Zwolle vs Tilburg. Voor vereniging 't Web, Netwerk rondom bewegen is het van groot belang om ook studenten te bereiken. De activiteitencommissie

Transcriptie

1

2 Zwolle vs Tilburg Voor vereniging 't Web, Netwerk rondom bewegen is het van groot belang om ook studenten te bereiken. De activiteitencommissie organiseert daarom jaarlijks één of meerdere 'Centerparcsweekenden'. Studenten worden hierbij uitgedaagd eens in een totaal andere omgeving te gaan kijken en deze te vergelijken met hun eigen omgeving. Hun belevenissen tekenen zij op in een artikel dat zij schrijven in een comfortabele bungalow, direct aansluitend aan hun bezoek. Binnen deze reeks volgt hieronder de vergelijking tussen de Calo uit Zwolle en Fontys Sporthogeschool uit Tilburg door studenten van de laatstgenoemde academie. Jasper van de Boel, Toon Janssen, Lyno Storm, Cobi Strous, Giel Swinkels en Roei van Wordragen Inleiding Als vierdejaars studenten van Fontys Sporthogeschool in Tilburg zijn we door de activiteitencommissie van 't Web, Netwerk rondom bewegen uitgenodigd in Zwolle. Onze opdracht om een kijkje te nemen op de Calo vanuit de activiteitencommissie was het in kaart brengen van verschillen en overeenkomsten tussen beide academies en het geven van een advies over wat deze beide academies van elkaar kunnen leren. G s vr Op een zeer gastvrije manier zijn wij op donderdagavond 19 november op het station in Zwolle ontvangen door twee docenten van de Calo. Samen met deze twee docenten zijn we naar een huis gereden waar we de nacht door mochten brengen. Op deze avond zijn we al meteen tot de conclusie gekomen dat er verschillen zijn tussen de Calo Zwolle en de Fontys Sporthogeschool Tilburg. Dit gevoel werd de dag daarna, tijdens het bezoek aan de Calo, bevestigd. Om half 8 's ochtends werden we ontvangen op de Calo in Zwolle. Hier hebben we een ontbijt gehaald in de kantine van de Calo, die door de studenten zelf gerund wordt gedurende de hele dag. Doordat de kantine geregeld wordt door de studenten zelf, heerst er een gemoedelijke en gezellige sfeer. De kantine is minder van de school en meer van de studenten. o p 'aktj I Na het ontbijt in de kantine werden we uitgenodigd om een kijkje te nemen in de volleybal/hockeyles voor eerstejaars studenten. Al vrijwel direct zagen we dat de start van de les chaotischer verliep dan wij in Tilburg gewend zijn. Dit doordat de leerlingen binnenkomen in verschillende kleuren T-shirts en de leerlingen gedurende de les de sieraden om hielden. De klassikale uitleg aan het begin van de les diende puur voor het opbouwen van de verschillende situaties. In deze uitleg ontbrak het aan techniek of tactiekaanwijzingen. De leerlingen zijn de hele les fanatiek bezig met de oefeningen. In deze les hebben we kennisgemaakt met het beoordelingssysteem dat gehanteerd wordt in Zwolle. Er wordt onderscheid gemaakt in niveau zorg Kenmerkend hieraan is dat er niet alleen beoordeeld wordt op eigen vaardigheid maar ook op het sturen en helpen van medestudenten. Na 50 minuten volleyballen gingen we samen met de docent en de leerlingen naar buiten naar het hockeyveld. In

3 Tilburg hebben wij geleerd dat je tijdens hockey niet mag spelen met de bolle kant van de hockeystick. Tijdens de les in Zwolle zagen we echter dat de leerlingen hier wel met beide (platte) kanten van de stick mogen spelen. Daarnaast werd er van de leerlingen verwacht dat ze zelf groepen maakte met de verschillende niveaus door elkaar en dat ze met deze groep de velden naar eigen inzicht aanpaste. De docent had tijdens deze les een observerende rol. De leerling is zelf verantwoordelijk voor zijn/haar leerproces en dient daarom zelf naar de docent toe te stappen met vragen of leerproblemen. De tweede les waar we werden uitgenodigd was een circus les, ook gegeven voor eerstejaars studenten. Tijdens deze les stonden drie aspecten Kenmerkend hieraan is dat er niet alleen beoordeeld wordt op eigen vaardigheid maar ook op het sturen en helpen van mede studenten centraal: presenteren, bewegen en beleven. De opdracht voor de studenten was om een circus opvoering te geven aan basisschool leerlingen. Hierbij is een circusact een ideaal middel om de drie aspecten tot uiting te laten komen. Ook in andere lessen bewegingsvaardigheden die wij gezien hebben kwam het thema circus naar voren. De laatste praktijk les die we bezocht hebben was een turnles voor eerstejaars studenten. De turnles werd volgebouwd met veel verschillende oefensituaties. De leerlingen mochten de eerste 50 minuten kiezen uit de volgende onderdelen; ringzwaaien, steunzwaaien, rekstok, tipsalto, ballopen. Hierbij viel ons op dat de leerlingen zelfstandig aan het werk gingen. Ook tijdens deze les werd er niet over techniek gesproken. De les was vooral bedoeld voor het ervaren van verschillende turnoefeningen. Als laatste hebben we nog een les counseling bijgewoond. Deze les was onderdeel van een schoolthema. Naast het programma per afstudeerrichting worden gemeenschappelijke schooithema's aangeboden, als een verdieping binnen een bepaald thema. De schoolthema's worden aangeboden in de leerjaren 2, 3 en 4. Hierbij zitten de leerlingen van de drie afstudeerrichtingen lichamelijke opvoeding, psychomotorische therapie en sport & management bij elkaar. Naast de keuze voor schoolthema's biedt de opleiding de mogelijkheid aan om je als student te profileren binnen een zelfgekozen gebied. Tijdens deze profilering hoeft de student niet per se gespecialiseerd te zijn op een bepaald gebied. Dit houdt in dat een niet-danser zich kan profileren binnen het vak bewegen op muziek. Na het bijwonen van deze profileringles bewegen op muziek zat ons programma voor deze dag erop.

4 Al met al hebben we een goede indruk gekregen van de opleiding in Zwolle. Naar Centerparcs... Na deze dag in Zwolle zijn we met z'n allen bij elkaar gaan zitten om onze ervaringen te bespreken. Hierbij zijn we tot de conclusie gekomen dat er in onze ogen verschillen zijn tussen de opleiding in Tilburg en de opleiding in Zwolle. Deze verschillen hebben niet alleen te maken met de inhoud van de opleidingen maar ook met onze kijk op de visie van de beide opleidingen. In eerste instantie is het ons opgevallen dat de eerste jaarstudenten in Zwolle op een andere wijze worden begeleid en opgeleid dan in Tilburg. Het verschil hierin is dat in Zwolle de studenten vanaf het begin af aan zelf verantwoordelijk gevonden worden voor hun leerproces. In Tilburg daarentegen krijgen de eerste jaarstudenten vanaf de eerste dag bepaalde normen aangeleerd over het dragen van kleding, sieraden, te laat komen enzovoorts. Vandaar ook onze chaotische indruk tijdens de eerste les die we gezien hebben in Zwolle. Een ander verschil wat ons opgevallen is gaat over de inhoud en de vorm van de les. Tijdens de bewegingsvaardigheid lessen in Tilburg zijn we gewend aan klassikale uitleg over methodiek en techniek. En daarnaast wordt er in Tilburg vaker de les stilgelegd voor rustmomenten en voor aandachtspunten te benoemen. De leerkracht die de les in Zwolle gaf, ging op een andere manier te werk. Er werd tijdens de les weinig tot niets verteld over de techniek en de methodiek van het vak. Wij vonden dat het hier ontbrak aan centrale aandachtpunten en een centrale uitleg. Beoordelen Daarnaast hebben we ook een verschil gezien in de vorm van beoordelen. In Zwolle wordt tijdens de les beoordeeld op 4 niveaus, namelijk niveau zorg, niveau Het doel van niveau één is hier dat de leerlingen mee kunnen met het spel of de oefening, niveau twee is voor die gene die het spelletje goed beheerst en dit bijvoorbeeld bij een vereniging beoefend. Om niveau drie te behalen zul je als goede volleyballer ook een ander beter moeten maken. Hiermee wordt bedoeld dat een leerling pas niveau drie kan halen als deze leerling kan omgaan met niveau verschillen. Hij kan zowel de betere als de mindere medestudenten beter laten volleyballen. In Tilburg wordt er beoordeeld met een systeem van onvoldoende - voldoende - goed. De criteria hierover gaan over zowel techniek als tactiek. Hierbij staat het omgaan met verschillen in niveaus van medeleerlingen niet centraal. In beide systemen zien wij enkele voordelen maar ook enkele nadelen. Het voordeel van aanduiding in niveau verschillen in Zwolle is dat een goede leerling pas echt niveau 3 kan halen als hij medeleerlingen beter maakt. Hierbij denkt de De student is zelf verantwoordelijk voor zijn/haar leerproces en dient daarom zelf naar de docent toe te stappen met vragen of leerproblemen. student niet alleen aan zijn eigen kunnen maar ook aan het niveau van een ander. Wij vinden dat er ook een nadeel zit aan het systeem van Zwolle. Het nadeel zit hem niet zozeer in de beoordeling in niveaus maar meer in het ontbreken van

5 algemene methodiek binnen de spellessen. Wij denken dat het aanleren van een bepaalde methodiek en techniek dat je rugzak gevuld wordt met kennis om de beter bewegende leerling op dit vlak uit te kunnen dagen. Dit is tevens het voordeel van Tilburg omdat hier wel algemene methodiek worden gegeven. Deze methodiek worden ook apart beoordeeld en staan dus los van de beoordelingen van eigen bewegingsvaardigheden van de studenten. Wat het voordeel is van Zwolle is meteen het nadeel van Tilburg. In Tilburg kan een student een goed halen, zonder een medestudent te helpen. Hierbij kan een goede volleyballer door veel moeilijke ballen te spelen een goed halen. Maar tegelijkertijd wordt hierdoor de mindere student het nog moeilijker gemaakt, waardoor het voor deze student moeilijk wordt om een voldoende te krijgen. aan goed bewegingsonderwijs. Juist door de verschillende visies kunnen we van elkaar leren en het bewegingsonderwijs naar een hoger plan tillen. Hierbij willen we wel benadrukken dat alles uit het artikel gebaseerd is op onze interpretatie van de dag in Zwolle. Het lijkt ons een uitdaging om ook vierdejaarsstudenten vanuit Zwolle een dagje mee te laten lopen op de Sporthogeschool in Tilburg. Zodat ook deze studenten hun bevindingen met ons kunnen delen en er een beeld geschept kan worden vanuit twee kanten. Als laatste willen we iedereen bedanken die deze uitwisseling mogelijk gemaakt heeft en ervoor gezorgd heeft dat wij een gezellige en leerzame dag gehad hebben. d e- n Het advies dat we graag aan Zwolle mee willen geven is de structurele aanpak die in Tilburg wordt gehanteerd. Wij denken dat een bepaalde structuur nooit verkeerd is en dat bepaalde veiligheidsaspecten gewaarborgd dienen te worden binnen de lessen. Aan Tilburg willen we graag het advies geven om de school ook meer van de student te maken dan van het bedrijf Fontys. Verder de manier van beoordelen zou de extra dimensie van Zwolle mooi aanvullen en het spel minder prestatief maken. Het nadeel zit hem niet zozeer in de beoordeling In niveaus maar meer in het ontbreken van algemene methodiek binnen de spellessen. o s Wij zijn tot de conclusie gekomen dat er zeker wel verschillen zijn tussen de opleiding in Tilburg en de opleiding in Zwolle. Maar ondanks de verschillen zijn we tot ook tot de conclusie gekomen dat er op beide academies hard gewerkt wordt