Heeft u nog vragen of zou u graag papieren versie ontvangen? Aarzel dan niet om een mailtje te sturen naar vakantiebevraging@ppw.kuleuven.be.
|
|
- Lennert Peeters
- 7 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1
2 Beste deelnemers, ouders en monitoren, Via deze weg willen wij jullie nogmaals heel hartelijk bedanken voor jullie deelname en bijdrage aan onze studie. We hebben ontzettend veel informatie kunnen halen uit de vragenlijsten (voormeting) en de dagboekjes (tijdens de Kazouvakantie). Benieuwd naar de resultaten? Op de volgende pagina s hebben we de belangrijkste informatie proberen samen te vatten op een manier die begrijpelijk is voor jong en oud. Meer gedetailleerde informatie kan u steeds terug vinden naast het brilletje. Wat wilden we nu juist onderzoeken? Wel, we wilden een zicht krijgen op het sociaal leven en welbevinden van kinderen en jongeren tijdens een zomervakantie met leeftijdsgenoten. Ieder jaar vertrekken duizenden kinderen op vakantie vaak met de hoop er nieuwe vrienden te maken en een fijne tijd te beleven met leeftijdsgenoten. Helaas verloopt dit niet voor ieder kind van een leien dakje. Het doel van deze vakantiebevraging is dan ook het in kaart brengen van de factoren die ertoe leiden dat het voor de een al wat vlotter verloopt dan voor de ander en hoe we ervoor kunnen zorgen dat zoveel mogelijk kinderen een fijne tijd beleven onder leeftijdsgenoten op vakantie. Heeft u nog vragen of zou u graag papieren versie ontvangen? Aarzel dan niet om een mailtje te sturen naar vakantiebevraging@ppw.kuleuven.be. Vriendelijke groeten vanwege het onderzoeksteam, Dr. Janne Vanhalst Anne De Schepper Anne Ederveen Julie Schreuer Sofie Weyn
3 Inhoud Hé jij daar! Ken je deze drie KU-Leuven studenten nog?... 1 Wie was mee op vakantie en waarom?... 2 Voor welke Kazouvakanties waren de deelnemende kinderen ingeschreven?... 2 Wat verwachtten kinderen van de Kazouvakantie?... 3 Hadden kinderen zin om op Kazouvakantie te vertrekken?... 3 Hoeveel procent van de kinderen vertrok alleen op Kazouvakantie?... 4 Hoe voelden kinderen zich op Kazouvakantie?... 5 Ervaarden kinderen veel positieve emoties doorheen de Kazouvakantie?... 5 Blijdschap... 5 Zich deel voelen van de groep voelen... 6 Waren er ook moeilijkere momenten?... 7 Eenzaamheid... 7 Heimwee... 9 Andere emoties Wat was de rol van de monitor daarbij? Hoe werden de monitoren ervaren door de kinderen? Welke kwaliteiten van een monitor waren belangrijk voor het sociaal welbevinden van kinderen? Hoe verliepen de sociale contacten tijdens een Kazouvakantie? Wederkerige vrienden Hoe verliep de relatie met de beste vriend of vriendin op Kazouvakantie? Hé wist je dat al?... 16
4 Achtergrondinformatie Na schriftelijke toestemming van ouders en kind, hebben de deelnemende kinderen een vragenlijst ingevuld bij de inschrijving en eentje twee weken voor de start van de Kazouvakantie. Tijdens de Kazouvakantie hebben deze kinderen iedere avond een dagboekje ingevuld met vragen over het sociaal gebeuren van die dag. Dit gebeurde onder begeleiding van de monitoren en drie KU-Leuven studenten. In ruil voor hun deelname kregen de kinderen een kleine beloning. Het onderzoek is goedgekeurd door de sociaal-maatschappelijke ethische commissie van de KU Leuven, en die kan steeds gecontacteerd worden bij eventuele vragen of klachten: Hé jij daar! Ken je deze drie KU-Leuven studenten nog? Kennen jullie Anne, Anne en Julie nog, zij die jullie iedere avond hielpen met het invullen van het vakantiedagboek? Zij studeren aan de KU Leuven en schrijven een masterproef over de dingen die jullie hebben ingevuld in de dagboekjes. Benieuwd waarover hun masterproef gaat? Anne De Schepper Anne Ederveen Anne merkte dat er naast de vele leuke groepsmomenten ook momenten waren waarop sommige kinderen zich een beetje eenzaam voelden op vakantie. Ze deed daarom een onderzoek naar eenzaamheid op vakantie. Met dit onderzoek wil ze te weten komen of er veel kinderen waren die zich sterk verbonden voelden met de groep, maar ook of er kinderen waren die zich wat eenzamer voelden in de groep. Ze wil onderzoeken welke factoren maken dat kinderen zich iets meer of iets minder verbonden voelden. Voorbeeldjes hiervan zijn: voelen verlegen kinderen zich misschien minder opgenomen in een groep? Zijn kinderen die vriendjes kennen op vakantie minder eenzaam dan kinderen die geen vriendjes kennen op vakantie? Verder gaat Anne ook onderzoeken op welke momenten het groepsgevoel van kinderen heel sterk is en op welke momenten kinderen zich minder goed verbonden voelen met een groep. Ten slotte wil Anne bekijken hoe dit evolueert doorheen de vakantie. Voelen kinderen die in het begin van de vakantie eenzame gevoelens hadden, zich op het einde van de vakantie beter verbonden met de groep? 1 Anne zag dat er naast veel vriendschappelijke en leuke momenten op vakantie, ook af en toe momenten waren waarop het minder leuk was, bijvoorbeeld wanneer kinderen zich buitengesloten voelden. Voor haar masterproef keek Anne of er een verschil is in het sociaal welbevinden tussen jongens en meisjes. En wat bleek? Jongens en meisjes werden gelijkaardig behandeld. Verder ging Anne op zoek naar hoe het komt dat sommige kinderen zich beter in de groep opgenomen voelen dan anderen. Hierbij vond ze dat kinderen zich beter in de groep opgenomen voelden wanneer ze meerdere vriendjes hebben op vakantie.
5 Julie Schreuer Julie heeft gekeken of de relatie die jullie op vakantie hadden met de monitoren een invloed heeft op hoeveel kinderen je leuk vonden (acceptatie leeftijdsgenootjes), hoeveel kinderen je minder leuk vonden (afwijzing leeftijdsgenootjes) en hoeveel kinderen jou ook hebben opgegeven als beste vriend(in) (wederkerige vrienden). Benieuwd naar wat Julie vond? Julie vond dat kinderen die een goede band hadden met de monitoren, meer leuk gevonden werden door andere kinderen en meer wederzijdse vrienden hadden. Kinderen die meer afhankelijk waren van hun monitoren (bijvoorbeeld vaak hulp vroegen), werden daarentegen minder leuk gevonden door anderen en hadden minder wederzijdse vrienden. Ook kinderen die meer conflicten hadden met hun monitoren werden over het algemeen minder leuk gevonden door andere kinderen. Verder heeft Julie gekeken of er verschillen waren tussen jongens en meisjes. Wat bleek? Jongens en meisjes werden beiden even vaak leuk gevonden door anderen, maar meisjes werden, in vergelijking met jongens, gemiddeld minder vaak afgewezen door andere kinderen en hadden gemiddeld meer wederzijdse vrienden dan jongens. Wie was mee op vakantie en waarom? In totaal namen 263 kinderen tussen 11 en 12 jaar deel aan de studie. Deze groep bestond voor 54.79% uit meisjes en voor 45.21% uit jongens. De kinderen werden gerekruteerd uit zeven verschillende Kazouvakanties in Massembre. Aan de kinderen werd gevraagd wat ze verwachtten van een Kazouvakantie en of ze op voorhand al kinderen kenden. Voor welke Kazouvakanties waren de deelnemende kinderen ingeschreven? 2
6 Wat verwachtten kinderen van de Kazouvakantie? De deelnemende kinderen hebben deze vragen twee weken voor de start van de Kazouvakantie beantwoord. Iedere vraag werd beantwoord op een schaal van 1 (helemaal niet akkoord) tot 5 (helemaal akkoord). Hadden kinderen zin om op Kazouvakantie te vertrekken? 3
7 Hebben kinderen die minder zin hebben om op vakantie te vertrekken een minder leuke vakantie? Neen, uit onze studie blijkt dat de kinderen die een beetje zin hebben om op Kazouvakantie te gaan, gemiddeld gezien de dagen op vakantie even leuk vinden (gemiddelde score (gem.) = 4.12/5) als de kinderen die veel zin hebben om op Kazouvakantie te gaan (gem. = 4.55/5). Hoeveel procent van de kinderen vertrok alleen op Kazouvakantie? Zijn de kinderen die alleen op Kazouvakantie vertrekken meer eenzaam dan kinderen die met vrienden of familieleden op Kazouvakantie vertrekken? Neen, uit onze studie blijkt dat er geen verband is tussen het al dan niet alleen op vakantie vertrekken en het gemiddelde niveau van eenzaamheid doorheen de vakantie (r = -.02*). Besluit Uit onze studie blijkt dat er ongeveer evenveel meisjes als jongens deelnamen, dat de meeste kinderen hopen veel vrienden te maken, dat de meeste kinderen veel zin hebben om op Kazouvakantie te vertrekken en dat bijna 1/5 van de kinderen alleen op Kazouvakantie vertrekt. Dit laatste hangt echter niet samen met eenzaamheid op vakantie * r staat voor correlatie. Een correlatie geeft aan hoe sterk twee variabelen samenhangen. 4
8 Hoe voelden kinderen zich op Kazouvakantie? Verder waren we vooral geïnteresseerd in het sociaal leven van kinderen op vakantie. We wilden bijvoorbeeld weten hoe kinderen zich voelen in het bijzijn van leeftijdsgenootjes en hoe de groepsactiviteiten op vakantie verlopen. Naast de leuke momenten zijn we ook geïnteresseerd in de voor sommige kinderen iets minder leuke momenten. Ervaarden kinderen veel positieve emoties doorheen de Kazouvakantie? Blijdschap 5
9 Blijdschap werd tijdens de vakantie gemeten op een schaal van 1 (helemaal niet blij) tot 5 (helemaal blij). Eerst werd de gemiddelde score op blijheid over de dagen heen genomen en werd er een onderscheid gemaakt in Niet blij (een gemiddelde score van 1-2.5), Gemiddeld (een gemiddelde score van ) en Heel blij (een gemiddelde score van 3.5-5). Daarna werd er per dag gekeken naar het percentage blijde kinderen (percentage kinderen met een gemiddelde score > 3.5 op blijheid). Bovendien bleek dat blijheid gemiddeld lichtjes toeneemt doorheen de vakantie (dag 1: gem. = 4.1/5, dag 6: gem. = 4.6/5). Zich deel voelen van de groep voelen 6
10 Zich deel van de groep voelen werd tijdens de vakantie gemeten op een schaal van 1 (zich helemaal geen deel voelen) tot 5 (zich deel van de groep voelen). Eerst werd de score op Zich deel van de groep voelen over de dagen heen genomen en een onderscheid gemaakt in Zich niet deel van de groep voelen (een gemiddelde score van 1-2.5), Neutraal (een gemiddelde score van ) en Zich deel van de groep voelen (een gemiddelde score van 3.5-5). Meer specifiek bleek dat 3 kinderen zich niet deel van de groep voelden, 18 kinderen neutraal antwoorden en 242 kinderen zich deel van de groep voelden. Daarna werd er per dag gekeken naar het percentage kinderen dat zich deel van de groep voelde (percentage kinderen met een gemiddelde score > 3.5 op zich deel van de groep voelen ). Bovendien bleek dat Zich deel van de groep voelen gemiddeld lichtjes toeneemt doorheen de vakantie (dag 1: gem. = 4.3/5, dag 6: gem. = 4.8/5). Ervaarden kinderen die zich deel van de groep voelen, gemiddeld meer blijdschap dan kinderen die zich geen deel van de groep voelden? Uit onze studie blijkt dat kinderen die zich deel van de groep voelden, meer blijdschap ervaarden doorheen de vakantie (r =.68). Besluit Uit onze studie blijkt dat de meeste kinderen zich blij en deel van de groep voelden doorheen de vakantie. Daarnaast blijkt dat beiden lichtjes toenemen doorheen Waren de er ook vakantie moeilijkere en dat naarmate momenten? kinderen zich meer deel van de groep voelden, ze blijder waren. Eenzaamheid Voelen kinderen zich soms wat eenzaam op Kazouvakantie? 7
11 Wanneer voelen kinderen zich het meeste eenzaam? 8
12 Eenzaamheid werd tijdens de vakantie gemeten op een schaal van 1 (helemaal niet eenzaam) tot 5 (helemaal eenzaam). Eerst werd de gemiddelde score op eenzaamheid over de dagen heen genomen en werd er een onderscheid gemaakt tussen Niet eenzaam (een gemiddelde score van 1-2.5), een Beetje eenzaam (een gemiddelde score van ) en Heel eenzaam (een gemiddelde score van 3.5-5). Daarna werd er per dag en per moment naar het percentage eenzame kinderen gekeken (percentage kinderen met een gemiddelde score > 3.5 op eenzaamheid). Meer specifiek, in aantallen, bleek dat 3 kinderen zich heel eenzaam voelden, 8 een beetje eenzaam en 252 niet eenzaam. Hebben eenzame kinderen minder leuke dagen op Kazouvakantie? En zijn ze meer verdrietig? Ja, uit onze studie blijkt dat kinderen die meer eenzaamheid ervaarden, de dagen gemiddeld minder leuk vonden (r = -.48) en ze zich meer verdrietig voelden (r =.75). Hebben kinderen soms heimwee? Heimwee 9
13 Wanneer is de heimwee het ergst? Heimwee werd tijdens de vakantie gemeten op een schaal van 1 (helemaal geen heimwee) tot 5 (heel veel heimwee). Eerst werd de gemiddelde score op heimwee over de dagen heen genomen en werd er een onderscheid gemaakt tussen Geen heimwee (een gemiddelde score van 1-2.5), een Beetje heimwee (een gemiddelde score van ) en Veel heimwee (een gemiddelde score van 3.5-5). Daarna werd er per dag naar het percentage eenzame kinderen gekeken (percentage kinderen met een gemiddelde score > 3.5 op eenzaamheid). Meer specifiek, in aantallen, bleek dat 13 kinderen veel heimwee ervaarden, 10 een beetje heimwee en 240 geen heimwee. 10
14 Andere emoties Alle emoties werden tijdens de vakantie gemeten op een schaal van 1 (helemaal niet) tot 5 (heel veel). Hierbij werd de gemiddelde score van de emoties over de dagen heen genomen. Besluit Uit onze studie blijkt dat de meeste kinderen zich niet eenzaam voelen. Toch is het belangrijk om hier steeds voldoende aandacht aan te besteden. Uit onze studie blijkt namelijk dat eenzame kinderen meer verdriet ervaren en minder leuke dagen op vakantie beleven. Wanneer kinderen zich echter eenzaam voelen, bereikt eenzaamheid een piek tegen dag 5 en is de eenzaamheid het ergst voor het slapen gaan en tijdens vrijetijdsmomenten. Tijdens groepsmomenten is eenzaamheid het laagst. Ongeveer 10 procent van de kinderen heeft ook wel eens heimwee. Ook heimwee bereikt een piek tegen dag 4 en 5. Ten slotte voelen de kinderen zich meestal actief en vol energie en weinig verdrietig, boos en verveeld. 11
15 Wat was de rol van de monitor daarbij? Hoe werden de monitoren ervaren door de kinderen? Deze drie dimensies werden tijdens de vakantie gemeten op een schaal van 1 (helemaal niet) tot 5 (helemaal wel). Deze scores betreffen de ervaringen van het kind in de relatie met de monitor. Hangen deze dimensies samen met hoe het kind zich voelt? Ja, uit onze studie blijkt dat wanneer kinderen zich verbonden voelen met hun monitor, ze minder negatieve gevoelens, zoals eenzaamheid (r = -.21), verdriet (r = -.30), boosheid (r =-.30) en verveling (r = -.19) ervaarden. Daarnaast rapporteerden ze meer positieve gevoelens, zoals blijdschap (r =.43) en energie (r =.28). Ze ervaarden bovendien hun dagen als leuker doorheen de vakantie (r =.43) en voelden zich beter opgenomen in de groep (r =.39) dan kinderen die zich minder verbonden voelden met hun monitor. Wanneer kinderen echter veel conflict met hun monitor ervaarden, rapporteerden ze meer negatieve gevoelens, zoals eenzaamheid (r =.27 ), verdriet (r =.22), boosheid (r =.14) en verveling (r =.14). Bovendien voelden ze zich minder opgenomen in de groep (r = -.16) dan kinderen die weinig conflict ervaarden met hun monitor. Tot slot, wanneer kinderen zich meer afhankelijk ( Ik heb veel hulp gevraagd aan mijn moni vandaag ) voelden van hun monitor ervaarden ze meer negatieve gevoelens, zoals eenzaamheid (r =.18), verdriet (r =.19), verveling (r =.08) en heimwee (r =.17) en ervaarden ze minder positieve gevoelens, zoals blijheid (r = -.06). 12
16 Kinderen hebben telkens op een schaal van 1 (helemaal niet waar) tot 5 (helemaal waar) aangegeven hoeveel verbondenheid, conflict en afhankelijkheid ze ervaarden in de relatie met hun monitor. Deze scores werden vergeleken met hoe een kind zich voelde over de dagen heen. Welke kwaliteiten van een monitor waren belangrijk voor het sociaal welbevinden van kinderen? Uit onze studie blijkt dat specifieke leiderschapskwaliteiten die de monitor zelf belangrijk vindt, in tegenstelling tot verbondenheid, conflict en afhankelijkheid, geen direct effect hebben op hoe eenzaam of blij een kind zich voelt. We vonden wel een aantal kleine effecten, maar deze waren niet eenduidig. Zo vonden we dat wanneer een monitor afspraken maken en nakomen belangrijk vindt, kinderen lichtjes meer blijheid (r =.09) ervaarden en de dagen doorheen de vakantie als leuker (r =.06) rapporteerden. Verder bleek dat naarmate monitoren meer belang hechten aan initiatief nemen (r = -.10) en anderen vermaken (r = -.07), kinderen minder gevoelens van heimwee ervaarden. De monitoren hebben na de vakantie een vragenlijst ingevuld waarin zij negen belangrijke leiderschapskwaliteiten (initiatief nemen, afspraken maken en nakomen, anderen vermaken, feedback geven en ontvangen, samenwerken, een groep begeleiden, een activiteit voorbereiden, een activiteit uitvoeren en een veilige en fysieke omgeving creëren) hebben geordend van wat zij zelf als minst belangrijk ervaarden (1) tot wat zij meest belangrijk ervaarden (9). Besluit Uit onze studie blijkt dat de monitoren een zeer belangrijke rol spelen in hoe kinderen zich voelen doorheen de vakantie. De meeste kinderen voelden zich verbonden met de monitor, wat ertoe leidde dat kinderen meer positieve en minder negatieve emoties ervaarden. Eén vijfde van de kinderen gaf zich afhankelijk te voelen van de monitor, wat samenhing met een toename van negatieve gevoelens en een afname van positieve emoties. Zeer weinig kinderen rapporteerden conflict met de monitor. Het is dus zeer belangrijk dat kinderen zich verbonden voelen met de monitor, zonder zich er te afhankelijk van te voelen. Deze dimensies bleken belangrijker te zijn dan specifieke leiderschapskwaliteiten die de monitor als belangrijk ervaarden. 13
17 Hoe verliepen de sociale contacten tijdens een Kazouvakantie? Wederkerige vrienden Hebben kinderen beste vrienden op Kazouvakantie waarmee ze veel tijd doorbrachten? En rapporteren ze elkaar als beste vriend of vriendin? Iedere dag hebben de kinderen genoteerd wie hun beste vriend(en) uit de leefgroep was(waren). Door de antwoorden van de verschillende kinderen te vergelijken, konden we zien of dezelfde kinderen elkaar hadden opgeschreven. Dit was een indicatie voor het aantal wederkerige vrienden. 14
18 Hoe verliep de relatie met de beste vriend of vriendin op Kazouvakantie? Kinderen hebben iedere dag aangeven wie hun allerbeste vriend(in) was. Over deze persoon hebben ze een vijftal vragen beantwoord. Iedere vraag werd gescoord op een schaal van 1 (helemaal niet waar) tot 5 (helemaal waar). Maken we naar het einde van de vakantie toe meer wederkerige vrienden? Neen, uit onze studie blijkt dat de kinderen iedere dag gemiddeld 1 à 2 wederkerige vrienden rapporteerden. Hebben kinderen die eenzaam zijn, ook minder wederkerige vrienden? Uit onze studie blijkt dat kinderen met een score > 2.5 op eenzaamheid (beetje eenzaam en heel eenzaam), gemiddeld 1 wederkerige vriend hebben. Sommigen zelfs 2, maar anderen ook geen. Bovendien blijkt dat deze kinderen ondanks de eenzaamheid, toch redelijk veel tijd doorbrengen met hun allerbeste vriend(in) (gem. = 3.99/5), zelden ruzie maken met hun beste vriend(in) (gem. = 1.46/5), elkaar helpen (gem. = 4.36/5), met elkaar praten als ze een probleem hebben (gem. = 3.96/5) en zich goed voelen bij elkaar (gem. = 4.50/5). Besluit Uit onze studie blijkt dat kinderen gemiddeld 1 à 2 wederkerige beste vrienden hebben doorheen de vakantie. Met deze vrienden brengen ze veel tijd door en hebben ze het gevoel altijd bij terecht te kunnen. Dit geldt ook voor kinderen die zich een beetje tot heel eenzaam voelen. We moeten ons er dus van bewust zijn dat eenzaamheid vooral een gevoel is dat niet altijd gelijk is aan alleen zijn. 15
19 Hé wist je dat al? Wat hierboven besproken is, is slechts een klein deel van de vele resultaten die we uit het onderzoek hebben gehaald. We willen echter nog een heleboel andere vragen beantwoorden. Hieronder zullen we alvast een tipje van de sluier oplichten in de vorm van wist-je-datjes. Wist je dat jongens en meisjes zich over het algemeen even goed opgenomen voelen in de groep (jongens: gem. = 4.45/5; meisjes: gem. =4.46/5)? Wist je dat kinderen zich heel blij voelen (gem = 4.65/5) als ze worden opgenomen in de groep? Wist je dat sommige kinderen zich wel eens buitengesloten voelen, maar zich erna meestal wel terug beter voelen? En uiteindelijk zelfs toch een vrij leuke dag rapporteren (gem = 3.44/5)? Wanneer kinderen zich tijdens een activiteit niet goed opgenomen voelen in de groep geven ze gemiddeld een score van 2.43/5 op eenzaamheid, maar in de loop van de dag zakt het niveau meestal al snel terug naar 1.18/5. Wist je dat de eenzame kindjes tijdens de Kazouvakantie vooral de kindjes zijn met heimwee (r =.61) en diegene die zich daarvoor al wat eenzamer voelden (r =.23)? Eenzaamheid werd bij de inschrijving en twee weken voor de start van de Kazouvakantie gemeten met een eenzaamheidsvragenlijst (De Leuvense Eenzaamheidsschaal voor Kinderen en Adolescenten (LEKA)).Tijdens de vakantie werd eenzaamheid gemeten in het vakantiedagboekje op een schaal van 1 (helemaal niet eenzaam) tot 5 (heel eenzaam). Heimwee werd tijdens de vakantie gemeten op een schaal van 1 (helemaal geen heimwee) tot 5 (heel veel heimwee). Wist je dat het gedrag van monitoren een heel belangrijke invloed heeft op hoe het kind zich voelt? Zo voelden kinderen zich veel beter in de groep als monitoren vaak lachen, animeren en meedoen met de activiteit. 16
20 Wist je dat kinderen aangeven zich goed opgenomen voelen in de groep doordat ze het gevoel hebben dat ze een leuke leefgroep hebben (gem. = 4.45/5) en dat de andere kinderen hen leuk vinden (gem. = 4.18/5)? Wist je dat kinderen zich meer verbonden voelen met de groep tijdens groepsactiviteiten, profileringsactiviteiten (bv. waterskiën) en activiteiten waarbij samenwerken van belang is? En dat bij minder gestructureerde momenten zoals tijdens de vrije tijd, het wandelen en het slapengaan, kinderen soms het gevoel hebben zich minder verbonden te voelen met de groep? 17
21
Relaties op school ontcijfert
Relaties op school ontcijfert Promotoren: Prof. Dr. Stevens en Prof. Dr. Van Houtte Contactpersoon: Drs. Fanny D hondt Adres: Korte Meer 5, 9000 Gent Telefoonnummer: 09/2646729 E-mailadres: fannyl.dhondt@ugent.be
Nadere informatieMentorlessen. Klas:...
Mentorlessen Naam: Klas:... 1 En hier begint het! Voor jou ligt jouw persoonlijke mentormap. Deze map is voor de individuele oefeningen vanuit de mentor-module die jij en je klasgenoten volgt. In deze
Nadere informatieInhoud. Hallo!...5. Wie is wie? Even voorstellen...7. Wat is mijn PrOP? PrOP opstellen Doelen voor mijn PrOP...19
Inhoud Hallo!...5 Wie is wie? Even voorstellen...7 Wat is mijn PrOP?...9 1 PrOP opstellen...11 2 Doelen voor mijn PrOP...19 Ik verander mijn P!...23 3 Leren van anderen: het sociogram...25 4 Omgaan met
Nadere informatieOnderzoek Eenzaamheid onder jongeren
Onderzoek Eenzaamheid onder jongeren 1V Jongerenpanel 25 september 2014 Over dit onderzoek Aan dit onderzoek deden 1375 leden van het EenVandaag Jongerenpanel mee. Het onderzoek vond plaats van 19 september
Nadere informatieJEUGDIGEN. Hulp na seksueel misbruik. vooruitkomen +
> vooruitkomen + Hulp na seksueel misbruik JEUGDIGEN Heb jij seksueel misbruik meegemaakt of iemand in jouw gezin, dan kan daarover praten helpen. Het kan voor jou erg verwarrend zijn hierover te praten,
Nadere informatieCLIëNTTEVREDENHEIDSONDERZOEK 2011, van brief tot conclusie!!
CLIëNTTEVREDENHEIDSONDERZOEK 2011, van brief tot conclusie!! De brief: Het Venster F.D. Rooseveltlaan 18 Postbus 2157 5600 CD Eindhoven Eindhoven, 29 november 2011 Betreft: Enquete cliënttevredenheid Beste
Nadere informatieInleiding WIST JE DAT JE GEVOEL VAAK BEPAALT WAT VOOR HUMEUR JE HEBT?
Inleiding Gevoelens: we hebben ze allemaal. Maar soms is het lastig te weten hoe je je nu écht voelt. Je bent blij, maar ook zenuwachtig. Of je weet niet of je boos of verdrietig bent. Of je snapt niet
Nadere informatieNederlandse Samenvatting
Nederlandse Samenvatting De adolescentie is lang beschouwd als een periode met veelvuldige en extreme stemmingswisselingen, waarin jongeren moeten leren om grip te krijgen op hun emoties. Ondanks het feit
Nadere informatieAchtergrond. Door: Karin Tanja Dijkstra Jolanda Maas Daphne Meuwese Agnes van den Berg
DE NATUUR ONTDEKKER Achtergrond Door: Karin Tanja Dijkstra Jolanda Maas Daphne Meuwese Agnes van den Berg KIND EN NATUUR Voor de ontwikkeling van kinderen is contact met natuur van groot belang. Natuur
Nadere informatieWanneer ze op het schoolplein rond keek, dan zag ze dat sommige kinderen blij waren en andere kinderen verdrietig.
Ik wil sjoelemo (Sjoelen en uiten van emoties en gevoelens met kinderen tot ± 12 jaar) Een verhaaltje om in de klas voor te lezen. Een oefening om te doen in het gezin. Dit verhaaltje gaat over gevoelens;
Nadere informatieVriendschap. Voortgezet onderwijs
Voortgezet onderwijs 2 Wereldwijd doen wetenschappers onderzoek naar vriendschappen. Dat gebeurt ook bij de Universiteit Leiden: daar onderzoeken wetenschappers bij het Brain & Development Onderzoekscentrum
Nadere informatieStellingen en normering leerlingvragenlijst
Stellingen en normering leerlingvragenlijst Expertsysteem ZIEN! voor het primair onderwijs 3.0 oktober 2014 ZIEN! is een product van, in samenwerking met ParnasSys ZIEN!PO leerlingvragenlijst 3.0 Stellingen
Nadere informatieOuderinformatie over ZIEN!
Ouderinformatie over ZIEN! Algemene ouderavond 1 november 2012 ZIEN! is een product van, in samenwerking met ParnasSys ZIEN op school Aandacht voor het sociaal-emotioneel functioneren van kinderen. Sanne
Nadere informatieVriendschap. Basisonderwijs
Basisonderwijs Wist je dat er wetenschappelijk onderzoek wordt gedaan naar vriendschappen? Wereldwijd zijn wetenschappers daarmee bezig, ook bij de Universiteit Leiden. Bij het Brain & Development Onderzoekscentrum
Nadere informatieM i j n o u d e r s g a a n s c h e i d e n
M i j n o u d e r s g a a n s c h e i d e n W E R K B O E K E C H T S C H E I D I N G, S T E U N J E K I N D M I J N W E R K B O E K Dit werkboek is speciaal voor kinderen met gescheiden ouders. Er zijn
Nadere informatieOEFENINGEN: NEEM UW GEDACHTEN ONDER DE LOEP
OEFENINGEN: NEEM UW GEDACHTEN ONDER DE LOEP Denken, voelen en doen staan sterk met elkaar in verband. Via uw gedachten kunt u invloed uitoefenen op hoe u zich voelt. Op deze manier kunt u ongewenste gevoelens
Nadere informatieBig Brothers Big Sisters of Rotterdam
Big Brothers Big Sisters of Rotterdam Margriet Lenkens (Onderzoeksinstituut IVO) Loïs Schenk (Erasmus Universiteit Rotterdam) Big Brothers Big Sisters in het algemeen Onderzoek Het Erasmus Urban Youth
Nadere informatieWaar gaan we het over hebben?
Waar gaan we het over hebben? Onderwerp: Als je verliefd op iemand bent is dat vaak een fijn gevoel. Als de ander dan ook verliefd op jou is, wordt dit gevoel alleen maar sterker. Het is echter niet altijd
Nadere informatieNiemand op mijn kerstfeest
Niemand op mijn kerstfeest Das liep zijn hol uit en voelde de sneeuw eerder dan hij het zag. Hij sprong achteruit zijn sneeuwvrije hol weer in en maakte een sissend geluid van onvrede. Bah, ook dat nog,
Nadere informatieWelkom. Met het invullen en terugsturen van deze vragenlijst geeft u ons toestemming uw data te gebruiken.
Welkom Geachte deelnemer, Hartelijk dank voor uw interesse in dit onderzoek! In samenwerking met COSBO (belangenorganisatie ouderen in Utrecht) en de adviescommissie LHBT-beleid gemeente Utrecht wordt
Nadere informatieTheorieboek. leeftijd, dezelfde hobby, of ze houden van hetzelfde. Een vriend heeft iets voor je over,
3F Wat is vriendschap? 1 Iedereen heeft vrienden, iedereen vindt het hebben van vrienden van groot belang. Maar als we proberen uit te leggen wat vriendschap precies is staan we al snel met de mond vol
Nadere informatieRAPPORTAGE LEERLINGEN SOCIALE VEILIGHEID EN WELBEVINDEN
RAPPORTAGE LEERLINGEN SOCIALE VEILIGHEID EN WELBEVINDEN Scholen met Succes Postbus 3386 2001 DJ Haarlem www.scholenmetsucces.nl info@scholenmetsucces.nl tel: 023 534 11 58 Datum: 24-7-2019 Deze rapportage
Nadere informatieWaar gaan we het over hebben?
Waar gaan we het over hebben? Onderwerp: De puberteit is naast de lichamelijke veranderingen ook de periode waarin je op een andere manier naar jezelf en de mensen om je heen gaat kijken. Dit komt omdat
Nadere informatie[Trek de aandacht van uw lezer met een veelzeggend citaat uit het document of gebruik deze ruimte om een belangrijk punt te benadrukken.
[Trek de aandacht van uw lezer met een veelzeggend citaat uit het document of gebruik deze ruimte om een belangrijk punt te benadrukken. Sleep dit tekstvak als u het ergens anders op de pagina wilt plaatsen.]
Nadere informatieSamenvatting, conclusies en discussie
Hoofdstuk 6 Samenvatting, conclusies en discussie Inleiding Het doel van het onderzoek is vast te stellen hoe de kinderen (10 14 jaar) met coeliakie functioneren in het dagelijks leven en wat hun kwaliteit
Nadere informatie6 Tips die je helpen stress te verminderen. Het mooiste wat je kunt worden is jezelf.
6 Tips die je helpen stress te verminderen Het mooiste wat je kunt worden is jezelf. 1 Mijn intentie voor jullie met deze tips Wijzelf en iedereen rondom ons ervaren de negatieve invloeden van stress.
Nadere informatieSociaal-emotionele kinderen ontwikkeling bij jonge ESM-
Sociaal-emotionele jonge Bernadette ESM-kinderen Vermeij ontwikkeling bij Rosanne NSDSK van Zee Inhoud Inleiding Monitor Onderzoek ontwikkeling voor sociaal bij jonge ESMkinderen emotionele met ESM Siméa
Nadere informatieVriendschap. Tekst > Reporters: Valeriya Miasnikova & Serena Passarelli - april Valeriya
Tekst > Reporters: Valeriya Miasnikova & Serena Passarelli - april 2018 Valeriya Zes jaar geleden ben ik naar België gekomen. Een maand later ben ik mama geworden. In een gesloten Facebookgroep voor Russischsprekende
Nadere informatieBen jij een kind van gescheiden ouders? Dit werkboekje is speciaal voor jou!
Hallo!! Ben jij een kind van gescheiden ouders? Dit werkboekje is speciaal voor jou! Als je ouders uit elkaar zijn kan dat lastig en verdrietig zijn. Misschien ben je er boos over of denk je dat het jouw
Nadere informatie8 Antwoorden op veel voorkomende vragen
36 Voorbeeldzinnen Als je dit leest, weet je dat het belangrijk is om te weten wat je zegt. Daarom krijg je hier 36 voorbeeldzinnen die je kan gebruiken om het gesprek leuker te maken. 8 Antwoorden op
Nadere informatieGeven en ontvangen van steun in de context van een chronische ziekte.
Een chronische en progressieve aandoening zoals multiple sclerose (MS) heeft vaak grote consequenties voor het leven van patiënten en hun intieme partners. Naast het omgaan met de fysieke beperkingen van
Nadere informatieOnderzoek naar de invloed van emoties bij patiënten en de naasten na de diagnose
Onderzoek naar de invloed van emoties bij patiënten en de naasten na de diagnose Manuel Kaal 27 maart 2017 H3746 Samenvatting van de belangrijkste resultaten Meer dan een derde van de respondenten heeft
Nadere informatieBuitenspelen 2013 Kwaliteit van de speelomgeving in de eigen buurt
Kwaliteit van de speelomgeving in de eigen buurt Inhoudsopgave 1 Opzet onderzoek 5 2 Buitenspelen 7 3 Favoriete speelplekken en spellen 13 4 Geschiktheid buurt voor buitenspelen 18 5 Wat maakt buitenspelen
Nadere informatieKwaliteit van leven bij kinderen van 4-16 jaar met eczeem
Kwaliteit van leven bij kinderen van 4-6 jaar met eczeem Voor de kinderen Deze folder bevat een vragenlijst over de kwaliteit van leven van kinderen met eczeem. De vragenlijst is gemaakt voor kinderen
Nadere informatiecbs De Rank Sociaal emotionele ontwikkeling Gouden weken Doelen schooljaar
Sociaal emotionele ontwikkeling cbs De Rank Gouden weken Doelen schooljaar 1. De leerlingen kennen de gedragsverwachtingen aan het einde van de gouden weken periode 2. De leerlingen kennen het stopteken
Nadere informatieLusteloos gedrag. Samenvatting Hieronder hebben we de inhoud van de aflevering Lusteloos gedrag samengevat. Gemakkelijk om er nog eens bij te pakken.
Lusteloos gedrag Samenvatting Hieronder hebben we de inhoud van de aflevering Lusteloos gedrag samengevat. Gemakkelijk om er nog eens bij te pakken. Wat is lusteloos gedrag? Dementie kan ervoor zorgen
Nadere informatieTEVREDENHEIDSONDERZOEK
verslag van het TEVREDENHEIDSONDERZOEK afgenomen in NOVEMBER 2014 Inleiding Eén keer in de twee jaar wordt er een tevredenheidsonderzoek gehouden. Ouders, leerlingen van groep 5, 6, 7 en 8 en personeelsleden
Nadere informatieMogelijke vragen om te stellen bij de evaluatie van sportkampen.
Mogelijke vragen om te stellen bij de evaluatie van sportkampen. Bij de deelnemers, en hun ouders Algemeen Vond je het middag eten lekker? Ga je nog op sportkamp gaan? Over de inhoud Wat vond je van het
Nadere informatieHoofdstuk 1. De eerste dag op een nieuwe school met een nieuw begin
Hoofdstuk 1 De eerste dag op een nieuwe school met een nieuw begin Rosanne is een meisje niet te dik niet te dun met lang donker bruin haar een meisje net zoals alle andere meisjes. Ze heeft vroeger gewoon
Nadere informatieOnderzoeksrapport. Hou vol! Geen alcohol. Een alcohol preventieprogramma gericht op basisschool leerlingen en hun moeders.
Onderzoeksrapport Hou vol! Geen alcohol Een alcohol preventieprogramma gericht op basisschool leerlingen en hun moeders. Suzanne Mares, MSc Dr. Anna Lichtwarck-Aschoff Prof. Dr. Rutger Engels Inleiding
Nadere informatieActiviteit 01: Je gedachten en gevoelens 7. Activiteit 02: De scheiding van je ouders overleven 11. Activiteit 03: Acting out 16
Inhoud Activiteit 01: Je gedachten en gevoelens 7 Activiteit 02: De scheiding van je ouders overleven 11 Activiteit 03: Acting out 16 Activiteit 04: Schuld 22 Activiteit 05: Angst 26 Activiteit 06: Verdriet
Nadere informatieEenzaam. De les. Inhoud. Doel. Materiaal. Belangrijk. les
8 Inhoud 1 Eenzaam De Soms ben je alleen en vind je dat fijn. Als alleen zijn niet prettig aanvoelt, als je niet in je eentje wilt zijn, dan voel je je eenzaam. In deze leren de leerlingen het verschil
Nadere informatieHandvatten voor het omgaan met zelfbeschadiging
Handvatten voor het omgaan met zelfbeschadiging Als iemand in jouw omgeving zichzelf beschadigt is dat erg ingrijpend. Het kan allerlei emoties oproepen. Je bent misschien erg verdrietig, boos of je voelt
Nadere informatieEen therapeutisch voorleesverhaal voor jonge kinderen van gescheiden ouders. Via-Art. Door Shantella de Visser, Via-Art.nl
Een therapeutisch voorleesverhaal voor jonge kinderen van gescheiden ouders. Door Shantella de Visser,.nl Vooraf: Je kunt dit verhaal aan je kind voorlezen wanneer je zelf in staat bent om met de emoties
Nadere informatieWaar gaan we het over hebben?
Waar gaan we het over hebben? Onderwerp: Sommige meisjes zijn heel snel verliefd, andere meisjes zullen niet snel of misschien zelfs helemaal niet verliefd worden. Dit is bij ieder meisje anders. Wat gebeurt
Nadere informatieZelfbeschadiging; wat kun jij doen om te helpen?
Zelfbeschadiging; wat kun jij doen om te helpen? Familie of naaste zijn van iemand die zichzelf beschadigt kan erg moeilijk zijn. Iemand van wie je houdt doet zichzelf pijn en het lijkt alsof je niks kunt
Nadere informatieHET KOMPAS DOEL BENODIGDHEDEN: WERKINSTRUCTIE: OPDRACHT IN DE KLAS:
HET KOMPAS DOEL Instrument geven om te benoemen en herkennen wat belangrijk is voor de kinderen (hun waarden), zodat ze kunnen leren kiezen. BENODIGDHEDEN: plaatje van een kompas groot kompas voor in de
Nadere informatieBeschrijving van de gegevens: hoeveel scholen en hoeveel leerlingen deden mee?
Technische rapportage Leesmotivatie scholen van schoolbestuur Surplus Noord-Holland Afstudeerkring Begrijpend lezen 2011-2012, Inholland, Pabo-Alkmaar Marianne Boogaard en Yvonne van Rijk (Lectoraat Ontwikkelingsgericht
Nadere informatieBIJLAGEN LESPAKKET 1.2
BIJLAGEN LESPAKKET 1.2 BIJLAGE 1 A4 BLADEN THEMA S BIJLAGE 2 DOMINO EMOTIES BIJLAGE 3 MATCHING OEFENING GEVOELENS BIJLAGE 4 VRAGENLIJST FILM BIJLAGE 5 VRAGENSTROOKJES HOEKENWERK BIJLAGE 6 ANTWOORDENBLAD
Nadere informatieOplossingsgerichte vragen (Het Spel van Oplossingen IKB & TS)
Oplossingsgerichte vragen (Het Spel van Oplossingen IKB & TS) Stel dat dat (te grote wonder) gebeurt, ik betwijfel of dat zal gebeuren, maar stel je voor dat, wat zou je dan doen dat je nu niet doet? (p36)
Nadere informatiePleegoudersupport Zeeland
Onderzoek hechting en gedrag De pleegouder die benieuwd is hoe de hechting met en het gedrag van het pleegkind verandert, kan dit zelf gaan onderzoeken. Dat kun je zelfstandig doen. Maar als beginnend
Nadere informatieOverzicht sessies ouders Overzicht sessie kinderen Sessie 1 Introductie Sessie 2 Het verhaal en de veiligheid Sessie 3 Veiligheid en tips
Overzicht sessies ouders Overzicht sessie kinderen Sessie 1 Introductie Stap 1: Welkom en introductie Stap 2: Introductie van de werkboeken Stap 3: Uitleg doel van de groep Stap 4: Waarom beginnen ouders
Nadere informatieDag 1 Reflectie op je huidige situatie
Bureau voor Ontwikkeling & Groei Sebastiaan van der Valk & Mathijs van Schijndel Dag 1 Reflectie op je huidige situatie Dag 1 Reflectie op je huidige situatie Oefening 1: Jouw huidige situatie onder de
Nadere informatieThema. Kernelementen. Emoties Puber- en kinderemotie Eenduidige communicatie
Thema Kernelementen Emoties Puber- en kinderemotie Eenduidige communicatie Tips voor de trainer: Werken met mensen is werken met emotie. Leer emoties als signaal te herkennen, maar niet als leidraad te
Nadere informatieDagcentrum De Wip Deken Michielsstraat, 89 1500 Halle Tel: 02/360.24.31.
Dagcentrum De Wip Deken Michielsstraat, 89 1500 Halle Tel: 02/360.24.31. Waarom naar dagcentrum De Wip? - Je ouders zijn aan het scheiden. Vaak is er ruzie thuis en niemand die oog heeft voor de vragen
Nadere informatieHandycard Zorgmonitor 1 SDQ en KIDSCREEN-27
Handycard Zorgmonitor 1 SDQ en KIDSCREEN-27 SDQ (Strenghts and Difficulties Questionnaire) Meet de psychosociale aanpassing van de jeugdige. De SDQ wordt ingevuld door jeugdigen zelf (11-17 jaar) en ouders
Nadere informatieWaar gaan we het over hebben?
Waar gaan we het over hebben? Onderwerp: Wat gebeurt er met je als je een leuk meisje of jongen tegenkomt? Je vindt de ander leuk en misschien word je wel verliefd. Eerst wil je heel vaak bij hem of haar
Nadere informatieEvaluatie van het project Mantelluisteren academiejaar 2012-2013
Evaluatie van het project Mantelluisteren academiejaar 212-21 In academiejaar 212-21 namen 5 mantelzorgers en 5 studenten 1 ste bachelor verpleegkunde (Howest, Brugge) deel aan het project Mantelluisten.
Nadere informatieLeven in een groep. Hoe gaat dat en wat vinden jongeren?
Leven in een groep bij DHG Hoe gaat dat en wat vinden jongeren? Jij bent belangrijk! Als je thuis woont, is je opvoeding een taak van je ouders. Woon je bij De Hoenderloo Groep, dan zorgen de groepsleiders
Nadere informatieWeg van jou Verliefd op een vluchteling
MARIAN HOEFNAGEL Weg van jou Verliefd op een vluchteling Dit boek heeft het keurmerk Makkelijk Lezen 3 4 Het vakantiepark Owen rent door het vakantiepark. Links en rechts van het pad staan houten huisjes.
Nadere informatieSchooljaar: Nummer: 26 Datum: 22 maart 2018
Schooljaar: 2017-2018 Nummer: 26 Datum: 22 maart 2018 BIJLAGE 26-01 Reacties enquête Weilustwekker VAN HET TEAM Beste ouders en verzorgers, De enquête m.b.t. de Weilustwekker is uitgewerkt. Als u meer
Nadere informatieVoortgangsmonitor. Driehuis en gezinshuizen. JiO 9 maart 2015. Caroline van den Bel en Carolien Konijn
Voortgangsmonitor Driehuis en gezinshuizen JiO 9 maart 2015 Caroline van den Bel en Carolien Konijn Voortgangsmonitor Driehuis en gezinshuizen Driehuis en gezinshuizen bij Spirit: doelgroep driehuis: kinderen
Nadere informatieverdedigers doel hakjes geven panna s maken
Vroeger Ik heb voetbal niet altijd gehaat. Vroeger was ik er gek op. Net als David, mijn tweelingbroer. Dat is niet zo raar. Onze vader is tenslotte een voetballer. En niet zomaar een voetballer! Onze
Nadere informatieGOED VRIENDJE? FOUT VRIENDJE?
Hulp Heb je vragen? Bel dan naar Veilig Thuis, tel.: 0800 2000 Internet Wil je meer lezen? Kijk op www.jipdenhaag.nl En test jezelf op www.loverboytest.nl Dit is een uitgave van JIP Den Haag en Middin.
Nadere informatieVerliefd zijn is dat je iemand meer dan aardig vindt, eigenlijk véél meer dan aardig.
Verliefd Savannah (11) Verliefd zijn is dat je iemand meer dan aardig vindt, eigenlijk véél meer dan aardig. Massimo (11) Dat je iemand ziet die je heel mooi vindt. Dan wil je gewoon bij haar zijn. Misschien
Nadere informatie30 Vragen voor. Meer Helderheid. Gemaakt voor de Getting Started Toolbox door Marcel Lagerwerf
30 Vragen voor Meer Helderheid Gemaakt voor de Getting Started Toolbox door Marcel Lagerwerf Om te weten wat je het liefste wilt doen in het leven is het belangrijk dat je jezelf beter leert kennen dan
Nadere informatieArrangement 1 De Luisterthermometer
Arrangement 1 De Luisterthermometer DEEL 2 De medewerker Naam: Organisatie: Manager: Datum: Luisterprincipe 2 Luisteren is geven 2.1 Gehoord zijn Je hebt de afgelopen weken vast een keer met je manager
Nadere informatieIn dit thema staat het creëren van een goede groepssfeer centraal. Les 2 Samenwerken Deze les gaat over helpen, geholpen worden en samenwerken.
Thema 1 De groep? Dat zijn wij! overzicht van de lessen De groep? Dat zijn wij! In dit thema staat het creëren van een goede groepssfeer centraal. Les 1 Hier zijn we weer! In deze eerste les na de zomervakantie
Nadere informatieKlanttevredenheid. Vereenzaming Ouderen Soest VOS
2011 Klanttevredenheid Vereenzaming Ouderen Soest VOS Stichting Welzijn Ouderen Soest Molenstraat 8c 3764 TG Soest 035 60 23 681 info@swos.nl www.swos.nl KvK 41189365 Klanttevredenheidsonderzoek Vereenzaming
Nadere informatieToelichting op het SCOL normeringsonderzoek
Inhoud: Toelichting op het SCOL normeringsonderzoek Omschrijving en aanwijzingen voor het scoren van de nieuwe categorieën en vragen in de SCOL Omschrijving en aanwijzingen voor het scoren van de nieuwe
Nadere informatieEFFECT VAN TOPSPEL NA 1 INTERVENTIEJAAR
EFFECT VAN TOPSPEL NA 1 INTERVENTIEJAAR Geertje Leflot i.s.m. prof. dr. Hilde Colpin (K.U.Leuven), Veronique Jacobs en Ellen D Haenens (Thomas More) 1 Waarom was onderzoek nodig? 2 WAAROM WAS ONDERZOEK
Nadere informatieSpreekbeurt Maatschappijleer Seksuele Intimidatie
Spreekbeurt Maatschappijleer Seksuele Intimida Spreekbeurt door een scholier 1814 woorden 23 maart 2003 6,3 99 keer beoordeeld Vak Maatschappijleer Seksuele Intimida: Ik wil mijn spreekbeurt houden over
Nadere informatieBiowalking voor ouderen
Biowalking voor ouderen Een pilot onderzoek naar de effecten van en ervaringen met Biowalking voor ouderen Dr. Jolanda Maas Vrije Universiteit Amsterdam, afdeling Klinische Psychologie 1. Inleiding IVN
Nadere informatieTAAQOL. Vragenlijst. voor personen van 16 jaar en ouder. Nummer: [ ] Wilt u eerst de vragen hieronder invullen? Bent u een man of een vrouw?
Nummer: [ ] TAAQOL Vragenlijst voor personen van 16 jaar en ouder Wilt u eerst de vragen hieronder invullen? Bent u een man of een vrouw? man vrouw Wat is uw geboortedatum?......... (dag) (maand (jaar)
Nadere informatieJudith Suyling. kindertherapie ouderbegeleiding. Poppenkast
Judith Suyling kindertherapie ouderbegeleiding Poppenkast 023 525 33 28, Bloemendaal kindertherapie@judithsuyling.nl Nadenken op een bankje Lang geleden, toen Judith nog een klein meisje was, zat zij eens
Nadere informatieKwaliteit van leven vragenlijst
Kwaliteit van leven vragenlijst Voorwoord Voor de kinderen Deze folder bevat een vragenlijst over de kwaliteit van leven van kinderen met eczeem. De vragenlijst is gemaakt voor kinderen van 4 tot 6 jaar.
Nadere informatieSOCIALE VAARDIGHEDEN MET AFLATOUN
SOCIALE VAARDIGHEDEN MET AFLATOUN Dit thema is opgesplitst in drie delen; gevoelens, ruilen en familie. De kinderen gaan eerst aan de slag met gevoelens. Ze leren omgaan met de gevoelens van anderen. Daarna
Nadere informatie1. Liedje Welkom welkom http://www.youtube.com/watch?v=t5ajdsxwmhu 2. Liedje: Jij mag er zijn.
NIEUWSBRIEF 2 Oktober 2013-20142014 Geachte Ouders/verzorgers, De eerste 9 weken zitten erop. De leerlingen en leerkrachten hebben hard gewerkt. Met z n allen hebben we goed ons best gedaan op de leervakken,
Nadere informatieGezondheid en (psycho)somatische klachten bij adolescenten in Vlaanderen 2010
Resultaten HBSC Subjectieve gezondheid Gezondheid en (psycho)somatische klachten bij adolescenten in Vlaanderen Inleiding Gezondheid in de internationale HBSC (Health behaviour in School-aged Children)
Nadere informatieWie zijn jouw vrienden? Opdracht:
Wie zijn jouw vrienden? Opdracht: 1. Maak een spinnenweb van jouw belangrijkste vrienden. 2. Schrijf er telkens bij waar je die vriend hebt leren kennen. 3. Schrijf de meest positieve eigenschap als vriend
Nadere informatieUitslag tevredenheidsonderzoek 2018 door Zorgboerderij Het Haaksbergerveen te Rekken
Uitslag tevredenheidsonderzoek 2018 door Zorgboerderij Het Haaksbergerveen te Rekken 1 Beste mensen, Allereerst bedanken we weer alle (pleeg en stief)-ouders en dit jaar speciaal ook hun kinderen die hebben
Nadere informatieMijn Hummelboekje. HOOFDSTUK 1: t Hummelhuis
Mijn Hummelboekje HOOFDSTUK 1: t Hummelhuis Dit is Hummeltje. Hummeltje kan eventjes niet bij zijn mama en papa wonen, omdat zij nu niet voor hem kunnen zorgen. Daarom komt Hummeltje naar t Hummelhuis.
Nadere informatieMaastrichtse interview met kinder- en jeugdigen versie MIK
Maastrichtse interview met kinder- en jeugdigen versie MIK Dr. Sandra Escher Prof. Dr. Marius Romme Stichting Leven met stemmen Bemelen interview@hearing-voices.com Project kinderen en jeugdigen die Stemmen
Nadere informatieErvaringen van mensen met verstandelijke beperkingen of psychiatrische problemen met zelfstandig wonen en deelname aan de samenleving
Een eigen huis.. Ervaringen van mensen met verstandelijke beperkingen of psychiatrische problemen met zelfstandig wonen en deelname aan de samenleving M.H. Kwekkeboom (red.) A.H. de Boer (SCP) C.van Campen
Nadere informatieStudie Jongeren en Gezondheid. Een Vlaamse en internationale studie
Studie Jongeren en Gezondheid Een Vlaamse en internationale studie Overzicht studie Internationaal netwerk van onderzoekers Gefinancierd door Vlaamse gemeenschap Samenwerking Wereldgezondheidsorganisatie
Nadere informatieREGELS. Onderstreep het onregelmatige werkwoord in de zin.
261 261 REGELS 1 Onderstreep het onregelmatige werkwoord in de zin. 1 Kun je het boek even aanpakken? 2 Het hangt ervan af of je het goed aantekent. 3 Voordat ik het bekendmaak, zal ik je bellen. 4 Ik
Nadere informatieZippy s Vrienden Partnership for Children. All rights reserved. proefpakket
Zippy s Vrienden 2007 Partnership for Children. All rights reserved. proefpakket MODULE 1 GEVOELENS Verhaal 1: Allemaal gevoelens Les 1: Je verdrietig voelen of blij zijn Les 2: Je boos voelen Les 3: Je
Nadere informatieFOUT VRIENDJE? PAS OP! Hulp. Internet. Heb je vragen? Bel dan naar Meldpunt Jeugdprostitutie, tel.: 0900 044 33 22.
PAS OP! Hulp Heb je vragen? Bel dan naar Meldpunt Jeugdprostitutie, tel.: 0900 044 33 22. Internet Wil je meer lezen? Kijk op www.jipdenhaag.nl/loverboys En test jezelf op www.loverboytest.nl Dit is een
Nadere informatieBijlage 2 Affectievragenlijsten
Bijlage 2 Affectievragenlijsten De affectievragenlijsten in deze bijlage zijn aan overgenomen van Sofronoff, Lee, Sheffield en Attwood (2013). De Affection for Others Questionnaire (aoq) De onderstaande
Nadere informatieInformatiebrochure voor hulpverleners
Informatiebrochure voor hulpverleners Hoe ervaren vrouwelijke moslimpatiënten en hulpverleners de zorg in kraamafdelingen in het Vlaamse ziekenhuis? Een interviewstudie over de ethische aspecten van interculturele
Nadere informatieE-LEARNING. Beroepsoriëntatie 2014/2015. HEART4HAPPINESS Eva Hendrix s1081296
E-LEARNING Beroepsoriëntatie / HEARTHAPPINESS Eva Hendrix s896 Voorwoord De zoektocht naar geluk is zo oud als de mensheid zelf en heeft in de loop van de geschiedenis verschillende vormen aangenomen.
Nadere informatieAchtergrondinformatie
Achtergrondinformatie opdracht 1, module 2, les 7 Vriendschappen Vriendjes spelen een belangrijke rol in het leven van een kind. Kinderen spelen met elkaar en maken plezier. En vriendjes leren van elkaar.
Nadere informatieLESBRIEF BIJ ALLES WAT IK VOEL HET GROTE EMOTIEBOEK
LESBRIEF BIJ ALLES WAT IK VOEL HET GROTE EMOTIEBOEK Deze lesbrief hoort bij Alles wat ik voel. Het grote emotieboek van Stine Jensen. In dit boek staan 20 emoties centraal, die steeds worden ingeleid met
Nadere informatieTEVREDENHEIDSONDERZOEK
verslag van het TEVREDENHEIDSONDERZOEK afgenomen in maart 2017 Inleiding Eén keer in de twee jaar wordt er een tevredenheidsonderzoek gehouden. Ouders, leerlingen van groep 5, 6, 7 en 8 en personeelsleden
Nadere informatieInleiding. OMGANGSKUNDE OEFENINGEN Isa Goossens
Inleiding Omgangskunde draait om contact maken. Met deze oefeningen hoop ik dat u echt contact kan maken met leerlingen. We willen allemaal gezien en gehoord worden. We zijn allemaal mensen en iedereen
Nadere informatieVoorbeeldschool OUDER RAPPORTAGE. Scholen met Succes Postbus DJ Haarlem tel:
Voorbeeldschool OUDER RAPPORTAGE Scholen met Succes Postbus 3386 2001 DJ Haarlem www.scholenmetsucces.nl info@scholenmetsucces.nl tel: 023 534 11 58 Datum: 26-7-2019 LEESWIJZER Hartelijk dank voor uw deelname
Nadere informatievoorwoord VOORBEELDPAGINA S Bestelnr De ander en ik
voorwoord Dit werkboek gaat over de omgang met andere mensen. We bespreken hoe jij met anderen kunt omgaan. Bijvoorbeeld hoe je problemen oplost, omgaat met pesten, gevoelens en vriendschappen en hoe je
Nadere informatieInhoud. Aan jou de keuze 7. Niet alleen maar een boek 187. Auteurs 191. Dankwoord 197
Inhoud Aan jou de keuze 7 1 Je ouders zijn ook maar mensen 11 2 Eerst ruzies, nu ook nog de scheiding 21 3 Dit is niet eerlijk! 31 4 Wat cijfers ons leren 41 5 En toen veranderde mijn wereld 51 6 Bij wie
Nadere informatie