples 1 taal. Lesduur 25 minuten
groep 5 vakantie instaples 1 taal Lesdoelen De kinderen herkennen het werkwoord in een zin. Materiaal Oefenblad instaples 1 taal Antwoordblad instaples 1 taal Lesduur 25 minuten Aanwijzingen bij de les
Nadere informatieTaal in beeld Beschrijvingsgegevens en toelichting bij het compacten
Taal in beeld Beschrijvingsgegevens en toelichting bij het compacten SLO nationaal expertisecentrum leerplanontwikkeling Taal in beeld Beschrijvingsgegevens en toelichting bij het compacten November 2009
Nadere informatieoptellen 1 Doel: plaats bepalen op de getallenlijn 2 Doel: optellen met de rekentekens + en 3 Doel: optellen van concreet naar abstract Herhalen
1 Basisstof t/m 10 Lesdoelen De kinderen: kunnen hoeveelheden t/m ; kunnen een optelsom met voorwerpen t/m in de abstracte vorm noteren; kunnen werken met de rekentekens en. Materialen Klassikaal: Per
Nadere informatieEffectief spellingonderwijs
Effectief spellingonderwijs Foutloos kunnen spellen is een belangrijke vaardigheid om je goed en correct te kunnen uitdrukken op papier en in de digitale wereld. Maar hoe maakt u van alle leerlingen goede
Nadere informatieAlles over. Rekenrijk. Achtergrondinformatie, bestellijsten en additionele materialen
Alles over Achtergrondinformatie, bestellijsten en additionele materialen Wij vinden het belangrijk dat u goed geïnformeerd wordt om vervolgens de juiste keuze te kunnen maken. In samenwerking met de educatieve
Nadere informatieEn, wat hebben we deze les geleerd?
Feedback Evaluatie Team 5 En, wat hebben we deze les geleerd? FEED BACK in de klas En, wat hebben we deze les geleerd? Leerkracht Marnix wijst naar het doel op het bord. De leerlingen antwoorden in koor:
Nadere informatieLesdoelen De kinderen herkennen voorzetsels in een zin. Materiaal Oefenblad instaples 1 taal Antwoordblad instaples 1 taal. Lesduur 25 minuten
groep 6 vakantie instaples 1 taal Lesdoelen De kinderen herkennen voorzetsels in een zin. Materiaal Oefenblad instaples 1 taal Antwoordblad instaples 1 taal Lesduur 25 minuten Aanwijzingen bij de les Algemene
Nadere informatieThema: Kinderboekenweek. Handleiding en opgaven niveau A2. Opgave 1: Samen
Handleiding en opgaven niveau A2 Thema: Kinderboekenweek Een uitgebreide uitgeschreven aanpak vindt u in de Instapmodules: www.nieuwsbegrip.nl Download & prints Instapmodules Nieuwsrekenen. materiaal Benodigd
Nadere informatieDe schrijfsleutel INFORMATIEBROCHURE
De schrijfsleutel INFORMATIEBROCHURE 1 Voorwoord 3 2 De schrijfsleutel in het kort 4 3 Kinderen leren tegelijkertijd lezen en schrijven 6 4 Kinderen ontwikkelen een goed handschrift 7 5 Direct aan de slag
Nadere informatieTaal actief (derde versie) Beschrijvingsgegevens en toelichting bij het compacten
Taal actief (derde versie) Beschrijvingsgegevens en toelichting bij het compacten SLO nationaal expertisecentrum leerplanontwikkeling Taal actief (derde versie) Beschrijvingsgegevens en toelichting bij
Nadere informatieHandleiding Vingerspelling en Letterherkenning.
Handleiding Vingerspelling en Letterherkenning. Inleiding. De module Vingerspelling en Letterherkenning is onderdeel van de methode AAD. Het is de eerste module, speciaal voor degenen die het Nederlands
Nadere informatieThema: Oorlog in Syrië. Handleiding en opgaven niveau A2. Opgave 1: Samen
Handleiding en opgaven niveau A2 Thema: Oorlog in Syrië Deze week is er een nieuw Stappenplan (zie pag. 5). Er is een Stap 4 toegevoegd: Ik controleer of mijn antwoord kan kloppen. Ook noteren de leerlingen
Nadere informatieLesvoorbereidingsformulier
Lerarenopleiding Thomas More Kempen Campus Turnhout Campus Blairon 800 2300 Turnhout Tel: 014 80 61 01 Fax: 014 80 61 02 Campus Vorselaar Lepelstraat 2 2290 Vorselaar Tel: 014 50 81 60 Fax: 014 50 81 61
Nadere informatieHandleiding Les 1: Welk lego-beeld wil jij op school?
Handleiding Les 1: Welk lego-beeld wil jij op school? Overtuigen ervaarles Deze schrijfles is dit jaar de vierde waarin leerlingen instructieles oefenen in het genre overtuigen. Het is een oefenles oefenles
Nadere informatieThema: Problemen voor V&D. Handleiding en opgaven niveau AA. Opgave 1: Samen
Handleiding en opgaven niveau AA Thema: Problemen voor V&D Een uitgebreide uitgeschreven aanpak vindt u in de Instapmodules: www.nieuwsbegrip.nl Download & prints Instapmodules Nieuwsrekenen. Benodigd
Nadere informatieAanvullende informatie ter voorbereiding op de TGN A1. Inleiding. Hoe maakt u de TGN?
Aanvullende informatie ter voorbereiding op de TGN A1 Inleiding Dit is informatie over de Toets Gesproken Nederlands (of TGN) 1. De TGN maakt deel uit van het inburgeringsexamen buitenland. Moet u de TGN
Nadere informatieInleiding 7. Deel 1 BASISVAARDIGHEDEN SPELLING 9
INHOUD Inleiding 7 Deel 1 BASISVAARDIGHEDEN SPELLING 9 Les 1 Stap voor stap op weg naar minder spellingfouten 11 1.1 Juist spellen is... 11 1.2 Stappenplan goed spellen 13 1.3 Hardnekkige spellingproblemen
Nadere informatieAlfabetisering. ~de versnelde versie~
Alfabetisering ~de versnelde versie~ Introductie pilot versnelde alfabetisering Waarom gekozen voor een versnelde manier van alfabetisering? - het trage tempo + ballast (bij de start van geletterdheid
Nadere informatieVoordoen (modelen, hardop denken)
week 11-12 maart 2012 - hardop-denktekst schrijven B Voordoen (modelen, hardop denken) Waarom voordoen? Net zoals bij lezen, leren leerlingen heel veel over schrijven als ze zien hoe een expert dit (voor)doet.
Nadere informatieGrafementoets: instructie voor de leerkracht
de leessleutel Grafementoets: instructie voor de leerkracht De Grafementoets wordt afgenomen na thema 3. De toets bestaat uit een kaart, waarop de letters per thema gegroepeerd staan. De letterkennis wordt
Nadere informatiekt! 2 Leren lezen en spellen, een aanpak periode in groep 3 en de hogere
Leren lezen en spellen, een aanpak kt! 2 In het vorige artikel- Instructie werkt! (r), opgenomen in Praxis~ bulletin, nummer 7 - zijn een " aantal algemene tips beschreven én speciale tips voor de klankzuiuere
Nadere informatieAlles over. Grip op lezen. Achtergrondinformatie, bestellijsten en additionele materialen
Alles over Achtergrondinformatie, bestellijsten en additionele materialen Wij vinden het belangrijk dat u goed geïnformeerd wordt om vervolgens de juiste keuze te kunnen maken. In samenwerking met de educatieve
Nadere informatieLesdoelen De kinderen kunnen aanhalingstekens gebruiken.
groep 8 vakantie instaples 1 taal Lesdoelen De kinderen kunnen aanhalingstekens gebruiken. Materiaal Oefenblad instaples 1 taal Antwoordblad instaples 1 taal Verlengde instructie: Per kind een blad met
Nadere informatieNieuwe woorden correct kunnen schrijven, kunnen vertalen van N-F en van F-N en kunnen gebruiken in mondelinge en schriftelijke zinnen.
Vaktips Frans 1. D O E L S T E L L I N G E N De Franse taal leren verstaan, lezen, spreken en schrijven. Om dit te bereiken, moet je: Nieuwe woorden correct kunnen schrijven, kunnen vertalen van N-F en
Nadere informatieLEESLIJN/LEESWEG. Adaptieve toets: na dik en rik van basisblok a
LEESLIJN/LEESWEG 1 e VERSIE Adaptieve toets: na dik en rik van basisblok a 1 Grafementoets aangeboden letters tot en met dik en rik : instructie voor de leerkracht Algemene informatie: Deze toets bestaat
Nadere informatieThema 2. Rennen voor geld
Thema 2 Rennen voor geld Les 2.1 Berlijnse calorieën zekerheden zebra s onmiddellijk Les 1 reis, ijs Sjoerd vertelt zijn opa dat hij rondjes gaat lopen op een sportterrein. Wat een ander woord voor terrein?
Nadere informatieGevarieerde Spelling is een programma voor het leren van de belangrijkste spellingregels van het Nederlands.
Gevarieerde Spelling Gevarieerde Spelling is een programma voor het leren van de belangrijkste spellingregels van het Nederlands. Doelgroep Gevarieerde Spelling Gevarieerde Spelling is bedoeld voor leerlingen
Nadere informatieI N V O E R I N G S P R O G R A M M A
Taaljournaal de nieuwe Een taalmethode voor de basisschool I N V O E R I N G S P R O G R A M M A Inhoud Hoe werkt dit invoeringsprogramma? 3 Implementatie: hoe werken wij met de taalmethode? 4 Visie en
Nadere informatiePotloden, doppen en papier
Potloden, doppen en papier Handige strategieën Vermenigvuldigen Inhoudsopgave - Inleiding op Potloden, doppen en papier p. 3 - Potloden in dozen p. 4 - Flessendoppen sparen p. 6 - Papier in pakken p. 8
Nadere informatieThema: Weekblad Donald Duck 60 jaar. Handleiding en opgaven niveau A1. Opgave 1: Samen
Handleiding en opgaven niveau A1 Thema: Weekblad Donald Duck 60 jaar Benodigd materiaal - Voor alle leerlingen een exemplaar van Opgavenblad A1 (zie pagina 6) - Voor alle leerlingen drie exemplaren van
Nadere informatieTafelplan 2015-2016. Werkwijze voor het aanleren en automatiseren van de keertafels (en de deeltafels). in groep 4, 5 en 6.
Tafelplan 2015-2016 Werkwijze voor het aanleren en automatiseren van de keertafels (en de deeltafels). in groep 4, 5 en 6. 1 Groep 4 Doelen eind groep 4: - De kinderen hebben de tafel van 1, 10, 2, 4,
Nadere informatieWoorden in prenten. 5 Voorwoord 6 Inleiding
Inhoud Woorden in prenten 5 Voorwoord 6 Inleiding Prentenboeken 2 38 Wil je mijn vriendje zijn? 66 Plons! 94 Nandi s verrassing 22 Over een kleine mol die wil weten wie er op zijn kop gepoept heeft Bijlagen
Nadere informatieAlles over. Rekenrijk. Achtergrondinformatie, bestellijsten en additionele materialen
Alles over Rekenrijk Achtergrondinformatie, bestellijsten en additionele materialen Wij vinden het belangrijk dat u goed geïnformeerd wordt om vervolgens de juiste keuze te kunnen maken. In samenwerking
Nadere informatieLES 1: VOORLEZEN met STRATEGIE WEEK 1.1 0, 1, 4 en 6
LES 1: VOORLEZEN met STRATEGIE WEEK 1.1 0, 1, 4 en 6 Lesdoel: De kinderen vergroten hun tekstbegrip door interactie over het verhaal en hun metacognitieve vaardigheden door het oefenen en toepassen van
Nadere informatieDE LEESSLEUTEL. Voor meer informatie of het downloaden van deze of vele andere handige documenten
DE LEESSLEUTEL Voor meer informatie of het downloaden van deze of vele andere handige documenten Grafementoets: instructie voor de leerkracht De Grafementoets wordt afgenomen na thema 3. De toets bestaat
Nadere informatieHandleiding Instapprogramma Staal taal
Handleiding Instapprogramma Staal taal 1 Over dit instapprogramma Dit instapprogramma is opgesteld voor kinderen in groep 5 tot en met 8, om hen kennis te laten maken met de structuur en opbouw van Staal
Nadere informatieBenodigde voorkennis spelling groep 5
Taal actief 4 spelling groep 5-8 spelling groep 5 In dit document is een overzicht opgenomen van de benodigde voor de lessen spelling groep 5. Deze kennis maakt onderdeel uit van de leerlijn groep 4. Hebben
Nadere informatieVan alles één! Taaljournaal Lessuggestie groep 4 cat. eind -d/-t. Onderwerp Woorden met de klank /t/ op het eind die je schrijft als -d of -t.
Onderwerp Woorden met de klank /t/ op het eind die je schrijft als -d of -t. Doel De kinderen leren het grondwoord met -d of -t op het eind herkennen binnen de meervoudsvorm. De kinderen leren de doelwoorden
Nadere informatieLESBESCHRIJVING HOGESCHOOL ROTTERDAM PABO. Hoofdfase
HOGESCHOOL ROTTERDAM PABO Hoofdfase LESBESCHRIJVING Jongere kind - Oudere kind Semester 1-2 - 3-4 - 5* Student: Linda Ouwendijk Studentnummer: 0813937 Paboklas: 2F Datum: 19-01-2010 Stageschool + BRIN:
Nadere informatie2 > Kerndoelen 11. 4 > Aan de slag 15. 5 > Introductie van de manier van werken 22. 6 > Mogelijke werkvormen en de plaats op het rooster 27
Inhoud 1 > Uitgangspunten 9 2 > Kerndoelen 11 3 > Materialen 12 4 > Aan de slag 15 5 > Introductie van de manier van werken 22 6 > Mogelijke werkvormen en de plaats op het rooster 27 7 > Waarom samenwerkend
Nadere informatieGrafementoets: instructie voor de leerkracht
veilig leren lezen Grafementoets: instructie voor de leerkracht De Grafementoets wordt afgenomen na kern 3. De toets bestaat uit een kaart, waarop de letters per kern gegroepeerd staan. De letterkennis
Nadere informatieHoofdstuk 16 - Vreemde talen ondersteunen
Hoofdstuk 16 - Vreemde talen ondersteunen 16.1. Inleiding 215 16.2. Woorden, zinnen, in een vreemde taal laten voorlezen 217 16.3. Uitspraak van woorden leren en controleren 219 16.4. Woorden vertalen
Nadere informatieveilig leren Veilig leren lezen Artikelen - Letterkennis, aanpak b/d-probleem lezen Auteur: Susan van der Linden Stap 1
veilig leren lezen Letterkennis Aanpak b/d-probleem Auteur: Susan van der Linden De letters b en d zijn voor veel kinderen een bron van verwarring. Dit komt door hun gelijke vorm. Toch kunt u dit probleem
Nadere informatielezen veilig leren Ouderavond Hoe moeilijk is leren lezen? Materialen Verloop van de activiteit Voorbereiding Kopieerblad 1
veilig leren lezen Ouderavond Hoe moeilijk is leren lezen? Auteur: Susan van der Linden Om de ouders te laten ervaren hoe moeilijk het is om te leren lezen, geeft u ze een leesinstructie met alternatieve
Nadere informatieLesideeën beroepenkaarten WERKEND NEDERLANDS
Lesideeën beroepenkaarten WERKEND NEDERLANDS Lesidee: Wat is weg? Speel dit spel met een klein groepje. Leg steeds vijf tot acht kaarten open op tafel. Geef de cursisten even de tijd om alle foto s in
Nadere informatieTaaljournaal Spelling-special
Taaljournaal 1 Spelling-special In deze spelling-special: Goede instructie is belangrijk Nieuw: handige print-cd Taaljournaal spelling en de Cito-toetsen 2 Effectief spellingonderwijs met Taaljournaal
Nadere informatieLesvoorbereidingsformulier
Lerarenopleiding Thomas More Kempen Campus Turnhout Campus Blairon 800 2300 Turnhout Tel: 014 80 61 01 Fax: 014 80 61 02 Campus Vorselaar Lepelstraat 2 2290 Vorselaar Tel: 014 50 81 60 Fax: 014 50 81 61
Nadere informatieTAALONTWIKKELING 2. Activiteiten bij leren. Inspiratie:
TAALONTWIKKELING 2 Boek: Activiteiten bij leren Inspiratie: Blz. 15 Blz. 18 Blz. 39 Taalactiviteiten bij een boek Leergebieden in samenhang (kerndoelen) linken naar Taalactiviteiten rond een boek Voor
Nadere informatieToelichting bij de kaartjes die in het opzoekboekje spelling en werkwoordspelling zijn opgenomen
Toelichting bij de kaartjes die in het opzoekboekje spelling en werkwoordspelling zijn opgenomen Van elk kaartje wordt in deze toelichting kort beschreven wat erop staat. Een spellingregel wordt extra
Nadere informatieHandleiding Les 1: Wat kun je doen aan de plastic soep?
Handleiding Les 1: Wat kun je doen aan de plastic soep? Deze schrijfles is dit jaar de vierde waarin leerlingen oefenen in het genre verklaren. Ze gebruiken weer de VOGELS-strategie om een verklarende
Nadere informatieVoordoen (modelen, hardop denken)
Voordoen (modelen, hardop denken) Waarom voordoen? Net zoals bij lezen, leren leerlingen heel veel over schrijven als ze zien hoe een expert dit (voor)doet. Het voordoen (modelen) van het schrijven van
Nadere informatieVEILIG LEREN LEZEN. Adaptieve toets: Kern 1
VEILIG LEREN LEZEN 2 e MAANVERSIE Adaptieve toets: Kern 1 1 Grafementoets aangeboden letters kern 1 : instructie voor de leerkracht Algemene informatie: Deze toets bestaat uit letters die tot en met kern
Nadere informatieLesopbouw: instructie. 1 Start. 2 Instructie. Blok 4 Week 2 Les 1
Blok 4 Week Les 1 40 40 70 80 0 70 0 40 5 1 4 3 33 3 73 4 8 9 7 37 17 57 47 34 4 3 1 17 5 4 5 35 37 43 8 33 57 81 4 55 39 3 4 74 8 4 44 41 31 34 74 4 47 37 Lesinhoud Bewerkingen: aftrekken vanaf een tiental
Nadere informatieKijkwijzer rekenen. Gericht kijken en ontwikkelen
Kijkwijzer rekenen Gericht kijken en ontwikkelen Leerkracht Groep School Datum Lesdoel Observant Aandachtspunten en sterke punten vorige lesobservatie: Voorbereiding 1. De leerkracht heeft de les zichtbaar
Nadere informatieSpelling: de verdubbelaar
Spelling: de verdubbelaar De verdubbelaar: een spellingsregel waar veel kinderen moeite mee blijven houden. Natuurlijk kun je er achteraf extra oefeningen tegenaan gooien, maar waarom niet eens kijken
Nadere informatie- Duploblokjes en legoblokjes (nodig bij het oplossen van de rekenvraag)
Handleiding en opgaven niveau A1 Thema: Tentoonstelling met lego Een uitgebreide uitgeschreven aanpak vindt u in de Instapmodules: www.nieuwsbegrip.nl Download & prints Instapmodules Nieuwsrekenen. materiaal
Nadere informatieHandleiding Les 1: Een toren bouwen. Zet de leerlingen zo snel mogelijk aan het werk. Nieuwsbegriponderwerp. Schrijftaak.
Handleiding Les 1: Een toren bouwen Deze schrijfles is de vierde waarin leerlingen oefenen in het genre instrueren. Het is een oefenles: leerlingen passen de schrijfstrategie KLUNS toe, die ze eerder gebruikten
Nadere informatieKwartetten met klinkers
Kwartetten met klinkers Onderwerp Woorden met een korte of lange klank die bestaan uit een of twee klankgroepen. Doel De kinderen leren het verschil tussen een korte en een lange klank. Ze leren dat ze
Nadere informatieWat is Digi-Spelling?
Digi - Spelling Digi-Spelling is een webbased remediërend spellingprogramma van de Zuid-Vallei. Het programma behoort tot de reeks remediërende programma s van De Zuid-Vallei. Voor informatie over het
Nadere informatieNieuwsrekenen naast reguliere methoden voor rekenen-wiskunde
Nieuwsrekenen naast reguliere methoden voor rekenen-wiskunde De bedoeling van dit document is leerkrachten handvatten te geven bij het inpassen van het werken met Nieuwsrekenen in de reguliere rekenmethode.
Nadere informatieDyslexiebehandeling. Informatiepakket leerkracht:
Dyslexiebehandeling Informatiepakket leerkracht: - Werkwijze bij Onderwijszorg Nederland (ONL) - Klankenschema - Stappenplan - Kopie overzichts-steunkaart - Uitleg losse steunkaarten - Uitleg steunkaart
Nadere informatiePROEFLESSENSYLLABUS GOED GELEZEN! BEGRIJPEND EN STUDEREND LEZEN GROEP 4
PROEFLESSENSYLLABUS GOED GELEZEN! BEGRIJPEND EN STUDEREND LEZEN GROEP 4 501488 Inhoudsopgave pagina Goed Gelezen! in het kort 2 Hoe zit Goed Gelezen! Begrijpend en studerend lezen in elkaar? 3 Wat u vooraf
Nadere informatieEen uitgestorven dier beschrijven
Een uitgestorven dier beschrijven Taalhandeling: Beschrijven Beschrijven ervaarles Schrijftaak: Beschrijven van een uitgestorven dier instructieles oefenles Lesdoel: Leerlingen kennen de stategie voor
Nadere informatieOpbrengstgericht werken en spelling
WORKSHOP Opbrengstgericht werken en spelling Programma en doelen Is spelling moeilijk? Het waarom en wat Effectief spellingonderwijs Spellingbewustzijn Tips Afsluiting. Schema spellingsproces Gesproken
Nadere informatieTips bij het bestellen van nieuwe boeken
Tips bij het bestellen van nieuwe boeken Versie: juni 2015 Leidseveer 2, 3511 SB Utrecht Telefoon: 088-999 0 444 Email: info@snappet.org Nieuwe methode aanschaffen? Dat kan nu veel voordeliger. Snappet
Nadere informatieKlankzuivere werkwoorden vervoegen Methode voor beelddenkers Juf Kitty 2016
Klankzuivere werkwoorden vervoegen Methode voor beelddenkers Juf Kitty 2016 Inleiding Waarom klopt het niet als je werdt schrijft? Is het kookte of kookde? Als je onvoldoende Nederlands spreekt als tweede
Nadere informatieThema: Wat gebeurt er in 2014? Handleiding en opgaven niveau AA. Opgave 1: Samen
Handleiding en opgaven niveau AA Thema: Wat gebeurt er in 2014? Een uitgebreide uitgeschreven aanpak vindt u in de Instapmodules: www.nieuwsbegrip.nl Download & prints Instapmodules Nieuwsrekenen. Benodigd
Nadere informatieEen Nieuwsbegriples heeft een vaste opbouw. Het verloop van de les is als volgt:
Handleiding niveau D Voor de niveaus AA t/m C is de aflevering van deze week een blokles. In die lessen is er geen centrale strategieopdracht, maar vragen de opdrachten de toepassing van verschillende
Nadere informatieHoofdstuk 15 - Spellingfouten voorkomen
Hoofdstuk 15 - Spellingfouten voorkomen 15.1. Inleiding 205 15.2. Hoorfouten opsporen met voorleessoftware 207 15.3. Gelijkende woorden controleren met de homofonenfunctie 209 Deel 4 - ICT als brug tussen
Nadere informatieThema: Problemen voor V&D. Handleiding en opgaven niveau A2. Opgave 1: Samen
Handleiding en opgaven niveau A2 Thema: Problemen voor V&D Een uitgebreide uitgeschreven aanpak vindt u in de Instapmodules: www.nieuwsbegrip.nl Download & prints Instapmodules Nieuwsrekenen. materiaal
Nadere informatieHet Muiswerkprogramma Grammatica op maat bestrijkt de grammatica die nodig is voor het leren van de Nederlandse spelling en zinsbouw.
Grammatica op maat Het Muiswerkprogramma Grammatica op maat bestrijkt de grammatica die nodig is voor het leren van de Nederlandse spelling en zinsbouw. Doelgroepen Grammatica op maat Dit programma is
Nadere informatieLesvoorbereidingsformulier
Lerarenopleiding Thomas More Kempen Campus Turnhout Campus Blairon 800 2300 Turnhout Tel: 014 80 61 01 Fax: 014 80 61 02 Campus Vorselaar Lepelstraat 2 2290 Vorselaar Tel: 014 50 81 60 Fax: 014 50 81 61
Nadere informatieAnalyse van getallen tot (2)
WERKBOEK 5 Les 7 Analyse van getallen tot 1 000 000 (2) Dit kan ik al! Ik kan getallen tot 1 000 000 lezen en schrijven. Ik kan getallen tot 1 000 000 op een getallenas plaatsen. Ik kan getallen tot 1
Nadere informatieAlles over. Taal actief. Achtergrondinformatie, bestellijsten en additionele materialen
Alles over Taal actief Achtergrondinformatie, bestellijsten en additionele materialen Wij vinden het belangrijk dat u goed geïnformeerd wordt om vervolgens de juiste keuze te kunnen maken. In samenwerking
Nadere informatieZin in taal Beschrijvingsgegevens en toelichting bij het compacten
Zin in taal Beschrijvingsgegevens en toelichting bij het compacten SLO nationaal expertisecentrum leerplanontwikkeling Zin in taal Beschrijvingsgegevens en toelichting bij het compacten November 2009
Nadere informatieNieuwsrekenen naast reguliere methoden voor rekenen-wiskunde
Nieuwsrekenen naast reguliere methoden voor rekenen-wiskunde De bedoeling van dit document is leerkrachten handvatten te geven bij het inpassen van het werken met Nieuwsrekenen in de reguliere rekenmethode.
Nadere informatieAlles over. Taal actief. Achtergrondinformatie, bestellijsten en additionele materialen
Alles over Taal actief Achtergrondinformatie, bestellijsten en additionele materialen Wij vinden het belangrijk dat u goed geïnformeerd wordt om vervolgens de juiste keuze te kunnen maken. In samenwerking
Nadere informatieAdaptieve toets: Kern 2 + d, oe
VEILIG LEREN LEZEN 2 e MAANVERSIE Adaptieve toets: Kern 2 + d, oe Voor meer informatie of het downloaden van deze of vele andere handige documenten Grafementoets aangeboden letters kern 2+ d, oe : instructie
Nadere informatie