1. Focus op Vakmanschap en Entree: in relatie tot andere wetgeving / Bas Derks, ministerie van OCW:

Transcriptie

1 Conferentie Entree of Utopie - 13 juni 2013 Highlights uit de workshops 1. Focus op Vakmanschap en Entree: in relatie tot andere wetgeving / Bas Derks, ministerie van OCW: Het was vooral een informerende workshop. Niveau 2F is moeilijk te halen bij entree niv. 1, zelfs moeilijk in niv. 2. Drempelloos, echt iedereen toelaten zonder startkwalificatie. zelfs al heb je op de HAVO gezeten zonder diploma. Wel of geen bindend studieadvies, meningen verdeeld. Hoe weten we of de studenten al een entreeopleiding elders hebben doorlopen? Duo/MBO raad is hierover in overleg. Grote aarzeling om taaleisen te stellen, besluitvorming daarover erg voorzichtig om de lat hoog te leggen. Wat gebeurt er met jongere die met BSA (bindend studieadvies) wordt weggestuurd? Wordt erg naar gemeente gekeken. Hoe kan gemeente betrokken worden? Is nog lastig, moeten overheden over in gesprek blijven. 2. Bindend studieadvies: regionale afspraken, verantwoordelijkheden / Mieke de Haan, MBO Raad Als we de intake goed inregelen met alle partijen die betrokken zijn bij de student, zal een negatief advies niet voor komen. De loopbaan van de student moet centraal staan, hoe komt hij/zij zo ver mogelijk en welk arrangement hoort daarbij? Alles eraan doen om geen negatief BSA te hoeven geven. Aan de voorkant goede afspraken, juist traject bieden. Je moet die afspraken met verwijzers en ouders maken. Verwachtingen duidelijk uitspreken. 3. Entree naar arbeidsmarkt. Welke organisaties en welke instrumenten kunnen een bijdrage leveren? Marieke Neervoort, WerkgeversServicepunt Rijnmond en Theo Wehkamp, LeerWerkloket Rijnmond Veel aandacht op social return on investment. Stages invullen SROI. Gemeentebreed werken met staffel voor bedrijven, zodat bedrijven verleid worden met mbo1 en mbo2 te willen werken. Daar is een atlas voor met allerlei activiteiten. Bedrijven willen jongeren wel kansen bieden, maar het loopt vaak stuk bij relatie en begeleiding onderwijs. Meer tijd voor begeleiding. SROI kan een brug slaan tussen werkzoekenden/leerlingen en de arbeidsmarkt

2 Hoe ga je om met onze ongekwalificeerde leerlingen? Aantal uitkeringsgerechtigden in Rotterdam is 35000, eind juni Verwachting dat uitkeringsgerechtigden niet irreëel is. Houdt in dat niet iedereen via SROI werk zal vinden. Er zal verdringing cq een spanningsveld ontstaan. Werkgever is klant en kiest de beste kandidaat voor hem. Echter via SROI kun je wel deels sturen op doelgroepen. Middel om vakmanschap te promoten: motivatie + willen. SROI is nu nog een middel om op korte termijn de grootste problemen te helpen oplossen. Lange termijn beleid moet nog uitgezet worden Verantwoordelijkheid voor eigen toekomst ligt ook bij jongeren. Maar er ligt ook een taak voor de scholen om hen een spiegel voor te houden. SROI is voor het Startcollege, met de sociale paragraaf, een stok achter de deur om te faciliteren, te bemiddelen en bij elkaar te brengen Iedere AKA er zou een job coach moeten hebben. Reactie: dat is nog maar de vraag en financieel niet haalbaar. Kijk eerst wat de werkgever nu mist in de contacten met scholen, zoals snel en adequaat reageren. Kijk eerst binnen je eigen organisatie: hoe heb je de BPV georganiseerd, is dat wel effectief, is je BPV protocol helder en duidelijk, kom je de afspraken na en wat heb je ervoor over? Hoe organiseer je je relatiebeheer: wat kan je verwachten van de werkgever en wat kunnen ze van jou verwachten? 4. BPV in Entree: springplank naar werk? / Mark Hulsen, kenniscentrum Savantis en Henk Cornelisse, kenniscentrum Fundeon; zij spreken namens verschillende technische kenniscentra Gesproken over: BPV in de entree. 8 technische kenniscentra. Focus op vakmanschap. Status entreeopleiding. Kenniscentra. Roc's. Praktijkoriëntatie. BPV. Erkenning leerbedrijven. Matching tussen leerling en bedrijf. 1KD>4_9 profielen. Wat wil bedrijf: gedrag, houding, zelfstandigheid en initiatief, zelfredzaamheid. Samenwerkingsverbanden binnen techniek; metaal-infra-hout-bouw-schilderenafbouw-installatietechniek. Laat daar onze leerlingen oriënteren! BPV springplank naar werk? kan het zijn. Ingezoomd op arbeidsmarkt, kracht van de kenniscentra als het gaat om arbeidsmarktonderzoek. Wat betekent leerling centraal in entree? Fenomeen samenwerkingsverbanden: hoe kunnen we onderwijs ondersteunen, gebruik maken van bedrijfsnetwerken van kenniscentra?

3 5. Entree-leerling per definitie zorgleerling? / Hans de Bruijn, Horizon Jeugdzorg en Marc IJskes, onderwijsleider Albeda Startcollege Is een entreeleerling een zorgleerling? Ja, in zeker mate Aanbevelingen: Veel aandacht intakeproces, daar moet zorg in beeld komen. Pva, wat heb je nodig als leerling? Samenwerking tussen speciaal onderwijs en entree is heel belangrijk. Hoe zit het met het zorgbudget? Duidelijkheid hebben bij intake. Docent bij entree is een zorgdocent: feeling met deze doelgroep. Weg weten naar hulpverleningsinstanties, leerplicht etc. Docent heeft signalerende functie, zorg herkenbaar aanwezig zodat schoenmaker bij zijn leest blijft. Entreeleerling is zorgleerling. Meerderheid is het ermee eens, maar het kan ook pech zijn (bijv ziekte is oorzaak). Kan ook door taalachterstand zijn. Entreeopleiding zorgt voor iedere leerling. Dit lukt op Wijkschool vaak niet. Er is meer expertise nodig met oog op passend onderwijs. Bijv. hulpverleners directer op Ieerlingen (in klas). Stelling: Ik maak me geen zorgen over de entreeopleiding. Veel mensen reageren met ja, omdat de randvoorwaarden vaak niet aanwezig zijn. We moeten meer samenwerken met gemeente, werkgevers etc. En voor Havisten moet er echt een andere regeling komen zoals toelatingstest niv 2/3. Stelling: de entreedocent is zorgdocent. Meningen waren verdeeld. De een zegt ja, anders moet je een andere baan zoeken. De ander zegt nee, student heeft recht op een buddy (vrijwilligers) Stagebegeleiders moeten eigenlijk ook deskundigheid hebben. Hoe checken jullie dat? 6. Taal en rekenen: barrière in de Entree? / Caroline van Eijk, stafdienst O&K en Kenniscentrum Taal en Rekenen Albeda College en Rianne Reichardt, Steunpunt Taal & Rekenen mbo Algemene opmerking: Bij de presentatie van de stand van zaken regelgeving taal & rekenen bleken er veel vragen te zijn. De verduidelijking nam zoveel tijd in beslag, dat we nauwelijks zijn toegekomen aan het laatste onderdeel van de workshop: Kansen entreeopleidingen. De vragen en opmerkingen die tijdens de presentatie werden gesteld: De toetsen zijn niet (allemaal) geijkt wat en hoe meten we dan? Wees veel duidelijker naar de student of het niveau haalbaar is. Omschrijf het niveau 2F nu eens in termen van zelfredzaamheid. Maak gebruik van de kleine stappen zoals die gehanteerd worden in het volwassenenonderwijs. Is een jaar genoeg om het niveau omhoog te brengen of moeten we erkennen dat die missie onmogelijk is?

4 Doorgroeimogelijkheid vanuit pro door taal erg lastig. Kijk naar het doel per individu: doorstroom? Biedt dan extra taal en rekenen aan. Werk? Richt je op arbeidsmarkt! Contextgericht taal aanbieden, toets groei richting 2F ipv afstand tot 2F. 7. Toeleiding en plaatsing vo - mbo: ieder jongere op de juiste plek / Carla Kathmann, Trajectbureau Albeda College. Belang onderscheid: leerroute werk en richting mbo2. Veel diversiteit in doelgroep entree. Kijk per individu, geen hokjes. Passend traject per jongere. Veel diversiteit in betrokken instanties rondom jongere, deel expertise. Laat jongeren tegelijk aan taal en beroepsperspectief werken. Taal geen afwijzing. Lof voor huidige AKA, betrokkenheid en aandacht voor jongere meenemen naar nieuwe entree. Straks is Entree voor ongediplomeerde schoolverlaters Vmbo. Niveau Entree is te laag voor Kader en TL. Hiervoor proberen met toets instroom op mbo 2,3,4 of VAVO Uitgangspunt is dat elke student een traject krijgt dat bij hem / haar past. Dat betekent dat vo en mbo hierbij moeten samenwerken. Afstemmen, doorlopende leerlijnen en maatwerk op mbo Gezamenlijk de vrijheid nemen om eerst vanuit de jongeren te kijken en vervolgens de wet- en regelgeving meenemen. Kijken naar de mogelijkheden van de jongeren. Voor anderstalige jongeren in eigen taal vaklessen aanbieden. Startcollege moet bij plaatsing niet te streng zijn. IQ is geen selectiecriterium. Zorg en hoop wordt uitgesproken, dat het mbo de tijd krijgt om iets goeds neer te zetten (veel onderwijsvernieuwingen achter de rug). Adviezen Investeren in de voorkant. Uitkeringen enz. Kosten meer dan investeren in onderwijs en begeleiding voor deze jongeren. Iedere jongere in totaal bekijken en in dialoog met elkaar. Mbo vraagt of bij doorstroom de gebruiksaanwijzing mee kan. Vraag vmbo. Kunnen ook 15 jarigen worden geplaatst? AL traject was geweldig wat betreft toegankelijkheid en benadering doelgroep. Neemt het ROC deze docenten mee naar de Entree? Jazeker Complimenten voor Albeda wat betreft de intake, plaatsing en testen van de leerlingen. Dit gebeurt zorgvuldig. Daarbij is aanbod ook goed....blijf TOEGANKELIJK EN LEG DE DREMPEL NIET TE HOOG. 8. Uitvallers uit de Entree: niemands verantwoordelijkheid? / Paul Wiese, gemeente Rotterdam en Michael Elsinga, Jongerenloket Samenwerking is essentieel. Maar blijkt nog te beperkt. Het is nog dit zijn wij, en dat zijn jullie. Gemeente moet veel oplossen, hoge verwachtingen. Randgemeenten zijn nog bezig met zaken waar we in 010 al mee verder zijn.

5 Netwerk als Rijnmond netwerkt voor andere branches, bijv zorg. Verspreid onze goede practices! Slogan van de dag! Samenwerking is essentieel, wij kunnen het niet alleen. Zorgen dat niet iedere partij het wiel opnieuw gaat uitvinden, maar good practices verspreiden. Wat komt er binnenkort allemaal op ons af? Wat betekent de nieuwe wetgeving (onderwijs en arbeidsmarkt ) voor zowel de gemeente als ook het onderwijs? Er komt binnenkort een grote groep jongeren binnen bij het Jongerenloket. Wat moeten/kunnen wij doen om ze het juiste perspectief te bieden? Onderwijs wordt gezien als voorzienende voorziening. School first; als iemand nog leerbaar is, moet hij/zij zo snel mogelijk naar het onderwijs. Als onderwijs (nog) niet past, wat kan er dan worden ingezet om dat wel te bewerkstelligen, of welke andere wegen zijn er te bewandelen? b.v. de arbeidsmarkt. Er is ook een groep die nooit zal passen in onderwijs. Overleggen (samen met andere partners) wat hier mee te doen, (non crebo solutions). Arbeidsmarkt: Ook het zomaar doorplaatsen naar de Arbeidsmarkt is niet altijd het antwoord. Vaak missen deze mensen de benodigde soft skills. En er worden ook zorgtaken (ontzorging van de student) door het arbeidsveld gevraagd. Ook te verwoorden als extra begeleiding op de werkvloer voor deze jongeren. Zaken die lopen! Het rondpompen van studenten moet stoppen, Rotterdam (school first) loopt. Er is een loket waarin casussen kunnen worden besproken, dit om van iedere zaak te leren en toekomstige fouten te voorkomen. Brainstormsessie: Wij gingen in kleine groepen uiteen. Uitval en de verschillende oorzaken van deze uitval benoemen. Voorzieningenlandschap, welke hebben wij allemaal en hoe zijn deze (adequaat) ingericht? Idee is om voorzieningenlandschap dichter bij onderwijs neer te zetten. Wat zouden wij kunnen met uitvallers? Wat zijn de kenmerken van deze doelgroep (uitvallers) en wat zouden samen wij kunnen doen? Er zijn vier groepen geformuleerd in deze workshop. Pro vso, die op mbo komen en uitvallen. Ongediplomeerde zij-instromers die uitvallen (tweede kans leerling, b.v een tijdje gewerkt en daarna werkeloos). Ongediplomeerd vanuit vo naar mbo en daar uitvallen. Anderstaligen (taalgroep). Opdracht in workshop: Wat is de doelgroep, kenmerken, en wat zijn de oplossingen. Instroom duidelijke richtlijn: Mensen met negatief advies worden toch opgenomen, aantallen, verkeerde prikkel. De juiste student op de juiste plek, heeft een team de juiste gereedschappen om de student te helpen. Duidelijke richtlijnen op aanname. Samenwerking tussen jongerenloket (gemeente), UWV, en Onderwijs. De gemeente is niet alleen verantwoordelijk voor de uitvallers. Samen op te pakken. Samenwerkingsverband voor de uitvallers (bindend studieadvies). Heldere afstemming is nodig, niet onnodig zorgen voor extra vsv op mbo, maar ook niet de lat zo hoog leggen dat er geen doorstroom op mbo kan plaatsvinden. Waar kun je elkaar vinden?

6 Extra aandacht gevraagd voor: Praktijkschoolstudenten, alleen de studenten die niveau 2 kunnen halen op het mbo toelaten binnen startcollege. 9. Entree en aansluiting niveau 2 / Rian van Gestel en Brigitte Laukens, Onderwijsleiders niveau 1 en 2 Albeda College VERBINDING = SUCCES: persoonlijk contact tussen OL s / goede afspraken met de intake coördinator en SLB er zodat er duidelijkheid is over de aanmelding Ruis in het veld : De dreun van de afwijzing is groot omdat vaak de illusie wordt gewekt dat de doorstroom naar niv. 2 makkelijk is. Wat kan helpen bij de bewustwording van een niveau 2 opleiding, is het creëren van de mogelijkheid om mee te draaien in het programma. De steun van de ouders van jongere studenten is gering / er is coaching op allerlei vlakken voor de studenten maar geen coaching voor ouders. Omdat aanwezigen werkzaam in niveau 2 de volgende uitspraak hebben gedaan: vmbostudenten zijn welkom, studenten van de actuele smalle niveau 1 opleidingen ook omdat zij inhoudelijk goed zijn voorbereid op niveau 2. Entree studenten krijgen geen kansen op niveau 2 ivm hun brede voorbereiding cq laag niveau = Grote Zorg / het kan en mag niet zo zijn dat de entree opleidingen geen toegang krijgen naar niveau 2. De docenten bij de entreeopleidingen zijn beter toegerust om deze studenten te begeleiden maar de vakkennis is niet altijd toereikend. Angst is het risico van VSV. Verantwoordelijkheid en duidelijkheid zijn twee belangrijke factoren: de student staat centraal en is goed geïnformeerd over de mogelijkheden & kansen van de vervolgopleidingen. Het vertrouwen in het oordeel van de SLB er is belangrijk in de doorstroom: warme overdracht en terugkoppeling kunnen veel frustraties voorkomen. Niet iedereen is geschikt voor een niveau 2 opleiding en dan is uitstroom naar werk of een BBL een goede keuze. Het Actieteam Werk helpt niveau 1 studenten op weg naar werk. Zorgen: als entree apart college wordt, weten de opleidingen elkaar nog te vinden? Mbo1 moet de kans krijgen richting Mbo2 te gaan. Niet pamperen wel begeleiden, vaak geen thuisfront. Er is nu geen eenduidig aannamebeleid, dat zou wel moeten. Wens om Rotterdam-breed eenzelfde beleid.