Onderzoekscompetenties
|
|
- Erna de Haan
- 8 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 Onderzoekscompetenties Een praktijkgetuigenis L.Bresseleers K.Maes L.Pierrart V.Van Caeneghem I.Van Duffel I.Verbiest T.Verheyden
2 Het literatuurproject I. Doelstellingen
3 Het literatuurproject: doelstellingen Leerlingen een vakoverschrijdend eindwerk aanbieden. Profilering van de stroom Latijn-Talen (ASO).
4 Het literatuurproject: doelstellingen Leerlingen laten kennismaken met een vergelijkende literatuurstudie (cfr. Hoger onderwijs) en trainen in onderzoekscompetenties Plezier in het lezen en bij het onderzoeken.
5 1. Vakoverschrijdend eindwerk Naast klassieke taallessen, literatuur belichten. Talen: Duits, Engels, Frans en Nederlands Bespreking per vreemde taal Vergelijkende studie: Nederlands
6 2. Profilering van de stroom Latijn-Talen Latijn-Talen = aso-richting met minimaal wiskundepakket, maximaal talenpakket => profileren als sterke talenrichting Analogie met eindwerken in andere richtingen (vb economie-talen) wildgroei van (identieke) talentaken beteugelen
7 3. Vergelijkende literatuurstudie Ambitieus project traditioneel weinig aandacht voor literatuur, zeker over de vakgrenzen heen. eerste confrontatie voor leerlingen Voorbereiding op hoger talenonderwijs (cfr. profilering studierichting) en training in onderzoekscompetenties (SET)
8 4. Plezier in het lezen en bij het onderzoeken Positieve leeservaring = vertrekpunt Thema = reisgids Inspanning om einddoel te bereiken Eindbestemming = afgerond project Onderweg: veel gezien, geleerd, gelezen.. => onderzoekscompetentie!
9 Literatuurproject II. Praktische organisatie
10 II.1.Wat verwachten we van onze leerlingen? Elke leerling maakt een vergelijkende literatuurstudie en kiest hiervoor eerst een onderwerp: literair thema of motief Hulp: de leerlingen krijgen van de vakleerkrachten suggestielijsten met onderwerpen en literaire werken.
11 Voorbeelden onderwerpen: genres De misdaadroman De liefdesroman De historische roman De autobiografie / de dagboekroman Het reisverhaal De psychologische roman De filosofische roman
12 Voorbeelden onderwerpen: motieven Romeo en Juliet De antiheld Het muziekmotief
13 Wat verwachten we van onze leerlingen? Na de keuze van het thema moet de leerling: - Het gekozen thema specifiëren: welke oorlog? Wat voor soort liefde? Welke psychologische problematiek? - een onderzoeksvraag formuleren: wat wil hij doorheen dit project te weten komen?
14 Wat verwachten we van onze leerlingen? A. Eind november: elke leerling stuurt een mail naar de vakleerkracht Nederlands met een afgelijnde themakeuze met motivatie + eventuele romantitels. = zakelijke mail (schrijfvaardigheid Nederlands)
15 Wat verwachten we van onze leerlingen? B. Begin januari: eerste werksessie - Elke leerling formuleert een onderzoeksvraag - vult op speciaal evaluatieformulier in welke informatie hij al heeft opgezocht en waar + welke romans hij koppelt aan zijn keuze = wordt opgevolgd door de taalleerkrachten
16 Wat verwachten we van onze leerlingen? C. Vanaf januari: elke leerling leest per vreemde taal één werk. = 3 literaire werken (Fr Eng D)
17 Wat verwachten we van onze leerlingen? D. Per onderwerp schrijft de leerling: 1. een theoretische inleiding in het Nederlands (= deel 1 van het gedocumenteerd opstel): 600 woorden eigen tekst waarin thema wordt uiteengezet a.h.v. onderzoeksvraag
18 Wat verwachten we van onze leerlingen? D. Per onderwerp schrijft de leerling: 1. een theoretische inleiding in het Nederlands met citaten en parafrase uit secundaire literatuur + correcte voetnoten: de leerling documenteert zich aan de hand van wetenschappelijke artikels, boeken, websites
19 Wat verwachten we van onze leerlingen? D. Per onderwerp schrijft de leerling: 1. een theoretische inleiding in het Nederlands: gevolgd door een schema waarin de drie romans visueel aan het thema verbonden worden
20 Pia Frankenberg, Nora Twee vrouwen, twee levens: de Amerikaanse Amy verliest haar man bij de aanslagen van 9/11. De Duitse Nora, zelf ooit door terreur achtervolgd, leeft in New York. Kennismaking groeit uit tot obsessie. Yasmina Khadra, L attentat In een restaurant in Tel Aviv laat een kamikaze-vrouw een bom ontploffen; in het ziekenhuis probeert chirurg Amine zoveel mogelijk slachtoffers van deze aanslag te redden, tot men hem het meldt dat de kamikaze zijn eigen vrouw is De terroristische roman De terroristische roman Vroeger: personages opvoeren als (linkse) politieke idealisten - in de periode voor 9/11. Hun doel: de wereld verbeteren. Zo was de rol van de schrijver gelijkaardig aan die van de terrorist: gevestigde waarden ter discussie stellen (cf. DeLillo)! Na 9/11: breuk in die sympathie van auteurs voor terroristen.terrorisme is nu een fundamentalistische misdaad en wil ons terugvoeren naar de middeleeuwen. Gevolg: in post-9/11-romans kruipen we niet in de huid van terroristen. Want: kloof tussen vreemde terrorist en eigen cultuur Mogelijke alternatieven: beschrijven rouwproces van nabestaanden (cf. Extremely loud & incredibly close). Meer afstandelijkheid en nuance. Impact op de eigen levensvisie van personages. Vragen opwerpen omtrent schuld en mentaliteit (cf. DeLillo s Cosmopolis). Kritiek op globalisme. Arnon Grunberg, Tirza Een vader trekt ten strijde tegen het spookbeeld van M. Atta en verwoest daarbij zijn hele leven.
21 Wat verwachten we van onze leerlingen? D. Per onderwerp schrijft de leerling: 2. een bespreking in elk van de drie talen van het gelezen werk voor die taal: 800 woorden eigen tekst per taal
22 Wat verwachten we van onze leerlingen? D. Per onderwerp schrijft de leerling: 2. een bespreking in elk van de drie talen van het gelezen werk voor die taal: de inhoud van het werk wordt hier betrokken op het gekozen thema: toepassing van het theoretisch kader op elk werk => In welke mate beantwoordt het werk aan de criteria?
23 Wat verwachten we van onze leerlingen? D. Per onderwerp schrijft de leerling: 2. een bespreking in elk van de drie talen van het gelezen werk voor die taal: => Antwoord op de onderzoeksvraag
24 Wat verwachten we van onze leerlingen? D. Per onderwerp schrijft de leerling: 2. een bespreking in elk van de drie talen van het gelezen werk voor die taal: dus NIET: een uitgebreide samenvatting van de roman, een klassieke bespreking van personages, vertelperspectief, tijdsgebruik en dergelijke
25 Wat verwachten we van onze leerlingen? D. Per onderwerp schrijft de leerling: 2. een bespreking in elk van de drie talen van het gelezen werk voor die taal:! voorafgaand kan een korte, eventueel van het net geplukte samenvatting dit mits correcte bronvermelding
26 Wat verwachten we van onze leerlingen? D. Per onderwerp schrijft de leerling: 2. een bespreking in elk van de drie talen van het gelezen werk voor die taal: citaten uit/verwijzingen naar de gelezen tekst + secundaire literatuur worden gebruikt om de eigen mening kracht bij te zetten: > cf. lessen Nederlands hoe citeren, hoe parafraseren?
27 Wat verwachten we van onze leerlingen? D. Per onderwerp schrijft de leerling: 3. een vergelijkende studie van de drie werken in het Nederlands (= deel 2 van het gedocumenteerd opstel) op basis van de bespreking van de drie werken
28 Wat verwachten we van onze leerlingen? D. Per onderwerp schrijft de leerling: 3. een vergelijkende studie van de drie werken in het Nederlands (= deel 2 van het gedocumenteerd opstel): met afrondend een algemeen slot
29 Wat verwachten we van onze leerlingen? D. Per onderwerp schrijft de leerling: 3. een vergelijkende studie van de drie werken in het Nederlands: woorden eigen tekst - evenwichtige bespreking -conclusie - nawoord met persoonlijke appreciatie
30 Wat verwachten we van onze leerlingen? D. Per onderwerp schrijft de leerling: 3. Een vergelijkende studie! Natuurlijk zorgt de leerling ook voor een inhoudstafel, een bibliografie, correcte voetnoten en citaten.
31 Wat verwachten we van onze leerlingen? Deze vergelijkende literatuurstudie wordt ten laatste eind mei afgegeven.
32 II.2.Hoe sensibiliseren we onze leerlingen voor dit project? Begin november vrijdagnamiddag van 13u15 tot 15u30: de leerlingen van deze klas worden vrijgeroosterd: zij krijgen dan een algemene introductie op dit project door de vier taalleerkrachten
33 Hoe verloopt deze introductie? 1. Eerst krijgen de leerlingen in een notendop een overzicht van de literaire, filosofische en culturele tendensen van de 19e en de 20e eeuw.
34 Hoe verloopt deze introductie? 2. Hierna worden door middel van een multimediale presentatie een viertal voorbeelden gegeven van vergelijkende literatuurstudies, telkens vanuit een andere invalshoek.
35 Voorbeelden aangebracht door de leerkrachten 1. De oorlogsroman 2. Thema terreur (9/11) 3. De anti-held 4. De stadsroman > aan de hand van enkele fragmenten of titels gaan de leerlingen telkens eerst zelf op zoek naar het thema; daarna volgt een korte toelichting door de leerkracht
36 Uiteindelijke doel van deze introductie-namiddag = de leerlingen tonen hoe ze best aan het werk kunnen gaan > de leerlingen krijgen die dag een syllabus met 1. de uitgewerkte voorbeeld-cases 2. de concrete afspraken (wat? Wanneer?) 3. een bibliografie + inhoudstafel 4. een stappenplan (cf. later) 5. de suggestielijsten
37 II.3.Begeleiding / coaching? Hoe verloopt de procesbegeleiding? 1. permanente coaching * we geven de leerlingen leestips * we helpen de leerlingen bij de afbakening van hun onderwerp
38 II.3.Begeleiding / coaching? Hoe verloopt de procesbegeleiding? 1. permanente coaching * we bewaken de haalbaarheid van de projecten * we leren de leerlingen kritisch omspringen met secundaire bronnen * we leren de leerlingen hun mening te onderbouwen, te structureren en correct te formuleren
39 Procesbegeleiding: hoe? 2. rapportering van het geleverde werk tijdens een drietal werksessies waarvoor de leerlingen een halve dag lesvrij worden gemaakt
40 Procesbegeleiding: hoe? 3. de vier taalleerkrachten briefen elkaar voortdurend over vorderingen en eventuele problemen 4. een concreet stappenplan voor de leerlingen => Voorbeeld in syllabus
41 Literatuurproject III. Evaluatie
42 Evaluatie van het literatuurproject Permanente evaluatie aan de hand van het stappenplan Inhoud: een gemiddeld resultaat van de onderdelen per taal 20% van het eindexamen in juni
43 Evaluatie van het literatuurproject Terugblik op methodiek en product op het mondeling examen Engels en Frans: afzonderlijk resultaat voor proefwerk schrijven Delen 1-2-3: gedocumenteerd opstel Nederlands
44 Literatuurproject IV. Onze ervaringen
45 Aandachtspunten 1. Eigen planning 2. Inhoudelijke uitwerking 3. Praktische aanpak 4. Invulling begeleidersrol
46 1. Eigen planning Vroeg starten Begin november zicht op hele taak Deadline eind mei nog veraf Kerstvakantie benutten
47 1. Eigen planning Blijven verderwerken Onderwerp niet veranderen Niet te lang bij één boek/taal stilstaan Werktijd realistisch inschatten
48 Aandachtspunten 1. Eigen planning 2. Inhoudelijke uitwerking 3. Praktische aanpak 4. Invulling begeleidersrol
49 2. Inhoudelijke uitwerking Onderwerp Keuze niet uitstellen (niet te lang twijfelen of laat veranderen) Afbakenen ( Ik wil wat over liefde lezen moet enger) Niet té specifiek/vergezocht (anders moeilijke zoektocht)
50 2. Inhoudelijke uitwerking Uitwerking Oppervlakkigheid vermijden: Geen synthese, wel typering Evenwicht tussen talen bewaren Voldoende/relevante citaten/verwijzingen Bronnen voldoende gebruiken (stofferen + bibliografie) Copy/paste-gedrag (tijdsdruk)
51 Aandachtspunten 1. Eigen planning 2. Inhoudelijke uitwerking 3. Praktische aanpak 4. Invulling begeleidersrol
52 3. Praktische aanpak Op zoek naar dat boek: Een boek zoeken Bibliotheek (lokaal/centraal/universiteit) Boekhandel (leveringstijd) Tweedehandsboekhandel (geluksfactor) Onlineboekhandel: veelal korte leveringstijd, vaak ook tweedehands, lage portkosten. Leerkracht? en vinden Niet buiten leerkracht om veranderen
53 3. Praktische aanpak Voorbereiding op werksessie Materiaal mee? Tekst/documentatie doorgestuurd?
54 Aandachtspunten 1. Eigen planning 2. Inhoudelijke uitwerking 3. Praktische aanpak 4. Invulling begeleidersrol
55 4. Invulling begeleidersrol Leerkracht als zoekmachine? Leerkracht als bibliotheek? Coachen = stand-by zijn?
56 Vooral positieve ervaringen Grotendeels matige tot knappe resultaten Slechts enkeling scoort bijzonder zwak Enthousiaste leerlingen: Keuzevrijheid (onderwerp, boeken, planning) Leerlinggerichte aanpak Procesbegeleiding Contact leerkracht-leerling
57 Vooral positieve ervaringen Inzet van leerlingen: Kennen gewicht van de hele taak Zien (meer)waarde in (inhoudelijk, vaardigheden, uniek project) Leveren met enige trots verzorgde taak in
58 Vooral positieve ervaringen Positieve keuze voor Latijn-talen: = positieve boodschap in vierde jaar: leerlingen worden uitgedaagd
59 Vooral positieve ervaringen Positieve feed-back van Hogescholen en Universiteiten: deze leerlingen weten hoe ze aan een onderzoeksopdracht moeten beginnen
60 Onderzoekscompetenties: breder schoolkader In januari en in februari: twee voormiddagen onderzoekscompetenties => elke pool = één voormiddag vb Wiskunde wetenschappen = januari: Wizes (OC Wi 6u) februari: wetenschappen
61 Langs rechte en kromme wegen, over heuvels en door dalen
62 Wie luistert, vergeet Wie kijkt, onthoudt Wie doet, leert Confucius
Het literatuurproject: een kleine literaire grand tour
. Literatuur Barthes, R. (1966). Introduction to the Structural Analysis of Narratives. In: S. Heath (ed.) (1977). Image-Music-Text. Glasgow: Wiley-Blackwell. McFarlane, B. (1996). Novel to Film. Oxford:
Nadere informatieONDERZOEKSCOMPETENTIES
Naam: Nummer: JVR-Kollege Forumlaan 4 1020 Laken Klas: 4GR 4GL 4LA 4LB1 4LB2 2 e 3 e trimester ONDERZOEKSCOMPETENTIES KLASSIEKE TALEN TWEEDE GRAAD Lkr.: D. Cannaerts E. Duyck J. Thomas K. Van Bouchaute
Nadere informatieProfilering derde graad
Profilering derde graad De leerling heeft in de eerste en de tweede graad de gelegenheid gehad om zijn of haar interesses te ontdekken. Misschien heeft hij of zij al enig idee ontwikkeld over toekomstige
Nadere informatieOnderzoekscompetenties. Schooljaar 2015-2016. GO! atheneum Campus Kompas Noordlaan 10 9230 Wetteren 09 365 60 60
GO! atheneum Campus Kompas Noordlaan 10 9230 Wetteren 09 365 60 60 Schooljaar 2015-2016 E-mail: ka.wetteren@g-o.be atheneum@campuskompas.be Website: www.campuskompas.be/atheneum Scholengroep Schelde Dender
Nadere informatieProfilering derde graad
Profilering derde graad De leerling heeft in de eerste en de tweede graad de gelegenheid gehad om zijn of haar interesses te ontdekken. Misschien heeft hij of zij al enig idee ontwikkeld over toekomstige
Nadere informatieProfilering derde graad
Profilering derde graad De leerling heeft in de eerste en de tweede graad de gelegenheid gehad om zijn of haar interesses te ontdekken. Misschien heeft hij of zij al enig idee ontwikkeld over toekomstige
Nadere informatieProfilering derde graad
Profilering derde graad De leerling heeft in de eerste en de tweede graad de gelegenheid gehad om zijn of haar interesses te ontdekken. Misschien heeft hij of zij al enig idee ontwikkeld over toekomstige
Nadere informatieHet profielwerkstuk. 2. Eisen en voorwaarden Het profielwerkstuk moet aan een aantal eisen en voorwaarden voldoen:
-1- Het profielwerkstuk 1. Inleiding Hier staat hoe u te werk gaat bij het maken van het profielwerkstuk. Ook de eisen waaraan het moet voldoen zijn opgesomd. Verder geeft het u een voorbeeld van een plan
Nadere informatieRealiseren van VOET in Geschiedenis: leren leren I II III Leren leren
Realiseren van VOET in Geschiedenis: leren leren I II III Leren leren Welke afspraken worden gemaakt om geschiedenis te studeren? Wordt dit opgevolgd per graad en van graad tot graad? Leren leren blijft
Nadere informatieProfilering derde graad
De leerling heeft in de 1ste en de 2de graad, de gelegenheid gehad zijn/haar interesses te ontdekken en heeft misschien al enig idee ontwikkeld over toekomstige werk- of studieplannen. Vaardigheden, inzet,
Nadere informatiePedagogische begeleiding wiskunde oktober 2016 Pagina 1
Pedagogische begeleiding SO Vakbegeleiding wiskunde ONDERZOEKSCOMPETENTIES WISKUNDE DERDE GRAAD AS0 Specifieke eindtermen i.v.m. onderzoekscompetenties (SETOC) Wat? Leerplan a derde graad aso VVKSO De
Nadere informatieSyntheseproef kerst 2013 Theoretische richtingen
Syntheseproef kerst 2013 Theoretische richtingen Vooraf De syntheseproef bestaat uit een aantal onderdelen. 1. Schriftelijke taalvaardigheid Het verslag dat je maakte van de aidsgetuigenis van Kristof
Nadere informatieProject wiskunde: iteratie en fractalen. Naam:
Project wiskunde: iteratie en fractalen Naam: Klas: 6EW-6LW-6WW 1 Doelstellingen De leerlingen leren zelfstandig informatie verwerven en verwerken over een opgelegd onderwerp. De leerlingen kunnen de verwerkte
Nadere informatieProfilering derde graad
De leerling heeft in de 1ste en de 2de graad, de gelegenheid gehad zijn/haar interesses te ontdekken en heeft misschien al enig idee ontwikkeld over toekomstige werk- of studieplannen. Vaardigheden, inzet,
Nadere informatieBepaal eerst de probleemstelling of hoofdvraag
Bepaal eerst de probleemstelling of hoofdvraag De probleemstelling is eigenlijk het centrum waar het werkstuk om draait. Het is een precieze formulering van het onderwerp dat je onderzoekt. Omdat de probleemstelling
Nadere informatieProfilering derde graad
Profilering derde graad De leerling heeft in de eerste en de tweede graad de gelegenheid gehad om zijn of haar interesses te ontdekken. Misschien heeft hij of zij al enig idee ontwikkeld over toekomstige
Nadere informatieSint-Jan Berchmanscollege
Sint-Jan Berchmanscollege Infobrochure Moderne Talen (3de graad ASO) Leerlingprofiel Wat krijg je als je in Frankrijk un pistolet vraagt? Wist je dat het Franse woord mannequin van het Nederlandse manneken
Nadere informatieBachelorexamen Nederlands
Bachelorexamen Nederlands 1. Richtlijnen Bachelorexamen Nederlands 1.1. Inleiding 1.2. Scriptie 1.3. Lectuurlijst 1.4. Literair essay 1.5. Map taalkunde 1.6. Map land en volk 1.7. Vertaling 1.8. Conclusie
Nadere informatietechnisch verslag literatuur
technisch verslag literatuur naam klas naam auteur pseudoniem? biografische gegevens boek geschreven in welk jaar? eerste uitgave: uitgever, jaar deze publicatie: uitgever, jaar aantal pagina's Heeft het
Nadere informatieFaculteit der Geesteswetenschappen Cluster Filosofie. Bachelor scriptiereglement voor de opleiding: Wijsbegeerte
Faculteit der Geesteswetenschappen Cluster Filosofie Bachelor scriptiereglement voor de opleiding: Wijsbegeerte Vastgesteld door de Examencommissie CoH, clustercommissie Filosofie op 1-2-2019 Scriptiereglement
Nadere informatieSTUDIERICHTINGEN DERDE GRAAD
STUDIERICHTINGEN DERDE GRAAD WICO Campus Sint-Hubertus Stationsstraat 5 90 NEERPELT Tel. + 6 07 0 Fax + 6 6 info@shn.wico.be www.shn.wico.be www.wico.be STUDEREN IN DE DERDE GRAAD VAN HET ASO Het doel
Nadere informatieHet eindwerkstuk GGCA Schooljaar 2015-2016
Het eindwerkstuk GGCA Schooljaar 2015-2016 Lucas Sint, Luc van Roemburg en Monique de Hoop September 2015 Inhoudsopgave Inleiding: Wat is het eindwerkstuk?...3 Jaarplanning.4 De beoordeling van het eindwerkstuk.6
Nadere informatieProfilering derde graad
De leerling heeft in de 1ste en de 2de graad, de gelegenheid gehad zijn/haar interesses te ontdekken en heeft misschien al enig idee ontwikkeld over toekomstige werk- of studieplannen. Vaardigheden, inzet,
Nadere informatieVoor SE-3 (in de derde SE-periode van het jaar) schrijf je een uiteenzetting aan de hand van documentatie die door de docent is gebundeld.
PROGRAMMA VAN TOETSING EN AFSLUITING 2015-2018 Vak: Nederlandse taal en literatuur 2 f vwo Inleiding Voor het vak Nederlands ben je bezig met de onderdelen taalvaardigheid, taalkunde en literatuuronderwijs.
Nadere informatieIntroduceren thema 80 jarige oorlog. Thema: 80 jarige oorlog. centraal: 2. Maak een nieuw eigentijds volkslied.
Geschiedenis 80 jarige oorlog Omschrijving van de opdracht: Introductie Thema: 80 jarige oorlog In dit thema staan de volgende hogere orde denkvragen centraal: 1. Hoe zou Nederland eruit zien als Nederland
Nadere informatie2.3 Literatuur. 1.4.2 Schriftelijke vaardigheden 1.4.2.1 Lezen LES GODVERDOMSE DAGEN OP EEN GODVERDOMSE BOL LEERPLAN ALGEMEEN:
LES GODVERDOMSE DAGEN OP EEN GODVERDOMSE BOL ALGEMEEN: p.8 2.3 Literatuur In onze leerplannen is literatuur telkens als een aparte component beschouwd, meer dan een vorm van leesvaardigheid. Na de aanloop
Nadere informatieASO - studierichtingen in VIA-TIENEN
ASO - studierichtingen in VIA-TIENEN De onderwijsvorm ASO is een breed algemeen vormende doorstroomrichting waarin de leerlingen zich voorbereiden op een academische of professionele bacheloropleiding.
Nadere informatieSint-Jan Berchmanscollege
Sint-Jan Berchmanscollege Infobrochure Wiskunde (3de graad ASO) Leerlingprofiel Ben je een leerling die: goed is in het rekenen en redeneren met getallen? gemotiveerd is om elke dag voor wiskunde te studeren?
Nadere informatieHet profielwerkstuk
1 Het profielwerkstuk 2014-2015 1. Inleiding Het profielwerkstuk (pws) is een onderdeel van het examendossier. Het profielwerkstuk is een opdracht voor de studenten van de examenklas voor een van de vakken
Nadere informatieSint-Jan Berchmanscollege
Sint-Jan Berchmanscollege Infobrochure Klassieke Talen (2de en 3de graad ASO) Leerlingprofiel Je leest graag, je wil je taalvaardigheid versterken, en je hebt interesse in cultuur en maatschappij? Een
Nadere informatieAfdeling VAVO. Praktische opdracht HAVO/VWO. Handleiding
Afdeling VAVO Praktische opdracht HAVO/VWO Handleiding Inleiding Voor verschillende vakken dient u een praktische opdracht te maken. In deze handleiding staan instructies voor het maken van een praktische
Nadere informatieOnderzoekscompetenties Pool Wetenschappen Infobrochure voor leerlingen
Onderzoekscompetenties Pool Wetenschappen Infobrochure voor leerlingen Atheneum Wispelberg GENT Robert Vermaerken Lut Rogiers Jouri Van Landeghem Inhoudstafel 1 Inleiding... 3 2 Chronologie...4 3 Stappenplan...5
Nadere informatieWhat s up Zuiderzeeland? maatschappijleer/geschiedenis praktische opdracht
What s up Zuiderzeeland? Maatschappijleer/ geschiedenis praktische opdracht, 4hv Naam: Klas: Geschiedenis Chronologie In dit onderdeel ga je zelf met je groepje op onderzoek. Je hebt geleerd dat de geschiedenis
Nadere informatieForumdag taalbeleid Leuven, 30 mei Ilse Mestdagh & Anneleen Cottyn
Forumdag taalbeleid Leuven, 30 mei 2017 Taalbeleid@BLT Ilse Mestdagh & Anneleen Cottyn TAALBELEIDVISIE BREED INTEGRAAL OP MAAT STUURGROEP TAALBELEID Instrumenten Leerlijn Professionalisering Inhoud Ontstaan
Nadere informatieINFORMATIEBROCHURE HUMANE WETENSCHAPPEN
INFORMATIEBROCHURE HUMANE WETENSCHAPPEN Waarom kiezen voor Humane Wetenschappen? Hoe zit onze samenleving in elkaar? Welke mechanismen gaan er schuil achter onze menselijke gedragingen en interacties?
Nadere informatieik kies voor mijn talent
2deel 1 Naar de 2 de graad: ik kies voor mijn talent Naam:.. Klas:.. De sterke punten van jouw leven Mijn wensdromen = Mijn energie Jij vandaag Vragen 1. Denk na over volgende vragen. 2. Overleg hierover
Nadere informatieFORMATION-RELAIS. 1996-2015 C P F B H o g e r o n d e r w i j s v o o r s o c i a l e p r o m o t i e, v e r b o n d e n a a n d e U C L 26/03/2015
JE HOGERE STUDIES ONDERBREKEN OM DE 1996-2015 C P F B H o g e r o n d e r w i j s v o o r s o c i a l e p r o m o t i e, v e r b o n d e n a a n d e U C L TIJD TE NEMEN VOOR EEN HERORIËNTERING EN EEN HERONTDEKKING
Nadere informatieTaalvaardigheid Preventie en remediëring. -betrokkenheid verhogende werkvormen creëren -een maximale -herformuleren de lln het probleem
Vlaams Verbond van het Katholiek Secundair Onderwijs Guimardstraat 1, 1040 Brussel VOET LEREN LEREN EN GOK Voet@2010 leren leren en thema s gelijke onderwijskansen Socio-emotionele ontwikkeling (1ste graad)
Nadere informatieLatijn en Grieks in de 21ste eeuw
Latijn en Grieks in de 21ste eeuw Kiezen voor Latijn en/of Grieks? Als leerling in het laatste jaar van de basisschool sta jij voor een belangrijke keuze. Welke studierichting moet je gaan volgen in het
Nadere informatieLogin eduroam. r0xxxxxx@student.kuleuven.be. (Gebruik je studentennummer en KU Leuven-paswoord)
Login eduroam r0xxxxxx@student.kuleuven.be (Gebruik je studentennummer en KU Leuven-paswoord) Onthaal 2015-2016 BACHELOR GESCHIEDENIS OPBOUW PROGRAMMA/MOTIVATIE Kennismaking Monitoren Charlotte Verrydt
Nadere informatieWICO Campus Sint-Hubertus Stationsstraat 25 3910 NEERPELT. Tel. +32 11 64 07 01 Fax +32 11 64 41 46. info@shn.be www.shn.be www.wico.
STUDIERICHTINGEN DERDE GRAAD 0-0 WICO Campus Sint-Hubertus Stationsstraat 5 90 NEERPELT Tel. + 6 07 0 Fax + 6 6 info@shn.be www.shn.be www.wico.be STUDEREN IN DE DERDE GRAAD VAN HET ASO Het doel van het
Nadere informatieEerste jaar van de eerste graad. Leren leren
Eerste jaar van de eerste graad Bij de start van het secundair onderwijs wordt er getracht de leerling een zo breed mogelijke vorming te geven en hem/haar te laten proeven van verschillende vakken. Dit
Nadere informatieAfdeling VAVO. Praktische opdracht VMBO. Handleiding
Afdeling VAVO Praktische opdracht VMBO Handleiding Inleiding In deze inleiding staat hoe u het maken van een praktische opdracht het beste kunt aanpakken. De aanwijzingen, die gegeven worden zijn niet
Nadere informatie2.5 Seminar Literatur- und Sprachwissenschaft (3. und 4. Semester) 2.5 a Werkcollege met werkstuk (en presentatie) datum:
2.5 Seminar Literatur- und Sprachwissenschaft (3. und 4. Semester) Die Arbeit mit dem Sprachtagebuch dient in den Seminaren Literatur- und Sprachwissenschaft zur Vertiefung und Erweiterung der erworbenen
Nadere informatiePROGRAMMA VAN TOETSING EN AFSLUITING LYCEUM ELST 6 VWO ONDERDEEL B VAKSPECIFIEKE DEEL
PROGRAMMA VAN TOETSING EN AFSLUITING LYCEUM ELST 6 VWO 2018-2019 ONDERDEEL B VAKSPECIFIEKE DEEL Op de volgende pagina s staan de vak pta s. De gebruikte afkortingen en codes staan hieronder uitgelegd.
Nadere informatieWORKSHOP: Wat zijn uw eigen competenties?
LOGO-congres 15 juni 2012 Onderwijsvernieuwing met Ambitie en Passie WORKSHOP: Wat zijn uw eigen competenties? Theo Bouman & Valerie Hoogendoorn Opleidingsinstituut PPO Groningen 1 Doel Feeling te krijgen
Nadere informatieBeoordelingsmodel scriptie De beoordelaars gaan niet over tot een eindbeoordeling indien een van de categorieën een onvoldoende is.
Beoordelingsmodel scriptie De beoordelaars gaan niet over tot een eindbeoordeling indien een van de categorieën een is. Plan van aanpak 1.aanleiding (10 punten) Er is geen duidelijk omschreven aanleiding
Nadere informatieLatijn-wiskunde Latijn-moderne talen wetenschappen economie-wiskunde economie-moderne talen humane wetenschappen
Tweede graad aso In de tweede graad aso kies je voor een bepaalde richting. Ongeacht je keuze, blijft er een groot gemeenschappelijk basispakket van 26 lesuren algemene vakken. Het niveau van deze vakken,
Nadere informatieBreidt netwerk min of meer bij toeval uit. Verneemt bij bedrijven wensen voor nieuwe
Accountmanager Accountmanager onderhoudt relaties met bedrijven en organisaties met het doel voor praktijkleren binnen te halen. Hij kan nagaan welke bedrijven hebben, doet voorstellen voor bij bedrijven
Nadere informatieGood Practice. Literatuur onderwijs Bovenbouw IJburg College
Good Practice Literatuur onderwijs Bovenbouw IJburg College Waarom geef ik literatuur onderwijs? Liefde voor lezen; Ervaringen; Nieuwe inzichten; Geschiedenis; Leren over de wereld; Leren over de menselijke
Nadere informatie2. In functie van implementatie van onderzoekscompetenties in de lerarenopleiding
Gebruikswijzer P- Reviews: Hoe kunnen de Reviews op een nuttige manier geïntegreerd worden in de lerarenopleiding? In deze gebruikswijzer bekijken we eerst een aantal mogelijkheden tot implementatie van
Nadere informatieProfilering derde graad
Profilering derde graad De leerling heeft in de eerste en de tweede graad de gelegenheid gehad om zijn of haar interesses te ontdekken. Misschien heeft hij of zij al enig idee ontwikkeld over toekomstige
Nadere informatiede huidige generatie jongeren leest minder dan vroeger (Heesters e.a. 2007)
Uitdagingen voor de literatuurdidactiek in de lerarenopleiding de huidige generatie jongeren leest minder dan vroeger (Heesters e.a. 2007) 1 Vlaanderen (2011) OIVO: 60% van de jongeren (10-17 jaar) leest
Nadere informatieDoel van deze presentatie is
Doel van deze presentatie is Oplossingsgericht? Sjoemelen? Evaluatie van de praktische oefening. Verbetersuggesties qua oplossingsgerichtheid (niet met betrekking tot de inhoud van de gebruikte materialen)
Nadere informatiePeriode 0 : gewogen gemiddelde van de cijfers in klas 4 havo in 1 decimaal Gewicht : 1
Erratum PTA 5 havo P2: Overzicht toetsperiodes: Vervang de tekst door de onderstaande tekst: Toetsperiode 2: Toetsweek: 18 januari 2016 t/m 26 januari 2016 P4: PTA Nederlands: Programma van toetsing en
Nadere informatieHoe kan de school in het algemeen werk maken van het nieuwe concept (stam + contexten)?
Vlaams Verbond van het Katholiek Secundair Onderwijs Guimardstraat 1, 1040 Brussel VOET EN STUDIEGEBIED ASO STUDIERICHTING : ECONOMIE Hoe kan de school in het algemeen werk maken van het nieuwe concept
Nadere informatieinformatie profielwerkstuk havo avondlyceum CAL handleiding H5 2015-2016
informatie profielwerkstuk havo avondlyceum CAL handleiding H5 2015-2016 Inhoud: Inleiding 2 Tijdsplanning 3 Logboek 4 Voorbeeld logboek 5 Verslag 6 Bronvermelding 7 Weging/ eindcijfer 8 pws-informatieboekje
Nadere informatieScriptie over Personal Branding en Netwerking
Scriptie over Personal Branding en Netwerking 1e versie - 16 november 2012 Jana Vandromme Promotor: Hannelore Van Den Abeele 1. Inhoudstafel 1. Inhoudstafel 2. Onderzoeksvragen 2.1 Onderzoeksvraag 1 2.2
Nadere informatieVerslag van dataverzameling in functie van het onderzoek van de NTU naar het schrijfleven van leerlingen
Verslag van dataverzameling in functie van het onderzoek van de NTU naar het schrijfleven van leerlingen Data verzameld in de derde graad van de basisschool en verslag opgesteld door Amber Van Geit Opleiding:
Nadere informatieEindkwalificaties van de bacheloropleiding Geschiedenis
Eindkwalificaties van de bacheloropleiding Geschiedenis Afgestudeerden van de opleiding hebben de onderstaande eindkwalificaties bereikt: I. Kennis Basiskennis en inzicht: 1. kennis van en inzicht in het
Nadere informatieSint-Jan Berchmanscollege
Sint-Jan Berchmanscollege Infobrochure Economie (2de en 3de graad ASO) Leerlingprofiel Je bent op zoek naar een studierichting die aansluit bij jouw interesses? Al eens nagedacht over de studierichting
Nadere informatienaar de derde graad woensdag 10 mei 2017
naar de derde graad woensdag 10 mei 2017 Studieaanbod in het Onze-Lieve- Vrouwcollege 1ste graad campus Bevegem campus Centrum campus Grotenberge 1ste leerjaar A- 1ste leerjaar A-moderne 2de Grieks- 2de
Nadere informatieDe DOELSTELLING van de kunstbv-opdrachten & De BEOORDELING:
beeldende vorming De DOELSTELLING van de -opdrachten & De BEOORDELING: Doelstellingen van de opdrachten. Leren: Thematisch + procesmatig te werken Bestuderen van het thema: met een open houding Verzamelen
Nadere informatieStudieaanbod. tweede graad. Studiekeuze voor het schooljaar KLEIN SEMINARIE Klassieke & moderne humaniora
Studieaanbod tweede graad Studiekeuze voor het schooljaar 2014-2015 KLEIN SEMINARIE Klassieke & moderne humaniora adres Zuidstraat 27 8800 Roeselare telefoon 051 26 47 26 fax 051 26 47 27 webadres www.kleinseminarie.be
Nadere informatieStudieaanbod. tweede graad. Studiekeuze voor het schooljaar KLEIN SEMINARIE Klassieke & moderne humaniora
Studieaanbod tweede graad Studiekeuze voor het schooljaar 2012-2013 KLEIN SEMINARIE Klassieke & moderne humaniora adres Zuidstraat 27 8800 Roeselare telefoon 051 26 47 26 fax 051 26 47 27 webadres www.kleinseminarie.be
Nadere informatieAmsterdam, november 2014. Aan de ouders/verzorgers van de vierde klas-leerlingen. Geachte ouders/verzorgers,
Amsterdam, november 2014 Aan de ouders/verzorgers van de vierde klas-leerlingen Geachte ouders/verzorgers, Deze maand zijn we begonnen met het maken van de sectorwerkstukken. Een sectorwerkstuk is een
Nadere informatieProfilering derde graad
De leerling heeft in de 1ste en de 2de graad, de gelegenheid gehad zijn/haar interesses te ontdekken en heeft misschien al enig idee ontwikkeld over toekomstige werk- of studieplannen. Vaardigheden, inzet,
Nadere informatiePROGRAMMA VAN TOETSING EN AFSLUITING. Vak: Nederlandse taal en literatuur (Netl)
PROGRAMMA VAN TOETSING EN AFSLUITING Vak: Nederlandse taal en literatuur (Netl) Inleiding Voor het vak Nederlands ben je bezig met twee onderdelen: taalvaardigheid en literatuuronderwijs. Voor taalvaardigheid
Nadere informatieVwo+ en Gymnasium WINKLER PRINS
Met kop en schouder Vwo+ en Gymnasium OP WINKLER PRINS Grieks en Latijn geven je diploma een gouden randje! Is vwo+ of het gymnasium wat voor jou? Om deze vraag te kunnen beantwoorden, moet je jezelf de
Nadere informatieSECTORWERKSTUK 2013-2014
SECTORWERKSTUK 2013-2014 1 HET SECTORWERKSTUK Het sectorwerkstuk is een verplicht onderdeel voor alle leerlingen uit het Mavo. Het maken van een sectorwerkstuk is een manier waarop je, als eindexamenkandidaat,
Nadere informatieProgramma van toetsing en afsluiting Schooljaar - 2015 2016 BH5. Bertrand Russell College
Schooljaar - 2015 2016 BH5 Bertrand Russell College Studie:BH5 Vak: Nederlands P401 cijfer Moment: per 2/3 Weegfactor: 1 Tijdsduur:25 min Leerstof: Presentatie met discussie in de les in groepjes van 2
Nadere informatieStudieaanbod. 3de graad. in het schooljaar 2014-2015. KLEIN SEMINARIE Klassieke & moderne humaniora
Studieaanbod 3de graad in het schooljaar 2014-2015 KLEIN SEMINARIE Klassieke & moderne humaniora adres Zuidstraat 27 8800 Roeselare telefoon 051 26 47 26 fax 051 26 47 27 webadres www.kleinseminarie.be
Nadere informatieInhoud. Inleiding 9. 5 Planning 83 5.1 Leerdoelen en persoonlijke doelen 84 5.2 Het ontwerpen van het leerproces 87 5.3 Planning in de tijd 89
Inhoud Inleiding 9 1 Zelfsturend leren 13 1.1 Zelfsturing 13 1.2 Leren 16 1.3 Leeractiviteiten 19 1.4 Sturingsactiviteiten 22 1.5 Aspecten van zelfsturing 25 1.6 Leerproces vastleggen 30 2 Oriëntatie op
Nadere informatieTOTAALBEOORDELING PROFIELWERKSTUK HAVO 5 + SNEL
TOTAALBEOORDELING PROFIELWERKSTUK HAVO 5 + SNEL NAAM LEERLING.. KLAS.. TITEL PWS VAK. NAAM BEGELEIDEND DOCENT DATUM Inhoud inleverdata Formulier 1 keuze van het onderwerp (stap 1) Beoordelingsmoment I
Nadere informatieCurriculumevaluatie BA Filosofie
Curriculumevaluatie BA Filosofie Beste student, U heeft onlangs het laatste onderdeel van uw bacheloropleiding Filosofie afgerond en staat op het punt het bachelorexamen aan te vragen. Om de kwaliteit
Nadere informatieWIE? WAT? WAAROM? HUMANE. wetenschappen. Infodocument voor ouders en leerlingen, door het GO! Atheneum Vilvoorde.
WIE? WAT? WAAROM? HUMANE wetenschappen Infodocument voor ouders en leerlingen, door het GO! Atheneum Vilvoorde. HUM WET IS HET IETS VOOR MIJ? HUMANE WETENSCHAPPEN VISIE Van leerlingen Humane wetenschappen
Nadere informatieBeoordelingsrubric PWS (Mondial College)
Beoordelingsrubric PWS (Mondial College) Fase 1: Onderzoeksvraag & onderzoeksopzet (plan van aanpak) Onvoldoende Cijfer 1 5 Voldoende Cijfer 6 7 Goed Cijfer 7 9 Opzet onderzoek Factor Cijfer Onderwerp
Nadere informatieMasterexamen Nederlands
Masterexamen Nederlands 1. Richtlijnen masterexamen Nederlands 1.1. Inleiding 1.2. Scriptie 1.2.1. Vertaalscriptie 1.3. Letterkundig/taalkundig essay 1.4. Mondelinge toets 1.5. Vertaling 2. Inleveren scripties
Nadere informatieHet eindwerkstuk GGCA Schooljaar 2013-2014
Het eindwerkstuk GGCA Schooljaar 2013-2014 Lucas Sint, Luc van Roemburg en Monique de Hoop September 2013 Inhoudsopgave Inleiding: Wat is het eindwerkstuk?...3 Jaarplanning.4 De beoordeling van het eindwerkstuk.6
Nadere informatieMedia en creativiteit. Herfst jaar vier Werkcollege 3
Media en creativiteit Herfst jaar vier Werkcollege 3 Agenda les 3 Introductie schrijfvaardigheden Inhoud Stijl Structuur Huiswerk volgende week Waarom moet ik kunnen schrijven? Kerncompetentie elke HBO
Nadere informatieHandleiding bij het maken van een profielwerkstuk. april 2012
Handleiding bij het maken van een profielwerkstuk april 2012 Inhoudsopgave 1. Inleiding 2. De tijdlijn 3. De verschillende fasen 4. Onderwerp zoeken 5. Informatie zoeken 6. Nog 10 tips 7. De beoordeling
Nadere informatieProject. Opmerking 1: De verschillende fasen van een project kunnen ondergebracht worden in het OVURschema (zie leerplannen talen)
Project 1 Fasen in een project 1. ONDERWERPSKEUZE 2. OMGAAN MET INFORMATIE 3. BRAINSTORM 4. PLANNING 5. UITVOERING A HET ONDERZOEK B SYNTHESE 6. PRESENTEREN 7. EVALUEREN 8. NAVERWERKING (SYSTEMATISEREN
Nadere informatieSint-Jan Berchmanscollege
Sint-Jan Berchmanscollege Infobrochure Klassieke Talen (2de en 3de graad ASO) Leerlingprofiel Je leest graag, je wil je taalvaardigheid versterken, en je hebt interesse in cultuur en maatschappij? Een
Nadere informatieSamenvatting Dautzenberg H8
Samenvatting Dautzenberg H8 Paragraaf 56 Elk boek kun je in drieën verdelen: voorwerk, eigenlijke tekst, nawerk. Onder voorwerk verstaan we alles wat voorafgaat aan het eerste hoofdstuk: omslag, titel,
Nadere informatieKeuzedeel mbo. Voorbereiding hbo. behorend bij één of meerdere kwalificatiedossiers mbo. Geldig vanaf 1 augustus 2013. Crebonr.
Keuzedeel mbo Voorbereiding hbo behorend bij één of meerdere kwalificatiedossiers mbo Geldig vanaf 1 augustus 2013 Crebonr. Vastgesteld Penvoerder: Ontwikkeld door: 2 van 7 1. Algemene informatie D1: Voorbereiding
Nadere informatiePROFIELWERKSTUK VWO 2015-2016
PROFIELWERKSTUK VWO 2015-2016 Beste 5 VWO-er, Onderdeel van je eindexamen is het maken van een profielwerkstuk (kortweg PWS). Het PWS vormt de afsluiting van een kennis- en vaardigheidsproces dat je gedurende
Nadere informatie5-stappenplan verbetering examenresultaten op sectieniveau
5-stappenplan verbetering examenresultaten op sectieniveau Aanbod dbp-onderwijs 2012 Ritzema Boskade 7 2101 GL Heemstede 023 5314459 info@dbp-onderwijs.nl www.dbp-onderwijs.nl Overzicht in één pagina dbp-onderwijs
Nadere informatieSCHRIJVEN VOOR LEZERS
SCHRIJVEN VOOR LEZERS Doelgericht schrijven van zakelijke teksten Erik van der Spek Sdu Uitgevers, 2011 Inhoud 1 Inleiding 9 deel i: Voorwerk 2 Te gast bij de lezer 13 2.1 Inleiding 14 2.2 Lezerskenmerken
Nadere informatieSW-B-K1-W2 (C) Maakt een plan van aanpak. Oefenopdracht C Niveau 4 Crebo: Cohort: Geldig vanaf
SW-B-K1-W2 (C) Maakt een plan van aanpak Oefenopdracht C Niveau 4 Crebo: 23185 Cohort: Geldig vanaf 01-08-2015 Colofon * Daar waar hij staat, wordt ook zij bedoeld en omgekeerd. * Waar cliënt staat, kan
Nadere informatiePROGRAMMA VAN TOETSING EN AFSLUITING
PROGRAMMA VAN TOETSING EN AFSLUITING E FASE HAVO 0709 Editie september 08 Aanpassingen voor de vakken Nederlands, Duits, Engels, geschiedenis, aardrijkskunde, M&O, maatschappijwetenschappen (bezemprogramma)
Nadere informatieDOCENTENDAG MAATSCHAPPIJLEER
DOCENTENDAG MAATSCHAPPIJLEER 2018 The Spirit Level Een authentieke toetstaak in de praktijk Niels Hoendervanger Stedelijk Gymnasium Nijmegen The Spirit Level Wat gaan we doen? Korte introductie op de taak
Nadere informatieVak: Nederlands Klas: 6 vwo 2015-2016 Blok: I
Vak: Nederlands Klas: 6 vwo 2015-2016 Blok: I WEEK STOFOMSCHRIJVING 35 Literatuur: uitleg wat je dit jaar moet doen. De komende weken (tot week 42) werken aan ondergenoemde punten via opgave en in afspraak
Nadere informatiePraktijkgericht W&T onderzoek door leerkrachten: een case study
Praktijkgericht W&T onderzoek door leerkrachten: een case study Martijn Weesing, ipabo Amsterdam Erna van Hest, Vrije Universiteit Amsterdam St. Jan School, Amsterdam EWT Conferentie, NEMO, 22 mei 2013
Nadere informatieSpoor je leerlingen dus aan om een verzorgde taal te hanteren tijdens en buiten de lessen. Je maakt hen enkel sterker!
Jongeren en chattaal geen probleem, standaardtaal is ook een must in ons systeem! September Aandacht voor Standaardnederlands Taal verbindt en maakt van een groep mensen een samenleving. Een rijke taal
Nadere informatieDE ENERGIEKOFFER EN ONDERZOEKSVRAGEN VERZINNEN
ACTIEFICHE - SECUNDAIR DE ENERGIEKOFFER EN ONDERZOEKSVRAGEN VERZINNEN Soorten onderzoek: Bevestigend (vraag en methode door lkr, resultaat op voorhand gekend) Gestuurd (vraag en methode door lkr) Begeleid
Nadere informatieCompetenties Luuk van Paridon. Analyseren
Competenties Luuk van Paridon Overzicht waar ik nu sta: Afbeelding 1: Spinnenweb competenties De groene lijn geeft aan welke competenties ik tot nu toe behaald heb (zie Afbeelding 1). De competenties die
Nadere informatieSint-Jan Berchmanscollege
Sint-Jan Berchmanscollege Infobrochure Klassieke Talen (2de en 3de graad ASO) Leerlingprofiel Je leest graag, je wil je taalvaardigheid versterken, en je hebt interesse in cultuur en maatschappij? Een
Nadere informatieONDERWIJS- EN EXAMENREGELING. Faculteit der Filosofie, Theologie en Religiewetenschappen. Deel 2 (Opleidingsspecifiek deel): Bachelor Wijsbegeerte
ONDERWIJS- EN EXAMENREGELING 2015-2016 Faculteit der Filosofie, Theologie en Religiewetenschappen Deel 2 (Opleidingsspecifiek deel): Bachelor Wijsbegeerte Deze onderwijs- en examenregeling (OER-FFTR) treedt
Nadere informatieKijkwijzer techniek. Kijkwijzer leerlingencompetenties, materiaal uit traject Talenten breed evalueren, dag 1 Pagina 1
Kijkwijzer techniek Deze kijkwijzer is een instrument om na te gaan in welke mate leerlingen een aantal competenties bezitten. Door middel van deze kijkwijzer willen we verschillende doelen bereiken: Handvatten
Nadere informatie1ste jaar Eerste leerjaar A, optie Klassieke Studiën Eerste leerjaar A, optie Moderne Wetenschappen
Structuur van de humaniora 1 ste graad 1ste jaar Eerste leerjaar A, optie Klassieke Studiën Eerste leerjaar A, optie Wetenschappen 2de jaar Grieks wetenschappen 2 de graad 1ste jaar & 2de jaar Grieks Humane
Nadere informatie