SKO West-Friesland Kerkstraat 79 WOGNUM. Jaarverslag 2013 VAN. SKO West-Friesland

Transcriptie

1 SKO West-Friesland Kerkstraat 79 WOGNUM Jaarverslag 2013 VAN SKO West-Friesland

2 Voorwoord & Nieuwe boeken Onderwijs & Kwaliteit, Ontwikkelen & Kinderen Beste ouders, opvoeders, medewerkers en belanghebbenden, Het jaar 2013 heeft voor onze organisatie in het teken gestaan van de fusie tussen SKO De Dijken en SKO De Gouw tot SKO West-Friesland. In het voorjaar zijn wij met behulp van alle geledingen binnen onze organisatie actief geweest met de voorbereidingen op een mogelijke fusie. Er is een fusie effectrapportage opgesteld en vervolgens is het formele verzoek tot fusie in juni ingediend bij het Ministerie van OC&W. Na een spannende en lange periode kregen wij een heel mooi sinterklaascadeautje. Want precies op 5 december kwam de brief van de Staatssecretaris binnen waarin hij goedkeuring gaf aan de fusie per 1 januari In 2014 zal verdere uitwerking aan de fusie worden gegeven, het in elkaar vlechten van de beide partners en het vormgeven van een strategisch beleidsplan voor de nieuwe organisatie. Het afgelopen jaar is hard gewerkt aan de professionalisering van de organisatie & invoering van opbrengstgericht werken. Er is aandacht geweest voor de invoering van een goed aanbod voor de talentvolle leerling & voorbereidingen op passend onderwijs. Tot slot is gewerkt aan de versterking van de bekwaamheid van de leraren, directeuren & bestuurders. Het zal u niet verbazen dat ook het jaarverslag 2013 in het teken staat van de ampersand, het &-teken, een teken dat verbinding maakt en staat voor gezamenlijkheid en het samen vorm geven van de nieuwe organisatie SKO West-Friesland. Het College van Bestuur van SKO West-Friesland, Hans Vermeulen (links) en Jannes Graansma (rechts) 2

3 Binnen De Ark is het plan opgevat om de schoolbibliotheek te gaan vullen met nieuwe, actuele en verantwoorde leesboeken. Dat is uiteraard erg duur. Samen met de leerlingen zijn we gaan nadenken over acties om geld te sparen. De leerlingen zijn gaan informeren en hebben veel groenten, fruit, bloemen en bloembollen weten te verzamelen van de telers uit het dorp. Die hebben ze vervolgens verkocht in een marktkraam op het schoolplein. Deze actie, samen met de Kerstmarkt en de actie van de Dekamarkt bracht in 4 maanden tijd het mooie bedrag van 1250,- op. De kinderen lezen dan ook met veel plezier in de eerste series nieuwe boeken. Deze actie heeft duidelijk gemaakt dat de school een belangrijke plaats in het dorp inneemt. Niet alleen ouders van school, maar ook andere telers hebben diverse producten uit hun kassen en van hun land aangeleverd. Niet alleen ouders van school, maar ook andere dorpsbewoners kochten iedere woensdag en vrijdag hun bloemen, fruit etc. op het schoolplein. De school wordt echt door het hele dorp gedragen. Peter van der Neut, interim directeur De Ark in Hensbroek. 3

4 Profiel & Vreedzaam SKO West-Friesland is de moederorganisatie van twee zelfstandige dochters SKO De Dijken en SKO De Gouw, die nauw met elkaar samenwerken. SKO West-Friesland beheert 23 katholieke basisscholen. Van Enkhuizen tot Medemblik, van Avenhorn tot Zwaagdijk, van Obdam tot Onderdijk. Als we de voordelen op een rijtje zetten zien we het volgende: het ontslag van personeel kan deels worden voorkomen doordat meer mogelijkheden ontstaan voor het voeren van een gericht mobiliteitsbeleid en daarmee een beter werkgelegenheidsbeleid; de kwaliteit van management en personeel wordt met de fusie versterkt. Onderwijskundige kennis en expertise kunnen worden ingezet voor alle scholen van de stichting en er is meer ruimte voor kennisuitwisseling en deling; de terugloop in werkgelegenheid en verhoging van de materiële exploitatie kan tijdelijk opgevangen kunnen worden ingezet worden door inzet van gezamenlijke reserves, die als gevolg van de fusie gebundeld. Risico s worden daarmee gespreid; door het ontstaan van één stichting neemt de administratieve druk, met daarmee samenhangende kosten, af en is er sprake van een meer efficiënte bedrijfsvoering. de terugloop in werkgelegenheid en verhoging van de materiële exploitatie kan tijdelijk opgevangen worden door inzet van gezamenlijke reserves, die als gevolg van de fusie gebundeld. Risico s worden daarmee gespreid; 4

5 OK! SKO West-Friesland heeft als doel de bevordering van het katholiek onderwijs in de regio West-Friesland. Het motto van de stichting is OK!, Onderwijs&Kwaliteit en Ontwikkelen&Kinderen. Binnen SKO West-Friesland vinden we samenwerking heel belangrijk. Samenwerking tussen scholen onderling, tussen leerkrachten, tussen leerlingen en groepen en natuurlijk ook met ouders en andere belanghebbenden. Doel is altijd om van elkaar te leren, begrip te hebben voor elkaar en samen verder te komen. Zoals van een onderwijsstichting verwacht mag worden, wil SKO West-Friesland een lerende organisatie zijn waarbij de verantwoordelijkheid zo laag mogelijk in de organisatie wordt gelegd. Op die manier stimuleren wij dat scholen met de directeuren en leerkrachten het onderwijskundige proces zo kunnen inrichten dat het past bij de kinderen op school, hun ouders en bij de wijk waarin de school staat. Maar het gaat niet alleen om de fysieke wijk. Onze scholen zijn zich ook bewust van de maatschappelijke omgeving waarin ze werken. Waar mogelijk en noodzakelijk werken we samen met partners die bij de ontwikkeling van kinderen zijn betrokken, zoals peuterspeelzalen, kinderopvang, centrum Jeugd & Gezin en gemeenten. Digitale toekomst We kunnen niet in de toekomst kijken, zeker is dat de maatschappij snel verandert en dat de aarde steeds kleiner wordt en zeker is dat technologie in de toekomst een steeds grotere rol zal gaan spelen. Daarom vinden wij het belangrijk dat kinderen vertrouwd raken met technologie en ontwikkelingen. Binnen het onderwijs zijn de 21st Century Skills een bekend begrip; welke kennis en vaardigheden moet je als kind je eigen maken om in 2030 goed in de samenleving te kunnen functioneren? Digitaal onderwijsaanbod brengt maatwerk voor leerlingen dichterbij. Die mogelijkheid willen we niet onbenut laten. SKO West-Friesland wil technologie optimaal inzetten om de kwaliteit van het onderwijs te verbeteren. We maken al gebruik van digiborden, we sluiten de scholen gefaseerd aan op een Wifi-netwerk en we introduceren het gebruik van tablets en lap-tops op de scholen. 5

6 Passend onderwijs Op 1 augustus 2014 treedt de nieuwe Wet passend onderwijs in werking. Kern van deze wet is dat de zorgplicht voor alle leerlingen bij de basisschool komt te liggen. Een kind dat extra zorg nodig heeft moet dat zo dicht mogelijk bij huis krijgen. De uitdaging voor de scholen is om passende zorgarrangementen te ontwikkelen, aan te geven wat de school wel en niet kan en samenwerking te zoeken met scholen in de nabije omgeving. Voor de regio West-Friesland is recentelijk een nieuwe vereniging opgericht, De Westfriese Knoop. De schoolbesturen binnen de regio zijn lid van deze vereniging. De Westfriese Knoop ontwikkelt met het oog op de nieuwe wet een regionaal dekkend zorgaanbod in samenwerking met alle scholen en schoolbesturen. Daarnaast hebben wij afgelopen jaar veel geïnvesteerd in het aanbod aan meerbegaafde kinderen. Meerkunners hebben soms een extra uitdaging nodig en die bieden we ze 6

7 graag. In overleg met verschillende belanghebbenden ontwikkelen we daarvoor een gericht aanbod waarmee zij extra worden gestimuleerd op een manier die bij hen past. Dit alles bereiken we alleen met kundige schooldirecteuren en gemotiveerde leerkrachten. Doordat onze directeuren inhoud geven aan onderwijskundig leiderschap zijn onze leerkrachten dag in dag uit in staat om voor elk kind het verschil te maken. De Hieronymusschool in Wognum is een Vreedzame School. De Vreedzame School is een programma dat streeft naar een klimaat in school en klas waarin de betrokkenheid en verantwoordelijkheid van de kinderen centraal staat. Hierbij is conflictoplossing een rode draad in het programma. Kinderen en leerkrachten leren hoe je constructief met conflicten om kunt gaan. Op de Hieronymusschool werken we met leerlingmediatoren. Een mediator (bemiddelaar) is een leerling waar je naar toe mag gaan als je ruzie hebt met iemand en je het niet samen kunt oplossen. De kinderen die de taak van leerlingmediator uitvoeren, hebben gesolliciteerd naar deze functie. Als ze worden uitgekozen krijgen ze hiervoor een speciale training op school. De training bestaat uit drie bijeenkomsten van twee uur. In 2013 zijn er een tien-tal nieuwe mediatoren opgeleid en zijn begonnen met hun taak als mediator. De training is gegeven door één van onze leerkrachten: Inge Ursem. Elke week zijn er twee mediatoren aan de beurt om hun taak uit te oefenen. Wanneer er zich tijdens de pauze of in de klas een conflict voordoet waar kinderen samen niet uitkomen, dan kan in samenspraak met de leerkracht de mediator worden ingeschakeld. Wanneer om mediatie wordt gevraagd krijgt de mediator de tijd om dat op dezelfde dag te doen. In de twee hallen van de school hangen twee foto s van de mediatoren van die betreffende week. Carolien den Hartog, directeur Hieronymus school in Wognum 7

8 Basis & Horizon Alles draait in principe om de leerling, waarbij wij de kwaliteit hoog in het vaandel hebben staan. Aan die kwaliteit besteden we op verschillende niveaus aandacht. De basis De onderwijsinspectie heeft dit jaar een zestal scholen bezocht en geoordeeld dat het onderwijs op deze scholen voldoet aan de basiskwaliteit. We zien dat daarmee alle 23 scholen in 2013 de beschikking hebben over een zogeheten basisarrangement. Verbeterpunten volgens de inspectie liggen vooral op het gebied van zorg en begeleiding; het gaat dan met name om de analyse van verzamelde gegevens, de planmatige uitvoering van de zorg en de evaluatie van de effecten van de zorg. Het is wenselijk dat leerkrachten kennis en vaardigheden op deze aspecten verder ontwikkelen. Uit onderzoek blijkt dat er een sterke relatie is tussen de kwaliteit van het onderwijs op een school en het onderwijskundig leiderschap van de directeur. De leden van het College van Bestuur hebben gesprekken gevoerd met alle directeuren aan de hand van een Kijkwijzer waarin een aantal competenties voor een goed onderwijskundig leiderschap staan beschreven. Er zal ingezet moeten worden op de kwaliteit van data-analyse, het gesprek hierover tussen directeur en leerkrachten en aansluitend de betekenis daarvan voor het gedrag van de leerkrachten. Het stellen van concrete meetbare doelen en onderzoeksmatig handelen kan versterkt worden. De directeur als onderwijskundig schoolleider zal vaker de klas in moeten gaan (klassebezoek) om samen met de leerkracht te praten over verbeter- en ontwikkelpunten. Ook de leerkrachten kunnen onderling meer gebruik maken van intervisie. Directies zullen verbeteractiviteiten voor zichzelf opnemen in hun persoonlijk ontwikkelplan en voor de school in het jaarlijkse schoolontwikkelplan. 8

9 De horizon Natuurlijk kijken we verder dan de basis. We zien snelle ontwikkelingen op het gebied van technologie en communicatie. Vooruitkijkend komen we dan terecht bij de 21st Century Skills. We zullen onze kinderen moeten scholen in aspecten als samenwerken, communiceren, kritisch denken, problemen kunnen oplossen, creativiteit tonen, sociale en culturele vaardigheden en ict-geletterdheid. We zien de noodzaak dat kinderen op de basisschool zo vroeg mogelijk met Engels in aanraking komen. Gezien de ontwikkelingen in het voortgezet onderwijs (tweetalige scholen) is een goede doorgaande lijn noodzakelijk. Daarnaast zien we een ontwikkeling waarbij de traditionele onderwijsmethodes vervangen worden door digitaal materiaal. Dit maakt het mogelijk om steeds meer te komen tot gepersonaliseerd leren; individuele leerroutes voor ieder kind. We zien ook een toename in het digitaal afnemen van toetsen waarbij vervolgens de computer het correctiewerk doet en de foutenanalyse opstelt. De vorderingen van leerlingen worden digitaal bijgehouden, opgeslagen en kunnen later in rapportages worden weergegeven. Het verantwoord en goed kunnen omgaan met de sociale media door kinderen vraagt om een gericht lesaanbod op het gebied van mediawijsheid. Op het gebied van professionalisering maken we beperkt gebruik van e-learning en we denken na over het inrichten van een eigen academie met een bij SKO West-Friesland passend scholingsaanbod. Op de Petrus Canisiusschool hebben we in 2013 veel aandacht besteed aan leestechniek. Wij signaleerden via de CITO resultaten een achteruitgang in de snelheid van het woordjes lezen bij onze leerlingen. Om die ontwikkeling weer ten positieve te keren kan je als school een beroep doen op gestandaardiseerde methodes, maar wij hebben er bewust voor gekozen om een eigen manier te ontwikkelen. Onder andere ingegeven door het feit dat in één groep het leesniveau nogal kan verschillen. De ene leerling heeft nu eenmaal minder moeite met lezen dan de andere. Estafette is een leesmethode, waarvan we de boekjes: Vloeiend en Vlot gebruiken om de leesmoeilijkheden en het lezen op snelheid te trainen. Vooral het herhalen is belangrijk om de woorden direct te kunnen lezen. We lezen ook één keer in de week hardop met de hele groep en er wordt nog in de eigen leesboeken gelezen volgens het Vernieuwend Niveaulezen. Na een half jaar lieten de testresultaten een duidelijke verbetering zien. En dat motiveert weer enorm om het nóg beter te doen natuurlijk! Saskia Molenaar, leerkracht Petrus Canisius school, De Weere 9

10 De mens & de baby s Onderwijs is bij uitstek een mensenvak. Het spreekt dan ook voor zich dat wij veel aandacht besteden aan de mensen die de kwaliteit van het onderwijs bepalen. Wie lekker in zijn of haar vel zit, kan het beste bieden wat hij of zij in zich heeft. Daarom richten wij onze blik tegelijkertijd op de capaciteiten en wensen van individuele medewerkers, én op de eisen die het onderwijs in het algemeen maar ook in de toekomst stelt. Professionalisering Ook het afgelopen jaar stond ontwikkeling hoog op de agenda. Zowel directies als leerkrachten hebben zich individueel en in teamverband verder ontwikkeld waarbij opbrengst gericht werken het belangrijke thema was. Daarnaast is de functiemix ook een belangrijke stimulans geweest in de ontwikkeling van specialismen en middenmanagement op de scholen. SKO West-Friesland had eind 2013 van de leerkrachten 25% benoemd als Leraar Basisonderwijs LB met een specialisme (taal, rekenen, talentontwikkeling, zorgcoördinatie) of een managementtaak als bouwcoördinator. Zwangerschap en geboorte Traditioneel werken in het onderwijs veel vrouwen. Onze scholen hebben dan ook geregeld te maken met tijdelijke uitval van leerkrachten als gevolg van zwangerschap en geboorte. In 2013 zijn er onder de leerkrachten 18 kindjes geboren. Behalve het persoonlijke geluk voor de betreffende leerkrachten, stemmen ook de uitstekende vervangingen tot tevredenheid! 10

11 Ik werk sinds kort als Intern Begeleider op De Bangert in Andijk. Daarvoor deed ik hetzelfde werk zeven jaar bij De Overhaal in Avenhorn. Als Intern Begeleider ben ik mede verantwoordelijk voor de onderwijskundige kwaliteit van een school. Je kijkt naar de CITOresultaten met een kindgerichte blik: wat gaat goed, wat kan beter? Daarnaast bied ik begeleiding aan leerkrachten in hun dagelijkse werk en soms geef ik ook remedial teaching. Ik vind het belangrijk om af en toe te switchen van omgeving, dat houdt je fris. Ik heb dan ook zelf een verzoek ingediend om weer eens bij een andere school aan de slag te kunnen. En nu met de fusie tussen De Gouw en De Dijken, kan je bij veel meer scholen terecht. Dat vind ik een hele positieve ontwikkeling, waarvan alle scholen zullen gaan profiteren denk ik. Ik heb niet veel eisen gesteld, behalve dat de school goed bereikbaar moest zijn met het openbaar vervoer. En dat heeft heel goed uitgepakt! Nico Laan, Intern Begeleider op De Bangert, Andijk. 11

12 Van bovenaf & van onderop Raad van Toezicht De Raad van Toezicht heeft tot taak om toezicht te houden op het beleid van het College van Bestuur en de algemene gang van zaken bij de Stichting Katholiek Onderwijs West-Friesland. De Raad van Toezicht ziet er op toe dat het gevoerde beleid overeenkomt met de wettelijke, statutaire en andere voorschriften en dat de continuïteit wordt gewaarborgd. Dit betreft samengevat de volgende terreinen: strategie van de stichting (toetsing en advisering); bewaking van de financiële continuïteit en risicobeheersing van de rechtspersonen; realisatie van de resultaten op taakvelden op grond van statuten en regelgeving. De samenstelling van de Raad van Toezicht van SKO West-Friesland is: Mevrouw S.H.M. de Wit, voorzitter De heer J.P.A.J. Ursem, vice-voorzitter De heer A.B.M. Gieling De heer C.A.M. de Meij De heer J.P.M. Bakker College van Bestuur Het bestuur wordt gevormd door het College van Bestuur van Stichting Katholiek Onderwijs West- Friesland. De samenstelling van het College van Bestuur van Stichting Katholiek Onderwijs West-Friesland was per 1 januari 2013: De heer J.M.H.C. Vermeulen, voorzitter van het College van Bestuur. De heer J. Graansma, lid van het College van Bestuur Het College van Bestuur is daarbij in zijn geheel, integraal, collectief verantwoordelijk voor alle besluiten die voor de SKO West-Friesland genomen worden. 12

13 Bestuurskantoor Het bestuurskantoor van SKO West-Friesland is gevestigd in Wognum. Deze centraal gelegen locatie biedt ook mogelijkheden voor opleiding en training van werknemers. Hier zetelt het College van Bestuur. Daarnaast bestaat het kantoor uit twee beleidsmedewerkers, een stafmedewerker P&O, een stafmedewerker financiën en drie administratieve krachten ter ondersteuning van het College van Bestuur en de directeuren van de scholen. Voor ICT op bovenschools niveau zijn een stafmedewerker ICT en een systeembeheerder beschikbaar en voor de begeleiding van nieuwe leerkrachten zijn vier schoolopleiders aangesteld. Ter ondersteuning van het College van Bestuur en het management worden diensten ingekocht bij het onderwijsadministratiekantoor Dyade. Medezeggenschap Beide stichtingen hadden in 2013 nog een eigen Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad. De reguliere vergaderingen startten vaak gezamenlijk en gingen daarna uiteen voor de eigen vergadering. Het afgelopen jaar zijn er buiten de vijf reguliere vergaderingen om een aantal extra vergaderingen geweest ter voorbereiding van de fusie. Directeurenberaad / Managementteam De directeuren hebben het afgelopen jaar zeven keer vergaderd. Een aantal van deze vergaderingen heeft een gezamenlijke start gehad met name op het gebied van kwaliteit en financiën. Belangrijke thema s van het directeurenberaad zijn; samenwerken, intervisie & verbinding maken. De schoolleiders zijn integraal verantwoordelijk voor hun eigen schoolorganisatie. Eén directeur is verantwoordelijk voor twee scholen. Bij drie scholen wordt de directiefunctie door twee personen gedeeld. De directeuren hebben in het voorjaar een grote actieve rol gespeeld in de voorbereidingen van de fusie effectrapportage. Op de Bavoschool in Ursem wilden we een ouderpanel instellen, omdat we het belangrijk vinden om de ouders zo goed mogelijk bij de school te betrekken. We communiceren dan ook duidelijk wie we verwachten en die duidelijkheid werkt goed: tot nu toe zijn steeds alle zestien ouders op de ouderpanels verschenen. Tijdens de sessies zelf viel ons op dat ouders niet makkelijk hun mening geven, terwijl we die nu juist zo graag willen horen! Dus hebben we geëxperimenteerd met werkvormen waarin ouders ook echt makkelijker los komen en een actieve bijdrage leveren aan de discussie. We merken dat ouders het steeds leuker gaan vinden. Esther van Dortmont, directeur De Bavo, Ursem. 13

14 De cijfers & de samenwerking De balans van SKO West- Friesland laat een gezond financieel beeld zien. Voor SKO West-Friesland betekent dit dat er financiële middelen zijn om het strategisch beleid uit te kunnen voeren. Dit is ook verwerkt in de begroting Ondanks dat SKO West- Friesland een gezond bedrijf is zullen er wel maatregelen genomen moeten worden om de leerlingenkrimp van de komende jaren financieel op te vangen. Balans SKO West-Friesland Activa Passiva Materiële Eigen vaste activa vermogen Financiële vaste activa Voorzieningen Vorderingen Liquide middelen Kortlopende schulden Totaal Totaal activa passiva Het verschil tussen het resultaat van 2013 en 2012 bedraagt positief. De belangrijkste oorzaak van deze afwijking is de ontvangst van extra Rijksmiddelen in december uit het Nationaal Onderwijs Akkoord. 14

15 Resultaat Resultaat 2013 SKO West-Friesland ten opzichte van de begroting 2013 Leerlingontwikkeling Realisatie 2013 Begroting 2013 Baten Rijksbijdragen OCenW Overige overheidsbijdragen Overige baten Totaal baten Lasten Personele lasten Afschrijvingen Huisvestingslasten Overige instellingslasten Totaal lasten Prognose 4643 Prognose 4510 Prognose Saldo baten en lasten Financiële baten en lasten Nettoresultaat Het resultaat 2013 ten opzichte van de begroting 2013 laat een positief beeld zien van ,-. Dit wordt enerzijds veroorzaakt door een eenmalige impuls vanuit het ministerie en anderzijds door een besparing van ,-. Zonder deze impuls waren we ook ruimschoots binnen de begroting gebleven. De leerlingen van de Maria Bernadette school in Medemblik waren niet helemaal tevreden over de aankleding van de speelplaats. Dat was gebleken uit een leerlingenvergadering. In die vergadering is toen besloten dat ze zouden proberen om een klimwand op de speelplaats aan te leggen, want dat leek ze toch wel het mooiste. Nu kost zo n wand 7.500,-. Twee jaar geleden hadden de kinderen al eens een voetbalkooi laten aanleggen. Het geld daarvoor hadden ze bij elkaar gebracht met allerlei activiteiten, zoals een sponsorloop en een fancy fair. Dus dat hebben ze nu ook gedaan, maar daarmee hadden ze nog niet genoeg opgehaald. Na nog een sponsorloop kwamen ze nog maar 500 euro tekort, dus dat heeft het bestuur toen bijgepast. Een paar maanden terug is de klimwand officieel in gebruik genomen. Heel goed dat de kinderen op deze manier leren dat als je iets wilt, het misschien niet altijd meteen lukt. Bart Rosa Bian, Directeur Maria Bernadette school, Medemblik, 15

16 Varia 2013 In juni 2013 kwam het Koningspaar naar Enkhuizen. Groep 7 van De Hoeksteen mocht helpen met de aankleding van een boot van Seed Valley. Ook mochten ze tijdens het bezoek op de boot staan, dus ze stonden heel goed vooraan. De andere kinderen van de school kregen ook een mooie plek langs de route. Het was genieten. Prachtig weer en wat waren ze echt! De kinderen zullen dit bezoek niet snel vergeten. Ook in het onderwijs maken we steeds vaker gebruik van technologie. Zo maken de traditionele schoolborden plaats voor digiborden en gebruiken leerkrachten en kinderen in toenemende mate notepads. Op basisschool De Pancratius oefenen de kinderen ook met behulp van edu appjes rekenen, taal, schrijven en creatief. Dat doen we samen of alleen en we laten het zien aan elkaar. Zo gaan we samen inspirerend lerend de toekomst in. 16

17 Bij de opening van de kinderboekenweek waren alle kinderen en heel veel ouders van de St Nicolaas school in Nibbixwoud samen op het schoolplein aan het zingen en dansen. Het lied was geschreven door onze eigen LB leerkracht Piet Ootes. De dans was gemaakt door juf Marit Veeken. Verder werden we heel blij van de Koningsspelen. De kinderen van groep 8 hebben toen de dag georganiseerd. In jaardoorbrekende groepjes hebben de kinderen van groep 3 t/m 6 een heerlijke dag beleefd. (groep 7 was op kamp en groep 1 en 2 hadden een apart programma, ook door kinderen van groep 8 georganiseerd). Samen bereik je veel! Groep 8 en groep 2 van basisschool, t Ruimteschip deden dit jaar mee aan een wedstrijd en beide groepen vielen in de prijzen. Voor groep 8 begon het allemaal met een inval van de Milieubende. Zij gaven verschillende workshops en zo werden de kinderen opgeleid tot Milieuheld. Daarna kregen ze de uitdaging om een plan te verzinnen om klein elektrisch afval in te zamelen. Het idee van de klas werd uitgekozen als beste idee van Noord-Holland. Met professionele ontwerpers werden folders en een banner ontworpen. Daarna hebben de kinderen vol enthousiasme de spullen opgehaald. Ze bleven rennen naar voordeuren om te kijken of er iets hing of stond. En het eindresultaat was een leshal vol elektrische apparaten. Op De Bangert in Andijk hebben we het schoolproject van 2013 Muziek georganiseerd in samenwerking met het Andijks Gemengd Koor. Na repetities in elke groep werd als afsluiting een optreden gegeven door alle kinderen samen met het Andijks Gemengd Koor. Dit was een prachtige muzikale ervaring voor de kinderen. De ouders van de kinderen genoten ook van het optreden. Het heeft veel energie gegeven. 17

18 Huisvesting & de derde wereld De school speelt een belangrijke rol in de ontwikkeling van kinderen. Ze doen er kennis en vaardigheden op, leren met elkaar om te gaan, ontdekken waar hun mogelijkheden en hun grenzen liggen. De huisvesting van de scholen is daarop natuurlijk van invloed. Kinderen en leerkrachten moeten zich er veilig en op hun gemak voelen, en de huisvesting dient het onderwijs optimaal te ondersteunen. Onderhoud van de scholen vraagt permanent aandacht. Maar ook het afstemmen van de beschikbare ruimte op het leerlingenaantal is belangrijk. Als gevolg van het teruglopend leerlingenaantal in West-Friesland hebben sommige scholen meer ruimte tot hun beschikking dan ze nodig hebben. Wat doe je daarmee? Andere scholen hebben juist weer ruimte tekort. Huisvesting Het gehele speelplein van de Bernadetteschool te Zuidermeer is gerenoveerd en opgewaardeerd naar een speelomgeving die passend is in deze tijd. De platte daken van de Bonifatiusschool in Spanbroek zijn deels gerenoveerd en voorzien van een nieuwe afwerking. Op alle scholen, waarvan het bouwjaar van voor 1994 dateert, is een asbestinventarisatie uitgevoerd. Uit de rapportages is gebleken dat op geen van de scholen asbesthoudend materiaal in de categorie 3 is aangetroffen. In overleg met de gemeente zijn asbesthoudende materialen in de categorie 2 preventief gesaneerd. Ten behoeve van vervangende nieuwbouw voor onder andere de Bavoschool te Ursem, wordt onder bouwheerschap van de gemeente Koggenland vervangende nieuwbouw in de vorm van een brede school gerealiseerd. Dit project wordt in 2014 opgeleverd. Met de gemeente Koggenland en Opmeer zijn nog oriënterende gesprekken gaande over brede scholen. Op de Pancratiusschool te Enkhuizen heeft een uitbreiding met één leslokaal plaatsgevonden. Ook is de entree van het schoolgebouw aangepast en opgewaardeerd. 18

19 Met onze school De Caegh hebben we vorig jaar een project gedaan in het kader van Bake for Life. Bake for Life is een initiatief van mensen uit Koggenland waarmee bakkerijen in Kenia en Oeganda worden ondersteund, waar gehandicapten werken. Dit project wordt in West- Friesland breed gedragen. Onze school doet iedere twee jaar een project voor een goed doel en nu was dat Bake for Life. Vorig jaar was het ons paasproject met als thema Wat betekent het om in de derde wereld overeind te kunnen blijven. Voor ons heeft dit project een tweeledig doel. Niet alleen wilden we dat de kinderen inzicht kregen en zich konden inleven in wat het betekent om in de derde wereld te leven, ook wilden we dat de kinderen zelf verantwoordelijkheid namen voor acties waarmee we geld konden inzamelen. Met onder andere het verkopen van tompoucen en een flessen inzamelingsactie hebben ze dat uitstekend gedaan. Wordt vervolgd dus! Frank Knijn, directeur De Caegh, Obdam 19

20 Perspectief & Veilig verkeer Kijken we vooruit, dan zien we een aantal uitdagingen die SKO West-Friesland vol vertrouwen aangaat. We hebben een intensief fusieproces achter de rug en staan nu voor de uitdaging om daarvan zoveel mogelijk voordelen te benutten. Kansen genoeg! Fusieproces SKO De Gouw en SKO De Dijken besloten eind 2012 om de mogelijkheid van een fusie te onderzoeken. Waarom? Als je de bestuurlijke ondersteuning van de scholen samen oppakt, kan je efficiënter werken. Niet alleen voor het uitwisselen van ideeën en kennis, maar vooral ook in het opvangen van de teruglopende leerlingenaantallen door mobiliteit van leerkrachten en huisvesting. Gedurende de eerste helft van 2013 hebben we een fusie effectrapportage opgesteld: wat betekent zo n fusie in de praktijk. Daartoe hebben we met alle betrokken partijen overleg gevoerd. Vervolgens hebben we onze fusieaanvraag naar de minister van Onderwijs gestuurd en is onze aanvraag beoordeeld. Uiteindelijk kregen we op 5 december 2013 akkoord en is de fusie per 1 januari 2014 een feit. Visie De komende tijd staat in het teken van samenwerken en het vormgeven van de nieuwe organisatie en het opstellen van een nieuw strategisch beleidsplan. De voormalige stichtingen De Gouw en De Dijken maken plaats voor SKO West-Friesland, met een herkenbare visie op de toekomst. Wij willen de kinderen op onze scholen zo goed mogelijk voorbereiden op een toekomst waarin technologie een steeds grotere rol speelt, maar waar samenwerken altijd belangrijk zal blijven. Dat vraagt om inzicht en slagvaardigheid van de scholen en dan is het fijn als er een groot team achter je staat. Het verder verbeteren van de onderwijsresultaten is voor SKO West-Friesland 20

21 een prioriteit waar we in blijven investeren. Daarom liggen de leerprocessen bij onze scholen voortdurend onder een vergrootglas en monitoren we constant de meerwaarde die het onderwijs aan kinderen heeft opgeleverd. Op alle scholen streven wij een opbrengstgerichte cultuur na. Dat vraagt om professionele schooldirecteuren die onderwijskundig leiderschap tonen en deskundige en gemotiveerde leerkrachten. Onze organisatie ziet professionalisering dan ook als speerpunt in haar beleid. Krimp De regio West-Friesland en de Kop van Noord Holland heeft te maken met een daling van het aantal leerlingen. Ondanks het feit dat ons marktaandeel in de regio stabiel is, constateren wij wel een daling in het aantal leerlingen dat zich aanmeldt. In West-Friesland gaat het om een terugloop met gemiddeld 2 tot 3%; de mate waarin scholen hiermee te maken hebben, is verschillend. Minder kinderen betekent gewoon minder inkomsten vanuit het Rijk. Dat betekent dat er dus ook minder uitgegeven kan worden. De uitdaging ligt er komende jaren in om bestuurlijk de juiste keuzes te blijven maken zodat we de kwaliteit van het onderwijs en de ontwikkeling van scholen, directeuren en leerkrachten kunnen blijven bevorderen. Gelukkig zijn beide stichtingen De Dijken en De Gouw financieel gezond, wat ruimte biedt om ondanks de krimp gericht aan onze doelstellingen te blijven werken. Op de st.jozefschool in Zwaagdijk Oost worden alle leerlingen van groep 8 en hun ouders, opgeleid tot oversteekbrigadier. Het oversteken wordt hierdoor een stuk veiliger voor alle leerlingen van de school. Vier keer per dag staat er een ouder en haar zoon of dochter klaar om de kinderen veilig naar het fietspad aan de overkant van de school te begeleiden. Ze hebben geleerd om zwaar verkeer altijd voorrang te verlenen en andere auto s en brommers het stopteken te geven. Omdat we dit al jaren zo doen lijkt het heel normaal. Toch wordt het steeds moeilijker om alle ouders in te zetten. Veel ouders werken. Dan is er altijd nog wel een juf of meester die het overneemt. De kinderen vinden het een leuke taak. De ouders vinden het leuk om samen met hun kind te doen. En wij voelen ons verantwoordelijk voor de veiligheid van leerlingen. Daarom organiseren we ook samen met ouders andere verkeersacties. Afgelopen schooljaar kwam de ANWB de Streetwise dag organiseren. Kinderen leren dan o.a. de lengte van de remweg van een auto inschatten. Het dodehoek project staat volgend schooljaar in de planning. Zo worden we ons met elkaar bewust van de gevaren van het verkeer en werken we samen aan een veilige schoolomgeving. Jolanda Schooneman, directeur St Jozefschool in Zwaagdijk. 21

22 22

23 Colofon Dit is een uitgave van SKO West-Friesland Niets uit deze uitgave mag worden gekopieerd of hergebruikt op enigerlei wijze, zonder voorafgaande schriftelijke toestemming. Concept & Realisatie eb&duyn business writers, Amsterdam Druk Klomp Reproka SKO West-Friesland Kerkstraat 79, 1687 AM WOGNUM, Tel.:

24 De Ark Bavoschool De Bangert St. Bernadetteschool Bonifatiusschool De Caegh St. Hieronymus De Hoeksteen Jozefschool Jozef en Mariaschool Jozefschool Jozefschool St. Lidwinaschool Gerardus Majellaschool Maria Bernadetteschool St. Nicolaasschool De Overhaal Pancratius Petrus Canisius Het Ruimteschip R.K. Basisschool De Schelp De Schelp Werenfridus St. Wulfram /250