1 Rekenen Samenwerkend leren, differentiëren, resultaten

Transcriptie

1 Jaarverslag Jaar School Schoolleider R.K. Basisschool St. Jozef Leony van Riswick Datum Juni 2013 Inleiding In ons jaarverslag geven we aan welke onderdelen onze aandacht vragen tijdens het vervolg van de schoolplanperiode Gekozen verbeterpunten (globaal) In ons jaarplan geven we per onderdeel aan welke verbeterpunten we hebben gekozen en wat we wanneer gaan doen. Beleidsterrein Gekozen verbeterpunten 1 Rekenen Samenwerkend leren, differentiëren, resultaten 2 Goede opbrengsten CITO LOVS Werken met het Citosysteem door alle leerkrachten, analyseren van citogegevens en bepalen/uitvoeren van vervolgstappen. 3 Goede opbrengsten Opstellen ondersteuningswijzer met vermelding van basisondersteuning / extra ondersteuning. 4 Goede opbrengsten Werken met het digitale (cotan proof) instrument voor de Sociaal Emotionele Ontwikkeling Viseon 5 VVE Terugkoppeling woorden uit de preteaching naar de grote groep Naast bovenstaande verbeterpunten hebben we tijdens overleg/studiemomenten gewerkt aan Passend onderwijs ( kinderen met een ontwikkelingsvoorsprong) Pedagogisch klimaat (o.a. SOVA lessen in de groepen). Afspraken zijn geborgd in de werkwijze Basisschool St. Jozef. Veiligheidsplan SKBO voorzien van schooleigen aanvullingen. POP voor leerkrachten De middelen uit de prestatiebox zijn gebruikt voor Passend onderwijs ( kinderen met een ontwikkelingsvoorsprong) Nieuwe taalmethode groep

2 Beleidsterrein Rekenen Verbeterpunt (wat) Samenwerkend leren Gewenste situatie (doel) Differentiëren Resultaten -Automatiseren -Metriek stelsel We hebben een werkwijze rekenen ontwikkeld bij onze nieuwe methode. De werkwijze is verwerkt in de groepsplannen rekenen ook voor meer en hoogbegaafden is er een passend aanbod. Activiteiten (hoe) De leerkrachten van groep 1-6 gebruiken de methode Reken Zeker. Betrokkenen De leerkrachten wisselen ervaringen uit tijdens teamoverleg. Leerkrachten krijgen tips van Paul van den Wijngaard voor een soepele invoering van de methode tijdens teamoverleg. Het MT legt afspraken die voortkomen uit onderstaande punten vast in de werkwijze rekenonderwijs. De leerkrachten bepalen samen hoe de beoordeling gehanteerd wordt op schoolniveau. De leerkrachten bespreken hoe ze coöperatieve werkvormen toepassen bij deze methode. De leerkrachten bespreken hoe ze het DIM inpassen bij deze methode. Leerkrachten realiseren, indien gewenst, collegiale consultatie in samenspraak met het MT. Leerkrachten analyseren en diagnosticeren methode resultaten en nemen gewenste ondersteuning op in het groepsplan. Leerkrachten stellen op basis van data een groepsplan op. Leerkrachten bespreken tijdens overleg de groepsplannen. Leerkrachten analyseren a.d.h.v de CITO resultaten op welke onderdelen de methode aanpassingen behoeft op groepsniveau. CITO M = blok 4 CITO E = blok 8. Gewenste aanpassingen worden opgenomen in het groepsplan. Leerkrachten leren van en met elkaar, onder begeleiding van de ICTer, werken met Dr. Digi. BCO coachingsmomenten goed rekenonderwijs: en MT, team, ICTer, uitgever, BCO Periode (wanneer) September april 2013 Eigenaar (wie) MT 2

3 Kosten Evaluatie (wanneer) Menselijke inspanning 9 april 2013 door: Een groep leerkrachten, aangevuld met opmerkingen vanuit het team. Samenvatting We konden op tijd beginnen, alles was op tijd binnen. We wisten helaas nog niet welke extra materialen we nodig hadden naast de methode. Het heeft extra inspanningen van de leerkracht gevraagd zonder deze extra materialen te werken en de juiste erbij te bestellen. Het invoeren van de methode t/m groep 6 gaf, ondanks het tijdig starten met het invoeringsprogramma, aanvangsproblemen in groep 4-6,. Na een half jaar waren deze opgelost. Uitleg en tips van de uitgever waren prima. Het was prettig geweest als hij na 3 maanden methodegebruik nog een keer was gekomen. Het uitwisselen van ervaringen tijdens overleg werd als zinvol ervaren, de leerkrachten hadden daar graag meer tijd voor gehad. BCO coaching was fijn, we hebben goede tips gekregen (hoeft geen 2 keer). We hebben afspraken rondom de normering gemaakt. Hier moeten we komend jaar verder aan werken: welke rapportpuntonderdelen zetten we op het rapport De sotfware van Dr. Digi werkt goed. Er is een goed aanbod voor de snellere en betere leerlingen. Het DIMmodel is goed toe te passen bij de methode. Opstellen van een groepsplan op basis van data gaat goed. Het zou goed zijn deze groepsplannen vaker te bespreken. Het toepassen van coöperatieve werkvormen is lastig en vraagt om overleg. De automatiseringsoefeningen zijn moeilijk toe te passen in een combigroep. Er is overleg nodig om hier een oplossing voor te vinden. Borging (hoe) De gemaakte afspraken zijn vastgelegd in onze werkwijze. Afgerond nee BB overleg in Beleidsterrein Goede opbrengsten / PDCA werken Verbeterpunt (wat) CITO LOVS Werken met het Citosysteem door alle leerkrachten, analyseren van citogegevens en bepalen/uitvoeren van vervolgstappen. Gewenste situatie (doel) Leerkrachten plannen toetsen in Leerkrachten voeren de CITO resultaten in. Leerkrachten maken een analyse van de resultaten, en bepalen op grond hiervan, in overleg met CLZ, welke vervolgstappen nodig zijn voor het onderwijs in de klas. De acties worden, waar mogelijk, opgenomen in het groepsplan. 3

4 Activiteiten (hoe) Mt bepaalt welke modules voor de analyses gebruikt worden. MT legt een stappenplan vast in de werkwijze cyclisch omgaan met toetsen en resultaten. Leerkrachten maken in september een analyse met de junigegevens van Ze leren, onder begeleiding van het MT, van en met elkaar tijdens een studiebijeenkomst hoe dit in zijn werk gaat. Leerkrachten leren in november van het MT hoe ze CITO gegevens in kunnen voeren. Leerkrachten maken met de januariresultaten een analyse. Leerkrachten bespreken de analyse met CLZ. Leerkrachten leren in januari hoe ze de CITO gegevens kunnen rapporteren aan ouders a.d.h.v. de leerling-grafieken. Leerkrachten bespreken in februari de CITO gegevens met ouders. Acties die voortvloeien uit de besproken analyses worden opgenomen in het groepsplan. Besproken acties worden uitgevoerd in de klas. Betrokkenen Team en MT Periode (wanneer) September 2012-april 2013 Eigenaar (wie) Kosten Evaluatie (wanneer) MT en team Menselijke inspanning 9 april 2013 door: Een groep leerkrachten, aangevuld met opmerkingen vanuit het team. Samenvatting: Er waren gezamenlijke leermomenten om zaken te bekijken en te leren. Er was een duidelijke handleiding om het inplannen en invoeren uit te voeren. We hebben duidelijke afspraken gemaakt rondom de communicatie van de CITO gegevens naar ouders. Het zelf invoeren van gegevens kan tijdwinst opleveren ( in tweetallen misschien nog meer, deze keuze is voor de leerkrachten zelf). We moeten kijken welke papieren registratie nodig blijft. Er is een duidelijke werkwijze gemaakt. In afspreken welke actiepunten we gebruiken in de groepsplannen. Werken naar één format voor het groepsplan in groep 1-8. We realiseren ons dat CITO een momentopname is en dat we kritisch moeten 4

5 kijken naar de hoeveelheid toetsen en de interpretatie hiervan ( een kind is meer dan alleen ABC ). Verdere aandacht voor de professionalisering van het team aangaande het PDCA werken met data gewenst Borging (hoe) Alle gemaakte afspraken zijn opgenomen in onze werkwijze. Afgerond nee In overleglijsten Beleidsterrein Goede opbrengsten / ondersteuningswijzer Verbeterpunt (wat) Opstellen ondersteuningswijzer met vermelding van basisondersteuning / extra ondersteuning. Gewenste situatie (doel) Activiteiten (hoe) Ondersteuningswijzer is opgesteld door het MT. MT ontvangt van WSNS de richtlijnen waaraan een ondersteuningswijzer moet voldoen. MT maakt een concept ondersteuningswijzer. MT bespreekt het concept met het team. MT borgt de ondersteuningswijzer. MT neemt het implementeren op in het jaarplan Betrokkenen MT Periode (wanneer) September april 2014 Eigenaar (wie) Kosten MT Menselijke inspanning Evaluatie (wanneer) april 2013 De directeur is in mei 2012 gestart met het opstellen van een concept. Door het steeds veranderen van de landelijke richtlijnen moest het voorturend worden bijgesteld. De directeur is in december gestopt en wacht tot de richtlijnen stabiel zijn. In april 2013 is een werkgroep van SKBO directeuren gestart met een raamwerk zorgplan voor onze stichting. Komend jaar kunnen we hier onze ondersteuningswijzer inpassen. 5

6 Borging (hoe) Ondersteuningsplan Afgerond nee Beleidsterrein Verbeterpunt (wat) Gewenste situatie (doel) Goede opbrengsten / PDCA wreken met een SEO instrument Werken met het digitale (cotan proof) instrument voor de Sociaal Emotionele Ontwikkeling Viseon Leerkrachten voeren SEO gegevens van kinderen digitaal in. Leerkrachten gebruiken de analysegegevens om de SEO verder te ontwikkelen. Activiteiten (hoe) Leerkrachten krijgen in september uitleg over het digitale instrument. Leerkrachten voeren in oktober de gegevens in. Leerkrachten bespreken in november a.d.h.v. de verkregen analyse uit het digitale systeem de ontwikkeling met de ouders. Betrokkenen MT en team Periode (wanneer) September 2012-april 2013 Eigenaar (wie) Kosten Evaluatie (wanneer) MT Menselijke inspanning 10 april 2013 door: Een groep leerkrachten, aangevuld met opmerkingen vanuit het team. Samenvatting De uitleg over het instrument heeft er mede voor gezorgd dat de invoer van gegevens door leerkrachten en leerlingen goed is verlopen. De tijd die het instrument vraagt is acceptabel. Het analyseren van de gegevens bracht de leerkrachten tot reflecteren. Het toevoegen van de vragenlijsten heeft het analyseren vergemakkelijkt, bovendien waren deze vragenlijsten te gebruiken bij het invullen van het oudergespreksformulier. De analysemogelijkheden zijn zeer beperkt. Een letterscore zegt weinig over de SEO van een kind en is niet bruikbaar om met een leerling in gesprek te gaan. Het instrument voorziet niet in een schoolanalyse. Voor de uitdraai van het rapport van groep 8 (VO gegevens) moeten de Viseon gegevens worden verwijderd. 6

7 SKBO heeft besloten met dit instrument te stoppen. Wij hebben als school besloten het te blijven gebruiken tot er een ander instrument is dat aan onze wensen voldoet. Borging (hoe) Werkwijze cyclisch omgaan met toetsen en resultaten Afgerond Nee zoeken naar een ander instrument door SKBO. Invoer van dit instrument door onze school. Beleidsterrein Verbeterpunt (wat) VVE Terugkoppeling woorden uit de pré-teaching naar de grote groep Gewenste situatie (doel) Alle VVE leerlingen hebben een stijgende lijn in hun ontwikkeling op taalgebied. 90% van de woorden worden zowel actief als passief beheerst. Activiteiten (hoe) Zie Projectplan VVE Sint Jozefschool Betrokkenen TUTOR en directeur Periode (wanneer) September 2012-april 2013 Eigenaar (wie) Tutor Kosten Evaluatie (wanneer) 10 april 2013 door: Tutor en directeur. Samenvatting Op een leerling na zijn alle leerlingen gestegen in hun ontwikkeling. We willen 2 extra toetsmomenten / observatiemomenten om de ontwikkeling van de leerlingen beter te kunnen volgen en zo sneller vervolgacties kunnen bepalen zodat alle leerlingen een stijgende ontwikkelingslijn laten zien. De resultaten van deze extra toetsmomenten komen in het monitoringsverslag, evenals de nieuw bepaalde acties. We hebben een werkwijze woordenschat ontwikkeld voor de OB. De opgestelde groepswoordenlijsten zijn niet voldoende aan bod gekomen in de VVE groep. De VVE werkwijze hierop aanpassen. Voor de groep eners een extra VVE moment inlassen om de aangeleerde woorden te herhalen. 7

8 De tutor heeft ingezet op het vergroten van de ouderbetrokkenheid door ouders te informeren op VVE ochtenden over de VVE werkwijze thuisopdrachten en de evaluatie hiervan het verkrijgen van de themawoorden via de mail en de aandacht die hiervoor thuis gevraagd wordt. Helaas merken we dat de ouderbetrokkenheid laag blijft. Gemeentelijk is de VVE werkgroep bezig met het opstellen van ouderbeleid. De ouderverantwoordelijkheid moet hierin worden meegenomen. Borging (hoe) Werkwijze VVE RK basisschool St. Jozef Monitoringsverslag VVE groep 1-2 Monitoringsverslag oud VVE leerlingen vanaf Afgerond Nee Vervolg jaarplan Vragenlijsten Vragenlijst Leerling-enquête Ouder-enquête Leerkracht-enquête Op alle enquêtes scoren we voldoende. Het team heeft onderstaande actiepunten geformuleerd voor Deze zijn op de team overleglijsten gezet. Actiepunten door het team bepaald uit enquêtes Organiseren van creamiddagen met medewerking van de WGO. Ouders geven aan bepaalde zaken matig te vinden. Wij denken dat we er genoeg aandacht aan besteden maar dat de ouders dit niet weten. We moeten beter communiceren naar ouders wat betreft: - Aandacht voor leerlingen die minder/meer kunnen - Aandacht voor pesten, ruzies, omgaan met elkaar, optreden bij problemen - Ouders informeren over de geboden extra begeleiding, ouders ook betrekken Leerkrachten willen graag meer belangstelling tonen voor de kinderen. (Hierbij werd genoemd: sneller helpen bij problemen, kinderen gaan met plezier naar school, ze voelen zich gehoord, echte belangstelling tonen). 8

9 Leerkrachten vinden het van belang dat leerlingen respectvol met elkaar omgaan (TOP 7 lessen) Teambuildings activiteiten organiseren Werkdruk in de gaten houden 9

10 CITO-SCHOOLZELFEVALUATIE Basisschool St, Jozef Maart We hebben gekozen voor het evaluatiemoment medio. Op dat moment worden alle toetsen afgenomen. In juni valt groep 8 buiten de boot. Begrijpend lezen wordt in juni niet in alle groepen afgenomen. 10

11 Terugblik Conclusies 2012/ Acties / evaluatie 2013 Conclusies: Acties op schoolniveau/groepsniveau: In juni bespreken we deze CITOschoolzelfevaluatie met het team. De bouwcoördinatoren bespreken alle toetsen met de leerkrachten tijdens het analyse gesprek in maart. Individuele zorgvragen worden daar voorgelegd en eventuele acties besproken en vastgelegd. Evaluatie Terugblik op ondernomen acties vanaf maart 2012 Gebeurd TVK Taal voor peuters en kleuters groep 2b geeft een terecht zorgsignaal af. De onderlinge verschillen in werkwijze groep 1-2a en 1-2b vragen om een onderzoek naar de effecten op langere termijn. In groep 1-2a wordt veel werkbladen gewerkt. Het onderzoek zal door CLZ uitgevoerd worden. Niet gebeurd, bespreken met CLZ. Werken in kleine kringen aan taalactiviteiten. De takenbrief aanpassen aan het niveau van de groep. Niet gerealiseerd Gerealiseerd: Werken met een digibord in 1-2b. Uitnodigende leeromgeving, zone van de naaste ontwikkeling net een stapje hoger. Werken in kleine kringen aan taalactiviteiten De takenbrief aanpassen aan het niveau van de groep Werken met een digibord in 1-2b. Uitnodigende leeromgeving, zone van de naaste ontwikkeling net een stapje hoger. Groepsplan taal Technisch lezen -Ouders betrekken: Meer leestijd (thuis). Groep 8 Groep 7b geeft een terecht zorgsignaal af -Tempo lezen 10 minuten per dag -WO teksten pré-teachend aanbieden indien mogelijk. We hebben de groepen als geheel genomen i.v.m. veranderde samenstelling Opbrengst 2012 groep 7:30% D, 16% E Opbrengst 2013 groep 8: 8% D, 17 % E Opbrengst is verbeterd. DMT geeft net geen zorgsignaal meer af in groep 8. Spelling Zorgsignaal spelling groep 6b, 7a en 7b is terecht. De leerlingen met een extra onderwijsbehoefte worden evenwichtiger verdeeld over de groepen. In september analyseren we de CITO spelling van juni 2012 met de leerkrachten, we bepalen dan welke acties we schoolbreed gaan inzetten naast de methodewerkwijze. De gezamenlijk vastgestelde acties nemen we op in de groepsplannen spelling en in onze schoolwerkwijze. Schoolactie: CITO categorieën afstemmen op methode en omgekeerd. Navragen Taalactief methode omruilen bij uitgever voor de nieuwste versie. Groep 7-8 Alle acties uitgevoerd We hebben de groepen als geheel genomen i.v.m. veranderde samenstelling. Opbrengst 2012 gr.6: D21%, 4 % E 11

12 Woordenschat Woordenschatonderwijs blijft schoolbreed om aandacht vragen. Groep 3 en 7 vragen om actie. Begrijpend lezen Schoolbrede monitoring. Groep 6b scoort zwak. Rekenen Het rekenonderwijs vraagt niet meteen om speciale zorg. We blijven onze resultaten kritisch volgen. We werken voor het derde jaar met taalactief versie 3. Dit jaar hebben we de woordenschatsoftware erbij ingezet. We werken sinds dit jaar met Nieuwsbegrip woordhulp. Deze woordhulp gebruiken bij WO lessen. Volgend jaar monitoren we of dit voldoende heeft opgebracht. De leerlingen met een extra onderwijsbehoefte worden evenwichtiger verdeeld over de groepen. De bouwcoördinatoren bespreken met de leerkrachten de resultaten tijdens het analyse gesprek. Individuele zorgvragen worden daar voorgelegd en eventuele acties worden besproken en vastgelegd. We hebben een nieuwe rekenmethode gekocht. Deze wordt ingevoerd in groep 1-6. We zijn benieuwd naar de resultaten in de komende jaren. We monitoren de resultaten. Daar waar blijkt dat er extra behoeften liggen passen we onze werkwijze aan. Acties die hieruit voortvloeien nemen we op in de groepsplannen rekenen waar we komend jaar een start mee maken. Opbrengst 2013 gr.7: 21%, 4% Hier is niets veranderd!! Geeft nog steeds een zorgsignaal af Opbrengst 2012 gr.7: D 26%, E 19% Opbrengst 2013 gr.8: 19% D Prima resultaat! Opbrengst 2012 gr.3: D 25%, E 25 % Opbrengst 2013 gr.4: D 40%, E 30% Opbrengst 2012 gr.7: D11%, E 23 % Opbrengst 2013 gr.8: D19%, E 16% Weinig / geen vooruitgang. Gebeurd, We hebben de groepen als geheel genomen omdat de leerlingen anders over de groepen verdeeld zijn. De resultaten zijn verbeterd tov vorig jaar. als we naar de D scores kijken. Opbrengsten groep 6: 29% D, 7% E Opbrengst in groep 7: 11% D, 11 % E 12

13 DWARSDOORSNEDE TAAL-LEESONDERWIJS Groepen als geheel Afzonderlijke groepen 13

14 ZORGSIGNALEN TAAL-LEESONDERWIJS We onderzoeken de resultaten bij: 50%score onder het landelijk gemiddelde Taal voor kleuters 2011 DMT 2009 Spelling 2012 Spelling ww 99 Woordenschat 2012 Begrijpend lezen 2012 Groep 1a Groep 1b x Groep 2a Groep 2b Groep 3 x Groep 4 x x Groep 5 Groep 6a x x Groep 7a x x x Groep 7b x x x Groep 8 a x x Groep 8 b x x 14

15 Zorgsignaal Taal voor kleuters 1b Er was een duidelijke groei. Dit jaar is er een neerwaartse spiraal te zien. Een leerling scoort héél zwak, neem je deze weg scoort de groep goed. 3 C scores, de rest van de leerlingen scoort B en A Groep 1a scoort boven het landelijk gemiddelde, groep 1b ver onder het landelijk gemiddelde. Er zit een leerling in deze groep die het gemiddelde ver omlaag haalt. Conclusie: Actie: Geen zorgsignaal voor de grote groep. Verder gaan met VVE acties om de resultaten zo te houden. 15

16 Zorgsignaal Technisch lezen Groep 4 Groep 4 geeft een zorgsignaal af. In deze groep zitten 4 kinderen met een vermoeden van dyslexie. Als we deze leerlingen. buiten beschouwing laten scoort de groep boven het landelijk gemiddelde. Zie grafiek rechts Dit zijn de kinderen met een vermoeden van dyslexie. Deze kinderen krijgen extra begeleiding. Er is sprake van groei. Kan deze groei vergroot worden? Hoe? Conclusie: Actie: Groep 4 geeft geen zorgsignaal af. Er zijn 4 zeer zwakke lezers in deze groep. HP voor deze kinderen 4 x per jaar bijwerken. 16

17 Zorgsignaal Spelling Groep 7 Beide groepen 7 geven een zorgsignaal af. Aan de trendanalyse jaargroepen is te zien dat met namen de laatste 2 jaren zwak gescoord is. In de trendanalyse leerlingen is te zien dat de huidige groep 7 in het afgelopen jaar voldoende gegroeid is. De negatieve spiraal van de 3 voorgaande jaren is doorbroken. Nu is het zaak de achterstand in te halen. 17

18 De vaardigheidsgroei in 7 a is prima. De vaardigheidsgroei in 7b is divers Conclusie: Actie: Groep 7b geeft terecht een zorgsignaal af Groep 7a gaat verder met reeds ingezette acties, groep 7b voert dezelfde acties uit als groep 7a uitgevoerde acties: Acties in groepsplan opnemen. 4 keer per week spellingles: 2 x instructie uitgebreid, 2 x instructie herhaling. Begeleide inoefening. Spelling zichtbaar in de klas. Spellingregel: regels voor alle groepen klassikaal maken. In alle klassen ophangen. 18

19 Zorgsignaal spelling werkwoorden Groep 8 De trendanalyse jaargroep laat een wisselend beeld zien. De trendanalyse leerlingen zien we dat de groei achterblijft t.o.v. het landelijk gemiddelde. De vaardigheidsgroei geeft een wisselend beeld weer. Conclusie: In groep 8 zaten veel leerlingen met een laag niveau die moeite hadden met het volgen van de ww stappen Actie: Na de entreetoetsgroep 7 bepalen we welke leerlingen komend jaar extra ondersteuning krijgen. 19

20 Zorgsignaal woordenschat In groep wordt een zorgsignaal afgegeven. Groep 3 Trendanalyse jaargroep 3 laat zien dat in de afgelopen jaren de resultaten in groep 3 steeds verder afnemen. Groep 4 Dit geldt ook voor groep 4 20

21 Trendanalyse leerlingen: De leerlingen van groep 4 zijn gegroeid, maar te weinig. Groep 6 Groep 6 geeft als jaargroep een wisselend beeld. De leerlingen van groep 6 zijn gegroeid, maar iets te weinig. 21

22 Groep 7 Jaargroep 7 scoort dit jaar beter dan vorig jaar, maar onder het landelijk gemiddelde De leerlingen van groep 7 zijn in de afgelopen jaren langzaam achteruit gegaan. Zeker t.o.v

23 Groep 8 Geen jaarverloop: De vorige groepen 8 hebben niet deelgenomen aan deze toets De huidige groep 8 leerlingen. Hebben de afgelopen jaren steeds onder het landelijk gemiddelde gescoord. Conclusie: Actie: Woordenschatonderwijs vraagt schoolbreed om aandacht. In de onderbouw zijn we begonnen met het werken aan woordenschat volgens de 4takt methode. We hebben onze werkwijze op papier gezet. In groep 3 hebben we de methode Ko heeft praatjes gekocht, deze gebruiken we 2 x per week. We hebben t/m groep 6 een nieuwe taalmethode. Wat woordenschat betreft brengt het werken met deze methode niet/nog niet voldoende op. We zullen woordenschat extra van Taalactief komend schooljaar in alle groepen klassikaal gebruiken. We werken met Nieuwsbegrip woordhulp. Deze woordhulp gebruiken we bij WOlessen. Volgend jaar monitoren we of dit voldoende heeft opgebracht. Citowoorden als extra aanbod bewust gebruiken door het jaar heen. 23

24 Zorgsignaal begrijpend lezen Groep 6 en 7 geven een zorgsignaal af Groep 6 Jaargroep 6 geeft een wisselend beeld, we liggen echter steeds ver onder het landelijk gemiddelde. Het volgmodel leerlingen laat ziet dat de huidige groep 6 heel weinig groei laat zien. Hun werkhouding: te snel, weinig kritisch. 24

25 Groep 7 Jaargroep 7 geeft een wisselend beeld. Het laatste jaar gaat het redelijk. We scoren net onder het landelijk gemiddelde. Het volgmodel leerlingen laat zien dat de leerlingen na een aantal jaren gedaald te zijn nu weer een stijgende lijn laten zien. Conclusie: Actie: Het zorgsignaal in groep 6 lijkt terecht alhoewel we gehoord hebben dat groep 6 landelijk zwak scoort. Groep 7 zit in de lift. Schoolbrede afspraken rondom begrijpend leesonderwijs maken en toevoegen aan onze werkwijze. 25

26 DWARSDOORSNEDE REKENONDERWIJS Groepen als geheel Groepen afzonderlijk 26

27 ZORGSIGNALEN REKENONDERWIJS We onderzoeken de resultaten bij: 50%score onder het landelijk gemiddelde Rekenen voor peuters en kleuters Rekenen en wiskunde Groep 1a Groep 1b x Groep 2a Groep 2b Groep 3 Groep 4 Groep 5 Groep 6a x Groep 7a Groep 7b Groep 8a x Groep 8b 27

28 Zorgsignaal groep 1b Groep 1b gaf een zorgsignaal, als we een leerling erbuiten houden scoren ze ver boven het gemiddelde. Zorgsignaal groep 6 De jaargroepen laten een wisselend beeld zien. We zijn dit jaar overgestapt op een nieuwe methode. Het was voor groep 6 in het begin van het schooljaar moeilijk om de stof op te pakken. Ze scoren nu boven het landelijke gemiddelde. 2 leerlingen scoren 6 E ( ze rekenen op groep 5 niveau). 28

29 Aan het volgmodel leerlingen is te zien dat de leerlingen minder gegroeid zijn dan verwacht mocht worden. Dit schrijven we toe aan de nieuwe methode Zorgsignaal groep 8a Onze groepen 8 scoren de laatste jaren boven het landelijk gemiddelde. 29

30 Groep 8a heeft dit jaar iets beter gescoord dan verleden jaar Conclusie: Over rekenen maken we ons geen zorgen. We hebben een nieuwe methode die goed bevalt, daarnaast hebben we een start gemaakt met afspraken rondom het rekenonderwijs en een extra aanbod voor kinderen met een ontwikkelingsvoorsprong. Actie: Blijven monitoren i.v.m. de aanschaf van onze nieuwe methode. Daar waar blijkt dat er extra behoeften liggen passen we onze werkwijze aan. Coördinatoren leerlingenzorg bespreken met de leerkrachten de resultaten tijdens het analyse gesprek. Individuele zorgvragen worden daar voorgelegd en eventuele acties worden besproken en vastgelegd. Acties die hieruit voortvloeien nemen we op in onze groepsplannen rekenen waar we dit jaar mee gestart zijn. 30

31 Conclusies 2013 / Acties / evaluatie 2014 Conclusies Schoolzelfevaluatie 2013 / Acties / evaluatie 2014 Conclusies: Taal voor kleuters geen zorgsignaal voor de grote groep. Technisch lezen Groep 4 geeft geen zorgsignaal af. Er zijn 4 zeer zwakke lezers in deze groep. Spelling groep 7b geeft terecht een zorgsignaal af Acties op schoolniveau/groepsniveau: In juni bespreken we deze CITOschoolzelfevaluatie met het team. De bouwcoördinatoren bespreken alle toetsen met de leerkrachten tijdens het analyse gesprek in maart. Individuele zorgvragen worden daar voorgelegd en eventuele acties besproken en vastgelegd. Actie: Verder gaan met VVE acties om de resultaten zo te houden. Zie monitoringsverslag VVE werkwijze OB Actie: HP voor deze kinderen aanpassen. Actie: Groep 7b voert dezelfde acties uit als groep 7a Acties in groepsplan opnemen. 4 keer per week spellingles: 2 x instructie uitgebreid, 2 x instructie herhaling. Begeleide inoefening. Spelling zichtbaar in de klas. Spellingregel: regels voor alle groepen klassikaal maken. In alle klassen ophangen. Evaluatie maart 2014 Werkwoorden groep 8 We hebben veel leerlingen van een laag niveau die het moeilijk vinden de ww stappen te volgen. Actie: Bij de entreetoets groep 7 bekijken we welke leerlingen volgend jaar extra ondersteuning nodig hebben. 31

32 Woordenschat Woordenschatonderwijs vraagt schoolbreed om actie. Begrijpend lezen Het zorgsignaal in groep 6 lijkt terecht. Groep 7 zit in de lift. Actie: In de onderbouw zijn we begonnen met het werken aan woordenschat volgens de 4takt methode. We hebben onze werkwijze op papier gezet. In groep 3 hebben we de methode Ko heeft praatjes gekocht, deze gebruiken we 2 x per week. We hebben t/m groep 6 een nieuwe taalmethode. Wat woordenschat betreft brengt het werken met deze methode niet/nog niet voldoende op. We zullen woordenschat extra van Taalactief komend schooljaar in alle groepen klassikaal gebruiken. We werken met Nieuwsbegrip woordhulp. Deze woordhulp gebruiken we bij WOlessen. Volgend jaar monitoren we of dit voldoende heeft opgebracht. Citowoorden als extra aanbod bewust gebruiken door het jaar heen. Actie: Schoolbrede afspraken rondom begrijpend leesonderwijs maken en op papier zetten. We hebben gehoord dat groep 6 landelijk zwak scoort. Conclusie: Over rekenen maken we ons geen zorgen. Actie: Blijven monitoren ivm de aanschaf van onze nieuwe methode. Daar waar blijkt dat er extra behoeften liggen passen we onze werkwijze aan. We maken afspraken over het werken met lln met een ontwikkelingsvoorsprong en leggen deze afspraken vast in onze werkwijze. CLZters bespreken met de leerkrachten de resultaten tijdens het analyse gesprek. Individuele zorgvragen worden daar voorgelegd en eventuele acties worden besproken en vastgelegd. Acties die hieruit voortvloeien nemen we op in onze groepsplannen rekenen waar we dit jaar mee gestart zijn. 32