GEESTELIJKE GEZONDHEIDSZORG

Transcriptie

1 OPLEIDING tot MBO VERPLEEGKUNDIGE GEESTELIJKE GEZONDHEIDSZORG OPDRACHTENBOEK Albeda college Branche gezondheidszorg Kwalificatieniveau 4 Schooljaar: KD 2012 Crebo 95 Versie: 2 Fase: beginner Naam student:. 1

2 2

3 Inhoudsopgave Inleiding pag. 5 POP en werkplanning beroepsgericht pag. 7 POP en werkplanning persoonlijke doelen pag. 9 Instructie feedback formulier pag. 11 Begrippenlijst pag. 13 Leerplan pag. 15 Leerlijn pag. 17 Oriëntatie activiteiten pag. 19 Beroepstaak B Ondersteunen bij de persoonlijke basiszorg pag. 21 Beroepsopdracht (praktijk) Feedbackformulier Ondersteuningsmagazijn school/praktijk Beroepstaak C Begeleiden pag. 53 -Beginner Beroepsopdracht (praktijk) Feedbackformulier Ondersteuningsmagazijn school/praktijk Beroepstaak E Uitvoeren van organisatie- en professiegebonden pag. 87 taken -Beginner Beroepsopdracht (praktijk) Feedbackformulier Ondersteuningsmagazijn school/praktijk Toetsen beroepsopdrachten B en C pag

4 4

5 Inleiding In deze inleiding krijg je uitleg over de beroepsopdrachten in de beginner fase en over het gebruik van het feedbackformulier. Na de inleiding vind je een begrippenlijst met de woorden die misschien nog onbekend voor je zijn en die voorkomen in dit opdrachtenboek. In dit opdrachtenboek zijn de beroepsopdrachten met de beoordelingscriteria opgenomen die je gaat doen in de beginner fase. De beroepsopdrachten zijn toetsen die bepalen of je de werkprocessen en de competenties die behoren bij het beroep van verpleegkundige op beginnend niveau kunt uitvoeren.. De beroepsopdrachten zijn het uitgangspunt voor het leren. Om je op de beroepsopdrachten voor te bereiden doe je de activiteiten die je kunt vinden in het ondersteuningsmagazijn. Er is een deel met activiteiten voor school en een deel met activiteiten voor de praktijk. Ook vind je in het ondersteuningsmagazijn taaltaken en rekentaken. Dit zijn taal- en rekentaken die gericht zijn op het beroep en passen binnen de beroepsopdracht. De activiteiten zijn terug te vinden op het Albeda Portaal. (studentenmateriaal 2.0). De activiteiten voor de praktijk zitten in dit opdrachtenboek. Je kunt als student een keuze maken uit de activiteiten en er op school, in de praktijk en thuis aan werken. Met je docent bespreek je welke activiteiten je op school gaat doen en met je praktijkopleider of werkbegeleider bespreek je welke activiteiten je in de praktijk gaat doen. Tijdens het maken van de activiteiten op school ben je in de gelegenheid vragen te stellen aan de docent over het onderdeel waar je mee bezig bent. De uitgevoerde activiteiten teken je af in het ondersteuningsmagazijn bij het onderwerp door de datum in te vullen waarop je de activiteit hebt gedaan. Het is belangrijk om duidelijke afspraken te maken met (werk) begeleiders, praktijkopleiders en docenten/coaches en ervoor zorgt dat iedereen op de hoogte is van je voortgang. Je POP en werkplanning zijn hierbij een hulpmiddel. De formulieren kun je voorin het opdrachtenboek vinden In je POP maak je een beschrijving voor een langere periode, waarin je beschrijft waaraan je de komende periode gaat werken (beroepstaken, Nederlands, rekenen, burgerschap). Daarnaast beschrijf je aan welke beroepscompetenties je wilt gaan werken en welke persoonlijke leerdoelen je daarbij hebt geformuleerd. Je POP ontwikkelt zich gedurende de opleiding, het is een groeidocument. In je werkplanning beschrijf je concreet welke activiteiten je gaat ondernemen om aan de beroepsopdrachten te kunnen voldoen. De SLB-er begeleid je onder andere bij het leerproces en het samenstellen van je portfolio. In het begin zal de SLB-er je hierbij meer ondersteunen dan later in de opleiding. De SLB-er heeft regelmatig een gesprek met je om de voortgang van de opleiding te bespreken. De assessor waardeert op de ijkmomenten je portfolio en geeft advies aan de subexamencommissie of jij je voldoende hebt ontwikkeld om verder te mogen gaan met de opleiding. Het ijkmoment is een belangrijk moment in de opleiding. Het is een go/ no go moment. Voor jou is het dan ook van groot belang dat je weet wat er van je verwacht wordt. Een volledig overzicht van de ijkmomenten en de eisen waaraan je op dat moment moet voldoen, vind je in de studiehandleiding en in het onderdeel portfolio. Per ijkmoment wordt er een overzicht gegeven van de onderdelen waarop de assessor je waardeert. Gebruik dit dus bij het verzamelen van je bewijzen. 5

6 Als laatste onderdeel in het opdrachtenboek vind je het onderdeel toetsen. Hierin staan de beroepsopdrachten met een instructie voor jou en voor je beoordelaar. Verder bevat dit onderdeel een planningsformulier en het beoordelingsformulier. Met je SLB, werkbegeleider of praktijkopleider bepaal je wanneer je de beroepsopdracht in de praktijk uit gaat voeren. De tijd die je nodig hebt om aan deze beroepstaken op het niveau van de beginnende student te werken is afhankelijk van je eigen studietempo. De richtlijn voor deze opdrachten is een schooljaar. Succes met je opleiding Het docententeam 6

7 POP en werkplanning Naam student:. Groep:.. Datum: Beroepsgericht leerdoel Leerdoel: Planning van activiteiten Activiteiten: omdat: Begeleiding: Beroepstaak, beroepsproduct: Planning Werkprocessen, competenties: Bewijsvoering en evaluatie: 7

8 8

9 POP en werkplanning Naam student:. Groep:.. Datum: Persoonlijk leerdoel Leerdoel: Planning van activiteiten Activiteiten: omdat: Begeleiding: Planning: Bewijsvoering en evaluatie: 9

10 10

11 Instructie Feedbackformulier Inleiding Tijdens het leren kun je een beroepsopdracht, of delen daarvan meerdere keren uitvoeren. Dit met het doel feedback te verzamelen m.b.t. je handelen, zodat je het uitvoeren van de opdracht steeds verder kunt verbeteren. Instructie voor de student Er zijn verschillende mogelijkheden om het feedbackformulier te gebruiken. Enkele suggesties: - Probeer een goed beeld te krijgen van de competenties en werkprocessen waarvan men verwacht dat je die laat zien. Praat erover met collega s, met je werkbegeleider etc. Let op hoe anderen het werk uitvoeren en wat jij daarvan kan leren. - Ga na welke competenties je al goed beheerst en met welke competenties je nog moeite hebt. Vraag collega s, werkbegeleiders om je op specifieke onderdelen, competenties/prestatie-indicatoren, feedback te geven. Dit kan door middel van een gesprek, een gerichte observatie etc. - Voer de opdracht meerdere keren uit en vraag verschillende werkbegeleiders het feedbackformulier in te vullen. Bespreek de uitkomsten met je eigen werkbegeleider. - Kruis een paar competenties/werkprocessen aan waar je extra aandacht aan wil schenken. Beschrijf zelf hoe je vindt dat je deze uitvoert en vergelijk je eigen mening met die van collega s. - Zorg ervoor dat je voldoende feedback hebt verzameld en voeg de formulieren als bewijslast toe aan je portfolio. Gebruik de formulieren in gesprekken met je SLB-er bijvoorbeeld tijdens voortgangsgesprekken. Zorg er wel steeds voor dat datum, naam en paraaf van de werkbegeleider op het formulier staan. Instructie voor de werkbegeleider Er zijn verschillende mogelijkheden om het feedbackformulier te gebruiken. Enkele suggesties: - Samen met de student bekijkt u de inhoud van de opdracht, neemt u de werkprocessen, de competenties en prestatie-indicatoren door. Samen scherpt u het beeld aan van wat er verwacht wordt van de student en de betekenis daarvan voor uw praktijksituatie. - Samen met de student neemt u het feedbackformulier door. De student vertelt wat hij daarin moeilijk vindt, goed vindt gaan etc. U vertelt de student wat uw bevindingen zijn. Een dergelijk gesprek levert informatie op voor het leren en begeleiden van de student. Er kan een keuze gemaakt worden om de komende tijd extra aandacht te hebben voor bepaalde werkprocessen/competenties. (feedforward) - U vindt dat de student al veel geoefend heeft met onderdelen van de beroepstaak. Volgens u is de student in staat de totale zorg voor bijv. 1 cliënt uit te voeren. U gebruikt het feedbackformulier om de student van informatie te voorzien over zijn handelen - U vindt dat de student voldoende geleerd heeft om de opdracht uit te voeren en met behulp van feedback zijn handelen te vervolmaken. U maakt een planning met hem welke cliënt hij wanneer gaat verzorgen en gebruikt het feedbackformulier om de student van feedback te voorzien. NB: Bij het geven van feedback is het van belang dat u het gedrag van de student (prestatie-indicator) altijd bekijkt in het totaal van de opdracht en de werkprocessen. Gebruik hiervoor naast de opdracht altijd het overzicht van de werkprocessen, competenties en prestatie-indicatoren 11

12 12

13 Begrippenlijst Om dit opdrachtenboek goed te kunnen lezen worden eerst begrippen uitgelegd die gebruikt worden. Begrip Assessor Beroepsopdracht Beroepsproduct Beroepstaak BPV Casustoets Competentie Feedbackinstrumenten IJkmoment Kwalificatiedossier Uitleg Waardeert op de ijkmomenten het portfolio en geeft advies aan de subexamencommissie of de student verder mag gaan met de opleiding. Een beroepstaak die een student uitvoert op het niveau van beginner, gevorderd en/of startbekwaam niveau. Deze opdracht meet het niveau van de student en kan in de praktijk of op school worden afgenomen. Dit staat omschreven in de opdracht. Een door de beroepsbeoefenaar te leveren dienst (immaterieel) of product (materieel) in de context van het beroep. Een beroepstaak is herkenbare taak / onderdeel in het werk (beroep) en bevat een cluster van werkprocessen uit het kwalificatiedossier. Beroepspraktijkvorming (praktijk/stage) Een toets waarmee gemeten wordt of students in staat zijn om voor de beroepstaak specifieke kennis en inzicht in te zetten om specifieke problemen binnen die beroepstaak te analyseren en op te lossen. Een vermogen dat kennis (wat je moet weten), houding (gedrag) en vaardigheden (wat je moet kunnen uitvoeren) omvat, om in een concrete beroepssituatie doelen te kunnen bereiken. Instrumenten die vanuit verschillende invalshoeken feedback geven aan de student zoals een zelftest of observatielijst. Moment waarop vastgesteld wordt waar de student zich bevindt in het leerproces en of hij/zij verder mag gaan: go/no go. Beschrijft wat de student aan het einde van de opleiding moet kennen en kunnen. 13

14 Begrip Ondersteuningsmagazijn PAP POP Portfolio Prestatie-indicatoren Studieloopbaan begeleider (SLB-er) Toetsmagazijn Werkproces Zorgsetting Uitleg Een gestructureerde verzameling van middelen om het leren van de student te ondersteunen zowel op school als in de praktijk. Persoonlijk Activiteiten Plan Persoonlijk Ontwikkel Plan Een map met bewijzen die laat zien hoe ver de student is in de opleiding Indicatie om te bepalen of het gewenste resultaat van de opdracht is behaald. Deze zijn beschreven in het kwalificatiedossier. De student krijgt tijdens zijn opleiding begeleiding van een SLB-er. Deze begeleiding betreft het leerproces en de loopbaan van de student. Een gestructureerde verzameling van feedback instrumenten. Is bedoeld als evaluatie-instrument om te kunnen bekijken hoe ver iemand op een bepaald moment is. Beschrijving van activiteiten die van een beroepsbeoefenaar verwacht worden. Deze zijn beschreven in het kwalificatiedossier. Een organisatie waar zorg wordt verleend: verpleeghuis/verzorgingshuis/thuiszorg, gehandicaptenzorg, geestelijke gezondheidszorg en Ziekenhuis (Klinische zorg) 14

15 Leerplan MBO-Verpleegkundige GGZ KD CREBO 95 Basiszorg en generieke onderwerpen vanuit zorgcategorieën Beginnerfase Basis m.b.t. onderwerpen behorende bij de zorgcategorie: * Psychiatrsiche zorgvrager * Geriatrische zorgvrager * Chronische zieke, lichamelijke gehandicapte en revaliderende zorgvrager in de ggz * Oriëntatie op de setting Gevorderde fase 1 Basis m.b.t. onderwerpen behorende bij de zorgcategorie: * Chronisch zieke, lichamelijk gehandicapte en revaliderende zorgvrager (in de ggz) * Klinische zorgvrager(in de ggz) * Psychiatrische zorgvrager * Verstandelijk gehandicapte zorgvrager Gevorderde fase 2 Verdieping in de setting van de stage op gevorderd niveau: Psychiatrische zorgvrager Verdieping m.b.t. de andere zorgcategorieën die in de betreffende stage voorkomen Startbekwame fase Verdieping in de setting van de stage op startbekwaam niveau Proeve van bekwaamheid Proeve van bekwaamheid: handelingsdeel en bewustbekwaamgesprek 15

16 Leerplan MBO-Verpleegkundige GGZ KD CREBO 95 Beginnerfase 10 WEKEN 10 WEKEN 15 WEKEN ( geriatr zvr) 5 WEKEN ( chron zvr) Beroepstaken Kennis Vaardigheden/houding B: Verpleegkundige basiszorg B1: Plannen van zorg B1: Plannen van zorg B1: Plannen van zorg B2: Basiszorg B2: Basiszorg B2: Basiszorg B2: Basiszorg B3: Crisissituaties B3: Crisissituaties B3: Crisissituaties C1: Voorlichting, advies en instructiec1: Voorlichting, advies en instructiec1: Voorlichting, advies en instructie C: Begeleiding C2: Psychosociale begeleiding C2: Psychosociale begeleiding C2: Psychosociale begeleiding C2: Psychosociale begeleiding C3: Groepsbegeleiding C3: Groepsbegeleiding D: Verpleegtechnische handelingen D2: Verpleegtechnische handelingend2: Verpleegtechnische handelingen E: Organisatie en professie E1: Organisatie en professie E1 Organisatie en professie E1 Organisatie en professie beroepsgebonden taken beroepsgebonden taken beroepsgebonden taken beroepsgebonden taken Werkprocessen 1,2, , 1,2, 1,4, 1.6, 1.7, 1.9, , 1.2, 1.3, 1.4, 1.5, 1.6, 1.7, 1.9, , 1.2, 1.3, 1.4, 1.5, 1.6, 1.7, 1.9., 2.1 Competenties C,D,E, F, J, K, R, V A, C,D,E, F, H,I, J, K, L, M, R, V A, C,D,E, F, H,I, J, K, L, M, R, T, VA, C,D,E, F, H,I, J, K, L, M, R, T, V Toetsing Kennistoetsen B VP/Ana Fys/Path Kennistoetsen B/VP/ Ana Fys/Path Kennistoetsen B/VP/Ana/Fys/Path Casustoets B beginner Vaardigheidstoetsen B Vaardigheidstoetsen B Casustoets C beginner Beroepsopdracht B en C beginner (beoordeling) Taal Niveau Toets (TNT) Taal Niveau Toets Rekenen Niveau Toets (RNT) Rekenen Niveau Toets IJkmoment 1: 6-8 weken 2: weken NVT 3: weken Kun je de opleiding vervolgen Kun je de opleiding vervolgen? Kun je naar de gevorderde fase 1? en starten met de praktijkactiviteiten? Aanwezigheid Aanwezigheid Aanwezigheid Beroepshouding Beroepshouding Beroepshouding Competentiegroei Beroepsopdrachten Motivatie Nederlands Casustoetsen Kennistest Rekenen Competentiegroei Nederlands Beoordeling werkgever Nederlands/Rekenen Rekenen (indien aanwezig) Beoordeling werkgever (indien aanwezig) 16

17 Leerlijn MBO-verpleegkundige (BBL-GGZ) crebo 95- KD Beginnerfase 1e leerjaar OP 1 OP 2 OP 3 OP 4 Beroepstaken B, C, D, E 10 weken generiek 10 weken generiek Geriatrische zorgvrager.10 weken Geriatrische zorgvrager 5 weken en chron. 5 weken Beroepstaak Oriëntatie beroepstaken B1 Plannen van zorg Beroepsbeeld, beroepsprofiel, visie Beroepsbeeld Beroepsbeeld/klinisch redeneren Opname, ontslag en overplaatsingsgesprek op verplegen Verpleegkundig proces, methodisch verplegenverpleegkundig proces, zorgleefplan Klinisch redeneren Verpleegkundig proces B2: Basiszorg Verpleegkunde Persoonlijke basiszorg Persoonlijke basiszorg Geriatrische zorgvrager. Geriatrische zorgvrager vervolg Zelfredzaamheid Zelfredzaamheid Bedcomplicaties Bedverzorging Bedverzorging Basiszorg bij dementie, delier en depressie Chronische zorgvrager Voeding- en vochtopname Voeding- en vochtopname Aandoeningen zintuigen/evenwichtsstoornissen COPD/astma Uitscheiding Uitscheiding Hartfalen Diabetes Mellitus/metabool syndroom Mobiliteit/transfer Mobiliteit Osteoporose CVA Vitale functies Vitale functies Parkinson Activiteiten- en rustpatroon Activiteiten- en rustpatroon Ouder worden Hygiëne en veiligheid/arbo Hygiëne en veiligheid Veiligheid gericht op doelgroep/valpreventie Anatomie/fysiologie/pathologie Psychiatrische zorgvrager Psychiatrische zorgvrager Psychiatrische zorgvrager Stemmingsstoornissen Angststoornissen Stemmingsstoornissen Borderline persoonlijkheidsstoornis Middelen misbruik Schizofrenie en psychotische stoornissen Psychiatrische zorgvrager Psychiatrische zorgvrager Psychiatrische zorgvrager Psychiatrische zorgvrager Inleiding Psychologische theorieen en modellen Angststoornissen-basis (chronische) stemmingsstoornissen Orientatie op de doelgroep DSM IV Ontwikkelingspsychologie Persoonlijkheidsstoornissen Klinische en ambulante setting Psychische functies en algemene Middelen misbruik: inleiding Psychopathologie Psychose - schizofrenie Stemmingsstoornissen Borderline persoonlijkheidsstoornis Infectieleer Circulatie + afwijkingen P/RR; shock Bedcomplicaties GER: Dementie, delier, depressie Huid, cellen en weefsels Spijsvertering + afwijkingen (symptomen) Algemene wondleer GER: Incontinentie gerelateerde pathologie Lichaamstemperatuur en afwijkingen Uitscheiding + afwijkingen (symptomen) Algemene farmacologie inclusief prostaatlijden Slapen + slaapstoornissen Ademhaling + afwijkingen (symptomen) Bewegingsapparaat + indeling ZS Theorie reanimatie/ehbo B3 GER: Aandoeningen zintuigen CHRON: Astma, COPD Begrippen schei- en natuurkunde Zintuigstelsel GER: Hartfalen CHRON: Diabetes Mellitus/metabool syndroom Circulatie Zenuwstelsel: begrippen; cerebrum GER: Osteoporose, artrose CHRON: CVA GER: Parkinson Recht Beroepstaak B-D Beroepscode/beroepsprofiel Wetgeving: WGBO, wet BIG en ARBO Professioneel handelen (1 gev.) Financiering basiszorg (5) Recht, functies van recht (1) Informatierecht (3) Crisissituaties (8) Overlijden (6) Beroepsgeheim (2) Zorgdossier (4) Wilsonbekwame patient (9) Rechtspositie leerling verpleegkundige (7) Klachtrecht (10) Voedingsleer beroepstaak B Inleiding dieetleer Afweergedrag dementie Voeding en wonden Chron: folder CVA/Parkinson Schijf van 5 Diabetes Voedingsstoffen, gezonde voeding Chron: client COPD B3: Crisissituaties EHBO EHBO, crisisinterventies EHBO, crisisinterventie Conflicthantering Omgaan met gedragsproblemen Fysieke en verbale agressie Fysieke en verbale agressie Fysieke en verbale agressie 17

18 Beroepstaak C C1: Voorlichting, advies en instructie Primaire preventie Opstellen GVO plan GVO gericht op geriatrische en psychiatrische Secundaire preventie Uitvoeren instructie zorgvrager Tertiaire preventie Voorlichting geven Uitvoeren instructie, voorlichting geven C2: Psychosociale begeleiding Communicatie Gespreksstructuur en Assertiviteit Begeleidingsmethoden/benaderingswijzen Begeleidingsmethoden/benaderingswijzen gesprekstechnieken Therapeutisch milieu Onderhandelingstechnieken Rehabilitatie Samenwerken Begeledingsmethodiek geriatrie Ernstig lijden, sterven en rouw Beroepshouding, geheim en code Seksualiteit Ethiek en levensbeschouwing (LBO) Beginselen van ethiek Oorsprong Beroepscode Betekenis vak Dilemma's Beroepsvisie C3: Groepsbegeleiding Intervisie Rollen in een groep, groepspatronen Ethiek en levensbeschouwing (LBO) Observeren clienten in een groep Beroepstaak D Verpleegtechnische vaardigheden Injecteren: subcutaan en intramusculair waaronder voorbehouden handelingen Medicijnen checken, registreren, Verzorgen rode wonden (Functionele zelfstandigheid*) distribueren Een suprapubisch katheter verzorgen Medicijnen toedienen Katheterzak verwisselen Katheter verzorgen Verpleegkundig rekenen Toedienen van medicijnen/etikettering Oplossen en verdunnen Verpleegkunde Complicaties Complicaties Medicijnleer Medicijnleer Beroepstaak E E1: Deskundigheidsbevordering en Startprofiel opstellen, POP/PAP opstellen Werkplanning POP/PAP bijstellen professionalisering Reflecteren, reflectie schrijven Presentatietechnieken inleiding Voorbereiding BPV E2: Kwaliteitszorg kwaliteitszorg orientatie Kwaltiteitszorg E3: Werkbegeleiding Werkbegeleiding ontvangen Feedback vragen-ontvangen Werkbegeleiding vragen-ontvangen Werkbegeleiding informeren Feedback vragen-ontvangen Nederlands Rekenen Niveau bepalen (TNT) Niveau bepalen (RNT) 2F getallen 2Fverhoudingen 3F meetkunde 3F verbanden Burgerschap Domeinen Domeinen Domeinen Domeinen Muliti Studieloopbaan individuele coaching POP/PAP opstellen, bespreken POP/PAP bespreken POP/PAP bespreken Reflectie Korthagen Startprofiel opstellen, bespreken Individuele coaching Individuele coaching Groepscoaching Groepscoaching Groepscoaching Individuele coaching Voorbereiding praktijk Voorbereiding praktijk Leervaardigheden Leervaardigheden Leervaardigheden voorbereiding praktijk Praktijk NVT Activiteiten ter voorbereiding op Activiteiten ter voorbereiding op Activiteiten ter voorbereiding op beroepsopdracht B,C,D en E beginner beroepsopdracht B,C,D en E beginner beroepsopdracht B,C,D en E beginner 18

19 Oriëntatie- activiteiten Ondersteuningsmagazijn School Oriëntatie op school Beginner Activiteit datum paraaf Kennismaking school Ken je docent, studieloopbaanbegeleider en assessor Werken met het opdrachtenboek en ondersteuningsmagazijn Werken met portaal Beschrijving motivatie Brief aan jezelf Schrijven van een startprofiel Invullen POP/PAP formulier Reflecteren volgens het model Korthagen Presenteren, hoe doe je dat? Studietips Ondersteuningsmagazijn School Oriëntatie op het beroep Beginner Activiteit datum paraaf Beschrijving beroepsbeeld (taaltaak 1) Verschillende branches Ondersteuningsmagazijn School Oriëntatie in het werkveld Beginner Activiteit datum paraaf Oriëntatie werkveld Oriëntatie werkplek Kennismaken cliënt 19

20 20

21 Beroepsopdracht Beroepstaak B Beginner Toelichting: Deze beroepsopdracht is om te leren. Vraag feedback met behulp van het feedbackformulier. Let op: als je gaat toetsen maak je gebruik van het beoordelingsformulier achter in het opdrachtenboek Beroepsopdracht: Je werkt als beginnend leerling-verpleegkundige op een afdeling voor langdurig opgenomen psychiatrische cliënten. Je leidinggevende geeft je de opdracht om gedurende 3 dagen onder begeleiding verpleegkundige basiszorg uit te voeren en ondersteuning te bieden, zoals vastgesteld is in het verpleegplan, voor 2 cliënten. Wat moet je doen? Met je werkbegeleider kies je 2 cliënten uit waarbij je de basiszorg gaat verlenen. Ga na aan de hand van het verpleegplan om welke basiszorg en ondersteuning het bij deze cliënten precies gaat. Zo nodig stel je het verpleegplan met behulp van je werkbegeleider bij. Je laat zien dat je aan de 2 cliënten basiszorg en ondersteuning kunt geven zoals dit is afgesproken in het verpleegplan. Daarbij houd je zoveel mogelijk rekening met de zelfstandigheid van de cliënten. Na het verlenen van de basiszorg evalueer je de zorg met de cliënt en je werkbegeleider. Je observeert tijdens het uitvoeren van de basiszorg de gezondheidstoestand van de cliënt op somatisch en psychosociaal gebied en rapporteert je bevindingen in het verpleegkundig dossier. Bij onvoorziene omstandigheden roep je hulp in van een verpleegkundige. Taaltaken 1 Rekentaken - Kan een verpleegplan bespreken en evalueren - Kan observatie- en vragenlijsten lezen - Kan zorgdoelen/ begeleidingsdoelen/ een verpleegplan/ een leerplan formuleren en bijhouden (wijzigen/ vastleggen) - Heeft numerieke vaardigheden m.b.t vochtlijst en vochtbalans - Kan ondersteunen bij bewegen en verplaatsen - Kan de weg vinden en uitleggen in een instelling 1 Indien de student deze beroepsopdracht uitvoert, werkt hij tevens aan bovenstaande taal en rekentaken 21

22 22

23 FEEDBACKFORMULIER BEROEPSOPDRACHT B Naam student: Datum: MBOverpleegkundige Niveau: Beginner Werkprocessen Beroepstaak B Beginnend Niveau 1. 1 De beginner stelt onder begeleiding een verpleegplan bij op basis van de intakegegevens en verpleegkundige diagnose, en bespreekt dit met de cliënt en andere betrokkenen. (A,D,H,J,K,M)) 1.2 De beginner heeft onder begeleiding monitoring, ondersteuning bij de persoonlijke verzorging en zo nodig terminale zorg op een professionele wijze uitgevoerd. Ze heeft hierbij rekening gehouden met de omstandigheden van de cliënt en betrokkenen. De beginner is verantwoordelijk voor zijn/haar eigen handelen. (E, F,J.K,R,V) 1.4 De beginner begeleidt de cliënt bij de zelfredzaamheid door geen handelingen over te nemen die de cliënt nog zelf kan uitvoeren en door de cliënt uit te dagen zelf keuzes te maken bij de persoonlijke basiszorg (C,D,R) 1.7 De beginner signaleert onvoorziene en crisissituaties en onderneemt de juiste actie. Zij roept tijdig de hulp in van een verpleegkundige of andere discipline wanneer hij/zij de problemen niet zelf kan oplossen (E,T,V) 1.8 De beginner heeft de planning van zorgverlening besproken en afgestemd in overleg met de verpleegkundige, die eveneens eindverantwoordelijk is (B,E,Q) 1.9 De beginner evalueert de zorgverlening met betrokken partijen. Zij bespreekt haar schriftelijke eindrapportages ten aanzien van de uitgevoerde basiszorg met de verpleegkundige (D,J,M) Feedback 23

24 Argumentatie Feedback (verplicht invullen) (maak bij de argumentatie van de feedback gebruik van de competenties zoals benoemd in het overzicht van de beroepstaak op de volgende bladzijde) Datum: Naam werkbegeleider in de praktijk: Naam student:.. Paraaf:.. Paraaf:.. 24

25 OVERZICHT BEROEPSTAAK B Overzicht : beroepstaak, beroepsproducten, werkprocessen, competenties met prestatieindicatoren Beroepstaak B Beroepsproducten Werkprocessen B. Verpleegkundige zorg B.1 plannen van verpleegkundige zorg 1.1, 1.9 B.2 basis zorg 1.2, 1.4, 1.8, 1.9 B.3 crisissituaties 1.7 Competenties A, B,C, D, E, F, H, J, K, M, Q, R, T, V Competenties in de werkprocessen A Beslissen en activiteiten initiëren B. Aansturen C Begeleiden D Aandacht en begrip tonen. E Samenwerken en overleggen F Ethisch en integer handelen Prestatie-indicatoren Vraagt advies bij het nemen van een beslissing. Houdt rekening met de veiligheid van de zorgvrager en anderen. Observeert (acute) veranderingen in de gezondheidstoestand en benoemt de genomen interventies Handelt in opdracht van werkbegeleider Verwoordt de organisatie van de zorgverlening (taken en doelen). Observeert en benoemt bepaalde taken duidelijk. Kent vaktermen Oefent in het geven van relevante informatie /instructie aan collega s (onder begeleiding) Verwoordt het belang van zelfredzaamheid van de zorgvrager aan werkbegeleider. Stimuleert de zorgvrager om handelingen en activiteiten zoveel mogelijk zelf uit te voeren Daagt de zorgvrager uit om zelf keuzes te maken bij de persoonlijke basiszorg Schat de draagkracht en draaglast van een mantelzorger in en benoemt dit. Observeert en bespreekt gevoelens en (gezondheids)problemen van de zorgvrager met werkbegeleider. Signaleert gericht de klachten en (gezondheids) problemen van de zorgvrager en benoemt deze. Toont inlevend vermogen Toont betrokkenheid Behandelt de zorgvrager met respect en geduld Luistert aandachtig Stelt vragen om zoveel mogelijk informatie te verkrijgen Herkent de kwaliteiten van andere zorgverleners. Benoemt alle betrokkenen bij het zorgproces. Raadpleegt indien nodig haar werkbegeleider en/of andere deskundigen Roept bij calamiteiten tijdig hulp in van anderen Toont persoonlijke betrokkenheid bij het welzijn van zorgvrager en collega s. Verkent eigen waarden en normen en bespreekt deze Herkent waarden en normen van de zorgvrager en benoemt deze. Houd zich aan de beroepscode en geheimhoudingsplicht. Toont zich eerlijk, betrouwbaar en respectvol naar de zorgvrager en collega s 25

26 Competenties in de werkprocessen H Overtuigen en beïnvloeden. J Formuleren en rapporteren K Vakdeskundigheid toepassen M Analyseren Q Plannen en organiseren R Op de behoeften en verwachtingen van de klant richten T Instructies en procedures opvolgen V Met druk en tegenslag omgaan Prestatie-indicatoren Woont anamnesegesprekken bij en bespreekt dit na. Oefent in het uitvoeren van anamnesegesprekken. Stelt op basis van de anamnese-gegevens en de verpleegkundige diagnose het verpleegplan bij en bespreekt dit met werkbegeleider. Benoemt de zorgactiviteiten. Rapporteert onder toezicht. Formuleert scherpe en kernachtig haar bevindingen Schrijft in begrijpelijke taal en bespreekt dit met werkbegeleider. Rapporteert verkregen observaties onder begeleiding. Maakt gebruik van haar kennis over de ziektebeelden van de doelgroep met werkbegeleider. Benoemt de beperkingen en mogelijkheden van de zorgvrager Leest snel gerichte informatie en bespreekt dit met werkbegeleider. Signaleert transfer vanuit zorgsituaties en benoemt deze. Leest veiligheidsvoorschriften en bespreekt dit. Legt verbanden tussen verzamelde gegevens over de zorgvrager en bespreekt dit met werkbegeleider. Benoemt mogelijke zorgbehoeften van de zorgvrager en beschrijft dit beknopt. Oefent in het evalueren van de uitgevoerde zorg met de zorgvrager, onder begeleiding. Haalt uit de evaluatiegegevens de mogelijke aandachtspunten en bespreekt deze Past onder begeleiding het verpleegplan aan. Plant in logische volgorde haar werkzaamheden voor de zorgverlening en benoemt de prioriteiten van de zorgverlening Maakt een planning voor de zorgverleningen en bespreekt deze met haar werkbegeleider Heeft overzicht van de te verrichte werkzaamheden. Voert de werkzaamheden binnen de gestelde tijd uit. Herkent en bespreekt met werkbegeleider de behoeften en verwachtingen van de zorgvrager in zorgsituaties. Heeft aandacht voor de zorgvrager en toont dit. Voert in samenspraak met de zorgvrager het verpleegplan uit en bespreekt dit met werkbegeleider. Richt zich tijdens de persoonlijke verzorging zoveel mogelijk op de behoeften en verwachtingen van de zorgvrager. Houdt zich aan gemaakt afspraken Evalueert onder begeleiding of er aan de behoeften en verwachtingen van de zorgvrager is voldaan Verdiept zich in de wettelijke richtlijnen en procedures die gelden voor onvoorziene -/ crisissituaties. Observeert het handelen van collega s tijdens een onvoorziene -/ crisissituatie en bespreekt dit na. Voert basiszorg-handelingen volgens de voorgeschreven richtlijnen en protocollen uit Bespreekt haar grenzen en hoe ze daarmee omgaat in de praktijksituaties. Bespreekt wat ze moeilijk gaat vinden in de uitvoering van de zorg en hoe ze denkt hiermee om te gaan. 26

27 Ondersteuningsmagazijn School Beroepstaak B B1, B2, B3 Beginner Activiteiten oriëntatie en beginner Datum Paraaf B1 Oriëntatie ziek en gezond, theorieën en modellen Het verpleegplan (verpleegkundig proces) + zelfstudiepakket Beroepsbeeld MBO verpleegkundige en GGZ verpleegkundige Beroepsbeeld geriatrische zorgvrager Beroepsbeeld chronische zorgvrager Klinisch redeneren Zorgleefplan Oriënteren op opname, ontslag en overplaatsingsgesprek B2 Verpleegkundige basiszorg verlenen Hygiënisch werken Lichamelijke verzorging Hulp bieden bij de uitscheiding Slapen en waken Gezonde voeding Zorg voor voeding Beeldvorming psychiatrische zorgvrager Psychiatrische zorgvrager zelftest Psychiatrische zorgvrager (1) Basiszorg algemeen en protocollen Mobiliteit complicaties van bedverpleging en preventieve maatregelen De lichaamstemperatuur Gezondheidsrecht: blok aan been of handvat voor goede zorg (1) Beroepsgeheim: zwijgen of toch spreken (2 Inleiding dieetleer Psychopathologie/psychiatrie Verpleegkundige observaties, interventies bij het bewaken vitale functies De ademhaling B3 EHBO reanimatie, verpleegkundige observaties, interventies bij het bewaken van de vitale functies Basiszorg EHBO reanimatie zelftest Het zorgdossier (4) last of hulp? Verpleegkundige zorg verlenen: doen of laten? (7) Informeren en toestemming vragen aan wilsbekwame meerderjarige zorgvrager? Ja, tenzij (3) Transferbeleid en valpreventie Wilsonbekwaam: andermans beslissingen of toch zelfbeslissing? Verpleegkundige basiszorg verlenen aan de geriatrische zorgvrager Coördinatie m.b.t. verschillende doelgroepen Geriatrische zorgvrager (PAAF) Crisissituaties: binnen de kaders blijven of er toch buiten treden? (8) De ontevreden cliënt: klachtrecht (on)mogelijke oplossing? (10) Voeding en wonden 27

28 Zorg rondom het stervensproces Chronische zorgvrager (PAAF) Overlijden (6) het einde van het leven, beschermen of vrijlaten? Basiszorg: vergoed of niet? Basiszorg PAAF werkboek B3 EHBO en reanimatie (PAAF) Omgaan met agressie, preventie en CFB-methode Ondersteuningsmagazijn Praktijk Beroepstaak B B1, Verpleegplan Beginner Activiteiten Beginner V Oriëntatie op de organisatie van je stageplaats B1 Opstellen (bijstellen) van een verpleegplan voor de V psychiatrische cliënt B1+ B2 (A) Uitvoeren van basiszorg bij de psychiatrische O cliënt, waaronder bijstellen van het verpleegplan B1+ B2 (B) Uitvoeren van basiszorg bij de psychiatrische V cliënt, waaronder bijstellen van het verpleegplan B1 Het gesprek voeren over het verpleegplan met de V psychiatrische cliënt en andere betrokkenen B1, B2, C1, C2 De Geriatrische cliënt in de GGZ zie onderstaande onderdelen O Kenmerken Geriatrische cliënt O Pathologie van de Geriatrische cliënt Gericht op beweging en gericht op voeding en O uitscheiding O Verpleegplan Het geven van informatie, psycho-educatie en advies O aan de Geriatrische cliënt en diens steunsysteem Datum Paraaf Ondersteuningsmagazijn Praktijk Beroepstaak B B2 Basiszorg Beginner V O V Activiteiten Beginner B2 Persoonlijke verzorging m.b.t. de psychiatrische cliënt B2 Uitvoeren van de basiszorg bij de psychiatrische client B2 Overleg Datum Paraaf 28

29 Vaardighedenlijst beroepstaak B2: Naam student:. Persoonlijke basiszorg Gebitsprothese verzorgen Handen wassen Haren kammen, borstelen en opmaken Haren wassen op bed Hulp bieden bij het aan-en uitkleden Mondverzorging Scheren van de gelaatsbeharing Tandenpoetsen Verzorging van handen, voeten en nagels Verzorgen van bril en contactlenzen Wassen van cliënt op bed Datum Paraaf Bedverzorging Bed opmaken en hulpmiddelen toepassen in het praktijklokaal Instructie geven over het gebruik van een hoog/ laagbed Voeding en vochtopname Gezonde maaltijd bereiden en nuttigen Hulp bij eten en drinken Invullen van een vochtbalans Meten en wegen van een cliënt Uitscheiding Aanbrengen van een uritip Kathetertoilet geven Po en urinaal geven Toedienen van een kant- en klaar klysma Toepassen van incontinentiematerialen Mobiliteit en transfer Een bedlegerige cliënt in verschillende houdingen installeren Til- en verplaatsingstechnieken in het praktijklokaal1 Til- en verplaatsingstechnieken in het praktijklokaal2 Verplaatsingstechnieken in het praktijklokaal Activiteit en rustpatroon Verstoord slaappatroon oorzaken gevolgen en interventies Oriëntatie slapen en waken Hulp bij slaapproblemen Vitale functies Het meten van de hartslag Het opmeten van de bloeddruk Invullen van de temperatuurlijst Meten van lichaamstemperatuur Observeren van de ademhaling 29

30 Hygiëne en veiligheid Handen wassen Til -en verplaatsingstechnieken in het praktijklokaal 1 Til -en verplaatsingstechnieken in het praktijklokaal 2 30

31 OPLEIDING tot MBO VERPLEEGKUNDE, GEESTELIJKE GEZONDHEIDSZORG Activiteiten Ondersteuningsmagazijn Praktijk Fase: beginner Beroepstaak B Albeda College Branche Gezondheidszorg Kwalificatieniveau 4 Leerjaar: Versie 2 Naam student: 31

32 32

33 Oriëntatie op de organisatie van je stageplaats Tijd Resultaat Voorbereiding activiteit Uitvoering Activiteit Evaluatie activiteit 2 weken Je hebt je georiënteerd op de organisatie van je stageplaats Je hebt je georiënteerd op de afdeling en je hebt alle informatie verzameld om te kunnen functioneren als leerling/werknemer Verzamel materialen die je nodig hebt om je te oriënteren op je stageplaats Verwerk de antwoorden op onderstaande vragen in een verslag Bespreek het verslag met je werkbegeleider en vraag feedback In deze stage maak je kennis met de organisatie van je stageplaats. Om goed zorg te kunnen geven is het belangrijk dat je weet hoe de organisatie in elkaar zit. Het is handig om op verschillende niveaus de stage instellingen te onderzoeken. Je kunt een instelling bekijken op drie verschillende niveaus ( hiermee heb je misschien al kennis gemaakt bij beroepstaak B), namelijk: Macroniveau: de instelling in het groot: een zogenaamd organogram geeft weer welke functies werkzaam zijn in deze instelling en hoe zij zich tot elkaar verhouden wat betreft verantwoordelijkheid en bevoegdheid. Mesoniveau: de organisatie van de zorg op de verschillende afdelingen. Microniveau: de organisatie van de zorg rondom de cliënt. Vragen: Macroniveau: Organogram van de instellingen: hoe is de hiërarchische structuur van je stage instelling vanaf Raad van Bestuur of Raad van Toezicht of Directeur Zorg tot en met degene die het dichtste bij de cliënt staat. Elke instelling heeft een eigen organogram. Wanneer je vergelijkt met een leerling uit je groep kun je de verschillen en overeenkomsten ontdekken. Dit organogram kun je later gebruiken wanneer je werkt aan beroepstaak B Hoeveel verschillende disciplines werkzaam zijn in de instelling? Wat doen de verschillende disciplines dagelijks om de zorg voor de cliënt mogelijk te maken? Hoeveel cliënten kunnen er verzorgd of verpleegd worden in deze instelling? Heeft deze instelling een regionale functie? Welke visie heeft de instelling? Welke communicatiemiddelen zet de instelling in om cliënten en medewerkers te Informeren? Welke rechten en plichten heb ik om als medewerker in deze instelling te kunnen functioneren? Mesoniveau: Welke afdelingen er zijn in deze organisatie? Welke zorg bieden deze afdelingen? Welke cliënten worden op deze afdelingen verpleegd of verzorgd? Welke interne telefoonnummers zijn belangrijk? 33

34 Microniveau: Hoe heet de afdeling waar je stage loopt? Welke communicatiemiddelen zet de afdeling in om cliënten en medewerkers te Informeren? Welke zorg wordt hier gegeven en aan hoeveel cliënten? Welke visie op zorg of verplegen hanteert je afdeling? Welke cliënten verpleeg jij op je afdeling? Hoe wordt de zorg op je afdeling georganiseerd? Welke disciplines zijn er betrokken bij de zorg op je afdeling? Welke informatie heb ik verder nodig om straks te kunnen functioneren als Leerling/werknemer op deze afdeling? 34

35 Activiteit B1: Opstellen (bijstellen) van een verpleegplan voor de psychiatrische cliënt Toelichting : Binnen de afdeling waar je werkt, krijg je van je werkbegeleider de opdracht om (onder begeleiding) voor een cliënt een verpleegplan op of bij te stellen. Over 3 dagen zal je eerste concept besproken worden in het multidisciplinaire overleg. Je volgt hiertoe de binnen de instelling/ afdeling gebruikelijke procedure(s). Instructie: - Verzamel systematisch gegevens over en in samenwerking met de cliënt, naasten of wettelijke vertegenwoordiger(s) - Maak gebruik van een gestructureerde vragenlijst die binnen de instelling/afdeling wordt gehanteerd - Voer verpleegkundige observaties uit aan de hand van gestandaardiseerde lijsten en technieken - Geef betekenis aan de verzamelde gegevens (eventueel i.o.m. collega`s en andere disciplines) - Formuleer verpleegproblemen volgens de PES - Formuleer verpleegdoelen volgens de RUMBA - Kies verpleegkundige interventies en acties - Stel vast wanneer het verpleegplan geëvalueerd wordt - Stem het zorgplan af met collega`s en andere disciplines - Stel het verpleegplan vast in overleg met de cliënt, naasten of wettelijke vertegenwoordiger(s) Eindresultaat: - Een opgesteld(bijgesteld) verpleegplan volgens de criteria 35

36 Opstellen (bijstellen) van een verpleegplan voor de psychiatrische cliënt Criteria: Verzamelt systematisch gegevens over en in samenwerking met de cliënt, naasten of wettelijke vertegenwoordiger(s) Maakt gebruik van een gestructureerde vragenlijst die binnen de instelling/afdeling wordt gehanteerd Voert observaties uit aan de hand van gestandaardiseerde lijsten en technieken Geeft betekenis aan de verzamelde gegevens (ev. i.o.m. collega`s en andere disciplines) Formuleert verpleegproblemen volgens de PES Formuleert verpleegdoelen volgens de RUMBA Kiest interventies en acties Stelt vast wanneer het verpleegplan geëvalueerd wordt Stemt het zorgplan af met collega`s en andere disciplines Stelt het verpleegplan vast in overleg met de cliënt, naasten of wettelijke vertegenwoordiger(s) 36

37 Activiteit B1 + B2 (A) : Uitvoeren van basiszorg bij de psychiatrische cliënt, waaronder het bijstellen van het verpleegplan Toelichting: Binnen de afdeling waar je werkt, krijg je van je werkbegeleider de opdracht om (onder begeleiding) bij een cliënt de basiszorg uit te voeren en waar noodzakelijk het verpleegplan bij te stellen. De basiszorg van deze cliënt zal voor minstens 3 dagen jouw verantwoordelijkheid zijn. Instructie: - Bereid je voor op de zorgverlening door middel van het verpleegplan - Voer de zorg uit zoals beschreven in het verpleegplan - Verzamel systematisch voldoende gegevens om te kunnen bepalen of: eerder gesignaleerde verpleegproblemen nog bestaan, er nieuwe verpleegproblemen zijn ontstaan en of er complicaties zijn - Rapporteer relevante gegevens aan de hand van de verpleegdoelen aan het team - Evalueer de verleende zorg met de cliënt en je werkbegeleider Evalueren en bijstellen: - Geef in overleg met het je werkbegeleider en/of het team de verzamelde gegevens in samenhang betekenis - Formuleer veranderde en nieuwe verpleegproblemen volgens de PES - Formuleer verpleegdoelen volgens de RUMBA - Bepaal de acties en interventies - Stel vast wanneer het verpleegplan geëvalueerd wordt - Stem het verpleegplan af met je eigen en andere disciplines - Stel het verpleegplan vast in overleg met de cliënt, naasten en/of wettelijke vertegenwoordiger(s) Eindresultaat: - Een bijgesteld verpleegplan volgens de criteria - Een ingevuld feedback formulier n.a.v. de uitgevoerde zorg en het bijstellen van het verpleegplan 37

38 Uitvoeren van basiszorg : Criteria: Bereid zich voor op de zorgverlening d.m.v. het verpleegplan Let op mogelijkheden en onmogelijkheden t.a.v. de zelfzorg van de cliënt Ondersteunt de cliënt volgens het verpleegplan Houdt rekening met de interesses, het gevoelsleven, persoonlijke wensen en de normen en waarden van de cliënt Werkt methodisch en resultaatgericht Stelt de zorgbehoeften van de cliënt centraal Werkt efficiënt Bewaakt de omstandigheden en positie waarin zowel de cliënt als de zorgverlener verkeert Communiceert, signaleert, werkt samen en durft besluiten te nemen Rapporteert bijzonderheden Bespreekt te verlenen zorg voor en evalueert verleende zorg met de cliënt Gaat na volgens welke procedure het verpleegplan moet of mag worden bijgesteld Doet op basis van eigen bevindingen en/of op basis van overleg suggesties voor eventuele bijstelling van het verpleegplan 38

39 Activiteit B1 + B2 (B) : Uitvoeren van basiszorg bij de psychiatrische cliënt, waaronder het bijstellen van het verpleegplan. Toelichting: Binnen de afdeling waar je werkt, krijg je van je werkbegeleider de opdracht om (onder begeleiding) bij een cliënt de basiszorg uit te voeren en waar noodzakelijk het verpleegplan bij te stellen. De basiszorg van deze cliënt zal voor minstens 3 dagen jouw verantwoordelijkheid zijn. Instructie: - Bereid je voor op de zorgverlening door middel van het verpleegplan - Voer de zorg uit zoals beschreven in het verpleegplan - Verzamel systematisch voldoende gegevens om te kunnen bepalen of: eerder gesignaleerde verpleegproblemen nog bestaan, er nieuwe verpleegproblemen zijn ontstaan en of er complicaties zijn - Rapporteer relevante gegevens aan de hand van de verpleegdoelen aan het team - Evalueer de verleende zorg met de cliënt en je werkbegeleider Evalueren en bijstellen: - Geef in overleg met het je werkbegeleider en/of het team de verzamelde gegevens in samenhang betekenis - Formuleer veranderde en nieuwe verpleegproblemen volgens de PES - Formuleer verpleegdoelen volgens de RUMBA - Bepaal de acties en interventies - Stel vast wanneer het verpleegplan geëvalueerd wordt - Stem het verpleegplan af met je eigen en andere disciplines - Stel het verpleegplan vast in overleg met de cliënt, naasten en/of wettelijke vertegenwoordiger(s) Eindresultaat: - Een bijgesteld verpleegplan volgens de criteria - Een ingevuld feedback formulier n.a.v. de uitgevoerde zorg en het bijstellen van het verpleegplan 39

40 Uitvoeren van basiszorg : Criteria: Bereid zich voor op de zorgverlening d.m.v. het verpleegplan Let op mogelijkheden en onmogelijkheden t.a.v. de zelfzorg van de cliënt Ondersteunt de cliënt volgens het verpleegplan Houdt rekening met de interesses, het gevoelsleven, persoonlijke wensen en de normen en waarden van de cliënt Werkt methodisch en resultaatgericht Stelt de zorgbehoeften van de cliënt centraal Werkt efficiënt Bewaakt de omstandigheden en positie waarin zowel de cliënt als de zorgverlener verkeert Communiceert, signaleert, werkt samen en durft besluiten te nemen Rapporteert bijzonderheden Bespreekt te verlenen zorg voor en evalueert verleende zorg met de cliënt Gaat na volgens welke procedure het verpleegplan moet of mag worden bijgesteld Doet op basis van eigen bevindingen en/of op basis van overleg suggesties voor eventuele bijstelling van het verpleegplan 40

41 Activiteit B1: Een gesprek voeren over het verpleegplan met de psychiatrische cliënt en andere betrokkenen. Toelichting : Je hebt voor een cliënt een verpleegplan op (of bij-) gesteld. Met de cliënt heb je afgesproken dat jullie dit (bijgestelde) verpleegplan vandaag zullen bespreken. Je overlegt met collega`s en maakt een plan van aanpak. Instructie : Houd tijdens het gesprek rekening met de volgende aandachtspunten: Licht het belang en wettelijke beginsels van een verpleegplan voor de zorgverlening toe aan de cliënt en andere betrokkenen. Denk aan je gesprekstechnieken en luister actief naar de cliënt. Gebruik geen vakjargon of andere termen die voor de cliënt mogelijk onbegrijpelijk kunnen zijn. Informeer de cliënt over het recht op inzage in het dossier en dat de verkregen informatie vertrouwelijk worden behandeld. Laat ruimte voor de cliënt om vragen te stellen en maak afspraken over het vervolg. Overleg met collega`s en andere disciplines om betekenis aan de verzamelde gegevens te kunnen geven. Evalueer het gesprek met de cliënt en met je werkbegeleider. Eindresultaat: - een uitgevoerd gesprek volgens de criteria 41

42 Criteria: Overlegt met collega`s en maakt een plan van aanpak Licht het belang en wettelijke beginsels van een verpleegplan voor de zorgverlening toe Luistert actief naar de cliënt Vraagt door binnen het referentiekader van de cliënt Gebruikt geen vakjargon of andere termen die voor de cliënt mogelijk onbegrijpelijk zijn Vermijdt invullen voor de ander tijdens de communicatie Vertelt de cliënt dat de verkregen informatie vertrouwelijk wordt behandeld Informeert de cliënt over het recht op inzage in het dossier Structureert het gesprek door gebruik te maken van gespreksvaardigheden Geeft de cliënt de gelegenheid om (na afloop) vragen te stellen Evalueert het gesprek met de cliënt Maakt duidelijke afspraken over het vervolg Overlegt met collega`s en andere disciplines en geeft betekenis aan de verzamelde gegevens 42

43 Activiteit B1: Geriatrische cliënt in de GGZ (beroepstaak B2 + C1 + C2). Toelichting: De geriatrische cliënt kampt vaak met diverse problemen. Naast psychiatrische problemen bestaan er ook somatische en sociale problemen die samenhangen met de leeftijdsfase. Om kwaliteit van zorg te bieden is het belangrijk om zicht te hebben op al deze problemen. Zo kun je ook een bijdrage leveren aan de coördinatie van de diverse hulpverlenende instanties die vaak betrokken zijn bij deze cliënt. Instructies: activiteit 1: Kenmerken van de Geriatrische cliënt De normale ontwikkeling op verschillende niveaus - Somatisch - Psychisch - Sociaal (zingeving) Niet normaal gedrag is pas vast te stellen als er inzicht is in wat normaal gedrag is. Van belang is het om uit te zoeken wat normaal past bij de levensfase van de geriatrische cliënt. Kies een cliënt bij jou op de afdeling. Maak een overzicht op somatisch, psychisch en sociaal gebied welke ontwikkeling normaal is, noteer daarnaast enkele afwijkende ontwikkelingen per gebied. Somatisch functioneren Normale ontwikkeling Afwijkende ontwikkeling Psychisch functioneren Normale ontwikkeling Afwijkende ontwikkeling Sociaal functioneren Normale ontwikkeling Afwijkende ontwikkeling Gebruik hiervoor de aangeboden literatuur, het hoorcollege (op school), interviews met de cliënt. Leg je conclusies voor aan je werkbegeleider en bespreek deze conclusies. 43

44 Activiteit 2: Pathologie van de Geriatrische Cliënt De zorg vraag van de geriatrische cliënt is veelal complex omdat er regelmatig sprake is van gecombineerde pathologie. De pathologie strekt zich uit over de drie gebieden; somatisch, sociaal en psychisch. Bij de somatiek kan er sprake zijn van pathologie bij o.a. het bewegingsapparaat Het hart en de bloedsomloop De hormonale uitscheidings- en zintuigelijke functies Op het gebied van het psychisch functioneren kan er sprake zijn van pathologie door o.a. : Delirant toestandsbeeld Cognitieve stoornissen Stemmingsstoornissen Medicijngebruik Bij het sociaal functioneren kan er sprake zijn van verstoringen door o.a. : Verlies van een dierbare Eenzaamheid, alleen zijn Communicatie problemen Beschrijf een drietal combinaties pathologie waardoor de complexiteit toe neemt van patiënten vanuit je praktijksituatie en verklaar waarom deze dan toe neemt. Bespreek dit onderzoek met je werkbegeleider en vraag om feedback op je conclusies waarom volgens jou de complexiteit toeneemt. Gebruik je POP en je PAP als hulpmiddel om dit inzichtelijk te maken. Maak gebruik van: de vakliteratuur, internet, interview collega s 44

45 activiteit 3: Gericht op beweging en gericht op voeding en uitscheiding De geriatrisch cliënt heeft constant zorg en aandacht nodig op het gebied van beweging, voeding en uitscheiding. Door hier preventief, door middel van voorlichting en uitleg, mee om te gaan kan de complexiteit van zorg zoveel als mogelijk in de hand gehouden worden. Beweging : Valincidenten voorkomen : Juist gebruik van hulpmiddelen, bijv. steunkousen, badlift e.d. : Activering, wandelen, bewegingsactiviteiten Voeding : Gezonde, afwisselende gevarieerde voeding en ongezonde voeding : Voeding en lichamelijke klachten, bijv. obstipatie : Hygiëne en voeding Uitscheiding : Gebruik van hulpmiddelen bijv. UP, AP : Incontinentie Maak een overzicht van preventieve handelingen binnen het kader van beweging, voeding en uitscheiding. Beschrijf op ieder gebied drie preventieve maatregelen en bespreek deze met enkele patiënten. Bespreek dit proces met je werkbegeleider Gebruik je POP en je PAP als hulpmiddel om dit inzichtelijk te maken. Maak gebruik van : vakliteratuur, internet, fysiotherapie, diëtiste, arts, verpleegkundigen Thema : Geriatrische cliënt in de GGZ 45