Specialist. in speciale onderwijsbehoeften basisonderwijs! Scholingsaanbod Basisonderwijs. teams leerkracht, IB management.

Transcriptie

1 Specialist in speciale onderwijsbehoeften basisonderwijs! Scholingsaanbod Basisonderwijs teams leerkracht, IB management tiden ha tiden Samenwerking met Fontys OSO: vrijstellingen voor master SEN!

2 2 0. INLEIDING Voor u ligt de uitgebreide scholingsbrochure van Effectief Onderwijs voor het schooljaar Het scholingsaanbod is bedoeld voor: Onderwijspersoneel in het basisonderwijs (teams van-) leerkrachten, IB-ers, en management. Effectief Onderwijs is specialist in het onderwijs aan leerlingen met speciale onderwijsbehoeften. Met name voor goed onderwijs aan leerlingen met leerachterstanden en beperkingen hebben we de afgelopen jaren scholingstrajecten ontwikkeld en uitgevoerd voor teams van zowel SBO als (V)SO scholen. Ook voor leerkrachten en IB-ers in het basisonderwijs hebben we scholingsaanbod geformuleerd; zowel in de vorm van korte workshops of presentaties als een uitgebreidere teamscholing. We staan voor functionele en praktische scholing, met als motto: vandaag leren, morgen toepassen!. Kernvraag is daarbij steeds: wat is goed (passend) onderwijs voor de zorgleerling?. Want juist deze leerlingen verdienen vakbekwame, enthousiaste en inspirerende leerkrachten! En daar willen wij een structurele bijdrage aan leveren. Ik hoop dat we met dit aanbod onze doelstelling effectief onderwijs met enthousiasme over kunnen brengen! Met vriendelijke groet, namens alle medewerkers van Effectief Onderwijs, Rudy Rienstra LET OP! Navigeren binnen dit document? Klik ctrl enter op inhoudsopgave en linkjes op de pagina s

3 3 1. INHOUD 0. Inleiding Effectief Onderwijs Overzicht scholingsaanbod Workshops, presentaties en studiemiddagen Scholingsmodules voor teams Op maat: Individuele scholing op functie Op maat: Schoolverbeteringstrajecten Beschrijving van de inhoud workshops/presentaties/studie(mid)dagen Scholingsmodules voor teams Scholing op functie (Individueel/ Op maat) : Schoolverbeteringstrajecten (op maat) Opbouw van het opleidingstraject: leerkracht S(B)O Schoolverbetering Kosten Voorwaarden Aanmelden LET OP! Navigeren binnen dit document? Klik ctrl enter op inhoudsopgave en linkjes op de pagina s

4 4 2. EFFECTIEF ONDERWIJS Effectief Onderwijs is een groeiende organisatie met ervaren medewerkers uit de onderwijspraktijk van het speciaal (basis)onderwijs. Effectief Onderwijs verzorgt o.a. scholing en opleiding op het gebied van onderwijs aan leerlingen met beperkingen en/of leerachterstanden in zowel het basis- als het speciaal (basis)onderwijs. Ook verzorgen we workshops en presentaties voor het basisonderwijs op het gebied van zorgleerlingen in het basisonderwijs. Uitgangspunten van onze scholing zijn: - aansluiting bij de (gewenste) praktijk van het speciaal (basis)onderwijs; - ingaan op recente onderwijskundige ontwikkelingen; - uitgaan van de wettelijke kaders (inspectie, wet BIO); - praktische samenhang met personeels-, scholings- en kwaliteitsbeleid; - tegemoet komen aan verschillende leerkracht - competentieniveaus: van starter tot senior; - tegemoet komen aan individuele opleidings- en carrièrewensen (o.a. vrijstellingen HBO Master); - in tijdsinvestering goed te volgen naast een voltijd betrekking; - concrete opbrengsten voor de dagelijkse onderwijspraktijk; - professionaliseert, inspireert en enthousiasmeert; onmisbaar voor effectief onderwijs! In samenwerking met Fontys OSO hogescholen hebben we een praktijkgericht opleidingstraject voor leerkrachten in het S(B)O ontwikkeld, dat kan leiden tot de master SEN. Een traject voor leerkrachten in zowel (V)SO als SBO, dat zoveel mogelijk aansluit bij de praktijk én tevens goed te combineren is met een baan in het onderwijs! De modules uit dit traject voorzien in een behoefte en worden door (basis-)scholen ook gebruikt voor teamscholing. Voor leerkrachten en IB-ers uit het basisonderwijs, die een carrière in het speciaal(basis)onderwijs overwegen is het mogelijk om losse modules uit dit traject te volgen. Voor een kort overzicht van dit traject, klik op: ctrl meer info

5 5 3. OVERZICHT SCHOLINGSAANBOD Dit scholingsaanbod van Effectief Onderwijs is gericht op het basisonderwijs, met name op : goed onderwijs aan leerlingen met leerachterstanden en/of beperkingen Het is bedoeld voor : Leerkrachten Interne Begeleiders Management In het aanbod onderscheiden we de volgende 5 onderdelen: 1. Workshops, presentaties en studiedagen 2. Teamscholing in modules 3. Op maat: Individuele scholing op functie 4. Op maat : Schoolverbeteringstrajecten 5. Opleidingstraject leerkracht S(B)O ( korte informatie) Op de volgende pagina s vindt u achtereenvolgens: - een overzicht van het aanbod; - een beschrijving van de inhoud.

6 6 3.1 WORKSHOPS, PRESENTATIES EN STUDIEMIDDAGEN Doelgroep: schoolteams Dagdelen: 1 Workshops, presentaties en studiemiddagen Beschrijving inhoud Naam Onderdeel PKO Korte omschrijving inhoud WS1 Past mijn onderwijs? Kwaliteitszorg Kenmerken van goed onderwijs en de consequenties voor de inrichting van het onderwijs WS2 Didactische kenmerken en Kwaliteitszorg Didactische kenmerken en perspectief: leerlingenkenmerken en realistische perspectief verwachtingen WS3 Dat is niet mijn stijl.. Kwaliteitszorg Leerstijlen en didactische consequenties voor onderwijs aan zorgleerlingen WS4 Passend onderwijs.. mij een zorg Leerlingenzorg Introductie passend onderwijs en 1 zorgroute: handelingsgericht werken en groepsplannen in de school WS5 Van zorg naar groepsplan Leerlingenzorg Groepsplanning in de praktijk; een groepsplan rekenen gericht op de cruciale leermomenten. WS6 Op de automatische piloot, rekenen maar! Didactisch handelen Een aanpak om de automatisering van de basiskennis nauwlettend te volgen en tijdig gerichte hulp te bieden om zo rekenproblemen te voorkomen. WS7 FF Dimme effectieve instructie Didactisch handelen Directe en effectieve instructie: een lesmodel passend bij de doelgroep speciaal onderwijs WS8 WS9 Klassenmanagement alles tegelijk!? Pedagogisch groepsplan apart of niet? Didactisch handelen Pedagogisch/ didactisch handelen WS10 Wat hebben ze nodig? Onderwijs aanbod WS11 WS12 We hebben de tijd, maar geen tijd te verliezen! Meester/juf, we kunnen het zelf! Onderwijstijd Actieve zelfstandige leerlingen SBO WS13 Respect man! Pedagogisch handelen SBO WS14 Wat zeg ik...? Effectieve communicatie Naast instructie zijn planning en management van cruciaal belang om prestaties van leerlingen te beïnvloeden. Maar hoe doe ik dat in een groep met verschillende niveaus? Het groepsplan gericht op sociaal-emotionele ontwikkeling van zorgleerlingen. Een plan voor de hele groep? Vakinhoudelijke kennis van een aantal vakgebieden en de aanpassingen aan de doelgroepen binnen de school/de groep. Hoe maak je zo efficiënt mogelijk gebruik van geplande onderwijstijd en hoe maak ik een functionele weekplanning? Het activeren en vergroten van de betrokkenheid van de leerling. Hoe doe ik dat? Een gestructureerde, ordelijke en veilige leeromgeving voor ieder kind, afgestemd op de onderwijsbehoeften. Effectief communiceren met je leerlingen en hun ouders. Werken aan je vaardigheden en bewustwording!

7 7 3.2 SCHOLINGSMODULES VOOR TEAMS Doelgroep: Schoolteams Dagdelen: op maat Scholingsmodules voor teams Naam Onderdeel Korte omschrijving inhoud Beschrijving inhoud PKO TS1 Goed onderwijs. mijn zorg! Kwaliteitszorg Wat is goed onderwijs voor zorgleerlingen? Hoe leren deze kinderen, welke leerstijlen kun je onderscheiden en hoe spelen we daar als school op in? TS2 Van zorg naar groepsplan Leerlingenzorg Van leerlingen individueel goed in kaart brengen, naar het opmaken van een groepsplan met een effectieve cyclus leerlingenzorg als effectief en praktisch kader. TS3 FF Dimme.. effectieve instructie Didactisch handelen DIM moet niet een kunstje zijn. In deze module daarom de achtergronden van DIM. Wat is de waarde van dit model juist voor deze leerlingen. TS4 TS5 TS6 TS7 (Niet) alles tegelijk.. klassenmanagement en groepsplanning Wat hebben ze nodig? Van vakkennis naar leerlingperspectief. We hebben de tijd, maar geen tijd te verliezen! Juf/meester, we kunnen het zelf! Didactisch handelen Leerstofaanbod Onderwijstijd Actieve zelfstandige leerlingen TS8 Respect man! Pedagogisch handelen TS9 Wat zeg ik..? Effectieve communicatie Voorkomen van probleemsituaties. Didactisch handelen. Regels en afspraken. Inrichting van de school/klas. Dit vormt de kapstok voor schoolbrede afspraken en verbetering. Wat is er per vak nodig richting vervolgonderwijs en uitstroom, maar ook hoe differentieer je binnen dit vakgebied? Efficiënt gebruik maken van geplande onderwijstijd en schoolbreed een eenduidige functionele weekplanning maken. Zelfstandig werken en een actieve leerhouding ; een rode draad door de hele school! Het activeren van de leerling bij het onderwijsleerproces én het vergroten van de betrokkenheid van de leerling. Een gestructureerde, ordelijke en veilige leeromgeving voor ieder kind, afgestemd op de onderwijsbehoeften. Schoolbreed een herkenbaar pedagogisch klimaat ontwikkelen. Prettiger en effectiever communiceren door bewustwording en werken aan je vaardigheden. 3.3 OP MAAT: INDIVIDUELE SCHOLING OP FUNCTIE Scholing op functie (standaard of op maat) Naam thema Korte omschrijving inhoud IB1 INT- IB IB-er in het S(B)Oonderwijs; wat voor jou? Begeleide Intervisie IB Carrièreperspec tief Professioneel handelen Beschrijving inhoud Je bent IB-er in het BaO en wilt je oriënteren op het vak van Interne begeleider in het S(B)O. Wat doet zo n IB-er nu eigenlijk op een werkdag? Is dit misschien een baan voor jou? Je bent werkzaam binnen het Basisonderwijs en wilt je ervaringen delen met collega s in dezelfde functie en situatie (lrkr. en IB). Bovendien wil je meer weten over gezamenlijke en relevante onderwerpen uit je vakgebied? Middels een aantal dagdelen intervisie word je volgens een vaste structuur op je wenken bediend.

8 8 3.4 OP MAAT: SCHOOLVERBETERINGSTRAJECTEN Schoolverbeteringstrajecten: op maat (voorbeeldtrajecten) Naam Thema Beschrijving inhoud SV1 SV2 Planmatige ontwikkeling.. rust in de school.. Schoolplan & kwaliteitszorg: geen dubbel werk Schoolontwikke ling Kwaliteitszorg & schoolontwikkel ing Moet er op school van alles tegelijk ontwikkeld worden en is iedereen druk.. met van alles? Is het wel duidelijk óf en wanneer het gewenste resultaat bereikt wordt? Effectief Onderwijs heeft een model ontwikkeld, waarin de schoolontwikkeling volgens een vast patroon wordt doorlopen. Op zoek naar een praktisch model voor het schoolplan? Een schoolplan dat niet eens in de 4 jaar enorm veel werk en stress met zich mee brengt, maar waarin je elk jaar de opbrengsten van de schoolontwikkeling kunt bij houden? Effectief Onderwijs heeft een praktische werkwijze ontwikkeld resulterend in een levend beleidsdocument. SV3 Leerlingenzorg Leerlingenzorg Maakt u zich zorgen over de kwaliteit van de Leerlingenzorg op uw school? Effectief Onderwijs heeft een praktisch handboek voor scholen die dit cyclische proces willen beschrijven en/of invoeren. In een scholingstraject waarborgen we de invoering van de werkwijze in de school: duurzaam en effectief! SV4 Intervisietrajecten Professioneel handelen Op maat Wil je op school werken aan professionalisering van het team? In dit traject leer je om problemen helder te formuleren en deze in te brengen in een intervisiegroep. Doel: tot oplossingen en inzichten komen in een zelfsturend en op reflectie gericht leerproces. Begeleidingstrajecten op maat: in overleg kunnen we bovenstaande trajecten op maat voor u maken.

9 9 4. BESCHRIJVING VAN DE INHOUD 4.1 INHOUD WORKSHOPS/PRESENTATIES/STUDIE(MID)DAGEN Korte bijeenkomsten van een dagdeel, gericht op goed ( passend-) onderwijs aan leerlingen met een speciale onderwijsbehoefte in het basisonderwijs. Bestemd voor leerkrachten en IB-ers. De inhoud is gekoppeld aan waarderingskader en kan bijvoorbeeld worden ingezet ter inspiratie, motivatie en als opmaat voor een veranderingstraject van scholen. Voor een verdieping kunnen de workshops worden gevolgd door de (team)scholingsmodules of het opleidingstraject leerkracht S(B)O. Inschrijven van meerdere schoolteams is mogelijk (max. ca. 20 personen). WS 1 Past mijn onderwijs? Overzicht workshops Thema Kenmerken van goed onderwijs en de consequenties voor de inrichting van het onderwijs Goed onderwijs aan zorgleerlingen wat is dat nu eigenlijk? Wat zijn de kenmerken? Ken ik de schoolvisie, herken ik deze op de werkvloer, wat is mijn eigen visie op goed onderwijs aan deze doelgroep? Wat betekent dit voor mijn handelen? Hoe zien ouders en kind dit alles in de praktijk? Veel vragen waarop je als leraar niet altijd direct een antwoord paraat hebt, of waarin je je niet zo hebt verdiept. Maar wel cruciaal in de dagelijkse omgang met kind en ouders. Tijdens deze workshop gaan we die vragen verkennen en probeer je ze voor je eigen situatie te beantwoorden. Middels relevante theorie en een aantal opdrachten brengen we het kind en de groep in beeld, proberen we een antwoord te krijgen op de sociale context, om vervolgens te kijken hoe het onderwijs op je school hierop is afgestemd. We verkennen een aantal onderwijsvisies en vergelijken die met die van je eigen school. Wat is er beschreven en hoe ziet je dat terug. Kernvragen: hoe is het onderwijs ingericht (zowel op school als op groepsniveau) en hoe doe ik dat in de praktijk? WS 2 Didactische kenmerken en perspectief Overzicht workshops Thema Didactische kenmerken en perspectief: leerlingenkenmerken en realistische verwachtingen Marije zit al voor de 3 e keer in hetzelfde niveaugroepje voor rekenen! Wat moet ik daar mee? Welke kenmerken kan ik onderscheiden bij zorg leerlingen? Wat zijn de didactische onderwijsbehoeften? En wat kan ik eraan doen? Is er een spanningsveld tussen alles eruit halen wat erin zit en vaststellen wat het perspectief is? Tijdens deze workshop leer je hoe je een kind in beeld kan krijgen. Vervolgens gaan we de aandachtspunten vaststellen om te bepalen wat het kind nodig heeft. Je wilt immers een goed beeld krijgen, zodat je weet wat je mag verwachten. Hiervoor kijken we naar het vakgebied rekenen. Uitkomst moet zijn of je reële doelen voor dit kind stelt en rekening houdt met het uitstroomperspectief. We proberen voor dit kind een globale leerlijn op te stellen met einddoelen en tussendoelen, incl. een globale planning. WS 3 Dat is niet mijn stijl.. Overzicht workshops Thema Leerstijlen en didactische consequenties voor onderwijs aan zorgleerlingen Kennis over hoe zorg leerlingen leren is van invloed op de kwaliteit van het onderwijs. Er zijn verschillende opvattingen over hoe zorgleerlingen leren. De vraag is of er bij de populatie SBO-leerlingen leerstijlen te omschrijven zijn die het onderwijs ook kwalitatief kunnen verbeteren. In deze workshop lichten we een aantal specifieke kenmerken en leerstijlen van deze doelgroep toe. Een aantal daarvan maken het onderwijs aan zorg leerlingen nl. extra speciaal. Aan de hand van 3 leerstijlen en de bijbehorende didactische strategieën verkennen we onze eigen situatie en gaan we deze omzetten in aandachtspunten voor de eigen praktijk.

10 10 WS 4 Passend onderwijs.. mij een zorg Overzicht workshops - MT Thema Introductie passend onderwijs en 1 zorgroute: handelingsgericht werken en groepsplannen in de school Onderwijsvernieuwingen volgen elkaar in rap tempo op. Termen als Passend onderwijs en zorgplicht zijn allang niet onbekend meer, datzelfde geldt voor HGW. Ook dit is een onderwijsvernieuwing die steeds meer belangstelling geniet. Ook interne begeleiders en leerkrachten zijn enthousiast over deze manier van werken. Vandaar dat het werken volgens de principes van HGW op steeds meer scholen uitgangspunt vormt van het onderwijs. In deze bijeenkomst gaan we in op: wat houdt HGW precies in? welke uitgangspunten liggen hieraan ten grondslag en welke leertheorie is hieraan verbonden? Na het beantwoorden van deze vragen zal worden ingezoomd op de praktische toepassing ervan, gekoppeld aan het werken met groepsplannen. WS 5 Van zorg naar groepsplan Overzicht workshops Thema Groepsplanning in de praktijk; een groepsplan rekenen gericht op cruciale leermomenten Je bent al een tijdje leerkracht, wilt realistische doelen kunnen plannen en deze vervolgens uitvoeren in je groep. Daarbij moet er aandacht zijn voor de specifieke onderwijsbehoeften van alle leerlingen om het onderwijs zo passend mogelijk te maken. Hoe kan ik dit het beste doen? Hoe doe ik dat zo effectief mogelijk? We bespreken de uitvoering van een groepsplan binnen een groep met verschillende niveaus en focussen ons op het rekenonderwijs. Hoe doe ik dat? Gebaseerd op het organisatiemodel van handelingsgericht werken (waarnemen, begrijpen, plannen en realiseren) gaan we toewerken naar een groepsplan rekenen afgestemd op de cruciale leermomenten binnen dit vakgebied. Hierbij is rekening gehouden met: - de individuele onderwijsbehoeften (instructie en ondersteuningsbehoeften); - de didactische en pedagogische spreiding; - de mate van zelfstandigheid; - het (uitstroom)perspectief. WS 6 Op de automatische piloot, rekenen maar! Overzicht workshops Thema Automatisering en het voorkomen van rekenproblemen Het rekenen gaat niet bij alle leerlingen van een leien dakje. Kennelijk is het een vakgebied, dat de nodige aandacht vraagt van zowel leerling als leerkracht. Daarbij speelt de methode een belangrijke rol. Onder invloed van de realistische rekenmethoden is de automatisering van de (onderliggende) rekenvaardigheden (basiskennis) jarenlang een ondergeschoven kindje geweest. Daar komt bij, dat problemen met de automatisering zich vaak in een later stadium (bij de toepassing ervan in moeilijker bewerkingen) openbaren. Onderzoek door de Rijksuniversiteit Groningen naar de rekendrempels bij het hoofdrekenen tot 100 heeft aangetoond, dat dit kan doorwerken tot in het Voortgezet Onderwijs! Reden temeer om vanaf het begin in groep 3 de automatisering van de basiskennis nauwlettend te volgen en bij een stagnerende ontwikkeling tijdig gerichte hulp te bieden. Door deze aanpak worden rekenproblemen als gevolg van een gebrekkige automatisering voorkomen. Daarnaast vormt deze werkwijze de basis voor de onderbouwing van beredeneerde keuzes (compensatie/dispensatie) in de bovenbouw.

11 11 WS 7 FF Dimme..effectieve instructie Overzicht workshops Thema Directe en effectieve instructie: een passend lesmodel Er is een sterke relatie tussen leerprestaties en de kwaliteit/kwantiteit van de instructie. Als basismodel voor het geven van instructie is directe-instructie heel geschikt. Met name voor het aanleren van instrumentele vaardigheden bij zwakke leerlingen. In deze workshop behandelen we de uitgangspunten en onderbouwing van het directe instructiemodel. Niet alleen het hoe maar ook het waarom! Hoe en waarom komt dit model tegemoet aan de SBOdoelgroep? Naast deze onderbouwing en verantwoording kijken we naar de eigen praktijk gekoppeld aan een rekenles. We maken een rekenles voor een groep (subgroep) volgens de principes van directeinstructie en houden hierbij rekening met zowel de instructie als de ondersteuningsbehoefte, voorspelbaar gedrag en ruime tijd voor begeleid inoefenen. Voorwaarde is dat er een concreet lesdoel geformuleerd is met betekenisvolle inhouden tijdens de presentatiefase. WS 8 Klassenmanagement.. alles tegelijk!? Overzicht workshops Thema Klassenmanagement in een groep met verschillende niveaus Naast instructie zijn planning en management van cruciaal belang om de prestaties van leerlingen te beïnvloeden. Op grond van ondersteunings- en instructiebehoeften van kinderen wordt vastgesteld welke differentiatievormen moeten worden toegepast in een groep. Als resultaat hiervan ontstaat een groepsplan. Maar hoe voer ik dat uit in een groep met verschillende niveaus? Uitgaande van een groepsplan kijken we hoe deze kan dienen als organisatieplan. We koppelen dit aan specifieke managementvaardigheden van de leerkracht en het maken van planningsbeslissingen en keuzebeslissingen. WS 9 Het pedagogisch groepsplan apart of niet? Overzicht workshops Thema Het groepsplan gericht op sociaal-emotionele ontwikkeling van zorgleerlingen Hoe maak ik een pedagogisch groepsplan? Hoe breng ik de leerling met speciale pedagogische behoeften onder in het groepsplan en hoe kom ik hierbij tegemoet aan de ondersteuningsbehoeften? Welke doelen wil ik bereiken? We behandelen en formuleren mogelijke doelen op het gebied van de sociaal-emotionele ontwikkeling in termen van gewenst gedrag. Wil ik dat voor de hele groep of voor een subgroep? Hoe geef ik extra steun en begeleiding? Kan ik hierbij ook clusteren? Aan de hand van een praktijkvoorbeeld maken we een opzet voor een pedagogisch groepsplan. WS 10 Wat hebben ze nodig? Van vakinhoud naar leerlingenperspectief Overzicht workshops Thema Onderwijsinrichting richting vervolgonderwijs en uitstroom In deze module richten we ons op de vakinhoudelijke kennis van rekenen en de aanpassingen van dit vakgebied gekoppeld aan de doelgroepen binnen je school/de groep. Wat is er nodig richting vervolgonderwijs en uitstroom, maar ook: hoe differentieer je binnen dit vakgebied? We sluiten aan bij de kerndoelen en bij de opbouw en verantwoording van de gehanteerde methodes. Wat maakt ze specifiek geschikt voor zorg leerlingen? Ook stellen we vast waar de leerlingen heengaan na het verlaten van de school. Belangrijke plaats neemt het aanbod voor de sociaal-emotionele ontwikkeling in. WS 11 We hebben de tijd, maar geen tijd te verliezen! Overzicht workshops Thema Onderwijstijd en een functionele weekplanning? Hoe maak je zo efficiënt mogelijk gebruik van geplande onderwijstijd en hoe maak ik een functionele weekplanning? Onderwijstijd is sterk afhankelijk van de doelgroep en het perspectief. We focussen ons op het kernvakgebied rekenen. Hoe passen we de onderwijstijd aan t.b.v. het perspectief, hoe stemmen we de hoeveelheid tijd af op de onderwijsbehoeften, en hoe komen we van daaruit naar een functionele weekplanning? Er is aandacht voor de wettelijke vereisten op het gebied van onderwijstijd voor deze doelgroep en de vertaling ervan middels lesrooster en weekplanning.

12 12 WS 12 Meester/juf, we kunnen het zelf! Overzicht workshops Thema Onderwijsleerproces: activeren van de leerling én het vergroten van de betrokkenheid In deze workshop/presentatie besteden we aandacht aan het activeren van de leerling bij het onderwijsleerproces én de betrokkenheid van de leerling. Hoe zorgen we voor actieve betrokkenheid en inzicht in het eigen leer- en ontwikkelingsproces? Uiteindelijk willen we toewerken naar vaardigheden om leerlingen op een doelmatige wijze te leren samenwerken. Onderwerpen die aan bod komen zijn: interactieve instructie, didactische principes en leerstrategieën. We bespreken een aantal voorbeelden van activerende werkvormen. Vervolgens gaan we in op de aanpak/leerstrategie voor het verkrijgen van inzicht. WS 13 Respect man! Naar een veilige en motiverende leeromgeving Overzicht workshops Thema (Ortho)pedagogisch handelen Aandacht voor elk kind, respectvol, uitdagend, motiverend, maar ook een gestructureerde, ordelijke en veilige leeromgeving, en.. afgestemd op de onderwijsbehoeften? Als leerkracht moet je een duizendpoot zijn, zo lijkt het! In deze workshop zijn veiligheid en motivatie de kernwoorden. Het handhaven van de gedragsregels zal hierbij een bijzondere plaats innemen (duidelijke groepsregels, adequaat en positief corrigeren). Maar ook hoe een (rijke)leeromgeving te creëren die een bijdrage levert aan het voorkomen van gedragsproblemen. WS 14 Wat zeg ik...? Overzicht workshops Thema Effectief communiceren met ouders Als leerkracht heb je te maken met het voeren van gesprekken met ouders, leerlingen en collega s. In deze bijeenkomst leer je te kijken naar je eigen rol in gesprekken met ouders, en ben je in staat om ze tot een goed einde te brengen. Je maakt je gespreksvaardigheden eigen die je in de praktijk toe kunt passen.

13 INHOUD SCHOLINGSMODULES VOOR TEAMS Modules van 4 dagdelen (basisniveau) of 5 dagdelen (verdiepingsniveau*), bestemd voor teams van leerkrachten en/of assistenten. De inhoud is gekoppeld aan waarderingskader PKO en kan bijvoorbeeld worden ingezet als verbeteren/of borgings-traject bij de schoolontwikkeling. Inschrijven van meerdere schoolteams is mogelijk (max. ca. 20 personen). * Deze modules kunnen vrijstellingen opleveren voor de HBO master SEN (Fontys OSO) Leerkrachtmodules TS 1 Goed onderwijs. mijn zorg! overzicht teamscholing Onderdeel PKO Kwaliteitszorg Je bent al een tijdje leerkracht en wilt je gaan verdiepen in de vraag wat goed onderwijs is voor zorg leerlingen? Wat zijn de kenmerken van zorg leerlingen? Maar ook: ken ik de schoolvisie, herken ik deze op de werkvloer, wat is mijn eigen visie op goed onderwijs aan deze doelgroep? Wat betekent dit voor mijn handelen? Hoe zien ouders en kind dit alles in de praktijk? Welke leerstijlen zie ik in mijn groep en hoe speel ik daarop in? Veel vragen waarop je als leraar niet altijd direct een antwoord paraat hebt, of waarin je je niet zo hebt verdiept. Maar wel cruciaal in de dagelijkse omgang met kind en ouders. Tijdens deze workshop gaan we die vragen verkennen en probeer je ze voor je eigen situatie te beantwoorden. Middels relevante theorie en een aantal opdrachten brengen we het kind en de groep in beeld, proberen we een antwoord te krijgen op de sociale context, om vervolgens te kijken hoe het onderwijs op je school hierop is afgestemd. We verkennen een aantal onderwijsvisies en vergelijken die met die van je eigen school. Wat is er beschreven en hoe ziet je dat terug. Kernvragen: hoe is het onderwijs ingericht (zowel op school als op groepsniveau) en hoe doe ik dat in de praktijk? TS 2 Van zorg naar groepsplan overzicht teamscholing Onderdeel PKO Leerlingenzorg Je bent al een tijdje leerkracht, wilt realistische doelen kunnen plannen en deze vervolgens uitvoeren in je groep. Daarbij moet er aandacht zijn voor de specifieke onderwijsbehoeften van alle leerlingen om het onderwijs zo passend mogelijk te maken. Hoe kan ik dit het beste doen? Hoe doe ik dat zo effectief mogelijk? We bespreken de uitvoering van een groepsplan binnen een groep met verschillende niveaus en focussen ons op het rekenonderwijs. Hoe doe ik dat? Gebaseerd op het organisatiemodel van handelingsgericht werken (waarnemen, begrijpen, plannen en realiseren) gaan we toewerken naar een groepsplan rekenen afgestemd op de cruciale leermomenten binnen dit vakgebied. Hierbij is rekening gehouden met: - de individuele onderwijsbehoeften (instructie en ondersteuningsbehoeften); - de didactische en pedagogische spreiding; - de mate van zelfstandigheid; - het (uitstroom)perspectief. TS 3 FF Dimme.. effectieve instructie overzicht teamscholing Onderdeel PKO Didactisch handelen Er is een sterke relatie tussen leerprestaties en de kwaliteit/kwantiteit van de instructie. De deskundigheid van de leerkracht speelt daarbij een grote rol. Als basismodel voor het geven van instructie is directe-instructie heel geschikt voor de SBO-doelgroep. Met name voor het aanleren van instrumentele vaardigheden bij zwakke leerlingen. In dit traject behandelen we de uitgangspunten en onderbouwing van het directe instructiemodel. Niet alleen het hoe maar ook het waarom! Hoe en waarom komt dit model tegemoet aan de SBOdoelgroep? Naast deze onderbouwing en verantwoording kijken we naar de eigen praktijk gekoppeld aan een rekenles.

14 14 TS 4 (Niet) alles tegelijk.. klassenmanagement en groepsplanning overzicht teamscholing Onderdeel PKO Didactisch handelen Ik heb zoveel verschillende leerlingen in de groep, met zoveel verschillende niveaus hoe kan ik iedereen goed onderwijs geven? Hoe voer ik mijn groepsplan uit in een groep met verschillende niveaus? Naast instructie, zijn planning en management van cruciaal belang om de prestaties van leerlingen te beïnvloeden. Uitgaande van een groepsplan kijken we hoe deze kan dienen als organisatieplan. We besteden aandacht aan het maken van planningsbeslissingen en keuzebeslissingen en behandelen specifieke managementvaardigheden van de leerkracht. Managementvaardigheden op het gebied van: - het voorkomen van probleemsituaties; - didactische vaardigheden om een positief werkklimaat te bereiken; - regels en afspraken; - inrichting van de klas. TS 5 Wat hebben ze nodig? Van vakinhoud naar leerlingperspectief overzicht teamscholing Onderdeel PKO Leerstofaanbod In deze module richten we ons op de vakinhoudelijke kennis van een aantal vakgebieden en de aanpassingen van dit vakgebied gekoppeld aan de doelgroepen binnen je school/de groep. Wat is er nodig richting vervolgonderwijs en uitstroom maar ook: hoe differentieer je binnen dit vakgebied? We sluiten aan bij de kerndoelen van het betreffende vakgebied en bij de opbouw en verantwoording van de gehanteerde methodes. Wat maakt ze specifiek geschikt voor de doelgroep zorg leerlingen? Bij doelgroepen wordt gedacht aan SBO, SO, VSO, maar ook aan een indeling o.b.v. het uitstroomperspectief. Waar gaan de leerlingen heen na het verlaten van de school? Belangrijke plaats neemt het aanbod voor de sociaal-emotionele ontwikkeling in. De overige kernvakgebieden waar aandacht aan wordt besteed zijn: mondelinge en schriftelijke taal, rekenen en het aanbod Onderwijs op Mens &Wereld. De module wordt afgesloten met het presenteren van een praktijkonderzoek gericht op het totaalaanbod van de school. Daarnaast kies je één vakgebied (keuze) om uit te diepen, waarbij je je richt op de begrippen: vereisten (= kennis), perspectief en behoeften. Cursusduur Basismodules: 4 dagdelen. Uitgebreide module: 5 dagdelen (extra theoretische verdieping) TS 6 We hebben de tijd, maar geen tijd te verliezen! overzicht teamscholing Onderdeel PKO Onderwijstijd Deze module heeft een sterke koppeling met TS5 leerstofaanbod. Onderwijstijd is sterk afhankelijk van de doelgroep en het perspectief. We focussen ons weer op een aantal belangrijke kernvakgebieden: mondelinge en schriftelijk taal, rekenen en het aanbod OMW. Hoe passen we de onderwijstijd aan t.b.v. het perspectief, hoe stemmen we de hoeveelheid tijd af op de onderwijsbehoeften, en hoe komen we van daaruit naar een functionele weekplanning? Er is aandacht voor de wettelijke vereisten op het gebied van onderwijstijd voor deze doelgroep en de vertaling ervan middels lesrooster en weekplanning. Kernvraag daarbij is hoe je zo efficiënt mogelijk gebruik maakt van geplande onderwijstijd. Behalve het plannen van voldoende onderwijstijd (afgestemd op de doelgroep en de behoeften), wordt er ook aandacht besteed aan time- management t.b.v. het plannen van de eigen werkzaamheden binnen de school. De module wordt afgesloten met het maken en presenteren van een weekplanning voor een vakgebied, inclusief de plaats en uitwerking ervan op het lesrooster. De aspecten van het inplannen van extra of juist minder onderwijstijd wordt hierin onderbouwd.

15 15 TS 7 Juf/meester, we kunnen het zelf! overzicht teamscholing Onderdeel PKO Actieve zelfstandige leerlingen Het activeren van de leerling bij het onderwijsleerproces én betrokkenheid bij het onderwijsleerproces. Activeren via kennismaken met verschillende werkvormen passend bij de doelgroep. Betrokkenheid via het ondersteunen bij het verkrijgen van inzicht in de aanpak/leerstrategie. Deze module legt de nadruk op het activeren van de leerling bij het onderwijsleerproces, én betrokkenheid van de leerling bij het onderwijsleerproces. Activeren via kennismaken met verschillende werkvormen passend bij de doelgroep. Betrokkenheid via het ondersteunen bij het verkrijgen van inzicht in de aanpak/leerstrategie. Onderwerpen die aan bod komen zijn: interactieve instructie, zelfstandig werken, samenwerken, eigen initiatief model, levend leren, didactische principes en leerstrategieën. Er worden voorbeelden van activerende werkvormen behandeld en besproken, en er is aandacht voor eigen vaardigheden en kennis op het gebied van: zorgen voor actieve betrokkenheid en inzicht in het eigen leer- en ontwikkelingsproces (aanpak en leerstrategie). Uiteindelijk willen we toewerken naar vaardigheden om leerlingen op een doelmatige wijze te leren samenwerken. Je sluit de module af met het presenteren van een voor de doelgroep geschikte activerende werkvorm binnen het vakgebied Onderwijs op Mens & Wereld. Hiervoor maak je (en voer je uit) een lessenserie en evalueer je het proces en product, waarbij je steeds één groep of leerling gevolgd hebt. Wat is er uiteindelijk bereikt t.a.v. activeren en betrokkenheid? TS 8 Respect man! Naar een veilige en motiverende leeromgeving overzicht teamscholing Onderdeel PKO Pedagogisch handelen Goed pedagogisch handelen met aandacht voor elk kind, respectvol, uitdagend, motiverend, maar ook een gestructureerde, ordelijke en veilige leeromgeving, en.. afgestemd op de onderwijsbehoeften? Kernwoorden zijn veiligheid en motivatie! Het handhaven van de gedragsregels zal hierbij een bijzondere plaats innemen (duidelijke groepsregels, adequaat en positief corrigeren). Deze module heeft raakvlakken met module LB5, LB6 en LB7. Het gaat altijd om aandacht voor elk kind, respectvol, uitdagend, motiverend, maar ook binnen een gestructureerde, ordelijke en veilige leeromgeving, en.. afgestemd op de onderwijsbehoeften. Kernwoorden zijn veiligheid en motivatie! Het handhaven van de gedragsregels zal hierbij een bijzondere plaats innemen (duidelijke groepsregels, adequaat en positief corrigeren). TS 9 Wat zeg ik..? overzicht teamscholing Onderdeel PKO Thema Effectieve communicatie In het onderwijs voer je dagelijks diverse soorten gesprekken. Vaak is het nodig dat er doelgericht en bewust wordt gecommuniceerd. Wil je je bewust worden van je eigen aandeel in het voeren van gesprekken en wat er nodig is om gesprekken tot een goed einde te brengen? In deze module leer je niet alleen het hoe, maar ook het waarom van communiceren. Daarnaast is er aandacht voor het speciale kind en communicatie. Kortom, je maakt je vaardigheden eigen die je in de praktijk toe kunt passen. Hierdoor wordt je een betere collega en leerkracht.

16 INHOUD SCHOLING OP FUNCTIE (INDIVIDUEEL/ OP MAAT) Deze scholingstrajecten worden op maat geformuleerd en zijn gericht op een praktische oriëntatie op het werken als IB-er en/of adjunct, of als inwerktraject voor beginners in deze rol. De onderstaande trajecten zijn in de afgelopen eerder aangeboden en dienen als voorbeeld: IB1 IB-er in het S(B)O: Wat voor jou? Overzicht individueel Thema Cursusduur school cursist Oriëntatie op het vak van de interne begeleider in het S(B)O Je bent leerkracht /IB-er in het basisonderwijs en wilt je oriënteren op het vak van Interne begeleider in het S(B)O. Wat doet zo n interne begeleider nu eigenlijk op een werkdag? Is dit wellicht in de toekomst een baan voor jou? In 3 dagdelen, verzorgd door een enthousiaste ervaringsdeskundige docent, krijg je inzicht in de praktische werkzaamheden, de benodigde competenties en vaardigheden die nodig zijn voor dit vak. Wat maakt deze baan nu zo aantrekkelijk, maar ook: wat zijn de valkuilen, wat brengt het werk met zich mee, wat wordt er van je gevraagd? Ter afsluiting kun je (laten) beoordelen of het werk ook werkelijk bij je past. 3 dagdelen Gemotiveerd en deskundig personeel, inzicht in competenties en motivatie van medewerkers, doorstroommogelijkheden ten behoeve van cruciale functies, kweekvijver. Inzicht in benodigde en aanwezige eigen vaardigheden voor de functie, mogelijk carrièreperspectief. Cursusmap met inhoudelijke informatie en relevante documenten. INT-IB Begeleide Intervisie: Intern begeleider Overzicht individueel Thema Cursusduur school cursist Vraaggestuurde theorie, delen van ervaringen: oplossingsgericht. Je bent werkzaam binnen het basisonderwijs als interne begeleider en wilt je ervaringen delen met collega s in dezelfde situatie. Bovendien wil je meer weten over gezamenlijke en relevante onderwerpen uit je vakgebied. Middels een aantal dagdelen intervisie word je volgens een vaste structuur op je wenken bediend. Een bevlogen en deskundige cursusleider geeft waar mogelijk, aanbevelingen en een korte scholing gericht op de specifieke functieonderdelen van jouw vak en/of gezamenlijke thema s. in overleg (praktijk : 5 dagdelen) Competente functionarissen, externe en praktijkgerichte advisering van collega s mbt schoolspecifieke knelpunten. Reflectie op eigen taakaanpak, het middel intervisie als probleem oplossende strategie, netwerken, delen van kennis, ervaringen, oplossingswijzen, ondersteuning en advies t.a.v. goede praktijk voorbeelden en recente theorie en valkuilen. Cursusmap met inhoudelijke informatie en relevante documenten.

17 17 INT-LK Begeleide Intervisie: leerkracht Overzicht individueel Thema Cursusduur school cursist Vraaggestuurde theorie, delen van ervaringen: oplossingsgericht. Je bent werkzaam binnen het basisonderwijs als leerkracht en wilt je ervaringen delen met collega s in dezelfde situatie. Bovendien wil je meer weten over gezamenlijke en relevante onderwerpen uit je vakgebied. Middels een aantal dagdelen intervisie word je volgens een vaste structuur op je wenken bediend. Een bevlogen en deskundige cursusleider geeft waar mogelijk, aanbevelingen en een korte scholing gericht op de specifieke functieonderdelen van jouw vak en/of gezamenlijke thema s. in overleg (praktijk : 5 dagdelen) Competente functionarissen, externe en praktijkgerichte advisering van collega s mbt schoolspecifieke knelpunten. Reflectie op eigen taakaanpak, het middel intervisie als probleem oplossende strategie, netwerken, delen van kennis, ervaringen, oplossingswijzen, ondersteuning en advies t.a.v. goede praktijk voorbeelden en recente theorie en valkuilen. Cursusmap met inhoudelijke informatie en relevante documenten. 4.4 INHOUD: SCHOOLVERBETERINGSTRAJECTEN (OP MAAT) Deze scholingstrajecten worden op maat gemaakt en zijn bedoeld voor effectieve invoering en/of begeleiding bij veranderingstrajecten. Ze worden ondersteund door de planmatige en samenhangende werkwijze waar Effectief Onderwijs bekend om staat: SV1 Planmatige ontwikkeling rust in de school.. Overzicht schoolverbetering Thema Planmatige ontwikkeling: een praktische en planmatige structuur; bewezen kwaliteit! Doelgroep Cursusduur school cursist Management en ontwikkelaars Moet er op school van alles tegelijk ontwikkeld worden en is iedereen druk.. met van alles? Is het wel duidelijk óf en wanneer het gewenste resultaat bereikt wordt..voor de directie, voor de medewerkers, voor de ouders en voor de inspectie en uiteindelijk voor de kinderen? Realistische beelden in de praktijk van veel scholen. Helaas, want het kan ook anders. Effectief Onderwijs heeft een model ontwikkeld, waarin de schoolontwikkeling volgens een vast patroon wordt doorlopen. Planning en afspraken vloeien voort uit dit model. Daardoor wordt voor alle betrokkenen duidelijk wie, wat op welk moment moet doen. Met heldere documenten en stappen, waarin een ieder zijn eigen rol heeft in de schoolontwikkeling: van Schoolplan tot vergaderplanning en jaarverslag. Een duurzame en doelmatige werkwijze waar de school nog jaren plezier van heeft. De resultaten van scholen die deze de werkwijze in de afgelopen jaren gebruikt hebben zijn vrijwel zonder uitzondering succesvol. In een scholingstraject op maat waarborgen we een effectieve invoering van deze werkwijze in de school: duurzaam en effectief! Scholingstraject op maat (overleg) Duurzame (cyclisch) en doelmatige ontwikkeling van de school, duidelijkheid en rust voor onderwijspersoneel, directie, ouders en inspectie. Aantoonbare kwaliteitsverbetering en kwalitatief goed onderwijs voor de leerling. Kennis en inzicht in de werkwijze, de documenten, de taakverdeling en de toepassing van effectieve schoolontwikkeling. SV2 Schoolplan en kwaliteitszorg: geen dubbel werk Overzicht schoolverbetering Thema Aan de hand van de kwaliteitscyclus je schoolplan geformuleerd: samenhangend en praktisch Doelgroep Management Op zoek naar een praktisch model voor het schoolplan? Een schoolplan dat niet eens in de 4 jaar enorm veel werk en stress met zich mee brengt, maar waarin je elk jaar de opbrengsten van de schoolontwikkeling kunt bij houden? Dat altijd up to date is, zodat je het ten allen tijde kunt laten presenteren aan bestuur,ouders, collega s, inspectie, enz. Effectief Onderwijs heeft een werkwijze ontwikkeld, die samenhangt met de cyclus kwaliteitszorg: praktisch, samenhangend, voor iedereen duidelijk, geen stoffig nutteloos document, maar een levend beleidsdocument. Maar bovenal: geen dubbele werkzaamheden!

18 18 Cursusduur school cursist Effectief Onderwijs levert, natuurlijk in onderling overleg en in samenwerking met de school, dé basis voor het beleid van uw school voor de komende 4 jaar.. op maat! In een scholingstraject waarborgen we de invoering van de werkwijze in de school: duurzaam en effectief! Scholingstraject op maat (overleg) Schoolplan en kwaliteitscyclus. Praktisch en "levend" beleidsdocument, waarin het huidige schoolbeleid voor de komende 4 jaar wordt vastgelegd. Middels een doelmatige koppeling naar de kwaliteitscyclus wordt het document periodiek geactualiseerd: niet alle werkzaamheden tegelijkertijd! Kennis en inzicht in de werkwijze, de documenten, de taakverdeling en de toepassing van effectieve schoolontwikkeling. SV3 Leerlingenzorg Overzicht schoolverbetering Thema Doelgroep Cursusduur school cursist Een effectieve cyclus leerlingenzorg: garantie voor goede zorg! Management, leden van de commissie voor de begeleiding (CvB) Maakt u zich zorgen over de kwaliteit van de Leerlingenzorg op uw school? Of zijn ouders en/of inspectie niet tevreden over de zorg voor de leerlingen? Dan is het tijd om Effectief Onderwijs in te schakelen. De afgelopen jaren is onze werkwijze zeer succesvol geweest op diverse scholen voor speciaal(basis)onderwijs (cluster 3 en 4). Een heldere beschrijving van wettelijke eisen, vertaald in gewenste en doelmatige procedures voor de praktijk, werden door Effectief Onderwijs beschreven in de instructiemap Leerlingenzorg : een praktisch handboek voor scholen die dit cyclische proces willen beschrijven en/of invoeren. Inclusief benodigde formulieren, documenten en kwaliteitskaarten. In een scholingstraject waarborgen we de invoering van de werkwijze in de school: duurzaam en effectief! Scholingstraject op maat (overleg) Effectieve, praktische en heldere structuur in de leerlingenzorg. Voldoet aan de eisen van inspectie en geeft een duidelijke taakverdeling in de school. Documenten vastgelegd in de map Leerlingenzorg. Kennis en inzicht in de werkwijze, de documenten, de taakverdeling en de toepassing van effectieve schoolontwikkeling. SV4 Intervisietrajecten team Overzicht schoolverbetering Thema Doelgroep Cursusduur school cursist Delen van ervaringen: oplossingsgerichte kwaliteitsverbetering en professionalisering Onderwijspersoneel Wil je op school werken aan professionalisering van het team en houd je niet van zweverige sessies of de zoveelste theorie die uiteindelijk niks oplevert? Ben je ook klaar met de oude koeien uit de sloot en wil je vooruit kijken? Het kan anders: praktischer, professioneler, inspirerender en vooral effectiever. Je kunt met je team het instrument (begeleide) Intervisie inzetten als middel om de professionaliteit van alle medewerkers te verbeteren. Op elk niveau, oplossingsgericht! Tijdens deze teambijeenkomsten leert het gehele team, onder leiding van een deskundige docent, de werkwijze goed gebruiken en effectief te benutten. Reflectie op eigen en gezamenlijke aanpak, probleem oplossende strategieën, netwerken, delen van kennis, ervaringen, oplossingswijzen, ondersteuning en advies t.a.v. goede praktijk voorbeelden en recente theorie en valkuilen. Op aanvraag Kwaliteitsverbetering: Een effectief team, effectieve communicatie: professioneel, deskundig en oplossingsgericht. Een duurzame werkwijze voor kwaliteitsverbetering. Delen en ontvangen van kennis, ervaringen, oplossingswijzen, ondersteuning en advies t.a.v. goede praktijkvoorbeelden, reflectie op eigen taakaanpak, het middel intervisie als oplossingsgerichte strategie.

19 19 5. OPBOUW VAN HET OPLEIDINGSTRAJECT: LEERKRACHT S(B)O Het scholingsaanbod leerkracht S(B)O bevat modules voor de startende leraar, de meer ervaren leraar en de senior leraar. Onderstaand overzicht laat kort zien hoe dit traject is opgebouwd. Voor de doelgroep BaO (leerkracht en IB) kan het interessant zijn om losse modules op verdiepingsniveau te volgen uit het 2 e en 3 e niveau. Schematisch: Niveau 1 Starters Toepassing startersvaardigheden Volgens jaarcyclus Niveau 2 Basis Toepassing & verantwoording basisvaardigheden Losse modules te volgen op 2 niveaus: 1. basisniveau 2. verdieping (max.30 ECT s) Niveau 3 Senior Toepassing basisvaardigheden en begeleiding collega s + verdieping, en/of specialisatie Losse modules - Master SEN (overgebleven 30 ECT s) Meer weten over achtergronden of inhoud van het traject? Bel met onze opleidingscoördinator: Peter Gardenier of mail naar:info@effectiefonderwijs.nl. U kunt ook vrijblijvend een presentatie aanvragen van deze opleiding. Reacties van cursisten uit het traject opleiding leerkracht SBO : - Ik heb meer inzicht gekregen in de instructiebehoefte en ondersteuningsbehoefte van kinderen. Ik ben in mijn eigen groep effectiever gaan differentiëren. - Voor mij als leerkracht geldt dat ik een omslag maak in mijn denken. In plaats van het finish denken ga ik nu uit van het startdenken. D.w.z. dat de actuele ontwikkeling van het kind uitgangspunt is bij mijn onderwijsaanbod en eventuele overige ondersteuning. Ik maak gebruik van de cruciale leermomenten in de leerlijn van de rekenmethode (o.a. getalbegrip). - De stappen van het handelingsgericht werken doe ik nu bewuster, je krijgt een duidelijker beeld van de leerlingen.

20 20 6. SCHOOLVERBETERING Wilt u de scholing van uw medewerkers gericht inzetten voor schoolverbetering, eventueel schoolbreed? Hieronder een overzicht van onze scholingsmodules en de samenhang met de verschillende onderwijskundige domeinen (o.a. van de inspectie). Voorbeeld voor het gebruik: Wilt u op uw school het didactisch handelen verbeteren, bijvoorbeeld naar aanleiding van een intern of externe kwaliteitsmeting? U kunt de verschillende doelgroepen als team of als groep laten scholen op dezelfde thema s. Zo weet u zeker dat iedereen dezelfde gemeenschappelijke basis heeft: wel zo effectief! Wilt u meer weten, of een traject op maat aanvragen? Bel , of mail naar info@effectiefonderwijs.nl Domein PKO onderdelen workshop teams team modules leerkracht starter leerkracht basis leerkracht senior assist ent IB adj. directeur Kwaliteitszorg w1,w2,w3 TS1 ST 1 LB1 AD 1 Leerlingenzorg w4,w5,w17 TS2 ST1, ST2 LB2 IB 1 AD 1 Leerstofaanbod w10 TS5 ST 1 LB5 IB 1 AD 1 Onderwijstijd w11 TS6 LB6 (Ortho-) pedagogisch handelen w9,w13 TS8 ST 1 LB8 (Ortho-) didactisch handelen Actieve/zelfstandige rol van leerlingen w6,w7,w8 TS3,TS4 ST 1 LB 3 LB 4 w12 TS7 LB7 Schoolklimaat Opbrengsten Algemene vaardigheden Begeleiding SE 2 IB 1 Communicatie w14 TS9 SE 1 Professioneel handelen INT INT ST 1 INT INT INT INT Carrière IB 1/AD 1 IB2 AD2 TS10

21 21 7. KOSTEN Effectief Onderwijs hanteert een uurtarief van 109,- per uur. Hieronder een overzicht van de kosten per workshop/presentatie/studiemiddag/module/traject. Ook individuele inschrijving is mogelijk! WORKSHOPS, PRESENTATIES EN STUDIEMIDDAGEN Code Naam Doel groep WS1 Past mijn onderwijs? schoolteam Studie middag (dagdeel) Presentatie/ workshop (2uren) Presentatie/ workshop per deelnemer Minimum deelname WS2 Didactische kenmerken en perspectief schoolteam WS3 Dat is niet mijn stijl.. schoolteam WS4 Passend onderwijs.. mij een zorg schoolteam ,- 436,- 35,- WS5 Van zorg naar groepsplan schoolteam WS6 Op de automatische piloot, rekenen maar! schoolteam WS7 FF Dimme..effectieve instructie schoolteam WS8 Klassenmanagement.. alles tegelijk!? schoolteam WS9 Het pedagogisch groepsplan apart of niet? schoolteam WS10 Wat hebben ze nodig? Van vakinhoud naar Schoolteam leerlingperspectief.. WS11 We hebben de tijd, maar geen tijd te verliezen schoolteam WS12 Meester/juf, we kunnen het zelf! schoolteam WS13 Respect man! schoolteam WS14 Wat zeg ik...? schoolteam SCHOLINGSMODULES VOOR TEAMS Code Naam Doel groep Dagdelen Basis niveau Verdiepings niveau Minimum deelname TS1 Goed onderwijs. mijn zorg! Leerkracht 4 á TS2 Van zorg naar groepsplan Leerkracht 4 á TS3 FF Dimme..effectieve instructie Leerkracht 4 á TS4 (Niet) alles tegelijk.. klassenmanagement en Leerkracht 4 á groepsplanning op TS5 Wat hebben ze nodig? Van vakinhoud naar Leerkracht 4 á 5 op leerlingperspectief. aanvraag aanvraag TS6 We hebben de tijd, maar geen tijd te verliezen Leerkracht 4 á TS7 Juf/meester, we kunnen het zelf! Leerkracht 4 á TS8 Respect man! Naar een veilige en motiverende Leerkracht 4 á leeromgeving. TS9 Wat zeg ik..? Leerkracht *Kosten incl. voorbereiding, nakijken, reiskosten en materiaal.

22 22 SCHOLING OP FUNCTIE Code Naam Doelgroep Dag deel IB1 IB-er in het SBO: wat voor jou? leerkracht 3 AD1 Adjunct directeur SBO: wat voor jou? leerkracht 3 IB2 IB-er in het SBO: klaar voor de start? IB 5 AD2 Adjunct in het SBO: klaar voor de start? Adjunct directeur 5 INT Begeleide Intervisie Assistenten 5 INT Begeleide Intervisie Intern begeleider 5 INT Begeleide Intervisie Leerkracht 5 INT Begeleide intervisie Adjunct directeur 5 INT Begeleide intervisie Directeur 5 Op maat Kosten op aanvraag SCHOOLVERBETERINGSTRAJECTEN Code Naam Doelgroep Dag deel SV1 Planmatige ontwikkeling.. rust in de school.. Management op maat SV2 Schoolplan & kwaliteitszorg: geen dubbel werk Management op maat SV3 Effectieve leerlingenzorg CVB/management op maat SV4 Intervisietrajecten Schoolteam (leerkracht én assistent) Op maat op maat Kosten op aanvraag