Tijd? Is voor ieder de tijd hetzelfde?waarom denk je?

Transcriptie

1 ? 1. Hoelang duurt 1 minuut? Doe de test: -Per 3 leerlingen groepjes vormen -1 leerling meet met de chronometer de tijd -De andere 2 leerlingen doen gedurende 1 minuut hun ogen toe en steken hun hand op wanneer ze denken dat die minuut gedaan is. -Leerling met chronometer wisselt hierna zodat iedere leerling aan beurt geweest is. Is voor ieder de tijd hetzelfde?waarom denk je? 1

2 ? 2. Noem verschillende tijdsindelingen die je kent: 3. Welke woorden die te maken hebben met tijd ken je? 4. Welke tijd vind jij leuk? (waarom) 2

3 ? 5. Maak een weekplanning op: Kleur de vakjes volgens: tijd op school, tijd voor andere vaste dagen weekend-activiteiten, tijd om te studeren, echt vrije tijd, vul elk vak op met een andere kleur. Uur/dag maandag dinsdag woensdag donderdag vrijdag zaterdag zondag 6. Hoe kijk je aan tegen een leven in vakjes: Boeiend - vervelend - afwisselend - druk noodzakelijk 3

4 ? 7. Geef nog enkele voorbeelden van mensen die in vakjes leven. 8. Plaats bij elke getuigenis een passende uitspraak over tijd. 1) Op de Olympische Spelen haalt de atleet nog eens 4/10 seconden van zijn eigen record af. Nu kan niemand hem nog bedriegen. 2) Ik ben 14 en ik wil graag met mijn oudere broer mee uitgaan. Mijn broer en vader gaan hiermee niet akkoord. Mijn vader zegt dat ik te jong ben. Mijn broer is het met mijn vader natuurlijk helemaal eens. 3) Wat zit ik hier eigenlijk te doen? Ik probeer je ervan te overtuigen dat je beter zou werken dan je tijd te verprutsen. Mijn woorden raken je precies niet. Ik denk dat ik maar beter opstap. 4) Maak toch niet steeds problemen vooraf, je kan ook niet alles regelen. Als het zover is, bekijken we wel welke oplossingen haalbaar zijn. 5) Soms houden we met onze klasgroep een korte bezinning. Met een lied, een paar mooie teksten en een gebed denken we na over ons leven en over wat God van ons verlangt. 6) Opa kan het niet laten: als hij ons bezig ziet of hoort, vertelt hij steevast iets over zijn eigen jeugd. Je zou zweren dat er in zijn tijd niets verkeerd liep of vervelend was. 7) Je hebt je straf gemaakt en je verontschuldigingen aangeboden, we zullen niet meer op het gebeurde terugkeren: vanaf nu start je met een nieuwe lei zei de directeur tot Bram. 8) Zes jaar stapte onze leider reeds met ons op. Na het zomerkamp besloot hij om ermee op te houden. Toen we hem vroegen of hij geen heimwee naar de wekelijkse bijeenkomsten zou krijgen, zei hij: Ik heb me altijd goed gevoeld, eerst als kind en later ook als leider, wil het nu overlaten aan jongeren. 4

5 TIJD VOOR HET VAK GODSDIENST? 1. Boeiende vragen 1) Stel jij je ook soms eigenaardige vragen? Wanneer komen ze het meest bij jou op? 2) Stel zelf enkele eigenaardige vragen op. Zoek ook boeiende vagen bij medeleerlingen. 3) Praat je soms met iemand over zulke vragen? 4) Bespreek: -Waar kan je een antwoord op zulke vragen vinden? -In welke vakken op school krijgen deze vragen de meeste kans? -Niet alle mensen geven hetzelfde antwoord op deze vragen. -Deze boeiende vragen hebben ook iets met ons leven te maken. 2. Jezus groeit in wijsheid In Nazaret 1) Waarop was het onderwijs in de tijd van Jezus vooral gericht? 2) Vergelijk met het onderwijs dat jullie nu krijgen. 5

6 Het vak godsdienst In Jeruzalem, even lezen: Lc. 2, ) Welke leeftijd had Jezus? Welk bijzonder feest vieren joodse jongeren rond die leeftijd? 2) Welke zin uit het evangeliestukje past best bij Boeiende verhalen? 3) Jezus vergat tijd en uur: hoe kwam dat? 4) Wanneer vergeet jij tijd en uur? 5) Wat vind je zelf van jouw tijdsinvulling? Wat zou je anders kunnen doen? 6) Maak een tekening die te maken heeft met jouw leukste tijd. 6

7 Het vak godsdienst 1. Heeft het christelijk geloof ook een antwoord op die boeiende vragen? 2. Je bent een gelovige tiener. Je wil met Mieke een gesprekje opzetten. Wat zou je haar kunnen zeggen? 3. Mieke gaat naar het gemeenschapsonderwijs. Zij volgt zedenleer. Waarin verschillen het vak godsdienst en zedenleer? En waar gelijken ze op elkaar? 4. Welke kant van de mens moet volgens jou in het vak godsdienst benadrukt worden? De rationele kant De emotionele kant De spirituele kant 7

8 Het vak godsdienst 5. Wat verwacht je verder nog van het vak godsdienst? met elkaar praten over geloven spreken over alles wat belangrijk is in het leven luisteren naar elkaars levensverhaal luisteren naar wijze mensen met een grote spirituele intelligentie een eigen mening leren vormen mijn emotionele en spirituele intelligentie verder ontwikkelen mijn christelijk geloof verdiepen vragen stellen en antwoorden zoeken over geloof en leven grote wereldgodsdiensten verkennen 6. Wat kan dit vak later voor je betekenen? 8

9 Informatie uit de tijd over godsdienst 1. Bekijk de kaart ivm wereldgodsdiensten. - Waar vind je vooral christenen, joden, moslims, boeddhisten, hindoes? 2. Heilige boeken Vele godsdiensten hebben heilige boeken. Dit is zo het geval voor de islam Het jodendom heeft de en het christendom de. De christenen leggen vooral het accent op één deel van de bijbel: het,met als centrale figuur. 9

10 3. De Bijbel Wil men de Bijbel vlot en juist gebruiken dan volgt men de volgende aanwijzingen: Boek hoofdstuk verzen Mt.4,18-22 Matteüs 4 18 tot en met 22 Hand.2,14-19 Handelingen 2 14 tot en met Zoek op in het NT. Beantwoord volgende vragen en vul het rooster in. a) Mt. 4,18-22 Wat was het beroep van Andreas en Simon? b) Hand. 2,14.3,1 Over welke apostelen wordt er hier geschreven? c) 1Tim. 1,12 aan wie zegt Paulus hier dank? d) Mc. 1,35-39 In welke provincie trok Jezus rond? e) Rom.9,15 Over welke belangrijke persoon uit het OT wordt hier gesproken? b) d) e) c) a) staat centraal in het NT 10

11 5. Het leven van Jezus in verhaal gebracht Lees volgende tekst en beantwoord daarna enkele vraagjes en noteer de verzen waarin jij je antwoord vindt 1.Het was al vijftig jaar geleden, dat Jezus gestorven was. De vrienden van Jezus leefden nog wel. Ze zagen elkaar nog weleens, 5. En dan kwamen er herinneringen boven aan de tijd toen Jezus nog leefde. Ook vertelden ze die verhalen vaak door aan mensen die naar hen wilden luisteren. Ze vertelden dan over Jezusl 10. Dat Hij altijd een licht voor hen was geweest, Vooral wanneer zij het niet meer zagen zitten, Wanneer alles donker om hen neen was. Ook vertelden ze hoe Hij was gestorven: aan het kruis. 15. Dat was altijd een droevig verhaal. maar daarna raakten ze weer vol vuur. Want wanneer ze zo aan het vertellen waren, leek het net of Jezus nog heel dicht bij hen was. 20. Het bleef niet bij vertellen alleen, want bepaalde gebeurtenissen, gevoelens en indrukken waren té belangrijk om te vergeten.vandaar dat enkelen zo ook een zekere Lucas het een en ander op papier gingen stellen. 25. Nu waren er een paar mensen die op een keer bij Lucas kwamen. Ze zeiden: Zeg, Lucas, Nu heb jij ons al heel veel verteld over Jezus, maar weet je wat we nog steeds niet weten? 30. Hoe het eigenlijk gegaan is, toen Jezus geboren werd. Daar hebben we nog nooit iets over gehoord! Daar moest Lucas eens voor gaan zitten. Eigenlijk wist hij dat ook niet. 35. Daar was niets van bekend. Maar een paar dingen wist hij wèl. Hij wist bijvoorbeeld dat Maria de moede van Jezus was en Jozef zijn vader, en dat Jezus 40. als kind in Nazareth had gewoond. Dat was allemaal zeker. Maar waar was Jezus geboren? Lucas dacht na Ik weet het! riep hij toen. 45. Want hij had in heel oude schriftrollen gelezen dat de messias geboren zou worden in Bethlehem. En Jezus was de messias-dat geloofde Lucas. Toen Lucas dat allemaal wist, 50. heeft hij het kerst-verhaal geschreven. Het werd een heel bijzonder verhaal, en daarom mochten de engelen-vond Lucaser niet in ontbreken. Die maakten het licht in de donkere nacht, 55. en die zongen: Vrede op aarde. Want dáárvoor was Jezus op aarde gekomen. Om vrede te brengen en vriendschap onder de mensen. In het verhaal kwamen ook herders voor. 60. In die tijd waren dat mannen waarmee de mensen liever niets te maken hadden. Ja dacht Lucas, die moeten er ook bij in mijn verhaal. Want Jezus is later vooral omgegaan 65. met mensen die er volgens anderen niet altijd bij hoorden. En zo maakte hij zijn kerst-verhaal. 11

12 Wanneer werd deze tekst geschreven? Waarom werd dit verhaal geschreven? Wie schreef dit verhaal? Wat wist hij al en vanwaar? Hoe heet het verhaal? Wat fantaseerde hij erbij en waarom? Is dit verhaal nu waar of niet? 12

13 Geschiedenis van de Bijbel De Bijbel is een van de grote boeken van de wereldliteratuur. Het is het meest verspreide en meest gelezen boek ter wereld. De oudste Hebreeuwse (taal van de Israëlieten) teksten die zijn gevonden dateren uit de 9e eeuw voor Chr. In het boekezra (5e eeuw voor Chr.) wordt al melding gemaakt dat de Thora (de boeken Genesis tot en met Deuteronomium uit het Oude Testament) als geschrift meegenomen wordt. De verhalen bestonden al veel eerder maar werden toen mondeling overgeleverd. Een boekrol De Hebreeuwse Bijbel werd oorspronkelijk gemaakt van vellen papyrus van ongeveer 30 bij 20 cm, aan elkaar gelijmd om rollen te vormen van verschillende lengten, hoewel het ongebruikelijk was om meer dan 20 vellen aan elkaar te lijmen. Er is toch zelfs een rol van wel 8,2 meter lang gevonden. 13

14 6. De bijbel, even wegwijs worden in het doolhof van boeken; de bijbel bestaat uit twee grote delen: en Het Oude Testament: Hier lezen we hoe God met de mens op weg gaat en samen geschiedenis maakt. 14

15 Hoeveel boeken telt het Oude Testament? Plaats volgende woorden onder de juiste boekrol: Profeten, lijden, schepping, Salomon, genieten, Abraham, Mozes Zoek de afgebeelde boekrollen in de boekenkast en kleur ze. Genesis De mens is een verantwoordelijk wezen. Hij moet zich in dienst stellen van de goddelijke opdracht om de aarde te bebouwen en te bewaren. Jesaja ens de regeringsperiode van de koningen gaat het volk steeds meer tijd besteden aan geld en luxe. Sommige mensen klagen deze houding aan en roepen de bevolking op om anders te leven en te geloven dat God hen zal helpen door de Messias te sturen. Genesis God maakt een nieuwe afspraak met een man die in het tweestromenland woont. Deze trekt naar Egypte en later naar Palestina. Zijn vrouw Sara schenkt hem op hoge leeftijd een zoon: Isaak. Prediker Ondanks de vele teleurstellingen die een mens doormaakt, zo zegt Prediker, moet men het in het leven ervan nemen zolang dat mogelijk is. 15

16 Job De rode draad door het ganse verhaal is de vraag naar de zin van het lijden in een mensenleven. Job klaagt hierover tegen God. Koningen Het volk vergeet al gauw de afspraken met God. Er volgt een tijd van oorlog, hongersnood. Men wil een koning als leider net als de andere volkeren. Eerst is er Saul, dan David en tenslotte een erg wijze koning. Exodus Jacob, kleinzoon van Abraham, gaat in Egypte wonen, want er is hongersnood in Palestina. Zijn familie groeit uit tot een groot volk en blijft er 400 jaar. Dit volk wordt door de farao als slaven misbruikt tot God een man aanduidt die hen zal helpen Egypte te ontvluchten. 16

17 Het eerste verhaal uit het Oude Testament is het. Hier horen we twee woorden; schepping = het ontstaan van iets of de oorsprong verhaal = een omschrijving waarin niet alles waarheid is maar een moraal bevat die belangrijker is. De voornaamste bedoeling was om de mensen meer duidelijkheid te geven omtrent het ontstaan van de schepping, hen te bevrijden van angsten en hen een opdracht te geven. De eerste mensen aanbaden de natuurelementen zoals de zon, zee, sterren, vulkanen, bliksem, donder, vooral omdat ze hadden. Lees het scheppingsverhaal.(op de volgende pagina) Wat wordt per dag geschapen: Dag1: Dag2: Dag3: Dag4: Dag5: Dag6: Wanneer brengt God tot voltooiing datgene wat Hij verricht heeft? Dag_: 17

18 Hoofdstuk 1 De schepping [1] IN * het begin schiep God de hemel en de aarde. [2] De aarde was woest* en leeg; duisternis lag over de diepte, en de geest* van God zweefde over de wateren. [3] Toen zei God: Er moet licht zijn! En er was licht. [4] En God zag dat het licht goed was. God scheidde het licht van de duisternis; [5] het licht noemde God dag, en de duisternis noemde Hij nacht. Het werd avond en het werd ochtend; dat was de eerste dag. [6] En God zei: Er moet een uitspansel* zijn tussen de wateren, een afscheiding tussen het ene water en het andere. [7] En God maakte het uitspansel; Hij scheidde het water* onder het uitspansel van het water erboven. Zo gebeurde het. [8] Het uitspansel noemde God hemel. Het werd avond en het werd ochtend; dat was de tweede dag. [9] En God zei: Het water onder de hemel moet naar één plaats samenvloeien, zodat het droge zichtbaar wordt. Zo gebeurde het. [10] Het droge noemde God land, en het samengevloeide water noemde Hij zee. En God zag dat het goed was. [11] En God zei: Het land moet zich tooien met jong groen gras, zaadvormend gewas en vruchtbomen die ieder naar zijn soort hun vruchten dragen, met zaad erin. Zo gebeurde het. [12] En uit het land schoot jong groen op, gras, zaadvormend gewas, in allerlei soorten, en bomen die ieder naar zijn soort hun vruchten droegen, met zaad erin. En God zag dat het goed was. [13] Het werd avond en het werd ochtend; dat was de derde dag. [14] En God zei: Er moeten lichten zijn aan het hemelgewelf, die de dag van de nacht zullen scheiden; zij moeten als tekens dienen, voor zowel de feesten als voor de dagen en de jaren, [15] en als lampen aan het hemelgewelf om de aarde te verlichten. Zo gebeurde het. [16] God maakte de twee grote lampen*, de grootste om over de dag te heersen, de kleinste om te heersen over de nacht, en Hij maakte ook de sterren. [17] God gaf ze een plaats aan het hemelgewelf om de aarde te verlichten, [18] om te heersen over de dag en over de nacht, en om het licht van de duisternis te scheiden. En God zag dat het goed was. [19] Het werd avond en het werd ochtend; dat was de vierde dag. [20] En God zei: Het water moet wemelen van dieren en boven het land moeten de vogels vliegen langs het hemelgewelf. [21] Toen schiep God de grote zeemonsters* en al de krioelende dieren, waar het water van wemelt, soort na soort, en al de gevleugelde dieren, soort na soort. En God zag dat het goed was. [22] God zegende ze en Hij sprak: Wees vruchtbaar en word talrijk; bevolk het water van de zee, en laat de vogels talrijk worden op het land. [23] Het werd avond en het werd ochtend; dat was de vijfde dag. [24] En God zei: Het land moet levende wezens voortbrengen van allerlei soort*: tamme dieren, kruipende dieren en wilde beesten van allerlei soort. Zo gebeurde het. [25] God maakte de wilde beesten op het land, soort na soort, de tamme dieren, soort na soort, en alles wat over de grond kruipt, soort na soort. En God zag dat het goed was. [26] En God zei: Nu gaan Wij* de mens* maken, als beeld* van Ons, op Ons gelijkend; hij zal heersen over de vissen van de zee, over de vogels van de lucht, over de tamme dieren, over alle wilde beesten en over al het gedierte dat over de grond kruipt. [27] En God schiep de mens als zijn beeld; als het beeld van God schiep Hij hem; mannelijk en vrouwelijk schiep Hij hen. [28] God zegende hen, en God sprak tot hen: Wees vruchtbaar en word talrijk; bevolk de aarde en onderwerp haar; heers over de vissen van de zee, over de vogels van de lucht, en over al het gedierte dat over de grond kruipt. [29] En God zei: Hierbij geef Ik alle zaadvormende gewassen op de hele aardbodem aan jullie, en alle bomen met zaaddragende vruchten; zij* zullen jullie tot voedsel dienen. [30] Maar aan alle wilde beesten, aan alle vogels van de lucht en aan alles wat over de grond kruipt, aan alles wat dierlijk leven heeft, geef Ik al het groene gewas als voedsel. Zo gebeurde het. [31] God bekeek alles wat Hij gemaakt had, en Hij zag dat het heel goed was. Het werd avond en het werd ochtend; dat was de zesde dag. Hoofdstuk 2 [1] Zo werden de hemel en de aarde voltooid, en alles waarmee ze toegerust zijn. [2] Op de zevende dag bracht God het werk dat Hij verricht had tot voltooiing. Hij* rustte op de zevende dag van al zijn werk dat Hij verricht had. [3] God zegende de zevende dag en maakte hem heilig, want op die dag rustte God van al het werk dat Hij scheppend tot stand had gebracht. [4] Dit is de geschiedenis van het ontstaan van de hemel en de aarde, zoals ze geschapen zijn. 18

19 Welke opdracht krijgt de mens van God? Verklaar heersen ; wat wordt hiermee bedoeld? Geef een voorbeeld van slecht heersen over de schepping: Geef een voorbeeld van goed heersen over de schepping: In welke tijd volgens het scheppingsverhaal leven wij nu vandaag? Wie wordt geschapen naar Gods beeld? Maak samen met de klas een lijstje op van tien gouden regels die jullie belangrijk vinden om samen op een goede manier met de schepping om te gaan dit jaar: 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) 9) 10) 19

20 Het Nieuwe Testament: In het Nieuwe Testament staat Jezus van Nazareth, de Christus, centraal. In Hem wordt Gods liefdevolle bedoeling duidelijk. 20

21 Neem nu je Nieuwe Testament en vul op de juiste plaats volgende boekenplanken: De katholieke brieven, de vier evangeliën, de openbaring van Johannes, de brieven van Paulus, de handelingen van de apostelen Ook de 4 evangeliën noteer je op het juiste boek. Het Nieuwe Testament bevat boeken. Wij, katholieken, baseren ons vooral op de vier. 21

22 slijn in verband met het ontstaan van de evangeliën: Synoptici Marcus Lucas Quelle (bron) Paulus en Petrus Matteüs Johannes 22

23 Op tocht doorheen Palestina. (Zie kaart in de klas) Het land waar Jezus leefde werd vroeger genoemd, nu kennen we dit land als. De belangrijkste rivier van dit land is. Zij vertrekt in het, vormt het en mondt uit in. Palestina was in provincies opgedeeld. In het noorden: In het midden: In het zuiden: Noem enkele steden die in Jezus tijd belangrijk waren en waarom: Waaruit bestond de voeding in die tijd? Wat waren de beroepen in die tijd? 23

24 Zoek in het N.T. verhalen waar we welke beroepen uit die tijd kunnen achterhalen Welke verhalen uit het N.T. ken je? Wie is hier de belangrijkste persoon telkens? Vertel wat je weet over Jezus: Welk verhaal vind jij leuk en waarom? 24

25 7)Maak met de klas jouw eigen bijbelverhaal in deze tijd. Zoek in de bijbels van de klas; Oude en Nieuwe testamenten een leuk verhaal. Maak het hedendaags (hoe zou dit vandaag eraan toe gaan?) Speel samen dit verhaal als jullie Toneelstuk uit de Bijbel. Verhaal: Te vinden: Personages: Korte inhoud: Moraal van het verhaal: 25

26 Film: Left luggage Samen bespreken: -de feesten -tijdsindeling, invulling door hun godsdienst evalueren -de gelijkenissen tussen het beleven van een godsdienst -de verschillen tussen het beleven van een godsdienst door leeftijdsverschil en fanatiek, letterlijk en vrijer interpreteren -eigen ervaringen hieromtrent en verschillen tussen mekaars belevingen - Dit kan een aanknopingspunt zijn of blikopener voor het terrein: Feesten. 26