Auditverslag Academische Opleidingsschool

Maat: px
Weergave met pagina beginnen:

Download "Auditverslag Academische Opleidingsschool"

Transcriptie

1 Auditverslag Academische Opleidingsschool Auditvraag Hoe werkt de school aan het groeien naar het profiel van een Academische Opleidingsschool en hoe ver is zij daarin gevorderd? KBS De Vlieger, Zwolle Auditteam Gerda Boschman Gerard Karman Dick Vermeer November 2013

2 Inhoudsopgave Inleiding en verantwoording 2 Samenvatting 3 Aanbevelingen 3 Strategie en Beleid 4 Leiderschap 5 Management van medewerkers 6 Management van middelen 7 Management van processen 8 Resultaten 9 Omgeving 10 Bijlage 1 11 Bijlage 2 12 Bijlage 3 12

3 Inleiding en verantwoording Dit verslag beschrijft de resultaten en conclusies van de audit op KBS De Vlieger die is uitgevoerd op 16 oktober Opdrachtgever Opdrachtgevers voor deze audit zijn het College van Bestuur van de Katholieke Pedagogische Academie Zwolle (KPZ) en het College van Bestuur van Catent. Auditteam De volgende auditoren zijn door de CvB s aangesteld: voorzitter en extern lid: prof. dr. (em.) Karel Stokking vanuit Catent en KPZ: Gerda Boschman Gerard Karman Henk Swart Dick Vermeer Kader De tussenaudit is een onderdeel van de kwaliteitsborging. Om doeltreffend en doelmatig te werken aan de ontwikkeling van de academische opleidingsscholen naar het profiel wordt deze tussenaudit gehouden. Middels deze audit wordt in kaart gebracht - Op welke wijze aan de gestelde doelen wordt gewerkt; - In hoeverre de gestelde doelen al dan niet behaald zijn; - Welke aangrijpingspunten er zijn voor verbetertrajecten. Zoals opgenomen in de procedure uit het Keurmerk Academische Opleidingsschool (januari 2013) vinden in september - november 2013 de externe tussenaudits plaats. De auditvraag is: hoe werkt de school aan het groeien naar het profiel van een Academische Opleidingsschool 1 en hoe ver is zij daarin gevorderd? Bij het samenstellen van de lijst met aandachtspunten moesten, gelet op het gevarieerde beeld in de voorliggende documenten* van wat met een Academische Opleidingsschool wordt beoogd en de criteria waarop scholen kunnen worden beoordeeld, keuzen worden gemaakt, zodat zowel het academische als ook het opleiden in de school voldoende aan bod komen: - Het onderzoek staat, net als bij de audit in 2011, het meest centraal, maar nu meer expliciet ook in de context van een academische opleidingsschool als geheel. Dit is deels bedoeld om te voorkomen dat het onderzoek op zichzelf blijft staan, en deels om recht te doen aan de ambitie om toe te groeien naar een volwaardige academische opleidingsschool en het daaraan te verbinden keurmerk. - Deze (bescheiden) verruiming heeft in eerste instantie geresulteerd in 33 aandachtspunten onder vijf overkoepelende vragen: is op de school sprake van een lerende en onderzoekende cultuur? Is het onderzoek van de studenten ingebed in de school en de schoolontwikkeling? Is sprake van adequaat onderwijskundig leiderschap? Hoe verloopt de samenwerking tussen school, schoolbestuur en lerarenopleiding rond de opleiding, het onderzoek en de begeleiding van studenten? Hoe wordt het onderzoek op de school en het profiel van academische opleidingsschool zichtbaar gemaakt en uitgedragen? Het aantal aandachtspunten is vervolgens voor praktische hantering ingedikt tot 22, zodanig dat de beoogde bredere dekking van het concept Academische Opleidingsschool werd behouden. - De audit richt zich op het niveau van de individuele school, en laat vragen die duidelijk het samenwerkingsverband als geheel betreffen grotendeels rusten. - Als opbouw van het Auditverslag wordt opnieuw gekozen voor de meer gedifferentieerde indeling uit 2011, nu met toevoeging van een rubriek Omgeving, zoals ook opgenomen in het format voor de zelfevaluatie. De zelfevaluatie en bijbehorende documenten van de school zijn door het auditteam bestudeerd en vervolgens besproken met betrokkenen. Het verslag is opgezet volgens de systematiek van INK. Het auditteam bedankt de school voor de goede ontvangst en de verleende medewerking aan deze audit. * Diagnosematrix, Kwaliteitskaart, Keurmerkcriteria, Competentieprofiel van een Directeur van een (Academische) Opleidingsschool Auditverslag AOS De Vlieger, november

4 Samenvatting Hoe werkt de school aan het groeien naar het profiel van een Academische Opleidingsschool en hoe ver is zij daarin gevorderd? Na een aantal jaren van onrust, met wisselingen in directie en team, is momenteel sprake van een stabiele situatie op de Vlieger. De opleider in de school/onderzoekcoördinator is gedurende deze onrustige periode steeds dezelfde gebleven, hetgeen duidelijk te merken is in de huidige situatie op de school. Daarbij heeft hij de cursus Opleiden in de school gedaan op de KPZ en daarbij zijn deskundigheid vergroot. Daarnaast is er sprake van een sterke en gemotiveerde directie die het onderzoeksmatig denken en handelen volop wil stimuleren en daarvoor verschillende mensen wil ondersteunen en faciliteren. Hoewel de Vlieger een zeer grote school is met veel personeelsleden die op drie locaties is gehuisvest, wordt steeds meer Vliegerbreed gehandeld. Een sprekend en treffend voorbeeld hiervan is de werkgroep, die bestaat uit 12 leden uit alle geledingen: onderzoekscoördinator, directielid, intern begeleider en teamleden vanuit de drie verschillende locaties en de drie verschillende bouwen. De werkgroep is de schakel tussen enerzijds het team en anderzijds de directie en de onderzoekscoördinator. Directie, onderzoekscoördinator en werkgroep proberen steeds meer diepgang te krijgen in het onderzoek door het regelmatig in de bouwvergaderingen terug te laten komen en op studiedagen. Bij de ontwikkelgesprekken brengt de directie ook steeds het onderzoeksmatig denken ter sprake en laat zij de leerkrachten reflecteren op hun doen en handelen. Nadat enkele jaren geleden wereldoriëntatie onderwerp van onderzoek was, wordt sinds drie jaar onderzoek gedaan naar het voeren van kindgesprekken. De school heeft naar verbindingen gezocht tussen handelingsgericht werken, resultaat gericht werken en de academische opleidingsschool, waarbij handelingsgericht werken de paraplu vormt waaronder alle ontwikkelingen op de school vallen. Er is sprake van een cyclische manier van denken en werken, waarbij aan het begin van het schooljaar het onderzoeksplan van het afgelopen jaar wordt geëvalueerd, conclusies worden getrokken en plannen bijgesteld en ontworpen. Voor de schoolplannen kent de school een cyclische manier van denken en werken per kalenderjaar. Het doen van onderzoek is niet meer afhankelijk van een student. Toen in het vorig schooljaar de student wegviel, nam de werkgroep de gang van zaken rond het onderzoek over en vond continuering plaats. - Brede daagkracht binnen de verschillende geledingen m.b.t. het onderzoek en het voeren van kindgesprekken. - Sterke stimulerende rol van directie, onderzoekscoördinator en werkgroep. - Het consequent cyclisch proces. Ontwikkelrichting Door de grootte van de school en het team blijft het een aandachtspunt om alle leden van het team actief te betrekken bij het onderzoekmatig denken en handelen. Aanbevelingen De functie van de opleider in de school/onderzoekcoördinator wordt nog steeds uitgevoerd door één persoon. Dit is kwetsbaar en het verdient aanbeveling meerdere personen deze taak te geven. De directie geeft echter aan dat het aanstellen van meerdere onderzoekcoördinatoren financieel niet haalbaar is. De commissie beveelt aan hiervoor naar een oplossing te zoeken. Auditverslag AOS De Vlieger, november

5 Strategie en Beleid Oriënteren: hoe de organisatie zowel interne als externe informatie verzamelt en inspiratie zoekt voor het vaststellen van haar ambitie en het ontwikkelen van strategie en beleid. Creëren: het proces waarin strategische en beleidskeuzes worden gemaakt en ambitie wordt vertaald naar strategie en beleid. Implementeren: hoe de implementatie van strategie en beleid wordt gepland en gemonitored. - of de school een duidelijke, gedeelde en te beargumenteren visie op onderwijs heeft - waarom de school wil toegroeien naar het profiel van academische opleidingsschool. Wordt dit gedragen door het hele team? Wat is de plaats daarin van het onderzoek door studenten? - hoe de schoolontwikkelingsvraag past in deze visie en ambitie, hoe de onderwerpen van de onderzoeken van studenten daarbij worden gekozen, en hoe wordt gewerkt aan een meerjarige doorlopende lijn De commissie heeft geconstateerd dat de Vlieger een duidelijke en beargumenteerde visie heeft op onderwijs en gemotiveerd is om een Academische Opleidingsschool te worden, waarbij als hoger liggend doel gesteld wordt: beter onderwijs met beter personeel, handelend vanuit een onderzoekende houding, waarbij diepgang leidt tot verbetering. Het onderzoek van de studenten wordt duidelijk afgestemd op de schoolontwikkelingsvraag, waarbij het team van de school o.a. door de reeds genoemde werkgroep duidelijk wordt betrokken. Steeds meer wordt naar diepgang gestreefd m.b.t. de kindgesprekken. - Een duidelijke en door het team gedragen visie op onderwijs - De motivatie om een Academische Opleidingsschool te realiseren - Het onderzoek van de student past binnen de schoolontwikkeling en gaat voort op het onderzoek van het voorafgaande jaar - De werkgroep die probeert om het team Vliegerbreed te betrekken bij de ontwikkeling naar een Academisch Opleidingsschool. - Hoewel door onderzoekcoördinator, directie en werkgroep is aangegeven dat steeds meer een onderzoekende houding ontstaat en steeds meer sprake is van een gedeelde onderwijsvisie, blijft het feit bestaan dat men op de Vlieger te maken heeft met een groot team dat is verdeeld over drie locaties. Blijvende draagkracht en betrokkenheid creëren bij de schoolontwikkeling en in het bijzonder in doen van onderzoek bij alle leden van het team blijft daarom ook volgens de commissie terecht een aandachtspunt. Auditverslag AOS De Vlieger, november

6 Leiderschap Richten: hoe de leiding in dialoog met medewerkers en belanghebbenden zorgt voor oriëntatie op de omgeving en de ontwikkelingen daarin, de bestaansreden en unieke kracht van de organisatie definieert en de ambities voor de toekomst vastlegt in een inspirerende visie en missie. Inrichten: hoe de leiding de structuur, capaciteit, competenties en de cultuur van de organisatie afstemt op de vastgestelde visie, missie, waarden en ambities. Hoe zij het managementsysteem ontwikkelt, ermee werkt en verbetert en vernieuwt. Verrichten: hoe de leiding zich persoonlijk betrokken toont en inspant om de organisatie continu te verbeteren en daarbij medewerkers te inspireren en te mobiliseren. - hoe de directeur 2 bevordert dat alle betrokkenen op de school blijven leren ten behoeve van de kwaliteit van het onderwijs, de opleiding van studenten, en de eigen professionaliteit - hoe de directeur de ontwikkeling bevordert van een onderzoekende cultuur 3 en van onderzoekmatig denken 4 in het team, de inbedding van de onderzoeken van de studenten in de schoolontwikkeling en de doorgaande lijn daarin, het daarbij betrekken van het hele team en de borging van de opbrengsten De directie van de Vlieger geeft op krachtige wijze leiding aan de ontwikkeling van de Vlieger als academische opleidingsschool en weet daarbij door het geven van medeverantwoordelijkheid binnen de teamgeledingen een breed draagvlak te creëren. Ideeën worden aan het begin van het schooljaar door het MT geopperd, maar worden vervolgens onmiddellijk bij werkgroep en team neergelegd. Het voeren van kindgesprekken en het onderzoek daarnaar krijgen steeds meer diepgang, getuige het diagnostisch rekengesprek. Kinderen worden uitgedaagd om mede-eigenaar van hun leer-en ontwikkelingsproces te worden. De directie zorgt samen met IB-ers en bouwcoördinatoren dat kindgesprekken steeds meer worden geïmplementeerd. Dit wordt o.a. gecheckt tijdens klassenbezoeken en in de functioneringsgesprekken. De directeur vervult de rol van projectcoördinator en behoudt daardoor het overzicht. - Een krachtige en gemotiveerde directie die duidelijk voor ogen heeft waar men naar toe wil en daarbij het team uitdaagt en verantwoordelijkheid geeft, waardoor een breed draagvlak kan ontstaan. - Meer facilitering voor het doen van onderzoek en dit in de organisatiestructuur vastleggen. - Door betrokkenheid van de directie bij de ontwikkeling van teamleden (zoals bij ontwikkelgesprekken) de betrokkenheid bij de ontwikkeling naar een academische opleidingsschool van alle teamleden verder versterken. Auditverslag AOS De Vlieger, november

7 Management van medewerkers Organiseren: hoe de organisatie de inzet van medewerkers organiseert in lijn met visie en missie, afstemt op strategie, beleid en processen en dit zodanig vormgeeft in personeelsbeleid, waarden en structuren, dat medewerkers geïnspireerd en gemobiliseerd worden om het beste van zichzelf te geven. Investeren: hoe de organisatie de gekozen beleidslijn doorvoert en medewerkers inspireert en motiveert tot betrokkenheid en uitnodigt tot het optimaal ontwikkelen, inzetten en benutten van hun competenties. Respecteren: hoe de organisatie en de individuele leidinggevenden hun medewerkers erkenning en waardering geven voor hun inzet, resultaten en verbetering van de organisatie. - hoe de medewerkers van het schoolteam bij het onderzoek worden betrokken 5 - in hoeverre medewerkers al beschikken over een onderzoekende houding, onderzoekmatig denken, kennis over onderzoek 6 en onderzoeksvaardigheden 7, en hoe zij worden gestimuleerd deze verder te ontwikkelen - hoe het onderzoek en de academische ambities van de school aandacht krijgen in de teamontwikkeling en het personeelsbeleid Zoals eerder vermeld wordt het team van de school sterk betrokken bij het onderzoek. Dit gebeurt door de student, de opleider in de school/onderzoekcoördinator en de directie. De student informeert regelmatig samen met de opleider in de school het team van de school over de stand van zaken en geeft daarbij de teamleden opdrachten die ze in het kader van het onderzoek moeten doen. In een later stadium wordt dan met het team besproken wat dit heeft opgeleverd voor het onderzoek en hoe weer samen verder gehandeld moet worden. Bij de teamleden ontstaat hierdoor wel meer de onderzoekende houding, maar hier kan nog veel ontwikkeld worden, vooral als het gaat om onderzoek doen in de eigen klas, los van het onderzoek van de student. Sturing hiervoor moet komen vanuit het MT en de opleider in de school. De werkgroep voedt de directie en koppelt in de bouwvergaderingen op alle locaties terug over de voortgang van het onderzoek. Nadat vorig jaar de student vertrok, nam de werkgroep het onderzoek over en zette het voort. Hierdoor liet men zien dat het onderzoek doen niet puur aan een student was gebonden. Ook tijdens afwezigheid van de directie (studiereis) zorgde de werkgroep dat het proces voortging. Vermeld dient te worden dat studenten die in het kader van de academische opleidingsschool stage liepen op de Vlieger, na hun afstuderen bewust als leerkracht zijn benoemd aan de school. Hierdoor werd de borging van het onderzoekmatig denken en handelen verder verstevigd. Bij het aanstellen van nieuw personeel is onderzoekmatig denken binnen de academische opleidingsschool een belangrijke voorwaarde. - Het doen van onderzoek staat sterk in de belangstelling en wordt volop gestimuleerd door de werkgroep. - Zonder een student en bij afwezigheid van de directie gaat het onderzoek gewoon door. - Binnen het team kan het bewustwordingsproces van het feit dat men onderzoek doet nog verder worden ontwikkeld. Dit kan ten goede komen aan het onderzoekmatig denken. - Teamleden die de Masteropleiding SEN hebben gedaan of gaan doen meer betrekken bij het onderzoek. - Verder uitvoeren van onderzoek binnen de klas, los van het onderzoek van de student. Auditverslag AOS De Vlieger, november

8 Management van middelen Geld: hoe de organisatie haar financiële middelen verwerft, toewijst, gebruikt en beheert en beschermt op basis van haar strategie en beleid, om de toegevoegde waarde van de organisatie en haar processen voortdurend te realiseren en te verbeteren. Kennis en technologie: hoe vanuit strategie en beleid de noodzakelijke informatie, kennis en technologie worden binnengehaald, ontwikkeld, beheerd, verspreid, toegepast, geborgd, beschermd en beveiligd. Diensten en materialen: hoe de organisatie op basis van visie en missie haar strategie en beleid voor diensten en materialen, in- en uitbesteding toepast; hoe de organisatie diensten en materialen verwerft en gebruikt, haar faciliteiten beheert en partners selecteert en betrekt, met aandacht voor het op maatschappelijk verantwoorde wijze optimaliseren van de toegevoegde waarde van de eigen processen en die van de partners. - of rond het onderzoek een onderzoeksgroep is geformeerd en op welke manier, en welke activiteiten daarin plaatsvinden - of het uitvoeren en het begeleiden van onderzoek wordt gefaciliteerd, met tijd, ruimte en andere middelen - of medewerkers worden betrokken bij de uitvoering van het onderzoek, en werken zij daaraan ook mee - of wordt georganiseerd dat de kennisopbrengst van het onderzoek wordt gedeeld in het hele schoolteam De onderzoeksgroep, ook wel werkgroep genoemd, heeft een belangrijke taak binnen de Vlieger. In de samenvatting van dit rapport is reeds vermeld hoe deze groep is samengesteld. Daarbij wordt ernaar gestreefd de samenstelling van deze groep regelmatig te herzien, zodat steeds meer teamleden voor enige tijd zitting hebben in deze groep. Hierdoor kan meer draagkracht binnen de school ontstaan. Onderzoekcoördinator en directie (bij ontwikkelgesprekken) bevorderen dit. Naast de coördinerende taken van de leden van de werkgroep stimuleren zij de teamleden bij het doen van onderzoek. De werkgroep wordt hierbij door de directie gefaciliteerd middels taakuren en geeft aan dat dit voldoende is. Zoals reeds vermeld bij het onderdeel management van medewerkers worden teamleden betrokken bij het onderzoek en wordt de kennisopbrengst van het onderzoek gedeeld in het hele schoolteam. Aan het begin van ieder schooljaar worden n.a.v. de onderzoeksresultaten van het voorafgaande jaar nieuwe doelen gesteld en wordt het onderzoek daarop afgestemd. Uit de aangeboden onderzoeksverslagen blijkt wel dat zeker in de periode voor 2011 het voor studenten niet altijd even makkelijk en motiverend was om met een team dat uit meer dan 60 personen bestaat een onderzoek te doen. Het blijft een aandachtspunt om ervoor te zorgen dat leden van de onderzoeksgroep en het onderwerp van het onderzoek een brede basis en belangstelling hebben in het team. - De werkgroep/onderzoeksgroep is een belangrijke schakel tussen alle geledingen bij het onderzoeksmatig denken en handelen in de school. - Facilitering van de onderzoekcoördinator zou moeten plaatsvinden op de dag in de week dat de student ook met het onderzoek bezig is. Auditverslag AOS De Vlieger, november

9 Management van processen Identificeren en ontwerpen: hoe de organisatie haar integrale processtelsel en professionaliteit identificeert, ontwerpt en vervolgens invoert om de geformuleerde strategie en beleidsdoelstellingen te realiseren. Uitvoeren en beheersen: hoe de organisatie haar processen uitvoert en medewerkers op hun competenties inzet om producten/diensten voor in- en externe klanten te realiseren. Doorlichten en verbeteren: hoe de organisatie de effectiviteit van het integrale processtelsel, de afzonderlijke processen en de daarbij behorende professionaliteit beoordeelt, inspiratie voor vernieuwing zoekt en processen hierop aanpast. - of de school planmatig, systematisch en cyclisch werkt aan bewaking en verbetering van de kwaliteit van het onderwijs, ook in termen van leerresultaten 8 - of (hoe) leiding en ondersteuning wordt gegeven aan de opleider/onderzoekscoach, de studenten, het onderzoek en de onderzoeksgroep - hoe de uitvoering, kwaliteit en opbrengsten van het onderzoek en de begeleiding daarvan worden bewaakt en geborgd Aan het begin van ieder schooljaar wordt teruggekomen op datgene wat in het voorafgaande schooljaar heeft plaatsgevonden. Aan de hand van deze gegevens worden ieder jaar nieuwe doelen gesteld en wordt planmatig gehandeld. In andere delen van dit verslag wordt aangegeven dat er veel ondersteuning gegeven wordt aan alle deelnemers van het onderzoek en dat bewaking en borging zijn verzekerd. Het cyclisch handelen als het gaat om bewaking en borging van de kwaliteit van onderwijs en onderzoek. Geen. Auditverslag AOS De Vlieger, november

10 Resultaten Resultaten Doelrealisatie: de getoonde resultaten verhouden zich tot de doelstellingen (afhankelijk van het bewust gekozen ambitieniveau van de doelstellingen zijn deze gehaald of benaderd) Trends: de getoonde resultaten hebben betrekking op langere perioden (meerdere cycli) en tonen een positieve trend of zijn aanhoudend goed Vergelijking: de getoonde resultaten zijn goed vergeleken met relevante andere organisaties (of steken daar zelfs duidelijk boven uit) Relevantie Doelgroep relevantie: de getoonde resultaten hebben betrekking op wat door betrokken doelgroepen relevant en belangrijk wordt gevonden Organisatie relevantie: de getoonde resultaten hebben betrekking op wat door de organisatie als relevant en belangrijk is gedefinieerd (zie missie, visie, strategie, prestatie-indicatoren, doelgroepen, producten en diensten) Resultaatsturing: de resultaten kunnen worden verklaard uit de aanpak in de organisatiegebieden en geven een indicatie van de te verwachten resultaten in de toekomst - of het onderzoek bijdraagt aan verbetering van het onderwijs in de school, in termen van pedagogischdidactische vormgeving, instructie, omgaan met verschillen, bereikte leerresultaten - of het onderzoek bijdraagt aan de ontwikkeling van een onderzoekende houding en onderzoekmatig denken van medewerkers en hun pedagogisch-didactische bekwaamheden Het hoger liggende doel van de directie binnen de academische opleidingsschool is duidelijk: - Beter onderwijs - Betere leerkrachten - Meer scholing binnen het team - Verdieping die leidt tot verbetering Dit is een proces dat is ingezet en dat de komende jaren duidelijker moet worden. Bij het voeren van de kindgesprekken en de diepgang die daarbij is ontstaan, zijn de eerste tekenen zichtbaar (diagnostisch rekengesprek). Leerkrachten zijn beter in staat te luisteren naar kinderen en daardoor meer kindgericht te werken en mede-eigenaarschap van kinderen te bevorderen. Het duidelijke streven van de directie voor de toekomst. Aandachtspunt hierbij is de borging waardoor de voortgang wordt gegarandeerd. Auditverslag AOS De Vlieger, november

11 Omgeving Waardering: de mening (van bestuur, partners) over samenwerking met partners, organisatieontwikkeling, betrouwbaarheid, realisatie van vastgestelde strategie, realisatie van jaarplannen Gedrag: interne gegevens die een indicatie geven over de samenwerking tussen de organisaties Output: interne gegevens die kwantitatieve informatie verschaffen over de indicatoren die in prestatieconvenanten zijn opgenomen - hoe de samenwerking verloopt in het samenwerkingsverband tussen schoolbestuur, scholen en opleiding, rond het opleiden en begeleiden van studenten en hun onderzoek. Komt dit overeen met de verwachtingen? Wat zou hierin kunnen worden verbeterd? - of de school het onderzoek door studenten en de opbrengsten daarvan uitdraagt naar de ouders, andere scholen, schoolbestuur en lerarenopleiding (kennisdeling) - of de school het profiel van academische opleidingsschool uitdraagt of dat wil gaan doen De stagebegeleider van de KPZ is betrokken bij de 1 e t/m 3 e jaars studenten en heeft ook een sterke betrokkenheid met de onderzoekcoördinator en de 4 e jaars student die het onderzoek verricht. Helaas wordt de onderzoekcoördinator vrij geroosterd op een middag dat deze student voor de klas staat. Overleg- en begeleidingsgesprekken zijn daardoor soms moeilijk te plannen. De directie geeft in het gesprek met de commissie duidelijk aan zeer sceptisch te zijn over de samenwerking met de KPZ. Reeds meerdere malen heeft zij aangegeven dat het toebedelen van één student op een zo grote school als de Vlieger met drie locaties veel te weinig is. Hoewel men zich er van bewust is dat het onderzoek doen op de Vlieger niet meer volledig afhankelijk is geworden van een student, blijft de inzet van een student en de begeleiding vanuit de KPZ zeer essentieel voor de ontwikkeling van een academische opleidingsschool. Het extra toegevoegde blijft zeer belangrijk. Daarnaast heeft de directie uitgesproken dat zij kritisch is ten aanzien van het niveau van de student qua inhoud, hetgeen zich onder andere manifesteerde in zeer zwakke sollicitatiebrieven. Het uitdragen van de Vlieger als academische opleidingsschool kan nog veel beter. Via de website en de Vliegerbrief gebeurt dit wel, maar door het gebrek aan rust in het verleden is pas sinds twee jaar het besef gekomen dat men daadwerkelijk academische opleidingsschool wil worden, getuige het goed functioneren van de werkgroep. Men is nog wat huiverig om meer naar buiten te treden. Pas als we het beter gaan doen. De commissie is echter van mening dat dit punt al is bereikt. - Het ambitieniveau van de Vlieger is hoog. Men wil meer studenten in het kader van de Academische Opleidingsschool en van een goed niveau. - De onderzoekcoördinator vrij roosteren op de dag dat de student aan het onderzoek werkt. - Naar buiten toe laten zien waar je staat als academische opleidingsschool en niet te bescheiden zijn. Wees trots op jezelf. - Meer studenten in het kader van de Academische Opleidingsschool op De Vlieger plaatsen. Auditverslag AOS De Vlieger, november

12 Bijlage 1 Noten 1 Een mogelijke omschrijving van Academische Opleidingsschool (geënt op de Diagnosematrix): Een Academische Opleidingsschool is een school waar directie en leraren structureel bezig zijn met leren en verbeteren van de kwaliteit van het onderwijs, van het opleiden van studenten (aanstaande leraren), en van het functioneren van de school als geheel, in onderlinge samenhang. Er wordt geleerd door kritische reflectie en discussie, scholing, actieve benutting van relevante kennis in de literatuur en bij externe deskundigen, en het doen van onderzoek in de school, door studenten en door leraren. Dit draagt bij aan meer gefundeerde en daardoor ook beter aan anderen te verantwoorden beslissingen. 2 Bijvoorbeeld (ontleend aan het competentieprofiel directeur AOS): door vervullen van een voorbeeldfunctie, uitdragen van een visie op opleiden, bevorderen van de interactie tussen de betrokkenen, organiseren van kennisdeling, stimuleren van professionele ontwikkeling. 3 Korte omschrijving Onderzoekende houding: kritisch en systematisch willen uitzoeken hoe iets zit en wat erover bekend is. 4 Korte omschrijving Onderzoekmatig denken: nauwkeurig onderscheiden èn verbinden van vraag, aanpak, uitkomsten en conclusies, en van begrippen en gegevens. 5 Denk aan de vraagstelling, de uitvoering, de rapportage, en het lering trekken uit de resultaten. 6 Denk aan soorten onderzoeksopzetten, methoden, instrumenten en kwaliteitscriteria. 7 Denk aan logisch denken, verzamelen en analyseren van gegevens, trekken van conclusies, schrijven. 8 Vergelijk de PCDA-cyclus, en denk ook aan analyses van leerresultaten en evaluaties van gebruikte methoden en van gegeven onderwijs. Bijlage 2 Lijst van geraadpleegde documenten Auditverslag maart 2011 Evaluatieverslag Academische Opleidingsschool Vlieger 2013 Document inrichting stagebegeleiding op de academische opleidingsschool kbs De Vlieger Document Schoolontwikkelingcyclus Kadernotitie Missie, Visie en Identiteit van De Vlieger Schoolgids kbs De Vlieger Document Ondersteuningsprofiel kbs De Vlieger feb Praktijkonderzoek in de school 2011/2012 Nieuwsbrieven De Vlieger Verslag onderzoeksgroep Schoolplan 2012/2012 Onderwijskundig jaarplan 2013 Onderwijskundig jaarverslag 2012 Zorgplan Bijlage 3 Programma auditbezoek op 16 oktober uur: Voorbereiding door auditcommissie uur: Gesprek commissie met opleider in de school uur: Gesprek met de directie uur: Gesprek met een afvaardiging van de werkgroep uur: Gesprek met student academische opleidingsschool uur: Terugkoppeling van de commissie naar directie en team Auditverslag AOS De Vlieger, november

Jaarverslag 2014-2015 DE DELTA

Jaarverslag 2014-2015 DE DELTA Jaarverslag 2014-2015 DE DELTA VOORWOORD In dit verslag van obs de Delta treft u op schoolniveau een verslag aan van de ontwikkelingen in het afgelopen schooljaar in het kader van de onderwijskundige ontwikkelingen,

Nadere informatie

Studenten en leerkrachten leren praktijkgericht onderzoek doen. Anje Ros, Lector Leren & Innoveren Anja van Wanrooij, Basisschool Het Mozaïek

Studenten en leerkrachten leren praktijkgericht onderzoek doen. Anje Ros, Lector Leren & Innoveren Anja van Wanrooij, Basisschool Het Mozaïek Studenten en leerkrachten leren praktijkgericht onderzoek doen Anje Ros, Lector Leren & Innoveren Anja van Wanrooij, Basisschool Het Mozaïek Tijdschema Inleiding Anje (15 minuten) Praktijk casus Anja (10

Nadere informatie

Kwaliteitskader KunstKeur Individuele aanbieders Kunsteductie

Kwaliteitskader KunstKeur Individuele aanbieders Kunsteductie Kwaliteitskader aanbieders Kunsteductie juni 2013 1 1. Toetsingskaders, toetsing en registratie Inleiding Kwaliteitsmanagement vloeit voort uit de overtuiging dat kwaliteit van producten en processen vrijwel

Nadere informatie

Opleiden in de school Catent/KPZ

Opleiden in de school Catent/KPZ Opleiden in de school Catent/KPZ Startbijeenkomst Steunpunt (Academische) Opleidingsscholen PO-VO 10 juni 2014 Samen sparren, samen bedenken, samen doen 1 Agenda 1. Toelichting op Opleiden in de School:

Nadere informatie

VISIETEKST INTEGRALE KWALITEITSZORG (IKZ)

VISIETEKST INTEGRALE KWALITEITSZORG (IKZ) VISIETEKST INTEGRALE KWALITEITSZORG (IKZ) Binnen onze vzw Jeugdzorg Sint-Vincentius zien we kwaliteit als een dynamisch en evolutief gegeven (cfr. Prose-model). Wij willen in eerste instantie een kwaliteitsvolle

Nadere informatie

Digitaal Veiligheidsplan

Digitaal Veiligheidsplan Digitaal Veiligheidsplan Overzicht aandachtspunten sociale veiligheid 2015-12-01 16:53 Een veilige school is een school waar leerlingen en personeel met plezier leren en werken en waar zij zich zo goed

Nadere informatie

kwaliteitsbeleid Actiepunten Gewenst resultaat Acties Wie Wanneer Borging

kwaliteitsbeleid Actiepunten Gewenst resultaat Acties Wie Wanneer Borging VERANDERPLAN cursusjaar 2013-2014 PLANNINGSAFSPRAKEN CBS de fjouwerhoeke Fennewei 2 9144CX Hantumhuizen kwaliteitsbeleid Actiepunten Gewenst resultaat Acties Wie Wanneer Borging Afname volgens vierjarenplanning

Nadere informatie

Dashboard module Klachtenmanagement 2012

Dashboard module Klachtenmanagement 2012 Dashboard module Klachtenmanagement 0 Onderstaande beschrijving omvat een toelichting en de kenmerken die tot een hoge score leiden in de module Klachtenmanagement van het Klantbelang Dashboard. Dit is

Nadere informatie

Op weg naar betekenisvol onderwijs en onderzoekend en actief leren.

Op weg naar betekenisvol onderwijs en onderzoekend en actief leren. Basisschool De Buitenburcht Op weg naar betekenisvol onderwijs en onderzoekend en actief leren. Dit is de beknopte versie van het schoolplan 2015-2019 van PCB de Buitenburcht in Almere. In het schoolplan

Nadere informatie

Kwaliteitskaart Kennis- en kwaliteitsontwikkeling

Kwaliteitskaart Kennis- en kwaliteitsontwikkeling Kwaliteitskaart Kennis- en kwaliteitsontwikkeling Vier kwaliteitsaspecten staan centraal in Kennis- en kwaliteitsontwikkeling 1. Strategisch kwaliteitsmanagement (Kwaliteitszorg, dat zijn wij) 2. Professionele

Nadere informatie

Profielschets directeur

Profielschets directeur Profielschets directeur Gevraagd wordt een directeur die: richting kan geven aan het onderwijsproces van De Trieme, gebaseerd op kernwaarden, missie en onderwijskundige visie; een eigen doorleefde onderwijsvisie

Nadere informatie

ONDERWIJS EN INNOVATIE OP DE LINDERTE

ONDERWIJS EN INNOVATIE OP DE LINDERTE ONDERWIJS EN INNOVATIE OP DE LINDERTE Onderwijs zoals we dat vroeger kenden, bestaat al lang niet meer. Niet dat er toen slecht onderwijs was, maar de huidige maatschappij vraagt meer van de leerlingen

Nadere informatie

Jaarverslag 2014-2015. Basisschool St. Catharina Haastrecht

Jaarverslag 2014-2015. Basisschool St. Catharina Haastrecht Jaarverslag 2014-2015 Basisschool St. Catharina Haastrecht Voorwoord In dit Jaarverslag wordt beschreven wat de resultaten zijn van de voornemens die de school beschreven heeft in het Jaarplan. Gekozen

Nadere informatie

OPENBARE BASISSCHOOL DE GROTE BEER

OPENBARE BASISSCHOOL DE GROTE BEER JAARPLAN 2014 2015 OPENBARE BASISSCHOOL DE GROTE BEER Zonnehof 1 1115 TZ Duivendrecht T. 020-6994997 E. info@obsdegrotebeer.nl I. www.obsdegrotebeer.nl INHOUD 1 Inleiding... 3 2 Algemene informatie...

Nadere informatie

RAPPORT VAN BEVINDINGEN ONDERZOEK BIJ

RAPPORT VAN BEVINDINGEN ONDERZOEK BIJ RAPPORT VAN BEVINDINGEN ONDERZOEK BIJ BASISSCHOOL MISTE CORLE Plaats : Winterswijk BRIN-nummer : 18ZG Onderzoek uitgevoerd op : 3 november 2009 Rapport vastgesteld te Zwolle op 30 maart 2010 HB 2811938/9

Nadere informatie

Opbrengstgericht werken (OGW)

Opbrengstgericht werken (OGW) ALITEITSKAART werken (OGW) werken (OGW) OPBRENGSTGERICHT LEIDERSCHAP PO werken (OGW) is het systematisch en doelgericht werken aan het maximaliseren van prestaties. De uitkomsten van onderzoek van de resultaten

Nadere informatie

RAPPORT ONDERZOEK IN HET KADER VAN HET VIERJAARLIJKS BEZOEK OP R.K. BASISSCHOOL KLAVERTJE VIER

RAPPORT ONDERZOEK IN HET KADER VAN HET VIERJAARLIJKS BEZOEK OP R.K. BASISSCHOOL KLAVERTJE VIER RAPPORT ONDERZOEK IN HET KADER VAN HET VIERJAARLIJKS BEZOEK OP R.K. BASISSCHOOL KLAVERTJE VIER School : R.K. basisschool Klavertje Vier Plaats : Eys BRIN-nummer : 10QB Onderzoeksnummer : 110595 Datum schoolbezoek

Nadere informatie

spoorzoeken en wegwijzen

spoorzoeken en wegwijzen spoorzoeken en wegwijzen OVERZICHT OPLEIDINGEN OPBRENGSTGERICHT LEIDERSCHAP Opbrengstgericht leiderschap Opbrengstgericht werken en opbrengstgericht leiderschap zijn termen die de afgelopen jaren veelvuldig

Nadere informatie

Bijlage C behorende bij artikel 2 lid 3 Besluit personeel veiligheidsregio

Bijlage C behorende bij artikel 2 lid 3 Besluit personeel veiligheidsregio Bijlage C behorende bij artikel 2 lid 3 Besluit personeel veiligheidsregio Supplement f. Functie procesmanager multidisciplinair oefenen Functie zoals genoemd in artikel 2 lid 3 sub f Besluit personeel

Nadere informatie

Onderwijskundig jaarplan Jaar 2015-2016

Onderwijskundig jaarplan Jaar 2015-2016 Onderwijskundig jaarplan Jaar 2015-2016 School CBS 3sprong Schoolleider Chris Klaver Datum Mei 2015 Inleiding In ons jaarplan 2015-2016 geven we aan [1] welke beleidsterreinen we hebben gescoord (mei 2015),

Nadere informatie

WERKING KIJKWIJZER BELEIDSVOEREND VERMOGEN: TOEGEPAST OP LOOPBAANBEGELEIDING IN DE SCHOLENGEMEENSCHAP

WERKING KIJKWIJZER BELEIDSVOEREND VERMOGEN: TOEGEPAST OP LOOPBAANBEGELEIDING IN DE SCHOLENGEMEENSCHAP WERKING KIJKWIJZER BELEIDSVOEREND VERMOGEN: TOEGEPAST OP LOOPBAANBEGELEIDING IN DE SCHOLENGEMEENSCHAP WAT? Voor u ligt een kijkwijzer om het beleidsvoerend vermogen van uw school in kaart te brengen. De

Nadere informatie

Inhoud: Schoolplan 2015-2019. Verantwoording. Motto, missie, visie, overtuigingen. Doelen. Samenvatting strategisch beleid van de vereniging

Inhoud: Schoolplan 2015-2019. Verantwoording. Motto, missie, visie, overtuigingen. Doelen. Samenvatting strategisch beleid van de vereniging Schoolplan 2015-2019 Inhoud: Verantwoording Motto, missie, visie, overtuigingen Doelen Samenvatting strategisch beleid van de vereniging 21 e eeuwse vaardigheden Schematische weergave van de vier komende

Nadere informatie

ACTIEPUNTEN 2015 (uit de onderlegger A3 meerjaren beleidsplan Poolster 2014-2017)

ACTIEPUNTEN 2015 (uit de onderlegger A3 meerjaren beleidsplan Poolster 2014-2017) ACTIEPUNTEN 2015 (uit de onderlegger A3 meerjaren beleidsplan Poolster 2014-2017) 1 1a) Leiderschap / Coachend leiderschap vormgeven vanuit de geformuleerde visie (sbf 1) 7.1 Project SPP: Basiscompetenties

Nadere informatie

ROC FRIESE POORT. Kernwaarden van ROC Friese Poort. Hoe de kernwaarden te meten? Kwaliteitszorg 21-9-2010

ROC FRIESE POORT. Kernwaarden van ROC Friese Poort. Hoe de kernwaarden te meten? Kwaliteitszorg 21-9-2010 ROC FRIESE POORT Kernwaarden van ROC Friese Poort Hoe de kernwaarden te meten? Kwaliteitszorg 21-9-2010 Inhoud Inleiding... 3 1. Wat zijn kernwaarden van ROC Friese Poort?... 3 2. Meten is weten: Hoe kan

Nadere informatie

Schoolplan 2011-2015 jaarplan periode 3

Schoolplan 2011-2015 jaarplan periode 3 Jaarplan 2014-2015 Dit jaarplan van De Steenen Brug vloeit voort uit: beleidskeuzes binnen stichting Swalm & Roer de 4-jarenplanning aangegeven in het schoolplan 2011-2015 het geëvalueerde jaarplan van

Nadere informatie

Protocol. kwaliteitszorg

Protocol. kwaliteitszorg Protocol kwaliteitszorg Versie 14 december 2011 Inleiding Dit protocol gaat over de zorg voor kwaliteit: hoe zorgen wij er op school voor dat wij systematisch werken aan het behoud en de verbetering van

Nadere informatie

Evaluatie Jaarplan 2010-2011 Obs de Schovenhorst

Evaluatie Jaarplan 2010-2011 Obs de Schovenhorst Jaarplan 2010-2011 Versie augustus 2011 Jaarplan 2010-2011 Obs de Schovenhorst Actiepunt 4A: Schoolplan Hoofdstuk 4 Onderwijskundig beleid: Obs de Schovenhorst heeft deelgenomen aan de bijeenkomsten georganiseerd

Nadere informatie

EmployabilityDriver. Waarom een strategische discussie over employability beleid?

EmployabilityDriver. Waarom een strategische discussie over employability beleid? EmployabilityDriver Waarom een strategische discussie over employability beleid? We weten al een tijd dat door vergrijzing en ontgroening de druk op de arbeidsmarkt toeneemt. Het wordt steeds belangrijker

Nadere informatie

1.3. Leerkrachten kennen de 7 uitgangspunten en passen enkele uitgangspunten bewust en systematisch toe.

1.3. Leerkrachten kennen de 7 uitgangspunten en passen enkele uitgangspunten bewust en systematisch toe. 1. Uitgangspunten HGW 2. Reflectie 3. Communicatie Implementatie HGW-OGW Leerkrachten Fase 1 Fase 2 Fase 3 Fase 4 1.1. Leerkrachten kennen de 7 uitgangspunten van HGW niet maar passen deze (gedeeltelijk)

Nadere informatie

Compentieprofiel Adjunct-directeur AB

Compentieprofiel Adjunct-directeur AB 1. Onderwijskundig leiderschap Gericht op het primaire proces Kwaliteitszorg 2. Visiegericht leiderschap Organisatieontwikkeling 3. Aansturen van professionals Aansturen van professionals Interpersoonlijk

Nadere informatie

Kindcentrum De Boeg Parallelweg 2 2951 BS Alblasserdam T 078 820 00 31 E info@boeg-alblasserdam.nl I www.boeg-alblasserdam.nl

Kindcentrum De Boeg Parallelweg 2 2951 BS Alblasserdam T 078 820 00 31 E info@boeg-alblasserdam.nl I www.boeg-alblasserdam.nl Kindcentrum De Boeg Parallelweg 2 2951 BS Alblasserdam T 078 820 00 31 E info@boeg-alblasserdam.nl I www.boeg-alblasserdam.nl Betreft : Jaarverslag 2014-2015 Alblasserdam september 2015, Aan de ouder(s)

Nadere informatie

RAPPORT JAARLIJKS ONDERZOEK BASISSCHOOL DE LOCKAERT

RAPPORT JAARLIJKS ONDERZOEK BASISSCHOOL DE LOCKAERT RAPPORT JAARLIJKS ONDERZOEK BASISSCHOOL DE LOCKAERT School : Basisschool De Lockaert Plaats : Oss BRIN-nummer : 00CD Onderzoeksnummer : 63530 Datum schoolbezoek : 16 december 2005 Datum vaststelling :

Nadere informatie

Jaarplan 2015-2016. Basisschool de Krullevaar. Schoonhoven. Doelenplein 26 2871 CV Schoonhoven T 0182 382847

Jaarplan 2015-2016. Basisschool de Krullevaar. Schoonhoven. Doelenplein 26 2871 CV Schoonhoven T 0182 382847 Jaarplan 2015-2016 Basisschool de Krullevaar Schoonhoven Doelenplein 26 2871 CV Schoonhoven T 0182 382847 Voorwoord In dit Jaarplan wordt de concrete uitwerking van beleidsvoornemens beschreven, die weergegeven

Nadere informatie

Kwaliteitszorg met behulp van het INK-model.

Kwaliteitszorg met behulp van het INK-model. Kwaliteitszorg met behulp van het INK-model. 1. Wat is het INK-model? Het INK-model is afgeleid van de European Foundation for Quality Management (EFQM). Het EFQM stelt zich ten doel Europese bedrijven

Nadere informatie

De curriculum van de masteropleiding PM MBO kan op verschillende niveau s bekeken worden:

De curriculum van de masteropleiding PM MBO kan op verschillende niveau s bekeken worden: Marco Snoek over de masteropleiding en de rollen van de LD Docenten De curriculum van de masteropleiding PM MBO kan op verschillende niveau s bekeken worden: Het intended curriculum : welke doelen worden

Nadere informatie

ONDERZOEK IN HET KADER VAN HET VIERJAARLIJKS BEZOEK OP KATHOLIEK BASISONDERWIJS HENGELO-ZUID

ONDERZOEK IN HET KADER VAN HET VIERJAARLIJKS BEZOEK OP KATHOLIEK BASISONDERWIJS HENGELO-ZUID DEFINITIEF RAPPORT ONDERZOEK IN HET KADER VAN HET VIERJAARLIJKS BEZOEK OP KATHOLIEK BASISONDERWIJS HENGELO-ZUID Plaats : Hengelo Ov BRIN-nummer : 17PI Onderzoeksnummer : 118305 Datum schoolbezoek : 22

Nadere informatie

Functieprofiel voor de functie van Directeur Meester Duisterhoutschool

Functieprofiel voor de functie van Directeur Meester Duisterhoutschool Functieprofiel voor de functie van Directeur Meester Duisterhoutschool Organisatie De Meester Duisterhoutschool is een Openbare school voor speciaal- en voortgezet speciaal onderwijs cluster 3. De school

Nadere informatie

HOOFDSTUK 5 KWALITEITSZORG

HOOFDSTUK 5 KWALITEITSZORG HOOFDSTUK 5 KWALITEITSZORG 1 5 KWALITEITSZORG Schoolontwikkeling is een cyclisch leer- en ontwikkelproces waarbij het gaat om het borgen en verbeteren van de kwaliteit van het onderwijs. De kwaliteit van

Nadere informatie

OPLEIDER IN DE SCHOOL, COACH en OPLEIDINGSCOÖRDINATOR Post-HBO opleidingen

OPLEIDER IN DE SCHOOL, COACH en OPLEIDINGSCOÖRDINATOR Post-HBO opleidingen Professionaliseringsaanbod Pabo 2010 2011 OPLEIDER IN DE SCHOOL, COACH en OPLEIDINGSCOÖRDINATOR Post-HBO opleidingen Inleiding Nieuw in ons aanbod! Een vervolg op de Post-HBO Coach en opleider in de school!

Nadere informatie

De speerpunten van de SPCO-scholen

De speerpunten van de SPCO-scholen Meerjaren Plan 2012-2015 De speerpunten van de SPCO-scholen Inleiding Strategische speerpunten Hart voor kinderen Met veel genoegen presenteren wij de samenvatting van ons strategisch meerjarenplan Hart

Nadere informatie

Jaarplan - jaarverslag 2015-2016

Jaarplan - jaarverslag 2015-2016 Jaarplan - jaarverslag 2015-2016 Haanstra Basisschool Leiden Datum: 9 juni 2015 www.mijnschoolplan.nl JAARPLAN 2015-2016 JAARVERSLAG 2015-2016 Schoolnaam Haanstra Basisschool Schoolnaam Haanstra Basisschool

Nadere informatie

Competenties Schoolleider. Voor ieder kind het beste bereiken met passie, plezier en professionaliteit

Competenties Schoolleider. Voor ieder kind het beste bereiken met passie, plezier en professionaliteit Competenties Schoolleider Voor ieder kind het beste bereiken met passie, plezier en professionaliteit SOPOH Competenties schoolleiding 1 Inleiding: Voor het benoemen van de competenties voor de functionerings-/

Nadere informatie

RAPPORT Onderzoek in het kader van het vierjaarlijks bezoek bij Anne Frankschool

RAPPORT Onderzoek in het kader van het vierjaarlijks bezoek bij Anne Frankschool RAPPORT Onderzoek in het kader van het vierjaarlijks bezoek bij Anne Frankschool Plaats : Doesburg BRIN-nummer : 23ED Onderzoeksnummer : 123094 Datum schoolbezoek : 17 Rapport vastgesteld te Zwolle op

Nadere informatie

ONDERZOEK IN HET KADER VAN HET VIERJAARLIJKS BEZOEK OP BASISSCHOOL JOHANNES PAULUS

ONDERZOEK IN HET KADER VAN HET VIERJAARLIJKS BEZOEK OP BASISSCHOOL JOHANNES PAULUS RAPPORT ONDERZOEK IN HET KADER VAN HET VIERJAARLIJKS BEZOEK OP BASISSCHOOL JOHANNES PAULUS Plaats : Heusden Gem Heusden BRIN-nummer : 09PB Onderzoeksnummer : 118176 Datum schoolbezoek : 2 februari 2010

Nadere informatie

Handleiding bij het opstellen van een Persoonlijk ontwikkelingsplan (POP)

Handleiding bij het opstellen van een Persoonlijk ontwikkelingsplan (POP) Handleiding bij het opstellen van een Persoonlijk ontwikkelingsplan (POP) In de voorbereiding op het Pop gesprek stelt de medewerker een persoonlijk ontwikkelingsplan op. Hierbij maakt de medewerker gebruik

Nadere informatie

Evaluatie plan van aanpak cbs de Wâlikker schooljaar 2011-2012 EVALUATIE. plan van aanpak schooljaar 2011-2012. 4-11-2012 team Wâlikker Pagina 1

Evaluatie plan van aanpak cbs de Wâlikker schooljaar 2011-2012 EVALUATIE. plan van aanpak schooljaar 2011-2012. 4-11-2012 team Wâlikker Pagina 1 EVALUATIE plan van aanpak schooljaar 2011-2012 4-11-2012 team Wâlikker Pagina 1 Plan van aanpak 2011-2012 1. Professionele schoolcultuur Het team kan op aantoonbaar voldoende wijze functioneren door: resultaat-

Nadere informatie

Opbrengstgericht besturen en leidinggeven is samen te vatten als: het stellen van doelen en het

Opbrengstgericht besturen en leidinggeven is samen te vatten als: het stellen van doelen en het De strategische beleidscyclus en beleidsagenda van De Veenplas Opbrengstgericht systeemleiderschap! Aanpak t.b.v. de jaren 2012 2016 Vastgesteld juli 2013 Inleiding De Veenplas ziet zichzelf als een lerende

Nadere informatie

NIEUWE RONDE, NIEUWE KANSEN. Middelen (en mensen) echt verbinden aan de strategie & de routekaart naar goed financieel management

NIEUWE RONDE, NIEUWE KANSEN. Middelen (en mensen) echt verbinden aan de strategie & de routekaart naar goed financieel management NIEUWE RONDE, NIEUWE KANSEN Middelen (en mensen) echt verbinden aan de strategie & de routekaart naar goed financieel management Henk Hendriks Van Beekveld & Terpstra Studiedagen LVC 3 Cuijk 20 januari

Nadere informatie

Functiebeschrijving Manager Kwaliteitsbeleid

Functiebeschrijving Manager Kwaliteitsbeleid Functiebeschrijving Manager Kwaliteitsbeleid Binnen O2A5 staat een belangrijke verandering voor de deur, namelijk de invoering van zgn. onderwijsteams. Voor een succesvolle implementatie van deze organisatieverandering

Nadere informatie

Jaarverslag 2014 RKBS St. Willibrordus Directeur Adres Plaats Telefoon Fax E-Mail Website

Jaarverslag 2014 RKBS St. Willibrordus Directeur Adres Plaats Telefoon Fax E-Mail Website Jaarverslag 2014 RKBS St. Willibrordus Directeur H.H. Benes Adres Thorbeckestraat 1 Plaats Coevorden Telefoon 0524-513531 Fa 0524-523360 E-Mail info@willibrordusschool.nl Website www.willibrordusschool.nl

Nadere informatie

Er is een gericht plan van aanpak; met instemming van team en MR op de onderdelen: - Zorgstructuur - Verhogen van de opbrengsten

Er is een gericht plan van aanpak; met instemming van team en MR op de onderdelen: - Zorgstructuur - Verhogen van de opbrengsten Ambitie Doel Strategie Metingen Begroting Dashboard Actieplan (wie, wanneer) I De inspectie heeft vlak voor de zomervakantie van 2014 de school bezocht. Het bestuur heeft de inspectie toegezegd dat er

Nadere informatie

RAPPORT VAN BEVINDINGEN. Kwaliteitsonderzoek bij. : Kallenkote

RAPPORT VAN BEVINDINGEN. Kwaliteitsonderzoek bij. : Kallenkote RAPPORT VAN BEVINDINGEN Kwaliteitsonderzoek bij obs Kallenkote Plaats : Kallenkote BRIN-nummer : 13ZM Onderzoeksnummer : 122102 Datum schoolbezoek : 6 januari 2011 vastgesteld te Zwolle op : 14 februari

Nadere informatie

Onderwijskundig jaarverslag 2008-2009

Onderwijskundig jaarverslag 2008-2009 Onderwijskundig jaarverslag 2008-2009 Inhoudsopgave 1. Voorwoord 3 2. Inleiding 3 3. Evaluatie schooljaar 2008-2009 4 3.1 Vervanging methode aanvankelijk lezen. 4 3.2 Coöperatief Leren 4 3.3 Verbetering

Nadere informatie

Ik hoop u een helder beeld te kunnen geven van de mate waarin wij onze resultaten hebben behaald. Ton Huiskamp (directeur) P a g i n a 1

Ik hoop u een helder beeld te kunnen geven van de mate waarin wij onze resultaten hebben behaald. Ton Huiskamp (directeur) P a g i n a 1 Jaarverslag 2013-2014 obs De Bogen VOORWOORD In dit verslag van obs de Bogen treft u op schoolniveau een verslag aan van de ontwikkelingen in het afgelopen schooljaar in het kader van de onderwijskundige

Nadere informatie

EFQM model theoretisch kader

EFQM model theoretisch kader EFQM model theoretisch kader Versie 1.0 2000-2009, Biloxi Business Professionals BV 1. EFQM model EFQM staat voor European Foundation for Quality Management. Deze instelling is in 1988 door een aantal

Nadere informatie

Artikel 7 Opdracht Stichting Onderwijs Primair heeft de opdracht uitgewerkt naar vijf kernwaarden:

Artikel 7 Opdracht Stichting Onderwijs Primair heeft de opdracht uitgewerkt naar vijf kernwaarden: Concretisering Code Goed Bestuur voor Onderwijs Primair Inleiding De leden van de PO-Raad hebben in 2010 de Code Goed Bestuur vastgesteld als leidraad voor goed bestuur in het primair onderwijs. Het bestuur

Nadere informatie

Onderwijskundig Jaarplan ( OKJP) OnderwijsKundig JaarVerslag ( OKJV)

Onderwijskundig Jaarplan ( OKJP) OnderwijsKundig JaarVerslag ( OKJV) Werken aan kwaliteit op De Schakel Hieronder leest u over hoe wij zorgen dat De Schakel een kwalitatief goede (excellente) school is en blijft. U kunt ook gegevens vinden over de recent afgenomen onderzoeken

Nadere informatie

Onderwijskundig Jaarplan. CBS de Ark September 2013

Onderwijskundig Jaarplan. CBS de Ark September 2013 Onderwijskundig Jaarplan CBS de Ark September 2013 In dit onderwijskundig jaarverslag vermelden we kort en bondig welke zaken prioriteit krijgen dit jaar en hoe we dit op gaan pakken. Uitwerking van de

Nadere informatie

Personeelsbeleidsplan 2003/2004 2007/2008

Personeelsbeleidsplan 2003/2004 2007/2008 Personeelsbeleidsplan 2003/2004 2007/2008 Eisenhowerlaan 59 3844 AS Harderwijk wdu per 004 1 Inhoudsopgave Inleiding 3 1. Bestuurlijke uitgangspunten 4 2. Integraal personeelsbeleid 5 3. De basis voor

Nadere informatie

ISO 9000:2000 en ISO 9001:2000. Een introductie. Algemene informatie voor medewerkers van: SYSQA B.V.

ISO 9000:2000 en ISO 9001:2000. Een introductie. Algemene informatie voor medewerkers van: SYSQA B.V. ISO 9000:2000 en ISO 9001:2000 Een introductie Algemene informatie voor medewerkers van: SYSQA B.V. Organisatie SYSQA B.V. Pagina 2 van 11 Inhoudsopgave 1 INLEIDING... 3 1.1 ALGEMEEN... 3 1.2 VERSIEBEHEER...

Nadere informatie

Jaarplan - jaarverslag 2015-2016

Jaarplan - jaarverslag 2015-2016 Jaarplan - jaarverslag 2015-2016 Basisschool Overhoven Sittard Datum: 2 juli 2015 www.mijnschoolplan.nl JAARPLAN 2015-2016 JAARVERSLAG 2015-2016 Schoolnaam Basisschool Overhoven Schoolnaam Basisschool

Nadere informatie

Competenties directeur Primair Onderwijs ONDERWIJS. Schoolmanagement

Competenties directeur Primair Onderwijs ONDERWIJS. Schoolmanagement Competenties directeur Primair Onderwijs ONDERWIJS Schoolmanagement Ontwikkelt een gezamenlijke visie op onderwijs en opvoeding en houdt deze levend. Schept optimale randvoorwaarden voor goed onderwijs.

Nadere informatie

SCHOOL ONDERSTEUNINGS PROFIEL

SCHOOL ONDERSTEUNINGS PROFIEL Met het Schoolondersteuningsprofiel worden de volgende onderdelen in beeld gebracht: Specifieke kennis en kunde Aantoonbare specifieke deskundigheid Extra ondersteuning ism externe partners SCHOOL ONDERSTEUNINGS

Nadere informatie

Competenties en bekwaamheden van een Daltonleerkracht

Competenties en bekwaamheden van een Daltonleerkracht Naam: School: Daltoncursus voor leerkrachten Competenties en bekwaamheden van een Daltonleerkracht Inleiding: De verantwoordelijkheden van de leerkracht zijn samen te vatten door vier beroepsrollen te

Nadere informatie

MEERJARENBELEIDSPLAN 2013-2016

MEERJARENBELEIDSPLAN 2013-2016 MEERJARENBELEIDSPLAN 2013-2016 Verenigd bekwaam Vereniging van Ziekenhuisinstrumentatietechnici Beleidsplan VZI versie 1.0 1 Inhoudsopgave Voorwoord pagina 3 Inleiding pagina 4 Analyse pagina 4 Strategie

Nadere informatie

Opstapcertificatie fase I en II > VV&T Onderdeel Kraamzorg

Opstapcertificatie fase I en II > VV&T Onderdeel Kraamzorg Opstapcertificatie fase I en II > VV&T Onderdeel Kraamzorg Versie 2012 Inleiding 201 Nederlands Normalisatie Instituut. Niets uit deze uitgave mag worden vermenigvuldigd en/of openbaar gemaakt door middel

Nadere informatie

Uitkomsten kwaliteitsonderzoek pilot toezicht 2020. Godelindeschool Hilversum

Uitkomsten kwaliteitsonderzoek pilot toezicht 2020. Godelindeschool Hilversum Uitkomsten kwaliteitsonderzoek pilot toezicht 2020 Godelindeschool Hilversum 17 september 2015 Feedbackgesprek De inspectie voert aan het eind van het bezoek graag een gesprek over de kwaliteit van de

Nadere informatie

Werkplekopleidingsschool

Werkplekopleidingsschool Werkplekopleidingsschool Bijna alle scholen van stichting Proo bieden plaats aan studenten van verschillende Pabo s of ROC s. Onze school heeft o.a. studenten van de KPZ te Zwolle. We zijn een werkplekopleidingsschool

Nadere informatie

RAPPORT JAARLIJKS ONDERZOEK SCHOOL MET DE BIJBEL

RAPPORT JAARLIJKS ONDERZOEK SCHOOL MET DE BIJBEL RAPPORT JAARLIJKS ONDERZOEK SCHOOL MET DE BIJBEL School : School met de Bijbel Plaats : Gouderak BRIN-nummer : 04PJ Onderzoeksnummer : 93993 Datum schoolbezoek : 16 mei 2007 Datum vaststelling : 28 juni

Nadere informatie

RAPPORT Onderzoek in het kader van het vierjaarlijks bezoek bij Basisschool Woold. : Winterswijk Woold

RAPPORT Onderzoek in het kader van het vierjaarlijks bezoek bij Basisschool Woold. : Winterswijk Woold RAPPORT Onderzoek in het kader van het vierjaarlijks bezoek bij Basisschool Woold Plaats : Winterswijk Woold BRIN-nummer : 19BC Onderzoeksnummer : 127559 Datum schoolbezoek : 8 november 2012 Rapport vastgesteld

Nadere informatie

Schoolondersteuningsprofiel

Schoolondersteuningsprofiel Jenaplan basisschool Donatushof Schoolondersteuningsprofiel Jenaplan basisschool Donatushof Schooljaar 2014-2015 Stichting Voorschools en Primair Onderwijs De Linge Ter inleiding In het kader van de Wet

Nadere informatie

Schoolondersteuningsprofiel

Schoolondersteuningsprofiel Inhoudsopgave Schoolondersteuningsprofiel 04NS00 Christelijke Montessorischool Toelichting... 3! DEEL I! INVENTARISATIE... 6! 1! Typering van de school... 7! 2! Kwaliteit basisondersteuning... 7! 3! Basisondersteuning...

Nadere informatie

Jaarplan Basisschool De Regenboog 2014-2015

Jaarplan Basisschool De Regenboog 2014-2015 Jaarplan Basisschool De Regenboog 2014-2015 Groeien in kwaliteit Voorwoord In het Jaarplan 2014-2015 wordt de concrete uitwerking van de beleidsvoornemens beschreven, die weergegeven zijn in het Schoolplan.

Nadere informatie

Jaarplan 2013-2014. Still going strong.

Jaarplan 2013-2014. Still going strong. Jaarplan 2013-2014 Still going strong. Een jaarplan is afgeleid van het schoolplan Alle plannen voor 2011-2015 Eerst alle plannen keurig verdeeld over vier jaar; Bijstellingen door evaluaties; Toevoegingen

Nadere informatie

Het VVE Locatieplan 2014-2015

Het VVE Locatieplan 2014-2015 Naam locatie. Het VVE Locatieplan 2014-2015 Gezamenlijk werken aan VVE in s-hertogenbosch Werkwijze Locatieplan 2014-2015 Kinderopvang/peuterarrangement en basisschool op een VVE locatie dienen, evenals

Nadere informatie

Recept 4: Hoe meten we praktisch onze resultaten? Weten dat u met de juiste dingen bezig bent

Recept 4: Hoe meten we praktisch onze resultaten? Weten dat u met de juiste dingen bezig bent Recept 4: Hoe meten we praktisch onze resultaten? Weten dat u met de juiste dingen bezig bent Het gerecht Het resultaat: weten dat u met de juiste dingen bezig bent. Alles is op een bepaalde manier meetbaar.

Nadere informatie

Bovenschools Jaarplan 2015. niet apart maar samen

Bovenschools Jaarplan 2015. niet apart maar samen Bovenschools Jaarplan 2015 niet apart maar samen INHOUD 1. Inleiding 3 2. Verantwoording beleidsvoornemens 3 3. Samenvatting beleidsvoornemens 3 4. Beleidsvoornemens uitgewerkt 6 4.1 beleid 6 4.2 leiderschap

Nadere informatie

Beleidsnotitie beginnende leraar

Beleidsnotitie beginnende leraar Beleidsnotitie beginnende leraar Beleidsnotitie beginnende leraar 20140703.docx 1 3-7-2014 Inleiding Onderwijsstichting KempenKind hecht groot belang aan het welzijn en het professioneel functioneren van

Nadere informatie

Beoordelingskader en normering onderzoek kwaliteit EVC-procedures in Nederland

Beoordelingskader en normering onderzoek kwaliteit EVC-procedures in Nederland KWALITEITSCODE EVC Beoordelingskader en normering onderzoek kwaliteit EVC-procedures in Nederland CODE 1. DOEL Het doel van EVC is het zichtbaar maken, waarderen en erkennen van individuele competenties.

Nadere informatie

BOOR speciaal, speciaal BOOR VERANTWOORDEN

BOOR speciaal, speciaal BOOR VERANTWOORDEN STRATEGISCH BELEIDSPLAN SO /VSO Stichting BOOR BOOR speciaal, speciaal BOOR en VERANTWOORDEN BOOR speciaal,speciaal BOOR Kernopdracht (koers) Kernwaarden Kwaliteit van de koers Onderwijsconcept Ondersteunende

Nadere informatie

1. FORMAT PLAN VAN AANPAK

1. FORMAT PLAN VAN AANPAK INHOUDSOPGAVE 1. FORMAT PLAN VAN AANPAK 1.1. Op weg naar een kwaliteitsmanagementsysteem 1.2. Besluit tot realisatie van een kwaliteitsmanagementsysteem (KMS) 1.3. Vaststellen van meerjarenbeleid en SMART

Nadere informatie

Profielschets. Afdelingsleider

Profielschets. Afdelingsleider Profielschets Afdelingsleider Krimpenerwaard College in Krimpen aan den IJssel, 2016 Profielschets Afdelingsleider (LD) Krimpenerwaard College Afdelingsleider mavo en afdelingsleider havo. Per vacante

Nadere informatie

Profielschets directeur De Tarissing

Profielschets directeur De Tarissing Gevraagd wordt een directeur die: richting kan geven aan het onderwijsproces van de gehele school, gebaseerd op kernwaarden, missie en onderwijskundige visie; een duidelijke visie op onderwijs heeft, die

Nadere informatie

HET COMPETENTIEPROFIEL VAN DE SPD. ILS Nijmegen

HET COMPETENTIEPROFIEL VAN DE SPD. ILS Nijmegen HET COMPETENTIEPROFIEL VAN DE SPD ILS Nijmegen Mei 2009 Voorwoord: Dit voorstel voor een competentieprofiel van de spd is ontworpen op verzoek van de directies van ILS- HAN en ILS-RU door de productgroep

Nadere informatie

Jaarplan - jaarverslag 2015-2016

Jaarplan - jaarverslag 2015-2016 Jaarplan - jaarverslag 2015-2016 obs 't baken Wijk bij Duurstede Datum: 7 juli 2015 www.mijnschoolplan.nl JAARPLAN 2015-2016 JAARVERSLAG 2015-2016 Schoolnaam obs 't baken Schoolnaam obs 't baken Datum

Nadere informatie

Human Resource Management in het onderwijs Personeel maakt het verschil

Human Resource Management in het onderwijs Personeel maakt het verschil Human Resource Management in het onderwijs Personeel maakt het verschil Leerdoelen De student kent de belangrijkste voorwaarden voor Human Resource Management en kan voorstellen doen om het personeelsbeleid

Nadere informatie

FUNCTIEPROFIEL. Clusterdirecteur. Basisschool De Drijfveer en Christoffel Waalre. Veldhoven, 4 april 2013.

FUNCTIEPROFIEL. Clusterdirecteur. Basisschool De Drijfveer en Christoffel Waalre. Veldhoven, 4 april 2013. FUNCTIEPROFIEL Clusterdirecteur Basisschool De Drijfveer en Christoffel Waalre Veldhoven, 4 april 2013. De organisatie SKOzoK is de afkorting van Samen Koersen op Zichtbare Onderwijs Kwaliteit. SKOzoK

Nadere informatie

Communicatieplan WTH Vloerverwarming in het kader van de CO2-Prestatieladder

Communicatieplan WTH Vloerverwarming in het kader van de CO2-Prestatieladder Communicatieplan WTH Vloerverwarming in het kader van de CO2-Prestatieladder Communicatieplan, 22 Augustus 2014 1 Voorwoord Duurzaamheid is geen trend, het is de toekomst. Het is niet meer weg te denken

Nadere informatie

KINDEREN LATEN LEREN Strategisch beleidsplan 2015-2018. SKO Flevoland en Veluwe. Ontwerpers van onderwijs voor de 21ste eeuw

KINDEREN LATEN LEREN Strategisch beleidsplan 2015-2018. SKO Flevoland en Veluwe. Ontwerpers van onderwijs voor de 21ste eeuw SKO Flevoland en Veluwe Ontwerpers van onderwijs voor de 21ste eeuw KINDEREN LATEN LEREN Strategisch beleidsplan 2015-2018 Strategisch beleidsplan SKO Flevoland en Veluwe 1 KINDEREN LATEN LEREN Onze droomschool

Nadere informatie

SKPO Profielschets Lid College van Bestuur

SKPO Profielschets Lid College van Bestuur SKPO Profielschets Lid College van Bestuur 1 Missie, visie SKPO De SKPO verzorgt goed primair onderwijs waarbij het kind centraal staat. Wij ondersteunen kinderen om een stap te zetten richting zelfstandigheid,

Nadere informatie

SWPBS en HGW in curriculum lerarenopleiding

SWPBS en HGW in curriculum lerarenopleiding SWPBS en HGW in curriculum lerarenopleiding Inleiding Het LEOZ (Landelijk Expertisecentrum Onderwijs en Zorg) is een samenwerkingsproject van: Fontys Hogescholen, Opleidingscentrum Speciale Onderwijszorg,

Nadere informatie

RAPPORT JAARLIJKS ONDERZOEK BASISSCHOOL PROF. DR. K. SCHILDER

RAPPORT JAARLIJKS ONDERZOEK BASISSCHOOL PROF. DR. K. SCHILDER RAPPORT JAARLIJKS ONDERZOEK BASISSCHOOL PROF. DR. K. SCHILDER School : basisschool Prof. Dr. K. Schilder Plaats : Zwolle BRIN-nummer : 08RQ Onderzoeksnummer : 89838 Datum schoolbezoek : 6 november 2006

Nadere informatie

Jaarplan 2015 2016. Basisschool St. Catharina Haastrecht

Jaarplan 2015 2016. Basisschool St. Catharina Haastrecht Jaarplan 2015 2016 Basisschool St. Catharina Haastrecht Voorwoord In dit Jaarplan wordt een concrete uitwerking van beleidsvoornemens beschreven. De beleidsvoornemens hebben veelal een directe link met

Nadere informatie

VERSLAG VIERJAARLIJKS BEZOEK. Maurice Maeterlinckschool

VERSLAG VIERJAARLIJKS BEZOEK. Maurice Maeterlinckschool VERSLAG VIERJAARLIJKS BEZOEK Maurice Maeterlinckschool Plaats : Delft BRIN nummer : 02YJ OKE 02 VSO Onderzoeksnummer : 273822 Datum onderzoek : 18 maart 2014 Datum vaststelling : 13 mei 2014 Pagina 2 van

Nadere informatie

Samen leren jezelf te zijn, kansrijk en uniek Wij maken werk van talent!

Samen leren jezelf te zijn, kansrijk en uniek Wij maken werk van talent! De missie van onze school: Samen leren jezelf te zijn, kansrijk en uniek Wij maken werk van talent! De visie van onze school: A: Goed onderwijs, opbrengstgericht Door middel van een gevarieerd lesaanbod

Nadere informatie

Omdat elk kind telt en groeit met plezier ; dat is de titel van het strategisch beleidsplan 2013-2018 van onze Stichting Proo.

Omdat elk kind telt en groeit met plezier ; dat is de titel van het strategisch beleidsplan 2013-2018 van onze Stichting Proo. Jaarplan 2013-2014 VOORWOORD Omdat elk kind telt en groeit met plezier ; dat is de titel van het strategisch beleidsplan 2013-2018 van onze Stichting Proo. Met die titel dagen wij onszelf uit en ieder

Nadere informatie

Kwaliteitstandaarden opleidingsschool en academische opleidingsschool

Kwaliteitstandaarden opleidingsschool en academische opleidingsschool Kwaliteitstandaarden opleidingsschool en academische opleidingsschool Als advies (aan de HBO-RAAD) vastgesteld door het SAC (Sector Adviescollege Hoger Pedagogisch Onderwijs). Met instemming besproken

Nadere informatie

RAPPORT ONDERZOEK IN HET KADER VAN HET VIERJAARLIJKS BEZOEK OP REGIONALE INTERNATIONALE SCHOOL

RAPPORT ONDERZOEK IN HET KADER VAN HET VIERJAARLIJKS BEZOEK OP REGIONALE INTERNATIONALE SCHOOL RAPPORT ONDERZOEK IN HET KADER VAN HET VIERJAARLIJKS BEZOEK OP REGIONALE INTERNATIONALE SCHOOL Plaats : Eindhoven BRIN-nummer : 03TF Onderzoeksnummer : 119622 Datum schoolbezoek : 6 juli 2010 Rapport vastgesteld

Nadere informatie

Jaarverslag MR Basisschool St. Jan 2014 2015. Datum: 11 september 2015. Schrijver: Caroline van Erp. Inleiding. Algemeen:

Jaarverslag MR Basisschool St. Jan 2014 2015. Datum: 11 september 2015. Schrijver: Caroline van Erp. Inleiding. Algemeen: Jaarverslag MR Basisschool St. Jan 2014 2015 Datum: 11 september 2015 Schrijver: Caroline van Erp Inleiding Algemeen: Op de school worden belangrijke beslissingen genomen. Beslissingen die direct te maken

Nadere informatie