SYNTAXIS VAN DE ZIN.
|
|
- Jan de Koning
- 7 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 SYNTAXIS VAN DE ZIN. Herhaal eerst grondig de vervoegingen van alle werkwoorden, ook de uitzonderingen, infinitieven, participia, gerundium-gerundivum en supina. I. DE ONAFHANKELIJKE ZIN A. DE INDICATIEF Hij wordt doorgaans vertaald met de aantonende wijs. Soms verkiest men echter een vertaling met 'zou...', voornamelijk in uitdrukkingen die betekenen 'kunnen, moeten, passend zijn'. Bv. Tacere debeo. De Latijnse tijden worden doorgaans met de overeenkomstige Nederlandse tijden weergegeven. Let echter wel op het historisch praesens, dat vaak een verkapte verleden tijd is. B. DE INFINITIEF Soms vervangt een infinitief in een verhaal een beschrijvende indicatief imperfectum of praesens: historische infinitief. Bv. Primo Catilina singulos appellare; hortari alios, alios temptare. C. DE IMPERATIEF Deze heeft dezelfde betekenis als de Nederlandse gebiedende wijs. De imperatief noli, gevolgd door een infinitief, verzacht een verbod. Bv. Noli irasci D. DE CONJUNCTIEF 1. De wens (ontkenning: ne) - conjunctief praesens: de wens is vervulbaar of wordt als dusdanig voorgesteld Bv. Utinam cito veniat! - conjunctief imperfectum en plusquamperfectum: de wens wordt uitdrukkelijk als onvervulbaar voorgesteld Bv. Utinam nunc feriae essent! - De wens wordt meestal ingeleid door utinam, dat onvertaald kan blijven. 2. De aansporing en het verbod (ontkenning: ne) - De conjunctief van de aansporing kan voorkomen * in de 1e persoon meervoud: 'laten we...' Bv. (Ne) abeamus 1
2 * in de 2e persoon enkelvoud, gericht tot een denkbeeldige persoon Bv. Parva (ne) contemnas * in de 3e persoon, met de waarde van een gebod of verbod Bv. Incipiant ipsi - Ne + conj. perfectum is de constructie van het verbod in de 2e persoon Bv. Ne fugeris 3. De toegeving Deze constructie heeft de waarde van een Nederlandse zin die begint met 'Toegegeven dat...' Bv. Ne sim dives, beatus tamen sum 4. De overleggende vraag Deze vragende conjunctief, meestal 1e persoon, drukt de onzekerheid uit over hetgeen men in een gegeven situatie moet doen (praesens) of moest doen (imperfectum) Bv. Loquarne an sileam? Quid faceret? 5. De potentialis (ontkenning: non) De betekenis is die van een puur uitgedacht geval, een theoretische mogelijkheid Bv. Dixerit quidam... ofwel van een bescheiden mening of wilsuiting. Bv. Eum adire velim De normale tijden zijn het praesens en het perfectum. Het imperfectum wordt enkel gebruikt voor een denkbeeldige 2e persoon van de werkwoorden 'zeggen, denken'. Bv. Crederes eos victos esse 6. De irrealis (ontkenning: non) De betekenis is die van een totale onwerkelijkheid, een onmogelijkheid: 'als... zou gebeuren - maar het gebeurt toch niet - dan zou eruit voortvloeien dat...' Bv. Plura scriberem, si possem De tijden zijn het imperfectum voor het heden, en het plusquamperfectum voor het verleden. Bv. Plura scripsissem, si potuissem (Ik had meer geschreven, als ik had gekund) 2
3 II. DE AFHANKELIJKE ZIN A. DE COMPLETIEFZIN (= een zin die als onderwerp of lijdend voorwerp fungeert bij een hoofdwerkwoord.) 1. DE INFINITIEFZIN * Het onderwerp en het gezegde van de infinitiefzin staan in de accusatief. Wanneer het onderwerp voldoende duidelijk is, wordt het soms verzwegen. * De infinitiefzin is een aanvulling bij hoofdwerkwoorden die betekenen: - 'vernemen' of 'menen' (verba sentiendi) Bv. Audio te valere - 'zeggen' (verba declarandi) Bv. Dixit te valere - 'blij, verdrietig, verwonderd enz. zijn' (verba affectuum) Bv. Gaudeo te valere - 'willen' (verba volendi), nl. de 10 volgende: velle nolle malle cupere iubere cogere vetare prohibere sinere pati Bv. Vetuit me abire OPM. De overige verba volendi zoals imperare, permittere enz. worden geconstrueerd met ut of ne. * De infinitiefzin is gewoonlijk een lijdend voorwerpszin; Hij kan ook onderwerpszin zijn, met name - als een van de hierboven vermelde werkwoorden passief wordt Bv. Traditum est Belgas ortos esse a Germanis - als het hoofdwerkwoord een onpersoonlijk werkwoord is Bv. Constat Belgas ortos esse a Germanis * Vaak gebruikt het Latijn een 'persoonlijke' constructie bij passieve hoofdwerkwoorden. Het is niet langer de hele infinitiefzin die verschijnt als onderwerp van het hoofdwerkwoord, maar enkel het onderwerp uit die infinitiefzin, dat dan weer nominatief wordt. Bv. Dicebant Caesarem appropinquare wordt dan Caesar appropinquare dicebatur. * De Latijnse auteurs geven vaak iemands woorden niet direct weer, d.i. zoals hij ze 3
4 uitspreekt, maar indirect, d.i. afhankelijk gemaakt van een (soms verzwegen) verbum declarandi: indirecte rede. De mededelende hoofdzinnen van de directe rede worden in de indirecte rede infinitiefzinnen, alle bijzinnen worden conjunctief. (= conj. door attractio modalis, attractie van de wijs) 2. DE COMPLETIEFZIN IN DE CONJUNCTIEF a. Voorwerpszin ingeleid door ut (ontkenning ne) Zulke zinnen hangen af van werkwoorden die betekenen: - 'erop uit zijn', 'willen' (verba volendi, maar niet de 10) Bv. Petivi ut veniret - 'ervoor zorgen', 'bewerken' (verba curandi) Bv. Cura ut valeas b. Onderwerpszin ingeleid door ut (ontkenning ut non) Deze vult de onpersoonlijke uitdrukkingen aan met betekenis 'Het gebeurt' of 'Het kan gebeuren', of 'Het is de gewoonte' Bv. Forte evenit ut ei obviam fierem c. Conjunctiefzin ingeleid door ne (=dat) (ontkenning non) Deze vult werkwoorden aan die betekenen: - 'zich ertegen verzetten dat...', 'verhinderen dat...' Bv. Obstitit ne venirem - 'bang zijn dat...' (verba timendi) Bv. Timeo ne non redeat d. Conjunctiefzin ingeleid door quin Deze volgt op een ontkennend hoofdwerkwoord dat betekent: - 'niet beletten...', 'niet weigeren... Bv. Eos deterrere non poterat quin cum Nerviis consentirent - 'er niet aan twijfelen...' Bv. Dubium non est quin Belgae Gallorum fortissimi sint - 'het scheelt niet veel...' Bv. Non multum afuit quin vivus comprehenderetur - 'niet kunnen bewerken' of 'niet kunnen gebeuren...' waarbij quin de betekenis heeft van ut non: Bv. Facere non possum quin eum adiuvem e. Indirecte vraag Dit is een vraag die afhankelijk is gemaakt van een werkwoord dat betekent: 'vragen', '(niet) weten' of 'zeggen'. Het vragend woord dat de zin inleidt kan zijn: 4
5 - een vragend voornaamwoord, adjectief of bijwoord, zoals quis, quantus, qualis, quando, quam Bv. Rogo quis fecerit - de vragende partikels -ne of num Bv. Scire velim adsintne - Scire velim num adsint - in tweeledige vragen: utrum... an... Bv. Nescio utrum me quaerit an te f. Conjunctiefzin zonder voegwoord Op deze manier wordt in de indirecte rede datgene geconstrueerd dat in de directe rede een aansporing of een imperatief was Bv. Clamavit abirent = Clamavit: 'Abite' De conjunctief zonder voegwoord komt ook wel eens voor i.p.v. de infinitiefzin bij velim, vellem, nolim, nollem (als inleiding van een wenszin of een verzacht gebod) en bij oportet en necesse est Bv. Oportet statim venias 3. COMPLETIEFZIN IN DE INDICATIEF De enige completiefzin in de indicatief is deze met het voegwoord quod, na verba affectuum ('blij zijn', 'klagen') en na de werkwoorden die betekenen 'ervan beschuldigen'. De vertaling ervan is eenvoudig 'dat'. Bv. Gaudeo quod te iterum video B. DE BIJWOORDELIJKE BIJZIN 1. DE DOELAANWIJZENDE ZIN * De gewone constructie is ut + conjunctief (ontkenning: ne) * De vertaling is 'opdat...' of 'om te...' * Achter volgende twee constructies gaat een doelzin schuil: - achter quo + comparatief gevolgd door de conjunctief; dan betekent quo = ut eo letterlijk 'opdat des te...' Bv. Pontem facit quo facilius flumen transeant - achter het relativum qui met de conjunctief, als dit volgt op een werkwoord dat 'geven' of 'zenden' betekent Bv. Misit nuntium qui diceret DE GEVOLGAANDUIDENDE ZIN * De gewone constructie is ut + conjunctief (ontkenning: ne). Meestal bevat de hoofdzin een 5
6 aanwijzend adjectief of bijwoord zoals ita, tam, talis, tantus Bv. Tam celeriter fugit ut eum adsequi non possent * Achter volgende twee constructies gaat een gevolgaanduidende zin schuil: - achter het relativum qui met de conjunctief, na is, talis, tam in de hoofdzin, na uitdrukkingen zoals sunt qui, nemo est qui, nihil est quod of cur, en na (in)dignus en idoneus Bv. Non sum is qui periculo terrear Bv. Dignus es qui lauderis - achter quam ut + comparatief; deze comparatief wordt dan meestal vertaald met 'te' Bv. Potentior erat quam ut ei resistere auderent 3. DE VOORWAARDELIJKE BIJZIN a. De si- zin Hierbij zijn verschillende constructies mogelijk, al naargelang de betekenis: - si + indicatief = REALIS : men let alleen op het verband tussen de si-zin en de hoofdzin. Alle tijden zijn mogelijk Bv. Si vales, bene est - si + conjunctief presens of perfectum = POTENTIALIS : si betekent dan 'in het puur uitgedachte geval dat'. Het presens stelt de handeling voor in haar verloop, het perfectum de handeling met haar afloop. Bv. Si gladium quis apud te sana mente deposuerit et repetat insaniens, reddere peccatum sit - si + conjunctief imperfectum of plusquamperfectum = IRREALIS : de inhoud van de voorwaardelijke zin wordt nadrukkelijk als niet-werkelijk voorgesteld. Het imperfectum wordt gebruikt voor het tegenwoordige, het plusquamperfectum voor het verleden. Bv. Plura scriberem, si possem Bv. Plura scripsissem, si potuissem b. De zin ingeleid door dum, modo, dummodo: 'als...maar' Het gaat steeds om een eigenlijke voorwaarde die men vervuld zou willen zien. Het werkwoord staat in de conjunctief en de ontkenning is ne. Bv. Oderint, dum metuant c. De veronderstellende zin in vergelijkingen Deze zin wordt in het Nederlands ingeleid door 'alsof', het Latijn gebruikt de voegwoorden ut si, velut si, quasi, tamquam (si), steeds gevolgd door de conjunctief. Bv. Me interrogas, quasi omnia sciam 6
7 4. DE TOEGEVENDE BIJZIN Deze zin komt voor met drie soorten voegwoorden: - voegwoorden met de constructie van de voorwaardelijke zin: indicatief voor realis en conjunctief voor potentialis of irrealis: etsi, tametsi, etiamsi Bv. Etsi multa scio, plura tamen ignoro - een voegwoord met de indicatief: quamquam 'hoewel' Bv. Quamquam multa scio, plura tamen ignoro - voegwoorden met de conjunctief: quamvis, licet, ut, cum Bv. Maluit esse pauper, cum divitissimus esse posset 5. DE TIJDBEPALENDE ZIN * Staat een tijdbepalende zin in de indicatief, dan geeft hij alleen aan wanneer de hoofdhandeling geschiedt; wordt daarnaast ook nog een andere schakering uitgedrukt, dan gebruikt men de conjunctief. * Er zijn verschillende soorten voegwoorden mogelijk: - tijdbepalende voegwoorden die altijd met de indicatief staan: * postquam en posteaquam : 'nadat' + indic perfectum * ubi, ut : 'wanneer', 'toen' * ubi primum, ut primum, cum primum, simul ac : 'zodra' Bv. Ubi id dixit, abire licebat - tijdbepalende voegwoorden met de indicatief en de conjunctief: * antequam, priusquam : 'alvorens' Bv. Antequam has litteras scripsi, saepius legi tuas * dum: met de indicatief: 'terwijl': met presens Bv. Dum exspecto, profecti sunt 'zolang als : gewoonlijk volgt dan dezelfde tijd als in de hoofdzin Bv. Dum sedebam, dolorem non sentiebam 'totdat': als de rest niet bruikbaar blijkt Bv. Hic exspectabo dum venit met de conjunctief: 'met de bedoeling dat' Bv. Exspecto dum abeas * donec en quoad : zoals dum, maar enkel in de betekenis van 'zolang als' en 'totdat' 7
8 - cum 1. met de indicatief * cum temporale : zuiver tijdbepalend Bv. Cum Caesar in Galliam venit, trans Matronam Belgae habitabant * cum inversum : dit is een cum + indic. perf. of presens historicum, dat voorafgegaan wordt door een hoofdzin met iam, vix, nondum e.d. De cumzin bevat het belangrijkste element van de mededeling. Bv. Iam oriebatur tumultus, cum Proculus adfirmavit * cum identicum : leidt een verklaring van de hoofdhandeling in : 'door te' Bv. De te, cum tacent, clamant * (tempus, dies...) cum : dit cum bepaalt niet de tijd van de hoofdhandeling, maar geeft de inhoud aan van een tijdsbegrip Bv. Fuit olim tempus cum homines ignem non habebant * cum... tum... : na een lid met cum, dat een algemener uitspraak bevat, volgt een lid met tum, waarin iets meer bepaalds wordt gezegd: 'zowel... als ook', 'niet alleen..., maar ook' Bv. Multum cum in omnibus rebus, tum in re militari potest fortuna 2. met de conjunctief * cum historicum : + conj imperf. of plusqup. : komt voor in verhalen en legt een nauwer verband tussen de handelingen van hoofd- en bijzin Bv. Cum oppidum oppugnaret, interiit * cum causale : 'aangezien', 'daar', 'omdat' Bv. Cum incertum sit quando domos vestras visuri sit, commeatum do * cum concessivum : 'hoewel' Bv. Cum victoria uti posset, frui maluit * cum adversativum : de betekenis is hier tegenstellend: 'terwijl (toch)' Bv. Cum Caesar Galliam pacatam existimaret, subito seditio orta est 6. DE REDENGEVENDE BIJZIN * De redengevende voegwoorden zijn: - quod en quia: 'omdat' : de reden volgt op de hoofdzin - quoniam, cum, siquidem: 'daar', 'aangezien' : de reden gaat meestal voorop Bv. Te adiuvo, quia homo es 8
9 * De wijs is altijd de indicatief, behalve na cum 7. DE VERGELIJKENDE BIJZIN * De gewone wijs van de vergelijkende bijzin is de indicatief. De vergelijking kan betrekking hebben op de manier waarop iets geschiedt. De bijzin wordt dan ingeleid door ut, sicut, quemadmodum Bv. Perge ut instituisti * De gelijkheid of het verschil kan in de hoofdzin worden uitgedrukt door similis, par, idem, alius, aeque, aliter. De vergelijkende bijzin wordt dan ingeleid door ac, atque Bv. Alia nuntiat ac tu scripsisti * De vergelijkende zin die een veronderstelling bevat, staat in de conjunctief, na quasi, ut si, velut si, tamquam si Bv. Me interrogas, quasi omnia sciam C. DE BIJVOEGLIJKE BIJZIN - Deze wordt steeds ingeleid door een betrekkelijk voornaamwoord, dat terugslaat naar getal en geslacht op een antecedent, maar dat een eigen naamval heeft, een betrekkelijk adjectief, zoals qualis, quantus,... of bijwoord zoals ubi, quo. - De wijs is normaal gesproken de indicatief, maar dit wordt conjunctief in volgende gevallen: * attractio modalis: bijzinnen die in directe rede in de indicatief staan, worden conjunctief in de indirecte rede, dus wanneer zij al afhangen van een andere bijzin Bv. Dixit Ambiorix sese pro Caesaris in se beneficiis plurimum ei confiteri debere quod eius opera stipendio liberatus esset. * wanneer de relatiefzin een bepaalde nuance uitdrukt, zoals een gevolg Bv. Fuere item ea tempestate qui crederent M. Licinium Crassum non ignarum eius consilii fuisse. een doel, meestal als de relatiefzin volgt op een werkwoord dat 'geven' of 'zenden' betekent Bv. Misit nuntium qui diceret... of een reden. Bv. Cotta, qui cogitasset haec fieri posse,... 9
DE BIJWOORDELIJKE BIJZIN Is een zin die de waarde heeft van een bijwoordelijke bepaling
DE BIJWOORDELIJKE BIJZIN Is een zin die de waarde heeft van een bijwoordelijke bepaling A. De tijdbepalende bijzin 1. voegwoorden met een indicatief a. - simul ac, simul atque : zodra - ubi (primum), ut
Nadere informatieHet gebruik van de conjunctivus
Het gebruik van de conjunctivus Bij het gebruik van de conjunctivus is het belangrijk om een onderscheid te maken tussen de conjunctivus die in de hoofdzin staat en de conjunctivus die in de bijzin staat.
Nadere informatieInhoud. Jan Brams - Wendy Geerts - Kristien Hulstaert Eliane Lammens - Wim Moreau - Bram Roosen. geef meer dan les
Inhoud 2 Jan Brams - Wendy Geerts - Kristien Hulstaert Eliane Lammens - Wim Moreau - Bram Roosen geef meer dan les Repetitio umbra De onderwereld Een vervelende mug (naar Vergilius) Een Tantaluskwelling
Nadere informatieToets grammaticale termen met sleutel
Schrijf Vaardig 1, 2 en 3 Methode met grammaticale opbouw voor anderstaligen Toets grammaticale termen met sleutel Marilene Gathier u i t g e v e r ij c o u t i n h o c bussum 2012 Deze toets hoort bij
Nadere informatieOntleden. a) het onderwerp b) het gezegde c) de voorwerpen (lijdend en meewerkend voorwerp, voorzetselvoorwerp) d) de bepalingen
Ontleden 1. Ontleden is een vorm van syntactische analyse die traditioneel op lagere en middelbare scholen onderwezen wordt (werd). Deze traditionele zinsontleding gaat terug op de Nederlandse spraakkunst
Nadere informatie2 Правописание Spelling 11 Hoofdletters en kleine letters 11 Klinkers na de sisklanken ж, ч, ш, щ / г, к, х / ц 12 Interpunctie 12
Inhoudsopgave 1 Русский алфавит Het Russische alfabet 10 2 Правописание Spelling 11 Hoofdletters en kleine letters 11 Klinkers na de sisklanken ж, ч, ш, щ / г, к, х / ц 12 Interpunctie 12 3 Фонетика Fonetiek
Nadere informatieLATIJN IS DOOD. LANG LEVE LATIJN!
LATIJN IS DOOD. LANG LEVE LATIJN! 1 2 Inhoud Verantwoording.... 9 Waarom Latijn?... 12 Van niets tot wereldmacht.... 15 Latijn heeft Europa voor de eerste maal verenigd... 15 Een mythisch begin... 15 Het
Nadere informatieOnze-Lieve-Vrouwlyceum Genk Lycipedia: Beter leren CAPUT TERTIUM TAALSTUDIE
CAPUT TERTIUM TAALSTUDIE STRUCTUUR VAN DE ZIN: DE BIJVOEGLIJKE BEPALING Pegasus p. 78-79 We kunnen een zin verdelen in... Sommige zinsdelen kunnen verder onderverdeeld worden in... Het belangrijkste woord
Nadere informatieOnze-Lieve-Vrouwlyceum Genk Lycipedia: Beter leren CAPUT SECUNDUM TAALSTUDIE. Werkwoorden vervoegen
CAPUT SECUNDUM TAALSTUDIE Werkwoorden vervoegen 1. De infinitief In de woordenlijst vinden we de woorden altijd in dezelfde vorm. Deze vorm, die we het grondwoord noemen, is voor een werkwoord de infinitief..
Nadere informatieInhoud. Verantwoording. Waarom Latijn? Van niets tot wereldmacht.
Inhoud Verantwoording. Waarom Latijn? Van niets tot wereldmacht. Les 1. De uitspraak. De zin. Het werkwoord. De naamvallen. Inleiding Tekst 1. Tekst 1.1 Les 2 Aemulatio. De genitivus. De geslachten van
Nadere informatieDe imperativus... 2 De dativus... 2 Gebruik van de dativus... 2 De vocativus... 2 De Romeinse goden... 2 Tekst Tekst
LANG LEVE LATIJN! Inhoud Verantwoording.... 2 Waarom Latijn?... 2 Van niets tot wereldmacht.... 2 Latijn heeft Europa voor de eerste maal verenigd.... 2 Een mythisch begin.... 2 Het begin van Rome....
Nadere informatieLATIJN IS DOOD. LANG LEVE LATIJN!
LATIJN IS DOOD. LANG LEVE LATIJN! Inhoud Verantwoording.... 7 Waarom Latijn?... 9 Van niets tot wereldmacht.... 11 Latijn heeft Europa voor de eerste maal verenigd.... 11 Een mythisch begin.... 11 Het
Nadere informatieDe geslachtsregels van de a-, o-, u- en e-stammen, inclusief de uitzonderingen manus en domus. Van de medeklinkerstammen de regels:
De minimumlijst Latijn bestaat uit drie delen: I vormleer, II syntaxis en III stilistische middelen. Deel I en II bevatten een opsomming van de taalkundige verschijnselen die kandidaten moeten kennen en
Nadere informatieNaam: Mijn doelenboekje. Grammatica. Werelden - Eilanden - Dorpen 5 / 6 / 7 / 8.
Naam: Mijn doelenboekje Grammatica Werelden - Eilanden - Dorpen 5 / 6 / 7 / 8 www.gynzy.com Inhoud & Legenda In dit doelenboekje zijn de volgende Werelden te vinden: Taalkundige ontleding...3 Redekundige
Nadere informatieSamenvatting Frans Stencil Franse tijden
Samenvatting Frans Stencil Franse tijden Samenvatting door een scholier 2255 woorden 17 juli 2006 5,6 431 keer beoordeeld Vak Frans Présent ( Tegenwoordige tijd ). De présent is de tegenwoordige tijd.
Nadere informatieInhoud Jan Brams - Wendy Geerts - Eliane Lammens Wim Moreau - Philippe Moury
Inhoud 1 Jan Brams - Wendy Geerts - Eliane Lammens Wim Moreau - Philippe Moury a Sanoma company I lingua latina Lingua Latina Romeinse cijfers Het Latijnse alfabet Uitspraak van het Latijn Woordsoorten
Nadere informatieIk weet wat ik doe! Hand-out bij workshop Inès Koudijs
Ik weet wat ik doe! Hand-out bij workshop Inès Koudijs 16-09-2016 Verzuipen, watertrappelen of zwemmen? ehaal je zwemdiploma Latijn of Grieks! Met de insteek van een diploma, of (met eigen vereisten) krijgen
Nadere informatieDE SAMENGESTELDE ZIN ONDERWERPSZIN. ( Wie niet sterk is ),( moet ) [ slim ] { zijn }.
1 DE SAMENGESTELDE ZIN Voordat een zin als samengestelde zin ontleed kan worden, moet hij eerst als enkelvoudige zin ontleed zijn, d.w.z. in een zin met maar één persoonsvorm ( en andere zinsdelen). Een
Nadere informatieDe grammatica van les 17
De grammatica van les 17 De coniunctivus in de hoofdzin streefzinnen (ne): zinnen waarin aangegeven wordt dat iets bereikt wil worden: aansporing adhortativus laten verbod prohibitivus moeten wens optativus
Nadere informatieGrammatica Latijn. Laatste versie: 30 januari
Grammatica Latijn Laatste versie: 30 januari 2006 www.latijnpage.com Inleiding Deze grammatica is afkomstig van en mag alleen voor persoonlijk gebruik gebruikt worden! Op geen enkele manier mag deze grammatica
Nadere informatieBIJBELS GRIEKS LES 8
Pagina:1 8.1 De aoristus medium Voordat we zo het lezen van een stuk uit Johannes 3 gaan voorbereiden eerst nog de aoristus medium en de conjunctivus en het woordje Hieronder vindt u nog naast elkaar de
Nadere informatieDe bovenkamer. Josée Coenen. een kleurrijke grammatica van het Nederlands. colofon
Josée Coenen De bovenkamer een kleurrijke grammatica van het Nederlands colofon Dit overzicht is samengesteld door Josée Coenen, auteur van De bovenkamer. Vormgeving Marjo Starink Bazalt 2016 Voor meer
Nadere informatiebegrip van de syntaxis
begrip van de syntaxis Understanding Syntax van Maggie Tallerman voor het Nederlands bewerkt en vermeerderd door Jan-Wouter Zwart versie 1.0 Groningen, juli 2003 Voorbericht Deze syllabus bevat een bewerking
Nadere informatieInhoud. Inleiding 15. Deel 1 Spelling 18
Inhoud Deel 1 Spelling 18 Inleiding 15 1 Grondbeginselen van de Nederlandse spelling 21 1.1 Verschil tussen klank en letter 22 1.2 Hoofdregels 22 1.3 Interactie tussen de regels 24 1.4 Belang van de regel
Nadere informatieDe verbuiging/uitgangen van Iuppiter.
De Miminumlijst Latijn en het woordenboek La/Ne (AUP) Suzanne Adema In onderstaande tabel staat van alle onderdelen van de Minimimlijst Latijn of ze terug te vinden zijn in het La/Ne van Amsterdam University
Nadere informatieOnze-Lieve-Vrouwlyceum Genk Lycipedia: Beter leren http://lycipedia.lyceumgenk.be CAPUT PRIMUM. De uitspraak van het Latijn
CAPUT PRIMUM De uitspraak van het Latijn 1) Pegasus p. 12: het Latijn en zijn dochtertalen Kaart 1 : Het Latijn (de taal van Latium) werd gesproken in het Romeinse rijk. Kaart 3 : Het Latijn leeft voort
Nadere informatieBenodigde voorkennis taal verkennen groep 5
Taal actief 4 taal verkennen groep 5-8 taal verkennen groep 5 In dit document een overzicht opgenomen van de benodigde voor de lessen Taal verkennen groep 5. Deze kenn maakt onderdeel uit van de leerlijn
Nadere informatieWoordsoorten. Nederlands. Aanwijzend voornaamwoord. Onderschikkend voegwoord. Persoonlijk voornaamwoord. Betrekkelijk voornaamwoord
Woordsoorten Nederlands Aanwijzend voornaamwoord Betrekkelijk voornaamwoord Bezittelijk voornaamwoord Bijvoeglijk gebruikt werkwoord Bijvoeglijk naamwoord Bijwoord Bijzin Hoofdzin Hulpwerkwoord Koppelwerkwoord
Nadere informatiezinsleer begrip van de syntaxis Jan-Wouter Zwart Understanding Syntax van Maggie Tallerman voor het Nederlands bewerkt en vermeerderd door
zinsleer begrip van de syntaxis Understanding Syntax van Maggie Tallerman voor het Nederlands bewerkt en vermeerderd door Jan-Wouter Zwart versie 2.1 Groningen, juli 2011 Voorbericht Deze syllabus bevat
Nadere informatieEindexamen latijn vwo 2004-I
4.1 Beoordelingsmodel voor de vragen Aan het juiste antwoord op een meerkeuzevraag wordt 1 punt toegekend. Tekst 1 1 (parere populo Romano) coacta (regel 1) Indien quae aan het antwoord is toegevoegd,
Nadere informatieBeknopte grammatica. voor. de cursus. Grieks van het Nieuwe Testament
Beknopte grammatica voor de cursus Grieks van het Nieuwe Testament versie 1.0 Menno Haaijman scripture4all.org Tijdens de try-out voor de cursus bleek dat veel, zo niet alle, toehoorders de Nederlandse
Nadere informatiea. Leerlingen kiezen de brieftypen en talige verschijnselen uit lijsten
Aan de docent Tijdens de VCN Nazomerconferentie in 2014 hebben we in onze lezing over het examenpensum Latijn 2015: Epistula genera multa, brieftypen tekstlinguïstiek en vertalen beargumenteerd dat leerlingen
Nadere informatieSYNTAXIS VAN DE NAAMVALLEN
SYNTAXIS VAN DE NAAMVALLEN Herhaal eerst de verbuigingen van het substantief en het adjectief. A. DE NOMINATIEF De nominatief is de naamval van het onderwerp en het NDG (Naamwoordelijk Deel van het Gezegde).
Nadere informatieExtra oefeningen bij Pegasus1, Caput 2
Extra oefeningen bij Pegasus1, Caput 2 OEFENINGEN OP DE ESSE EN POSSE 1. Noem de persoon, het getal en geef weer met het juiste onderwerp. persoon en getal vertaling (met O) sumus est possum potes sunt
Nadere informatieEigen vaardigheid Taal
Eigen vaardigheid Taal Door middel van het beantwoorden van de vragen in dit blok heeft u inzicht gekregen in uw kennis en vaardigheden van de grammatica en spelling van de Nederlandse taal. In het overzicht
Nadere informatieScalae. Copyright SCALAE ISBN 978-90-301-4204-1
SCALAE Scalae L E E S G R A M M AT I C A L AT I J N L E E S G R A M M AT I C A L AT I J N ISBN 978-90-301-4204-1 ARLESC0L_cover.indd 1 3/09/13 15:58 Ars Legendi Scalae leesgrammatica David Stienaers Marc
Nadere informatieDe coniunctivus in de hoofdzin.
De coniunctivus in de hoofdzin. Het gebruik van de coniunctivus zorgt vooral voor problemen in de hoofdzin. De coniunctivus kan op vele manieren gebruikt worden. Het is dus zaak dat je ieder gebruik goed
Nadere informatieDe taakverdeling tussen de lexicograaf en de syntacticus dare caveas lenonem
De taakverdeling tussen de lexicograaf en de syntacticus Harm Pinkster Woordenboeken en grammatica s zijn beide hulpmiddelen om iets over een of meer aspecten van een taal te weten te komen. Op het eerste
Nadere informatie* Mijn vader vindt dat je aan make-up niet te veel geld aan moet uitgeven.
1.8 Nederlands formuleren Als je zuiver Nederlands schrijft, moet je net als een verzorgde spelling een verzorgde zinsbouw gebruiken. Veel voorkomende fouten moet je daarbij vermijden. Deze fouten vind
Nadere informatieOnline cursus spelling en grammatica
Handleiding Online cursus spelling en grammatica Het hoofdmenu In het hoofdmenu kun je links op een niveau klikken. Daarnaast zie je een overzicht van de modules die bij dit niveau horen. Modules Rechts
Nadere informatieAntwoorden Latijn Verbetering Atrium oef. p en p
Antwoorden Latijn Verbetering Atrium oef. p 205-210 en p 217-223 Antwoorden door een scholier 1167 woorden 20 maart 2017 0 keer beoordeeld Vak Latijn Als onderwerp komt een infinitiefzin vaak voor bij:
Nadere informatieVisuele Leerlijn Taal
Visuele Leerlijn Taal www.gynzy.com Versie: 05-09-2019 Taalbegrip Abstracties Probleem & oplossing Zender & ontvanger Functies van taal Discussie Standpunt & argument Feit & mening Illustratie (als voorbeeld)
Nadere informatieinstapkaarten taal verkennen
7 instapkaarten inhoud instapkaarten Taal verkennen thema 1 les 2 1 thema 1 les 4 2 thema 1 les 7 3 thema 1 les 9 4 thema 2 les 2 5 thema 2 les 4 6 thema 2 les 7 7 thema 2 les 9 8 thema 3 les 2 9 thema
Nadere informatieBIJBELS GRIEKS HERHALING 2
Pagina:1 Her. 2.1 Inleiding In deze les herhalen we de belangrijkste zaken uit les 6 t/m 10. Leest u voordat u verder gaat met deze les eerst de theorie van de lessen 6 t/m 10 nog eens grondig door! Her.
Nadere informatie2. Werkwoordelijke zinnen
2. Werkwoordelijke zinnen Persoonsvorm op de eerste plaats in de werkwoordelijke zin In de gebruikelijke werkwoordelijke zin is de volgorde van de belangrijkste zinselementen: Persoonsvorm - [Onderwerp]
Nadere informatieTekst 5 ., ; + overtreffende trap. ' =. Verbinden
Tekst 5 Socrates krijgt vroeg in de ochtend in de gevangenis bezoek van zijn vriend Crito. Omdat Socrates nog ligt te slapen, heeft hij zijn binnenkomst niet meteen opgemerkt. Zodra hij wakker is, begint
Nadere informatieEindtermen bij het beginonderwijs Klassiek Hebreeuws. Een handreiking aan docenten
Eindtermen bij het beginonderwijs Klassiek Hebreeuws Een handreiking aan docenten Inleiding Het is gebleken dat onder docenten Klassiek / Bijbels Hebreeuws voor beginners behoefte bestaat aan een overzicht
Nadere informatieLeren van woorden Herhalen en consolideren van kennis van woorden uit leerjaar 1 en 2.
Leerlijn Latijn Leerjaar 3 ( zelfstandige gymnasia klas 3, scholengemeenschap klas 4) - heeft betrekking op leerstof - heeft betrekking op vaardigheden Kernconcept Inhoud Eisen aan de leerling Activiteit
Nadere informatieDOELGROEP Grammatica 3F is bedoeld voor leerlingen van havo/vwo en mbo 4. Het programma is geschikt voor zowel allochtone als autochtone leerlingen.
DOELGROEP Grammatica 3F is bedoeld voor leerlingen van havo/vwo en mbo 4. Het programma is geschikt voor zowel allochtone als autochtone leerlingen. STRUCTUUR De lesstof is ingedeeld in rubrieken (onderwerpen)
Nadere informatieZ I N S O N T L E D I N G
- 1 - Z I N S O N T L E D I N G Waarom is zinsontleding zo belangrijk? Elke scholier op de middelbare school maar ook de kinderen op de lagere school, komen veelvuldig met zinsontleding in aanraking, eigenlijk
Nadere informatieSamenvatting. (Summary in Dutch. For a summary in English, see section )
524 Samenvatting (Summary in Dutch. For a summary in English, see section 1.2.4.) Dit proefschrift beschrijft de grammatica van het Sheko. Het Sheko is een Omotische taal in het zuidwesten van Ethiopië
Nadere informatieGrammaticaboekje NL. Om een beeld te krijgen van de inhoud: De inhoudsopgave, een paar onderwerpen en de eerste bladzijde van de trefwoorden.
9 789082 208306 van Om een beeld te krijgen van de inhoud: De inhoudsopgave, een paar onderwerpen en de eerste bladzijde van de trefwoorden. Opzoekboekje voor leerlingen in klas 1 tot en met 3 in de onderbouw
Nadere informatieπ (spreek uit uiltje ): hulpwerkwoorden of modale hulpwerkwoorden 46
Inhoud Inleiding 6 1 Wie? (mensen) Wat? (dieren en dingen) 10 π Het zelfstandig naamwoord (man, vrouw, Jan) 12 π Het zelfstandig naamwoord, meervoud (lepels, bloemen) 13 π Het zelfstandig naamwoord, verkleinwoord
Nadere informatieAFDELINGSHOOFD DEPARTEMENT KANSELARIJ & BESTUUR ZOEKT EEN STRAFFE MEDEWERKER
DEPARTEMENT KANSELARIJ & BESTUUR De Vlaamse overheid werkt elke dag aan een beter en mooier Vlaanderen. TAKENPAKKET: Sed ut perspiciatis unde omnis iste natus error sit voluptatem accusantium doloremque
Nadere informatieVoordat ik je uitleg wat voornaamwoorden zijn, wil ik je vragen of je bij het lezen van de onderstaande zinnen een plaatje voor je ziet.
Voornaamwoorden Door Henk Wolf. Groningen, 2014. In dit artikeltje leer je wat voornaamwoorden zijn, welke soorten voornaamwoorden er bestaan en welke kenmerken elk van die soorten heeft. Wat zijn voornaamwoorden?
Nadere informatieInhoudsopgave. Overzicht van de behandelde onderwerpen 10. 1 In vorm? 13 Sport Voorbereiden 13 Uitvoeren 16 Oefenen 23 Woordenlijst hoofdstuk 1 31
Inhoudsopgave Overzicht van de behandelde onderwerpen 10 1 In vorm? 13 Sport Voorbereiden 13 Uitvoeren 16 Oefenen 23 Woordenlijst hoofdstuk 1 31 2 In Holland staat een huis 33 Wonen Voorbereiden 33 Uitvoeren
Nadere informatie6.2. Boekverslag door C. 727 woorden 17 mei keer beoordeeld. Nederlands. Paragraaf 1. Dubbel op. Onjuiste herhaling
Boekverslag door C. 727 woorden 17 mei 2016 6.2 3 keer beoordeeld Vak Methode Nederlands Nieuw Nederlands Nederlands Paragraaf 1 Dubbel op Onjuiste herhaling 2x een voorzetsel wordt gebruikt, maar 1 overbodig
Nadere informatie1
3a www.mevrouwzus.wordpress.com 1 1. pv= persoonsvorm 2. = zinsdeel 3. wwg = werkwoordelijk gezegde 4. nwg = naamwoordelijk gezegd 5. ond = onderwerp 6. lv = lijdend voorwerp 7. mv = meewerkend voorwerp
Nadere informatieOnze-Lieve-Vrouwlyceum Genk Lycipedia: Beter leren CAPUT QUARTUM TAALSTUDIE
CAPUT QUARTUM TAALSTUDIE DE LAATSTE NAAMVALLEN: de DATIEF en de ABLATIEF: morfologie uitgangen 1 e klasse datief ablatief m. enk. m. mv v. enk. v. mv. o. enk. o. mv Uitgangen 2 e klasse m. + v. enk. m.
Nadere informatie1 Spelling en uitspraak
Inhoud 1 Spelling en uitspraak 1 de spellingregels 11 Klinkers en medeklinkers 12 Accenttekens 11 Apostrof ( ) en koppelteken (-) 12 Hoofdletters 13 Los of aan elkaar? 13 Afbreken 14 2 uitspraak 14 Medeklinkers
Nadere informatieSamenvatting Nederlands formuleren
Samenvatting Nederlands formuleren Samenvatting door een scholier 1199 woorden 3 maart 2016 7,5 2 keer beoordeeld Vak Methode Nederlands Nieuw Nederlands Nederlands Samenvatting formuleren Par 1 dubbelop
Nadere informatieOverweging Bij de vergelijking van vrouwen gaat het om het gedrag van de vrouwen en niet om hun schoonheid.
Correctieadvies VCN CE Latijn 2012 De leerplansectie Latijn van de VCN heeft de verslagen van de correctiebijeenkomsten in Delft, Den Bosch en Zwolle met elkaar vergeleken en publiceert op basis van de
Nadere informatie1.2.3 Trappen van vergelijking 20
INHOUD DEEL I Woord voor woord 13 1.1 Zelfstandig naamwoord (substantief) 16 1.1.1 Definitie 16 1.1.2 Soorten 16 1.1.2.1 Soortnaam of eigennaam 16 1.1.2.2 Concrete of abstracte zelfstandige naamwoorden
Nadere informatieSamenvatting Nederlands Correct formuleren
Samenvatting Nederlands Correct formuleren Samenvatting door L. 781 woorden 11 december 2012 1 1 keer beoordeeld Vak Methode Nederlands Nieuw Nederlands Dubbelop Onjuiste herhaling VZ wordt twee keer gebruikt.
Nadere informatieTaaljournaal Leerlijnenoverzicht - Lezen
Taaljournaal Leerlijnenoverzicht - Lezen 1.1 Eigen kennis 1.1.1 Kinderen kunnen hun eigen kennis activeren, m.a.w. ze kunnen aangeven wat ze over een bepaald onderwerp al weten en welke ervaringen ze er
Nadere informatieInhoud. 1 Spelling en uitspraak. 2 Grammatica
Inhoud 1 Spelling en uitspraak 1 spelling 11 Algemene regels 11 Klinkers en medeklinkers 11 Accenttekens 12 Hoofdletters 13 Los of aan elkaar? 13 Afbreken 14 2 uitspraak 14 De letters van het alfabet 15
Nadere informatiejaarplan Latijn 4 lestijden.xlsx
Referentie leerplan : D/2011/7841/001 JAARPLAN LATIJN EERSTE GRAAD EERSTE JAAR 4 UUR PER WEEK Handboek : Ars Legendi Vestibulum: taalboek, leesboek, woordenlijst Voeten: Bij het begin van elke les worden
Nadere informatieEsperanto. La ŝalmisto de Hamelin
Esperanto La ŝalmisto de Hamelin Overzicht Mij voorstellen Sprookje La ŝalmisto de Hamelin Overzicht van Esperanto Sprookje La ŝalmisto de Hamelin 28 letters = 28 klanken Aa Bb Cc Ĉĉ Dd Ee Ff Gg Ĝĝ Hh
Nadere informatieExamen VWO. Latijn. Voorbereidend Wetenschappelijk Onderwijs Tijdvak 1 Donderdag 1 juni uur. Vragenboekje
Latijn Examen VWO Voorbereidend Wetenschappelijk Onderwijs Tijdvak 1 Donderdag 1 juni 9.00 12.00 uur 20 06 Vragenboekje Voor dit examen zijn maximaal 84 punten te behalen; het examen bestaat uit 26 vragen
Nadere informatieCorrectievoorschrift VWO 2015
Correctievoorschrift VWO 2015 tijdvak 2 Latijn Het correctievoorschrift bestaat uit: 1 Regels voor de beoordeling 2 Algemene regels 3 Vakspecifieke regels 4 Beoordelingsmodel 5 Inzenden scores 6 Bronvermeldingen
Nadere informatieJan Heerze. Kortom. Nederlandse grammatica. Walvaboek
Jan Heerze Kortom Nederlandse grammatica Walvaboek WOORD VOORAF Kennis van de Nederlandse grammatica is geen doel in zichzelf, maar een hulpmiddel om tekortkomingen in eigen taalgebruik te corrigeren.
Nadere informatieFORMULEREN Vragen + antwoorden
FORMULEREN Vragen + antwoorden Dubbelopfouten Welke dubbelopfouten zijn er? (bij elke soort een voorbeeld) A. onjuiste herhaling (daarin heb ik nu geen zin in) B. foutief pleonasme (de ouderloze wees)
Nadere informatieProgramma van Inhoud en Toetsing (PIT)
Onderdeel: Hoofdstuktoets [Je leert over] onderwerp, deelonderwerpen en hoofgedachte. 2F Ik kan onderwerp en deelonderwerpen van een tekst vinden. 2F Ik kan de hoofdgedachte van een tekst vinden. 2F Ik
Nadere informatieGrammaticablad Latijn
Zelfstandige naamwoorden = onderwerp = meewerkend voorwerp = lijdend voorwerp = bijwoordelijke bepaling = bijvoeglijke bepaling De woorden uit de derde groep met een meervoud op -a n altijd ondig. De woorden
Nadere informatieDeel 3: Merkarchitectuur Werkwinkel. Netwerk jij mee?
Deel 3: Merkarchitectuur Werkwinkel Netwerk jij mee? Als vestigingsverantwoordelijke word je regelmatig voor vraagstukken geplaatst i.v.m. communicatie. In essentie zijn de meeste van die vraagstukken
Nadere informatieWe gaan het hebben over de woordvolgorde in Engelse zinnen.
Wordorder. We gaan het hebben over de woordvolgorde in Engelse zinnen. 2. SVO In de taalkunde wordt Engels als een SVO-taal beschouwd, vanwege de volgorde van woorden in een zin. SVO staat voor Subject,
Nadere informatiekdelen k te geven embleem Wat hebben ze nu weer gedaan wat maakt een huisstijl een schild dat de client beschermd
kdelen k te geven embleem Wat hebben ze nu weer gedaan een schild dat de client beschermd wat maakt een huisstijl Wat maakt nu eigenlijk een huisstijl zo persoonlijk. Niet alleen een logo en een kleurtje.
Nadere informatieKEUZEGEDEELTE BASISOPTIE GRIEKS-LATIJN LATIJN
SECUNDAIR ONDERWIJS Onderwijsvorm: A-Stroom Graad: 1e graad Jaar: eerste en tweede leerjaar KEUZEGEDEELTE BASISOPTIE GRIEKS-LATIJN LATIJN Vak(ken): AV Latijn keuzegedeelte basisoptie 4/0 lt/w 0/4 lt/w
Nadere informatieDe bovenkamer. Het gebruik van De bovenkamer bij Taal actief. Josée Coenen. een kleurrijke grammatica van het Nederlands
Josée Coenen De bovenkamer een kleurrijke grammatica van het Nederlands Het gebruik van De bovenkamer bij Taal actief Bij de verschillende onderdelen van Taal actief kunt u onderdelen uit De bovenkamer
Nadere informatieGRIEKSE TAAL EN LITERATUUR VWO
GRIEKSE TAAL EN LITERATUUR VWO VAKINFORMATIE STAATSEXAMEN 2015 juni 2014 De vakinformatie in dit document is vastgesteld door het College voor Toetsen en Examens (CvTE). Het CvTE is verantwoordelijk voor
Nadere informatieA. Coördinatie / nevenschikking = HOOFDZIN + HOOFDZIN Een hoofdzin heeft dezelfde grammaticale constructie als de simpele zin!
A. Coördinatie / nevenschikking = HOOFDZIN + HOOFDZIN Een hoofdzin heeft dezelfde grammaticale constructie als de simpele zin! 7 CONJUNCTIES * EN * MAAR *WANT *OF (betekenis: koffie of thee) * DUS * NOCH
Nadere informatieFormuleren voor gevorderden
Formuleren voor gevorderden Het programma Formuleren voor Gevorderden is gemaakt voor leerlingen in de bovenbouw van het voortgezet onderwijs en voor leerlingen in mbo en hbo voor wie vaardigheden op het
Nadere informatietafel tafels, jongen jongens, vakantie vakanties auto auto s, taxi taxi s, baby baby s maan manen, man mannen
2.1 Meervoud pluralis Op weg naar A2: tafel tafels, jongen jongens, vakantie vakanties auto auto s, taxi taxi s, baby baby s maan manen, man mannen Niet-telbare woorden hebben geen meervoud: rijst, muziek,
Nadere informatieFormuleren voor gevorderden
Formuleren voor gevorderden Het Muiswerkprogramma Formuleren voor Gevorderden is gemaakt voor leerlingen in de bovenbouw van het voortgezet onderwijs en voor leerlingen in mbo en hbo voor wie vaardigheden
Nadere informatie11. De leerling leert verder vertrouwd te raken met de klank van het Frans door veel te luisteren naar gesproken en gezongen teksten.
A. LEER EN TOETSPLAN Leerjaar: 3 Onderwerp: Luistervaardigheid 11, 12, 13, 14 11. De leerling leert verder vertrouwd te raken met de klank van het Frans door veel te luisteren naar gesproken en gezongen
Nadere informatieExamen VWO. Latijn Latijn. tijdvak 2 woensdag 23 juni uur. Bij dit examen hoort een bijlage.
Examen VWO 2010 tijdvak 2 woensdag 23 juni 9.00-12.00 uur tevens oud programma Latijn Latijn Bij dit examen hoort een bijlage. Dit examen bestaat uit 24 vragen en een vertaalopdracht. Voor dit examen zijn
Nadere informatieMannelijk Vrouwelijk Onzijdig de slaaf de meester het gevecht het land het beest enkelvoud nominativus genitivus accusativus
ZELFSTANDIG NAAMWOORD Mannelijk Vrouwelijk Onzijdig de slaaf de meester het gevecht het land het beest enkelvoud nominativus genitivus accusativus meervoud nominativus genitivus accusativus BIJVOEGLIJK
Nadere informatieHANDLEIDING DIDASKO. Grieks / Latijn
HANDLEIDING DIDASKO Grieks / Latijn INHOUDSOPGAVE Installatie 1 Indeling scherm 1 WERKING 2-6 Openen 2 Instellen vensters 2 Woord 2 Woordenlijst 2 Notities 2 Printen / bewaren 3 Grammatica 3 Rechter muisknop
Nadere informatieInhoud. 1 Spelling 5. Noordhoff Uitgevers bv
Inhoud 1 Spelling 5 1 geschiedenis van de nederlandse spelling in vogelvlucht 11 2 spellingregels 13 Klinkers en medeklinkers 13 Spelling van werkwoorden 14 D De stam van een werkwoord 14 D Tegenwoordige
Nadere informatieAntwoorden Nederlands Ontleding
Antwoorden Nederlands Ontleding Antwoorden door een scholier 1587 woorden 27 april 2010 5,8 10 keer beoordeeld Vak Nederlands Taalkundig ontleden; Lidwoorden; Een lidwoord hoort altijd bij een zelfstandig
Nadere informatieondersteunende kennis
versie: november 2015 HULP! - bladen ik vergeet het! ik vergat het ik ben het vergeten ik was het vergeten ik zal het vergeten ik zou het vergeten ik zal het vergeten zijn ik zou het vergeten zijn bij
Nadere informatieSamenvatting Latijn Grammatica t/m les 19
Samenvatting Latijn Grammatica t/m les 19 Samenvatting door een scholier 664 woorden 9 maart 2017 7,6 18 keer beoordeeld Vak Methode Latijn Disco Naamwoord Zelfstandig naamwoord Groep 1 Groep 2 Groep 3
Nadere informatieA Grammar of Tadaksahak, a Northern Songhay Language of Mali. geeft een beschrijving van de taal Tadaksahak, die gesproken wordt
Summary 352 12. Samenvatting A Grammar of Tadaksahak, a Northern Songhay Language of Mali geeft een beschrijving van de taal Tadaksahak, die gesproken wordt door de Idaksahak, een groep van ongeveer 30.000
Nadere informatieZinnen. Zinsontleding VOORBEELDPAGINA S. Bestelnr Het grote taalboek - oefenboek - Paragraaf 18 Zinsontleding.
VOORBEELDPAGINA S Zinnen Zinsontleding Soorten zinnen Er zijn verschillende soorten zinnen. De meest gebruikte zijn: s MEDEDELENDE ZINNEN IN DE AANTONENDE WIJS )K GA VANDAAG NAAR HET STRAND s VRAGENDE
Nadere informatieDIOCESANE PEDAGOGISCHE BEGELEIDINGSDIENST BISDOM BRUGGE
DIOCESANE PEDAGOGISCHE BEGELEIDINGSDIENST BISDOM BRUGGE SECUNDAIR ONDERWIJS Kroniek van de begeleider Ik wens jullie eerst en vooral een energierijk 2013 met veel geluk zowel op persoonlijk vlak als professioneel.
Nadere informatieLESSTOF. Ontleden en Benoemen
LESSTOF Ontleden en Benoemen 2 Lesstof Ontleden en Benoemen INHOUD INLEIDING... 4 DOELGROEP... 5 STRUCTUUR... 6 INHOUD ONTLEDEN EN BENOEMEN 1... 10 INHOUD ONTLEDEN EN BENOEMEN 2... 17 Lesstof Ontleden
Nadere informatieblz. verwijzen naar Kosmos 1 Woorden en Grammatica, 2006 1 e druk
Grieks Klas Periode Periode PTA 0 03 blz. verwijzen naar Kosmos Woorden en Grammatica, 006 e druk Kosmos Het Griekse schrift, les A en B Het Griekse schrift (voor de kerstvakantie) Grammatica: Grieks alfabet
Nadere informatieGasten- of Toeristen informatiecentrum enquête
11-01-2016 09:40:29 Algemeen Enquête naam Gasten- of Toeristen informatiecentrum enquête Auteur Richard Žižka Taal Nederlands Enquête URL http://www.survio.com/survey/d/w8v9c1t1j4l2t5m9f Eerste antwoord
Nadere informatiejaarplan Latijn 5 lestijden.xlsx
JAARPLAN LATIJN EERSTE GRAAD EERSTE JAAR 5 UUR PER WEEK Referentie leerplan : D/2011/7841/001 Handboek : Ars Legendi Vestibulum: taalboek, leesboek, woordenlijst Voeten: Bij het begin van elke les worden
Nadere informatieUvA-DARE (Digital Academic Repository) De taakverdeling tussen de lexicograaf en de syntacticus Pinkster, H.
UvA-DARE (Digital Academic Repository) De taakverdeling tussen de lexicograaf en de syntacticus Pinkster, H. Published in: Leven met woorden: opstellen aangeboden aan Piet van Sterkenburg bij zijn afscheid
Nadere informatie