2/02/2016. Mobiele en ambulante begeleiding. Mobiele en Ambulante Begeleiding Outreach GON-werking

Transcriptie

1 Mobiele en Ambulante Begeleiding Outreach GON-werking Mobiele en ambulante begeleiding 1 2 Situering Mobiele en Ambulante Begeleiding binnen MFC Ten Dries Dienstverlening vanuit MFC Ten Dries Binnen subsidiëring van VAPH MFC Ten Dries Personeel van MFC Ten Dries, binnen toegekende en beschikbare urenpakket Beschikbaar team: coördinator, MW, therapeuten (kine, ergo, logo), begeleiders Doel Expertise ter beschikking stellen Dienstverlening aan Kinderen/adolescenten Ouders Leerkrachten Werkterrein Aanleren van vaardigheden Kortdurende ondersteuning bieden Belangrijk om kinderen/adolescenten die les volgen in het gewoon onderwijs (o.a. GON) te ondersteunen. Wat is het niet? Het is geen therapie 3 4 Voor wie? Kinderen/adolescenten 0-21 jaar Motorische beperking Die school lopen in het gewoon onderwijs of in het buitengewoon onderwijs De vraag komt rechtstreeks van de ouders Kostprijs : 5 euro per uur, per begeleider Geen vervoersonkosten Mobiele begeleiding De begeleiding gaat door in de thuissituatie of school, zwembad, Ambulante begeleiding De begeleiding gaat door in het MFC Ten Dries 5 6 1

2 Voorbeelden van vragen Aanleren van motorische vaardigheden - Leren zelfstandig fietsen -Leren zwemmen + transfer naar het gewone zwembad schoolzwembegeleiding Voorbeelden van vragen Ondersteuning bij opstarten ondersteunende communicatie vb. Tellus, SMOG, Ondersteuning bij Botox-behandeling en operaties vb. ziekenhuismap 7 8 Voorbeelden van vragen Advies inzake computergebruik (typen en aanpassingen), implementatie van SPRINT Advies inzake hulpmiddelen en woningaanpassing Advies en begeleiding naar vrije tijd vb. introductie in sportclub, aangepast spel/speelgoed, Toekomsttrajectbegeleiding Voorbeelden van vragen Advies en begeleiding inzake (ortho)pedagogische thema s Verwerking en hantering beperking Opvoedingsondersteuning Zeer concreet (vb zindelijkheidtraining) Even op weg helpen Bredere context VbKlasaanpak: hoe pakken we pesten aan ingevolge beperking? 9 10 Nieuwe aanmelding of nieuwe vraag Dienst MW (registratie...) Aanmeldingsformulier Outreach Bespreking op meldpunt Protocol Charter? Uitvoering Betaling 5-beurten kaart Registratie --> bewonersadministratie

3 Wat is outreach? Outreach is de overdracht van handicapspecifieke kennis aan een groep van minimaal 3 ondersteuners van een persoon met een beperking. 2 modules: INFO EN ADVIES: thematisch, met een maximum van 3 sessies per thema COACHING: een proces op gang brengen dat gericht is op het ontwikkelen en versterken van handicapspecifiekecompetenties. Loopt over een langere periode. Doel Bieden van handvaten om de motivatie en draagkracht van de ondersteuner(s) te versterken. Leren omgaan met (handicapspecifiek) gedrag om zo de kansen van de persoon met een beperking te verhogen om deel te nemen aan het gewone leven Doelgroep Alle personen die mensen met een beperking ondersteunen, zowel mantelzorgers, vrijwilligers als professionelen in de reguliere zorg en sectoroverschrijdend(thuiszorg, algemeen welzijnswerk, geestelijke gezondheid, medische sector, jeugdbijstand, onderwijs, justitie, ouderenzorg, tewerkstelling, dienstenchequebedrijven, ) Praktisch 1 contact is min. 1 uur, max. 2 uur Kostprijs per contact: Voorbeelden van outreach Voorbeelden van géén outreach Marieke en Julie zijn meisjes met autisme en volgen het normale onderwijs. Hun klasgenootjes willen hen graag uitnodigen op hun verjaardagsfeestjes. De ouders van deze klasgenootjes weten niet goed waar ze zoal moeten op letten, opdat de feestjes voor Marieke en Julie ook leuk kunnen zijn. Tom en Piet zijn 2 vrienden van 9 en 11 jaar. Piet heeft het syndroom van Down en Tom kan niet praten. Beiden dromen er van om zwematleet te worden, daarom willen ze leren zwemmen. De plaatselijke zwemclub wil hier wel op ingaan maar heeft wat vragen over de veiligheid en hoe ze hun lessen eenvoudig aan hen kunnen uitleggen. Een werkgever wenst meer aandacht te hebben voor zijn diversiteitsplan. Hij wil mensen aanwerven met een lichamelijke beperking en vraagt ondersteuning om hiermee aan de slag te gaan. Het OCMW ondervindt bij een aantal van hun cliënten met een verstandelijke beperking wat gedragsproblemen. Men wil deze mensen graag verder blijven helpen en vragen mee te zoeken, op welke manier ze kunnen omgaan met de frequente woedeaanvallen en de tientallen telefoontjes per dag. 17 Een school nodigt ons uit om aan de studenten uit te leggen wat een niet-aangeboren hersenletsel (NAH) is. Jan is 23 jaar en heeft het syndroom van Down. Zijn ouders vragen onze hulp bij de inschrijving van hun zoon voor een sociale woning. Liesbetis een jonge vrouw die blind werd na een ongeval. Ze mag niet blijven werken bij haar huidige werkgever en stelt de vraag om nieuw werk voor haar te vinden. Een dienst voor poetshulp vraagt om een vorming te geven aan hun medewerkers over Wat is een verstandelijke handicap?. 18 3

4 Werkwijze Vraag komt rechtstreeks van de ouders via telefoon 09/ via mail via de website Aanmeldingsformulier doorsturen zodat de noodzakelijke administratieve basisgegevens om de vraag te bekijken aanwezig zijn. Vraag komt binnen via GON-begeleiders of externen Wachten op rechtstreekse vraag van ouders via het aanmeldingsformulier. Meldpunt Mobiele/Ambulante Begeleiding/Outreach bekijkt in hoeverre de vraag ontvankelijk is Indien niet: doorverwijzing Van start gaan Ev. Verwijzers op de hoogte brengen van stand van zaken Geïntegreerd onderwijs Wat is GON? Samenwerkingsverband tussen gewoon en buitengewoon onderwijs Leerlingen met een beperking en/of leer-en opvoedingsmoeilijkheden die lessen volgen in een school gewoon onderwijs (de gastschool) Hulp vanuit een school buitengewoon onderwijs (dienstverlenende school) Attest Matig Attest Ernstig Attest ernstig: GON-begeleiding gedurende de volledige schoolloopbaan Attest matig: GON-begeleiding gedurende 2 schooljaren per onderwijsniveau Het is finaal het CLB die beslist over de ernst van de beperking Wekelijks Geeft het kind signalen die moeten ontcijferd worden? Afhankelijk van de noden van het kind wordt er individueel, in groep of in de klas gewerkt. WAT DOEN WE TIJDENS DE GON- BEGELEIDINGEN?

5 Leerlinggericht sociaal-emotioneel motorisch onderwijskundig Domeinen Leerkracht- en teamgericht Sociaal-emotioneel LEERLINGGERICHT Gezinsgericht Sociaal-emotionele ondersteuning Aandacht besteden aan het anders-zijn van de leerling Probleemoplossende vaardigheden verbeteren Zelfredzaamheid en functionele vaardigheden vergroten Inzicht verwerven in de eigen diagnose/problematiek + uitleg aan derden Sociale contacten Sociaal-emotionele ondersteuning Sociale vaardigheden Kwaliteiten en eigenschappen Werken aan: Positief zelfbeeld Zelfvertrouwen Weerbaarheid Toekomstperspectief Motorische ondersteuning Motorisch LEERLINGGERICHT Eigen motoriek goed leren gebruiken Nakijken welke hulpmiddelen een meerwaarde kunnen zijn voor de verdere ontwikkeling Leren werken met aangepast materiaal (schaar, computer, software,...)

6 Motorische ondersteuning Grove motoriek Fijne motoriek ADL-activiteiten Schrijven en schrijfmotoriek Onderwijskundig LEERLINGGERICHT Onderwijskundige ondersteuning Leerstoflacunes opvangen die ontstaan ten gevolge van een trager werktempo en tempo stimuleren Werken rond ruimtelijk inzicht en structuur Ruimtelijk-visueel Ruimtelijke begrippen (ook bij kleuters) Plannen lezen Oriëntatie in ruimte: lokalen, winkel, Overschrijven bord Onderwijskundige ondersteuning Leren leren Orde en netheid (leren opruimen) Aandacht en concentratie: Meerdere opdrachten uitvoeren tegelijkertijd Grotere concentratie bij het uitvoeren van opdrachten omwille van de motorische problemen Stimuleren werkhouding, taakspanning, luistergerichtheid Onderwijskundige ondersteuning Planmatig werken en zichzelf organiseren Boekentasplanners Weekplanners Inzicht, abstract denken adhv concrete vbn en materialen: Breukendoos Smartgames LEERKRACHT- EN TEAMGERICHT

7 Leerkracht-/teamgerichte ondersteuning Sensibiliseren en informeren Advies geven, info-overdracht, tips, adhv. wederzijdse uitwisseling, folders,... Leren werken met aangepast materiaal Visieontwikkeling over leerlingen met een beperking in het gewoon onderwijs GEZINSGERICHT Gezinsgerichte ondersteuning Gesprekken over de evolutie van het kind Streven naar een eensgezinde aanpak op school en thuis Bespreken toekomstmogelijkheden Wegwijs maken in andere begeleidingsdiensten Persoonlijke, telefonisch en/of contacten via tussen GON-begeleider en ouders EVOLUTIE AANTAL GON- LEERLINGEN Evolutie GON-leerlingen BuBaO Evolutie GON-leerlingen BuSO

8 Hoofddiagnoses BuBaO DIAGNOSES GON-LEERLINGEN Hoofddiagnoses BuSO 60% 50% 40% 30% 53% Ondersteuningsuren 20% 10% 0% 14% 4% 6% 2% 3% 2% 2% 3% 2% 10% Wat? Door M-decreet: School gewoon onderwijs moet eerst aantonen dat compenserende en dispenserende maatregelen en andere hulp vanuit de school onvoldoende is om de leerling te kunnen helpen + alle stappen zorgcontinuüm werden doorlopen Minder GON-aanvragen Bevriezing GON-uren Ondersteuningsuren voor scholen gewoon onderwijs Doel: Expertise delen met de school gewoon onderwijs School- en klasondersteunend werken bij leerlingen met een motorisch-gerelateerde problematiek Hoe? Gesprek en observatie om zicht te krijgen op de problematiek. Uitwerken van eenvoudige werkinstrumenten om leerlingen met een motorisch-gerelateerde problematiek te helpen. Motorische vaardigheden inoefenen in de klas of indien nodig individueel. Ondersteuning van de leerkracht in de klas (vb. in de kookles, bij PO, LO, ). Toelichten van motorisch-gerelateerde problematieken aan het leerkrachtenteam. Samen met de school op zoek gaan naar hulp en ondersteuning voor leerlingen met motorische problemen. Vakliteratuur en specifiek (spel)materiaal ter beschikking. Indien nodig: beroep doen op kinesist en/of ergotherapeut van onze school Buitengewoon Onderwijs. Indien nodig: outreach van het MFC Ten Dries

9 Concreet Ondersteunen van de fijne motoriek (hanteren van lat, geodriehoek, passer, snijmes, ). Ondersteunen van de grove motoriek (aansluiten/tips geven bij de lessen LO). Ondersteunen van de schrijfmotoriek. Ondersteunen bij oriëntatie in tijd en ruimte. Ondersteunen en stimuleren bij het plannen. Ondersteunen bij structuur en organisatie (mappen organiseren, cursussen bijhouden, ). Uitvoeren (starten) van een opdracht. Ondersteunen bij het maken van transfers (van theorie naar praktijk). Ondersteunen bij het toepassen van aangeleerde leerstrategieën. Volgend schooljaar? GON en Ondersteuningsuren? --> outreach ZIJN ER NOG VRAGEN? 51 9