Model onderwijskundig rapport Regio de Meierij

Transcriptie

1 Model onderwijskundig rapport Regio de Meierij Regio De Meierij November 2008

2 Onderwijskundig rapport 1. Leerling- en schoolgegevens Achternaam leerling Voornamen Roepnaam.Jongen Meisje Geboorteland Geboorteplaats Geboortedatum - - (dd-mm-jjjj) Adres Postcode en woonplaats Telefoonnummer Geheim Nationaliteit Nederlandse Anders namelijk Land van herkomst Woont in Nederland sinds - - (dd-mm-jjjj) Nederlands onderwijs sinds - - (dd-mm-jjjj) Onderwijs/sofi-nummer Wegingsfactor Ingevuld door: Ingevuld op: - - (dd-mm-jjjj) 2

3 Schoolloopbaan Basisonderwijs Speciaal Basisonderwijs Speciaal Onderwijs Anders, te weten: Was er wisseling van school: Nee Ja; hoe vaak: maal Wanneer en waarom: Huidige school: School voor basisonderwijs speciaal basisonderwijs speciaal onderwijs Naam school Adres Postcode en woonplaats Telefoonnummer Faxnummer adres Brinnummer Naam directeur Naam intern begeleider Naam groepsleerkracht Naam contactpersoon 3

4 Het betreft hier: Verhuizing van een leerling binnen (speciaal) basisonderwijs Aanmelding vanuit basisonderwijs naar speciaal basisonderwijs Aanmelding vanuit (speciaal) basisonderwijs naar speciaal onderwijs Cluster 1: visueel gehandicapte kinderen Cluster 2: onderwijs aan dove kinderen onderwijs aan slechthorende kinderen onderwijs aan kinderen met ernstige spraakmoeilijkheden Cluster 3: onderwijs aan lichamelijk beperkte kinderen onderwijs aan langdurig zieke kinderen onderwijs aan zeer moeilijk lerende kinderen onderwijs aan Z.M.L.- M.G. onderwijs aan L.G.- M.G. Cluster 4: onderwijs verbonden aan pedologisch instituut onderwijs aan zeer moeilijk opvoedbare kinderen onderwijs aan langdurig (psychiatrisch) zieke kinderen Advies schoolverlater: overgang primair onderwijs naar voortgezet onderwijs VWO HAVO VMBO Theoretische leerweg met leerwegondersteuning VMBO Gemengde leerweg met leerwegondersteuning VMBO Kaderberoepsgerichte leerweg met leerwegondersteuning VMBO Basisberoepsgerichte leerweg met leerwegondersteuning Praktijkonderwijs V.S.O. Type Komt de wens van de ouders overeen met het schooladvies? Ja Nee Komt de wens van de leerling overeen met het schooladvies? Ja Nee Opmerkingen: Het is gewenst dat de ontvangende school contact opneemt met de school van herkomst. 4

5 2. Leerlingvolgsysteem A1 Leerlingen groep 1 en 2 (Voorbereidend en aanvankelijk lees- en rekenonderwijs) Leergebied / onderdeel Naam (Cito) Versie Ruwe (M1 of M2) score Dle Niveau (a-b-c-d-e) Datum afname toets Ordenen - - Vorm Classificeren Seriëren Vergelijken Tellen Getallen Ruimte en tijd - - Ruimtelijke begrippen Ruimtelijke problemen Tijdsbegrippen Tijdsproblemen Taalontwikkeling - - Passieve woordenschat Kritisch luisteren Klank en rijm Laatste en eerste woord Schriftoriëntatie Auditieve synthese A2 Leerlingen groep 1 en 2 Voorbereidend en aanvankelijk lees- en rekenonderwijs) Leergebied / onderdeel Naam (geen cito) Versie Ruwe score Dle Niveau Datum afname toets

6 B Leerlingen groep 3 tot en met 8 die het aanvankelijk lezen en rekenen beheersen Leergebied / onderdeel Naam (Cito) Versie (vb M3) Ruwe score 1 Vaardig heids score 2 Niveau Dle Dl LA 3 (Dle-Dl) Datum afname toets Technisch lezen - - Spelling - - Begrijpend lezen S.B.R. - - S.V.R. - - Inzichtelijk rekenen - - Woordenschattoets - - Taalschaal - - Indien aanwezig uitdraai CITO LVS toevoegen aub. C Eindtoets (speciaal) basisonderwijs Toets (Standaard) score D.L.E. Cito n.v.t. Drempelonderzoek Andere toets Indien aanwezig uitdraai toetsgegevens toevoegen aub. Is er sprake van een gediagnosticeerde leerstoornis? ja Nee Door welke instantie? Zo ja, welke? Datum: De ruwe score moet altijd worden ingevuld. 2 Bij gebruik van toetsen uit het Cito-LVS moeten altijd de ruwe score èn de vaardigheidsscore c.q. schaalscore worden ingevuld. 3 De leerachterstand [LA] als resultaat van de formule 1 [dle/dl]. 4 Wanneer een leerling bij de afname van een toets voor Technisch Lezen lager scoort dan DLE 20 is afname van een toets voor Begrijpend Lezen niet noodzakelijk. 6

7 3 Cognitieve capaciteiten (intelligentie) van de leerling 5 Gebruikte intelligentietest: NIO NDT GIVO DLS WISC III Rakit SON 2½ - 7 anders te weten: Datum afname: - - Score verbale intelligentie Score performale/ruimtelijke intelligentie Score totale intelligentie 4 Sociaal emotioneel functioneren Onderstaande gegevens zijn gebaseerd op: eigen observatie gedragsvragenlijst 6 datum: - - observatie van deskundige datum: - - onderzoeksuitslagen 3 datum: Taakwerkhouding Beschrijving taakwerkhouding Geconcentreerd bij werk Weinig afleidbaar bij het werk Zeker van zichzelf Rustig Toont belangstelling Alert Toont doorzettingsvermogen Kritisch t.o.v. werk Laat veel initiatief zien Gelijkmatige werkhouding Zelfstandig Werkt netjes Nauwkeurig Werkt vlot Ongeconcentreerd bij werk Sterk afleidbaar bij het werk Faalangstig Beweeglijk Toont geen belangstelling Dromerig Geeft snel op Niet kritisch t.o.v. werk Stimulans nodig Wisselvallig werkhouding Onzelfstandig Werkt slordig Onnauwkeurig Werkt traag 5 Onderwijsverslag en profielblad met scores als bijlage toevoegen aan dit onderwijskundig rapport. 6 Scorebladen als bijlage toevoegen aan dit onderwijskundig rapport 7

8 4.2 Sociaal emotioneel Beschrijf sociaal emotionele ontwikkeling van het kind: Relatie met leerkracht Vertrouwend Spontaan Zeker Aanvaardend Opbouwend Beleefd Zich gemakkelijk aanpassend Gevoelig voor kritiek Gevoelig voor goedkeuring Volgzaam Wantrouwend Terughoudend Onzeker Afwijzend Verstorend Brutaal Zich moeilijk aanpassend Ongevoelig voor kritiek Ongevoelig voor goedkeuring Niet volgzaam Relatie met medeleerlingen in klassensituatie Verdraagzaam Spontaan Zeker Opbouwend Onverdraagzaam Terughoudend Onzeker Verstorend Opvallende kenmerken weerbaar introvert lusteloos opgewekt ontevreden snel vermoeid geduldig somber verlegen sportief koppig kinderachtig volhoudend ongedurig kinderlijk energiek impulsief angstig behulpzaam wisselende stemmingen faalangstig vriendschappelijk opvliegend gespannen creatief dominant snel in tranen voelt zich thuis agressief nonchalant extravert druk 8

9 Bijzonderheden Beschrijf zo nauwkeurig mogelijk de aanvullende bijzonderheden: Gezondheid (indien belemmerend voor het leren): regelmatig artsenbezoek lichamelijke achterstand chronische ziekte medicatie voor: specifieke aanpak: Lichamelijke bijzonderheden (indien belemmerend voor het leren): visuele problemen auditieve problemen spraakmotorische problemen grof motorische problemen fijn motorische problemen overbeweeglijkheid onhandigheid tics of stereotype bewegingen opvallende uiterlijke kenmerken Zijn er in de geschiedenis van de leefsituatie van het kind ingrijpende gebeurtenissen geweest? overlijden (van: ) langdurig / ernstige ziekte (van: ) relatieproblemen werkloosheid (van: ) financiële problemen oorlogsgeweld / trauma Is er sprake van een gediagnosticeerde gedragsstoornis? ja Nee Zo ja, welke? Datum: - - Door welke instantie? 9

10 5. Stand van zaken Wat heeft de school tot op heden ondernomen aan concrete acties en interventies m.b.t. de leerling? Acties en interventies: In welke periode heeft dit plaats gevonden en met welk effect? Wanneer? Welke effect? Welke hulp en ondersteuning behoeft de school op dit moment? 6. Analyse van het gesignaleerde probleemgebied Vermeld hieronder welk probleemgebied de achterstand betreft. Denk hierbij aan: leervoorwaarden, sociaal / emotionele ontwikkeling, taal (waaronder lezen / spelling), rekenen en fysiek. Probleemgebied: I II III IV Omschrijf het probleem zo nauwkeurig mogelijk: I II III IV Beschrijf per zorgniveau alle maatregelen die genomen zijn om aan de onderwijsbehoefte van de leerling tegemoet te komen en waarop maatregelen gebaseerd waren en omschrijf nauwkeurig wat de maatregelen opgeleverd hebben. Voeg handelingsplan(nen) toe aub. Maatregel: Door wie, tijdsduur, frequentie, inhoud en met welk resultaat: Zorgniveau 2 (extra zorg binnen de groep) I II III 10

11 Zorgniveau 3 (extra zorg buiten de groep) I II III Zorgniveau 4 (extra zorg waarbij externen betrokken zijn) I II III Geef in onderstaande tabel per gesignaleerd probleemgebied aan welke onderwijsbehoefte I Doelen Onderwijsbehoeften Gewenst onderwijsaanbod Kan de school aan de onderwijsbehoeften voldoen? (incl. toelichting aub) II III IV deze leerling heeft en of de school wel of niet aan deze behoefte kan voldoen. Licht uw antwoord aub. toe. Ziet u mogelijkheden voor terugplaatsing? Motiveer kort waarom deze leerling wel of niet is terug te plaatsen (op korte of lange termijn) Geef een samenvatting van het totaal beeld op basis van een integratie van alle gegevens en daarbij uw conclusie. 11

12 7. Compenserende factoren Beschrijf zo nauwkeurig mogelijk de sterke kanten van het kind: 8. Eventuele toelichting op het onderwijskundig rapport 12

13 9. Ondertekening Naam en handtekening directeur (namens bevoegd gezag): Naam en handtekening contactpersoon: (naam) (naam) Datum - - (dd-mm-jjjj) Datum - - (dd-mm-jjjj) Een kopie van dit ingevulde Onderwijskundig rapport is aan de ouders/verzorgers overhandigd. Handtekening voor ontvangst: (naam) Datum - - (dd-mm-jjjj) Eventuele opmerkingen: Aan dit onderwijskundig rapport is toegevoegd: Bijlage 1: (voortgezet) speciaal onderwijs Indien van toepassing: Rapportage ontwikkelingspsychologisch onderzoek (IQ) Rapportage logopedisch onderzoek Handelingsplannen en evaluaties Overige, rapportages, dossiers e.d., te weten,,, 13

14 14