OPLEIDING tot Verzorgende-IG. Ondersteuningsmagazijn. Beroepstaak C

Transcriptie

1 OPLEIDING tot Verzorgende-IG Ondersteuningsmagazijn Beroepstaak C Albeda college Branche gezondheidszorg Kwalificatieniveau 4 Cohort: Fase: beginner Naam student:. Albeda College Branche gezondheidszorg 1

2 01H01.C1.K.beg.de betekenis van preventie en GVO Ondersteuning voor de De student geeft de betekenis aan van preventie en GVO Boek: Voorlichting, advies en instructie Thema 1 hoofdstuk 1 Leslokaal, thuis, mediatheek met behulp van antwoordmodel. Vraag zo nodig verduidelijking aan de docent. K. Vakdeskundigheid toepassen Maak uit Thema 1 De betekenis van preventie en gezondheidsvoorlichting: Praktijk 1 van hoofdstuk 1. Praktijk 2 van hoofdstuk 1. De kennisopdrachten van hoofdstuk 1 Albeda College Branche gezondheidszorg 2

3 02H01.C1.K.beg.gezondheidsvoorlichting Ondersteuning voor de De student kan aangeven wat wordt verstaan onder gezondheidsvoorlichting. Boek: Voorlichting, advies en instructie Thema 2 Primaire preventie toepassen H1 Gezondheidsvoorlichting Leslokaal, thuis, mediatheek met behulp van antwoordmodel. Vraag zo nodig verduidelijking aan de docent. K. Vakdeskundigheid toepassen Maak uit Thema 2 Primaire preventie toepassen, H1 Gezondheidsvoorlichting: Praktijk 1 Kennisopdrachten Albeda College Branche gezondheidszorg 3

4 02H02.C1.K.beg.veiligheid en hygiëne Ondersteuning voor de De student kan uitleggen wat wordt verstaan onder veiligheid en hygiëne en hoe de veiligheidsrisico s voor de zorgvrager kan worden beperkt. Boek: Voorlichting, advies en instructie Thema 2 Primaire preventie toepassen Hoofdstuk 2 Veiligheid en hygiëne Leslokaal, thuis, mediatheek met behulp van antwoordmodel. K. Vakdeskundigheid toepassen Maak uit thema 2 Primaire preventie toepassen, hoofdstuk 2 Veiligheid en hygiëne: Praktijk 1 Praktijk 2 De kennisopdrachten Albeda College Branche gezondheidszorg 4

5 02H03.C1.K.beg.hospitalisering voorkomen Ondersteuning voor de De student legt in eigen woorden uit wat wordt verstaan onder hospitalisering, wat de kenmerken zijn van hospitalisering en met welke maatregelen hospitalisatie kan worden voorkomen. Boek: Voorlichting, advies en instructie Thema 2 Primaire preventie toepassen Hoofdstuk 3 Hospitalisering voorkomen Leslokaal, thuis, mediatheek met behulp van antwoordmodel. Vraag zo nodig verduidelijking aan de docent. C. Begeleiden D. Aandacht en begrip tonen. K. Vakdeskundigheid toepassen Maak van thema 2 Primaire preventie toepassen, Hoofdstuk 3 Hospitalisering voorkomen: Praktijk 1 Praktijk 2 Kennisopdrachten Albeda College Branche gezondheidszorg 5

6 02H04.C1.K.beg.veilig, gezond en aangenaam werken Ondersteuning voor de De student kan uitleggen wat te doen als verzorgende om onveilige en ongezonde werksituaties te voorkomen. Boek: Voorlichting, advies en instructie Thema 2 Primaire preventie toepassen Hoofdstuk 4 Veilig, gezond en aangenaam werken Leslokaal, thuis, mediatheek met behulp van antwoordmodel. Vraag zo nodig verduidelijking aan de docent. K. Vakdeskundigheid toepassen Maak van Thema 2 Primaire preventie toepassen, Hoofdstuk 4 Veilig, gezond en aangenaam werken: Praktijk 1 De kennisopdrachten Albeda College Branche gezondheidszorg 6

7 C1.K.beg.hospitalisatie Ondersteuning voor de De student kan uitleggen wat hospitalisatie inhoudt en vertellen door welke maatregelen dit te voorkomen is. Boek: Voorlichting, advies en instructie Thema 2: Primaire preventie toepassen Hoofdstuk 3: Hospitalisering voorkomen Internet Leslokaal Bespreek de activiteit na met je groepsgenoten en (eventueel) docent C. Begeleiden D. Aandacht en begrip tonen K. Vakdeskundigheid toepassen Leg uit wat er verstaan wordt met hospitalisatie door het beantwoorden van de onderstaande vragen. Vragen: 1. Leg in je eigen woorden uit wat je verstaat onder hospitalisering. 2. Wat zijn de kenmerken van gehospitaliseerd gedrag? 3. Hoe ontstaat hospitalisering? 4. Hoe kun je hospitalisering voorkomen? 5. Hoe moet de houding van een verzorgende zijn als ze gehospitaliseerd gedrag opmerkt? 6. Kunnen verzorgenden ook gehospitaliseerd raken?motiveer je antwoord. Albeda College Branche gezondheidszorg 7

8 C1.K.beg.preventie en GVO Ondersteuning voor de De student kan uitleggen wat preventie en GVO inhoudt. Boek: Voorlichting, advies en instructie Thema 1 De betekenis van preventie en gezondheidsvoorlichting Hoofdstuk1 De betekenis van preventie en GVO Internet Leslokaal Bespreek de opdracht na met 2 à 3 groepsgenoten. Zijn jullie antwoorden vergelijkbaar? Bespreek opmerkelijke verschillen met de docent. K. Vakdeskundigheid toepassen Maak een verslag van de begrippen preventie en GVO aan de hand van de onderstaande vragen. Vragen: 1. Leg in je eigen woorden uit wat jij verstaat onder preventie. 2. Leg in je eigen woorden uit wat jij verstaat onder GVO? 3. Wat versta jij onder gezondheid? 4. Wat wordt bedoeld met lichamelijke gezondheidstoestand? 5. Wat wordt bedoeld met psychische gezondheidstoestand? 6. Wat wordt bedoeld met sociale gezondheidstoestand?. 7 Wat vind jij dat jouw gezondheid bedreigt? 8. Wat bevordert jouw gezondheid? 9. Denk je dat de overheid ook aan preventie doet? 10. Geef aan op welke manier je dit merkt. Albeda College Branche gezondheidszorg 8

9 C1.K.beg.veiligheid Ondersteuning voor de De student kan aangeven waarom ouderen meer gevaar lopen in de eigen omgeving en hoe dit gevaar verminderd kan worden. Boek: Voorlichting, advies en instructie Thema 2 Primaire preventie toepassen Hoofdstuk 2 Veiligheid en hygiëne Internet leslokaal Bespreek de vragen na met 2 à 3 groepsgenoten. Hebben jullie min of meer dezelfde antwoorden? Bespreek opmerkelijke verschillen met de docent. K. Vakdeskundigheid toepassen, N. onderzoeken Leg uit waarom er vaker ongelukken gebeuren in huizen van ouderen door het beantwoorden van onderstaande vragen. 1. Waarom is de kans om een ongeluk te krijgen bij oudere mensen groter dan bij jongeren? 2. Vind je dat ouderen aan sport en beweging moeten doen? Waarom wel/ waarom niet? 3. Wat is het nut van een telefoonkring voor ouderen? 4. Wat is jouw taak als verzorgende als het gaat om de veiligheid van oudere bewoners? Albeda College Branche gezondheidszorg 9

10 C1.VH.beg.folder maken Praktische voorbereiding Ondersteuning voor de De student kan informatie geven over de begrippen veiligheid en hygiëne. Vorm groepjes van 3 à 4 personen. Boek: Voorlichting, advies en instructie thema 2 Primaire preventie toepassen hoofdstuk 2 veiligheid en hygiëne Leslokaal Door samen met de werkgroepstudenten de evaluatie, die aan het eind van de opdracht in het boek staan, te gaan doen. Vraag eventueel hulp aan de docent. I. Presenteren L. Materialen en middelen inzetten Maak uit Thema 2 Primaire preventie toepassen, Hoofdstuk 2 Veiligheid en hygiëne: - De samenwerkingsopdracht Albeda College Branche gezondheidszorg 10

11 C1.VH.beg.onbewuste risico s Praktische voorbereiding Ondersteuning voor de De student inventariseert de risico s die zorgvragers en zijzelf lopen tijdens (gegeven) situaties. De student kan verwoorden welke maatregelen genomen kunnen worden om de risico s zo klein mogelijk te houden of zelfs te vermijden voor deze situaties. Vorm groepjes van 3 à 4 personen. Boek: Voorlichting, advies en instructie Thema 2 Primaire preventie toepassen Hoofdstuk 4 Veilig, gezond en aangenaam werken Leslokaal Door samen met de werkgroepstudenten de evaluatievragen, die aan het eind van de opdracht in het boek staan, te beantwoorden. Vraag eventueel hulp aan de docent. I. Presenteren M. Analyseren N. Onderzoeken Maak uit thema 2 Primaire preventie toepassen, hoofdstuk 4 Veilig, gezond en aangenaam werken: - de samenwerkingsopdracht Variatie: - Inventariseer de risico s individueel en bespreek deze na met meerdere studenten. - Inventariseer van meerdere situaties de risico s. Je hoeft het niet bij twee te laten zoals de opdracht voorschrijft. Albeda College Branche gezondheidszorg 11

12 C1.VH.beg.preventie Praktische voorbereiding Ondersteuning voor de De student kan verwoorden wat zijzelf aan preventie toepast in het dagelijks leven om gezondheidsproblemen te voorkomen. Vorm groepjes van 3 à 4 personen. Boek: voorlichting, advies en instructie Thema 1 De betekenis van preventie en gezondheidsvoorlichting Hoofdstuk 1 de betekenis van preventie en GVO Leslokaal Door samen met de werkgroepstudenten de evaluatievragen, die aan het eind van de opdracht in het boek staan, te beantwoorden. Vraag eventueel hulp aan de docent. M. Analyseren, N. Onderzoeken Maak uit Thema 1 De betekenis van preventie en gezondheidsvoorlichting, Hoofdstuk 1 de betekenis van preventie en GVO: - de samenwerkingsopdracht Variatie: - Inventariseer de preventie en GVO acties individueel en bespreek deze na met meerdere studenten. Albeda College Branche gezondheidszorg 12

13 01H01.C2.T1.K.beg.beperkte zelfzorgmogelijkheden Ondersteuning voor de De student verwoordt zijn kennis over zelfzorgmogelijkheden en zelfzorgbeperkingen. Boek: Begeleiden van zorgvragers Thema 1 Situaties voor ondersteuning bij persoonlijke basiszorg, huishouden en wonen. Hoofdstuk 1 Beperkte zelfzorgmogelijkheden Leslokaal, thuis, mediatheek met behulp van antwoordmodel. Vraag zo nodig verduidelijking aan de docent. C. Begeleiden J. Formuleren en rapporteren Maak uit Thema 1 Situaties voor ondersteuning bij persoonlijke basiszorg, huishouden en wonen, Hoofdstuk 1 Beperkte zelfzorgmogelijkheden Praktijk 1 Praktijk 2 De kennisopdrachten Albeda College Branche gezondheidszorg 13

14 01H02.C2.T1.K.beg.de gevolgen van beperkingen in de zelfzorg Ondersteuning voor de De student kan de relatie uitleggen tussen gezondheidsbehoeften en beperkingen in de zelfzorg. Boek: Begeleiden van zorgvragers Thema 1 Situaties voor ondersteuning bij persoonlijke basiszorg, huishouden en wonen. Hoofdstuk 2 De gevolgen van beperkingen in de zelfzorg Leslokaal, thuis, mediatheek met behulp van antwoordmodel. Vraag zo nodig verduidelijking aan de docent. C. Begeleiden J. Formuleren en rapporteren M. Analyseren N. Onderzoeken Maak uit Thema 1 Situaties voor ondersteuning bij persoonlijke basiszorg, huishouden en wonen, Hoofdstuk 2 De gevolgen van beperkingen in de zelfzorg: Praktijk 1 Praktijk 2 Praktijk 3 Praktijk 4 Praktijk 5 Praktijk 6 De kennisopdrachten Albeda College Branche gezondheidszorg 14

15 01H03.C2.T1.K.beg.het belang van zelfredzaamheid Ondersteuning voor de De student kan het belang is van zelfredzaamheid verwoorden. Boek: Begeleiden van zorgvragers Thema 1 Situaties voor ondersteuning bij persoonlijke basiszorg, huishouden en wonen. Hoofdstuk 3 Het belang van zelfredzaamheid Leslokaal, thuis, mediatheek met behulp van antwoordmodel. Vraag zo nodig verduidelijking aan de docent. C. Begeleiden J. Formuleren en rapporteren Maak uit Thema 1 Situaties voor ondersteuning bij persoonlijke basiszorg, huishouden en wonen, Hoofdstuk 3 Het belang van zelfredzaamheid: Praktijk 1 Praktijk 2 De kennisopdrachten Albeda College Branche gezondheidszorg 15

16 C2.T1.K.beg. Zelfredzaamheid Ondersteuning voor de s De student krijgt begrip van en inzicht in het belang van zelfredzaamheid. Boek: Begeleiden van zorgvragers Thema 1: Situaties voor ondersteuning bij persoonlijke basiszorg, huishouden en wonen. Hoofdstuk 1 t/m 3 Leslokaal, thuis Met behulp van beschreven vragen. Vraag evt. verduidelijking aan de docent. D. Aandacht en begrip tonen J. Formuleren en rapporteren M. Analyseren Beschrijf wat jij nodig hebt in het dagelijks leven om de dingen te kunnen doen die je wilt doen. Beschrijf dit voor de volgende 3 gebieden: Lichamelijk gebied Psychisch gebied Sociaal gebied Vergelijk je beschrijving van de drie gebieden met een of meerdere medestudenten. 1 Wat zijn de overeenkomsten? 2 Waar liggen de verschillen? 3 Wat zou dit betekenen als jullie gezamenlijk in een instelling wonen/ verblijven? Albeda College Branche gezondheidszorg 16

17 C2.T1.VH.beg. Zelfzorgtekort interview Praktische voorbereiding Ondersteuning voor de s De student is in staat om m.b.v. deze activiteit zelfzorgtekorten te benoemen Plan een interview. Studieboek Begeleiden van zorgvragers Thema 1 Situaties voor ondersteuning bij persoonlijke basiszorg, huishouden en wonen Hoofdstuk 2 De gevolgen van beperkingen in de zelfzorg Naar keuze Maak een afspraak met je docent en evalueer zoals in de opdracht staat beschreven. D. Aandacht en begrip tonen H. Overtuigen en beïnvloeden J. Formuleren en rapporteren Maak uit je boek Begeleiden van zorgvragers Thema 1 Situaties voor ondersteuning bij persoonlijke basiszorg, huishouden en wonen Hoofdstuk 2: De gevolgen van beperkingen in de zelfzorg: De samenwerkingsopdracht Albeda College Branche gezondheidszorg 17

18 C2.T1.VH.beg.reactie op zelfzorgbeperkingen Ondersteuning voor de De student ervaart de reactie van de maatschappij op zelfzorgbeperkingen. Boek: Begeleiden van zorgvragers Thema 1 Situaties voor ondersteuning bij persoonlijke basiszorg, huishouden en wonen. Hoofdstuk 1 Beperkte zelfzorgactiviteiten Leslokaal, thuis, mediatheek met behulp van antwoordmodel. Vraag zo nodig verduidelijking aan de docent. C. Begeleiden J. Formuleren en rapporteren Maak uit Thema 1 Situaties voor ondersteuning bij persoonlijke basiszorg, huishouden en wonen, Hoofdstuk 1 Beperkte zelfzorgactiviteiten: De samenwerkingsopdracht. Albeda College Branche gezondheidszorg 18

19 02H01.C2.T2.K.beg.Fungeren als intermediair Ondersteuning voor de De student kan aangeven waaraan een intermediair moet voldoen. Boek: Begeleiden van zorgvragers Thema 2 De communicatie van de zorgvrager met derden ondersteunen. Hoofdstuk 1 Fungeren als intermediair I-care plein en het internet kun je ook gebruiken bij beantwoording van de vragen. Thuis, leslokaal of kleine werkruimte Kijk je gemaakte kennisopdrachten na met het antwoordmodel. Vraag zo nodig verduidelijking aan de docent D. Aandacht en begrip tonen Maak uit het boek: Begeleiden van zorgvragers, Thema 2 De communicatie van de zorgvrager met derden ondersteunen, Hoofdstuk 1 Fungeren als intermediair: Praktijk 1 Kennisopdracht Albeda College Branche gezondheidszorg 19

20 C2.T2.VH.beg.Fungeren als intermediair Ondersteuning voor de De student kan aangeven hoe de functie van intermediair vormgegeven kan worden. Boek: Begeleiden van zorgvragers Thema 2 De communicatie van de zorgvrager met derden ondersteunen. Hoofdstuk 1 Fungeren als intermediair I-care plein en het internet kun je ook gebruiken bij beantwoording van de vragen. Thuis, leslokaal of kleine werkruimte Door middel van het beantwoorden van de evaluatievragen. Vraag zo nodig verduidelijking aan de docent C. Begeleiden D. Aandacht en begrip tonen R. Op de behoefte van de klant richten Maak uit het boek: Begeleiden van zorgvragers, Thema 2 De communicatie van de zorgvrager met derden ondersteunen, Hoofdstuk 1 Fungeren als intermediair: Samenwerkingsopdracht Albeda College Branche gezondheidszorg 20

21 03H01.C2.T3.K.beg.begeleiden bij zelfredzaamheid Ondersteunend voor de De student kan omschrijven hoe een zorgvrager begeleid kan worden wat betreft zelfredzaamheid. Boek: Begeleiden van zorgvragers Thema 3: een zorgvrager begeleiden Hoofdstuk 1: Begeleiden bij zelfredzaamheid Leslokaal, thuis Met behulp van antwoordmodellen. C. Begeleiden D. Aandacht en begrip tonen K. Vakdeskundigheid toepassen Maak uit het Boek: Begeleiden van zorgvragers, thema 3 een zorgvrager begeleiden Hoofdstuk 1 begeleiden bij zelfredzaamheid: Praktijk 1 Praktijk 2 kennisopdracht Albeda College Branche gezondheidszorg 21

22 03H02.C2.T3.K.beg.begeleiden bij activiteiten Ondersteunend voor de s: De student kan op methodische wijze een activiteit voorbereiden, uitvoeren en evalueren. Boek Begeleiden van zorgvragers Thema 3 Een zorgvrager begeleiden Hoofdstuk 2 begeleiden bij activiteiten Leslokaal, thuis 1: Met behulp van antwoordmodel. 2: Bespreek dit met medestudenten en docent C. Begeleiden K. Vakdeskundigheid toepassen, R. op de behoeften en verwachtingen van de klant richten 1 Maak uit Boek Begeleiden van zorgvragers, thema 3 Een zorgvrager begeleiden, Hoofdstuk 2 begeleiden bij activiteiten: Praktijk 1 kennisopdrachten 2 Bereid een activiteit voor die voor zorgvragers van jouw afdeling / organisatie geschikt is volgens methodische wijze. Doe dit volgens de volgende stappen: Gegevens verzamelen over de activiteit De behoefte van de zorgvragers in kaart brengen Plannen en voorbereiden van de activiteit Uitvoeren van de activiteit Evalueren van de activiteit Albeda College Branche gezondheidszorg 22

23 03H03.C2.T3.K.beg.begeleiden bij het structureren van tijd Ondersteunend voor de De student kan het belang aangeven van het structureren van tijd voor bepaalde zorgvragers. Boek Begeleiden van zorgvragers thema 3 Een zorgvrager begeleiden Hoofdstuk 3 Begeleiden bij het structureren van tijd Leslokaal, thuis. Met behulp van antwoordmodellen. C. Begeleiden K. Vakdeskundigheid toepassen R. Op de behoefte van de klant richten M. Analyseren Maak uit Boek Begeleiden van zorgvragers, thema 3 Een zorgvrager begeleiden, Hoofdstuk 3 Begeleiden bij het structureren van tijd: Praktijk 1 De kennisopdracht Albeda College Branche gezondheidszorg 23

24 03H04.C2.T3.K.beg.begeleiden bij veranderingen Ondersteunend voor de s: De student kan een zorgvrager begeleiden bij veranderingen. Boek: Begeleiden van zorgvragers thema 3 Een zorgvrager begeleiden Hoofdstuk 4 Begeleiden bij veranderingen Leslokaal, thuis. Met behulp van antwoordmodellen. C. Begeleiden D. Aandacht en begrip tonen I. Presenteren K. Vakdeskundigheid toepassen Maak uit het Boek: Begeleiden van zorgvragers, thema 3 Een zorgvrager begeleiden, Hoofdstuk 4 Begeleiden bij veranderingen: Praktijk 1 kennisopdrachten Albeda College Branche gezondheidszorg 24

25 03H05.C2.T3.K.beg.zorg voor financiën en persoonlijke eigendommen Ondersteunend voor de s: De student kan zorg dragen voor de financiën en de persoonlijke eigendommen van de zorgvrager Boek: Begeleiden van zorgvragers thema 3 Een zorgvrager begeleiden Hoofdstuk 5 Zorg voor financiën en persoonlijke eigendommen Leslokaal, thuis. Met behulp van antwoordmodel. C. Begeleiden D. Aandacht en begrip tonen I. Presenteren K. Vakdeskundigheid toepassen Maak uit het Boek: Begeleiden van zorgvragers, thema 3 Een zorgvrager begeleiden, Hoofdstuk 5 Zorg voor financiën en persoonlijke eigendommen: Praktijk 1 kennisopdrachten Albeda College Branche gezondheidszorg 25

26 03H06.C2.T3.K.beg.kinderen van de zorgvrager begeleiden Ondersteunend voor de s: De student kan zorg dragen voor de financiën en de persoonlijke eigendommen van de zorgvrager Boek: Begeleiden van zorgvragers thema 3 Een zorgvrager begeleiden Hoofdstuk 6 Kinderen van de zorgvrager begeleiden Leslokaal, thuis. Met behulp van antwoordmodel. C. Begeleiden D. Aandacht en begrip tonen I. Presenteren K. Vakdeskundigheid toepassen Maak uit het Boek: Begeleiden van zorgvragers, thema 3 Een zorgvrager begeleiden, Hoofdstuk 6 Kinderen van de zorgvrager begeleiden: Praktijk 1 kennisopdrachten Albeda College Branche gezondheidszorg 26

27 C2.T3.VH.beg.begeleiden bij activiteiten Ondersteunend voor de s: De student kan op methodische wijze een activiteit voorbereiden, uitvoeren en evalueren. Boek Begeleiden van zorgvragers Thema 3 Een zorgvrager begeleiden Hoofdstuk 2 begeleiden bij activiteiten Leslokaal, thuis Beantwoord de vragen die genoemd staan bij evaluatie C. Begeleiden K. Vakdeskundigheid toepassen, R. op de behoeften en verwachtingen van de klant richten Maak uit Boek Begeleiden van zorgvragers, thema 3 Een zorgvrager begeleiden, Hoofdstuk 2 begeleiden bij activiteiten: Samenwerkingsopdracht Variatie: verzin zelf een activiteit die je in school kunt doen, bijv.: - Wandelen - Koffie drinken - Kaarten - Voorlezen - Muziek luisteren, enz. Albeda College Branche gezondheidszorg 27

28 C2.T3.VH.beg.begeleiden bij het structureren van tijd Ondersteunend voor de De student kan het belang aangeven van het structureren van tijd voor bepaalde zorgvragers. Boek Begeleiden van zorgvragers thema 3 Een zorgvrager begeleiden Hoofdstuk 3 Begeleiden bij het structureren van tijd Leslokaal, thuis. Beantwoord de vragen die zijn benoemd bij. C. Begeleiden K. Vakdeskundigheid toepassen R. Op de behoefte van de klant richten M. Analyseren Maak uit Boek Begeleiden van zorgvragers, thema 3 Een zorgvrager begeleiden, Hoofdstuk 3 Begeleiden bij het structureren van tijd: Samenwerkingsopdrachten Albeda College Branche gezondheidszorg 28

29 C2.T3.VH.beg.begeleiden bij veranderingen Ondersteunend voor de s: De student kan verwoorden hoe zij reageert op veranderingen. Boek: Begeleiden van zorgvragers thema 3 Een zorgvrager begeleiden Hoofdstuk 4 Begeleiden bij veranderingen Leslokaal, thuis. Beantwoord de evaluatievragen die genoemd worden in de activiteit. C. Begeleiden D. Aandacht en begrip tonen I. Presenteren K. Vakdeskundigheid toepassen Maak uit het Boek: Begeleiden van zorgvragers, thema 3 Een zorgvrager begeleiden, Hoofdstuk 4 Begeleiden bij veranderingen: Samenwerkingsopdracht vragen: - Hoe reageer jij op veranderingen? - Welke strategie hanteer jij: vluchten, vechten, onderhandelen, aanpassen? Toelichting: Vluchten: Bij veranderingen negeer je deze zo veel mogelijk. Je bent niet betrokken. Vechten: Veranderingen probeer je zoveel mogelijk tegen te houden. Emoties kunnen hoog oplopen. Onderhandelen: Je probeert het beste voor jou uit de verandering te halen door te overleggen (compromissen sluiten). Aanpassen: Je past je meteen aan aan de nieuwe situatie Albeda College Branche gezondheidszorg 29

30 1.04H01.C2.T4.K.beg.respectvolle bejegening van de zorgvrager Ondersteuning voor de De student kan verwoorden wat respectvolle bejegening van de zorgvrager inhoudt. Boek Begeleiden van zorgvragers Thema 4 Respect tonen voor de zorgvrager Hoofdstuk 1 Respectvolle bejegening I-care plein en het internet kun je ook gebruiken bij beantwoording van de vragen. Thuis, leslokaal of kleine werkruimte Kijk je gemaakte kennisopdrachten na met het antwoordmodel. Vraag zo nodig verduidelijking aan de coach. C. Begeleiden D. Aandacht en begrip tonen Maak uit het Studieboek Begeleiden van zorgvragers, Thema 4 Respect tonen voor de zorgvrager, Hoofdstuk 1 Respectvolle bejegening: Praktijk 1 Kennisopdracht Albeda College Branche gezondheidszorg 30

31 1.04H02.C2.T4.K.beg.afhankelijkheid hanteren Ondersteuning voor de De student kan verwoorden wat het inhoudt voor een zorgvrager om zich afhankelijk te voelen van anderen. boek Begeleiden van zorgvragers Thema 4 Respect tonen voor de zorgvrager Hoofdstuk 2 Afhankelijkheid hanteren I-care plein en het internet kun je ook gebruiken bij beantwoording van de vragen. Thuis, leslokaal of kleine werkruimte Kijk je gemaakte kennisopdrachten na met het antwoordmodel. Vraag zo nodig verduidelijking aan de coach. C. Begeleiden D. Aandacht en begrip tonen Maak uit het boek Begeleiden van zorgvragers, Thema 4 Respect tonen voor de zorgvrager Hoofdstuk 2 Afhankelijkheid hanteren: Praktijk 1 Kennisopdracht Albeda College Branche gezondheidszorg 31

32 1.04H03.C2.T4.K.beg.autonomie bevorderen Ondersteuning voor de De student kan verwoorden wat de begrippen autonomie en zelfbeschikking inhouden. Boek Begeleiden van zorgvragers Thema 4 Respect tonen voor de zorgvrager Hoofdstuk 3 Autonomie bevorderen I-care plein en het internet kun je ook gebruiken bij beantwoording van de vragen. Thuis, leslokaal of kleine werkruimte Kijk je gemaakte kennisopdrachten na met het antwoordmodel. Vraag zo nodig verduidelijking aan de coach. C. Begeleiden K. Vakdeskundigheid toepassen Maak uit het boek Begeleiden van zorgvragers, Thema 4 Respect tonen voor de zorgvrager Hoofdstuk 3 Autonomie bevorderen: Praktijk 1 Praktijk 2 kennisopdracht Albeda College Branche gezondheidszorg 32

33 1.04H04.C2.T4.K.beg.verantwoordelijkheid Ondersteuning voor de De student kan aangeven waarom het belangrijk is om de zorgvrager te stimuleren in zijn eigen verantwoordelijkheid. Boek: Begeleiden van zorgvragers Thema 4 Respect tonen voor de zorgvrager hoofdstuk 4 Verantwoordelijkheid hanteren Leslokaal Met gebruik van het antwoordmodel C. Begeleiden D. Aandacht en begrip tonen Maak uit boek: Begeleiden van zorgvragers, Thema 4 Respect tonen voor de zorgvrager hoofdstuk 4 Verantwoordelijkheid hanteren: Praktijk 1 Kennisopdracht Albeda College Branche gezondheidszorg 33

34 1.04H05.C2.T4.K.beg.zorgvuldig handelen Ondersteuning voor de De student kan beschrijven hoe zorgvuldig te handelen bij intimiteiten. Boek Begeleiden van zorgvragers Thema 4 Respect tonen voor de zorgvrager Hoofdstuk 5 Zorgvuldig handelen bij intimiteit Thuis, leslokaal of kleine werkruimte Kijk je gemaakte kennisopdrachten na met het antwoordmodel. Vraag zo nodig verduidelijking aan de coach. C. Begeleiden D. Aandacht en begrip tonen Maak uit boek Begeleiden van zorgvragers, Thema 4 Respect tonen voor de zorgvrager, Hoofdstuk 5 Zorgvuldig handelen bij intimiteiten: Praktijk 1 Praktijk 2 Kennisopdracht Albeda College Branche gezondheidszorg 34

35 04H06.C2.T4.K.beg.begeleiden bij zingeving Ondersteunend voor de De student kan het verband aangeven tussen persoonlijke waarden en normen en begeleiden bij zingeving en ethiek. Boek Begeleiden van zorgvragers thema 4 Respect tonen voor de zorgvrager Hoofdstuk 6 begeleiden bij zingeving, ethiek en persoonlijke waarden en normen Leslokaal, thuis. Met behulp van antwoordmodellen. C. Begeleiden D. Aandacht en begrip tonen K. Vakdeskundigheid toepassen Maak uit het boek Begeleiden van zorgvragers, thema 4 Respect tonen voor de zorgvrager Hoofdstuk 6 begeleiden bij zingeving, ethiek en persoonlijke waarden en normen: Praktijk1 Kennisopdracht Albeda College Branche gezondheidszorg 35

36 2.04H01.C2.T4.K.beg.contact maken 1 Ondersteuning voor de De student kan de voorwaarden voor contact maken benoemen. Boek De zorgverlening afstemmen en evalueren Thema 4 Een functionele samenwerkingsrelatie met een zorgvrager en zijn naasten Hoofdstuk 1 Contact maken met de zorgvrager I-care plein en het internet kun je ook gebruiken bij beantwoording van de vragen. Thuis, leslokaal of kleine werkruimte Door middel van het antwoordmodel Vraag zo nodig verduidelijking aan de docent G. Relaties bouwen en netwerken, R. op de behoeften en verwachtingen van de klant richten Maak uit het boek De zorgverlening afstemmen en evalueren, Thema 4 Een functionele samenwerkingsrelatie met een zorgvrager en zijn naasten, Hoofdstuk 1 Contact maken met de zorgvrager: Praktijk 1 Kennisopdracht Beantwoord de volgende vragen: - Welke vragen vond je moeilijk om te bentwoorden? - Welke vragen vond je gemakkelijk en hoe kwam dit? - Welke vragen heb je niet kunnen beantwoorden en hoe kwam dat? - Waar zou je meer over willen weten? Albeda College Branche gezondheidszorg 36

37 2.04H02.C2.T4.K.beg.adequaat communiceren Ondersteuning voor de De student kan aangeven wat communicatie is en wat communicatiestoornissen zijn. boek: De zorgverlening afstemmen en evalueren Thema 4 Een functionele samenwerkingsrelatie met een zorgvrager en zijn naasten Hoofdstuk 2 Adequaat communiceren (I-care plein en het internet kun je ook gebruiken bij beantwoording van de vragen. Thuis, leslokaal of kleine werkruimte Kijk je gemaakte kennisopdrachten na met het antwoordmodel. Vraag zo nodig verduidelijking aan de docent. Op de behoeften en verwachtingen van de klant richten Maak uit het boek: De zorgverlening afstemmen en evalueren Thema 4 Een functionele samenwerkingsrelatie met een zorgvrager en zijn naasten Hoofdstuk 2 Adequaat communiceren: Praktijk 1 Kennisopdracht Beantwoord de volgende vragen: - Welke vragen vond je moeilijk om te beantwoorden? - Welke vragen vond je gemakkelijk en hoe kwam dit? - Welke vragen heb je niet kunnen beantwoorden en hoe kwam dat? - Waar zou je meer over willen weten? Albeda College Branche gezondheidszorg 37

38 2.04H03.C2.T4.K.beg.afspraken maken Ondersteuning voor de De student kan haar kennis verwoorden over wat afspraken zijn. Boek: De zorgverlening afstemmen en evalueren Thema 4 Een functionele samenwerkingsrelatie met een zorgvrager en zijn naasten Hoofdstuk 3 Afspraken maken I-care plein en het internet kun je ook gebruiken bij beantwoording van de vragen. Thuis, leslokaal of kleine werkruimte Kijk je gemaakte kennisopdrachten na met het antwoordmodel. Vraag zo nodig verduidelijking aan de docent T. Instructies en procedures opvolgen Maak uit het boek: De zorgverlening afstemmen en evalueren, Thema 4 Een functionele samenwerkingsrelatie met een zorgvrager en zijn naasten, Hoofdstuk 3 Afspraken maken: Praktijk 1 Kennisopdracht Beantwoord vervolgens de volgende vragen: - Welke vragen vond je moeilijk om te bentwoorden? - Welke vragen vond je gemakkelijk en hoe kwam dit? - Welke vragen heb je niet kunnen beantwoorden en hoe kwam dat? - Waar zou je meer over willen weten? Albeda College Branche gezondheidszorg 38

39 2.04H04.C2.T4.K.beg.afspraken nakomen Ondersteuning voor de De student kan verwoorden waarom het nakomen van afspraken noodzakelijk is. Boek: De zorgverlening afstemmen en evalueren Thema 4 Een functionele samenwerkingsrelatie met een zorgvrager en zijn naasten Hoofdstuk 4 Afspraken nakomen I-care plein en het internet kun je ook gebruiken bij beantwoording van de vragen. Thuis, leslokaal of kleine werkruimte Kijk je gemaakte kennisopdrachten na met het antwoordmodel. Vraag zo nodig verduidelijking aan de docent Instructies en procedures opvolgen Maak uit boek: De zorgverlening afstemmen en evalueren, Thema 4 Een functionele samenwerkingsrelatie met een zorgvrager en zijn naasten, Hoofdstuk 4 Afspraken nakomen: Praktijk 1 kennisopdracht Beantwoord vervolgens de volgende vragen: - Welke vragen vond je moeilijk om te bentwoorden? - Welke vragen vond je gemakkelijk en hoe kwam dit? - Welke vragen heb je niet kunnen beantwoorden en hoe kwam dat? - Waar zou je meer over willen weten? Albeda College Branche gezondheidszorg 39

40 2.04H05.C2.T4.K.beg.feedback Ondersteuning voor de De student kan aangeven hoe op een professionele wijze feedback gegeven moet worden. boek De zorgverlening afstemmen en evalueren Thema 4 Een functionele samenwerkingsrelatie met een zorgvrager en zijn naasten Hoofdstuk 5 Feedback, waardering en kritiek Thuis, leslokaal of kleine werkruimte Kijk je gemaakte kennisopdrachten na met het antwoordmodel. Vraag zo nodig verduidelijking aan de docent H. Overtuigen en beïnvloeden Maak uit boek De zorgverlening afstemmen en evalueren,thema 4 Een functionele samenwerkingsrelatie met een zorgvrager en zijn naasten, Hoofdstuk 5 Feedback, waardering en kritiek : Praktijk 1 Kennisopdracht Albeda College Branche gezondheidszorg 40

41 2.04H06.C2.T4.K.beg.handelen in conflictsituaties Ondersteuning voor de De student kan aangeven hoe juist te handelen in een conflictsituatie. Boek De zorgverlening afstemmen en evalueren Thema 4 Een functionele samenwerkingsrelatie met een zorgvrager en zijn naasten Hoofdstuk 6 Handelen in conflictsituatie Thuis, leslokaal of kleine werkruimte Kijk je gemaakte kennisopdrachten na met het antwoordmodel. Vraag zo nodig verduidelijking aan de docent C. Begeleiden D. Aandacht en begrip tonen Maak uit het boek De zorgverlening afstemmen en evalueren,thema 4 Een functionele samenwerkingsrelatie met een zorgvrager en zijn naasten, Hoofdstuk 6 Handelen in conflictsituatie: Praktijk 1 Kennisopdracht Albeda College Branche gezondheidszorg 41

42 2.04H07.C2.T4.K.beg.omgangsvormen hanteren Ondersteuning voor de De student kan aangeven hoe je als verzorgende omgangsvormen kunt hanteren, ook bij zorgvragers uit andere culturen. Boek De zorgverlening afstemmen en evalueren Thema 4 Een functionele samenwerkingsrelatie met een zorgvrager en zijn naasten Hoofdstuk 7 Omgangsvormen hanteren Thuis, leslokaal of kleine werkruimte Kijk je gemaakte kennisopdrachten na met het antwoordmodel. Vraag zo nodig verduidelijking aan de docent R. Op de behoeften en verwachtingen van de klant richten Maak uit het boek De zorgverlening afstemmen en evalueren,thema 4 Een functionele samenwerkingsrelatie met een zorgvrager en zijn naasten, Hoofdstuk 7 Omgangsvormen hanteren: Praktijk 1 Kennisopdracht Albeda College Branche gezondheidszorg 42

43 2.04H08.C2.T4.K.beg.informeren over de zorgverlening Ondersteuning voor de De student geeft aan hoe een goed informatiegesprek moet verlopen. Boek De zorgverlening afstemmen en evalueren Thema 4 Een functionele samenwerkingsrelatie met een zorgvrager en zijn naasten Hoofdstuk 8 Informeren over de zorgverlening Thuis, leslokaal of kleine werkruimte Kijk je gemaakte kennisopdrachten na met het antwoordmodel. Vraag zo nodig verduidelijking aan de docent D. Aandacht en begrip tonen L. Materialen en middelen inzetten Maak uit het boek De zorgverlening afstemmen en evalueren, Thema 4 Een functionele samenwerkingsrelatie met een zorgvrager en zijn naasten, Hoofdstuk 8 Informeren over de zorgverlening: Praktijk 1 Kennisopdracht Albeda College Branche gezondheidszorg 43

44 C2.T4.K.beg.kijkopdracht dvd Praktische voorbereiding Ondersteuning voor de De student verwoordt zijn gedachten over intimiteit naar aanleiding van de dvd intieme grenzen Dvd intieme grenzen (20 min) Boek Begeleiden van zorgvragers Thema 4 respect tonen voor de zorgvrager Hoofdstuk 5 Zorgvuldig handelen bij intimiteiten Leslokaal Bespreek de opdracht na met je medeleerlingen en docent F. Ethisch en integer handelen Beantwoord onderstaande vragen naar aanleiding van de dvd; In de film wordt gezegd; intimiteit uit de weg gaan is niet goed, waarom wordt dit gezegd? Wat vind je van de opmerking over intimiteit van de ADL verzorger? Wat bedoelt het meisje uit de film; met woorden je lichaam verlaten en met; gewoon van je lichaam kunnen scheiden? Begrijp je dat? Leg eens uit. Wat vind jij van de opmerkingen die er gemaakt worden over het insmeren met bodymilk? Mag de zorgvrager het lekker vinden als jij de zorgvrager aanraakt? Waarom is het belangrijk dat de zorgvrager niet alleen functioneel wordt aangeraakt? Hoe vind je deze opmerkingen? Leg uit. De haptotherapeut laat met een oefening iets zien aan de verzorgenden. Wat vind je hiervan? De haptotherapeut zegt; met aanraken maak je contact met de ander. Vraag je af waarom je daar bang van bent. Hoe vrijer je je voelt met het durven aanraken, hoe minder gevaarlijk het is. Albeda College Branche gezondheidszorg 44

45 C2.T4.K.beg.verantwoordelijkheid dragen Ondersteuning voor de De student beschrijft wat hij verstaat onder verantwoordelijkheid en wat de betekenis is van verantwoordelijkheid binnen het beroep verzorgende Boek: begeleiden van zorgvragers Thema 4 Respect tonen voor de zorgvrager Hoofdstuk 4 Verantwoordelijkheid hanteren Leslokaal Bespreek de opdracht met elkaar en met je docent C. Begeleiden D. Aandacht en begrip tonen Je geeft antwoord op onderstaande vragen: Ieder mens is verantwoordelijk voor zijn eigen gedrag 1. Wat wordt hiermee precies bedoeld? 2. Ben jij het eens met dit uitgangspunt? Motiveer je antwoord. 3. Leg uit waarom het belangrijk is in je werk op de hoogte te zijn van je eigen taken en verantwoordelijkheden? 4. Hoe zijn deze taken en verantwoordelijkheden geregeld? 5. Is er voor jou een verschil tussen verantwoordelijk zijn en je verantwoordelijk voelen? Licht je antwoord toe. 6. Hoe ga je in je privéleven of in je bijbaantje om met de verantwoordelijkheden die je hebt? 7. Leg met een voorbeeld uit dat het belangrijk is je in je latere werk ook verantwoordelijk te voelen voor het werk dat je doet. Bespreek je antwoorden met een medeleerling en schrijf vervolgens op wat je conclusies zijn. Albeda College Branche gezondheidszorg 45

46 C2.T4.VH.beg.aanraken Ondersteuning voor de De student beschrijft wat het aanraken tijdens de communicatie kan betekenen voor de zorgvrager en wat daar moeilijk in kan zijn. Internet Leslokaal of kleine werkruimte Evalueer met elkaar aan de hand van de samenvatting die je hebt gemaakt. Vraag zo nodig verduidelijking aan de coach. D. Aandacht en begrip tonen Ga individueel de onderstaande vragen schriftelijk beantwoorden: 1. Hoe vind jij het om iemand je gevoelens te laten zien door de ander aan te raken. Vind je dit moeilijk of gemakkelijk? Waarom? Bij Wie? In welke situatie? 2. Hoe vind je het als anderen jou aanraken om bepaalde gevoelens uit te drukken of te onderstrepen? In welke situatie? Door wie? 3. Maak een zo lang mogelijke lijst van aanrakingen die je kent? Beschrijf achter de aanraking wat daarmee overgebracht word. 4. Welke aanrakingen spreken je het meest aan? Waardoor komt dat? 5. Wat kan in de zorgverlening de betekenis zijn van communicatie door aanraking? 6. Bij welke zorgvragers speelt communicatie door aanraking een zeer belangrijke rol? Ga in een groepje van minimaal vier studenten bij elkaar zitten en bespreek je antwoorden. Maak individueel een samenvatting over: Waarom het belangrijk kan zijn om als verzorgende de zorgvrager aan te raken tijdens de communicatie. Wat je gemakkelijk en moeilijk vindt in het aanraken van een ander. Formuleer eventueel een leerdoel voor jezelf die je in de praktijk kunt gebruiken. Albeda College Branche gezondheidszorg 46

47 C2.T4.VH.beg.actief luisteren (taaltaak) Praktische voorbereiding Ondersteuning voor de De student verwoordt het belang van actief luisteren Minimaal 2 studenten Boek De zorgverlening afstemmen en evalueren Thema 4 Een functionele samenwerkingsrelatie met een zorgvrager en zijn naasten Hoofdstuk 2 Adequaat communiceren Leslokaal Bespreek de opdracht na met je medeleerlingen en docent D. Aandacht en begrip tonen E. Samenwerken en overleggen 1.Je gaat een verhaal vertellen en luisteren. Werkwijze De één vertelt een verhaal van ongeveer 5 minuten aan de ander over iets wat gisteren is gebeurd. De eerste 5 minuten luistert de ander geïnteresseerd. Luister actief en maak goed oogcontact. Stel vragen en vat af en toe samen. Na de 2 minuten gaat de ander bewust niet luisteren, toont geen interesse door weg te kijken, je om te draaien, in je tas te rommelen. Maak vooral geen oogcontact. Dan draai je de rollen om. Bespreek met elkaar hoe je het hebt gevonden? Kon je verder vertellen toen je gesprekspartner niet meer luisterde? Kon je geen interesse tonen of was het moeilijk om weg te kijken? vragen bij gesprek met oogcontact. Hoe was het om iets te vertellen aan iemand die je wel aankijkt? Wat gebeurde er met je verhaal toen je aan het vertellen was? Hoe heb je laten blijken dat je actief aan het luisteren was? Wat hebben jullie hiervan geleerd? vragen bij gesprek zonder oogcontact. Hoe was het om iets te vertellen aan iemand die je niet aankijkt? Wat gebeurde er met je verhaal toen je aan het vertellen was? Hoe was het om de ander niet aan te kijken terwijl je aan het luisteren was? Kon je het verhaal dat de ander aan het vertellen was volgen? Wat hebben jullie hiervan geleerd? 2 Je gaat met medestudenten stellingen voorbereiden en in 2 groepen ga je deze stellingen verdedigen. Terwijl je dit doet moet je ook goed luisteren naar de ander partij. De groep die het best kan luisteren wint de wedstrijd Werkwijze De klas in 2 groepen verdelen. Iedere groep maakt een aantal stellingen waar hij het mee eens is of oneens. Iedere groep bereidt de argumenten voor. De ene groep gaat links staan en de andere groep rechts. Albeda College Branche gezondheidszorg 47

48 De voorzitter start de discussie, als er in de handen wordt geklapt door de voorzitter stopt de discussie onmiddellijk. De voorzitter nodigt van iedere groep 1 leerling uit (een willekeurige leerling), deze leerling moet vertellen wat de andere partij als laatste argument naar voren heeft gebracht. Er mag niet worden voorgezegd. Als de aangewezen leerling het niet weet, wordt hij overgeplaatst naar de andere groep. De winnaar is de groep die het grootste is! 3 De groep gaat in een rij zitten. De eerste fluistert een zin door aan de tweede, de tweede aan de derde, enzovoorts. Bij de laatste student horen we of de zin nog in zijn geheel is overgekomen. vragen; Hoe komen de boodschappen over? Welke groep had de meeste boodschappen in zijn geheel goed doorgegeven? Hoe kwam dit? Leg het belang uit van actief luisteren. Zinnen De kat van Tim Jansen en Marianne de Boer was zwart wit gevlekt en een grijs streepje over de neus. Mw. de Bruin had een been wat regelmatig achter haar aan sleepte, vooral als ze weer eens was gestruikeld over een pluche kleedje in haar woonkamer. Ik wil graag; een bacardi-cola, een cappuccino en voor die kleine meid daar een glas halfvolle melk met een rietje graag. Je vraagt om ellende natuurlijk als je de deur van je auto open laat staan en je tomtom zit er in, ook al heb je een heel oude wagen met deuken, je moet het niet doen. Ik heb me regelmatig verwonderd over het feit dat mijn boodschap zo verkeerd wordt begrepen, maar na deze opdracht begin ik te begrijpen hoe dit komt en jij? Albeda College Branche gezondheidszorg 48

49 C2.T4.VH.beg.adequaat communiceren Praktische voorbereiding Ondersteuning voor de De student beschrijft zijn ervaring met non-verbale en verbale communicatie Groep van minimaal 6 studenten, potloden, papieren, 2 abstracte tekeningen, met driehoeken, cirkels en rechthoeken, op een flap, die duidelijk genoeg zijn om op een afstand gezien te kunnen worden. Eventueel kun je ook eerst zelf een tekening maken op een A4. Boek: De zorgverlening afstemmen en evalueren Thema 4 Een functionele samenwerkingsrelatie met een zorgvrager en zijn naasten. Hoofdstuk 2 Adequaat communiceren Leslokaal Bespreek de opdracht na met je medeleerlingen en docent E. Samenwerken en overleggen, T. Instructies en procedures opvolgen Je ervaart In koppels door middel van tekenen, en tekeninstructies, wat het verschil is tussen non-verbale en verbale communicatie. Uitvoering; De studenten gaan rug aan rug zitten, de ene helft van de koppels richt zijn/haar gezicht naar de plaats waar de tekening zal worden getoond. Of heeft de eigen gemaakte tekening in zijn of haar hand. De ander gaat met zijn/rug tegen de rug van zijn/haar partner zitten met potlood en papier. Hij/zij kan de tekening niet zien. Toon de tekening. De studenten die de tekening kunnen zien geven nu instructies aan de partner die tekent. De tekenaar mag geen vragen stellen. Degene die instructies geeft houdt de handen op de rug en mag geen non-verbale communicatie geven. Doe dezelfde oefening opnieuw, maar met een andere tekening. Laat de koppels van taak wisselen. Degene die nu de instructies geeft, legt uit hoe de tekening getekend moet worden. De tekenaar mag nu vragen stellen. : Hoe ging het? Welke tekening ging het beste? Weet je goede vragen te verzinnen om te kunnen tekenen. Schrijf je ervaringen in het kort op. Albeda College Branche gezondheidszorg 49

50 C2.T4.VH.beg.afhankelijkheid hanteren Ondersteuning voor de De student kan verwoorden wat afhankelijkheid betekent. De student kan verwoorden wat het betekent iemand die afhankelijk is te begeleiden. Boek Begeleiden van zorgvragers Thema 4 Respect tonen voor de zorgvrager Hoofdstuk 2 Afhankelijkheid hanteren Leslokaal, zoals die beschreven staat in de opdracht. C. Begeleiden Maak uit het boek Begeleiden van zorgvragers,thema 4 Respect tonen voor de zorgvrager, Hoofdstuk 2 Afhankelijkheid hanteren: de samenwerkingsopdracht Albeda College Branche gezondheidszorg 50

51 C2.T4.VH.beg.afspraken Praktische voorbereiding Ondersteuning voor de De student toont aan dat hij/zij door middel van observeren afspraken kan onderkennen minimaal 6 leerlingen boek: De zorgverlening afstemmen en evalueren Thema 4 Een functionele samenwerkingsrelatie met een zorgvrager en zijn naasten Hoofdstuk 3 Afspraken maken Leslokaal Bespreek na elke deeloefening de 4 vragen die in de evaluatie van de opdracht staan. Bespreek de totale oefening na met medeleerlingen en de docent Samenwerken en overleggen Maak uit het boek: De zorgverlening afstemmen en evalueren, Thema 4 Een functionele samenwerkingsrelatie met een zorgvrager en zijn naasten, Hoofdstuk 3 Afspraken maken: De samenwerkingsopdracht Albeda College Branche gezondheidszorg 51

52 C2.T4.VH.beg.autonomie Ondersteuning voor de De student verwoordt, aan de hand van een casus met vragen, wat autonomie inhoudt. De student is in staat een discussie met een medestudent te voeren. Boek Begeleiden van zorgvragers Thema 4 Respect tonen voor de zorgvrager hoofdstuk 3 Autonomie bevorderen Leslokaal, zoals die beschreven staat in de opdracht. R. Op de behoeften en verwachtingen van de klant richten Maak uit het boek Begeleiden van zorgvragers, Thema 4 Respect tonen voor de zorgvrager, hoofdstuk 3 Autonomie bevorderen: - de samenwerkingsopdracht Variatie: - Beantwoord de vragen individueel en ga daarna pas in discussie over de vragen. - Zoek nog een groepje studenten en probeer weer met dit groepje een gezamenlijk standpunt in te nemen. Evalueer dan weer met de vragen uit de opdracht. Albeda College Branche gezondheidszorg 52

53 C2.T4.VH.beg.beroepshouding Praktische voorbereiding Ondersteuning voor de De student verwoordt het begrip beroepshouding en kan aan de hand van 6 aspecten; Respect hebben, Inlevingsvermogen, openstaan voor, echt zijn, betrokkenheid, kunnen handelen, vertellen wat dit voor hem/haar inhoudt Groep van minimaal 2 tot max. 4 personen Lees de theorie bij deze activiteit Leslokaal Bespreek de opdracht na met je medeleerlingen en vervolgens met je docent E. Samenwerken en overleggen Je gaat in groepjes verschillende aspecten bespreken van de beroepshouding. Je gebruikt hiervoor de theorie die aan deze activiteit is toegevoegd. Werkwijze Vorm groepjes van minimaal 2 tot max. 4 personen Omschrijf wat dat aspect voor jou betekent. Omschrijf een positief voorbeeld van dat aspect wat je meegemaakt hebt in de praktijk. Idem negatief Wat wil je op dat gebied leren? Hoe wil je dat gaan leren? Beroepshouding is de grondhouding die door kennis, vaardigheden en ervaringen geschikt is gemaakt om in professionele/beroepsmatige situaties professioneel te kunnen handelen, optreden, overkomen. Werken aan een goede beroepshouding betekent ook dat je werkt aan je grondhouding (bijv. je bent nogal verlegen, via het werken aan je beroepshouding leer je beter met die verlegenheid om te gaan, je zult dan ook merken dat je in je dagelijkse leven minder verlegen wordt of er beter mee om kunt gaan). Werken aan een goede beroepshouding doe je zowel op school als in de praktijk. In beide situaties ben je lerende, dus wordt ook van je verwacht dat je een goede leerhouding hebt. Dat betekent dat je handelt, optreedt en overkomt op een wijze die zo goed mogelijke leerresultaten oplevert voor jou en je medestudenten. De beroepshouding bestaat uit een aantal aspecten: Respect hebben Inlevingsvermogen Openstaan voor Echt zijn Betrokkenheid Kunnen handelen Albeda College Branche gezondheidszorg 53

54 Respect hebben: Ik houd rekening met ieders eigenheid (normen, waarden, gebruiken, gewoonten) Ik ga zorgvuldig om met andermans bezittingen Ik respecteer de privacy van anderen Ik ga zorgvuldig om met wat me is toevertrouwd Inlevingsvermogen: Ik leef me in in de ander Ik toon begrip voor de ander Ik luister naar de ander Ik toon aandacht en belangstelling voor de ander Ik kan vertrouwen schenken Openstaan voor: Ik sta stil bij achtergronden van gedrag Ik luister niet alleen naar iemands woorden, maar let ook op iemands houding,intonatie ed. Ik stel me open voor anderen, ze kunnen naar mij toekomen Ik ben voorzichtig met mijn conclusies en oordelen Ik laat me niet door mijn eerste indruk leiden Ik geef aan anderen de ruimte voor zichzelf op te komen. Echt zijn: Ik heb zicht op mijn mogelijkheden en beperkingen Ik heb zelfvertrouwen Er is overeenstemming tussen mijn gedrag en wat ik denk en voel Ik heb inzicht in hoe ik wel en niet kan reageren Ik kan eerlijk naar mezelf kijken en hierover met anderen in gesprek gaan Ik heb eigen inbreng, mijn eigen mening Ik kan nee zeggen Betrokkenheid: Ik kom afspraken na Ik heb voldoening van mijn werk Ik heb iets voor anderen over Ik ben bereid om aan mezelf te werken. Kunnen handelen: Ik toon inzet Ik neem initiatief Ik doorzie situaties en kan ernaar handelen Ik kan met anderen samenwerken Ik kan me aanpassen aan anderen Ik heb verantwoordelijkheidsgevoel Ik maak dingen bespreekbaar. Albeda College Branche gezondheidszorg 54

55 C2.T4.VH.beg.concretiseren Ondersteuning voor de De student kan bij vage uitspraken vragen ter verduidelijking maken. boek De zorgverlening afstemmen en evalueren Thema 4 Een functionele samenwerkingsrelatie met een zorgvrager en zijn naasten Hoofdstuk 2 Adequaat communiceren Leslokaal, thuis, mediatheek Kijk de opdracht na met behulp van het antwoordmodel. H. Overtuigen en beïnvloeden Maak bij de onderstaande vage uitspraken steeds twee vragen ter verduidelijking. 1. Onlangs ben ik in het ziekenhuis opgenomen geweest. 2. Het was lastig hier te komen. 3. Soms zie ik het niet meer zitten. 4. Ik heb veel moeite met het bewegen. 5. Mijn stagebegeleider vond mijn verslag onvoldoende. 6. Ik vond dat hij zich nogal eigenaardig gedroeg. 7. Ik kon zien dat ze er blij mee was. 8. Iedereen heeft een hekel aan me. 9. Ik heb al heel lang last van pijntjes. 10. Ik heb iedere dag veel hulp nodig. 11. Ach ja, het is nu eenmaal zo. 12. Ik leef eigenlijk ongezond. 13. Ik ben zo vreselijk moe de laatste tijd. 14. Dat viel me hartstikke mee allemaal. 15. Vaak is het nodig dat ik tussendoor iets eet. Albeda College Branche gezondheidszorg 55

56 C2.T4.VH.beg.contact maken Praktische voorbereiding Ondersteuning voor de De student is in staat contact te maken met een ander, waarbij de student zich aansluit op het contactniveau van de ander Blinddoek, klaslokaal,allerlei materiaal; tasjes, lippenstift, pennen, sjaals, pen en papier, meerdere kleurpotloden of markers, mede leerlingen. Studieboek De zorgverlening afstemmen en evalueren thema 4 Een functionele samenwerkingsrelatie met een zorgvrager en zijn naasten Hoofdstuk 1 Contact maken met de zorgvrager Leslokaal Bespreek de oefeningen na met je medeleerlingen en met je docent aan de hand van de evaluatievragen. D. Aandacht en begrip tonen, G. Relaties bouwen en netwerken Door middel van 3 verschillende oefeningen ervaar je hoe je contact maakt met anderen en hoe je je aansluit op het niveau van de ander. Je maakt van iedere oefening verslag en bespreekt deze na met je partner. Oefening 1 Bij deze fase bied je de zorgvrager situaties aan waarin hij wordt uitgelokt tot het maken van contact. De 2 studenten op de gang, waarvan er een geblinddoekt is, worden in de klas uitgenodigd. Degene die kan kijken, leidt de geblinddoekte student voorzichtig langs de voelroute. Je doet dit door achter hem aan te gaan staan en met beide handen op de schouders de geblinddoekte collega voorzichtig te sturen. Hierbij zeg je wanneer hij moet lopen of stilstaan. Bij een stukje materiaal blijf je staan. De geblinddoekte student pakt het materiaal op. Tast het goed af en vertelt of het materiaal hard of zacht is, of dat het warm of koud aanvoelt, welke vorm het heeft en waarvan het gemaakt is. Hij vertelt niet wat het is. Oefening 2 In deze fase leert de zorgvrager de mensen en dingen te plaatsen die hem omringen. Iedereen gaat ontspannen zitten, en doet zijn ogen dicht. Dan luister je naar alle geluiden die er om je heen te horen zijn. De leider laat af en toe wat geluiden horen. Denk maar aan een voetstap, de schuivende gordijnen of met een lepeltje in een kopje roeren. De leider probeert ook een geluid te vinden dat (bijna) niemand herkent. Oefening 3 In deze fase ontwikkelt je voorstellings-, en invoelingsvermogen zich. Schrijf een kort verhaaltje over iets wat je hebt meegemaakt. Daarin moeten situaties zitten die bij jou emoties hebben opgeroepen, zoals iets grappigs, iets droevigs of iets spannends. Schrijf het verhaal in de tegenwoordige tijd, alsof het nu op dit moment gebeurt. Je mag geen emoties beschrijven, maar alleen de gebeurtenis. Na 5 minuten ruil je van schrijfblok. Je leest het verhaaltje van je partner een keer aandachtig door. Pak daarna een aantal kleurpotloden of markers waarvan je de kleur vindt passen bij de emoties die in je opkomen wanneer je jezelf verplaatst in de persoon over wie het verhaal gaat. Geef de zinnen die je leest de kleur die volgens jou bij deze emoties passen. Schrijf onderaan je blad welke emotie bij welke kleur hoort. Albeda College Branche gezondheidszorg 56