Training SLB voor Welzijn eerste jaar / studentendeel Studieloopbaanbegeleiding voor basisjaar Welzijn cohort 2014

Transcriptie

1 Training SLB voor Welzijn eerste jaar / studentendeel Studieloopbaanbegeleiding voor basisjaar Welzijn cohort 2014 ROC Leiden Welzijn juni 2015

2 Welzijn juni 2015 Training SLB voor Welzijn eerste jaar / studentendeel Studieloopbaanbegeleiding voor basisjaar Welzijn cohort 2014 In dit document wordt t.b.v. het gemeenschappelijk jaar Welzijn de inhoud op hoofdlijnen beschreven.

3 ROC Leiden #Welzijn juni 2015 Inhoudsopgave Inleiding... 4 Inhoud studieloopbaanbegeleiding basisjaar Welzijn... 6 Periode Het kennismakingsgesprek ICT Checklist ICT Checklist... 0 Persoonlijk ontwikkelingsplan... 0 Functioneren op korte termijn (komende periode)... 0 Netwerklijst... 2 Portfolio... 4 Periode Concept programma periode Periode Concept programma periode Periode Concept programma periode Bijlagen: Portfolio reflectie: afronding SLB periode 2 en Kleurenreflectie (Stoplicht model) t.b.v. SLB POP Functioneren op korte termijn (komende periode) Reflectiewijzer Programmering 1 e jaars welzijn...20 Format Netwerklijst Opdracht portfoliopresentatie Oefening van taken naar werkprocessen Loopbaancompetenties Links testjes Overige Links... 27

4 Welzijn juni 2015

5 ROC Leiden #Welzijn juni 2015 Inleiding Tot enkele generaties geleden traden veel jongeren, als het ging om beroep en levensloop, bijna vanzelfsprekend in de voetsporen van hun vaders en moeders. De individualisering van de afgelopen decennia heeft ervoor gezorgd dat de keuzemogelijkheden met betrekking tot studie, werk en de verhouding tussen werk en privé enorm zijn toegenomen. De keuzes die ouders, vrienden of kennissen maken, zijn voor de kinderen niet meer richtinggevend voor de inrichting van de levensloop. Zij worden steeds meer gedwongen zélf keuzes te maken. Tevens dwingen veranderingen in de internationale economische verhoudingen steeds meer tot het maken van keuzes. De overgang van een overwegend industriële naar een diensten- en kenniseconomie draagt ertoe bij dat steeds minder werknemers de zekerheid van een vaste baan voor het leven kan worden geboden. Steeds meer werknemers krijgen daardoor te maken met een loopbaan waarin zij tijdens hun werkzame leven enkele malen van bedrijf, branche, functie of beroep zullen wisselen. Zij zullen daarbij de juiste keuzes moeten kunnen maken. Het benutten van het toegenomen aantal keuzemogelijkheden en keuzemomenten vraagt om de ontwikkeling van een zelfsturend vermogen bij jongeren. Jongeren moeten, vanwege de onvoorspelbaarheid van hun arbeidsloopbaan, leren reflecteren over hun mogelijkheden en wensen en daarbij hun kansen leren herkennen wanneer die zich voordoen. Dit gaat veel verder dan een eenmalige keuze voor een studie of een beroep. Het gaat om de ontwikkeling van een arbeidsidentiteit. Onder arbeidsidentiteit wordt verstaan: de zekerheid die iemand heeft over zichzelf, de opleiding, de toekomst en het zelfvertrouwen dat hij hieraan ontleent. Zo iemand kan, anders gezegd, antwoord geven op de vragen: Wat voor soort mens ben ik: wat is mijn levensthema, wat drijft mij? Wat voor soort werk past bij mij: kan ik in het werk dat ik ambieer, het soort mens zijn dat ik denk te zijn? Een vorm van loopbaanbegeleiding, die deelnemers in direct contact brengt met de beroepspraktijk en de daar opgedane ervaringen als uitgangspunt neemt voor het leer- en keuzeproces, kan hieraan een belangrijke bijdrage leveren. Studieloopbaanbegeleiding is een belangrijk onderdeel van de opleiding Welzijn. Studie het gaat dus om studeren ter voorbereiding op Loopbaan - het gaat om wat jij wilt gaan doen Begeleiding - helpen bij keuzes leren maken

6 Welzijn juni 2015 Binnen studieloopbaanbegeleiding is ROC Leiden #Welzijn er op uit om Voor elke student duidelijk te krijgen o kwaliteitenreflectie Wie ben ik, wat kan ik? o motievenreflectie Wat wil ik, wat drijft mij? o werkexploratie Welk soort werk past bij mij? o loopbaansturing Wat wil ik worden? o netwerken Wie kan mij daarbij helpen? Daarbij richt studieloopbaanbegeleiding zich ook op de ontwikkeling van algemene vaardigheden en het ontwikkelen van een professionele attitude en professioneel gedrag: feedback geven, reflectie op eigen persoonlijke en professionele kwaliteiten, kunnen werken in teams, projectmatig werken, plannen, zelfstandig leren, collegialiteit, enzovoort. Studieloopbaanbegeleiding heeft vorm gekregen door: - Iedere student heeft een studieloopbaanbegeleider - Studieloopbaanbegeleiding staat als zodanig 3 uur geprogrammeerd op het rooster gedurende het eerste studiejaar - In de volgende studiejaren staat SLB voor 1 uur geprogrammeerd.

7 ROC Leiden #Welzijn juni 2015 Inhoud studieloopbaanbegeleiding basisjaar Welzijn Het leerplan SLB ziet er als volgt uit: Onderwijs Thema informeren Begeleiden periode 1 periode 2 periode 3 periode 4 Beroepscontext Wie ben ik centraal Mijn BPV, mijn Passie Multiculti. BPV voorbereiding BPV voorbereiding BPV voorbereiding POP POP POP POP cijfers en KRD Portfolio n@tschool BPV opdrachten BPV opdrachten BPV opdrachten Rooster afmeld procedure jaaroverzicht curriculum Stoer toetsing kwalificatiedossiers kwalificatiedossiers kwalificatiedossiers kwalificatiedossiers beroepshouding (resultaten, houding en aanwezigheid) over ROC Leiden - Welzijn opleiding plannen en organiseren Kennismaking individu en groep reflectiegesprekken kennismakingsgesprekken met studenten (resultaten AMN test) groepscohesie bevorderen groepscohesie groepscohesie groepscohesie Monitoren resultaten periode 1 resultaten periode 2 resultaten periode 3 resultaten periode 4 KRD selfservice KRD selfservice KRD selfservice beroepshouding Keuze opleiding 2e leerjaar beroepshouding leren leren studievaardigheden Leren reflecteren vergroten zelfsturing geleid leren, vergroten zelfsturing Loopbaan kwaliteiten reflectie (wat kan ik?) Werkexploratie (Wat is er mogelijk in loopbaansturing (wat wil ik worden?) netwerken (wie kan mij helpen)

8 Welzijn juni 2015 mijn huidige werk en daarbuiten?) Motivatiereflectie (wat wil ik?) producten op te leveren door studenten checklist ICT Netwerklijst 1 Kleurenreflectie 1 POP POK & POP Netwerklijst 2 Portfolio-reflectie 1 met gesprek Netwerklijst 3 Kleuren reflectie 2 Netwerklijst 4 Portfolioreflectie 2 Binnen studieloopbaanbegeleiding worden gesprekken met studenten gevoerd: Tijdens periode 1 - kennismakingsgesprekken met de studenten Deze gesprekken worden apart als tijd geroosterd voor de SLB er en zijn klas. Na periode 1 - kleurenreflectie (met verslag) Na periode 2 - portfolioreflectie (met verslag) Na periode 3 - kleurenreflectie (met verslag) Na periode 4 - portfolioreflectie (met verslag)

9 ROC Leiden #Welzijn juni 2015 Periode 1 In deze periode staat kennismaking centraal: Met de school (als gebouw en organisatie) Met de klas Met de docenten en in het bijzonder de studieloopbaanbegeleider Dit is de periode die in de groepsdynamica bekend staat als forming. De studieloopbaanbegeleider moet expliciet aandacht besteden aan de regels in de groep. Een goed werkende ICT omgeving is belangrijk. Het is in het belang van de student dat hij/zij goed raad weet en kan werken in de ICT omgeving. - Portaal (roosters en andere informatie) - De schoolmail - KRD - Edmodo - n@tschool (studiematerialen en inrichting portfolio) - afmeldprocedure - boeken/leermiddelen (denk aan licenties Ned, Rek en Engels) Daarna komen de vakinhoudelijke aspecten : - kwalificatiedossiers (neem de verkorte versie en plaats op n@tschool) - jaaroverzicht te verwachten lessen - jaaroverzicht BPV - verwachtte beroepshouding (overlap met classrules )

10 Welzijn juni 2015

11 ROC Leiden #Welzijn juni 2015 Concept programma periode 1 (de studieloopbaanbegeleider van jouw klas kan besluiten een andere volgorde aan te houden of kan andere onderwerpen toevoegen) Lesweek Inhoud Hulpmiddelen 1 Kennismaking Klasselijsten kloppend maken Absenten nabellen Whatsapp groep aanmaken Eerste kennismakingsspelletje(s) 2 Laptop mee Portaal - roosters Schoolmail KRD (ook voor roosterafspraken) Afmeld procedure kennismakingsgesprekken Edmodo introduceren en uitleggen 3 Kennismakingsspelletjes N@tschool (studiematerialen en portfolio) Leermiddelen (ook Ned, Rek & Engels) Kennismakingsgesprekken 4 Klassenregels Oefeningen rond forming kennismakingsgesprekken 5 Kwalificatiedossiers BPV info (en plakken zoeken) Kennismakingsgesprekken 6 Hoe gaat het nu? - Afmelden - Roosters kennismakingsgesprekken 7 Loopbaan (1) motievenreflectie 8 Loopbaan (2) Kwaliteitenreflectie 9 Evaluatie eerste periode Levensboek? Trainingen? Producten - checklist ICT - Netwerklijst 1 - Kleurenreflectie 1 - (beginners-) POP

12 Welzijn juni 2015 Het kennismakingsgesprek Tijdens het kennismakingsgesprek worden onderstaande punten besproken (bron: visiedocument SLB ROC Leiden) Algemene gegevens: kloppen de gegevens in KRD Bespreken van de uitkomsten van de intake. Eerste aanzet inzicht geven in eigen kwaliteiten en tekorten Inventariseren eventuele special needs (Dyscalculie, dyslexie; ADHD, PDD-NOS) Stimuleren, c.q. verplichten tot reparatiemogelijkheden (bijv. Nederlands, Engels) Eerste aanzet tot expliciteren van EVC s en relateren aan de te volgen opleiding

13 ROC Leiden #Welzijn juni 2015 ICT Checklist

14

15 ICT Checklist Onderwerp Eindniveau Behaald op Portaal (roosters en andere informatie) 1) Ik kan mijn rooster vinden 2) Ik kan belangrijke informatie op portaal vinden (stoer; studiegids) De schoolmail 3) Ik kan de mail van school openen 4) Ik zet de schoolmail door naar mijn mobiele telefoon KRD Edmodo (studiematerialen en inrichting portfolio) 5) Ik kan berichtjes sturen en ontvangen 6) Ik kan in KRD mijn aanwezigheid volgen 7) Ik kan mijn resultaten zien 8) Ik ben lid van een Edmodo klassegroep 9) Ik kan Edmodo gebruiken voor mijn studie 10) Ik kan op mijn portfolio bouwen 11) Ik kan producten uploaden in mijn portfolio afmeldprocedure 12) Ik kan studiematerialen vinden op 13) Ik weet hoe ik mij moet afmelden 14) Ik realiseer mij dat het goed hanteren van de afmeldprocedure heel belangrijk is boeken/leermiddelen (denk aan licenties Ned, Rek. en 15) Ik meld mij af volgens geldende procedures 16) Ik heb voor Ned, Rek en Engels licenties voor digitaal werken aangeschaft

16 Welzijn juni 2015 Engels) 17) Ik kan de weg vinden in de digitale omgeving voor Ned, Rek. en Eng (indien van toepassing)

17 Persoonlijk ontwikkelingsplan Student: Naam: Studieloopbaanbegeleider: Datum POP-gesprek: Functioneren op korte termijn (komende periode) Wat wil ik leren? 1) 2) 3) Wat ga ik concreet doen (welke activiteiten onderneem ik) om dat te leren? 1) 2) 3) Wat is het gewenste SMART-resultaat (Specifiek, Meetbaar, Acceptabel, Realistisch, Tijdgebonden)? 1) 2) 3) Wat is er nodig aan middelen of ondersteuning? 1) 2) 3) Wanneer realiseer ik dit? 1) 2) 3)

18 Welzijn juni 2015

19 ROC Leiden #Welzijn juni 2015 Netwerklijst. De overgang van een overwegend industriële naar een diensten- en kenniseconomie draagt ertoe bij dat steeds minder werknemers de zekerheid van een vaste baan voor het leven kan worden geboden. Steeds meer werknemers krijgen daardoor te maken met een loopbaan waarin zij tijdens hun werkzame leven enkele malen van bedrijf, branche, functie of beroep zullen wisselen. Zij zullen daarbij de juiste keuzes moeten kunnen maken Het belang van het netwerk zal daarbij steeds groter worden. Nu al zie je een toenemende ontwikkeling van bijvoorbeeld vacature kenbaar maken via de sociale media, bijv. Twitter. Een voorbeeld van netwerken. Studenten Welzijn zullen ook bewust of onbewust hun netwerk gebruiken om BPV plekken te vinden. Netwerken als loopbaancompetentie wordt geconcretiseerd door het bijhouden van een netwerklijst. Via deze lijst geef je aan met wie je beroepshalve (vanuit de positie student) contact hebt om beroepshalve dingen voor elkaar krijgen. ROC Leiden Welzijn doet als suggestie om bijgevoegde tabel te gebruiken. Natuurlijk zijn er andere oplossingen. Ook digitaal (LinkedIN) zijn er mogelijkheden. Voel je vrij om je eigen vorm te vinden. Uiteraard moet je op het eind van een periode jouw netwerklijst kunnen laten zien.

20 Welzijn juni 2015

21 ROC Leiden #Welzijn juni 2015 Portfolio Iedere student maakt een portfolio aan op Daarin komen 3 mappen: 1. Algemeen, gevuld met opleiding gerelateerde zaken. 2. Ontwikkeling, gevuld met gespreksverslagen. 3. Bewijzen (bron: De opbouw van de mappenstructuur ziet er dan als volgt uit. Er zijn 10 periodes en binnen elke periode 3 mappen: 1. Algemeen, gevuld met opleiding gerelateerde zaken. 2. Ontwikkeling, gevuld met gespreksverslagen. 3. Bewijzen

22 Welzijn juni 2015 Periode 2 periode 1 periode 2 Onderwijs Thema Wie ben ik Beroepscontext centraal BPV voorbereiding POP BPV voorbereiding POP cijfers en KRD Informeren Portfolio n@tschool (studiemateriaal & portfolio) Rooster afmeld procedure jaaroverzicht curriculum Stoer Kwalificatiedossiers beroepshouding (resultaten, houding en aanwezigheid) over ROC Leiden - Welzijn opleiding BPV opdrachten toetsing kwalificatiedossiers plannen en organiseren Begeleiden Kennismaking individu en groep kennismakingsgesprekken met studenten groepscohesie bevorderen Groepscohesie (sinterklaas, kerstmis, glazenhuis-haarlem)

23 ROC Leiden #Welzijn juni 2015 Monitoren resultaten periode 1 resultaten periode 2 KRD selfservice Beroepshouding leren leren Studievaardigheden Leren reflecteren vergroten zelfsturing producten op te leveren door studenten checklist ICT Netwerklijst 1 Kleurenreflectie 1 Portfolio reflectie 1 POK & POP Netwerklijst 2 Kleurenreflectie 2 met gesprek Portfolio-reflectie 2 met gesprek Loopbaan kwaliteiten reflectie (wat kan ik?) Motivatiereflectie (wat wil ik?) Werkexploratie (Wat is er mogelijk in mijn huidige werk en daarbuiten?)

24 Welzijn juni 2015 Concept programma periode 2 Lesweek Inhoud Hulpmiddelen 1 Uitleg programma rondom de projecten Sinterklaas, voorlezen Gewenste beroepshouding 2 Groepscohesie activiteiten in en voor de klas rond sinterklaas; kerstmis; glazen huis; 3 Resultaten eerste periode Evaluatie eerste periode BPV plekken gevonden? 4 Individuele gesprekken rondom portfolio en self assessment (=kleurenreflectie) 5 Individuele gesprekken rondom portfolio en self assessment (=kleurenreflectie) 6 Individuele gesprekken rondom portfolio en self assessment (=kleurenreflectie) 7 Bespreking netwerklijst uit periode 1 en voortgang netwerklijst periode 2 8 BPV plekken 9 Uitleg Reflecteren STARR methodiek Oefenen reflecteren STARR methodiek Product POK (= praktijkovereenkomst) POP (= persoonlijk ontwikkelplan) Netwerklijst 2 Kleurenreflectie 2 met gesprek Portfolio-reflectie 2 met gesprek Bijlage Bijlage Bijlage Bijlage

25 ROC Leiden #Welzijn juni 2015 Periode 3 periode 3 Onderwijs Thema Mijn BPV, mijn Passie POP informeren BPV opdrachten Kwalificatiedossiers Begeleiden Reflectiegesprekken Keuze opleiding 2 e leerjaar Voorbereiding keuze BPV plek Groepscohesie Monitoren resultaten periode 3 KRD selfservice Keuze opleiding 2e leerjaar leren leren vergroten zelfsturing producten op te leveren door studenten Verslag loopbaansturing Netwerklijst 3 Kleuren reflectie 3 Portfolio-reflectie 3 Loopbaan loopbaansturing (wat wil ik worden?)

26 Welzijn juni 2015 Concept programma periode 3 Lesweek Inhoud Hulpmiddelen 1 Eisen aan de BPV - Aanwezigheid - Verwachtingen - Afmelden - Beroepshouding - Formulieren - Opdrachten - Onstage - Plannen - Ervaringen bespreken Feedback op producten uit periode 2 Producten deze periode 3 2 Feedback op producten uit periode 2 Kwalificatiedossier 3 Feedback op producten uit periode 2 4 Feedback op producten uit periode 2 5 Kwalificatiedossier uitleggen Oefening van taken naar werkprocessen (beschrijf wat je doet in een week en plaats die in de werkprocessen; Vergelijk met groepsgenoten) 6 Selfservice module KRD Hoe sta ik ervoor Wat heb ik te doen? 7 Groepscohesie Oefening rond motivatie? 8 Loopbaanoriëntatie/ loopbaansturing Keuze opleiding 2 e jaar Zoeken naar BPV plek 9 Product Verslag loopbaansturing Netwerklijst 3 Kleuren reflectie 3 Portfolio-reflectie 3

27 ROC Leiden #Welzijn juni 2015 Periode 4 periode 4 Onderwijs Thema Multiculturele samenleving BPV voorbereiding POP Informeren BPV opdrachten Kwalificatiedossiers Begeleiden Groepscohesie BPV plekken 2 e leerjaar Monitoren resultaten periode 4 KRD selfservice Beroepshouding leren leren Nog in te vullen producten op te leveren door studenten Netwerklijst 4 Kleurenreflectie 4 (met eindverslag gecombineerd met portfoliopresentatie? trots map ) Portfolio-reflectie 4 Loopbaan netwerken (wie kan mij helpen)

28 Welzijn juni 2015 Concept programma periode 4 Lesweek Inhoud Hulpmiddelen 1 Eisen aan de BPV - Beroepshouding - Formulieren - Opdrachten - Onstage - Plannen - Ervaringen bespreken Feedback op producten periode 3 Producten deze periode 4 2 Kwalificatiedossier uitleggen Kwalificatiedossier Oefening van taken naar werkprocessen (beschrijf wat je doet in een week en plaats die in de werkprocessen; Vergelijk met groepsgenoten) 3 Selfservice module KRD Hoe sta ik ervoor Wat heb ik te doen? 4 Portfolio presentaties ( trots - map) 5 Portfolio presentaties ( trots - map) 6 Portfolio presentaties ( trots - map) 7 Portfolio presentaties ( trots - map) 8 Loopbaanoriëntatie/ loopbaansturing Keuze opleiding 2 e jaar Zoeken naar BPV plek Portfolio presentaties ( trots - map) 9 Portfolio presentaties ( trots - map) Product Verslag loopbaansturing Netwerklijst 4 Kleuren reflectie 4 Portfolio-reflectie 4

29 ROC Leiden #Welzijn juni 2015 Bijlagen: Inrichten portfolio Iedere student maakt een portfolio aan op Daarin komen 3 mappen: 1. Algemeen, gevuld met opleiding gerelateerde zaken. 2. Ontwikkeling, gevuld met gespreksverslagen. 3. Bewijzen (bron: De opbouw van de mappenstructuur ziet er dan als volgt uit. Er zijn 10 periodes en binnen elke periode 3 mappen: 1. Algemeen, gevuld met opleiding gerelateerde zaken. 2. Ontwikkeling, gevuld met gespreksverslagen. 3. Bewijzen

30 Welzijn juni 2015 Portfolio reflectie: afronding SLB periode 2 en 4 Naam: Klas: Periode: Reflecteren is nadenken over het eigen functioneren om dit te verbeteren. (Luken, 2010) Door te reflecteren krijg je meer inzicht in hoe en wat je doet en leert. Het beantwoorden van gerichte vragen maakt duidelijk wat goed gaat en wat beter kan. Op basis van deze reflecties kun je dan leerdoelen en activiteiten plannen, zodat je je verder kunt blijven ontwikkelen. Vraag 1 Wat ging goed in deze periode? Geef voorbeelden en leg ook uit wat de reden is dat je dit goed vond gaan? Vraag 2 Wat heb je de afgelopen periode geleerd? Geef voorbeelden en leg uit wat je geleerd hebt. Vraag 3 Wat ga je de komende periode anders doen? (Geef ook aan wat de reden is dat je dit anders gaat doen?) Vraag 4 Welke leerdoelen zet je naar aanleiding van vraag 3 in je POP (Persoonlijk ontwikkelplan) Vraag 5 Op welke manier ga je ervoor zorgen dat je deze doelen gaat halen?

31 ROC Leiden #Welzijn juni 2015 Vraag 6 Waar ben je trots op in deze periode? (Leg ook uit wat de reden is dat je hier trots op bent) Overige opmerkingen: Opmerkingen begeleider:

32 Welzijn juni 2015 Kleurenreflectie (Stoplicht model) t.b.v. SLB Afronding SLB periode 1 en 3 De opdracht: Je maakt een verslag met hierin de volgende punten. Beschrijf altijd waarom je iets vindt. 1) Naam 2) Geef jezelf per aspect (welbevinden; beroepshouding; loopbaan) een kleur (groen /oranje/ rood). Leg uit waarom je je zelf deze kleur geeft. - Welbevinden: o Hoe gaat het met jou In de klas (veiligheid) op school (breder dan de klas) contact met studiegenootjes, docenten, samenwerking. - Beroepshouding: o Inzet (spullen mee, aantekeningen maken, vragen stellen) o Omgangsvormen o Aanwezigheid o Omgaan met afspraken (op tijd komen, afmelden,.) - Loopbaan o Hoe gaat het met het maken van huiswerk/ het bijhouden van de trainingsstof? o Eerste indruk (periode 1) Juiste opleidingskeuze (periode 2,3,4,5..) 3) Beschrijf je stageplek. Mocht je nog geen stageplek hebben, dan schrijf je: 1) Wat je tot nu toe hebt gedaan om een stageplaats te vinden? 2) Wie je waar voor hebt benaderd? 3) Waar je graag stage zou willen lopen? 4) Welke acties je nog gaat ondernemen?

33 ROC Leiden #Welzijn juni 2015 POP Functioneren op korte termijn (komende periode) Wat wil ik te leren? 1) 2) 3) Wat ga ik concreet doen (welke activiteiten onderneem ik) om dat te leren? 1) 2) 3) Wat is het gewenste SMART-resultaat (Specifiek, Meetbaar, Acceptabel, Realistisch, Tijdgebonden)? 1) 2) 3) Wat is er nodig aan middelen of ondersteuning? 1) 2) 3) Wanneer realiseer ik dit? 1) 2) 3)

34 Reflectiewijzer Welzijn juni 2015

35 ROC Leiden #Welzijn juni 2015

36 Welzijn juni 2015

37 ROC Leiden #Welzijn juni 2015 Programmering 1 e jaars welzijn Het eerste jaar Welzijn gemeenschappelijk is als volgt opgebouwd: 4 periode van ± 9 weken Periode 1 & 2 fulltime op school Vanaf periode 3 t/m 4 ( ongeveer februari 2015) op school en BPV Schoolprogramma: Periode 1 Periode 2 Periode 3 Periode 4 Nederlands Nederlands Nederlands Nederlands Engels Engels Engels Engels Rekenen Rekenen Rekenen Rekenen Burgerschap Burgerschap Burgerschap Burgerschap SLB SLB 2 SLB SLB Project 1 Project2 Project3 Project4 Levensboek Oriëntatie op werkveld Doelgroepen Werken met cliënten Werken met cliënten Ont. Psychologie 1 Ontw. Psychologie 2 Pedagogiek 1 Pedagogiek 2 SOVA1 SOVA 2 SOVA 3 SOVA 4 Methodiek Observeren Creatief 1 Creatief 2 Creatief 3 Creatief 4 Gezondheid EHBO BPV BPV ICT ICT

38 Format Netwerklijst Welzijn juni 2015

39 ROC Leiden #Welzijn juni 2015 Opdracht portfoliopresentatie Doel portfolio presentatie Jezelf van je beste kant laten zien (waar ben je trots op) Werkwijze studenten bereiden een presentatie voor over: Inhoud Studenten laten portfolio zien studenten laten het beste van zich zelf zien Proces Presentatie duur 10 minuten Product wordt in de SLB map periode 2, 4 geplaatst (n@tschool) De opbouw van de presentatie is vrij, de te gebruiken materialen ook.

40 Welzijn juni 2015 Oefening van taken naar werkprocessen Schrijf van een hele week op wat je allemaal doet op je BPV adres. Plaats al deze taken in het kwalificatiedossier van jouw opleiding. Als je vragen hebt stel ze aan je collegae. Taken Werkprocessen

41 ROC Leiden #Welzijn juni 2015 Loopbaancompetenties ORIËNTATIE EN BEGELEIDING In de LOB-scan van de VO-raad wordt gesproken over loopbaancompetenties. Deze loopbaancompetenties onderscheiden Frans Meijers en Marinka Kuijpers op basis van onderzoek onder werknemers. Uit dit onderzoek blijkt dat deze competenties van belang zijn om al werkend en lerend zelfsturing aan te brengen in de loopbaan 1. Samenvatting van de vijf loopbaancompetenties - kwaliteitenreflectie Wie ben ik, wat kan ik? - motievenreflectie Wat wil ik, wat drijft mij? - werkexploratie Welk soort werk past bij mij? - loopbaansturing Wat wil ik worden? - netwerken Wie kan mij daarbij helpen? Bij deze loopbaancompetenties horen indicatoren, die zeggen wat een leerling kan als hij deze competentie beheerst. Met deze indicatoren kan ook een competentie-ontwikkellijn worden uitgezet. Door middel van het koppelen van activiteiten aan deze ontwikkellijn biedt de school leerlingen de mogelijkheid gericht te oefenen, hun competenties in de praktijk te toetsen en daarin te groeien. Waarschijnlijk worden er in de school al veel activiteiten ondernomen waar bij bewust of onbewust gewerkt wordt aan deze competenties. Breng deze in kaart en koppel ze aan de indicatoren. Scholen hebben daarbij bijvoorbeeld gedacht aan keuzemethodes, stages, organiseren van sport dagen door leerlingen, maatschappelijke stage, dialogen bij levens beschouwing, het sectorwerkstuk en een sollicitatiebrief bij Nederlands. Bedenk wat er nog ontbreekt aan activiteiten om groei te stimuleren. Daarbij kan gedacht worden aan meerdere meeloopdagen op een vervolg opleiding, een met de vervolgopleidingen samen gemaakte lessenserie, het verkennen van keuzestijlen, inzicht krijgen in meervoudige intelligentie, sociale vaardigheden ontwikkelen, oudleerlingen uitnodigen als vraagbaak/rolmodel en de inzet van social media om gericht te leren netwerken. Loopbaancompetenties Indicatoren Kwaliteitenreflectie Ik weet waar ik goed en minder goed in ben.

42 Welzijn juni 2015 Ik weet welke kwaliteiten ik kan inzetten voor het beroep wat ik wil gaan doen. Ik kan de ontwikkeling van mijn beroepscompetenties en mijn talenten in verband brengen met eerdere ervaringen in mijn leven en met beelden/inzichten over mijn toekomstige Studie en arbeidsloopbaan, c.q. levensloop. Motieven reflectie Ik kan aangeven wat ik leuk en interessant vind aan mijn opleiding. Ik weet wat mijn werkwaarden zijn. Ik kan verband leggen tussen eerder ervaringen in mijn leven en mijn waarden. Ik kan verband leggen tussen beroepsdilemma s en mijn waarden. Werk exploratie Ik heb een beeld van de inhoud van het werk waarvoor ik leer. Ik weet welke beroepscompetenties nodig zijn in het werk waarvoor ik leer. Ik weet welke leeractiviteiten ik moet ondernemen om die beroepscompetenties te kunnen ontwikkelen. Ik kan de organisatiecultuur van een bedrijf onderzoeken. Ik ben op de hoogte van de ontwikkelingen in het werkveld. Ik kan ontwikkelingen en cultuur in verband brengen met mijn kwaliteiten en motieven. Ik weet wat de actuele beroepsdilemma s zijn in het werk waarvoor ik leer. Loopbaan sturing Ik kan doelen stellen voor mijn studieloopbaan. Ik baseer keuzes in mijn leerproces op mijn kwaliteiten en waarden, en op mijn toekomstwensen. Ik organiseer de begeleiding die ik nodig heb om mijn leerproces te sturen. Ik stem mijn mogelijkheden en (ontwikkel)wensen af op de specifieke situatie van de stage/werkorganisatie en/of arbeidsmarkt. Ik toon mijn kwaliteiten en motieven in werk, stage en op de arbeidsmarkt. Netwerken Ik beschik over een netwerk van mensen die mij kunnen helpen bij mijn (studie)loopbaan. Ik onderhoud mijn netwerk en breid het uit. Ik kan iets betekenen voor mensen in mijn netwerk. of

43 ROC Leiden #Welzijn juni 2015 Ontdek je talent (kwaliteiten) Waar ben je goed in? Ontdek je passie (motieven) Waar wil je moeite voor doen? Ontdek je werkplek (werkexploratie) Welke keuzes en dilemma s kom je tegen? Zelf aan zet (loopbaansturing) Wat ga je ontdekken, oefenen of bewijzen? In gesprek met (netwerken) Wie heb je nodig om wensen te realiseren?

44 Welzijn juni 2015 Links testjes grote_acht persoonlijkheidstest Overige Links oriënteren op beroep filmpjes over de beroepspraktijk talenten test LLB_#sub

45 ROC Leiden #Welzijn juni