Als pesten optreedt, moeten leerkrachten (in samenwerking met de ouders) dat kunnen signaleren en duidelijk stelling nemen.

Transcriptie

1 Pestprtcl

2 Pesten p schl He ga je er mee m? Pesten kmt helaas p iedere schl vr, k bij ns. Het is een prbleem dat wij nder gen zien en p nze schl serieus aan willen pakken. Daar zijn wel enkele vrwaarden aan verbnden: Vrwaarden Pesten met als prbleem wrden gezien dr alle direct betrkken partijen: leerlingen (gepeste kinderen, pesters en de zwijgende grep), leerkrachten en de uders/ verzrgers (hierna genemd: uders) De schl met prberen pestprblemen te vrkmen. Ls van het feit f pesten wel f niet aan de rde is, met het nderwerp pesten met de kinderen bespreekbaar wrden gemaakt, waarna met hen regels wrden vastgesteld. Als pesten ptreedt, meten leerkrachten (in samenwerking met de uders) dat kunnen signaleren en duidelijk stelling nemen. Wanneer pesten ndanks alle inspanningen tch weer de kp psteekt, met de schl het direct aanpakken. Wanneer het prbleem niet p de juiste wijze wrdt aangepakt f de aanpak niet het gewenste resultaat plevert, is de inschakeling van een interne begeleider (IB er) ndig. De IB er kan het prbleem nderzeken, deskundigen raadplegen, de directie en het bevegd gezag adviseren. Eventueel kan de IB er het advies geven aan één van de partijen m een interne vertruwenspersn in te schakelen. Op nze schl zijn mmenteel twee interne vertruwenspersnen aangesteld. Pestprtcl Basisschl Triangel cnceptversie 1 2

3 Het prbleem dat pesten heet De piek van het pesten ligt tussen 10 en 14 jaar, maar k in lagere en hgere grepen wrdt er gepest. Een pestprject alleen is niet vldende m een eind te maken aan het pest- prbleem. Het is beter m het nderwerp regelmatig aan de rde te laten kmen, zdat het k preventief kan werken. He willen wij daar mee mgaan? Tijdens de lessen Beter mgaan met jezelf en een ander wrden nderwerpen met betrekking tt pesten aan de rde gesteld. Ok bij het werken met de guden regels is er preventieve aandacht vr nderwerpen met betrekking tt pesten. Met name tijdens de guden regel wij sluiten niemand buiten wrdt er aandacht aanbesteed. Onderwerpen als veiligheid, mgaan met elkaar, rllen in een grep, aanpak van ruzies etc. kunnen aan de rde kmen. Andere werkvrmen zijn k denkbaar, zals; spreekbeurten, rllenspelen, regels met elkaar afspreken ver mgaan met elkaar en grepspdrachten. Het vrbeeld van de leerkrachten (en thuis de uders) is van grt belang. Er zal minder gepest wrden in een klimaat waar duidelijkheid heerst ver de mgang met elkaar, waar verschillen wrden aanvaard en waar ruzies niet met geweld wrden pgelst maar uitgesprken. Agressief gedrag van leerkrachten, uders en de leerlingen wrdt niet geaccepteerd. Leerkrachten hren duidelijk stelling te nemen tegen dergelijke gedragingen. Een effectieve methde m pesten te stppen f binnen de perken te huden, is het afspreken van regels vr de leerlingen. Signalen van pesterijen kunnen.a. zijn: altijd een bijnaam, nit bij de eigen naam nemen zgenaamde leuke pmerkingen maken ver een klasgent een klasgent vrtdurend ergens de schuld van geven briefjes drgeven beledigen pmerkingen maken ver kleding isleren buiten schl pwachten, slaan f schppen p weg naar huis achterna rijden naar het huis van het slachtffer gaan bezittingen afpakken schelden f schreeuwen tegen het slachtffer beledigende , sms jes, msn Deze lijst kan ng verder wrden uitgebreid: je kunt het z gek niet bedenken f vlwassenen en dus k leerlingen hebben het bedacht. Leerkrachten en uders meten daarm alert zijn p de manier waarp kinderen met elkaar mgaan en duidelijk stelling nemen wanneer bepaalde gedragingen hun nrm verschrijden. Regel 1: Een belangrijke stelregel is dat het inschakelen van de leerkracht niet wrdt pgevat als klikken. Vanaf de kleutergrep brengen we kinderen dit al bij: je mag niet klikken, maar...als je wrdt gepest f als je ruzie met een ander hebt en je kmt je er zelf niet uit dan mag, f liever dan met je hulp aan de leerkracht vragen. Dit wrdt niet gezien als klikken. Regel 2: Een tweede stelregel is dat een medeleerling k de verantwrdelijkheid heeft m het pestprbleem bij de leerkracht aan te kaarten. Alle leerlingen zijn immers verantwrdelijk vr een gede sfeer in de grep. Pestprtcl Basisschl Triangel cnceptversie 1 3

4 Regel 3: Samenwerken znder bemeienissen: Schl en gezin halen vrdeel uit een gede samenwerking en cmmunicatie. Dit neemt niet weg dat iedere partij met waken ver haar eigen grenzen. Het is bijvrbeeld niet de bedeling dat uders naar schl kmen m eigenhandig een prbleem vr hun kind p te kmen lssen. Bij prblemen van pesten zullen de directie en de leerkrachten hun verantwrdelijkheid (meten) nemen en indien ndig verleg veren met de uders. De inbreng van de uders blijft bij vrkeur beperkt tt het aanreiken van infrmatie, tt het geven van suggesties en tt het ndersteunen van de aanpak van de schl. De algemene guden regels die in alle grepen gelden. 1. Wij greten elkaar 2. Wij lssen ruzie met wrden p. 3. Wij laten zien waar wij zijn. 4. Wij kijken elkaar aan als we met elkaar praten. 5. Wij den wat wij belfd hebben. 6. Wij sluiten niemand buiten. 7. Wij luisteren naar elkaar. 8. Wij huden de mgeving netjes. 9. Wij zrgen vr elkaars spullen. 1. De niets bij een ander kind, wat jezelf k niet prettig zu vinden. Zeg Stp, dit wil ik niet, als iemand iets bij je det dat je niet wilt. 2. Km niet aan een ander als de ander dat niet wil. 3. We nemen elkaar bij de vrnaam en gebruiken geen scheldwrden. 4. Als je kwaad bent ga je niet slaan, schppen, krabben (je kmt niet aan de ander). Prbeer eerst samen te praten. Ga anders naar de meester f de juf. 5. Niet: zmaar klikken. Wel: aan de juf f meester vertellen als er iets gebeurt wat je niet prettig f gevaarlijk vindt. 6. Vertel de meester f de juf wanneer jezelf f iemand anders wrdt gepest. 7. Blijft de pester drgaan dan aan de meester f juf vertellen. Kinderen die pesten zitten zelf in de nesten! 8. Wrd je gepest praat er thuis k ver, je met het niet geheim huden. 9. Uitlachen, rddelen en dingen afpakken f kinderen buitensluiten vinden we niet ged. 10. Niet aan spullen van een ander zitten. 11. Luisteren naar elkaar. 12. Iemand niet p het uiterlijk berdelen. 13. Nieuwe kinderen willen we ged ntvangen en pvangen. Zij zijn k welkm p nze schl. 14. Opzettelijk iemand pijn den, pwachten buiten schl, achterna zitten m te pesten is beslist niet tegestaan. 15. Prbeer k zelf een ruzie met praten p te lssen. Na het uitpraten kunnen we k weer vergeven en vergeten. Deze regels gelden p schl en daarbuiten Teveging: Kinderen mgen in hun eigen grep een aanvulling geven p deze vastgestelde schlregels, in verleg met de leerkracht. Die aanvulling wrdt pgesteld, dr en met de grep, dit zijn de zgn. grepsregels Zwel schlregels als grepregels zijn zichtbaar in de klas pgehangen. Pestprtcl Basisschl Triangel cnceptversie 1 4

5 Aanpak van de ruzies en pestgedrag in vier stappen : Wanneer leerlingen ruzie met elkaar hebben en/f elkaar pesten prberen zij en wij: Stap 1 Er eerst zelf ( en samen) uit te kmen. Stap 2 Op het mment dat een van de leerlingen er niet uitkmt ( in feite het nderspit delft en verliezer f zndebk wrdt) heeft deze het recht en de plicht het prbleem aan de leerkracht vr te leggen. Stap 3 De leerkracht brengt de partijen bij elkaar vr een verhelderingsgesprek en prbeert samen met hen de ruzie f pesterijen p te lssen en (nieuwe) afspraken te maken. Bij herhaling van pesterijen / ruzies tussen dezelfde leerlingen vlgen sancties (zie bij cnsequenties). Stap 4 Bij herhaaldelijke ruzie/ pestgedrag neemt de leerkracht duidelijk stelling en hudt een bestraffend gesprek met de leerling die pest /ruzie maakt. De fases van bestraffen treden in werking (zie bij cnsequenties). De uders wrden p de hgte gebracht van het ruzie/pestgedrag. Leerkracht(en) en uders van zwel de pester als de gepeste prberen in ged verleg samen te werken aan een bevredigende plssing. De leerkracht biedt altijd hulp aan de gepeste en begeleidt de pester, indien ndig in verleg met de uders en/f externe deskundigen. Pestprtcl Basisschl Triangel cnceptversie 1 5

6 CONSEQUENTIES De leerkracht heeft het idee dat er sprake is van nderhuids pesten: In z n geval stelt de leerkracht een algemeen prbleem aan de rde m langs die weg bij het prbleem in de klas te kmen. De leerkracht ziet dat een leerling wrdt gepest (f de gepeste f medeleerlingen kmen het bij hem melden) En vervlgens leveren stap 1 tm 4 geen psitief resultaat p vr de gepeste. De leerkracht neemt duidelijk een stelling in. De straf is pgebuwd in 5 fases; afhankelijk helang de pester dr blijft gaan met zijn/ haar pestgedrag en geen verbetering vertnd in zijn / haar gedrag: Fase 1 Dr gesprek: bewustwrding vr wat hij met het gepeste kind uithaalt Een f meerdere pauzes binnen blijven Nablijven tt alle kinderen naar huis vertrkken zijn Een schriftelijke pdracht zals een stelpdracht ver de tedracht en zijn f haar rl in het pestprbleem Afspraken maken met de pester ver gedragsveranderingen. De naleving van deze afspraken kmen aan het einde van iedere week (vr een peride) in een krt gesprek aan de rde. Fase 2 Fase 3 Fase 4 Fase 5 Een gesprek met de uders, als vrgaande acties p niets uitlpen. De medewerking van de uders wrdt nadrukkelijk gevraagd m een einde aan het prbleem te maken. De schl heeft alle activiteiten vastgelegd in het leerlingendssier (alleen in ernstige gevallen) en de schl heeft al het mgelijke gedaan m een einde te maken aan het pestprbleem. Bij aanhudend pestgedrag kan deskundige hulp wrden ingeschakeld zals de Schlbegeleidingsdienst, de schlarts van de GGD f schlmaatschappelijk werk. Bij aanhudend pestgedrag kan er vr gekzen wrden m een leerling tijdelijk in een andere grep te plaatsen, binnen de schl. Ok het (tijdelijk) plaatsen p een andere schl behrt tt de mgelijkheden. In extreme gevallen kan een leerling geschrst f verwijderd wrden. Pestprtcl Basisschl Triangel cnceptversie 1 6

7 Begeleiding van de gepeste leerling: Medeleven tnen en luisteren en vragen: he en dr wie wrdt er gepest Nagaan he de leerling zelf reageert, wat det hij/zij t.a.v het pesten Huilen, bs wrden raar reageren is juist vaak een reactie die een pester wil uitlkken. De leerling laten zien dat je p een andere manier kunt reageren. Zeken f efenen van een andere reactie. Je niet afznderen Het gepeste kind in laten zien waarm een kind pest. Nagaan welke plssing het kind zelf wil Sterke kanten van de leerling benadrukken Belnen (schuderklpje) als de leerling zich anders/beter pstelt Praten met de uders van de gepeste leerling en de uders van de pester(s) Het gepeste kind niet verbeschermen bijvrbeeld naar schl brengen f ik zal het de pesters wel eens gaan vertellen. Hiermee plaats je het gepeste kind juist in een uitznderingspsitie waardr het pesten zelfs ng te kan nemen. Begeleiding van de pester: Praten; zeken naar de reden van het ruzie maken/ pesten (baas willen zijn, jalezie, verveling, buitengeslten velen) Laten inzien wat het effect van zijn/ haar gedrag is vr de gepeste. Excuses aan laten bieden In laten zien welke sterke (leuke) kanten de gepeste heeft Pesten is verbden in en m de schl: wij huden ns aan deze regel; straffen als het kind wel pest belnen (schuderklpje) als kind zich aan de regels hudt. Kind leren niet meteen kwaad te reageren, leren beheersen, de stp-eerst-nadenkenhuding f een andere manier van gedrag aanleren. Cntact tussen uders en schl; elkaar infrmeren en verleggen. Inleven in het kind; wat is de rzaak van het pesten? Trachten het schlprbleem k een prbleem vr de uders te laten zijn. Zeken van een sprt f club; waar het kind kan ervaren dat cntact met andere kinderen wel leuk kan zijn. Inschakelen hulp; sciale vaardigheidstrainingen ; Schl Maatschappelijk werk; Jeugdgezndheidzrg; huisarts; GGD Orzaken van pestgedrag kunnen zijn: Een prblematische thuissituatie Vrtdurend gevel van annimiteit (buitengeslten velen) Vrtdurend in een niet-passende rl wrden gedrukt Vrtdurend met elkaar de cmpetitie aan gaan Een vrtdurende strijd m macht in de klas f in de buurt Pestprtcl Basisschl Triangel cnceptversie 1 7

8 Adviezen aan de uders van nze schl Ouders van gepeste kinderen: a. Hud de cmmunicatie met uw kind pen, blijf in gesprek met uw kind. b. Als pesten niet p schl gebeurt, maar p straat, prbeert u cntact p te nemen met de uders van de pester(s) m het prbleem bespreekbaar te maken. c. Pesten p schl kunt u het beste direct met de leerkracht bespreken d. Dr psitieve stimulering en zgn. schuderklpjes kan het zelfrespect vergrt wrden f weer terug kmen. e. Stimuleer uw kind tt het beefenen van een sprt f. Steun uw kind in het idee dat er een einde aan het pesten kmt g. Neem niet het recht in eigen hand dr de pester zelf p het schlplein aan te pakken. Dit kan escalerend werken en ns verder van de plssing brengen. Kinderen p het schlplein vallen nder de verantwrdelijkheid van de schl. h. Tracht ndanks uw emtinele gesteldheid, de zaken bjectief te bezien, zdat er peningen blijven in de gesprekken en deze niet in een verwijtende sfeer plaatsvinden. Ouders van pesters: a. Neem het prbleem van uw kind serieus b. Raak niet in paniek: elk kind lpt kans pester te wrden c. Prbeer achter de mgelijke rzaak te kmen d. Maak uw kind gevelig vr wat het anderen aandet e. Besteed extra aandacht aan uw kind f. Stimuleer uw kind tt het beefenen van een sprt g. Crrigeer ngewenst gedrag en benem het gede gedrag van uw kind h. Maak uw kind duidelijk dat u achter de beslissing(en) van schl staat. i. Heb een pen r vr hetgeen de ander ervaart en sta pen vr gesprekken die tt een plssing dienen te leiden. Alle andere uders: a. Neem de uders van het gepeste kind serieus b. Stimuleer uw kind m p een gede manier met andere kinderen m te gaan en niet te te kijken. c. Crrigeer uw kind bij ngewenst gedrag en benem ged gedrag. d. Geef zelf het gede vrbeeld e. Leer uw kind vr anderen p te kmen. f. Leer uw kind vr zichzelf p te kmen. g. Sta niet te dat p een verjaardagspartijtje alle jngens en meisjes van de grep uitgendigd wrden p één na. Pestprtcl Basisschl Triangel cnceptversie 1 8

9 Nawrd Alle kinderen mgen zich in hun basisschlperide veilig velen, zdat zij zich ptimaal kunnen ntwikkelen Dr regels en afspraken zichtbaar te maken kunnen kinderen en vlwassenen, als er zich ngewenste situaties vrden, elkaar aanspreken p deze regels en afspraken Dr elkaar te steunen en wederzijds respect te tnen stellen we alle kinderen in de gelegenheid m met veel plezier naar schl te gaan! Aandacht vr pesten wrdt bij ns in een prject aangebden. De vlgende aspecten hebben bij ns de vlle aandacht: Wij leren de kinderen vanaf het mment dat ze p schl kmen nee te zeggen als ze in situaties belanden waarin ze zich niet prettig velen. Verandert de situatie niet dr het nee zeggen, rept het kind de hulp in van een vlwassene. Het neemt niet het recht in eigen hand. In de pauzes is er tezicht en men is alert p pestgedrag. De weg van schl naar huis kan k tt de verantwrdelijkheden van de schl behren. Het pwachten van kinderen wrdt niet getlereerd. Ouders en kinderen die pestgedrag melden, wrden serieus genmen en alles wat in ns vermgen ligt,wrdt aangewend m dit gedrag te den stppen. Vaak blijkt het pesten vrt te kmen uit een frustratie van de pester zelf en k hier prberen we een plssing vr te vinden, zdat deze beter in zijn vel kmt te zitten Katapulten, (zak)messen, neppistlen e.d. wrden nmiddellijk afgenmen, waarna vervlgens cntact met de uders wrdt pgenmen. Afhankelijk van de aard van de vertreding wrdt de strafmaat bepaald. Datgene wat afgenmen is, wrdt aan de uders gegeven f vernietigd. Leerkrachten en uders uit de udercmmissie en de medezeggenschapsraad nderschrijven gezamenlijk dit PESTPROTOCOL Pestprtcl Basisschl Triangel cnceptversie 1 9