2 ROFFAB, maken aan de maas

Maat: px
Weergave met pagina beginnen:

Download "2 ROFFAB, maken aan de maas"

Transcriptie

1 Stadsinitiatief 2014

2 2 ROFFAB, maken aan de maas ROFFAB Maak het in Rotterdam! Stadsinitiatief 2014 Trefw: Stadsinitiatief, Maken, Tinkering, Jongeren, Rotterdam Maakstad Datum: 2 juni 2014

3 Management samenvatting 3 Management samenvatting ROFFAB stimuleert het nieuwe maken in Rotterdam. De kern van het bij het Stadsinitiatief ingediende project is kinderen en jongeren te interesseren voor nieuwe maaktechnieken en ze ermee te leren werken. Denk hierbij aan bijvoorbeeld 3D ontwerpen en printen, robotica en sensortechnologie. Het beoogde effect voor Rotterdam is dat deze stad haar enigszins vergeten maakcultuur herpakt en weer sterk en zichtbaar wordt als stad waar dingen worden gemaakt, maar dan wel op moderne leest geschoeid. Een stad waar jongeren zelf hun kansen in die nieuwe toekomst kunnen creëren, omdat ze de noodzakelijke vaardigheden voor de 21ste eeuw zijn bijgebracht. Een stad waarin je het zelf geprinte heft in handen neemt. De primaire doelgroep is jongeren in de leeftijd van 9 tot 16 jaar in de hogere groepen van de basisschool en de onderbouw in het voortgezet onderwijs. Zij worden via workshops op school, mobiele makerspaces genaamd, in contact gebracht met de moderne technologie. Hier wordt het technische zaadje gezaaid. In vaste minimakerspaces in de buurt kunnen kinderen vervolgens verder creatief aan de slag met hun nieuwe kennis. Deze minimakerspaces vormen na drie jaar een over de wijken van Rotterdam verspreid netwerk waar kinderen en scholen gebruik van kunnen maken (zowel onder als buiten schooltijd). Voor de realisatie van dit netwerk werken we samen met bestaande organisaties, zoals Bibliotheek Rotterdam en BSO s. De volgende stap is werken in een echte makerspace, zoals Stadslab Rotterdam en RDM Makerspace. ROFFAB wil zelf op termijn twee extra makerspaces realiseren. Eén in Rotterdam noord en één in zuid. Dit valt niet binnen de scope van de indiening bij het Stadsinitiatief. De makerspaces staan naast voor jongeren ook open voor volwassenen en vormen de opleidingscentra voor de vele vrijwilligers die ROFFAB opleidt. Hiermee wordt ROFFAB een beweging waar niet alleen kinderen maar alle Rotterdammers profijt van kunnen hebben. Rond de minimakerspaces ontstaan lokale netwerken, waar mensen van verschillende leeftijden en achtergronden kinderen helpen bij het maken. ROFFAB wordt een sociale onderneming. Ook duurzaamheid is een belangrijk thema. Door hergebruik van materiaal krijgt de realisatie van lokale kringlopen (circulaire economie) een stimulans. Denk hierbij aan 3D printen met afvalplastic, wat nu al mogelijk is. ROFFAB is een initiatief van negen mensen die oog hebben voor nieuwe (maak) technologieën en daar de kansen van begrijpen en pakken. Er is, via hun huidige werkzaamheden, al een stevig netwerk onder onderwijsinstellingen in Rotterdam. De onderwijsvraagstukken, zoals het stimuleren van techniekonderwijs en creativiteit, zijn bekend en vormen mede de basis van ROFFAB. Een snelle start in 2014 is daardoor realistisch. Binnen drie jaar moet de hele stad gedekt zijn en draait ROFFAB zelfstandig door bijdragen van deelnemers, scholen, bedrijven, fondsen en commerciële activiteiten. ROFFAB werd zichtbaar door de eerste ROFFAB dag op 29 maart j.l.. Het grote aantal bezoekers en de vele positieve reacties sterken ons in de overtuiging op de goede weg te zijn. Het aantal verzoeken om mee te mogen denken van bedrijven, scholen en instellingen groeit. Voor het neerzetten en in drie jaar opbouwen van een duurzaam aanbod is een startinjectie noodzakelijk. ROFFAB doet een beroep op het Stadsinitiatief voor een bijdrage van Euro. Uiteindelijk is het aan de Rotterdammers om te bepalen of ROFFAB het gaat maken in Rotterdam! 3

4 4 ROFFAB, maken aan de maas

5 Inhoudsopgave 5 Inhoudsopgave Management samenvatting 3 Inhoudsopgave 5 Inleiding 6 Contouren van het project 8 ROFFAB Makerspaces... 8 ROFFAB realiseert drie typen makerspaces: 8 We doen het vooral voor We doen het ook voor We doen het voor Rotterdam!... 9 Ambitie en Keuzes 10 ROFFAB is mentaliteit ROFFAB is een sociale onderneming ROFFAB werkt voor kinderen ROFFAB is duurzaam Basisscholen Voortgezet onderwijs Strategische Partners 12 Buitenschoolse Opvang Pabo Derden Omgevings- en aanbodanalyse 14 Noodzaak Omvang doelgroepen Aanbod techniek door derden Sturingsmodel 17 Inrichting van de organisatie Operationele organisatie Vrijwilligerswerk Aanpak 18 Mobiele makerspaces Minimakerspaces Makerspaces Planning 20 Fasering Groei en tijd Communicatie 22 Stadsinitiatief Na het stadsinitiatief Monitoring en evaluatie 23 Meten van succes Effecten monitoren Initiatiefnemers 24 Financien 28 Verdienmodel Eigen inbreng Investeringsbegroting Exploitatiebegroting Bijlage 1 - Planning 34 Bijlage 2 - Publiciteit 36 5

6 6 ROFFAB, maken aan de maas Inleiding Rotterdam is altijd een maakstad genoemd. Handen uit de opgestroopte mouwen. Een stad van doeners. Minder een stad van denkers en praters. De bonkende heipalen van de Wederopbouw, de bedrijvigheid in de haven hebben dit beeld lange tijd versterkt. Een imago gaat vaak langer mee dan de realiteit. De stad heeft grote behoefte aan technisch geschoold personeel. Maar Rotterdamse jongeren kiezen te weinig voor een technische opleiding en beroep. Een van de redenen is het imago van techniek: lichamelijk zwaar werk, eentonig, vies en slecht bètaald. Terwijl de realiteit toch anders uitwijst: beter dan gemiddeld bètaald, afwisselend en vooral ook veel denkwerk met een beroep op creativiteit. Een andere reden is het ontbreken van voldoende stimulans, zowel thuis, op school als in de maatschappij. Kinderen zijn van nature leergierig. Wat zij willen leren wordt voor een groot deel bepaald door kun kennis van het aanbod van scholen en directe omgeving. Hun enthousiasme voor techniek dient te worden gestimuleerd in de levensfase waar zij het meest ontvankelijk zijn en er nog geen (definitieve) keuze is gemaakt voor een bepaalde schoolopleiding of vervolgstudie. Op het juiste moment (vroeg genoeg) en met de juiste boodschap op de goede manier aangesproken, zijn meisjes op zijn minst net zo geïnteresseerd in techniek als jongens. Wie talent voor techniek heeft moet de kans krijgen dit te ontdekken. Scholen zijn zelf niet in staat de nieuwste technologie bij te houden. Als de moeizame invoering van computers en ict in het onderwijs in de laatste 20 jaar iets duidelijk heeft gemaakt dan is dat dat technische innovatie het onderwijs een langzaam proces is. Het is niet voor niets dat er een kloof tussen het onderwijs en de arbeidsmarkt is ontstaan. Er is veel bereidheid te veranderen en de noodzaak wordt gevoeld, maar budget en de juiste expertise ontbreken vaak. ROFFAB levert hoofdzakelijk een bijdrage aan de mogelijkheden voor kinderen en jongeren van 9-16 jaar zich te bekwamen in techniek. Onze aanpak hierbij is hands on, leren door te doen! Onze inzet voor deze doelgroep levert een aantal spin offs op, zoals veel ruimte voor de inzet van studenten, samenwerkingen met het bedrijfsleven en de Pabo s. Onze vrijwilligers werven we in alle rangen en standen van de maatschappij. Het geeft Rotterdammers de kans zichzelf te bekwamen in de moderne technologie, hun eventuele afstand tot de arbeidsmarkt te verminderen en hun eigen kennis en ervaring te ontsluiten voor de kinderen en jongeren in de stad. ROFFAB maakt maken mogelijk. Door het inrichten van een fysieke infrastructuur in de vorm van (mini)makerspaces, met voorzieningen en opleidingstrajecten voor kinderen, jongeren en alle andere Rotterdammers. Door techniek een nieuwe plek te geven in hun hoofd en hun hart. Het primair (po) en het voortgezet onderwijs (vo) besteden weinig aandacht aan moderne techniek, hoewel er zeker in het vo docenten zijn die er graag mee aan de slag zouden willen. Het aantal vo scholen dat kiest voor een technisch profiel, de Technasia scholen, is in Rotterdam beperkt, maar gelukkig groeiende. De opleidingsinstituten voor leerkrachten basisonderwijs besteden een zeer beperkt aantal uren per jaar aan techniek en nog minder aan de laatste stand van zaken. Hier is nog het meest te winnen.

7 Inleiding 7 7

8 8 ROFFAB, maken aan de maas Contouren van het project ROFFAB Makerspaces In makerspaces worden werkplaatsen, het community-gevoel en educatie gecombineerd. Bezoekers kunnen hier alles maken wat ze kunnen bedenken. Er is niet alleen de nodige apparatuur aanwezig, maar ook de kennis van aanwezige labmanager/workshopleider en je hebt toegang tot de hele community. Allemaal mensen bij wie samenwerken en creëren een tweede natuur is. De inrichting van een makerspace wordt onder andere bepaald door interesse en behoeften van de makers die gebruik maken van de makerspace. Makerspaces is een relatief nieuw fenomeen dat significante invloed uitoefent op ontwerp- en productieprocessen. ROFFAB realiseert drie typen makerspaces: 1. Mobiele makerspaces die scholen (po en vo) bezoeken met specifieke workshops, zoals 3D printen, Lego Mindstorms of robotica. De kenmerken zijn kennismaking, verwondering, mobiel, inspirerend, het vuur aansteken. 2. Minimakerspaces zijn plekken in de wijk waar je naar toe kan als het vuurtje brandt. De basisinrichting is permanent, de gebruikte apparatuur rouleert tussen de verschillende minimakerspaces. Een minimakerspace kan worden gevestigd in een leegstaand lokaal, dat door een school of BSO ter beschikking wordt gesteld, een bibliotheek, een verzamelgebouw van jonge ondernemers etc.. Op woensdagmiddagen wordt gespreid over een aantal weken een bepaald programma aangeboden, bijvoorbeeld 3D ontwerpen en printen, apps bouwen of meer media gerichte cursussen. De thema s wisselen meerdere keren per jaar. ROFFAB heeft als doel in de komende drie jaar 27 minimakerspaces te realiseren. 3. Makerspaces zijn permanente locaties. Deze worden gebruikt door de doelgroep die op andere locaties geïnteresseerd is geraakt en die meer wil. In Rotterdam bestaan momenteel Stadslab Rotterdam en RDM Makerspace. Het assortiment machines is uitgebreid: 3D-printers, cnc freesmachines, vinylsnijders, lasercutters, sensoren, Arduino, Raspberry pie etc. Op termijn wil ROFFAB nog twee makerspaces extra realiseren. Verderop in dit plan gaan we dieper in op deze drie verschijningsvormen. We doen het vooral voor... Kinderen in de leeftijd 9 tot 16 jaar staan centraal. Zij zijn in een leeftijd waar ze belangrijke keuzes voor de toekomst kunnen maken en een intrinsieke drive hebben om te willen ontdekken en leren. De wereld ligt nog open en een technisch profiel kiezen is een optie. Makers zijn er natuurlijk in alle leeftijden. Wij kiezen er bewust voor ons primair te richten op kinderen en jongeren en daarmee ook op hun ouders en het onderwijs. ROFFAB biedt alle Rotterdamse kinderen en jongeren de gelegenheid om een positieve ervaring met techniek op te doen en deze uit te diepen als deze behoefte groeit. We doen het ook voor... Veel mensen denken bij technische beroepen aan vieze handen, lawaai en moeilijk, zwaar werk. Ons doel is dat beeld bij te stellen. We geven iedereen in Rotterdam met een (latente) interesse in techniek de kans om kennis te maken met de mogelijkheden van techniek. Secundaire doelgroep(en): ouders, leerkrachten, basisscholen, scholen voor vo

9 Contouren van het project 9 Pabo s en andere MBO en HBO opleidingen bedrijfsleven, ondernemers werkzoekenden samenwerkingsverbanden gericht op promotie van techniek zoals Techniekpact, Platform Bèta Techniek, Vedotech, Technasia de stad Rotterdam; gemeentelijke diensten, culturele en maatschappelijke instellingen. vrijwilligers organisaties naschoolse opvang andere instellingen met dezelfde doelgroep of doelstellingen zoals Villa Zebra, Coderdojo, Technieklab, etc. We doen het voor Rotterdam! Op de korte termijn: Omdat wij uit ervaring weten dat er NU een grote belangstelling is bij de Rotterdamse kinderen voor moderne techniek en deze belangstelling ROFFAB kan gebruiken om zichtbaar te worden. We vergroten het aanbod aan leermogelijkheden voor kinderen in techniek in de volle breedte. En niet alleen technische vaardigheden worden ontwikkeld. Ook creativiteit, probleem oplossend vermogen, een onderzoekende houding en diverse andere belangrijke vaardigheden voor de 21e eeuw krijgen een boost. Op de langere termijn: We gaan vooral een kentering bewerkstelligen in het denken over techniek bij ouders. Zij zijn de belangrijkste invloed bij het kiezen voor een opleiding door jongeren. Techniek is een talent dat ontplooiing nodig heeft. We ondersteunen het onderwijsveld hierin: ROFFAB is een fysieke aanbieder, met veel technische kennis en een groot netwerk. Wij borgen techniek in het lesaanbod, maar ook, en niet onbelangrijk, in het denken en de mentaliteit van leerkrachten, schoolleiding en ouders. Dit moet zich uitbètalen in een groeiende keuze van Rotterdamse kinderen voor een technisch profiel en daarmee de vergroting van doorstroom naar technische beroepen. Via bestaande kanalen Om zoveel mogelijk kinderen die latent geïnteresseerd zijn in techniek te bereiken, gaan we naar ze toe. Dit heeft als voordeel dat we kunnen aansluiten bij structuren die al ingericht zijn op kinderen, zoals scholen, locaties voor buitenschoolse opvang en buurthuizen. Zo is veel synergievoordeel te behalen: de kinderen zijn bekend met de (eigen) locatie; logistiek, in het halen en brengen, verandert er voor de kinderen en hun ouders weinig; de organisaties verruimen hun aanbod, scholen voldoen aan de leerdoelen; medewerkers van de organisatie kunnen zelf meelopen in het traject en zo de nodige kennis zelf opdoen;. kostentechnisch is samenwerking voor ROFFAB interessanter dan het huren van eigen ruimtes. Centraal in onze aanpak is samenwerking met het onderwijs, BSO s en andere instellingen via de mobiele makerspaces en de minimakerspaces. Dit levert een spreiding op over de gehele stad zonder eigen locaties te moeten openen. Bij scholen, zowel primair als voortgezet, biedt ROFFAB aanbod voor zowel tijdens schooltijd als naschools. Tijdens schooltijd kan de school hiermee voldoen aan de basisleerdoelen voor techniek. Naschools kan het onderdeel zijn van de verlengde leertijd of het brede school aanbod. 9

10 10 ROFFAB, maken aan de maas Ambitie en Keuzes ROFFAB is mentaliteit De makers community is een open source community, het is een gemeenschap waarbinnen kennis en kunde vrijelijk wordt gedeeld. Het is een creatieve uitdagende omgeving die zowel peer learning als zelfgestuurd leren stimuleert. Dat is wat anders dan kinderen op school gewend zijn. Door zelf te maken ontstaat een persoonlijk feedbacksysteem, een empirische cyclus waarbinnen leren centraal staat. Makers experimenteren en krijgen feedback vanuit materialen en software, maar ook van andere makers. Kinderen en jongeren worden binnen het schoolsysteem beoordeeld op de herhaling van lesstof; zij krijgen cijfers voor het juiste antwoord. Makers zijn niet bang om een fout te maken, gewoon om te zien of dezelfde handeling twee maal hetzelfde resultaat geeft. Makers zien fouten niet als falen, maar als feedback dat er op dat punt nog iets te leren valt. gewerkt worden met studenten en een zeer divers arsenaal aan vrijwilligers (jong en oud) naast een beperkt aantal bètaalde krachten. Mensen worden door ons opgeleid om kinderen en jongeren op passende wijze te begeleiden. Daarnaast trainen wij hen (studenten, vrijwilligers, ouders, Pabostudenten, medewerkers van samenwerkende organisaties) om de programma s op de scholen en in de minimakerspaces te kunnen verzorgen. Zij hebben of krijgen minimaal de basiskennis, die nodig is om de apparatuur te bedienen. Ze zijn allemaal voorzien van een vog (Verklaring Omtrent Gedrag), toepasselijk op het werken met kinderen. Ze hebben en/of ontwikkelen tevens ook een makersmentaliteit; ze willen kennis delen en hanteren daarbij een werkwijze die de kinderen verrast, hen laat nadenken en stimuleert tot het zelf uitvoeren en ondervinden. Het ontdekken van de makers-mentaliteit draagt bij aan de individuele ontwikkeling van kinderen. Naast het aanleren van hard skills, is er de uitnodiging ook je soft skills te ontwikkelen. Denk aan samenwerken, creativiteit ontwikkeling, onderzoeken, reflectie, planmatig werken, analyseren en zelfsturing. Dit worden de vaardigheden voor de 21e eeuw genoemd. ROFFAB is een sociale onderneming Ons doel is deze mentaliteit onderdeel te maken van de Rotterdamse mentaliteit. Wij stellen dit doel boven de financiële doelen en gaan voor maximale impact, zowel sociaal als maatschappelijk. Wij zijn sociaal in onze bedrijfsvoering. Participatie en inclusie zijn belangrijke uitgangspunten. Zo zal vanaf het begin af aan

11 Ambitie en Keuzes 11 ROFFAB werkt voor kinderen Techniek is alomtegenwoordig. Ook kinderen zijn volop consument op dit vlak. Door hun nieuwsgierigheid te prikkelen en ze werking en mogelijkheden van techniek te leren kennen, ontdekken ze dat er meer is dan de consumptieve buitenkant. Via ROFFAB geven ze zelf inhoud en vorm aan hun omgeving. Kinderen worden meer dan alleen consument, ze worden producent. Er wordt in de landelijke media (TV, radio), gelukkig, meer en meer aandacht besteed aan wetenschap en techniek. Dit versterkt de belangstelling bij kinderen. Met ROFFAB zorgen we voor een passende, praktische invulling van hun groeiende verlangen iets met die belangstelling te kunnen doen. In plaats van uitgesteld profijt (over naar de volgende klas, een goede schoolkeuze, een studie en beroep naar wens), bieden wij met ROFFAB de kinderen groeiend zelfvertrouwen, een beter zelfbeeld, een positieve kijk op de toekomst. ROFFAB is duurzaam We sluiten niet uit dat de makers community grotere impact heeft dan we nu verwachten. Rond de minimakerspaces ontstaan netwerken. Netwerken van mensen die met elkaar apparatuur delen, elkaar helpen bij het maken van dingen, maar ook ideeën gaan uitwisselen. De minimakerspaces zouden weleens de nieuwe derde plekken in wijken kunnen worden. De eerste plek is waar je woont, de tweede is waar je werkt en de derde is waar je samenkomt. Deze derde plekken waren vroeger kerken, buurthuizen en later bibliotheken en nu nog scholen. Er lijkt behoefte te zijn aan nieuwe geloof en afkomst neutrale derde plekken. Naar plekken waar nieuwe vormen van gemeenschap mogelijk worden. Gemeenschappen die ook meer oog hebben voor lokale mogelijkheden. Juist het nieuwe maken heeft het in zich om deze lokale potentie te herontdekken. Recycling en hergebruik zijn belangrijk. Door apparatuur die juist hiervoor is ontwikkeld voor het maken in te zetten krijgt dit inhoud. Zo is er al een 3D printer die plastic afval gebruikt. Deze Delftse vinding willen we inzetten om dit gedachtengoed te verspreiden vanuit de minimakerspace. Hiermee wordt een begin gemaakt om lokaal afval ter plekke te benutten voor het produceren van nieuwe producten. Dit is een ontwikkeling die in Rotterdam al meer voorbeelden kent. 11

12 12 ROFFAB, maken aan de maas Strategische Partners Basisscholen Als strategische partners zijn de basisscholen voor het slagen van het project essentieel. De voordelen van samenwerking zijn duidelijk. ROFFAB biedt modern techniekonderwijs dat voor een school zelf lastig te realiseren is. De scholen bieden ROFFAB een plek waar we de kinderen kunnen bereiken. We zullen breed moeten investeren in de relatie met de basisscholen. De ervaringen van HET LAB in de deelgemeente Prins Alexander en de verkennende gesprekken voor ROFFAB hebben duidelijk gemaakt dat scholen zowel heel enthousiast zijn als terughoudend. Niet iedere school kan zich gelijk iets voorstellen bij modern techniekonderwijs of de noodzaak ervan. Bovendien is het curriculum al behoorlijk vol en waken directies voor overbelasting. De taak voor ROFFAB is de drempels tot deelname verlagen, door bijvoorbeeld subsidies inzichtelijk te maken en te adviseren bij aanvraag, door aanbod simpel en duidelijk te houden en mensen vanuit de organisatie hier ook in mee te nemen door scholing. Voortgezet onderwijs Op dit moment zijn er vier Technasia in Rotterdam. Er zijn signalen vanuit andere vo scholen dat zij interesse hebben in het flexibele aanbod van ROFFAB. Ook voor het vo geldt dat door samen te werken met ROFFAB het mogelijk wordt leerlingen kennis te laten maken de laatste moderne technieken zonder de bijbehorende investeringen. ROFFAB biedt jongeren kansen om voor profielkeuze in aanraking geweest te zijn met de mogelijkheden van techniek.

13 Strategische Partners 13 Buitenschoolse Opvang De kinderopvang en in het bijzonder de Buitenschoolse Opvang heeft de afgelopen jaren om verschillende redenen te maken gehad met vraaguitval en teruglopende bezettingscijfers. Daardoor wordt hun ruimte op dit moment niet optimaal gebruikt. Ook hier valt een win-win situatie te creëren. In ruil voor beperkte deelname van kinderen van de BSO en het openstellen van de BSO voor andere kinderen uit de buurt versterken de BSO s hun buurtfunctie, profileren zij zich als moderne organisaties, investeren ze inhoudelijk in de ontwikkeling van kinderen en wordt optimaal gebruik gemaakt van de locaties. De meerwaarde voor ROFFAB is naast de al eerder genoemde infrastructuur en vastgoed dat deze locaties ingericht zijn op kinderen, strenge veiligheidsmaatregelen in acht nemen en verspreid zijn over de stad. Er zijn al afspraken gemaakt met één grote kinderopvang instelling: KinderDam. De intentie is om op meerdere BSO s workshops aan te gaan bieden. In april wordt gestart met een aantal pilots in drie gebieden, Noord, Feijenoord en Hoogvliet. Doel van de pilots is de samenwerking verkennen en kinderziektes uit de opzet halen. Pabo De opleidingen tot leerkracht basisonderwijs besteden te weinig aandacht aan techniek en de opleidingen zoeken naar manieren om de techniekaantekening die vanaf dit jaar verplicht is op te pakken en vervullen. Men staat open voor samenwerking. Verkennende gesprekken zijn gevoerd met de directie van een van de Pabo s in Rotterdam. Derden Naast de scholen zijn er natuurlijk een groot aantal andere organisaties en bedrijven die baat kunnen hebben bij ROFFAB en andersom. De eerste verkennende gesprekken en eerste contacten zijn gelegd. Onderstaand een aantal van deze voor ons belangrijke organisaties uit ons werkveld waar contact mee is gelegd. Dit proces draait nog volop door. Locaties Bibliotheek Rotterdam, 15 locaties Jeugdvakantieland, over mogelijke deelname aan Jeugdvakantieland 2014 Zomerzondagen, over aanbod van activiteiten tijdens de zomerzondagen Verzamelgebouw Katshoek, over eventuele vestiging van een minimakerspace Museum Rotterdam, over deelname aan een tentoonstelling over makers in Rotterdam eind 2014 Onderwijs Stichting BOOR, over samenwerking t.b.v. de bij BOOR aangesloten scholen Montessorischool Kralingen, over een gezamenlijk programma voor vijf scholen op een centrale locatie Netwerk en sponsoring Gemeente Rotterdam. Havenbedrijf Rotterdam Techniekpact Centric Kuipers Electronics AM&D Kennis Platform Bèta Techniek Villa Zebra Perpetual Plastic Project Impact Hub Stichting Treehouse Rauw CC Printing the City Coderdojo Bètasteunpunt Zuid-Holland JetNet SKVR Technieklab 13

14 14 ROFFAB, maken aan de maas Omgevings- en aanbodanalyse Noodzaak Uit arbeidsmonitoring blijkt dat er een groeiende behoefte is aan technisch geschoold personeel. Op termijn zou het gaan om een jaarlijkse toename van ingenieurs, metaalbewerkers en installateurs. In het studiejaar 2013/14 hebben bijna eerstejaars zich ingeschreven voor een technische bachelor opleiding aan een universiteit. Dat is bijna 12% meer dan het voorgaande jaar. Het aantal studenten dat zich heeft ingeschreven voor een technische hbo bachelor voor het studie 2013/14 is bijna , 7% meer dan het jaar ervoor. Dat meer studenten zich inschrijven voor een technische opleiding en die succesvol afronden is een positieve ontwikkeling. Het blijft een uitdaging om ervoor te zorgen dat afgestudeerde technici ook daadwerkelijk gaat werken binnen de techniek; bijna 40% van de afgestudeerden vindt een baan in een niet-technische sector. In 2005 rapporteerde de onderwijsinspectie over de aandacht voor techniek binnen het basisonderwijs. De algemene beschrijvingen uit dat rapport kloppen nog steeds. Nieuwere cijfers zijn er niet. Er wordt op dit moment door o.a. Platform Bèta Techniek overleg gevoerd met de onderwijsinspectie om het onderzoek in 2015 te herhalen, omdat meerdere partijen behoefte hebben aan kwantitatieve informatie. Totdat deze cijfers beschikbaar zijn baseren wij ons op inhoudelijke deelonderzoeken. Bijna alle basisscholen doen wel iets aan techniek. De vormgeving van die lessen is zeer divers. De scholen werken met een veelheid aan materialen. Er wordt gewerkt met losse materialen zoals bouwmaterialen (blokken Lego e.d.), constructiematerialen (K nex, Meccano), leskisten en gereedschappen. Techniek is veelal geïntegreerd in een ander vakgebied en niet als zodanig herkenbaar, waarbij handvaardigheid, natuuronderwijs en wereldoriëntatie het meest voorkomen. Belemmeringen voor basisscholen om aandacht aan techniek te schenken zijn het overladen programma, gebrek aan materialen en onvoldoende deskundigheid. In 2005 besteedden basisscholen gemiddeld per groep op jaarbasis één uur per maand aan techniek. Sinds 2005 zijn er allerlei stimuleringsprogramma s ingezet om techniek binnen het onderwijs, po en vo, te stimuleren. Deze programma s zijn alleen inhoudelijk en niet kwantitatief geëvalueerd. Wel blijkt uit evaluatie van bijvoorbeeld de VTB scholen dat inmiddels 40% beduidend minder aan techniek doet dan tijdens deelname aan het programma. Het beeld dat de stimuleringsprogramma s minder hebben opgeleverd dan gehoopt wordt bevestigd door Platform Bèta Techniek. De methode Het

15 Omgevings- en aanbodanalyse 15 Masterplan Ruimte voor Talent, Ruimte voor Wetenschap en Techniek is verbreed met het Excellentie programma. De middelen die vrij gemaakt zijn binnen de Regeling Prestatiebox door het ministerie van OCW voor techniek worden niet optimaal benut; scholen ervaren een drempel gebruik te maken van deze middelen. Het in mei 2013 ondertekende Techniekpact tussen overheid, bedrijfsleven, vakbonden en onderwijsveld is bedoeld om invulling te geven aan de groeiende behoefte aan technici. Volgens de opstellers van het pact is samenwerking tussen onderwijs, bedrijfsleven en werknemers de sleutel voor aantrekkelijk techniek onderwijs dat naadloos aansluit op de arbeidsmarkt. Alle aandacht voor techniek heeft positieve gevolgen. Dagen als Girlsday en events/ techniekwedstrijden worden goed bezocht. Deze worden vooral door het vo ingezet om techniek binnen de school een plek te geven. Het aantal Technasia is langzaam groeiend en voldoet aan een behoefte. Het SLO (expertise centrum leerplanontwikkeling) heeft geadviseerd een leerlijn techniek en wetenschap te ontwikkelen die aansluit bij het huidige curriculum en gehanteerde methodes. De verwachting is dat deze ontwikkeld gaat worden. Deze benadering heeft als doel het onderwijs zo in te richten dat kinderen kennis en ervaring opdoen met voor hen relevante objecten en verschijnselen uit natuur en techniek. Bevolking Rotterdam Aantal Leeftijd 9 jaar Leeftijd 10 jaar Leeftijd 11 jaar Leeftijd 12 jaar Leeftijd 13 jaar Leeftijd 14 jaar Leeftijd 15 jaar Leeftijd 16 jaar Totaal Op basis van cijfers van het COS hebben wij de doelgroep, kinderen 9-16 jaar, verdeeld over de voormalige deelgemeenten. Gebied Aantal Rotterdam Centrum Delfshaven Overschie Noord Hillegersberg-Schiebroek Kralingen-Crooswijk Prins Alexander Feijenoord IJsselmonde Charlois Pernis 400 Hoogvliet Hoek van Holland 900 Rozenburg Totaal Omvang doelgroepen Op basis van cijfers van het CBS stellen we de totale omvang van de doelgroep vast op kinderen. Aanbod techniek door derden In het onderwijs Het aanbod van technieklessen en methodes voor scholen is divers. Naast ZZP-ers die zichzelf aanbieden als vakkrachten voor bedragen rond de 35 Euro per uur is er een wildgroei aan sites waarop inspirerend lesmateriaal staat voor leerkrachten. 15

16 16 ROFFAB, maken aan de maas Technika10 biedt in Rotterdam technieklessen aan, waarbij speciale aandacht uitgaat naar meisjes. Per stad is er verschillend aanbod. Zo biedt Technica10 Rotterdam een basisaanbod aan houtbewerking, elektronica e.d. en heeft Amsterdam ook aanbod gericht op ict zoals het bouwen van sites. Het tarief voor het inhuren van een vakkracht is 75 Euro, exclusief een aantal andere kosten. Voor een cursus aan maximaal tien kinderen, zes bijeenkomsten van 1,5 uur, wordt 900 Euro gerekend. Techniektorens, een methode voor techniek, voorziet in tien lessen per groep, in totaal tachtig lessen, kost ongeveer Euro. De methode dekt de kerndoelen techniek en biedt een doorlopende leerlijn van groep één tot en met acht. De domeinen constructie, transport, productie, communicatie, elektriciteit, chemie, energie e.d. worden behandeld. Deze methode is gebaseerd op één les per maand per groep In de vrije tijd De concurrentie voor ROFFAB is groot, afhankelijk van hoe je er naar kijkt. ROFFAB concurreert in de (mini)makerspaces vooral op het gebied van vrije tijd. Je kunt gaan voetballen of gamen, maar je kunt ook naar ROFFAB gaan. In ons omgevingsonderzoek hebben we alleen gekeken naar aanbod dat op inhoud concurreert. Dat aanbod is zeer beperkt in Rotterdam. De SKVR biedt een cursus 3D ontwerpen en printen aan. Het is een cursus van vijf bijeenkomsten van twee uur waarin de cursisten leren om met het software programma SketchUp 3D objecten te ontwerpen. Het printen zelf wordt echter uitbesteed, dus het is vooral een ontwerpcursus. Zij hanteren drie prijsklassen kinderen/jongeren t/m 20 jaar 92 Euro jong volwassenen 21 t/m 24 jaar 111 Euro volwassenen vanaf 25 jaar 148 Euro Omgerekend per uur is dat kinderen/jongeren t/m 20 jaar 9,20 Euro per uur jong volwassenen 21 t/m 24 jaar 11,10 Euro per uur volwassenen vanaf 25 jaar 14,80 Euro per uur Ander concurrerend aanbod van andere partijen dan de bij ROFFAB betrokken partijen is niet gevonden.

17 Sturingsmodel 17 Sturingsmodel Inrichting van de organisatie ROFFAB wordt een stichting met een Raad van Toezicht en een eenkoppig bestuur, een directeur-bestuurder. De initiatiefnemers vormen een tijdelijk stichtingsbestuur, stellen de statuten vast en richten de stichting op. Het tijdelijke bestuur stelt een profiel op voor de Raad van Toezicht en een profiel van de voorzitter van deze raad. De voorzitter wordt geworven en krijgt de opdracht de verdere Raad van Toezicht samen te stellen aan de hand van het profiel en uiteraard daarin geadviseerd door de initiatiefnemers die een Raad van Advies zullen vormen. Initiatiefnemers die eventueel onderdeel worden van de operationele organisatie nemen geen zitting in de Raad van Advies. De werving voor de Raad van Toezicht is gestart en senior bestuurders met een sterk netwerk in Rotterdam hebben reeds toegezegd. Dit ondernemingsplan is een belangrijke bron van informatie voor de potentiële leden. Zodra de Raad van Toezicht compleet is werven zij een directeur-bestuurder die het bestuur overneemt van het tijdelijke stichtingsbestuur. In een directiereglement worden de taken en bevoegdheden van directeur-bestuurder vastgelegd, net als afspraken over beoordeling en werkverhouding tussen de directeurbestuurder en de Raad van Toezicht. De Stichting ROFFAB volgt de aanbevelingen uit de Code Cultural Governance. Operationele organisatie ROFFAB wordt een onderneming die zo lean en mean mogelijk gaat opereren. Dit houdt in; zoveel mogelijk doen met zo min mogelijk, maar goede mensen. Overhead wordt tot een minimum beperkt. In de huidige opzet is slechts 15% van de kosten niet direct gerelateerd aan de uitvoering. Bij de start wordt de directeur-bestuurder samen met een coördinator de enigen die fulltime voor de stichting aan de slag gaan. De coördinator zal zich voornamelijk bezig houden met het structureren van de aanpak op locaties, werving van freelancers en vrijwilligers en hun opleiding. Voor de zichtbaarheid en de essentiële community vorming wordt een communicatiemedewerkerrelatiebeheerder voor 0,5 fte aangesteld. We werken verder alleen met freelancers en vrijwilligers. Rond de minimakerspaces wordt een team samengesteld met een spaceleider (het eerste aanspreekpunt per locatie), spacedocenten, spacehands en vrijwilligers. De mobiele makerspaces opereren vanuit de minimakerspaces en bestaan uit dezelfde mensen. Expertise ten behoeve van de training van bovenstaande medewerkers wordt ingehuurd. Doordat de organisatie stap voor stap wordt opgebouwd kan door middel van trial & error en op basis van de al bestaande expertise een werkwijze worden ontwikkeld en vastgelegd die overdraagbaar wordt naar nieuwe minimakerspaces. Vrijwilligerswerk In de periode die het ondernemingsplan beschrijft genereert ROFFAB ruim vrijwilligersuren. Bij een gemiddeld uurloon van 11 Euro gebaseerd op informatie uit onderzoek van L.C.P.M. Meijs, W.H.A. Huisman en L. Roza (De economische waarde van het vrijwilligerswerk door Humanitas, ECP Webpublicatie 2011) vertegenwoordigt de inzet van vrijwilligers bij ROFFAB over de gehele periode ruim Euro. De baten van de activering voor de individuele vrijwilliger, en daar waar het lukt om mensen vooruit te helpen op de participatieladder en het verkleinen van de afstand tot de arbeidsmarkt zijn lastig te berekenen. We hebben geen eenduidige werkwijze/bron gevonden op basis waarvan wij een schatting durven te doen. We vinden dat we deze waarde wel moeten benoemen, al nemen we ze niet mee in de berekeningen. 17

18 18 ROFFAB, maken aan de maas Aanpak Mobiele makerspaces De doelgroep van kinderen is verdeeld over scholen po en vo van diverse omvang en met één of meer locaties. Voor het bepalen van de werkwijze, inzet van mensen en middelen is het belangrijker om te weten om hoeveel groepen/klassen het globaal gaat dan aantallen locaties. Uitgaande van een gemiddelde groepsgrootte van 25 leerlingen zou het maximale bereik gaan om ongeveer klassen (50% po en 50% vo). Een mobiele makerspace behandelt per keer één thema, is makkelijk verplaatsbaar en is daardoor inzetbaar op locatie. Een les duurt twee uur. Denk bij thema s aan workshops robotica (Lego Mindstorms), 3D ontwerpen, 3D printen, Arduino, etc. Voor een les 3D printen komt een ROFFAB team naar de school met alle benodigde apparatuur, zoals een wifi router, twee 3D printers, tien laptops en materiaal zoals filament (waar je mee print), gereedschap, verlengsnoeren e.d.. De opbouw duurt ongeveer drie kwartier, afbouwen een half uur. Na een korte instructie op de intuïtieve software gaan de kinderen zelf aan de slag en maken ze een 3D ontwerp, waarvan er een paar tijdens de workshop worden geprint. Bij een les Robotica komt het team met tien laptops en tien Lego Mindstorms blocks met toebehoren. Na tien minuten kunnen de kinderen de blokken zelf programmeren en leren ze aan de hand van vragen van het team hoe ze bijvoorbeeld het geluid van een brandweerauto kunnen programmeren. Op basisscholen kunnen maximaal twee lessen per schooldag worden aangeboden. Op het vo kunnen drie tot vier lessen per dag geboden worden. Minimakerspaces Een minimakerspace is gevestigd op een locatie buiten school en heeft een vaste basisinrichting. De aanwezige apparatuur rouleert tussen de verschillende minimakerspaces. Het aanbod verschilt dan ook per projectperiode. Iedere zes tot acht weken wisselt het thema, waardoor het mogelijk wordt zes tot acht thema s per jaar aan te bieden. De ruimte waarin de minimakerspace wordt gevestigd hoeft niet exclusief voor ROFFAB gereserveerd te zijn als apparatuur veilig kan worden opgeborgen. Minimakerspaces kunnen gevestigd zijn in BSO s, buurt- en clubhuizen en locaties van partners. Er is ook contact gelegd met samenwerkingsverbanden van basisscholen. Met hen is gesproken over de mogelijkheid om activiteiten in Minimakerspaces aan te bieden op scholen als brede school activiteiten voor de leerlingen van verschillende scholen. Wanneer we uitgaan van één minimakerspace per kinderen en streven naar een zo gelijk mogelijke spreiding van de locaties over de stad komen we tot de volgende verdeling. Gebied Rotterdam Centrum 1 Delfshaven 3 Overschie 1 Noord 2 Hillegersberg-Schiebroek 2 Kralingen-Crooswijk 2 Prins Alexander 4 Feijenoord 3 IJsselmonde 2 Charlois 2 Pernis 2 Hoogvliet 1 Hoek van Holland 1 Rozenburg 1 Totaal 27 Aantal Uiteraard kost het tijd om de locaties te realiseren. We gaan dan ook uit van een geleidelijke groei na de start in 2014 naar 27

19 Aanpak 19 locaties in drie jaar. In de planning houden we rekening met ongeveer twee nieuwe locaties per kwartaal. Mogelijk dat we n.a.v. de ervaringen met de eerder genoemde pilot met meer locaties gaan starten. Bij voldoende draagvlak kan het aanbod in de minimakerspaces worden uitgebreid in schoolvakanties. Makerspaces De makerspaces zijn bedoeld voor de jongeren wiens actieradius zo groot is dat ze zelfstandig naar een locatie kunnen komen. Wij gaan er van uit dat de eerstejaars vo scholieren nog geen hele grote weerstand zullen hebben op het bezoeken van een BSO locatie voor het volgen van workshops bij een Minimakerspace. Tweede en derdejaars zullen dat waarschijnlijk minder cool vinden. De makerspaces richten zich dus op de wat oudere kinderen die al ervaring hebben opgedaan in een minimakerspace. De makerspaces zijn ook de plekken waar we de eigen assistenten en vrijwilligers kunnen opleiden en waar s avonds cursussen voor volwassenen worden gegeven. Gezien de al bestaande makerspaces in Rotterdam Centrum (Stadslab Rotterdam) en Heijplaat (RDM Makerspace) streven we naar één locatie in Noord (Kralingen/ Prins Alexander) en één in Zuid (Feijenoord/ IJsselmonde) Deze makerspaces worden ongeveer twee jaar na de start geopend. In de opstartfase is er voldoende capaciteit bij Stadslab en RDM Makerspace voor de nodige trainingen en openstelling voor gevorderden. Na twee jaar verwachten we dat de minimakerspaces voor voldoende aanwas hebben gezorgd om twee ROFFAB makerspaces te openen. We houden de makerspaces buiten de aanvraag van het Stadsinitiatief. Wij zijn van mening dat na twee jaar ROFFAB zich in die mate bewezen moet hebben, dat financiering van de makerspaces door derden een reële optie is geworden. 19

20 20 ROFFAB, maken aan de maas Planning Fasering Tot bekendmaking van de winnaar van het Stadsinitiatief ziet de planning er als volgt uit. Voorbereidingen november 2013 januari 2014 januari 2014 verkennende gesprekken met potentieel kernteamleden kernteam vastgesteld januari februari vaststellen focus ROFFAB maart roffab.nl online, alle social media kanalen geclaimd en opgetuigd pitchavond Stadsinitiatief; beslismoment deelnemen Stadsinitiatief verkennende gesprekken met potentiële partners schrijven ondernemingsplan 29 maart eerste ROFFAB dag 7 april inleveren ondernemingsplan bij Stadsinitiatief april mei pilots workshop op drie locaties; Noord, Feijenoord en Hoogvliet afspraken/intenties vastleggen met potentiële partners, bedrijven zichtbaar aanwezig op publieksdagen, netwerken campagne voorbereiden t.b.v. Stadsinitiatief Stadsinitiatief 26 mei duidelijk wel/geen kanshebber (uitgaan van wel) zichtbaar aanwezig op publieksdagen start promotie 11 juni duidelijk wel/geen finalist (uitgaan van wel) start campagne werven stemmen tweede ROFFAB dag 10 juli wel/niet gewonnen indien gewonnen start uitvoering Ondernemingsplan

Makerspace in de bieb! Plan van aanpak

Makerspace in de bieb! Plan van aanpak Makerspace in de bieb! Pagina 1 van 18 Inhoudsopgave 1 Inleiding 3 2 Makerspace in de bieb! 4 2.1 Doelstelling 4 2.2 Doelgroep 5 2.3 Waarom een Makerspace in de bieb 5 2.4 Samenwerking RDM Makerspace 6

Nadere informatie

3D-PROJECT HOOGEVEEN !!! Talentontwikkeling door wetenschap en techniek. Kansen zien is. De aanpak

3D-PROJECT HOOGEVEEN !!! Talentontwikkeling door wetenschap en techniek. Kansen zien is. De aanpak 3D-PROJECT HOOGEVEEN Rotaryclub Staphorst-Reestland Kansen zien is Er is een tekort aan technici en zonder goede technici is het lastig innoveren en zonder innovatie komen duurzame ontwikkelingen niet

Nadere informatie

Kunstschool Boxtel. Inleiding

Kunstschool Boxtel. Inleiding Kunstschool Boxtel Inleiding In dit beknopte scenario wordt een kleine duurzame organisatie voor cultuureducatie in de gemeente Boxtel omschreven; Kunstschool Boxtel. Kunst- en cultuureducatie stimuleert,

Nadere informatie

Ruimte voor Talent in Gelderland Professionaliseringstrajecten Excellentie, Wetenschap en Techniek

Ruimte voor Talent in Gelderland Professionaliseringstrajecten Excellentie, Wetenschap en Techniek Ruimte voor Talent in Gelderland Professionaliseringstrajecten Excellentie, Wetenschap en Techniek - Staat talentherkenning en ontwikkeling bij u op school de komende jaren op de agenda? - Wilt u een rijke

Nadere informatie

Technolab Leiden Beleidsplan 2014-2016

Technolab Leiden Beleidsplan 2014-2016 Technolab Leiden Beleidsplan 2014-2016 INHOUD 1. Inleiding 2. Technolab in transitie: van 2013 naar 2016 3. Partners & Vrienden van Technolab 4. Organisatie & Bestuur 5. Communicatieplan 6. Financiën Bijlage

Nadere informatie

F A B S C H O L K I D S

F A B S C H O L K I D S F A B S C O H O L K I D S Over FabSchool Kids In Fabschool Kids staat zelf dingen maken, creativiteit en samenwerken centraal. In hands-on workshops in het Fablab Amsterdam leren kinderen alles over digitale

Nadere informatie

Wetenschap en Technologie, Science, óók voor hoogbegaafde leerlingen op PO en onderbouw VO.

Wetenschap en Technologie, Science, óók voor hoogbegaafde leerlingen op PO en onderbouw VO. VO-PO samenwerking Kandinsky - Talent Wetenschap en Technologie, Science, óók voor hoogbegaafde leerlingen op PO en onderbouw VO. VO-PO samenwerking Kandinsky - Talent Wetenschap en Technologie, Science,

Nadere informatie

Profielschets. Ondernemende school

Profielschets. Ondernemende school Profielschets Ondernemende school Scholen met Succes Postbus 3386 2001 DJ Haarlem www.scholenmetsucces.nl info@scholenmetsucces.nl tel: 023 534 11 58 fax: 023 534 59 00 1 Scholen met Succes Een school

Nadere informatie

Fontys Educational Designer Mindz (FED Mindz) Projectplan. Visie

Fontys Educational Designer Mindz (FED Mindz) Projectplan. Visie Visie We leven in een wereld die sterk veranderlijk is. Er ligt een grote verantwoordelijkheid bij docenten om de nieuwe generaties als competente rebellen klaar te stomen voor een onbekende toekomst waarin

Nadere informatie

Wat gaan we doen? Colofon. Almeerse Scholen Groep. Koersplan maart 2015

Wat gaan we doen? Colofon. Almeerse Scholen Groep. Koersplan maart 2015 Colofon De uitgebreide versie van het ASG Koersplan 2015-2018 kunt u vinden op www.almeersescholengroep.nl. Dit is een uitgave van de Almeerse Scholen Groep. Niets uit deze uitgave mag worden verveelvoudigd

Nadere informatie

Taal verbindt mensen Wij verbinden mensen met taal Want Taal doet meer dan schrijven, spreken en lezen Het is de sleutel naar een nieuwe toekomst!

Taal verbindt mensen Wij verbinden mensen met taal Want Taal doet meer dan schrijven, spreken en lezen Het is de sleutel naar een nieuwe toekomst! Taal verbindt mensen Wij verbinden mensen met taal Want Taal doet meer dan schrijven, spreken en lezen Het is de sleutel naar een nieuwe toekomst! Taal doet meer In Utrecht wonen meer dan 15.000 volwassenen

Nadere informatie

Waarom Wetenschap en Techniek W&T2015

Waarom Wetenschap en Techniek W&T2015 Waarom Wetenschap en Techniek W&T2015 In het leven van alle dag speelt Wetenschap en Techniek (W&T) een grote rol. We staan er vaak maar weinig bij stil, maar zonder de vele uitvindingen in de wereld van

Nadere informatie

Jaarverslag 2013 Stichting Steensoep

Jaarverslag 2013 Stichting Steensoep Jaarverslag 2013 Stichting Steensoep Brede Hilledijk 590, 3072 NK Rotterdam Tel.: 0613467100, 0653224897 KvK: 54218853 E: moniquestrijk@hotmail.com, post@marianbentvelzen.nl 1. Over Stichting Steensoep

Nadere informatie

Aan de slag met het Business Model Canvas

Aan de slag met het Business Model Canvas 1 Aan de slag met het Business Model Canvas De Wereld van de Ondernemer Gerard Aaftink November 2014 2 Inhoud Deel 1: Het Business Model Canvas Het Business Model Canvas Wat is het? Hoe werkt het? Hoe

Nadere informatie

Doorkijkjes W&T in de Pabo

Doorkijkjes W&T in de Pabo Doorkijkjes W&T in de Pabo Pabo Hogeschool Rotterdam mei 2015 Algemeen De pabo van de Hogeschool van Rotterdam kent een voltijd, deeltijd en een academische variant en verzorgt daarmee onderwijs voor circa

Nadere informatie

Ook Coevorden. Een overkoepelend platform voor alle @Coevordenaren. Project Datum Versie Status. Opzet platform Ook Coevorden 2 april 2015 0.

Ook Coevorden. Een overkoepelend platform voor alle @Coevordenaren. Project Datum Versie Status. Opzet platform Ook Coevorden 2 april 2015 0. Ook Coevorden Een overkoepelend platform voor alle @Coevordenaren Project Datum Versie Status Opzet platform Ook Coevorden 2 april 2015 0.4 Concept 1. Visie Achtergrond: van twitter via verbinding naar

Nadere informatie

KINDEREN LATEN LEREN Strategisch beleidsplan 2015-2018. SKO Flevoland en Veluwe. Ontwerpers van onderwijs voor de 21ste eeuw

KINDEREN LATEN LEREN Strategisch beleidsplan 2015-2018. SKO Flevoland en Veluwe. Ontwerpers van onderwijs voor de 21ste eeuw SKO Flevoland en Veluwe Ontwerpers van onderwijs voor de 21ste eeuw KINDEREN LATEN LEREN Strategisch beleidsplan 2015-2018 Strategisch beleidsplan SKO Flevoland en Veluwe 1 KINDEREN LATEN LEREN Onze droomschool

Nadere informatie

Waste Away Challenge. www.urbanseeds.nl. www.urbanseeds.nl urbanseeds_nl urbanseeds.nl. T e l : 0 6 4 4 0 6 2 4 2 1

Waste Away Challenge. www.urbanseeds.nl. www.urbanseeds.nl urbanseeds_nl urbanseeds.nl. T e l : 0 6 4 4 0 6 2 4 2 1 www.urbanseeds.nl Waste Away Een afvalstrijd tussen middelbare scholen www.urbanseeds.nl urbanseeds_nl urbanseeds.nl T e l : 0 6 4 4 0 6 2 4 2 1 Waste Away De Waste Away is het startpunt voor middelbare

Nadere informatie

Alle kinderen barsten van talent! Wetenschap en techniek haalt dit naar boven en prikkelt hun natuurlijke nieuwsgierigheid

Alle kinderen barsten van talent! Wetenschap en techniek haalt dit naar boven en prikkelt hun natuurlijke nieuwsgierigheid Alle kinderen barsten van talent! Wetenschap en techniek haalt dit naar boven en prikkelt hun natuurlijke nieuwsgierigheid Amsterdam, 11 november 2008 Kinderen willen de wereld ontdekken en zichzelf ontwikkelen

Nadere informatie

Meer jonge mensen in de techniek. Daarbij ondersteunen we uw school of bedrijf!

Meer jonge mensen in de techniek. Daarbij ondersteunen we uw school of bedrijf! Meer jonge mensen in de techniek Daarbij ondersteunen we uw school of bedrijf! Over TechniekTalent.nu TechniekTalent.nu is een samenwerkingsverband van acht technische sectoren met één doel: meer instroom

Nadere informatie

Verslag ouderavond FIT(s) OP DE KRING

Verslag ouderavond FIT(s) OP DE KRING Verslag ouderavond FIT(s) OP DE KRING In gesprek met elkaar. Uitwerking van de stellingen. De onderstaande stellingen hebben we deze avond besproken onder elke stelling staan een aantal opmerkingen die

Nadere informatie

VAN KORTSLUITING NAAR CONTACT BETA CHALLENGE PROGRAMMA EEN LEERROUTE MAVO-MBO-HBO

VAN KORTSLUITING NAAR CONTACT BETA CHALLENGE PROGRAMMA EEN LEERROUTE MAVO-MBO-HBO VAN KORTSLUITING NAAR CONTACT BETA CHALLENGE PROGRAMMA EEN LEERROUTE MAVO-MBO-HBO April 2014 Kenschets 1963 Ons onderwijsbestel 1963 (opmaat voor Mammoetwet ) Van Mammoet 1968 Industriële vormgeving: lineair

Nadere informatie

Onderwijs van de 21ste eeuw:

Onderwijs van de 21ste eeuw: Onderwijs van de 21ste eeuw: didactiek, wetenschap en technologie 2015-2016 ACADEMIE PEDAGOGIEK EN ONDERWIJS saxion.nl/apo Onderwijs van de 21 ste eeuw: didactiek, wetenschap en technologie Professionaliseringsaanbod

Nadere informatie

Alle kinderen kunnen Roefelen Stichting Roefelen zoekt partners 2013-2017

Alle kinderen kunnen Roefelen Stichting Roefelen zoekt partners 2013-2017 Alle kinderen kunnen Roefelen Stichting Roefelen zoekt partners 2013-2017 Het is belangrijk dat kinderen al jong kennis maken met bedrijven en beroepen. Roefelen maakt dat mogelijk. De in 2011 opgerichte

Nadere informatie

EFRO Luik Ondernemende Innovatieve Partnerschappen/Ecosystemen in Studentensteden: toelichting

EFRO Luik Ondernemende Innovatieve Partnerschappen/Ecosystemen in Studentensteden: toelichting EFRO Luik Ondernemende Innovatieve Partnerschappen/Ecosystemen in Studentensteden: toelichting Wat? Een ondernemend innovatief partnerschap ( ecosysteem ) binnen een studentenstad wordt door Agentschap

Nadere informatie

Product informatie. Pagina 1 van 5

Product informatie. Pagina 1 van 5 Pagina 1 van 5 Product informatie Pagina 2 van 5 SMARTBoards: Voor een leerkracht is het schoolbord een van zijn belangrijkste gereedschappen. Hoe vaak gebruik je niet even het bord om een aantekening

Nadere informatie

Patrick Venendaal 1553805. Creative Industries

Patrick Venendaal 1553805. Creative Industries Naam: Cursus: Coördinator: Docent: Patrick Venendaal 1553805 Entrepreneurship Creative Industries Aljan de boer Mark Nutzel Inhoudsopgave Het idee... 3 De doelgroep... 3 Introductie... 3 Wat wordt er getest...

Nadere informatie

Aanpak arbeidsmarkt Zuidoost-Nederland 2016-2020. Illustratie regionaal arbeidsmarkt dashboard. Inleiding

Aanpak arbeidsmarkt Zuidoost-Nederland 2016-2020. Illustratie regionaal arbeidsmarkt dashboard. Inleiding Aanpak arbeidsmarkt Zuidoost-Nederland 2016-2020 Illustratie regionaal arbeidsmarkt dashboard. Inleiding Wil Zuidoost-Nederland als top innovatie regio in de wereld meetellen, dan zal er voldoende en goed

Nadere informatie

Inhoudsopgave. 1 van 11

Inhoudsopgave. 1 van 11 Inhoudsopgave Leerlingen werven was nog nooit zo makkelijk... 2 Hoe komen we aan meer leerlingen? 2 Door wie wordt de schoolkeuze beïnvloed?. 2 Door wat wordt de schoolkeuze beïnvloed?...2 Hoe komen ouders

Nadere informatie

Op weg naar betekenisvol onderwijs en onderzoekend en actief leren.

Op weg naar betekenisvol onderwijs en onderzoekend en actief leren. Basisschool De Buitenburcht Op weg naar betekenisvol onderwijs en onderzoekend en actief leren. Dit is de beknopte versie van het schoolplan 2015-2019 van PCB de Buitenburcht in Almere. In het schoolplan

Nadere informatie

Zeker van je Zaak op het mbo. 5 stappen. Stappenplan

Zeker van je Zaak op het mbo. 5 stappen. Stappenplan Zeker van je Zaak op het mbo Tijdens Zeker van je Zaak onderzoekt de student in vijf stappen waar zijn passie ligt en hoe hij vanuit die passie een eigen zaak start. Aan het einde van het programma weet

Nadere informatie

Concept Inhoudelijk / Activiteiten Jaarverslag Open Academie 2011

Concept Inhoudelijk / Activiteiten Jaarverslag Open Academie 2011 Concept Inhoudelijk / Activiteiten Jaarverslag Open Academie 2011 1 Inhoudelijk jaarverslag 2011 Open Academie Lingewaard` Inleiding 2011 was voor de Open Academie een geslaagd jaar. Dit verslag geeft

Nadere informatie

SAMEN STA JE STERK S U P P O R T F R Y S L Â N B E L E I D S P L A N 2 0 1 5-2 0 1 7

SAMEN STA JE STERK S U P P O R T F R Y S L Â N B E L E I D S P L A N 2 0 1 5-2 0 1 7 SAMEN STA JE STERK SUPPORT FRYSLÂN BELEIDSPLAN 2015-2017 INLEIDING Maatjesproject Support Fryslân startte in 2001 als onderdeel van Solidair Fryslân. Per 1 januari 2014 is Support Fryslân een zelfstandige

Nadere informatie

Beleidsplan Maatschappelijke stage Vmbo, Havo en Vwo Elzendaalcollege

Beleidsplan Maatschappelijke stage Vmbo, Havo en Vwo Elzendaalcollege Beleidsplan Maatschappelijke stage Vmbo, Havo en Vwo Elzendaalcollege.. Samen ontdekken waar je goed in bent Inhoud: 1. Wat wordt verstaan onder maatschappelijke stage? 2. De doelstelling van het Elzendaalcollege

Nadere informatie

VU PRE UNIVERSITY COLLEGE VOOR DE SCHOLIER DIE VERDER KIJKT

VU PRE UNIVERSITY COLLEGE VOOR DE SCHOLIER DIE VERDER KIJKT VU PRE UNIVERSITY COLLEGE VOOR DE SCHOLIER DIE VERDER KIJKT NAAR VU PRE UNIVERSITY COLLEGE VERDIEPT, VERRIJKT EN VERBINDT De VU wil graag met u werken aan de versterking van de kwaliteit van het voortgezet

Nadere informatie

Werken aan kwaliteit oog voor onderwijs in de 21e eeuw

Werken aan kwaliteit oog voor onderwijs in de 21e eeuw inspireren motiveren realiseren Werken aan kwaliteit oog voor onderwijs in de 21e eeuw primair onderwijs Klassewijzer BV Lageweg 14c 9698 BN Wedde T 0597-464483 www.klassewijzer.nl info@klassewijzer.nl

Nadere informatie

Beleidsplan 2012 t/m 2016

Beleidsplan 2012 t/m 2016 Beleidsplan 2012 t/m 2016 Mei 2012 Beleidsplan 2012 t/m 2016 Inleiding Dit beleidsplan is het resultaat van een voortgaand proces, waar we sinds twee jaar aan werken. In die periode is het volgende gebeurd.

Nadere informatie

Zuid-Holland in onderzoeken, ontwerpen en ondernemen!

Zuid-Holland in onderzoeken, ontwerpen en ondernemen! Zuid-Holland in onderzoeken, ontwerpen en ondernemen! Ondersteuning vanuit het Expertisecentrum Wetenschap & Technologie Zuid-Holland Zuid-Holland in onderzoeken, ontwerpen en ondernemen! In 2020 moeten

Nadere informatie

Beleidsplan 2012-2015 Stichting Steensoep

Beleidsplan 2012-2015 Stichting Steensoep Beleidsplan 2012-2015 Stichting Steensoep Marian Bentvelzen en Monique Strijk Juli 2012 Brede Hilledijk 590, 3072 NK Rotterdam Tel.: 0613467100, 0653224897 KvK: 54218853 E: moniquestrijk@hotmail.com, post@marianbentvelzen.nl

Nadere informatie

Stichting CRE8 Herengracht 37 F 1015 BB Amsterdam. STICHTING CRE8 Verslag 2014

Stichting CRE8 Herengracht 37 F 1015 BB Amsterdam. STICHTING CRE8 Verslag 2014 Stichting CRE8 Herengracht 37 F 1015 BB Amsterdam STICHTING CRE8 Verslag 2014 Stichting CRE8 is in 2013 opgericht met als doelstelling het ondersteunen en bevorderen van de talentontwikkeling alsmede het

Nadere informatie

Educatief pakket duurzame energie Didactische onderbouwing

Educatief pakket duurzame energie Didactische onderbouwing Educatief pakket duurzame energie Didactische onderbouwing Inhoud Welkom Doelen Profielschetsen Materialen Bijlagen Met het Solly Systeem worden kinderen al op jonge leeftijd geïntroduceerd in de wereld

Nadere informatie

Het (verder) versterken van de leefbaarheid in multiculturele buurten, wijken en regio s, een en ander in de ruimste zin.

Het (verder) versterken van de leefbaarheid in multiculturele buurten, wijken en regio s, een en ander in de ruimste zin. Stichting De Wijk is van ons Allemaal is opgericht op 24 februari 1997. De roepnaam van de stichting is WijkAlliantie. De statuten omschrijven het doel van de stichting als volgt: Het (verder) versterken

Nadere informatie

KEK DE FRIESE MEREN: VINDBAARHEID EN VERBONDENHEID

KEK DE FRIESE MEREN: VINDBAARHEID EN VERBONDENHEID KEK DE FRIESE MEREN: VINDBAARHEID EN VERBONDENHEID Aanleiding: Scholen in de regio hebben geen behoefte aan een verruiming van het aanbod, maar aan het inzichtelijk maken van het aanbod en de keuzemogelijkheden,

Nadere informatie

LinkedIn is het meest gebruikte platform van Nederlandse bedrijven, gevolgd door Facebook en Twitter

LinkedIn is het meest gebruikte platform van Nederlandse bedrijven, gevolgd door Facebook en Twitter 1 Huidig gebruik van social media LinkedIn is het meest gebruikte platform van Nederlandse bedrijven, gevolgd door Facebook en Twitter Huidig gebruik van social media % van respondenten, meerdere antwoorden

Nadere informatie

Informatiefolder Centrum Brein & Leren, Vrije Universiteit Amsterdam. Annemarie Trouw Schoolleider St Maartensschool, Limmen (NH)

Informatiefolder Centrum Brein & Leren, Vrije Universiteit Amsterdam. Annemarie Trouw Schoolleider St Maartensschool, Limmen (NH) Nieuwsgierigheid een basis in de school? Informatiefolder Centrum Brein & Leren, Vrije Universiteit Amsterdam Annemarie Trouw Schoolleider St Maartensschool, Limmen (NH) Sanne Dekker Neuropsycholoog, onderzoeker

Nadere informatie

Nieuwe koers brede school

Nieuwe koers brede school bijlage bij beleidsvoorstel Brede Talentontwikkeling in de Kindcentra 28 mei 2013 Nieuwe koers brede school (november 2012) 1. Waarom een nieuwe koers? De gemeente Enschede wil investeren in de jeugd.

Nadere informatie

STRATEGISCH PLAN BASISSCHOOL DE VORDERING 2015-2019

STRATEGISCH PLAN BASISSCHOOL DE VORDERING 2015-2019 STRATEGISCH PLAN BASISSCHOOL DE VORDERING 2015-2019 MISSIE DE VORDERING Vanuit een traditie van katholieke waarden en voor iedereen toegankelijk, verzorgen wij kwalitatief hoogstaand eigentijds basisonderwijs,

Nadere informatie

21st Century Skills Training

21st Century Skills Training Ontwikkeling van competenties voor de 21 e eeuw - Vernieuwend - Voor werknemers van nu - Met inzet van moderne en digitale technieken - - Integratie van social media - Toekomstgericht - Inleiding De manier

Nadere informatie

Plan Aanpak promotie en programmering Kulthus Wekerom

Plan Aanpak promotie en programmering Kulthus Wekerom Plan Aanpak promotie en programmering Kulthus Wekerom Geschreven door: Daan Boers Inleiding Om het Kulturhus Wekerom bekendheid te geven en om de mensen te informeren over de activiteiten in het Kulturhus,

Nadere informatie

Coördinator Wetenschap en Techniek

Coördinator Wetenschap en Techniek Coördinator Wetenschap en Techniek De post-hbo opleiding Coördinator Wetenschap en Techniek heeft tot doel leraren en middenkaderfunctionarissen toe te rusten met inzichten en vaardigheden op het gebied

Nadere informatie

Overzicht inbreng tot en met 22 en stagiaires/e-mails ( maandag 22 oktober 2012)

Overzicht inbreng tot en met 22 en stagiaires/e-mails ( maandag 22 oktober 2012) Overzicht inbreng tot en met 22 en stagiaires/e-mails ( maandag 22 oktober 2012) Financiën: -zorgdragen voor evenwicht tussen kosten van de plannen/beleid en inkomsten binnen ons bestuur -risicomanagement:

Nadere informatie

Verslag werkbezoek week van het Leren Wales

Verslag werkbezoek week van het Leren Wales Verslag werkbezoek week van het Leren Wales 16 juni 2015 tot 20 juni 2015 Deelnemers aan het werkbezoek Adults Learner s week in Wales Lidwien Vos de Wael Ria Akkersdijk Lianne Knobel Mirjam Bloedjes Learn

Nadere informatie

zorgvernieuwingsprijs

zorgvernieuwingsprijs Nationale Nationale zorgvernieuwingsprijs zorgvernieuwingsprijs Concept Een Incare afdeling van het UWV kan inspelen op de behoefte van mannelijke werklozen door startcursussen, vervolgcursussen en praktijkstages

Nadere informatie

Prikkel de nieuwsgierigheid van kinderen. In drie stappen naar een Techniek&ik-locatie

Prikkel de nieuwsgierigheid van kinderen. In drie stappen naar een Techniek&ik-locatie Prikkel de nieuwsgierigheid van kinderen In drie stappen naar een Techniek&ik-locatie 2 Techniek&ik wordt ondersteund door 01_2014 Inhoudsopgave Inhoudsopgave Iniatiefnemers 4 Ga mee op ontdekking 5 Stap

Nadere informatie

EERLIJKE MENING: ANONIMITEIT: ONDERDELEN

EERLIJKE MENING: ANONIMITEIT: ONDERDELEN Deze vragenlijst sluit aan op de vragenlijst die je eerder hebt ingevuld over wetenschap en techniek in het basisonderwijs. Door de eerste en de tweede vragenlijst van een groep leerkrachten te vergelijken

Nadere informatie

Trends in onderwijs. Interview met Coen Free

Trends in onderwijs. Interview met Coen Free Trends in onderwijs Interview met Coen Free Welke trends doen er toe? Trends in het onderwijs: welke zijn van belang en welke niet? Waar kan uw onderwijsinstelling haar voordeel mee doen en welke kun je

Nadere informatie

Duurzaamheidsbeleid Doingoood

Duurzaamheidsbeleid Doingoood Duurzaamheidsbeleid Doingoood Over Doingoood Doingoood bestaat uit 2 delen: Doingoood volunteer work (sociale onderneming) en Doingoood foundation (stichting). In al onze werkwijzen en procedures gaan

Nadere informatie

JAARVERSLAG STICHTING GEEFEROM

JAARVERSLAG STICHTING GEEFEROM JAARVERSLAG STICHTING GEEFEROM 2013 Arnhem, juni 2014 Voorwoord Voor u ligt het eerste jaarverslag van Stichting Geeferom 2013. Een Stichting opgericht vanuit een visie dat vele kleine beetjes een mooiere,

Nadere informatie

De lat hoog voor iedereen! Referentiekader voor een Brede School

De lat hoog voor iedereen! Referentiekader voor een Brede School De lat hoog voor iedereen! Referentiekader voor een Brede School Opdracht Steunpunt Gok Ontwikkelen visietekst Opvolgen proefprojecten Formuleren beleidsaanbevelingen Brede School? Verkenning van enkele

Nadere informatie

SchoolConnect. Een vriendschap tussen jullie school en een school in Ethiopië!

SchoolConnect. Een vriendschap tussen jullie school en een school in Ethiopië! SchoolConnect Een vriendschap tussen jullie school en een school in Ethiopië! SchoolConnect SchoolConnect is een programma van stichting Joni. Het is een samenwerkingsverband tussen scholen in Nederland

Nadere informatie

Het Palet: Onderwijs + Jij

Het Palet: Onderwijs + Jij Infogids Het Palet: Onderwijs + Jij Het Palet is één van de 50 basisscholen van de Almeerse Scholen Groep in Almere. Het Palet heeft als doel kinderen te helpen kennis en vaardigheden te ontwikkelen, die

Nadere informatie

NOTITIE DE BRAINPORT SCHOOL PER 1 JANUARI 2015

NOTITIE DE BRAINPORT SCHOOL PER 1 JANUARI 2015 NOTITIE DE BRAINPORT SCHOOL PER 1 JANUARI 2015 - 2 - INLEIDING Twee jaar geleden kwamen de directeuren van het Jan van Brabant College in Helmond, het Strabrecht College in Geldrop en het Heerbeeck College

Nadere informatie

Beleidskader VERKOOP, MARKETING- EN COMMUNICATIESTRATEGIE (VMC) 2011-2015

Beleidskader VERKOOP, MARKETING- EN COMMUNICATIESTRATEGIE (VMC) 2011-2015 UITGANGSPUNTEN VMC-STRATEGIE 2011 TOT EN MET 2015 0. INLEIDING In 2007 is de basis gelegd voor het missie- en visietraject van Triodus met de belangrijkste opdracht het leveren van een bijdrage aan de

Nadere informatie

Grootouderbetrokkenheid Connecting Generations stimuleert de persoonlijke ontwikkeling van kinderen door de kracht van levenservaring en aandacht.

Grootouderbetrokkenheid Connecting Generations stimuleert de persoonlijke ontwikkeling van kinderen door de kracht van levenservaring en aandacht. Connecting Generations Grootouderbetrokkenheid Connecting Generations stimuleert de persoonlijke ontwikkeling van kinderen door de kracht van levenservaring en aandacht. Connecting Generations is een individueel

Nadere informatie

HAALT MEER UIT ONDERWIJS. Uw partner in Brede School activiteiten

HAALT MEER UIT ONDERWIJS. Uw partner in Brede School activiteiten HAALT MEER UIT ONDERWIJS Uw partner in Brede School activiteiten Dit is WIJS! WIJS vindt dat leren vooral leuk moet zijn. Vanuit deze gedachte verbinden we educatie en entertainment aan elkaar. Door een

Nadere informatie

TALENTPUNT. Een Development Program speciaal voor HR professionals

TALENTPUNT. Een Development Program speciaal voor HR professionals FOCUS ON THE FUTURE Je bent een HR professional met veel ambitie en je wilt succesvol(ler) zijn. Je bent gericht op de nieuwste HR ontwikkelingen en nieuwsgierig naar hoe andere HR professionals zaken

Nadere informatie

Het belang van leren programmeren

Het belang van leren programmeren Het belang van leren programmeren Han van der Maas HL Psychologie UvA CSO Oefenweb.nl opzet Pleidooi voor programmeeronderwijs Ontwikkelingspsychologisch perspectief Non-formeel leren (examen) Program

Nadere informatie

BEGELEIDERS LEARNING BY DOING

BEGELEIDERS LEARNING BY DOING BEGELEIDERS LEARNING BY DOING HE U NEDERLA ERNEMENDE EN? LPT ND R HELPT U NEDERLAND ONDERNEMENDER TE MAKEN? Vindt u het leuk om jongeren te coachen op weg naar ondernemerschap? Wilt u uw kennis van het

Nadere informatie

APQ rapportage. Bea Voorbeeld. support@meurshrm.nl. Naam: Datum: 16.06.2015. Email:

APQ rapportage. Bea Voorbeeld. support@meurshrm.nl. Naam: Datum: 16.06.2015. Email: APQ rapportage Naam: Bea Voorbeeld Datum: 16.06.2015 Email: support@meurshrm.nl Bea Voorbeeld / 16.06.2015 / APQ rapportage 2 Inleiding Dit rapport geeft inzicht in jouw inzetbaarheid. We bespreken hoe

Nadere informatie

Werkdocument Montessori voor een nieuwe tijd

Werkdocument Montessori voor een nieuwe tijd Werkdocument Montessori voor een nieuwe tijd 1 oktober 2013 (revisie) Versie 2.3 1e Amstelveense Montessorischool Michelina Hoogeveen, Irene Simonis, Frank Versloot Inhoudsopgave Inleiding, doelen en uitgangspunten

Nadere informatie

Nationale DenkTank 2014 Big Data Academy

Nationale DenkTank 2014 Big Data Academy Big Data Academy Achtergrond en uitwerking Big Data Academy (BDA) Management Summary Oplossing [Twintig] deelnemers waarvan [80%] masterstudenten en PhD s en[20%] werknemers die voldoen aan de voorkenniseisen

Nadere informatie

Tweede Kamer der Staten-Generaal

Tweede Kamer der Staten-Generaal Tweede Kamer der Staten-Generaal 2 Vergaderjaar 2007 2008 31 200 VIII Vaststelling van de begrotingsstaten van het Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap (VIII) voor het jaar 2008 Nr. 183 BRIEF

Nadere informatie

Format werkplan maatschappelijke organisatie

Format werkplan maatschappelijke organisatie Format werkplan maatschappelijke organisatie Naam organisatie Jongerenvereniging KPJ Limburg 1. Activiteitnaam (en nummer) In Veilige Handen 2. Korte omschrijving De zorg voor een veilige omgeving is essentieel

Nadere informatie

Ouder & kind Samen Sociaal Sterk

Ouder & kind Samen Sociaal Sterk Ouder & kind Samen Sociaal Sterk Social Media Bewustwording We constateren een duidelijke behoefte aan voorlichting over het gebruik van social media en internettoepassingen door jonge kinderen. Wij streven

Nadere informatie

Profiel. Manager Bibliotheken. 20 maart 2015. Opdrachtgever Stichting Bibliotheek Rotterdam

Profiel. Manager Bibliotheken. 20 maart 2015. Opdrachtgever Stichting Bibliotheek Rotterdam Profiel Manager Bibliotheken 20 maart 2015 Opdrachtgever Stichting Bibliotheek Rotterdam Voor meer informatie over de functie Manon Min, adviseur Leeuwendaal Telefoon (070) 414 27 00 Voor sollicitatie

Nadere informatie

Uitdagingen ICT markt

Uitdagingen ICT markt Uitdagingen ICT markt Kwalitatieve verstoring arbeidsmarkt Kwantitatieve verstoring arbeidsmarkt Sociaal-Maatschappelijke frictie door veranderende visie op arbeid Traditionele organisatie modellen zijn

Nadere informatie

DUURZAAM DIGITAAL ONDERWIJS IN AFRIKA KENNIS, RESPECT EN COMPASSIE SAMENLEVEN IN EEN GLOBALISERENDE WERELD

DUURZAAM DIGITAAL ONDERWIJS IN AFRIKA KENNIS, RESPECT EN COMPASSIE SAMENLEVEN IN EEN GLOBALISERENDE WERELD DUURZAAM DIGITAAL ONDERWIJS IN AFRIKA KENNIS, RESPECT EN COMPASSIE SAMENLEVEN IN EEN GLOBALISERENDE WERELD KNOWLEDGE FOR CHILDREN 3 stichtingen: Nederland, Oeganda, Kameroen (en binnenkort Kenia) 10 jarig

Nadere informatie

Stichting leerkracht: elke dag samen een beetje beter

Stichting leerkracht: elke dag samen een beetje beter Stichting leerkracht: elke dag samen een beetje beter Wat is leerkracht? Stichting leerkracht is een organisatie van enthousiaste experts uit het onderwijs en bedrijfsleven die scholen helpt in het ontwikkelen

Nadere informatie

Introductie over ons Presentatie werkwijze en business model Aan de slag met oefening naar keuze Presentatie groeimodel toekomst

Introductie over ons Presentatie werkwijze en business model Aan de slag met oefening naar keuze Presentatie groeimodel toekomst Introductie over ons Presentatie werkwijze en business model Aan de slag met oefening naar keuze Presentatie groeimodel toekomst Stel je vragen gerust tussendoor! Opzet workshop Onze missie Starters4Communities

Nadere informatie

Advies aan de staatssecretarissen van Veiligheid en Justitie en Onderwijs, Cultuur en Wetenschap inzake cybersecurity in het onderwijs en het

Advies aan de staatssecretarissen van Veiligheid en Justitie en Onderwijs, Cultuur en Wetenschap inzake cybersecurity in het onderwijs en het Advies aan de staatssecretarissen van Veiligheid en Justitie en Onderwijs, Cultuur en Wetenschap inzake cybersecurity in het onderwijs en het bedrijfsleven. 3 Excellenties, De wereld digitaliseert in hoog

Nadere informatie

Visiedocument Expertisenetwerk Kinder- en Jeugdpsychiatrie (EKJP)

Visiedocument Expertisenetwerk Kinder- en Jeugdpsychiatrie (EKJP) Visiedocument Expertisenetwerk Kinder- en Jeugdpsychiatrie (EKJP) I/ Inleiding Het aantal kinderen en jongeren met ernstige psychische problemen is goed bekend. Zowel in Nederland als in andere landen

Nadere informatie

Sportweetje. Het Katwijkse. sportieve toekomst! naar een. Nieuws, trends en tips voor een gezond en sportief verenigingsleven

Sportweetje. Het Katwijkse. sportieve toekomst! naar een. Nieuws, trends en tips voor een gezond en sportief verenigingsleven Het Katwijkse Sportweetje Nieuws, trends en tips voor een gezond en sportief verenigingsleven digitale nieuwsbrief voor het verenigingsleven editie 2015.1 klik en lees het artikel van uw interesse volg

Nadere informatie

Programma Kinderen Maken Muziek

Programma Kinderen Maken Muziek Programma Kinderen Maken Muziek Periode 2015-2017 Inleiding Kinderen Maken Muziek wil een bijdrage leveren aan het versterken van de sociale cohesie door kinderen samen een instrument te leren bespelen.

Nadere informatie

Thema maatschappelijke participatie

Thema maatschappelijke participatie Naam organisatie Jongerenvereniging KPJ Limburg 1. Activiteitnaam (en nummer) LimburgPaviljoen 2. Korte omschrijving Jongeren hebben verfrissende ideeën en weten hoe ze andere jongeren kunnen enthousiasmeren.

Nadere informatie

Werktitel: Cultuur incubator Boxtel: CIBOX. 1. Inleiding

Werktitel: Cultuur incubator Boxtel: CIBOX. 1. Inleiding Werktitel: Cultuur incubator Boxtel: CIBOX 1. Inleiding In Boxtel, net als in de rest van Brabant en Nederland bruist het van de creativiteit en energie. Ook in Boxtel steekt actief burgerschap veelvuldig

Nadere informatie

Beleidsplan 2014 Stichting Fonds Welkomhuis

Beleidsplan 2014 Stichting Fonds Welkomhuis Beleidsplan 2014 Stichting Fonds Welkomhuis Beldhuismolenweg 8a 7562 PC Deurningen Telefoon: 088 45 46 700 E-mail: info@welkomhuis-twente.nl Website: www.welkomhuis-twente.nl Beleidsplan 2014 Pagina 1

Nadere informatie

Beleidsplan 2013-2017

Beleidsplan 2013-2017 Voorwoord Deventer is trots op de veelkleurige, multiculturele samenstelling van haar inwoners. Al eeuwen lang onderhoudt Deventer, als Hanzestad contacten met vele landen en culturen over heel de wereld.

Nadere informatie

Agendapunt 8.1 Jaarplan 2017

Agendapunt 8.1 Jaarplan 2017 Agendapunt 8.1 Jaarplan 2017 Het bondsbestuur heeft, naar aanleiding van de feedback van de afgevaardigden (tijdens jaar- en bondsvergaderingen en andere ontmoetingen) en op basis van eigen ervaring, geconcludeerd

Nadere informatie

Beter worden door te leren van vergelijken in blended leertrajecten

Beter worden door te leren van vergelijken in blended leertrajecten Beter worden door te leren van vergelijken in blended leertrajecten Stichting Benchmark GGZ Rembrandtlaan 46 3723 BK Bilthoven T +31 (0) 30 229 90 90 W www.sbggz.nl Inhoudsopgave 1 Het speelveld in beeld...

Nadere informatie

Samen, duurzaam doen!

Samen, duurzaam doen! Samen, duurzaam doen! Een online platform voor duurzaamheid in de Kromme Rijn en Utrechtse Heuvelrug Transitie: We leven niet in een tijdperk van verandering maar in een verandering van tijdperken Jan

Nadere informatie

Resultaten online enquête Kennisknooppunt Stadslandbouw

Resultaten online enquête Kennisknooppunt Stadslandbouw Resultaten online enquête Kennisknooppunt Stadslandbouw 7 oktober 2015, Jan Eelco Jansma Samenvatting Dit document doet verslag van een online enquête (voorjaar-zomer 2015) onder betrokkenen bij stadslandbouw.

Nadere informatie

Cultuureducatie, geen vak apart

Cultuureducatie, geen vak apart Cultuureducatie, geen vak apart Uitvoeringsplan Theo Thijssen Inleiding Op Educatief Centrum Theo Thijssen wordt gewerkt aan een ononderbroken ontwikkeling van kinderen van 0-13 jaar. Het ondernemend leren

Nadere informatie

Verbreden en verzilveren 2.0 Beleidsplan Stichting Skyway

Verbreden en verzilveren 2.0 Beleidsplan Stichting Skyway Verbreden en verzilveren 2.0 Beleidsplan Stichting Skyway Inleiding Stichting Skyway staat symbool voor vernieuwing, integriteit, ruimdenkendheid, creativiteit en inspiratie. In de afgelopen 10 jaar heeft

Nadere informatie

Inhoud: Schoolplan 2015-2019. Verantwoording. Motto, missie, visie, overtuigingen. Doelen. Samenvatting strategisch beleid van de vereniging

Inhoud: Schoolplan 2015-2019. Verantwoording. Motto, missie, visie, overtuigingen. Doelen. Samenvatting strategisch beleid van de vereniging Schoolplan 2015-2019 Inhoud: Verantwoording Motto, missie, visie, overtuigingen Doelen Samenvatting strategisch beleid van de vereniging 21 e eeuwse vaardigheden Schematische weergave van de vier komende

Nadere informatie

Subsidieaanvraag Combinatiefuncties Gemeente Almere

Subsidieaanvraag Combinatiefuncties Gemeente Almere Subsidieaanvraag Combinatiefuncties Gemeente Almere Uitleg format Subsidieaanvraag Combinatiefuncties Het voor u liggend formulier is bedoeld om subsidie aan te vragen bij de gemeente Almere voor een combinatiefuncties.

Nadere informatie

INNOVATION BY MAKING LEARNING BY DOING

INNOVATION BY MAKING LEARNING BY DOING INNOVATION BY MAKING LEARNING BY DOING 1 INNOVATION BY MAKING, LEARNING BY DOING Bij alles wat we doen, hanteren we deze twee principes. Innovation happens by making. The only way to learn innovation is

Nadere informatie

Jaarplan 2015 Inhoudsopgave:

Jaarplan 2015 Inhoudsopgave: Jaarplan 2015 Inhoudsopgave: Missie en kerndoel Subdoelen om kerndoel te bereiken Doelen en acties 2015 naar aanleiding van de subdoelen Begroting Missie en kerndoel Heerenveen brengt een beweging op gang

Nadere informatie