O.b.s. t Jonkertje. Trendanalyses 2014/2015
|
|
- Marina Verhoeven
- 7 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 O.b.s. t Jonkertje Trendanalyses 2014/2015 Inhoud: 1. Inleiding 2. Eindopbrengsten Eindtoets 3. Tussenopbrengsten Groep 1 en 2 Technisch lezen Begrijpend lezen Rekenen en wiskunde Spelling Woordenschat Sociale competenties 4. Overige kengetallen: Leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften Door- en uitstroom Resultaten VO 1
2 1 Inleiding Trendanalyses zijn bedoeld om de resultaten van de leerlingen van de afgelopen drie leerjaren naast elkaar te bekijken en hieruit relevante informatie te destilleren en hierdoor de kwaliteit van het onderwijs in beeld te brengen. Hierbij wordt uitgegaan van de scores van de groepen. Onze school heeft weinig leerlingen en kleine jaargroepen. De groepen zijn over het algemeen te klein om statistisch gezien uit te kunnen gaan van de score. Dit geeft vaak een grillig beeld van het score verloop door de jaren heen. In deze trendanalyse zullen daarom ook vaak de leerlingenkenmerken bij de analyse vermeld worden, omdat deze een grote invloed hebben op de scores. Verder verwijzen we hier ook naar de individuele analyses die n.a.v. de toetsen gemaakt worden. Het is niet de bedoeling ons te verschuilen achter leerlingenkenmerken of de slechte scores alleen op deze manier te verklaren, ook externe invloeden en het handelen van de leerkrachten worden in deze trendanalyse opgenomen. 2
3 2 Eindopbrengsten Gegevens CITO Eindtoets Aantal leerlingen dat heeft deelgenomen Schoolrapport zonder correctie LG - Ongecorrigeerde standaardscore 537,4 530,7 526,4 Percentage leerling-gewicht van de school (schoolgroep) gemiddeld behorende bij de schoolgroep 535,4 535,4 535,5 Inspectienorm behorende bij de schoolgroep 533,4 533,4 533,5 Bovengrens inspectie behorende bij de schoolgroep 537,4 537,4 537,5 Leerlingen die we niet meetellen met het groepsresultaat Reden Aantal Aantal Leerlingen die toelaatbaar zijn tot het praktijkonderwijs of voortgezet speciaal onderwijs Leerlingen met beperkte cognitieve capaciteiten (maximaal eindniveau groep 6 voor taal én rekenen of IQ < 80). 3 Leerlingen die in groep 7 of 8 zijn ingestroomd. (Let op: óf alle recent ingestroomde leerlingen uitsluiten of niet). 4 Leerlingen die kort in Nederland verblijven én om die reden het Nederlands niet goed beheersen. Aantal Resultaten taal Taal totaal 72,2 69,8 91,9 Schrijven van teksten 22,5 22,2 12,6 Spellen van werkwoorden 7,6 6,8 7,2 Spellen van niet-werkwoorden 7,0 5,8 7,4 Begrijpend lezen 20,9 21,9 18,0 Woordenschat 14,0 14,4 12,1 Resultaten rekenen Rekenen totaal 41,0 39,1 52,4 Getallen en bewerkingen 17,7 16,6 18,3 Verhoudingen, breuken en procenten 13,7 13,3 13,0 Meten, meetkunde, tijd en geld 9,6 9,3 13,0 Resultaten studievaardigheden Studievaardigheden totaal 29,0 28,9 Hanteren van studieteksten 7,5 7,9 Hanteren van informatiebronnen 6,9 7,0 Kaartlezen 7,0 7,3 Lezen van schema s, tabellen en grafieken 7,4 6,9 Resultaten wereldoriëntatie Wereldoriëntatie totaal 61,3 59,5 56,0 Aardrijkskunde 19,8 19,5 17,8 Geschiedenis 21,0 20,8 19,1 Natuuronderwijs 20,5 19,3 19,3 Trends Eindtoets De Cito score is lager dan de voorgaande jaren en zit ver onder het landelijk. Schrijven van teksten scoort op taalgebied het zwakst, opvallend is dat speling op beide categorieën een stijging laat zien in verhouding met de voorgaande jaren. Rekenen scoort beter dan de voorgaande jaren. Wereldoriëntatie laat een neerwaartse trend zien, waarbij aardrijkskunde er negatief uitspringt in vergelijking met beide vorige jaren. Analyse, conclusies en consequenties voor ons beleid Analyse: Dit schooljaar heeft groep 8 vanaf januari te maken gehad met veel wisselende leerkrachten. Er waren wisselingen in het vaste personeel waarmee zij op woensdag in een combinatiegroep met groep 7 zaten en er waren veel invalleerkrachten omdat de vaste leerkracht van groep 8 veel afwezig is geweest. De groep heeft vorig schooljaar een uitbreiding met vier nieuwe leerlingen gehad, hetgeen, vooral in combinatie met de wisselende leerkrachten, een grote wissel op de sfeer in de groep heeft getrokken.. De resultaten van een aantal leerlingen op de Eindcito vielen erg tegen en waren niet in overeenstemming met hun resultaten zoals we die kennen vanuit het LOVS. Een leerling was ziek en een leerling was een dag afwezig omdat zijn opa totaal onverwacht was overleden. Beide hebben ze lager gescoord dan verwacht. Drie leerlingen die zijn gediagnosticeerd met ASS en PTSS hebben ook onder hun kunnen gepresteerd. Dit kan mogelijk verklaard worden door de spanning die de toets voor leerlingen met deze stoornissen oplevert. Voor het komende schooljaar betrekken we de scores van deze Eindcito bij het bepalen van ons leerstofaanbod voor de nieuwe groep 8. Tevens zullen we de resultaten van de Entreetoets van groep 7 analyseren en vanuit deze twee gegevens een aantal zaken structureel aanpakken om de scores van de Eindcito komend jaar op een hoger niveau te krijgen. 3
4 Voor komend schooljaar zal er veel aan de werkhouding van groep 8 worden gewerkt d.m.v. het concept Voortdurend verbeteren. Door toepassing van dit instrument (werken met zichtbare groepsdoelen) en het werken met portfolio s (waarin individuele doelen worden gesteld) krijgen de leerlingen inzicht in hun eigen ontwikkelingen, zodat ze, onder leiding van de leerkracht, gemotiveerd worden om te werken aan het vergroten van hun leerrendement. Om het schrijven van teksten te verbeteren gaan we het werken met vrije teksten gestructureerd op het rooster zetten en dit (behalve het inzetten bij het toepassen van spelling en werkwoordspelling) direct koppelen aan de instructies in de taallessen omtrent dit onderwerp. De nieuwe groep 8 zal vanaf de start van het schooljaar werken met een gericht groepsplan op alle cognitieve vakgebieden, het afgelopen jaar hebben zij onder hun kunnen gepresteerd waarbij de startende leerkracht gedurende de eerste periode van het jaar en het slechte pedagogische klimaat gedurende de laatste maanden een twee aanwijsbare redenen voor dit onderpresteren zijn. 4
5 3 Tussenopbrengsten Opbrengsten Beginnende geletterdheid en gecijferdheid Schoolresultaten Cito Taal v kl. Cito Groep 1 M 51,3 51, ,8 42 Groep 2 M 62,8 62,8 69, ,6 Groep 1 E 57,1 57, ,5 Groep 2 E 67,8 67,8 76,3 79,5 70,6 Schoolresultaten Cito Rekenen voor Kleuters Cito Groep 1 M 65,3 65,3 71, ,5 Groep 2 M 80,8 80, ,6 Groep 1 E 69,4 69, ,8 62,5 Groep 2 E 87,3 87,3 91, ,6 Trends, analyse, conclusie en consequenties voor ons beleid Trends: gezien de kleine aantallen is het niet mogelijk om van duidelijke trends te spreken. Wel is opvallend dat er het afgelopen schooljaar drie van de vier meetmomenten onvoldoende zijn. Analyse en conclusies: Taal voor kleuters M laat zowel in groep 1 als groep 2 een onvoldoende score zien. In groep 1 zijn twee leerlingen getoetst die met een ontwikkelingsachterstand op school zijn gekomen in januari 2014, de twee andere leerlingen zitten nog geen maand op school en zijn niet meegenomen in de 1 M toets. De inzet (extra instructie) die gepleegd is om deze twee leerlingen op een hoger peil te brengen hebben onvoldoende resultaat. De leerkrachten raden ouders aan een logopedisch onderzoek te laten uitvoeren. In groep 2 is sinds de 1 E te weinig groei te zien, de vereiste 5 punten zijn niet gehaald. Van deze 5 leerlingen scoren 3 een III, 1 een IV en 1 een II. Een leerling heeft kleuterverlenging, is ook met een ontwikkelingsachterstand op school gekomen. Een leerling maakt momenteel een moeilijke periode mee omdat haar ouders zeer recent uit elkaar zijn gegaan. Bij een leerling is een vermoeden van dyslexie, vader kampt met een ernstige vorm hiervan. De door de leerkrachten ingezette acties hebben onvoldoende resultaat. Taal voor kleuters E laat in groep 1 een onvoldoende score zien, hoewel de vereiste groei van 6 punten is gehaald en er zelfs een heel klein stukje van de achterstand is ingelopen. Deze twee leerlingen hebben een ontwikkelingsachterstand en zijn onder behandeling van een logopediste. De leerkrachten hebben regelmatig contact met de behandelaar van de leerlingen en passen hun acties aan. In groep 2 is de lichte achterstand omgezet in een kleine voorsprong t.o.v. het landelijk. De door de leerkrachten gestelde doelen en ingezette acties n.a.v. de foutenanalyse van de M toets hebben goede resultaten opgeleverd. Rekenen voor kleuters M laat ook in beide groepen een onvoldoende score zien. In groep 1 zijn 2 leerlingen getoetst die met een ontwikkelingsachterstand op school zijn gekomen in januari 2014, de twee andere leerlingen zitten nog geen maand op school en zijn niet meegenomen in de 1 M toets. In groep 2 is sinds de 1 E een heel lichte achteruitgang te zien i.p.v. groei. Van deze vijf leerlingen scoren drie een IV, één een V en één een I. Een leerling heeft kleuterverlenging, zij is met een ontwikkelingsachterstand op school gekomen. Een leerling maakt momenteel een moeilijke periode mee omdat haar ouders zeer recent uit elkaar zijn gegaan, helaas niet op een harmonieuze manier. Rekenen voor kleuters E laat in groep 1 een achteruitgang zien. De leerkrachten maken een foutenanalyse en gaan de plannen en hun acties voor de komende periode hierop baseren. In groep 2 is de achterstand omgezet in een zeer kleine voorsprong t.o.v. het landelijk. Taal: De groepen 1 en 2 zitten in een combinatie met groep 3. Voor beide groepen is na analyse een plan van aanpak opgesteld, waarin de te nemen maatregelen worden beschreven. Een op school aanwezige vrijwilliger inzetten om de leerlingen individueel te begeleiden. Beide leerlingen van groep 1 gaan naar logopedie, de leerling van groep 2 die mogelijk dyslectisch is, is ook onderzocht door de logopediste; deze heeft voor thuis en school oefeningen aangeraden en wil in maart nogmaals onderzoeken of er vooruitgang is. Rekenen: Voor beide groepen is n.a.v. de toets analyse een plan van aanpak opgesteld, waarin de te nemen maatregelen worden beschreven. Mogelijk de IB-er en een vrijwilliger inzetten om de leerlingen individueel beter te kunnen begeleiden. Conclusie einde schooljaar: De planmatige aanpak heeft succes gehad. In drie van de vier toets uitslagen is vooruitgang te zien, in twee gevallen heeft het geleid tot een voldoende score. We gaan voort met de intensivering van de begeleiding. Consequenties voor ons beleid M: Via het model voortdurend verbeteren stellen we groepsdoelen en individuele doelen om de leerlingen eigenaar van hun eigen leren te maken. Eind april nogmaals de M toetsen afnemen om de groei te kunnen volgen en zo nodig de plannen bij te stellen. Consequenties einde schooljaar: Aangezien er volgend schooljaar weer gewerkt zal worden in een combinatie 1, 2 en 3 zal er een strak schema moeten worden gehanteerd om alle leerlingen op hun niveau te kunnen stimuleren. Er is besloten tot extra inzet van de IB-er, de directie en leesmaatjes uit groep 8 om de leerkracht vrij te roosteren voor extra instructie aan de zwakkere leerlingen in alle drie de groepen. 5
6 Opbrengsten Cito Technisch Lezen DMT Inspectienormen Cito DMT: ondergrenzen inspectie vaardigheidsscore Nieuwe versie Nieuwe versie Groep normen vóór aug. 11 normen vanaf aug. 11 Leeskaart Norm midden Norm Norm midden Norm eind eind Leeskaart Leeskaart Leeskaart Leeskaart 1 Leeskaart 2 Leeskaart Schoolresultaten Cito Technisch lezen DMT M-toets Cito Groep3 k 1,2 23,0 23, ,3 20,5 Groep 4k3/1,2,3 53,5 53,5 77,5 58,3 44,4 Groep 5k3/1,2,3 70,4 70, ,7 70,9 Groep 6k3/1,2,3 82,4 82,4 90, ,5 Groep 7k3/1,2,3 88,3 88,3 89,9 96,6 106,1 Groep 8k3/1,2,3 95,5 95,5 98,7 106,3 Schoolresultaten Cito Technisch lezen DMT E-toets Groep 3k 1,2,3 36,1 36,1 65,1 24,6 26 Groep 4k1,2,3 62,0 62, ,3 53,2 Groep 5k3/1,2,3 75,7 75,7 94,8 91,7 78,4 Groep 6k3/1,2,3 86,1 86,1 91,7 108,1 80,5 Groep 7k3/1,2,3 95,5 95,5 93,3 95,5 103,6 Leerlingen die we niet meetellen met het groepsresultaat Nr Reden Groep Aantal Leerlingen die hoogst waarschijnlijk uitstromen naar het PRO of VSO. 2 Leerlingen met beperkte cognitieve capaciteiten (maximaal eindniveau groep 6 voor taal én 3 1 rekenen of IQ < 80). 3 Leerlingen die recent zijn ingestroomd (< 1 jaar) Leerlingen die kort in Nederland verblijven (< 4 jaar) én om die reden het Nederlands niet goed beheersen. Trends, analyses, conclusies en consequenties voor ons beleid Trends: gezien de kleine aantallen is het niet mogelijk om in groep 3 t/m 7 van duidelijke trends te spreken. Wel is er sprake van een grote toename van de onvoldoende scores. Analyse M: In groep 3 heeft een leerling met een IQ < 80 niet aan de DMT meegedaan. Ook een leerling met een eigen leerlijn die sinds de start van dit schooljaar bij ons op school zit, telt niet mee omdat hij nog niet op het niveau is dat hij de twee leeskaarten moet beheersen. De onvoldoende score wordt in deze groep mede bepaald door een leerlinge waarbij een sterk vermoeden van dyslexie bestaat. Vader van deze leerlinge kampt met een ernstige vorm van dyslexie. In groep 4 is de score ook onvoldoende, hoewel er sinds 3 E een groei van bijna 20 is geweest i.p.v. de verlangde 17. In deze groep zitten twee leerlingen met een slechte concentratie, waarvan een gediagnosticeerd ADHD heeft. In december is er een nieuwe leerling in deze groep gekomen. Een leerling maakt momenteel een moeilijke periode mee omdat zijn ouders zeer recent uit elkaar zijn gegaan, helaas niet op een harmonieuze manier. Groep 5 laat te weinig groei zien in vergelijking met de score van E4. De samenstelling van de groep is gewijzigd, het is een groep met veel bijzondere leerlingen. In deze groep zitten twee leerlingen met een slechte concentratie, waarvan een gediagnosticeerd met ADHD en een leerling met epilepsie. Een leerling heeft grote faalangst en een IQ < 80.. Twee van deze leerlingen zitten korter dan een jaar bij ons op school. Groep 6, de derde groep die onvoldoende scoort bestaat uit slechts 2 leerlingen, waarvan één een IQ< 90 heeft. Analyse E: De periode februari juli is een onrustige periode geweest in groep 6, 7 en 8. Dit had te maken met veel wisselingen van leerkrachten en veel invalkrachten i.v.m. uitval van een leerkracht. De resultaten zijn niet significant verbeterd, er is in groep 7 (hoewel ze voldoende scoren t.o.v. het landelijk ) zelfs sprake van een achteruitgang. De score van groep 3 loopt verder achter dan 6
7 bij de M toetsen, deze laatste score is gebaseerd op de toetsen van twee leerlingen, waarvan er bij een meisje een sterk vermoeden van dyslexie is. Groep 4, een zeer zwakke leesgroep, laat wel de verlangde groei zien maar er is nog geen sprake van het wegwerken van de achterstand. Groep 5 heeft de lichte voorsprong iets weten uit te bouwen. Groep 6 heeft de achterstand ook niet in weten te halen, heeft wel de verwachte groei gemaakt. Conclusies M: Er zal op leerlingenniveau moeten worden gewerkt om de gestelde doelen te behalen. Dit houdt in dat er intensivering van de hulp aan zwakke lezers zal zijn. Consequenties voor ons beleid: Meer verlengde instructie en oefentijd aan de betreffende leerlingen geven, met name in groep 3, 4 en 6 de zwakkere leerlingen planmatig extra oefentijd en extra instructie aanbieden. Hierbij de IB-er en een vrijwilliger inschakelen. Conclusie E: De inzet heeft niet het gewenste resultaat gehad. Consequenties voor ons beleid einde schooljaar: Verder intensivering van de hulp wordt gepland. Voor het komende schooljaar de IB-er, de directie en mogelijk leesmaatjes van groep 8 inschakelen om zo voor de leerkracht ruimte te creëren om meer gerichte instructie aan de zwakkere lezers te geven. 7
8 Opbrengsten Cito Begrijpend Lezen Inspectienormen Cito Begrijpend lezen (BL): ondergrenzen inspectie vaardigheidsscore Nieuwe versie Groep Schoolgroep vóór Norm M Schoolresultaten Cito Begrijpend Lezen M-toets Nieuwe versie vanaf Norm M < 15% gewogen leerlingen % gewogen leerlingen < 15% gewogen leerlingen % gewogen leerlingen < 15% gewogen leerlingen Max 25% D/E 45 15% gewogen leerlingen Max 30% D/E 38 < 15% gewogen leerlingen Max 25% D/E 55 15% gewogen leerlingen Max 30% D/E 47 Groep 4 12,6 12, ,8 15,6 Groep 5 25,3 25, ,3 32,9 Groep 6 31,8 31,8 39,9 32,4 30,5 Groep 7 44,2 44,2 45,6 43,5 45,6 Groep 8 55,2 55,2 52, ,4 Cito Begrijpend Lezen E-toets Groep 3-1,8-1,8 13 4,4 - Groep 4 18,2 18,2 Groep 5 28,6 28,6 Groep 6 40,8 40,8 Groep 7 46,7 46,7 Cito Begrijpend Lezen 3.0 Groep 3 M Groep 3 E 116,5 116, ,5 Groep 4 M 133, Groep 4 E 138, Leerlingen die we niet meetellen met het groepsresultaat Nr Reden Groep Aantal Leerlingen hoogst waarschijnlijk uitstromen naar het PRO of VSO. 2 Leerlingen met beperkte cognitieve capaciteiten (maximaal eindniveau groep 6 voor taal én 3 1 rekenen of IQ < 80). 3 Leerlingen die recent zijn ingestroomd (< 1 jaar) Leerlingen die kort in Nederland verblijven (< 4 jaar) én om die reden het Nederlands niet goed beheersen. Trends, analyses, conclusies en consequenties voor ons beleid Trends: gezien de kleine aantallen is het niet mogelijk om in groep 3 t/m 7 van trends te spreken. Analyse M: Twee groepen scoren bij de M toets onvoldoende op begrijpend lezen: groep 6 (2 leerlingen) en groep 8 (14 leerlingen). Groep 6 is lastig te vergelijken met zichzelf omdat er een leerling van school af is gegaan en omdat er vorig jaar een leerling bij is gekomen. Bovendien betreft het hier slechts 2 leerlingen waarvan één een IQ < 90 heeft. Het feit dat er sprake is van een lichte achteruitgang i.p.v. groei is uiteraard zorgelijk en vraagt om een goede individuele analyse per leerling. In groep 8 zitten twee leerlingen die een eigen leerlijn hebben voor begrijpend lezen, zij krijgen instructie en verwerking op groep 7 niveau en scoren daar naar verwachting. De score van groep 8 is t.o.v. het vorige jaar verder verslechterd, zij hebben een groei van 10 punten gemaakt terwijl dit 11 had moeten zijn. Analyse E: Groep 3 laat een voldoende score zien. De toets is aangepast afgenomen bij de leerlingen waarbij een sterk vermoeden van dyslexie bestaat. Conclusies M: In groep 6 zal er op leerlingenniveau ingegrepen worden. In groep 8 begrijpend lezen extra inroosteren door het structureel toe te passen bij activiteiten en creatieve activiteiten. Consequenties voor ons beleid M: 8
9 Beide leerlingen van groep 6 moeten extra instructietijd krijgen. Het clusteren van deze leerlingen gaan we anders aanpakken omdat we vrezen dat hier sprake is van het moeraseffect. Voor de toekomst het samenwerken en zelfstandig werken van leerlingen scherper begeleiden, hierbij kan twee keer per week structureel gebruik worden gemaakt van een vrijwilliger. Groep 8 extra instructie met bijvoorbeeld Cito oefenboeken, dit moet vanaf nu op het rooster prioriteit krijgen en vanaf het nieuwe schooljaar gedurende het hele schooljaar vast worden gepland. Conclusies en consequenties E: Idem als bij M. Met name het toepassen van de vaardigheden bij de overige vakgebieden structureel invoeren in het nieuwe schooljaar. 9
10 Opbrengsten Cito Rekenen & Wiskunde Inspectienormen Cito Rekenen en wiskunde (R&W): ondergrenzen vaardigheidsscore Nieuwe versie Nieuwe versie Versie 3.0 Groep Schoolgroep vóór vanaf M E M E M E < 15% gewogen ll % gewogen ll < 15% gewogen ll % gewogen ll < 15% gewogen ll % gewogen ll < 15% gewogen ll Max 25% D/E Max 25% D/E % gewogen ll Max 30% D/E Max 30% D/E < 15% gewogen ll Max 25% D/E Max 25% D/E % gewogen ll Max 30% D/E Max 30% D/E 106 Schoolresultaten Cito Rekenen Alg. M-toets Groep 3 32,1 32,1 43,3 33,3 - Groep 4 51,6 51, ,2 52 Groep 5 72,2 72, Groep 6 85,8 85,8 89,8 93,9 85 Groep 7 99,6 99, ,5 99,8 Groep 8 111,6 111,6 119,6 114,8 109,7 Cito Rekenen Alg. E-toets Groep 3 43,2 43,2 55,3 42,8 - Groep 4 62,3 62,3 69,5 67,6 - Groep 5 79,6 79,6 90, ,4 Groep 6 91,7 91,7 93,6 95,5 68,0 Groep 7 104,8 104,8 110,8 93,8 100,7 - Cito Rekenen 3.0 Groep 3 M 115,5 115, ,7 Groep 3 E 139,5 139, ,0 Groep 4 M 164,5 164, ,5 Groep 4 E 183,0 183, ,75 Leerlingen die we niet meetellen met het groepsresultaat Nr Reden Groep Aantal Leerlingen hoogst waarschijnlijk uitstromen naar het PRO of VSO. 2 Leerlingen met beperkte cognitieve capaciteiten (maximaal eindniveau groep 6 voor taal én 3 1 rekenen of IQ < 80). 3 Leerlingen die recent zijn ingestroomd (< 1 jaar). 4 Leerlingen die kort in Nederland verblijven (< 4 jaar) én om die reden het Nederlands niet goed beheersen. Trends, analyses, conclusies en consequenties voor ons beleid Trends: gezien de kleine aantallen is het niet mogelijk om in groep 3 t/m 7 van trends te spreken. Analyse M: In groep 3 hebben drie leerlingen de M3 3.0 gemaakt. Gemiddelde score boven de norm. Een leerling scoort onvoldoende. In groep 6 heeft één leerling de M6 toets niet gemaakt, zij heeft een IQ < 90 en werkt op een eigen leerlijn. Groep 8 scoort net onder de norm. Twee leerlingen werken op een eigen leerlijn en is mede te wijten aan de wisselingen van leerkracht en de onrust die dit in deze combinatiegroep met zich mee heeft gebracht. Conclusie M: Er wordt vrijwel voldoende gescoord op de M toets, leerlingen met een eigen leerlijn scoren ook naar verwachting. Consequenties voor ons beleid M: Voortgaan op de huidige wijze met instructie, verlengde instructie en verwerking. Individuele leerlingenresultaten analyseren en hier planmatig aan verbetering werken. Analyse E: De slechte resultaten van groep 6 en 7 zijn ook bij dit vakgebied te zien. Het slechte pedagogische klimaat ligt hier aan ten grondslag. Conclusie en consequenties voor ons beleid E: De enorme achteruitgang van de resultaten van de leerlinge in groep 6 zullen vanaf de start van het schooljaar planmatig worden aangepakt. Aangezien er een combinatiegroep 6, 7 en 8 wordt gevormd, zal er mogelijk extra ondersteuning en inzet van de IBer en de directie nodig zijn om de leerkracht ruimte te bieden om goede instructie aan deze leerlingen te kunnen geven. 10
11 Opbrengsten Cito Spelling Cito Spelling M-toets Groep 3 107,8 107,8 111,3 108,8 - Groep 4 120,1 120,1 122, Groep 5 126,7 126,7 131,8 125,7 125,7 Groep 6 133,6 133,6 136,4 136,1 127 Groep 7 139,0 139,0 141,8 140,4 140,7 Groep 8 143,2 143,2 146, ,9 Groep 8 ww 108,3 108,3 121,2 120,3 112,4 Cito Spelling E toets Groep 3 114,4 114,4 123,7 112,0 - Groep 4 121,5 121,5 128,5 125,2 - Groep 5 130,4 130,4 134,5 131,0 137,2 Groep 6 137,3 137,3 141,9 140,7 129,0 Groep 7 140,3 140,3 144,3 142,8 141,4 Cito Spelling 3.0 Groep 3 M 152,5 152, Groep 3 E 198,5 198, ,5 Groep 4 M 239,0 239, ,2 Groep 4 E 262,0 262, ,6 Trends, analyses, conclusies en consequenties voor ons beleid Trends: gezien de kleine aantallen is het niet mogelijk om in groep 3 t/m 7 van trends te spreken. Wel is het grote aantal onvoldoende scores opvallend. Analyse M: Dit jaar wordt er op vier van de zeven toetsen onvoldoende gescoord. Groep 3 bestaat uit vier leerlingen en scoort net onder de norm. In deze groep heeft een leerling met een IQ < 80 niet aan de toets mee gedaan, ook een leerling met een eigen leerlijn die nog maar kort bij ons op school zit, deed niet mee omdat hij nog niet op het niveau is dat hij de letters en klanken moet beheersen. De net onvoldoende score wordt in deze groep mede bepaald door een leerlinge waarbij een sterk vermoeden van dyslexie bestaat. Vader van deze leerlinge kampt met een ernstige vorm van dyslexie. Groep 4 scoort ook onvoldoende, hoewel er sinds 3 E een groei van 6 punten is geweest, iets meer dan de verlangde groei (5,7). In deze groep zitten twee leerlingen met een slechte concentratie, waarvan een gediagnosticeerd met ADHD. In december 2014 is er een nieuwe leerling in deze groep gekomen. Een leerling maakt momenteel een moeilijke periode mee omdat zijn ouders zeer recent uit elkaar zijn gegaan, helaas niet op een harmonieuze manier. Groep 5 scoort onvoldoende, vertoont amper groei. In deze groep zitten twee leerlingen met een slechte concentratie, waarvan een gediagnosticeerd met ADHD. Een leerling heeft grote faalangst en een IQ < 80, één leerling heeft epilepsie. Twee leerlingen zitten korter dan een jaar bij ons op school. Groep 6, de vierde groep die onvoldoende scoort bestaat uit slechts 2 leerlingen, waarvan één een IQ< 90 heeft. Analyse E: In groep 3, 4 en 6 is een onvoldoende score te zien. In groep 5 is de onvoldoende score omgezet in een voldoende score t.o.v. het landelijk. De extra inzet heeft voor deze groep tot resultaat geleid. Conclusies M: Het spellingsonderwijs heeft voor de leerlingen in groep 3 t/m 6 niet tot een voldoende resultaat geleid. Het opnemen van leerlingen die op andere scholen niet tot hun recht komen of verwezen dreigden te worden naar het speciaal onderwijs drukt mogelijk op de resultaten die dit jaar gehaald zijn, evenals eerder genoemde leerlingenkenmerken. Consequenties voor ons beleid M: De taalmethode tegen het licht houden, aanvullende spellingsmethodes bekijken, beoordelen en eventueel aanschaffen. De huidige remediëring is niet voldoende om de zwakste leerlingen voldoende steun te bieden. De IB -er oriënteert zich op voor deze zeer zwakke spellers geschikte manieren / methodes. De huidige ondersteuning uitbreiden met extra inzet van een vrijwilliger. Overige acties: thuis meer oefenen; verlengde instructie consequent toepassen tijdens de instructielessen; groepsdoelen en individuele doelen stellen volgens het model van voortdurend verbeteren. Conclusies en consequenties voor ons beleid E: Er is een onvoldoende vooruitgang te zien in groep 3, 4 en 6. Aangezien er volgend schooljaar gewerkt zal worden in combinaties van drie groepen mogelijk extra inzet van de IB -er en de directie om de leerkrachten ruimte te bieden voor gerichte extra instructie aan de zwakkere leerlingen. 11
12 Opbrengsten Cito Woordenschat Cito Woordenschat M-toets Groep 3 40,1 40,1 47,7 47,8 65 Groep 4 51,1 51,1 60,5 51,5 61 Groep 5 62,8 62, ,3 75,6 Groep 6 73,8 73,8 77,6 77,6 69 Groep 7 85,5 85, ,9 92,3 Groep 8 96,7 96,7 103,6 96,5 97,1 Cito Woordenschat E toets Groep 3 47,3 47, ,4 74 Groep 4 57,3 57, Groep 5 66,3 66,3 82,2 78,3 79 Groep 6 77,2 77,2 84,5 81,9 83 Groep 7 88,4 88,4 91,7 88,8 83,9 Trends, analyses, conclusies en consequenties voor ons beleid Trends: Over het algemeen worden er voldoende resultaten behaald op deze toetsen. Analyse M: Incidenteel scoort een groep onvoldoende, voor zover zichtbaar is deze score de volgende keer weer voldoende. Groep 6 bestaat uit twee leerlingen, waarvan één een IQ < 90 heeft. Analyse E: In groep 7 is een schokkend lage score te zien. De ongemotiveerde werkhouding van de groep gedurende de laatste maanden zou hier mede debet aan kunnen zijn. Deze werkhouding hangt ongetwijfeld samen met het slechte pedagogische klimaat dat vanaf maart tot juli in deze groep heerste. Conclusies M: De problemen op taal en leesgebied leiden niet tot een onvoldoende woordenschat bij vijf van de zes groepen. Voor groep 6 (2 leerlingen) zal op leerlingenniveau worden geanalyseerd en een verbeterplan worden opgesteld. Consequenties voor ons beleid M: De werkwijze die heeft geleid tot een voldoende score in groep 3, 4 en 5 evalueren en indien mogelijk inzetten om de resultaten ook bij spelling te verhogen. Het betreft hier het werken met een woordweb, visuele ondersteuning biedt een goede mogelijkheid om de spellingscategorieën beter te leren herkennen en de bijbehorende spellingsregel toe te passen. Met het woordenschatonderwijs voortgaan op de huidige wijze. Conclusies en consequenties voor ons beleid E: Groep 7 (volgend schooljaar groep 8) nogmaals de toets afnemen en indien de score niet hoger is tijd inroosteren voor extra woordenschatonderwijs op de hierboven beschreven wijze. 12
13 Opbrengsten Sociale competenties Toets Onvoldoende Voldoende ZIEN Als het percentage leerlingen met rode scores op de dimensie leefklimaat én het percentage leerlingen met rode scores op de dimensie sociale competentie in groep 8 > 25% Als het percentage leerlingen met rode scores op de dimensie leefklimaat én het percentage leerlingen met rode scores op de dimensie sociale competentie in groep 8 25% Naam toets: ZIEN Eigen doel / norm Max % onvoldoende % onvoldoende % onvoldoende % onvoldoende Leerling Leerkracht Groep 1 25% % Groep 2 25% % Groep 3 25% % Groep 4 25% % Groep 5 25% ,5% 17% Groep 6 25% % 19 % Groep 7 25% % 29% Groep 8 25% % 13 % Trends, analyses, conclusies en consequenties voor ons beleid Trends: Nog geen trends te signaleren. Analyse: De negatieve scores in de groepen 5 en 7 komen voort uit de extreem negatieve score van een of twee leerlingen. De aantallen liggen in deze groepen onder de 10, zodat het statistisch gezien onmogelijk is om op groepsniveau te analyseren. De leerlingen zijn op individueel niveau geanalyseerd en krijgen begeleiding op de punten die ze zwak of negatief scoren. Conclusies: Voor de leerlingen die erg negatief uit de zelfevaluatie komen de adviezen van het remediërende programma opvolgen. Consequenties voor ons beleid: Rots&Water mogelijk extra inzetten om de individuele leerlingen nog meer te ondersteunen. Komend schooljaar is er een combinatiegroep 6, 7 en 8 waarbij de leerlingen te maken krijgen met de leerkracht die ook de cursus Rots&Water voor kinderen met ASS heeft gevolgd. Deze aanpak delen met de leerkracht van de combinatie 4, 5 en 6 zodat ook deze groep hiervan gaat profiteren. 13
14 4 Overige kengetallen Leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften Aantal leerlingen in groep 8 met een eigen leerlijn (OPP) 1 2 Aantal leerlingen in groep 8 met een eigen leerlijn dat het beoogde tussendoel haalde*) 1 2 Gegevens doorstroom en verwijzing Percentage zittenblijvers in groep 1 en 2 (indicatie inspectie: maximaal 12 %, 2 jaar) 0% 0% Percentage zittenblijvers in groep 3 t/m 8 (norm inspectie: maximaal 3 %, 2 jaar) 0% 4,8% Aantal leerlingen dat is uitgestroomd naar een andere basisschool (peildatum einde schooljaar) 1 0 Aantal leerlingen dat is ingestroomd vanuit een andere basisschool (peildatum einde schooljaar) 14 2 Aantal leerlingen dat is uitgestroomd naar SBO (peildatum einde schooljaar) 0 0 Aantal leerlingen dat is uitgestroomd naar het SO (peildatum einde schooljaar) 0 0 Gegevens uitstroom VO (peildatum einde schooljaar) LWO LWO Aantal leerlingen dat vanuit groep 7 is uitgestroomd naar het VO 0 0 Aantal leerlingen dat vanuit groep 8 is uitgestroomd naar PRO 0 0 Aantal leerlingen dat is uitgestroomd naar het VO: VMBO /BB of KB Aantal leerlingen dat is uitgestroomd naar het VO: VMBO /GL of TL 2 4 Aantal leerlingen dat is uitgestroomd naar het VO: Havo 0 5 Aantal leerlingen dat is uitgestroomd naar het VO: VWO / gymnasium 1 0 Resultaten VO Indicatie inspectie In 2012 uitgestroomde leerlingen In 2013 uitgestroomde leerlingen Volgens advies minimaal 75% 82% % Hoger dan advies maximaal 25% 9 % % Lager dan advies maximaal 25% 0 % % Trends, analyses, conclusies en consequenties Het hoge percentage zittenblijvers betreft 2 leerlingen, waarvan een leerling een beperking heeft. De andere leerling is nog geen jaar op school en heeft veel moeite met het aanleren van de vaardigheden van groep 3, hiervoor krijgt hij extra tijd door hem in groep 3 te laten en op een eigen leerlijn verder te helpen zodat hij vanaf groep 4 op het minimum niveau met de groep mee kan doen. Niet alle gegevens omtrent de prestaties in het VO worden consequent aangeleverd, daarom komen we bij deze tabel niet op een totaal van 100 %. Voor zover er terugkoppeling plaatsvindt, functioneren de leerlingen naar verwachting. Van leerjaar 2013 is nog geen terugkoppeling ontvangen. Voortgaan op de huidige wijze. 14
Resultaten eindcito 2012 R.K.Josefschool:
Resultaten eindcito 2012 R.K.Josefschool: Alle leerlingen van groep 8 hebben deelgenomen aan de cito- eindtoets 2012. Hiervan hebben er 32 leerlingen de Cito-eindtoets gedaan en 1 leerling de Cito-niveautoets.
Nadere informatieRapportage resultatenanalyse
Rapportage resultatenanalyse Naam basisschool: Mariaschool Datum analyse: Juli 2016 Opgesteld door: Yvonne de Ruijter Inleiding Voor u ligt het verslag van de resultatenanalyse van de Mariaschool. In deze
Nadere informatie/ aant. % aant. % aant. % aant. % aant. % aant. % ,3 5 3,3 8 5, , ,7 153
Inhoudsopgave 1 Leerlingpopulatie... 3 1.1 Gewogen gewichten... 3 1.2 Land van herkomst... 4 2 Schoolresultaten... 5 2.1 Instroom in de kleuterbouw... 5 2.1.1 Uitstroom naar het Speciaal basisonderwijs
Nadere informatieOpbrengsten rapportage Entree- en Eindtoets Columbusschool
Opbrengsten rapportage Entree- en Eindtoets Columbusschool Schooljaar 2013-2014 Willemijn Visser 25-8-2014 Opbrengsten rapportage Entree- en Eindtoets Columbusschool 2014 1 Opbrengstrapportage Entree-
Nadere informatieOpbrengsten. Basisschool Pius X
Opbrengsten 014 Basisschool Pius X Opbrengsten Met dit verslag willen wij u een overzicht geven van de belangrijkste gegevens/aantallen betreffende de opbrengsten van Basisschool Pius X. Naast de evaluaties
Nadere informatieTabellen tussenopbrengsten CITO LOVS versie: januari 2016
Tabellen tussenopbrengsten CITO LOVS versie: januari 2016 Inleiding Dit document wordt al enkele jaren gemaakt en bijgehouden door Schoolbegeleiding Zaanstreek Waterland (SBZW). De tabellen worden in heel
Nadere informatieTabellen tussenopbrengsten CITO LOVS versie: januari 2016 Groepsniveau (ten bate van de groepsanalyse)
2016 Tabellen tussenopbrengsten CITO LOVS versie: januari 2016 Groepsniveau (ten bate van de groepsanalyse) Inleiding In dit document staan voor de meest voorkomende Cito-toetsen van het leerlingvolgsysteem
Nadere informatieKATERN. CITO Eindtoets k.b.s. De Langewieke. Dedemsvaart
KATERN CITO Eindtoets 2015 k.b.s. De Langewieke Dedemsvaart CITO Eindtoets RESULTATEN. 1. Uitgangssituatie Het leerlingenaantal Jaar 2008-2009 21 2009-2010 19 2010-2011 25 2011-2012 28 2012-2013 25 2013-2014
Nadere informatieDocument Opbrengsten Gereformeerde Basisschool Benjamin
Document Opbrengsten Gereformeerde Basisschool Benjamin Gereformeerde Basisschool Benjamin Koolweg 9, 6446 TM Brunssum 045-5216561, www.gbbenjamin.nl Maart 2015 1. Inhoudsopgave 1. Inhoudsopgave 2. Inleiding
Nadere informatieTabellen tussenopbrengsten CITO LOVS versie: juli 2016
Tabellen tussenopbrengsten CITO LOVS versie: juli 2016 Inleiding Dit document wordt al enkele jaren gemaakt en bijgehouden door Schoolbegeleiding Zaanstreek Waterland (SBZW). De tabellen worden in heel
Nadere informatieTabellen tussenopbrengsten CITO LOVS versie: februari 2014
Tabellen tussenopbrengsten CITO LOVS versie: februari 2014 Inleiding In dit document staan voor de meest voorkomende CITO-toetsen van het leerlingvolgsysteem weergegeven welke vaardigheidsscores bij welk
Nadere informatieResultaten Eindcito 2016 Josefschool.
Resultaten Eindcito 2016 Josefschool. Er hebben 31 van de 31 van groep 8 deel genomen aan de cito- eindtoets 2016. Hiervan hebben 22 de Cito-eindtoets basis gedaan en 9 de Citoeindtoets niveau. De gemiddelde
Nadere informatieOpbrengsten. Schooljaar
Opbrengsten Schooljaar 2014-2015 Inhoud 1. Eindopbrengsten... 3 2. Tussenopbrengsten... 5 3. Doorstroming... 7 4. Uitstroom: adviezen voortgezet onderwijs... 8 5. Functioneren in het voortgezet onderwijs...10
Nadere informatieEVALUATIE CITO-EINDTOETS 2012 De Rank juni 2012 samenstelling: Anton Lith (IB)
evaluatie CITO Eindtoets 2012 1 EVALUATIE CITO-EINDTOETS 2012 De Rank juni 2012 samenstelling: Anton Lith (IB) Inleiding Conform de procedure verwijzing groep 8 werd in groep 8 van De Rank in het cursusjaar
Nadere informatieTabellen tussenopbrengsten CITO LOVS versie: januari 2015
Tabellen tussenopbrengsten CITO LOVS versie: januari 2015 Inleiding In dit document staan voor de meest voorkomende CITO-toetsen van het leerlingvolgsysteem weergegeven welke vaardigheidsscores bij welk
Nadere informatieH 8 Cito Eindtoets 2014
H 8 Cito Eindtoets 2014 De gemiddelde score van de Cito-eindtoets was voor onze school 534,0 Het landelijke gemiddelde was 534,4. (zie bijlage 1) De verwachte score op basis van de entreetoets in groep
Nadere informatieEind en tussenopbrengsten januari Koningin Wilhelmina School
Eind en tussenopbrengsten 2017-2018 januari Koningin Wilhelmina School 1 Toets uitslagen 1.1 Cito Centrale Eindtoets groep 8 Cito Centrale Eindtoets 2017 De normering ongecorrigeerde schoolscore zijn
Nadere informatieConceptversie 1 25 januari Eind en tussenopbrengsten januari (& juli) Koningin Wilhelmina School
Conceptversie 1 25 januari 2016 Eind en tussenopbrengsten 2015-2016 januari (& juli) Koningin Wilhelmina School 1 Toets uitslagen 1.1 Cito Eindtoets groep 8 Cito Eindtoets 2015 De normering ongecorrigeerde
Nadere informatieTabellen tussenopbrengsten CITO LOVS versie: augustus 2015
Tabellen tussenopbrengsten CITO LOVS versie: augustus 2015 Inleiding In dit document staan voor de meest voorkomende CITO-toetsen van het leerlingvolgsysteem weergegeven welke vaardigheidsscores bij welk
Nadere informatieTabellen tussenopbrengsten CITO LOVS versie: januari 2018 Groepsniveau (ten bate van de groepsanalyse)
Tabellen tussenopbrengsten CITO LOVS versie: januari 2018 Groepsniveau (ten bate van de groepsanalyse) Inleiding In dit document staan voor de meest voorkomende Cito-toetsen van het leerlingvolgsysteem
Nadere informatieEnkele weken voor de eindtoets, maken de leerlingen de eindtoets van het voorgaande jaar in dezelfde setting als bij de officiële eindtoets.
TOETSEN OP DE PWA; het hoe en waarom Alle basisscholen in Nederland moeten beschikken over een leerlingvolgsysteem: een serie toetsen of observaties waarmee de ontwikkeling van de kinderen gevolgd kan
Nadere informatieResultaten Eindcito 2015 Josefschool.
Resultaten Eindcito 2015 Josefschool. Er hebben 29 van de 30 van groep 8 deel genomen aan de cito- eindtoets 2015. Hiervan hebben 27 de Cito-eindtoets basis gedaan en 2 de Citoeindtoets niveau. De gemiddelde
Nadere informatieTabellen tussenopbrengsten CITO LOVS versie: januari 2017 Groepsniveau (ten bate van de groepsanalyse)
Tabellen tussenopbrengsten CITO LOVS versie: januari 2017 Groepsniveau (ten bate van de groepsanalyse) Inleiding In dit document staan voor de meest voorkomende Cito-toetsen van het leerlingvolgsysteem
Nadere informatieTabellen tussenopbrengsten CITO LOVS versie januari 2016 Leerlingniveau (ten bate van de individuele analyse van de leerlingen)
2016 Tabellen tussenopbrengsten CITO LOVS versie januari 2016 Leerlingniveau (ten bate van de individuele analyse van de leerlingen) Inleiding In dit document staan voor de meest voorkomende CITO-toetsen
Nadere informatieTabellen tussenopbrengsten CITO LOVS versie: januari 2017
1 Tabellen tussenopbrengsten CITO LOVS versie: januari 2017 Inleiding Dit document wordt al enkele jaren gemaakt en bijgehouden door Schoolbegeleiding Zaanstreek Waterland (SBZW). De tabellen worden in
Nadere informatieOpbrengstgericht werken 1. Early Warning
Opbrengstgericht werken 1 Early Warning 1 Vooraf: deze notitie vervangt de notitie Opbrengstgericht werken van december 2010 1. Strategisch beleidsplan Al enkele jaren werken we met een Early Warning System
Nadere informatieResultaten Augustinusschool eindcito 2012
Resultaten Augustinusschool eindcito 2012 De gemiddelde score van de Cito-eindtoets zonder correctie was voor onze school 534,4. Het landelijke gemiddelde was 535,1. (zie bijlage 1) De huidige groepen
Nadere informatieEVALUATIE CITO MIDDEN 2014-2015
Bijlage 3: Opbrengsten en analyses Gerardus Majellaschool 2014-2015 EVALUATIE CITO MIDDEN 2014-2015 Het doel van school is dat minimaal 45% van de leerlingen een I of II score hebben, daarnaast meer dan
Nadere informatieRapportage diepte-analyse LVS-toetsen
Rapportage diepte-analyse LVS-toetsen Naam basisschool: Augustinusschool Datum analyse: Maart 2014 Opgesteld door: Cristel Kuipers, Riet Jaski Inleiding Voor u ligt het verslag van de diepte-analyse van
Nadere informatieElk hoofdstuk bevat een conclusie met eventuele actiepunten voor het nieuwe schooljaar.
Evaluatie schooljaarverslag 2014 2015 Naam school OBS It Iepen Stee Adres Buurtlaan 3 Postcode / Plaats 9258 CK Jistrum Telefoon 0512 47 17 83 e-mail info@iepenstee.nl Website www.iepenstee.nl Directeur
Nadere informatieEvaluatie; conclusies en aandachtspunten entreetoets groep 7 (juni 2013 ). Schooljaar
Evaluatie; conclusies en aandachtspunten entreetoets groep 7 (juni 13 ). Schooljaar 12-13. Bij de Cito-entreetoetsen worden de resultaten op verschillende wijze gerapporteerd. Voor onze school is interessant
Nadere informatieTabellen tussenopbrengsten CITO LOVS versie: december 2017
1 Tabellen tussenopbrengsten CITO LOVS versie: december 2017 Inleiding Dit document wordt al enkele jaren gemaakt en bijgehouden door Schoolbegeleiding Zaanstreek Waterland (SBZW). De tabellen worden in
Nadere informatieTabellen tussenopbrengsten CITO LOVS versie: Januari 2015 Leerlingniveau (ten bate van de individuele analyse van de leerlingen)
2015 Tabellen tussenopbrengsten CITO LOVS versie: Januari 2015 Leerlingniveau (ten bate van de individuele analyse van de leerlingen) Inleiding In dit document staan voor de meest voorkomende CITO-toetsen
Nadere informatieNBS Boeimeer Jan Nieuwenhuijzenstraat 2 4818 RJ Breda 076-5146101 www.nbsboeimeer.nl
NBS Boeimeer Jan Nieuwenhuijzenstraat 2 4818 RJ Breda 076-5146101 www.nbsboeimeer.nl Opbrengsten Bijlage Schoolgids 2012-2013 Onze opbrengsten Schooljaar 2012-2013 Inleiding Of we goed onderwijs bieden
Nadere informatieRapportage Eindresultaten Wat zijn de prestaties van onze scholen?
Rapportage Eindresultaten 2015 Wat zijn de prestaties van onze scholen? pagina 2 van 9 Inhoudsopgave 1 Inleiding pagina 3 2 Hoe normeert de inspectie? pagina 4 3 Werkwijze pagina 6 4 Resultaten pagina
Nadere informatieOpbrengsten 2013-2014 na januari toetsing
Opbrengsten 2013-2014 na januari toetsing Maart 2014 1 Toets uitslagen 1.1 Cito Eindtoets Jaar Ondergrens Landelijk gemiddelde Bovengrens Schoolscore 2006-2007 533,6 534,8 536,0 536,9 2007-2008 533,7 534,9
Nadere informatieTabellen tussenopbrengsten CITO LOVS versie januari 2018 Leerlingniveau (ten bate van de individuele analyse van de leerlingen)
Tabellen tussenopbrengsten CITO LOVS versie januari 2018 Leerlingniveau (ten bate van de individuele analyse van de leerlingen) Inleiding In dit document staan voor de meest voorkomende CITO-toetsen van
Nadere informatieTabellen tussenopbrengsten CITO LOVS versie januari 2017 Leerlingniveau (ten bate van de individuele analyse van de leerlingen)
Tabellen tussenopbrengsten CITO LOVS versie januari 2017 Leerlingniveau (ten bate van de individuele analyse van de leerlingen) Inleiding In dit document staan voor de meest voorkomende CITO-toetsen van
Nadere informatieSchooljaarverslag (SJV) 2014-2015
Schooljaarverslag (SJV) 1-15 Naam school RKBS De Hoeksteen Brinnummer YD Adres Hoofdkanaal OZ 8 E-mail hoeksteen@skodnl Postcode 881CN Website wwwhoeksteen-skodnl Plaats Emmer-Compascuum Directeur A van
Nadere informatieRapportage Resultaten eindtoetsen 2017
Rapportage Resultaten eindtoetsen 2017 t.b.v. openbare overleggen en gesprekken met externe partijen versie 171122 1. Inleiding Deze notitie rapporteert over de resultaten van onze scholen op basis van
Nadere informatieRapportage Eindresultaten 2011
Rapportage Eindresultaten 2011 Wat zijn de prestaties van onze scholen? Colofon datum 21 oktober 2011 auteur Jan Vermeulen status Definitief pagina 2 van 12 Inhoudsopgave 1 Inleiding pagina 3 2 Hoe normeert
Nadere informatieMaximaal 2 II-scores. Cito LVS M8 niveau Vaardigheidsscore niveau Vaardigheidsscore
DE PROFIELEN Er zijn profielen zijn opgesteld aan de hand van de Cito LVS M8 voor: 1. VWO 2. HAVO 3. VMBO T 4. VMBO KL 5. VMBO BL Toelichting kleuren Voldoet aan basisprofiel Vaardigheidsscore valt in
Nadere informatieTERUGKIJKEN EN VOORUITKIJKEN.
TERUGKIJKEN EN VOORUITKIJKEN. Schooljaar 2014-2015. De opbrengsten van onze school. De opbrengsten van een school zijn op meerdere manieren te meten. De belangrijkste graadmeter is te vinden bij de kinderen.
Nadere informatieRapportage Eindresultaten 2014
Rapportage Eindresultaten 2014 Wat zijn de prestaties van onze scholen? Colofon datum 7 mei 2014 auteur Jan Vermeulen status Definitief Rapportage eindresultaten 2014 pagina 2 van 8 status concept Inhoudsopgave
Nadere informatieSchoolzelfevaluatie. Antoniusschool Kwaliteit & Zorg in de groepen
Antoniusschool Kwaliteit & Zorg in de groepen Regelmatig wordt in de Nieuwsbrief extra aandacht gegeven aan de diverse facetten van de Kwaliteit & Zorg in de groepen op de Antoniusschool. Dit betreft de
Nadere informatieRapportage Resultaten eindtoetsen 2018
Rapportage Resultaten eindtoetsen 2018 t.b.v. openbare overleggen en gesprekken met externe partijen (o.a. GMR en bestuur) versie 1800905 1. Inleiding Deze notitie rapporteert over de resultaten van onze
Nadere informatieKatern Opbrengsten 2012-2013 Archipelschool De Golfslag
Katern Opbrengsten 2012-2013 Archipelschool De Golfslag Archipelschool De Golfslag Inhoudsopgave Inhoudsopgave... 1 Inleiding... 2 De uitgangssituatie... 4 Gewicht per groep... 4 Kenmerken van de leeringen...
Nadere informatieDe Luithorst: Schoolzelfevaluatie (midden) Schooljaar
Kwaliteit van het onderwijs en de leerresultaten op de Luithorst Inleiding Een van de belangrijkste onderwerpen voor een basisschool is natuurlijk de kwaliteit van het onderwijs op onze school. Daaraan
Nadere informatieRapportage diepteanalyse CITO-LOVS toetsen
Rapportage diepteanalyse CITO-LOVS toetsen Midden opbrengsten 2017 Inhoudsopgave INLEIDING LEERLINGPOPULATIE EN SCHOOLNORMEN MATRIX Streefdoelen obs De Weide DIEPTE-ANALYSE Dwarsdoorsnede Zorgsignalen
Nadere informatieNutsbasisschool Dirk van Veen Laan van Mecklenburg GD Breda
Nutsbasisschool Dirk van Veen Laan van Mecklenburg 30 4818 GD Breda 085-3001222 www.nbsdirkvanveen.nl info@nbsdirkvanveen.nl Onze opbrengsten Inleiding Of we goed onderwijs bieden kan op verschillende
Nadere informatieVaardigheidsgroei voor taal is zeer hoog in groep 2 en voldoende in groep 1. Weinig zwakke scores
Analyse E-toetsen juni 2016 Taal, woordenschat en begrijpend lezen Zeer goede resultaten in de onderbouw, ruim voldoende in de bovenbouw en onvoldoende in groep 5. Vaardigheidsgroei voor taal is zeer hoog
Nadere informatieRapportage Eindresultaten 2013
Rapportage Eindresultaten 2013 Wat zijn de prestaties van onze scholen? Colofon datum 23 mei 2013 auteur Jan Vermeulen status Definitief datum 23-05-2013 pagina 2 van 8 Inhoudsopgave 1 Inleiding pagina
Nadere informatieSchooljaarverslag
Schooljaarverslag 2015 2016 Zakelijke gegevens Brinnummer 10DT Schoolnaam SWS De Driesprong Telefoonnummer 0597-541440 Faxnummer Gemeente Bellingwedde Provincie Groningen Vestiging adres Dorpsstraat 145a
Nadere informatieMonitoring en analyse van de opbrengsten SKOR-breed november 2015
Monitoring en analyse van de opbrengsten SKOR-breed november 2015 Doel: Inzicht in de opbrengsten op schoolniveau. De PDCA-cyclus wordt gevolgd door: Bespreking van de opbrengsten op teamniveau en het
Nadere informatieDe leerling heeft in groep 6 t/m 8 op de toetsen die deel uitmaken van het leerlingvolgsysteem over
ADVIESWIJZER VOOR PLAATSING IN HET VOORTGEZET ONDERWIJS Inleiding Het Primair en Voortgezet Onderwijs in Noord-Kennemerland hebben samen besloten om de advisering door de basisschool naar het vervolgonderwijs
Nadere informatieSchooljaarverslag Conclusie en consequenties
Schooljaarverslag 2017-2018 School Brinnummer Directeur Teamleider Intern Begeleider Hoogholtje 05 CJ Margreet de Boer Judith Wilthof Greet Smid Ontwikkeling schoolpopulatie Overzicht populatie: Het leerlingenaantal
Nadere informatie2.2 Zorgniveau 2 Signalering: LOVS spelling januari en juni PI-dictee voor leerlingen met een IV en V score op Cito spelling. (in oktober en maart)
SPELLING 1. ALGEMEEN In schooljaar 2007-2008 is er voor het vakgebied spelling het werken met groepsplannen in de groepen ingevoerd. Hierin is vastgelegd hoe we extra ondersteuning bieden. In dit beleidsdocument
Nadere informatieOnderzoek naar de opbrengsten van de methode Lijn 3 10-11-2014
Onderzoek naar de opbrengsten van de methode Lijn 3 10-11-2014 Inhoudsopgave 1. INLEIDING... 2 2. WINTERSIGNALERING... 3 3. ZOMERSIGNALERING... 6 4. CONCLUSIES... 9 1 1. Inleiding Inleiding Bureau ICE
Nadere informatieJaarverslag schooljaar Basisschool Maria Goretti
Jaarverslag schooljaar Basisschool Maria Goretti Inhoud jaarverslag Inhoud jaarverslag...2 1. Inleiding...3 2. Opbrengsten van het schooljaar...4 Leerlingenaantal...4 Personeel Professionalisering...6
Nadere informatieRapportage diepte-analyse LVS-toetsen
Rapportage diepte-analyse LVS-toetsen Naam basisschool: RK Josefschool Datum analyse: Juli 2014 Opgesteld door: Ryan van der Veer / Marieke Lindenborn Inleiding Voor u ligt het verslag van de diepte-analyse
Nadere informatieOverzicht Opbrengsten
Inhoudsopgave 2 Inleiding 3 Hoofdstuk 1: Leerlingen op de Rehobothschool 4 1.1 Kenmerken van onze leerlingen 4 en 5 1.2 Leerlingen met leerlingengewicht per school op 1-10-2014 6 1.3 Leerlingen met leerlingengewicht
Nadere informatieHet doel van school is dat minimaal 50% van de leerlingen een I of II score hebben:
Bijlage 3: Opbrengsten en analyses Gerardus Majellaschool 2013-2014 EVALUATIE CITO MIDDEN 2013-2014 Het doel van school is dat minimaal 50% van de leerlingen een I of II score hebben: Rekenen Deze doelstelling
Nadere informatieToelichting rapportages Entreetoets 2014
Toelichting rapportages Entreetoets 2014 Cito verwerkt de antwoordbladen en berekent de scores van de leerlingen. In tweevoud ontvangt u automatisch de papieren leerlingprofielen op school; één voor de
Nadere informatieWijzigingen opbrengstbeoordeling in het primair onderwijs Februari 2011
Wijzigingen opbrengstbeoordeling in het primair onderwijs Februari 2011 De Inspectie van het Onderwijs voert vier wijzigingen door ten aanzien van de opbrengstbeoordeling in het primair onderwijs. De wijzigingen
Nadere informatieSchooljaarverslag (SJV) 2014-2015
Schooljaarverslag (SJV) 1-1 Naam school RKBS Willibrord Brinnummer RX Adres Esperantolaan E-mail rkbs-willibrord@fidardanl Postcode 91 CZ Website wwwrkbs-willibrordnl Plaats Stadskanaal Directeur M Berendsen
Nadere informatieEntreetoets Compact, compleet en overzichtelijk
Primair en speciaal onderwijs Cito Volgsysteem Entreetoets Compact, compleet en overzichtelijk Groep 5, 6 en 7 Nieuw: Kurzweilversie voor groep 6 en 7 en verbeterde rapportages Compact: de belangrijkste
Nadere informatieProtocol overgang groep 2 naar groep 3
Protocol overgang groep 2 naar groep 3 Fatimaschool Algemeen. In principe stromen alle groep 2 kinderen door naar groep 3. Er is echter een groep kinderen, de zgn. herfstkinderen, de kinderen die tussen
Nadere informatieIRENESCHOOL WAGENINGEN
IRENESCHOOL WAGENINGEN 14-03-2014 Analyse Cito Eindtoets schooljaar 2013-2014 Inhoud ANALYSE EINDTOETS 2014 IRENESCHOOL... 3 1. Verantwoording... 3 2. Opbrengsten Eindtoets schooljaar 2013-2014... 3 2.1
Nadere informatieJaarverslag schooljaar Basisschool Maria Goretti
Jaarverslag schooljaar 2016-2017 Basisschool Maria Goretti Inhoud jaarverslag Inhoud jaarverslag... 2 1. Inleiding... 3 2. Opbrengsten van het schooljaar 2016-2017... 4 Leerlingenaantal... 4 Instroom...
Nadere informatieOverzicht Opbrengsten
Inhoudsopgave 2 Inleiding 3 Hoofdstuk 1: Leerlingen op de Rehobothschool 4 1.1 Kenmerken van onze leerlingen 4 1.2 Leerlingen met leerlingengewicht per school op 1-10-2016 6 1.3 Leerlingen met leerlingengewicht
Nadere informatieGespreksformulier Opbrengstengesprekken maart 2015
Gespreksformulier Opbrengstengesprekken maart 2015 De opbrengsten gesprekken worden twee keer per jaar gevoerd: eind februari/begin maart over de opbrengsten van o.a. de middentoetsen van Cito en in september
Nadere informatieOpbrengsten De Stapsteen schooljaar 2014-2015
Opbrengsten De Stapsteen schooljaar 2014-2015 Opbrengsten schooljaar 2014-2015 De Stapsteen 1 Inleiding 3 Verantwoording 3 Ons onderwijs 7 Leerstofgebied overstijgend. 7 Totale uitstroom schooljaar 2014-2015
Nadere informatieEntreetoets Compact, compleet en overzichtelijk
Primair en speciaal onderwijs Cito Volgsysteem Entreetoets Compact, compleet en overzichtelijk Groep 5, 6 en 7 Compact: de belangrijkste onderdelen van uw onderwijsprogramma getoetst Compleet: alle basisvaardigheden
Nadere informatieResultaten entreetoets ,6 254,5 Conclusies entreetoets Verklaring behaalde resultaten
Resultaten entreetoets 2013 De gemiddelde score van de entreetoets was voor onze school 272. Het landelijke gemiddelde was 292,3 (zie bijlage 1) Binnen de groep is één leerling die op een eigen leerlijn
Nadere informatieNieuwsbrief kwaliteit KBS Franciscus
Nieuwsbrief kwaliteit KBS Franciscus Onze school werkt intensief aan de kwaliteit van ons onderwijs. Dit doen we door het volgen van nascholing door leerkrachten en begeleiding en coaching van leerkrachten.
Nadere informatieRapportage diepte-analyse LVS-toetsen. RK Basisschool De Palster
Rapportage diepte-analyse LVS-toetsen RK Basisschool De Palster Naam basisschool: R.K. Basisschool De Palster Datum analyse: 14 juli 2014 Versie : 3.1 Opgesteld door: Astrid Hoevenaars, Anneke Beuckens
Nadere informatieFormulieren trendanalyses
Formulieren trendanalyses 2017-2018 Inhoud: 1. Eindopbrengsten o Eindtoets 2. Tussenopbrengsten o Groep 1 en 2 o Technisch lezen o Begrijpend lezen o Rekenen en wiskunde o Spelling o Woordenschat o Sociale
Nadere informatieToets DMT E3 DMT E4 Rekenen / Wiskunde E4 Begrijpend Lezen M6 Rekenen / Wiskunde E6
Analyse resultaten juni 2018 De voor onderwijs kijkt bij het beoordelen van de kwaliteit naar de resultaten van de Eindtoets basisonderwijs, die in april wordt afgenomen. IKC Stella Nova heeft als Eindtoets
Nadere informatieAnalyse LOVS BS De Basis Rapportage februari Afnamemoment medio
Algemene conclusie 1 Analyse LOVS BS De Basis Rapportage februari 2017 - Afnamemoment 2016-2017 medio Bijlage Schooloverzicht LVS Expert in toetsing en onderwijsevaluatie Algemene conclusie Quick Scan
Nadere informatie1. Inhoudsopgave. 2. Inleiding
Document Opbrengsten Gereformeerde Basisschool Benjamin Gereformeerde Basisschool Benjamin Koolweg 9, 6446 TM Brunssum 045-5216561, www.gbbenjamin.nl Februari 2016 1. Inhoudsopgave 1. Inhoudsopgave 2.
Nadere informatieDoublure protocol Groep 1 t/m 8
Doublure protocol Groep 1 t/m 8 Protocol Om tot een verantwoorde beslissing te komen ten aanzien van al of niet bevorderen volgen wij voor deze procedure onderstaand stappenplan: o De groepsleerkracht
Nadere informatieOpbrengsten Schooljaar eindtoetsen
Opbrengsten Schooljaar 2016-2017 eindtoetsen NBS Boeimeer Jan Nieuwenhuijzenstraat 2 4818 RJ Breda Inhoud 1. PDCA - Check... 3 2. Analyse tussenopbrengsten... 5 2.1 Behaalde gemiddelde vaardigheidsscores
Nadere informatieProtocol Doublure. Doublure protocol Basisschool De Zonnewijzer Diepenveen
Protocol Doublure 1.Inleiding Het doel van doublure is in eerste instantie dat een opgelopen achterstand het komende schooljaar wordt ingehaald zodat het kind in ieder geval de minimumdoelen van de basisschool
Nadere informatieDoorverwijzen naar het voortgezet onderwijs
Doorverwijzen naar het voortgezet onderwijs Ouderversie 1 Inhoudsopgave Inleiding... 3 1. De plaatsingswijzer... 4 2. Uitstroomprofielen in groep 6... 5 3. Voorlopig advies in groep 7... 6 4. Advisering
Nadere informatieFormulieren trendanalyses 17-18
Formulieren trendanalyses 17-18 Inhoud: 1. Eindopbrengsten o Eindtoets 2. Tussenopbrengsten o Groep 1 en 2 o Technisch lezen o Begrijpend lezen o Rekenen en wiskunde o Spelling o Sociale competenties 3.
Nadere informatieSchooljaarverslag
Schooljaarverslag 2015 2016 Naam school OBS It Iepen Stee Adres Buurtlaan 3 Postcode / Plaats 9258 CK Jistrum Telefoon 0512 47 17 83 e-mail info@iepenstee.nl Website www.iepenstee.nl Directeur Hiljo Stefes
Nadere informatieSchoolzelfevaluatie met het LOVS. Conferentie SLO 3 november 2011
Schoolzelfevaluatie met het LOVS Conferentie SLO 3 november 2011 Wat is kwaliteit? De 5 vragen van Kwaliteitszorg: Doen we de goede dingen? (Definitie) Doen we die dingen ook goed? (Bepaling) Hoe weten
Nadere informatieOpbrengsten Schooljaar
Opbrengsten Schooljaar 2015-2016 NBS Boeimeer Jan Nieuwenhuijzenstraat 2 4818 RJ Breda Inhoud 1. Eindopbrengsten... 3 2. Tussenopbrengsten... 5 3. Doorstroming...10 4. Uitstroom: adviezen voortgezet onderwijs...11
Nadere informatieAmbitie schoolstandaarden 2015 2019 Tussen- en eindopbrengsten taal / rekenen
Ambitie schoolstandaarden 2015 2019 Tussen- en eindopbrengsten taal / rekenen Het team van basisschool De Marinx heeft voor de schoolplanperiode 2015 2019 schoolambities vastgesteld voor: Het uitstroomprofiel
Nadere informatieJaarplan o.b.s. De Boomhut 2015-2016
Jaarplan o.b.s. De Boomhut 2015-2016 Inleiding Elk jaar stellen wij als team van o.b.s. De Boomhut gezamenlijk een jaarplan op. Vanuit de evaluatie van het vorige jaarplan, gekoppeld aan de strategische
Nadere informatieProtocol doubleren en versnellen (def. versie 5/1/2015)
Protocol doubleren en versnellen (def. versie 5/1/2015) Op Daltonschool Neptunus willen we elk kind het onderwijs bieden dat het nodig heeft. Wij vormen ons onderwijs voor elk kind zo optimaal mogelijk,
Nadere informatieInleiding. Wat is kwalitatief goed onderwijs?
Extra editie Torenpraat kwaliteitszorg. RKBS De Toren Schooljaar 17-18 Inleiding. Door deze extra editie van de Torenpraat houden wij u op de hoogte van de ontwikkelingen op onze school als het om kwaliteit
Nadere informatieOm de kwaliteit van ons onderwijs te bewaken en de vorderingen van uw kind te volgen, nemen wij in iedere groep niet-methode gebonden toetsen af.
Leerlingvolgsysteem. Leerkrachten volgen de ontwikkeling van de kinderen in hun groep nauwgezet. Veel methoden die wij gebruiken, leveren toetsen die wij afnemen om vast te stellen of het kind de leerstof
Nadere informatieVoorlopige normering opbrengsten speciaal basisonderwijs
Voorlopige normering opbrengsten speciaal basisonderwijs Januari 2013 Beoordelingsystematiek Bij de beoordeling van de opbrengsten worden de gemiddelde resultaten van technisch lezen, begrijpend lezen
Nadere informatieAnalyse M-toetsen januari/februari 2016
Analyse M-toetsen januari/februari 2016 Groep 1 Lln Lln Gemiddelde Inspectienorm Landelijk Groep %I %II %III %IV %V Toets afn tot vaard.score < 15% gem. niveau 20 20 20 20 20 Rekenen peuters/kleuters 2012
Nadere informatieTOETSPROTOCOL OBS WILLEM EGGERT. Formuleren schoolspecifiek beleid.
TOETSPROTOCOL OBS WILLEM EGGERT Formuleren schoolspecifiek beleid. De toets weken zijn in oktober, januari, maart, mei en juni gepland. De ondersteuning komt in de geplande toets weken waar nodig te vervallen,
Nadere informatieRAPPORT ONDERZOEK IN HET KADER VAN HET VIERJAARLIJKS BEZOEK OP RKBS ANNE FRANK
RAPPORT ONDERZOEK IN HET KADER VAN HET VIERJAARLIJKS BEZOEK OP RKBS ANNE FRANK School : rkbs Anne Frank Plaats : Heemskerk BRIN-nummer : 11EI Onderzoeksnummer : 112977 Datum schoolbezoek : 11 juni 2009
Nadere informatieMaart Leerlingen 57 Ouders Personeel 15/ 16 Aantal respondenten Aantal respondenten Aantal respondenten
Overzicht, analyse en conclusies nulmeting RKBS De Toren. Maart 2016. Wat is kwaliteit? Een vraag die niet zomaar te beantwoorden is. Het leveren van kwaliteit heeft in ieder geval te maken met transparantie:
Nadere informatiede bentetop Kwaliteitszorg Evaluatie jaarplannen op hoofdlijnen
de bentetop Resultaten 2016-2017 en plannen 2017-2018 De Bentetop In dit document leggen we openbare verantwoordelijkheid af aan de belanghebbenden betreffende de gerealiseerde onderwijskwaliteit en de
Nadere informatieINHOUDSOPGAVE 2 VOORWOORD EN INLEIDING 3 DOELEN VAN HET ONDERWIJS 4 RESULTATEN VAN HET ONDERWIJS 5 SCORE EINDTOETS 6 UITSTROOM NAAR VO 7
INHOUDSOPGAVE INHOUDSOPGAVE 2 VOORWOORD EN INLEIDING 3 DOELEN VAN HET ONDERWIJS 4 RESULTATEN VAN HET ONDERWIJS 5 SCORE EINDTOETS 6 UITSTROOM NAAR VO 7 CONCLUSIE EN VOORUITBLIK 8 2 VOORWOORD EN INLEIDI
Nadere informatie