Jaarverslag. ECONOMIE & HANDEL GEZONDHEIDSZORG & WELZIJN TECHNIEK & ICT

Transcriptie

1 GEZONDHEIDSZORG & WELZIJN TECHNIEK & ICT ECONOMIE & HANDEL Jaarverslag 2015

2 Inhoudsopgave Voorwoord Wat heb ik eraan? Leeswijzer Voorwoord Het beste onderwijs Leeswijzer 1 Beleid en organisatie Onze basis 1.1 Missie, visie en strategische agenda, gestelde en behaalde doelen Strategische koers Strategisch meerjarenplan Juridische structuur / Governance Code Bestuur en Directie Governance code Relevante (betaalde of onbetaalde) nevenfuncties leden CvB en RvT 1.3 Betrokkenheid 1.4 Toekomstperspectief Vooruitblik Toekomstperspectief Kwalificatiestructuur 1.5 Structuur en Profiel Managementstructuur Profiel Spreiding 1.6 Lectoraat Identiteit 1.7 Communicatie Externe contacten Interne communicatie 1 Beleid en organisatie Onze basis 1.1 Missie, visie en strategische agenda; gestelde en behaalde doelen Strategische koers Juridische structuur / Governance Code Bestuur en Directie Governance code Relevante (betaalde of onbetaalde) nevenfuncties leden College van Bestuur en Raad van Toezicht 1.3 Betrokkenheid 1.4 Toekomstperspectief Vooruitblik Toekomstperspectief Kwalificatiestructuur 1.5 Structuur en Profiel Managementstructuur Profiel Spreiding 1.6 Lectoraat Identiteit 1.7 Communicatie

3 1.7.1 Externe contacten Interne communicatie 2 Onderwijs 2.1 Opleidingen 2.2 Opbrengsten Diploma- en jaarresultaat Voortijdige Schoolverlating 2.3 Uitstroom Extern rendement Waardering schoolverlaters Keuzegids Mbo Onderwijs Algemeen Sector Economie & Handel Sector Gezondheidszorg Sector Techniek & ICT Sector Welzijn Taal- en rekenonderwijs 2.5 Internationalisering 2.6 Burgerschap (Godsdienst en Maatschappijleer) 2.7 Klachten en klachtenafhandeling 2.8 Beroepskolom 2 Onderwijs 2.1 Opleidingen 2.2 Opbrengsten Diploma- en jaarresultaat Voortijdig Schoolverlating 2.3 Uitstroom Extern rendement Waardering schoolverlaters Keuzegids Mbo Onderwijs Algemeen Sector Economie & Handel Sector Gezondheidszorg Sector Techniek & ICT Sector Welzijn Taal- en rekenonderwijs Passend Onderwijs 2.5 Internationalisering 2.6 Burgerschap (Godsdienst en Maatschappijleer) 2.7 Klachten en klachtenafhandeling 2.8 Beroepskolom 3 Waardering en Samenwerking 3.1 Waardering van studenten 3.2 Waardering van ouders 3.3 Waardering van medewerkers 3.4 Waardering van leerbedrijven 3.5 Waardering van de onderwijsinspectie 3.6 Onderzoek melden verzuim en voortijdig schoolverlaten door gemeenten 3 Waardering en Samenwerking 3.1 Waardering van studenten

4 3.2 Waardering van ouders 3.3 Waardering van medewerkers 3.4 Waardering van leerbedrijven 3.5 Waardering van de onderwijsinspectie 3.6 Onderzoek melden verzuim en voortijdig schoolverlaten door gemeenten 4 Bedrijfsvoering 4.1 Duurzaamheid en huisvesting 4.2 Arbo en veiligheid 4.3 ICT en informatisering 4.4 Kwaliteitszorg Onderwijstijd/urennorm Examinering PDCA-cyclus Planvorming en managementrapportages Ontwikkelingen kwaliteitszorg Auditing 4.5 Personeel 4.6 Medezeggenschap 4.6.1Studentenraad 4.6.2Ondernemingsraad 4.7 Stichting Steunfonds Hoornbeeck College 4 Bedrijfsvoering 4.1 Duurzaamheid en huisvesting 4.2 Arbo en veiligheid 4.3 ICT en informatisering 4.4 Kwaliteitszorg Onderwijstijd/urennorm Examinering PDCA-cyclus Planvorming en managementrapportages Ontwikkelingen kwaliteitszorg Auditing 4.5 Personeel 4.6 Medezeggenschap 4.6.1Studentenraad 4.6.2Ondernemingsraad 4.7 Stichting Steunfonds Hoornbeeck College 5 Financiën 5.1 Financiële positie Hoornbeeck College 5.2 Solvabiliteit 5.3 Toelichting op de balansposten 5.4 Kasstroomoverzicht 5.5 Exploitatie 5.6 Vooruitblik 5.7 Treasury beleid en externe financiering 5 Financiën 5.1 Financiële positie Hoornbeeck College 5.2 Solvabiliteit 5.3 Toelichting op de balansposten 5.4 Kasstroomoverzicht 5.5 Exploitatie 5.6 Vooruitblik

5 5.7 Treasurybeleid en externe financiering 6 Verantwoording 6.1 Verantwoording Raad van Toezicht 6.2 Verantwoording Verenigingsbestuur / Identiteitsraad 6 Verantwoording 6.1 Verantwoording Raad van Toezicht 6.2 Verantwoording Verenigingsbestuur / Identiteitsraad 6.3 Evaluatie College van Bestuur - SORG (Stichting voor Onderwijs op Reformatorische Grondslag), Hoornbeeck College en Van Lodenstein College

6 Voorwoord Wat heb ik eraan? Wat heb ik eraan? Met die vraag is het cursusjaar van het Hoornbeeck College geopend. Wat heb ik aan de school? Daarbij gaat het over het nut van ons onderwijs, over het gebruik van de gaven die we hebben gekregen. Elk cursusjaar beginnen we in de kerk. Samen met de studenten, hun ouders en het personeel van de school. Gezin, kerk en school zijn in ons onderwijs onlosmakelijk aan elkaar verbonden. Ze vormen een eenheid; een lijn die ook in dit jaarverslag zichtbaar is. Ouders en studenten kiezen bewust voor reformatorisch onderwijs. Onderwijs dat door de overheid gefinancierd wordt. Dat vraagt om verantwoording. In dit jaarverslag leggen wij verantwoording af van de wijze waarop we in 2014 invulling gaven aan het onderwijs. Met ruime aandacht voor toerusting en vorming, in verbondenheid met Gods Woord. Dit jaarverslag gaat over onderwijszaken. Onderwijsaanbod, organisatie, onderwijsresultaten en alle relevante financiële zaken eromheen. Allemaal belangrijke zaken. Belangrijker echter zijn onze mensen: de docenten en het ondersteunende personeel in contact met studenten. Mensen vormen het hart van ons onderwijs. Deze verantwoording krijgt een bijzondere betekenis als we beseffen dat we het werk doen voor Gods aangezicht, in de hoop en verwachting dat Hij Zijn zegen wil geven over het onderwijs. Het College van Bestuur, drs. D. van Meeuwen, lid drs. W.J. de Potter, voorzitter Pagina 1 van 106

7 Leeswijzer Dit jaarverslag is opgesteld voor een brede lezersgroep. De laatste jaren stellen we het jaarverslag uitsluitend digitaal beschikbaar op onze website. Geïnteresseerden kunnen dit jaarverslag inzien op /jaarverslag2014. Op aanvraag wordt een geprint exemplaar verstrekt. Het jaarverslag is een verantwoording van het bevoegd gezag van de school: het College van Bestuur. Hoofdstuk 1 beschrijft de missie, de visie en de strategische koers van de school. Ook wordt in dit hoofdstuk aandacht besteed aan de code goed bestuur en het profiel van het college. Tot slot wordt ingegaan op de werkzaamheden van het lectoraat en op het thema communicatie. Hoofdstuk 2 geeft een beeld van de opbrengsten en van de activiteiten rondom onderwijs en onderwijsvernieuwing. Ook thema s als taal- & rekenonderwijs, internationalisering, burgerschap, klachtenafhandeling en de beroepskolom komen aan de orde. Hoofdstuk 3 gaat over de waardering van ons onderwijs en onze organisatie door studenten, ouders en leerbedrijven. De tevredenheidsscores van het personeel komen ook aan bod. Tot slot wordt ingegaan op de waardering van en beoordeling door de onderwijsinspectie. Hoofdstuk 4 geeft inzicht in hoe de bedrijfsvoering van het Hoornbeeck College in het verslagjaar. Daarbij gaat het om duurzaamheid, huisvesting, Arbo & veiligheid, kwaliteitszorg, personeelsbeleid en medezeggenschap. Hoofdstuk 5 bevat de verantwoording van het financiële reilen en zeilen van de instelling. Hoofdstuk 6 bevat de verantwoordingen van de Raad van Toezicht en de Identiteitsraad. Met het jaarverslag van het Van Lodenstein College, het bestuursverslag en de jaarrekening vormt dit jaarverslag het geïntegreerde jaardocument, waarmee verantwoording wordt afgelegd aan de overheid en externe toezichthouders. Wilt u reageren op dit verslag of meer informatie? Neemt u dan contact op met ons via het adres: secretariaatcvb@sorg.nl. Voorwoord Het beste onderwijs Wat is het beste onderwijs? De eerste plaats op een landelijke ranglijst? Natuurlijk wil het Hoornbeeck College zo goed mogelijk onderwijs geven, dat moet de ambitie zijn van iedere school. Als mbo-college zijn we ook blij met het feit dat we al zeven keer op rij door de Keuzegids mbo-studies verkozen zijn tot het Beste ROC van Nederland. Maar dat is niet ons belangrijkste doel. Wij willen onze studenten zo goed mogelijk voorbereiden op een plaats in de maatschappij of een vervolgopleiding. Onze plus: onderwijs met een reformatorisch fundament dat gebaseerd is op de Bijbel. Dat drijft onze medewerkers en verrijkt onze studenten. Pagina 2 van 106

8 Goed onderwijs is geen vanzelfsprekendheid, maar kan alleen tot stand komen door hard werken. Hoe we dat doen, laten we zien in dit jaarverslag. Zo hebben we dit jaar onze zesde vestiging geopend: de locatie Gouda. We zijn nieuwe opleidingen gestart. De inspectierapporten van dit jaar zijn prachtig. Resultaten waar we aan werken om het beste te kunnen bieden aan onze studenten. De rode draden in dit jaarverslag zijn identiteit en kwaliteit. We beschrijven hierin wat goed gaat, maar ook wat we beter moeten doen. De verantwoording leggen we af met een sterk besef dat we ons werk doen voor Gods aangezicht, in de hoop en verwachting dat Hij Zijn zegen wil geven over ons onderwijs. Het College van Bestuur, drs. D. van Meeuwen, lid drs. W.J. de Potter, voorzitter Leeswijzer Dit jaarverslag is opgesteld voor een brede lezersgroep. De laatste jaren stellen we het jaarverslag uitsluitend digitaal beschikbaar op onze website. Geïnteresseerden kunnen dit jaarverslag inzien op /jaarverslag Op aanvraag wordt een geprint exemplaar verstrekt. Het jaarverslag is een verantwoording van het bevoegd gezag van de school: het College van Bestuur. Hoofdstuk 1 beschrijft de missie, de visie en de strategische koers van de school. Ook wordt in dit hoofdstuk aandacht besteed aan de code goed bestuur en het profiel van het college. Tot slot wordt ingegaan op de werkzaamheden van het lectoraat en het thema communicatie. Hoofdstuk 2 geeft een beeld van de opbrengsten en van de activiteiten rondom onderwijs en onderwijsvernieuwing. Ook thema s als taal- & rekenonderwijs, internationalisering, burgerschap, klachtenafhandeling en de beroepskolom komen aan de orde. Pagina 3 van 106

9 Hoofdstuk 3 gaat over de waardering van ons onderwijs en onze organisatie door studenten, ouders en leerbedrijven. De tevredenheidsscores van het personeel komen ook aan bod. Tot slot wordt ingegaan op de waardering van en beoordeling door de onderwijsinspectie. Hoofdstuk 4 geeft inzicht in de bedrijfsvoering van het Hoornbeeck College in het verslagjaar. Daarbij gaat het om duurzaamheid, huisvesting, arbo & veiligheid, kwaliteitszorg, personeelsbeleid en medezeggenschap. Hoofdstuk 5 bevat de verantwoording van het financiële reilen en zeilen van de instelling. Hoofdstuk 6 bevat de verantwoordingen van de Raad van Toezicht en de Identiteitsraad. Dit jaarverslag vormt, samen met het jaarverslag van het Van Lodenstein College en de jaarrekening, het geïntegreerd jaardocument waarmee verantwoording wordt afgelegd aan de overheid en externe toezichthouders. Wilt u reageren op dit verslag of meer informatie? Neemt u dan contact op met ons via het adres: secretariaatcvb@sorg.nl. Pagina 4 van 106

10 1 Beleid en organisatie Onze basis Gods Woord Het Hoornbeeck College biedt onderwijs dat gebaseerd is op het Woord van God en de daarop gebaseerde gereformeerde belijdenis (De Drie Formulieren van Enigheid). We zien de Bijbel als het volmaakte Woord van God waarin we Hem als de weg naar zaligheid kunnen leren kennen. We geloven dat Hij ons Zijn Woord geeft als norm voor het hele leven en dus ook voor het opvoeden en opleiden van jongeren en het besturen van de school. We gebruiken de Statenvertaling omdat dit een betrouwbare vertaling is vanuit de talen waarin de Bijbel geschreven is. De praktijk Hoe krijgt Gods Woord een plek in het dagelijks onderwijs? Bijbellezen en gebed: we beginnen de dag met het lezen uit Gods Woord, zingen van psalmen en een gebed. Ook rond de maaltijden en het afsluiten van de dag wordt gebeden en uit de Bijbel gelezen. Godsdienst & Burgerschap: landelijk geen verplicht vak maar op het Hoornbeeck College een kernvak. Ethiek: we bereiden onze studenten voor op de realiteit van de maatschappij en de levensbeschouwelijke vragen die zij kunnen tegenkomen. We rusten ze toe om Bijbels verantwoorde keuzes te maken. We helpen ze grenzen te stellen in het deelnemen aan de (virtuele) open maatschappij. Christelijke levenshouding: in Gods Woord lezen we duidelijke richtlijnen voor ons gedrag. Zo roept God ons op tot een leven tot eer van God en een respectvolle omgang met elkaar en onszelf. Kerntaak De kerntaak van onze school en ons personeel: jongeren onderwijzen, toerusten en vormen voor de maatschappij vanuit twee perspectieven: een beroepsperspectief en een Bijbels perspectief. De kernopdracht binnen het Bijbelse perspectief is jongeren wijzen op de noodzaak van wedergeboorte en bekering. Het door God geschonken geloof in Jezus Christus zal tot uiting komen in het dagelijks leven. Beroepsonderwijs We richten ons op het geven van beroepsonderwijs zoals dat beschreven is in de Wet Educatie en Beroepsonderwijs. Met dit beroepsonderwijs willen we studenten zo opleiden dat ze op een Bijbels verantwoorde manier kunnen deelnemen aan de samenleving en hun gaven leren in te zetten in dienst van God en hun naaste. 1.1 Missie, visie en strategische agenda, gestelde en behaalde doelen Het opleiden, vormen en toerusten voor een beroep staat centraal op het Hoornbeeck College. De beroepspraktijk is het uitgangspunt van het onderwijs. In die praktijk gaat het om kennis, houding en vaardigheden. Ofwel: leren voor het leven. Als reformatorische mbo-school dragen we daarbij de boodschap van Gods Woord en de daarop gegronde gereformeerde belijdenisgeschriften uit. Deze boodschap van wedergeboorte, geloof en bekering is het vertrekpunt en tevens richtingbepalend. Pagina 5 van 106

11 Studenten en medewerkers van onze school kiezen met overtuiging voor reformatorisch onderwijs en voelen zich er thuis. Passend binnen de eenheid van gezin, kerk en school. Het Hoornbeeck College maakt zich niet alleen sterk voor een goede voorbereiding op de praktijk, maar wil zijn positie in de beroepskolom versterken. Samen met toeleverende reformatorische scholen voor voortgezet onderwijs zet de school zich in voor doorlopende leerlijnen. In het werkveld worden onze studenten gewaardeerd Strategische koers Onze idealen is de titel van het in 2011 vastgestelde strategisch beleid Studenten, docenten, ondersteunend personeel en leidinggevenden zijn betrokken bij het opstellen van dit beleidsdocument. Daarnaast hadden vertegenwoordigers van kerkenraden, ouders, oud-studenten en andere scholen hun inbreng. Het resulteerde in een strategische koers gericht op zeven thema s. 1) Identiteit is méér dan een norm Identiteit doortrekt alles wat we willen en doen in onderwijs en organisatie. Vanuit het besef dat Gods Woord leidend moet zijn in ons leven, geven we invulling aan eigentijds onderwijs. We rusten studenten toe om hun plaats in de samenleving in te nemen, als burgers die de daad bij het Woord voegen. In 2014 hebben we extra aandacht besteed aan het leven vanuit de Bron, Gods Woord. 2) Onderwijs laat talenten bloeien Ons onderwijs sluit zoveel mogelijk aan bij individuele talenten. Onder leiding van inspirerende docenten en met behulp van uitdagende opdrachten worden die talenten ontwikkeld. Daarbij gaat het om een ontwikkeling van hoofd, hart en handen. Om dat te realiseren werken we actief aan de hoge kwaliteit van het onderwijs. In het afgelopen jaar is op verschillende manieren bevestigd dat ons onderwijs inderdaad van een hoge kwaliteit is: we werden beste ROC volgens de Keuzegids Mbo en scoorden het laagste percentage voortijdige schoolverlaters van Nederland. De komende tijd willen we inzetten op aandacht voor excellentie op ieder onderwijsniveau. 3) Lesgeven is een middel, een hoge leeropbrengst het doel Alle medewerkers voelen het als een uitdaging om zichzelf te blijven ontwikkelen. Voor deskundigheidsbevordering wordt de nodige ruimte geboden. We sturen op opbrengsten door heldere doelen te stellen en resultaten te meten. Onze doelen gaan over het leren én de vorming van studenten. Het Hoornbeeck College heeft ook in 2014 de leeropbrengsten actief gemonitord. We constateren dat de resultaten opnieuw hoger waren dan in voorgaande jaren. 4) Wie beperkingen heeft, krijgt extra aandacht We zorgen ervoor dat alle studenten de mogelijkheid hebben om hun gaven te benutten. Persoonlijke beperkingen van studenten vragen om extra zorg en begeleiding. Die bieden we waar mogelijk, samen met externe deskundigen. In 2013 en 2014 hebben we passend onderwijs geïmplementeerd. Daarmee bieden we onze studenten onderwijs dat hen uitdaagt, dat uitgaat van hun mogelijkheden en rekening houdt met hun beperkingen. 5) Het sterkste team is een saamhorig team Geen mooier werk dan teamwerk, waarbij iedereen kan doen waar hij of zij goed in is. Niet gericht op het uitvoeren van taken, maar op het doel dat we gezamenlijk voor ogen hebben. Op het Hoornbeeck College werken we in een open sfeer samen aan de ontwikkeling van talent. In 2014 hebben we de teamstructuren geëvalueerd. Daaruit bleek dat de inspanningen van de afgelopen jaren succesvol zijn geweest: teams nemen hun verantwoordelijkheid. 6) ICT maakt het onderwijs beter en gemakkelijker Als school hebben we goede ICT-voorzieningen voor studenten en docenten. Technologie maakt het onderwijs Pagina 6 van 106

12 beter en makkelijker, maar mediagebruik heeft wel grenzen. We laten ons niet alleen leiden door ambities. Ook Bijbels rentmeesterschap is een opdracht die we op een praktische manier willen vertalen. In 2014 hebben we de ICT-infrastructuur vernieuwd, waardoor we verbeterde continuïteit kunnen bieden aan de gebruikers. De tevredenheid van de gebruikers is nog niet optimaal: een punt van aandacht voor het komende jaar. 7) Onderwijs geven doen we samen met anderen Als school functioneren we volop in de regionale context en rusten we studenten toe om in die omgeving te participeren. Binnen de reformatorische gezindte worden we gezien als een kenniscentrum voor beroepsonderwijs. We hebben actief contact met het toeleverend onderwijs, beleggen bijeenkomsten met ouders en kerken en werken nauw samen met bedrijven en instellingen. De organisatie van de school is verder gedecentraliseerd. Hierdoor kunnen Hoornbeecklocaties effectiever samenwerken met partners in hun regio. Daarnaast is Hoornbeeck Connect opgezet: een kennis- en trainingscentrum voor het beroepenveld en de achterban van de school Strategisch meerjarenplan In 2014 zijn we gestart met het opstellen van een nieuw strategisch meerjarenplan voor de komende jaren ( ). Eind 2014 hebben we daarom meerdere bijeenkomsten georganiseerd om medewerkers, studenten, management, bestuur en andere betrokkenen mee te laten denken in de vorming van dit plan. Begin 2015 zal dit plan verder worden uitgewerkt en gecommuniceerd. 1.2 Juridische structuur / Governance Code Bestuur en Directie Het Hoornbeeck College valt samen met het Van Lodenstein College onder de Stichting voor Onderwijs op Reformatorische Grondslag (SORG). Beide scholen worden namens deze stichting bestuurd door het College van Bestuur. Bestuursvoorzitter is drs. W.J. de Potter, drs. D. van Meeuwen is bestuurslid. Beide scholen worden ondersteund door centraal georganiseerde diensten als Financiën, ICT en Personeelszaken. De Raad van Toezicht ziet toe op het beleid dat wordt uitgevoerd door het College van Bestuur. Daarnaast is er een Identiteitsraad, die betrokken is bij identiteitsbepalende onderwerpen als toelating van studenten en benoeming van personeel. Het Hoornbeeck College heeft een eigen directieteam: drs. A.G. Blonk (voorzitter), drs. S. Nentjes (lid) en drs. M.W. van Winkelen MBA (lid) Governance code De Branchecode goed bestuur van de MBO-Raad is door de onderwijssector zelf vastgesteld. Deze code bevat afspraken en handreikingen voor Raden van Toezicht, Colleges van Bestuur en voorziet in onderwijsgerelateerde procedures. Het Hoornbeeck houdt zich aan deze code en dit is op meerdere plaatsen in het jaarverslag terug te vinden. In dit verband zijn de volgende punten van belang: Het College van Bestuur is bezig met een herziening van de statuten en reglementen. Als deze Pagina 7 van 106

13 documenten gereed zijn, worden ze op de website van het Hoornbeeck College geplaatst. Jaarlijks blikt het College van Bestuur terug op het eigen functioneren. Vanaf 2014 worden de conclusies en afspraken die daaruit volgen schriftelijk vastgelegd Relevante (betaalde of onbetaalde) nevenfuncties leden CvB en RvT Hieronder volgt een verantwoording van de nevenfuncties die leden van de Raad van Toezicht en het College van Bestuur vervullen. Bij het aangaan van nevenfuncties houdt de Raad van Toezicht en het College van Bestuur rekening met twee criteria: de nevenfunctie staat onafhankelijk functioneren binnen de school niet in de weg; er is geen sprake van tegenstrijdige belangen. De leden van de Raad van Toezicht hebben de volgende relevante nevenfuncties. De heer C.H. Achterberg RA Lid van het schoolbestuur van De Wittenberg en De Wartburg Lid Raad van Toezicht van de Veenendaalse Woningstichting De heer mr. D.J.H. van Dijk Lid van de Raad van Commissarissen voor de Erdee Media Groep Ds. A.A. Egas ( is per juni 2014 toegetreden tot de Raad van Toezicht) Lid van de Raad van Advies Kliksafe te Nunspeet Lid Commissie van Toezicht Rehobothschool te Alpen aan den Rijn Docent godsdienstige en pedagogische vorming Hoornbeeck College (In afwijking van de code goed bestuur is ds. A.A. Egas als cursusleider betrokken bij de cursus godsdienstige pedagogische vorming (GPV) van het Hoornbeeck College). Ds. A. van Heteren (heeft volgens rooster van aftreden de Raad van Toezicht per juni 2014 verlaten) Partijvoorzitter Staatkundig Gereformeerde Partij (SGP) Bestuurslid Stichting Reformatorische Publicaties De heer G.R.J. van Heukelom Pagina 8 van 106

14 Voorzitter Raad van Toezicht Roosevelt Study Center te Middelburg De heer H.T. Groenendijk Lid Raad van Toezicht Wartburg College De heer L. van der Tang Penningmeester Stichting Reformatorische Publicaties Lid van de Raad van Commissarissen van Kliksafe De heer J.A. van de Velde AA Voorzitter Stichting speciaal onderwijs op gereformeerde grondslag in Zeeland De leden van het College van Bestuur hebben de volgende nevenfuncties. De heer drs. W.J. de Potter Voorzitter lokaal bestuur van twee basisscholen (onbetaald) De heer drs. D. van Meeuwen Lid Raad van Commissarissen Erdee Media Groep (betaald) Lid bestuur Stichting Ondersteuning Gereformeerd Onderwijs in Oost-Europa (onbetaald) Lid Raad van Toezicht van het Landelijk Contact Jeugdwerk (onbetaald) 1.3 Betrokkenheid Het Hoornbeeck College heeft veel contacten en onderhoudt actief relaties met verschillende doelgroepen. Om onze directe contacten met medewerkers en studenten te stimuleren, is er een ondernemingsraad en een studentenraad. Belangrijke thema s worden in centrale bijeenkomsten besproken. De ouders van studenten worden regelmatig op de hoogte gebracht van ontwikkelingen binnen school. Het Hoornbeeck College heeft een actieve schoolvereniging waarvan ouders lid kunnen worden. Het bestuur van deze vereniging wordt gevormd door de Identiteitsraad, die toeziet op het behoud van het reformatorische schoolkarakter. Het College van Bestuur vergadert een aantal keer per jaar met deze raad en daarnaast zijn er ledenvergaderingen. Via stage- en werkgeverscontacten heeft het Hoornbeeck College veel contacten met organisaties. Daarnaast nemen bedrijven en instellingen deel aan onze denktank Power (Project Onderwijs en Werk in de Regio). In het verslagjaar hebben we één keer een themabijeenkomst gehouden met kerkenraden onder leiding van het Pagina 9 van 106

15 Hoornbeeck-lectoraat. Deze bijeenkomst ging over het thema Reformatorische jongerencultuur in relatie tot school en kerk. Onze studenten komen van een aantal reformatorische scholen voor voorgezet onderwijs. Met deze scholen onderhouden we vanzelf goede contacten. Het Hoornbeeck heeft actief geparticipeerd in de brancheorganisatie MBO Raad en het programmamanagement MBO Toekomstperspectief Vooruitblik 2015 In 2015 start het Hoornbeeck College met een nieuwe strategische agenda voor de komende vijf jaren: Hoornbeeck Dit plan heeft een sterke focus op onderwijs. Speerpunten zijn: - Onderwijs met een plus: de student leert bij het Hoornbeeck net even iets meer. - Onderwijs dat werkt: een eigen pedagogische en didactische aanpak. - Onderwijs dat verbindt: onderwijs met een directe verbinding naar de beroepspraktijk, ook zichtbaar in de klas. - Onderwijs met perspectief: onderwijs met een duidelijke levensbeschouwelijke grondslag Toekomstperspectief Het Hoornbeeck College zag het aantal studenten in het afgelopen cursusjaar toenemen tot ruim De school heeft jaren met veel groei achter zich liggen. Het is lastig om een goede prognose voor de toekomst te geven. We weten dat de vmbo-afdelingen waar onze studenten veelal vandaan komen niet meer groeien. Toch zien we ook dat het Hoornbeeck College de afgelopen jaren steeds meer belangstelling krijgt van de doelgroep die het beoogt. Het opleidingsaanbod wordt steeds beter afgestemd op de behoeften van de doelgroep en de regio, waardoor het aantrekkelijker wordt om een opleiding aan ons ROC te komen volgen. Een belangrijke stap in het nieuwe verslagjaar is de start van onze zesde locatie, in Gouda. Gedegen onderzoek heeft uitgewezen dat er in het Groene Hart voldoende jongeren zijn die met hun ouders bewust kiezen voor een mbo-opleiding op reformatorische grondslag. Andere thema s die de komende jaren onze aandacht vragen zijn het kwaliteitsplan, met als onderdeel het excellentieplan, de verdere kwaliteitsverbetering van het gehele proces rondom examinering en diplomering en het inrichten en operationeel houden van een Centraal Bureau Studentzaken (CBS). Voldoende ambities dus, waarbij het de uitdaging is deze binnen de beschikbare financiële middelen te realiseren. Ander aspecten waarop het Hoornbeeck College zijn aandacht zal richten, zijn de ontwikkeling van een specifieke pedagogisch-didactische visie voor de groep kwetsbare jongeren, eigen lesmethodes voor deze groep op basis van genoemde visie en de versterking en intensivering van het onderwijs in de Engelse taal, mede gelet op de invoering van landelijke examinering van dit vak Kwalificatiestructuur Pagina 10 van 106

16 Het Hoornbeeck College is volop bezig met de invoering van de nieuwe kwalificatiestructuur. Met ingang van het cursusjaar zal deze van kracht worden. Dat betekent wel dat er op onderwijskundig, financieel en personeel gebied veel van ons gevraagd zal worden. 1.5 Structuur en Profiel Managementstructuur De dagelijkse leiding van het Hoornbeeck College is in handen van een driehoofdig directieteam. Zij sturen het centrale beleid aan. Naast de sectorportefeuilles hebben de directieleden ook de thema s onderwijs, personeel en bedrijfsvoering in beheer: Drs. A.G. Blonk: sectoren Gezondheidzorg en Welzijn Drs. S. Nentjes: sector Economie & Handel Drs. M.W. van Winkelen MBA: sector Techniek & ICT Locatie- en opleidingsmanagers zijn verantwoordelijk voor de uitvoering van het onderwijs op de vijf Hoornbeecklocaties. Met elkaar vormen zij het gezicht van de school in de verschillende regio s Profiel De reformatorische identiteit van het Hoornbeeck College is herkenbaar aan de manier waarop we studenten vormen en toerusten: ons onderwijs richten we in op basis van de Bijbel en de daarop gebaseerde gereformeerde belijdenisgeschriften. Het onderwijs op het Hoornbeeck College is daarom vormend met meerwaarde: we Pagina 11 van 106

17 brengen niet alleen beroepskennis over, maar ook kennis van God en Zijn Woord. Om daaraan vorm te kunnen blijven geven, hebben we een duidelijke visie op het toelaten van studenten en het aannemen van personeel Spreiding Het Hoornbeeck College heeft vijf locaties in regio s waar veel van onze studenten wonen. Onze locaties sluiten zoveel mogelijk aan op de landelijke spreiding van de reformatorische scholen voor voortgezet onderwijs. Daardoor is de reistijd voor de meeste studenten acceptabel en is het mogelijk om goed samen te werken met bedrijven en instellingen. In het verslagjaar is actief onderzocht of het mogelijk is om een zesde locatie te starten, in Gouda. In Gouda bevindt zich een grote reformatorische vo-school waar een aanzienlijk deel van onze (potentiële) studenten vandaan komt. 1.6 Lectoraat Identiteit Het Hoornbeeck College heeft sinds augustus 2011 een lectoraat Identiteit met dr. W. Fieret als lector. De afgelopen jaren heeft het lectoraat kwalitatief en kwantitatief onderzoek verricht onder studenten van het Hoornbeeck College en leerlingen van de toeleverende scholen voor reformatorisch voortgezet onderwijs. In 2013 zijn onderzoeksresultaten gepubliceerd in een brochure met de titel Verbinders, schakelaars en ontkoppelaars in je klas. Naast de resultaten bevat deze brochure aanbevelingen voor de docenten. De centrale vraag is, hoe jongeren omgaan met het concretiseren van de Bijbelse waarden en normen die zij vanuit het gezin, de kerk en de school hebben meegekregen. Ook in het afgelopen jaar heeft het lectoraat diverse bijeenkomsten georganiseerd waarin de resultaten van het onderzoek voor groepen docenten zijn toegelicht. Een aantal onderwijsteams van het Hoornbeeck Pagina 12 van 106

18 College heeft aspecten uit de brochure verwerkt in de teamjaarplannen. Vanuit het ideaal dat gezin, kerk en school een eenheid vormen bij opvoeding, toerusting en vorming van onze jongeren, is eveneens kwalitatief en kwantitatief onderzoek gedaan onder ouders en kerkenraadsleden. Ook de resultaten van dit onderzoek zijn gepubliceerd in brochures. Zo zet het lectoraat praktijkgericht onderzoek in voor het onderwijs en de vorming van de Hoornbeeck-studenten. Begin 2015 zal het lectoraat worden afgerond. 1.7 Communicatie Externe contacten Het Hoornbeeck heeft dagelijks contact met belanghebbenden als leerbedrijven, studenten en hun ouders, maar ook met overheidspartijen en andere scholen. Communicatie maakt het verschil als het gaat om betrokkenheid en informatievoorziening. In 2014 zijn belangrijke stappen gezet: Door verdere digitalisering is informatie eenvoudiger beschikbaar. Onze website bevat nu een compleet opleidingenoverzicht met informatieve filmpjes en kostenindicaties. Deze website is in blijvende ontwikkeling. Er is een gedegen start gemaakt met een profiel op een online sociaal medium. De vlucht die het bezoekersaantal van dit profiel heeft genomen, laat zien dat er ook online een gezonde belangstelling is voor het Hoornbeeck College. In 2015 wordt het social media-gebruik door de school geëvalueerd onder studenten en medewerkers. Op basis daarvan wordt besloten of en met welke sociale media we verder gaan Interne communicatie In het verslagjaar is uit een tevredenheidsonderzoek onder de medewerkers gebleken dat interne communicatie beter scoort dan in In 2014 zijn we vaker en compacter gaan communiceren via een digitale nieuwsbrief. Iedere week krijgt het personeel een overzichtelijke nieuwsbrief per . In de loop van 2015 wordt deze nieuwsbrief vervangen door een dynamisch nieuwsscherm in het online portaal. De interne communicatie van managementverslagen en besluiten is sterk vereenvoudigd. Een korte weergave in plaats van langere verslagen zorgt voor een betere leesbaarheid. Op een aantal locaties zal in 2015 een interne audit van de communicatie worden uitgevoerd. Door online enquêtering en aanvullende interviews vormen we een beeld van de positieve en negatieve punten rond interne communicatie op locatie. Pagina 13 van 106

19 1 Beleid en organisatie Onze basis Gods Woord Het Hoornbeeck College biedt onderwijs dat gebaseerd is op het Woord van God en de daarop gebaseerde gereformeerde belijdenis (de Drie Formulieren van Enigheid). We zien de Bijbel als het onfeilbare Woord van God, waarin we Hem als de weg naar zaligheid kunnen leren kennen. We geloven dat Hij ons Zijn Woord geeft als norm voor het hele leven en dus ook voor het opvoeden en opleiden van jongeren en het besturen van de school. We gebruiken de Statenvertaling omdat dit een betrouwbare vertaling is vanuit de talen waarin de Bijbel geschreven is. De praktijk Hoe krijgt Gods Woord een plaats in het dagelijks onderwijs? Bijbellezen en gebed: we beginnen de dag met het lezen uit Gods Woord, zingen van psalmen en een gebed. Ook rond de maaltijden en het afsluiten van de dag wordt gebeden en uit de Bijbel gelezen. Godsdienst & Burgerschap: landelijk is Godsdienst geen verplicht vak, maar op het Hoornbeeck College vormt het een kernvak. Ethiek: we bereiden onze studenten voor op de realiteit van de maatschappij en de levensbeschouwelijke vragen die zij kunnen tegenkomen. We rusten ze toe om Bijbels verantwoorde keuzes te maken. We helpen ze grenzen te stellen in het deelnemen aan de (virtuele) open maatschappij. Christelijke levenshouding: in Gods Woord lezen we duidelijke richtlijnen voor ons gedrag. Zo roept God ons op tot een leven tot Zijn eer en een respectvolle omgang met elkaar en onszelf. Kerntaak De kerntaak van onze school en ons personeel is om jongeren te onderwijzen, toe te rusten en te vormen voor de maatschappij vanuit twee perspectieven: een beroepsperspectief en een Bijbels perspectief. De kernopdracht binnen het Bijbelse perspectief is jongeren wijzen op de noodzaak van wedergeboorte en bekering. Het door God geschonken geloof in Jezus Christus zal tot uiting komen in het dagelijks leven. Beroepsonderwijs We richten ons op het geven van beroepsonderwijs zoals dat beschreven is in de Wet Educatie en Beroepsonderwijs. Met dit beroepsonderwijs willen we studenten zodanig opleiden dat ze op een Bijbels verantwoorde manier kunnen deelnemen aan de samenleving en hun gaven leren inzetten in dienst van God en hun naaste. Pagina 14 van 106

20 1.1 Missie, visie en strategische agenda; gestelde en behaalde doelen Het opleiden, vormen en toerusten voor een beroep staat centraal op het Hoornbeeck College. De beroepspraktijk is het uitgangspunt van het onderwijs. In die praktijk gaat het om kennis, houding en vaardigheden. Ofwel: leren voor het leven. Als reformatorische mbo-school dragen we daarbij de boodschap van de Bijbel en de daarop gegronde gereformeerde belijdenisgeschriften uit. De boodschap van wedergeboorte, geloof en bekering is het vertrekpunt en tevens richtingbepalend. Studenten en medewerkers van onze school kiezen met overtuiging voor reformatorisch onderwijs en voelen zich er thuis. Passend binnen de eenheid van gezin, kerk en school. Het Hoornbeeck College maakt zich niet alleen sterk voor een goede voorbereiding op de praktijk, maar wil daarnaast zijn positie in de beroepskolom versterken. Samen met de toeleverende reformatorische scholen voor voortgezet onderwijs zet de school zich in voor doorlopende leerlijnen Strategische koers In het jaar 2015 is een nieuw strategisch beleidsplan ontwikkeld. Onder de titel Onderwijs met een plus wordt richting gegeven aan het onderwijs tot het jaar In vier hoofdstukken, Onderwijs met een perspectief, Onderwijs met een plus, Onderwijs dat werkt en Onderwijs dat verbindt, is onder woorden gebracht wat wij op grond van onze missie met ons onderwijs willen en hoe we dit willen bereiken. Personeel, studenten, ouders en leidinggevenden zijn betrokken geweest bij het opstellen van dit beleidsdocument. Daarnaast hadden vertegenwoordigers van kerkenraden, ouders, oud-studenten en andere scholen hun inbreng. 1) Onderwijs met perspectief Identiteit doortrekt alles wat we willen en doen in onderwijs en organisatie. Vanuit het besef dat Gods Woord leidend moet zijn in ons leven geven we invulling aan eigentijds onderwijs. Ons onderwijs heeft een dubbel perspectief: gericht op het beroep en de maatschappij, maar ook op de eeuwigheid. De Bijbelse boodschap werkt herkenbaar door in de vakken. Docenten zijn levende voorbeelden en daarom richtinggevend. Zij leren de studenten om als christen om te gaan met anderen. Ook worden studenten gewezen op hun verantwoordelijkheid om een goede maatschappelijke bijdrage te leveren. 2) Onderwijs met een plus We besteden veel aandacht aan de juiste beroepshouding, ethiek, kennis en vaardigheden. Hoornbeeckstudenten hebben doorgaans een goede entree op de arbeidsmarkt of bij een vervolgopleiding. We helpen de studenten om ambitie te hebben. Zij kunnen binnen of naast de reguliere programma s extra leerroutes volgen en extra diploma s behalen. Zo komt er bijvoorbeeld een leerlijn hbo. We erkennen en benutten verschillen tussen de studenten. De zwakkere studenten krijgen speciale aandacht en onze zorgstructuur is op orde. 3) Onderwijs dat werkt Elke student moet worden gezien. De aanpak, zowel pedagogisch als didactisch, is toegespitst op het niveau en type onderwijs. Zo is er speciale aandacht voor niveau 2 en zijn de BBL-trajecten geen afgeleiden van de BOLopleiding. De docent blijft de spil van het onderwijsproces en ict-gebruik is een hulpmiddel. De school is ook een ontmoetingsplaats waar de interactie tussen docent en student hoog in het vaandel staat. Student en docent geven elkaar terugkoppeling op onderwijsresultaten in een professionele dialoog. De focus ligt op de toekomstige Pagina 15 van 106

21 beroepspraktijk. 4) Onderwijs dat verbindt Onderwijsteams hebben invloed op de ontwikkeling van het onderwijs. De docenten staan in directe verbinding met het beroepenveld in de regio, dat steeds meer in beeld zal komen. Vanuit de beroepspraktijk kijken we naar onze vakken en werken we met passende thema s en projecten. Kennisdeling wordt gestimuleerd en gefaciliteerd, zowel in de teams en tussen teams als met externen. Oud-studenten worden bij het onderwijs op onze school betrokken. We geven ook onderwijs in bedrijven en instellingen (bedrijfsscholen) en werken met opdrachten vanuit het beroepenveld. 1.2 Juridische structuur / Governance Code Bestuur en Directie Het Hoornbeeck College valt samen met het Van Lodenstein College onder de Stichting voor Onderwijs op Reformatorische Grondslag (SORG). Beide scholen worden namens deze stichting bestuurd door het College van Bestuur. Bestuursvoorzitter is drs. W.J. de Potter, drs. D. van Meeuwen is bestuurslid. Beide scholen worden ondersteund door centraal georganiseerde diensten als financiën, ict en personeelszaken. De Raad van Toezicht ziet toe op het beleid van het College van Bestuur. Daarnaast is er een Identiteitsraad die betrokken is bij identiteitsbepalende onderwerpen als toelating van studenten en benoeming van personeel. Het Hoornbeeck College heeft een eigen directieteam: drs. A.G. Blonk (voorzitter), drs. S. Nentjes (lid) en drs. M.W. van Winkelen MBA (lid) Governance code De Branchecode goed bestuur van de MBO Raad is door de onderwijssector zelf vastgesteld. Deze code bevat afspraken en handreikingen voor Raden van Toezicht, Colleges van Bestuur en voorziet in onderwijsgerelateerde procedures. Het Hoornbeeck College houdt zich aan deze code en dit is op meerdere plaatsen in het jaarverslag terug te vinden. Het College van Bestuur is bezig met een herziening van de statuten en reglementen. Als deze documenten gereed zijn, worden ze op de website van het Hoornbeeck College geplaatst Relevante (betaalde of onbetaalde) nevenfuncties leden College van Bestuur en Raad van Toezicht Hieronder volgt een verantwoording van de nevenfuncties die leden van de Raad van Toezicht en het College van Bestuur vervullen. Bij het aangaan van nevenfuncties houdt de Raad van Toezicht en het College van Bestuur rekening met twee criteria: De nevenfunctie staat onafhankelijk functioneren binnen de school niet in de weg. Er is geen sprake van tegenstrijdige belangen. De leden van de Raad van Toezicht hebben de volgende relevante nevenfuncties: Pagina 16 van 106

22 De heer C.H. Achterberg RA Lid bestuur basisscholen De Wartburg en De Wittenberg Lid Raad van Toezicht van de Veenendaalse Woningstichting De heer mr. D.J.H. van Dijk Lid van de Raad van Commissarissen voor de Erdee Media Groep Ds. A.A. Egas Lid van de Raad van Advies Kliksafe te Nunspeet Lid Commissie van Toezicht Rehobothschool te Alphen aan den Rijn De heer H.T. Groenendijk Lid Raad van Toezicht Wartburg College De heer G.R.J. van Heukelom Voorzitter Raad van Toezicht Roosevelt Study Center te Middelburg De heer J. Kuijers Lid Raad van Toezicht Reformatorisch Samenwerkingsverband Passend Onderwijs Berséba De heer J.A. van de Velde AA Voorzitter Stichting speciaal onderwijs op gereformeerde grondslag in Zeeland De leden van het College van Bestuur hebben de volgende nevenfuncties: De heer drs. W.J. de Potter Uitsluitend functies die direct zijn gerelateerd aan de werkzaamheden voor het Hoornbeeck College en voor het Van Lodenstein College, zoals lidmaatschap van de Mbo Raad en de VO-Raad. De heer drs. D. van Meeuwen Lid Raad van Commissarissen Erdee Media Groep Lid bestuur Stichting Ondersteuning Gereformeerd Onderwijs in Oost-Europa Lid Partijadviesraad Staatkundig Gereformeerde Partij 1.3 Betrokkenheid Het Hoornbeeck College heeft veel contacten en onderhoudt actief relaties met verschillende doelgroepen. Om onze directe contacten met medewerkers en studenten te stimuleren, is er een ondernemingsraad en een studentenraad. Belangrijke thema s worden in centrale bijeenkomsten besproken. De ouders van studenten worden regelmatig op de hoogte gebracht van ontwikkelingen binnen school. Het Hoornbeeck College heeft een actieve schoolvereniging waarvan ouders lid kunnen worden. Het bestuur van deze vereniging wordt gevormd door Pagina 17 van 106

23 de Identiteitsraad, die toeziet op het behoud van het reformatorische schoolkarakter. Het College van Bestuur vergadert een aantal keer per jaar met de Identiteitsraad en daarnaast is er jaarlijks een ledenvergadering van de schoolvereniging. Via stage- en werkgeverscontacten heeft het Hoornbeeck College veel contacten met organisaties. Daarnaast namen bedrijven en instellingen deel aan onze denktank Power (Project Onderwijs en Werk in de Regio). In het verslagjaar hebben we in diverse regio s themabijeenkomsten gehouden met kerkenraden over het thema Hoe blijf ik in gesprek met onze jongeren? Onze studenten komen van een aantal reformatorische scholen voor voortgezet onderwijs. Met deze scholen onderhouden we vanzelf goede contacten, evenals met diverse hogescholen. Het Hoornbeeck College heeft actief geparticipeerd in de brancheorganisatie MBO Raad en het programmamanagement MBO Toekomstperspectief Vooruitblik 2016 In 2016 geeft het Hoornbeeck College verdere concretisering aan de strategische agenda: Onderwijs met een plus ons onderwijs richting Dit plan heeft een sterke focus op onderwijs. Speerpunten zijn: Onderwijs met een plus: de student leert bij het Hoornbeeck College net even iets meer. Onderwijs dat werkt: een eigen pedagogische en didactische aanpak. Onderwijs dat verbindt: onderwijs met een directe verbinding naar de beroepspraktijk, ook zichtbaar in de klas. Onderwijs met perspectief: onderwijs met een duidelijke levensbeschouwelijke grondslag. Deze agenda is ook leidend voor de elementen van het kwaliteits- en excellentieplan waarmee het Hoornbeeck College de komende drie jaar een kwaliteitsslag wil maken Toekomstperspectief Het Hoornbeeck College zag het aantal studenten in het afgelopen cursusjaar toenemen tot ruim De school is de afgelopen jaren behoorlijk gegroeid. Het is lastig om een goede prognose voor de toekomst te geven. We weten dat de vmbo-afdelingen waar onze studenten veelal vandaan komen niet meer groeien. Toch zien we ook dat het Hoornbeeck College de afgelopen jaren steeds meer belangstelling krijgt van de doelgroep die het beoogt. Het opleidingenaanbod wordt steeds beter afgestemd op de behoeften van de doelgroep en de regio, waardoor het aantrekkelijker wordt om een opleiding aan ons ROC te volgen. Een belangrijke ontwikkeling in 2015 was de start van onze zesde locatie, in Gouda. Gedegen onderzoek heeft uitgewezen dat er in het Groene Hart voldoende jongeren zijn die met hun ouders bewust kiezen voor een mbo-opleiding op reformatorische grondslag. Het Hoornbeeck College wil zoveel mogelijk jongeren zo lang mogelijk reformatorisch beroepsonderwijs kunnen bieden. Dat is onze missie en in dat licht wil het Hoornbeeck College het opleidingenaanbod verder uitbreiden. In het verslagjaar zijn extra BBL-opleidingen Techniek gestart op de locatie Rotterdam. De Wet macrodoelmatigheid die in 2015 van kracht is geworden, is hierin een belemmerende factor en vraagt veel overleg en afstemming met de andere ROC s in de verschillende regio s door het College van Bestuur. Voor verschillende locaties zijn er gevorderde plannen om de gebouwen uit te breiden om de groei te kunnen opvangen en kwalitatief goed Pagina 18 van 106

24 beroepsonderwijs te kunnen aanbieden. Thema s die de komende jaren onze aandacht vragen zijn het kwaliteitsplan, met als onderdeel het excellentieplan, de verdere kwaliteitsverbetering van examinering en diplomering, administratieve processen en het operationeel houden van een Centraal Bureau Studentzaken (CBS). Andere aspecten waarop het Hoornbeeck College zijn aandacht zal richten zijn: de ontwikkeling van een specifieke pedagogisch-didactische visie voor de groep kwetsbare jongeren in met name niveau 2. We werken aan lesmethodes voor deze groep op basis van genoemde visie; een focus op het vak Engels, omdat dit vak landelijk geëxamineerd gaat worden; een heroriëntatie op de invulling van onderwijstijd, die door de intensivering in veel opleidingen als knellend wordt ervaren; een vervolg op het in 2015 afgeronde lectoraat Werken aan de Opdracht, zie ook paragraaf 1.6; een verdere uitbouw van contract- en scholingsactiviteiten door Hoornbeeck Connect; het intensiveren van de contacten met het hbo om een goede doorstroom mbo-hbo te bevorderen Kwalificatiestructuur Het Hoornbeeck College is volop bezig met de invoering van de nieuwe kwalificatiestructuur. Ter voorbereiding hierop worden nieuwe opleidingen, indeling van opleidingen met basisdeel, profieldelen en keuzedelen ontwikkeld. Met ingang van het cursusjaar zal deze nieuwe kwalificatiestructuur van kracht worden. Dat betekent dat er op onderwijskundig, financieel en personeel gebied veel van ons gevraagd zal worden. 1.5 Structuur en Profiel Managementstructuur De dagelijkse leiding van het Hoornbeeck College is in handen van een directieteam. Dit team stuurt het centrale beleid aan. Naast de thema s onderwijs, personeel en bedrijfsvoering hebben de directieleden ook sectorportefeuilles in beheer: Drs. A.G. Blonk: sectoren Gezondheidszorg en Welzijn Drs. S. Nentjes: sector Economie & Handel Drs. M.W. van Winkelen MBA: sector Techniek & ICT Locatie- en opleidingsmanagers zijn verantwoordelijk voor de uitvoering van het onderwijs op de zes Hoornbeecklocaties en vormen het gezicht van de school in de verschillende regio s. De locatiemanagers zijn: H.J. Bart: locatiemanager Kampen Drs. J.G. Lindhoud: locatiemanager Apeldoorn Drs. W.K. Petersen: locatiemanager Amersfoort Drs. A. van Kralingen: locatiemanager Rotterdam E.W. Timmerman: locatiemanager Goes Drs. G. van Veldhuizen: locatiemanager Gouda Pagina 19 van 106

25 1.5.2 Profiel De reformatorische identiteit van het Hoornbeeck College is herkenbaar aan de manier waarop we studenten vormen en toerusten: we richten ons onderwijs in op basis van de Bijbel en de daarop gebaseerde gereformeerde belijdenisgeschriften. Het onderwijs op het Hoornbeeck College is daarom vormend met meerwaarde: we brengen niet alleen beroepskennis over, maar ook kennis van God en Zijn Woord. Om daaraan vorm te kunnen blijven geven, hebben we een duidelijke visie op het toelaten van studenten en het aannemen van personeel Spreiding In het verslagjaar heeft het Hoornbeeck College in Gouda zijn zesde locatie geopend. De zes locaties bevinden zich in regio s waar veel van onze studenten wonen. Die locaties sluiten zoveel mogelijk aan op de reformatorische scholen voor voortgezet onderwijs. Door de regionale spreiding is de reistijd voor de meeste studenten acceptabel en is het ook mogelijk om goed samen te werken met bedrijven en instellingen. Pagina 20 van 106

26 1.6 Lectoraat Identiteit Het lectoraat Werken aan de Opdracht is afgerond. Het project had een looptijd van 3,5 jaar en is begin 2015 voltooid. In de laatste fase van het lectoraat kwamen van ouders, kerkenraden en reformatorisch onderwijs vragen of het lectoraat een vervolg zou kunnen krijgen. De resultaten van het lectoraat Werken aan de Opdracht geven daar aanleiding toe. Het College van Bestuur heeft dan ook een principebesluit genomen om het lectoraat een vervolg te geven. 1.7 Communicatie Externe contacten Het Hoornbeeck College heeft dagelijks contact met belanghebbenden als leerbedrijven, studenten en hun ouders, maar ook met overheidspartijen en andere scholen. Communicatie maakt het verschil als het gaat om betrokkenheid en informatievoorziening. In 2015 is een aantal stappen gezet: Na een social-mediapilot in 2014 is in 2015 het Facebook-profiel van de school definitief ingezet als communicatie- en wervingskanaal. Een aantal keer per week worden hier berichten geplaatst over uiteenlopende zaken, van acties van studenten tot promotiefilmpjes. In het afgelopen jaar steeg het aantal likers ruim boven verwachting tot ruim Naar aanleiding van het Facebook-succes is eveneens een start gemaakt met de inzet van andere sociale media waaronder LinkedIn. Tevens wordt onderzocht of de inzet van Instagram zinvol is. In het verleden werd het jaarverslag als één document opgemaakt en gedrukt. In 2015 is vanwege de hoge kosten hiervan besloten om het jaarverslag alleen nog digitaal te publiceren. Op de Hoornbeeck-website is een speciale pagina ingericht waarop het jaarverslag overzichtelijk is weergegeven en eenvoudig doorgenomen kan worden. We werken continu aan verbetering van de digitale communicatie: de website wordt doorlopend geoptimaliseerd en in 2015 is een start gemaakt met de vernieuwing van het uiterlijk van de website. Studenten raadplegen steeds vaker het rooster in een speciale app die door een oud-student is ontwikkeld en in samenwerking met het Hoornbeeck College gepromoot is Interne communicatie In het verslagjaar is uit een tweejaarlijks tevredenheidsonderzoek onder de medewerkers gebleken dat de interne communicatie beter scoort dan in het vorige onderzoek uit In 2014 is de tweewekelijkse nieuwsbrief in PDF vervangen door een compactere, wekelijkse nieuwsbrief in HTML. In 2015 is een volgende stap gezet: de interne nieuwsvoorziening is volledig verplaatst naar het vernieuwde Sharepoint-platform onder de naam Hoornbeeck Informatie Platform (HIP). De ingezette digitalisering is verder doorgevoerd, onder andere door de gedrukte personeelsgids te laten vervallen en alle contactgegevens online te publiceren, beveiligd met een wachtwoord. Pagina 21 van 106

27 2 Onderwijs 2.1 Opleidingen Het Hoornbeeck College biedt meer dan zeventig opleidingen aan, verdeeld over vier sectoren: Economie & Handel: opleidingen voor de administratie, commercie, handel en secretariaat. Gezondheidszorg: opleidingen voor zorghulp, helpende, verzorgende en verpleegkundige. Welzijn: opleidingen voor maatschappelijke zorg, pedagogisch werk en onderwijsassistent. Techniek & ICT: opleidingen voor autotechniek, bouwkunde, elektrotechniek, ICT en werktuigbouwkunde. De meeste opleidingen worden aangeboden op meerdere niveaus en in verschillende leerwegen, de beroepsopleidende leerweg (BOL) en de beroepsbegeleidende leerweg (BBL). Pagina 22 van 106

28 2.2 Opbrengsten Pagina 23 van 106

29 2.2.1 Diploma- en jaarresultaat Benchmark MBO Het Hoornbeeck College haalt op een aantal gebieden hoge scores. Ook in het verslagjaar 2014 waren de resultaten bovengemiddeld. In de benchmark van het mbo wordt een onderscheid gemaakt in twee resultaten: Diplomaresultaat: het percentage studenten dat met diploma de school verlaat. Jaarresultaat: het percentage gediplomeerde studenten dat de school verlaat of doorstroomt. Trend diploma- en jaarresultaat Pagina 24 van 106

30 Jaarresultaat naar opleidingscategorieën U ziet hieronder het jaarresultaat in 2014, weergegeven naar opleidingscategorie. Pagina 25 van 106

31 2.2.2 Voortijdige Schoolverlating Van voortijdige schoolverlating (VSV) is sprake wanneer een student die jonger is dan 22 jaar, de school verlaat zonder startkwalificatie. Deze jongeren onderbreken hun leerloopbaan en zijn daardoor kansarmer op de arbeidsmarkt. Na enkele jaren van lichte stijging, zagen we in het verslagjaar ons gemiddelde dalen en hadden we landelijk gezien de minste uitvallers. Ook in 2014 scoorde het Hoornbeeck College met een laag uitvalpercentage goed. Pagina 26 van 106

32 2.3 Uitstroom Extern rendement In 2013 heeft DUO met de MBO-kaart een uitstroomonderzoek gedaan onder schoolverlaters van het cursusjaar Hebben ze een baan? Zo ja, past die bij hun opleiding? Of zijn ze een vervolgopleiding gaan doen? Ook andere ROC s gebruiken de MBO-kaart zodat we onze uitkomsten kunnen vergelijken met het landelijk gemiddelde. Wat valt op in vergelijking met het vorige uitstroomonderzoek? Er zijn meer schoolverlaters direct gaan werken. Vooral de gediplomeerden van de sector gezondheidszorg gaan vaker aan het werk en kiezer minder vaak voor een vervolgopleiding. We zien meer studenten die gekozen hebben voor een werken-leren-opleidingstraject en minder voltijdsvervolgopleidingen. Het aantal werkloze studenten blijft erg laag. Tabel : Wat zijn de schoolverlaters van het Hoornbeeck College gaan doen? Pagina 27 van 106

33 2.3.2 Waardering schoolverlaters Met de MBO-kaart wordt ook onderzocht wat schoolverlaters van hun school vinden. Hieronder ziet u hoe onze studenten terugkijken op het Hoornbeeck College. Over het algemeen is de waardering iets gedaald, maar we blijven ruim boven het landelijk gemiddelde uitsteken. Aan de standaardvragenlijst van de MBO-kaart heeft het Hoornbeeck College enkele vragen toegevoegd. Die vragen gaan voornamelijk over levensbeschouwelijke toerusting. Wat vinden studenten van de extra bagage die ze hebben meegekregen? Studenten blijven dit onverminderd hoog waarderen en daar zijn we dankbaar voor. Pagina 28 van 106

34 2.3.3 Keuzegids Mbo 2015 In 2014 is het Hoornbeeck College voor de zesde keer op rij uitgeroepen tot de beste mbo-school van Nederland. Dat staat in de Keuzegids Mbo 2015 (publicatiedatum 12 december 2014). Deze gids helpt jongeren en hun begeleiders bij de keuze voor een mbo-opleiding. Om tot een evenwichtig oordeel te komen, gebruikten de opstellers van de lijst cijfers over de tevredenheid van studenten, doorstroomcijfers, slagingspercentages en oordelen van de onderwijsinspectie. Het prachtige resultaat is voor het Hoornbeeck College een reden voor dankbaarheid en verwondering. De top 10 van mbo-scholen 2.4 Onderwijs Algemeen Pagina 29 van 106

35 Studenten voorbereiden op de beroepspraktijk doen we ook door gedegen aandacht te besteden aan levensbeschouwelijke toerusting. Om de medewerkers daarin te ondersteunen is het afgelopen jaar het visiedocument Uitvoerend werk Een pedagogische handreiking voor docenten in het mbo opgesteld. Om de veranderingen die het ministeriële actieplan Focus op Vakmanschap met zich meebrengt zo goed mogelijk te laten verlopen, heeft elke sector eigen onderwijsontwikkelaars. In dat plan heeft de minister aangekondigd dat de kwalificatiestructuur vereenvoudigd wordt. Ook worden opleidingen verkort en geïntensiveerd. Ook zijn maatregelen aangekondigd op het gebied van examinering, taal & rekenen, voortijdige schooluitval en professionalisering van docenten. Samen met een projectleider vormen de ontwikkelaars de ontwikkelgroepen die aangestuurd worden door leden van het sectormanagement. In het afgelopen jaar opgestelde visiedocument Onze Koers Een onderwijskundige handreiking worden de ambities van de school en het actieplan Focus op vakmanschap weergegeven in concrete richtingwijzers om de onderwijsontwikkeling te sturen. In 2014 heeft de intensivering en verkorting van opleidingen veel aandacht gevraagd. In 2015 gaan alle sectoren zich in de onderwijsontwikkeling vooral richten op de concretisering van de nieuwe kwalificatiedossiers zoals die per 1 augustus 2016 zullen worden ingevoerd Sector Economie & Handel Met ingang van cursusjaar is de nieuwe urennorm (duizend klokuren per jaar) geïmplementeerd in de opleidingen. Daardoor krijgen studenten, vooral in het eerste leerjaar, meer les. De sector Economie & Handel bereidde zich in 2014 voor op de invoering van de nieuwe kwalificatiedossiers, zodat de verplichte invoerdatum (start cursusjaar 2016) gehaald kan worden. In- en externe onderzoeken hebben een aantal leerpunten rond examinering en examentoezicht opgeleverd. In 2014 zijn actiepunten geformuleerd en voor een groot deel geïmplementeerd Sector Gezondheidszorg Pagina 30 van 106

36 Om het onderwijs goed te laten aansluiten bij de beroepspraktijk, heeft de sector Gezondheidszorg in 2014 gewerkt aan een volledig beroepsgerichte kwalificatiestructuur. De sector evalueert deze structuur aan de hand van de doelstelling van het actieplan Focus op Vakmanschap. Ook het gekozen examenmateriaal past goed bij deze doelstellingen, omdat het goed aansluit bij de praktijk in de leerbedrijven en het vervolgonderwijs. In het verslagjaar is een duidelijke verbeterslag gemaakt in de kwaliteit van de bpv-examinering Sector Techniek & ICT In 2014 zijn de ICT-opleidingen op niveau 4 verkort tot drie jaar. Dit verslagjaar bleek ook dat de examinering in de sector op orde is. De vorig jaar ingezette verbeteracties blijken vruchten te hebben afgeworpen. Ook het studentenaantal is in het afgelopen jaar verder gestegen. Dat komt door het aanbieden van nieuwe opleidingen, maar ook door een geleidelijke groei in de bestaande opleidingen Sector Welzijn Door de invoering van Focus op Vakmanschap zijn de opleidingen van de sector Welzijn onderdeel geworden van een groter opleidingsgeheel. De sector heeft in het verslagjaar actief geïnvesteerd in contacten met het beroepenveld om de bpvexaminering te verbeteren. Mede daardoor kreeg de opleiding Onderwijsassistent bij heronderzoek een voldoende voor de bpv-examinering Taal- en rekenonderwijs In 2014 hebben we geïnvesteerd in toets- en lesplannen voor taal- en rekenonderwijs. De resultaten voor Nederlands en rekenen van onze studenten ligger hoger dan het landelijk gemiddelde. Toch zien we dat het vereiste instroomniveau door veel studenten niet gehaald wordt. Daarom besteden we buiten de lessen om extra Pagina 31 van 106

37 aandacht aan de studenten die dat nodig hebben. De inzet van coaches op beide vakgebieden is succesvol gebleken. Het komende jaar continueren we trajecten met toeleverende scholen om het taal- en rekenonderwijs naar een hoger niveau te brengen. 2.5 Internationalisering In 2014 is gewerkt aan een verbetering van de voorbereiding en uitvoering van internationale stages. Coördinatoren Internationalisering stimuleren en ondersteunen onderwijsteams bij het stellen en behalen van internationaliseringsdoelen. 2.6 Burgerschap (Godsdienst en Maatschappijleer) Het Hoornbeeck College besteedt vanuit de Bijbelse identiteit aandacht aan vorming van studenten. Deze vorming richt zich op hoofd, hart en handen en betreft dus kennis, houding en vaardigheden. De vakken Godsdienst en Burgerschap nemen een bijzondere plaats in. Bij deze vakken wordt gewerkt aan de volgende kerndoelen: Studenten laten wortelen in Gods Woord, de gereformeerde belijdenisgeschriften en de traditie waarin school, ouders en studenten staan. Studenten vormen en toerusten tot christelijke beroepsbeoefenaars. Studenten vormen en toerusten tot verantwoordelijke burgers in de huidige maatschappij. De kwalificatie-eisen voor Burgerschap kennen vier dimensies: sociaal-maatschappelijk, politiek-juridisch, economisch en vitaal burgerschap. Het Hoornbeeck College heeft daar een vijfde dimensie aan toegevoegd: reformatorisch identiteit. Rondom deze extra dimensie zijn in het verslagjaar voor het vak Godsdienst verschillende readers geschreven. Deze readers zijn geschreven door vakbekwame docenten, van commentaar voorzien door een redactieraad, beoordeeld door een leescommissie uit de Identiteitsraad en tot slot vastgesteld door de volledige raad. Sinds 2013 worden deze readers herschreven, waarbij de verbinding met de inhoud van de beroepspraktijk het uitgangspunt is. 2.7 Klachten en klachtenafhandeling Klachten rond examens worden op schoolniveau behandeld door de examencommissie van de betreffende sector. In het cursusjaar zijn er geen klachten bij deze commissies binnengekomen. Er zijn in het verslagjaar geen officiële klachten ingediend bij de Commissie van Beroep. In gevallen van seksuele intimidatie, discriminatie, agressie, geweld en onregelmatigheden bij de onderwijsuitvoering kunnen studenten gebruik maken van de klachtenregeling. In het kader van deze regeling zijn op de locaties vertrouwenspersonen en contactpersonen aangewezen. In het verslagjaar zijn 9 klachten gemeld. Deze klachten zijn intern tot tevredenheid afgehandeld, zodat behandeling van een klacht door de externe klachtencommissie niet aan de orde was. De vertrouwenspersonen publiceren over het jaarverslag een eigen, uitgebreid jaarverslag. Pagina 32 van 106

38 2.8 Beroepskolom Het Hoornbeeck College werkt al jaren samen met toeleverende scholen om niveau 1-studenten een plek te kunnen geven. We werken samen aan de implementatie van entree-opleidingen die de huidige niveau 1-opleidingen gaan vervangen. Daarnaast bieden we op een aantal scholen voor voortgezet onderwijs BBLopleidingen op locatie aan. Het Hoornbeeck College heeft het afgelopen jaar de doorlopende leerlijn van het vmbo naar het mbo verstevigd door samenwerking met scholen voor voortgezet onderwijs. Vooral de doorstroom naar mbo-opleidingen op niveau 2 en 3 heeft onze aandacht gehad. De samenwerking met het Calvijn College in Zeeland in het kader van de Onderwijs Autoriteit Zeeland (OAZ) is gecontinueerd. Daarnaast hebben we ook met andere reformatorische vo-scholen gewerkt aan het creëren van nieuwe mogelijkheden. We sluiten graag aan bij de regionale situatie, maar willen ons eigen opleidingsaanbod niet te divers maken. Naast samenwerking met het vmbo, werken we met het hbo aan verbetering van doorstroom om het arbeidsperspectief van studenten te vergroten. Zo hebben we met Hogeschool Driestar een doorlopende leerlijn opgezet voor onze opleiding Onderwijsassistent. Met de Christelijke Hogeschool Ede hebben we afspraken gemaakt rond de opleidingen van Zorg en Welzijn. 2 Onderwijs 2.1 Opleidingen Het Hoornbeeck College biedt meer dan zestig opleidingen aan, verdeeld over vier sectoren: Economie & Handel: opleidingen voor de administratie, commercie, handel en secretariaat. Gezondheidszorg: opleidingen voor helpende zorg en welzijn, verzorgende en mbo-verpleegkundige. Welzijn: opleidingen voor maatschappelijke zorg, pedagogisch werk en onderwijsassistent. Techniek & ICT: opleidingen voor autotechniek, bouwkunde, elektrotechniek, ict en werktuigbouwkunde. De meeste opleidingen worden aangeboden op meerdere niveaus en in verschillende leerwegen. In het verslagjaar zijn extra BBL-opleidingen Techniek gestart op de locatie Rotterdam. In het kader van de meldingsplicht betreffende de Wet macrodoelmatigheid is een lijst opgesteld met nieuwe opleidingen die wij in de toekomst mogelijk gaan aanbieden. Pagina 33 van 106

39 In tegenstelling tot de landelijke daling van het aantal studenten in BBL-opleidingen, heeft het Hoornbeeck College relatief veel studenten in BBL-opleidingen. Dit is te verklaren uit het feit dat de sector Techniek & ICT enkele BBLopleidingen in Rotterdam is gestart en goed lopende BBL-trajecten heeft in samenwerking met vo-scholen. Bovendien heeft het Hoornbeeck College een vast contingent aan leerbedrijven. Pagina 34 van 106

40 2.2 Opbrengsten Diploma- en jaarresultaat Benchmark mbo Net als in voorgaande jaren heeft het Hoornbeeck College goede resultaten geboekt in de benchmark mbo. In de benchmark van het mbo wordt een onderscheid gemaakt in twee resultaten: Diplomaresultaat: het percentage studenten dat met diploma de school verlaat. Jaarresultaat: het percentage gediplomeerde studenten dat de school verlaat of doorstroomt. Jaarresultaat naar opleidingscategorieën Pagina 35 van 106

41 U ziet hieronder het jaarresultaat in 2015, weergegeven naar opleidingscategorie. Ook in het verslagjaar 2015 waren de schoolresultaten bovengemiddeld. In de benchmark van het mbo wordt een onderscheid gemaakt in twee resultaten: Trend diploma- en jaarresultaat Diplomaresultaat: het percentage studenten dat met diploma de school verlaat. Jaarresultaat: het percentage gediplomeerde studenten dat de school verlaat of doorstroomt. Pagina 36 van 106

42 2.2.2 Voortijdig Schoolverlating Van voortijdig schoolverlaten (VSV) is sprake wanneer een student die jonger is dan 22 jaar de school verlaat zonder startkwalificatie. Voortijdig schoolverlaters onderbreken hun leerloopbaan en zijn daardoor kansarmer op de arbeidsmarkt. Na enkele jaren van lichte stijging van VSV zagen we in het verslagjaar ons percentage dalen. Dat geldt ook voor het landelijke percentage. Voor opleidingen op niveau 1 en niveau 2 ligt het percentage voortijdig schoolverlaters boven het gemiddelde en voor opleidingen op niveau 3 en 4 onder het gemiddelde. Pagina 37 van 106

43 2.3 Uitstroom Extern rendement In 2015 heeft DUO met de zogenaamde mbo-kaart een uitstroomonderzoek gedaan onder schoolverlaters van het cursusjaar Hebben ze een baan? Zo ja, welke baan? Of zijn ze een vervolgopleiding gaan doen? Doordat ook andere scholen de mbo-kaart gebruiken, kunnen we onze uitkomsten vergelijken met het landelijk gemiddelde. Wat valt op in vergelijking met het vorige uitstroomonderzoek? Er zijn minder schoolverlaters direct gaan werken. De gediplomeerden van de sector gezondheidszorg gaan vaker aan het werk en kiezen minder vaak voor een vervolgopleiding. We zien meer studenten die gekozen hebben voor een werken-leren-opleidingstraject en ook meer studenten die zich inschreven voor een vervolgopleiding (voltijds). De schoolverlaters van de sector Techniek & ICT kiezen het vaakst voor doorleren in combinatie met werken. Het betreft hier vooral BBL-studenten die zijn opgestroomd naar een hoger niveau. Het aantal schoolverlaters dat werkloos is, blijft erg laag. Tabel : Wat zijn de schoolverlaters van het Hoornbeeck College gaan doen? Pagina 38 van 106

44 2.3.2 Waardering schoolverlaters Met de mbo-kaart wordt niet alleen gekeken naar wat gediplomeerde schoolverlaters zijn gaan doen, er wordt ook gevraagd wat ze van de school vinden. Hieronder ziet u hoe onze oud-studenten terugkijken op het Hoornbeeck College. De volgende drie zaken vallen daarbij op: Voor alle aspecten geldt dat de waardering van de studenten is gestegen in vergelijking met het uitstroomonderzoek dat is gehouden onder de schoolverlaters uit Eveneens scoort het Hoornbeeck College op alle bevraagde aspecten hoger dan het landelijke gemiddelde. De waardering van alle schoolverlaters van de deelnemende mbo-scholen aan het onderzoek is over de gehele linie gestegen. Aan de standaardvragenlijst van de mbo-kaart heeft het Hoornbeeck College extra vragen toegevoegd. Die vragen betreffen vooral zaken als levensbeschouwelijke toerusting. Wat vinden oud-studenten van de extra bagage die ze hebben meegekregen? Zij blijven dit onverminderd hoog waarderen en daar zijn we dankbaar voor. De hoogste waarderingen werden gegeven door de studenten van de sector Techniek & ICT voor levensbeschouwelijk vorming (96%) en persoonlijke aandacht (95%). Pagina 39 van 106

45 2.3.3 Keuzegids Mbo 2015 In 2015 is het Hoornbeeck College voor de zesde keer op rij uitgeroepen tot de beste mbo-school van Nederland. Dat staat in de Keuzegids Mbo Deze gids helpt jongeren en hun begeleiders bij de keuze voor een mbo-opleiding. Om tot een evenwichtig oordeel te komen, gebruikten de opstellers van de lijst cijfers over de tevredenheid van studenten, doorstroomcijfers, slagingspercentages en oordelen van de onderwijsinspectie. De top 10 van mbo-scholen uit de Keuzegids Mbo Pagina 40 van 106

46 2.4 Onderwijs Algemeen Het Hoornbeeck College bereidt studenten zo goed mogelijk voor op de beroepspraktijk. Dat wordt gedaan door in samenwerking met het werkveld de juiste kennis en vaardigheden aan te leren. Het Hoornbeeck College geeft echter vorming met meerwaarde door ook gedegen aandacht te besteden aan levensbeschouwelijke toerusting. Om de medewerkers daarin te ondersteunen, zijn het afgelopen jaar de visiedocumenten Uitvoerend werk Een pedagogische handreiking en Lesgeven in het mbo Een didactische handreiking voor docenten in het mbo opgesteld. Om de veranderingen die het ministeriële actieplan Focus op Vakmanschap met zich meebrengt zo goed mogelijk te laten verlopen, heeft elke sector eigen onderwijsontwikkelaars. In 2015 heeft het Hoornbeeck College verder gewerkt aan de invoering van de nieuwe kwalificatiestructuur. Met ingang van het cursusjaar zal deze van kracht worden. Dat betekent dat er op onderwijskundig, financieel en personeel gebied veel van ons gevraagd wordt. Samen met een projectleider vormen de ontwikkelaars de ontwikkelgroepen die aangestuurd worden door leden van het sectormanagement. In het visiedocument Onze Koers Een onderwijskundige handreiking, dat het afgelopen jaar is opgesteld, worden de ambities van de school en zaken uit het actieplan Focus op vakmanschap weergegeven in concrete richtingwijzers om de onderwijsontwikkeling te sturen. In 2015 richtten alle sectoren zich in de onderwijsontwikkeling vooral op de concretisering van de nieuwe kwalificatiedossiers die per 1 augustus 2016 voor alle opleidingen zullen worden ingevoerd Sector Economie & Handel De nieuwe urennorm (duizend klokuren per jaar) is verder geïmplementeerd in de opleidingen. Deze nieuwe urennorm wordt binnen de sector als knellend ervaren. Daarnaast is de sector bezig met de voorbereidingen van de invoering van de nieuwe kwalificatiedossiers in augustus 2016 en is er gewerkt aan versterking van de relatie met het bedrijfsleven. Er is een coördinator benoemd om dit proces in gang te zetten en te houden. Naar aanleiding van het inspectiebezoek zijn er acties in gang gezet om het toezicht op examinering in de beroepspraktijkvorming (bpv) te verstevigen. Pagina 41 van 106

47 2.4.3 Sector Gezondheidszorg Om het onderwijs goed te laten aansluiten bij de beroepspraktijk heeft de sector Gezondheidszorg in 2015 gewerkt aan een volledig geïntensiveerde en beroepsgerichte kwalificatiestructuur. Deze structuur is aan de hand van de doelstellingen van het actieplan Focus op Vakmanschap geëvalueerd en gebruikt voor de uitvoering van de nieuwe kwalificatiedossiers. De invoering van de nieuwe dossiers geeft een goede gelegenheid om de opleidingen opnieuw in te richten en elementen toe te voegen waar verschillende branches om vragen. Zonder voorbij te gaan aan de specifieke vaardigheden van Gezondheidszorg wordt in alle opleidingen meer samengewerkt met de sector Welzijn dan voorheen. Ook het gekozen examenmateriaal sluit beter aan bij het vervolgonderwijs en de praktijk. Het aantal studenten Gezondheidszorg voltijds (BOL) is het afgelopen jaar opnieuw gestegen. Dit levert wel uitdagingen op door het beperkte aantal stageplaatsen, met name op niveau 2 en 4. In het verslagjaar is de opleiding VZ-ig door de inspectie onderzocht; deze opleiding kreeg het oordeel goed voor alle onderdelen Sector Techniek & ICT Ook in de sector Techniek & ICT is het afgelopen jaar het onderwijs geïntensiveerd: tweedejaarsstudenten krijgen nu onderwijs dat voldoet aan de nieuwe normen van onderwijstijd. Deze intensivering is vrij soepel verlopen, omdat we al relatief veel begeleide onderwijstijd hebben aangeboden. Verder is veel tijd gestoken in het nadenken over keuzedelen die in het nieuwe onderwijs moeten worden aangeboden. Bij dit traject was het bedrijfsleven intensief betrokken. Binnen de sector Techniek & ICT wordt het onderwijs veelal ontwikkeld door de docenten die het onderwijs zelf geven. Hiermee hebben professionals veel invloed op het lesprogramma. De inspectie heeft de opleiding Autotechniek, die in samenwerking met het Van Lodenstein College wordt aangeboden in Hoevelaken, onderzocht. Het stemt tot tevredenheid dat de inspectie gunstig oordeelde over deze opleiding. In 2015 zijn er op verschillende locaties nieuwe techniekopleidingen gestart. De Elektrotechniek-opleiding op niveau 4 in Rotterdam is Pagina 42 van 106

48 hiervan een voorbeeld. We blijven zoeken naar mogelijkheden om jonge mensen technisch mboonderwijs aan te beiden in de nabijheid van hun woonplaats Sector Welzijn Door de invoering van Focus op Vakmanschap zijn de opleidingen van de sector Welzijn onderdeel geworden van een groter opleidingsgeheel. De invoering van de nieuwe dossiers geeft een goede gelegenheid om de opleidingen opnieuw in te richten conform de steeds doorgaande ontwikkelingen in de welzijn- en zorgbranches. Zo koppelen we momenteel opleidingen van Welzijn aan Gezondheidszorg. Daardoor is ook dubbelkwalificatie mogelijk: de student krijgt bij goed gevolg twee diploma s, waardoor een bredere inzetbaarheid in het werkveld mogelijk is. Deze mogelijkheden breiden we in de toekomst verder uit. Ook het gekozen examenmateriaal sluit goed aan bij de praktijk in de leerbedrijven en het vervolgonderwijs Taal- en rekenonderwijs In 2015 heeft het Hoornbeeck College opnieuw geïnvesteerd in toets- en lesplannen voor taal- en rekenonderwijs. De resultaten voor Nederlands en rekenen van onze studenten liggen voor alle niveaus duidelijk hoger dan het landelijk gemiddelde. Hoewel het vereiste instroomniveau door veel studenten nog niet wordt gehaald, is een duidelijke vooruitgang zichtbaar. Daarom besteden we buiten de lessen om extra aandacht aan de studenten die dat nodig hebben. Zo is de inzet van taal- en rekencoaches succesvol gebleken. Het komende jaar continueren we trajecten met toeleverende scholen om het taal- en rekenonderwijs naar een hoger niveau te brengen. In het kader van het kwaliteits- en excellentieplan heeft het Hoornbeeck College extra doelen geformuleerd om ook voor excellente studenten uitdagingen te bieden in deze vakgebieden, bijvoorbeeld met het oog op de doorstroom naar het hbo. Binnen het Hoornbeeck wordt, net zoals in het reformatorisch voortgezet onderwijs, bijzondere aandacht gegeven aan het vak Engels. Dit mede in het licht van het invoeren van centrale examinering voor de niveau 4-opleidingen. Vanaf het cursusjaar zijn deze activiteiten geconcentreerd in de zgn. taskforce Engels, waarin onder meer de taalcoaches Engels participeren. Tijdens het cursusjaar wordt onderzocht welke knelpunten zich hierin precies voordoen, om die in het jaar erop gericht te kunnen aanpakken. Daarnaast wordt de stap gezet om meer beroepsgerichte leermethoden in te zetten. Hierdoor sluit het onderwijs beter aan op de eisen die aan de studenten worden gesteld in hun toekomstige beroep Passend Onderwijs Alle studenten konden in 2015 weer rekenen op Passend Onderwijs: onderwijs dat op bepaalde vlakken is afgestemd op individuele behoeften. Dit begon bij de intake, waar de toekomstige studenten zijn begeleid bij hun Pagina 43 van 106

49 keuze. Hierbij werd gebruik gemaakt van de AMN-intaketest. De intake werd uitgebreid als er sprake was van extra ondersteuningsbehoefte. Zeker 10% van de studenten geeft al bij de aanmelding of de intake aan dat er behoefte is aan passend onderwijs. In een ondersteuningsarrangement wordt beschreven op welke wijze de student extra ondersteund zal worden. Deze ondersteuning kan betekenen dat er extra begeleiding wordt geregeld, aanpassingen worden gerealiseerd of specifieke expertise wordt ingezet. Examenaanpassingen worden steeds vastgesteld door de teamexamencommissies. Er is een limiet voor zogenaamde reguliere extra ondersteuning. Is meer ondersteuning nodig, dan wordt een bijlage bij de onderwijsovereenkomst gemaakt om extra aandacht te borgen. Rond de 15% van de studenten maakte uiteindelijk gebruik van een vorm van extra ondersteuning. Dit varieerde van een eenvoudige aanpassing tot een intensief begeleidingsarrangement. In de loop van de opleiding werd de ondersteuningsbehoefte bij de studenten steeds kleiner. Passend Onderwijs begint bij basisondersteuning. Om de expertise en de beleidsontwikkeling van deze basisondersteuning te versterken, is een Expertisegroep Basisondersteuning ingericht. Dit heeft onder andere geleid tot: een eenduidige handleiding voor de intake, met bijbehorende instrumenten; een kaderdocument; een taakomschrijving voor studieloopbaanbegeleiding; aanbevelingen voor de begeleiding van niveau 2-groepen; ondersteuning bij het gebruik van ons studentvolgsysteemin de begeleiding; het in kaart brengen van de taken van een decaan. Het beleid voor extra ondersteuning wordt voorbereid en besproken in de bestaande Expertisegroep Extra Ondersteuning. 2.5 Internationalisering In 2015 is gewerkt aan een verbetering van de voorbereiding en uitvoering van internationale stages. Coördinatoren Internationalisering stimuleren en ondersteunen onderwijsteams bij het stellen en behalen van internationaliseringsdoelen, zoals deze in het kwaliteitsplan zijn opgenomen. In het verslagjaar zijn in de sector Gezondheidszorg de meeste internationale stages uitgevoerd, met name in ziekenhuizen in België en Suriname. Verder waren enkele van onze studenten te vinden in Groot-Brittannië, Afrika en Canada. Ook werden werkweken georganiseerd naar onder andere Roemenië. 2.6 Burgerschap (Godsdienst en Maatschappijleer) Het Hoornbeeck College besteedt vanuit de Bijbelse identiteit aandacht aan vorming van studenten. Deze vorming richt zich op hoofd, hart en handen, dus: kennis, houding en vaardigheden. De vakken Godsdienst en Burgerschap nemen een bijzondere plaats in. Bij deze vakken wordt gewerkt aan de kerndoelen waarmee uitvoering wordt gegeven aan de visie en missie van de school: Studenten laten wortelen in Gods Woord, de gereformeerde belijdenisgeschriften en de traditie waarin onze school, ouders en studenten staan. Studenten vormen en toerusten tot christelijke beroepsbeoefenaars in de 21e eeuw. Pagina 44 van 106

50 Studenten vormen en toerusten tot verantwoordelijke burgers in de huidige maatschappij De nationale kwalificatie-eisen voor Burgerschap kennen vier dimensies: sociaal-maatschappelijk, politiek-juridisch, economisch en vitaal burgerschap. Het Hoornbeeck College heeft daar een vijfde dimensie aan toegevoegd: reformatorische identiteit. Rondom deze extra dimensie zijn in het verslagjaar voor het vak Godsdienst verschillende readers geschreven en is een start gemaakt om specifiek voor de doelgroep niveau 2 eigen readers en lesmateriaal te maken. Deze methoden kenmerken zich door eenvoudig taalgebruik en de afwisseling tussen korte theorieblokken en praktische opdrachten. Daarnaast zijn alle bestaande readers Godsdienst intussen herzien. 2.7 Klachten en klachtenafhandeling Klachten rond examens worden op schoolniveau behandeld door de examencommissie van de betreffende sector. In het cursusjaar zijn er geen klachten bij deze commissies binnengekomen. Er zijn in het verslagjaar ook geen officiële klachten ingediend bij de Commissie van Beroep. Bij seksuele intimidatie, discriminatie, agressie, geweld en onregelmatigheden bij de onderwijsuitvoering kunnen studenten en medewerkers gebruik maken van de klachtenregeling. Bij het Hoornbeeck College zijn op grond van de klachtenregeling voor elke locatie vanwege de toegankelijkheid een man en een vrouw als vertrouwenspersoon benoemd. De vertrouwenspersonen hebben een brugfunctie tussen ouder(s)/studenten en medewerkers van de school enerzijds en, zo nodig, de klachtencommissie anderzijds. In het verslagjaar zijn 9 klachten gemeld. Deze zijn intern afgehandeld, zodat doorgeleiding van een klacht naar de externe klachtencommissie niet aan de orde was. Daarnaast worden de vertrouwenspersonen regelmatig door collega s, ouders of studenten geconsulteerd met een vraag om een advies over hoe te handelen in een bepaalde situatie. In het verslagjaar zijn er bij de commissie integriteit geen meldingen gedaan in het kader van de klokkenluidersregeling. 2.8 Beroepskolom Entree opleiding In goed overleg met de scholen voor voortgezet onderwijs wordt gewerkt aan de vormgeving van de Entreeopleiding op basis van de nieuwe kwalificatiedossiers. De vo-scholen die het onderwijsprogramma verzorgen, zoeken naar uniformering in de onderwijsprogramma s en de te gebruiken methodes. Ook het aanbod van de keuzedelen wordt onderling afgestemd. Hierdoor worden de studenten goed voorbereid op de examens waarvoor het Hoornbeeck College verantwoordelijk is. In Kampen is het zogenaamde project Steur (Start een u nieke route) van start gegaan. Dit voorziet in een opleiding die ontwikkeld is in een nauwe samenwerking met betrokkenen in de regio. Power (Project Onderwijs en Werk in de Regio) De denktank Power heeft een aantal keren vergaderd over relevante thema s die het raakvlak tussen beroepsopleiding en beroepenveld betreffen. De opbrengst wordt in de opleidingen gebruikt. Er is afgesproken om de werkwijze van de denktank te evalueren met het oog op toekomstige ontwikkelingen in onderwijs en beroepenveld. Op locatieniveau zijn er ook contacten met het beroepenveld en het toeleverend onderwijs om de op nieuwe kwalificatiedossiers gebaseerde programma s op een goede wijze in te vullen. Pagina 45 van 106

51 3 Waardering en Samenwerking 3.1 Waardering van studenten In 2014 is opnieuw de landelijke JOB-monitor afgenomen om te meten wat mbo-studenten van hun school vinden. In het rapport van dit onderzoek scoort het Hoornbeeck College bovengemiddeld hoog. De twee kernresultaten van het onderzoek, weergegeven in een door de studenten geuite waardering met een rapportcijfer, laten de volgende cijfers zien: De Hoornbeeck-score is bij beide kernvragen met 0,1 punt gestegen. Landelijk heeft eenzelfde stijging plaatsgevonden. De respons was 71,2%, waarmee we kunnen concluderen dat de uitkomst een representatief beeld geeft van de mening van onze studenten. Evenals voorgaande jaren zijn uit de JOB-monitor ook verbeterpunten naar voren gekomen. Deze punten zijn opgenomen in de locatie- en teamplannen. Via de halfjaarlijkse managementrapportages wordt de voortgang van verbeteracties geëvalueerd. Aan de standaardvragenlijst van de JOB-monitor zijn enkele specifieke vragen over de identiteit van de school toegevoegd. Tabel 1 : Uitslag JOB-monitor Hoornbeeck College Pagina 46 van 106

52 Tabel 2 : Uitslag eigen vragen Hoornbeeck College Pagina 47 van 106

53 Naast de JOB-monitor werkt het Hoornbeeck College ook mee aan het landelijke School Ex-programma. Met dit programma willen we studenten zoveel mogelijk begeleiden naar werk met een hoge baanzekerheid of een vervolgopleiding. Degenen die geen werk kunnen vinden, begeleiden we naar het UWV. We hebben deze ondersteuning ingebed in de Loopbaan Oriëntatiebegeleiding (LOB) en via alumnionderzoek volgen we de verdere ontwikkeling van studenten. De resultaten van het Hoornbeeck College waren op 1 oktober 2014 de volgende: Pagina 48 van 106

54 Het Hoornbeeck College heeft in het verslagjaar ook deelgenomen aan het landelijke onderzoek van het Researchcentrum voor Onderwijs en Arbeidsmarkt (ROA) inzake School Ex. 3.2 Waardering van ouders In 2012 hebben we voor het eerst een onderzoek verricht onder ouders naar hun waardering voor de identiteit en het onderwijs van het Hoornbeeck College. Op een 4-puntenschaal waardeerden de ouders de opleiding van hun kind(eren) met een 3.2 en het gehele college met een 3.4. Over het algemeen zijn ouders kritischer dan studenten over organisatorische aspecten van het onderwijs. De verbeterpunten uit dit onderzoek hebben we opgenomen in de locatie- en teamplannen. Inmiddels hebben we deze acties geëvalueerd in halfjaarlijkse managementrapportagegesprekken. In 2015 gaan we een vergelijkbaar onderzoek uitvoeren om na te gaan of de verbeteracties een hogere score op specifieke items opleveren. 3.3 Waardering van medewerkers Pagina 49 van 106

55 In 2013 heeft onderzoeksbureau Effectory een tevredenheidsonderzoek gehouden onder het personeel van het Hoornbeeck College. Dit onderzoek is op elk mbo-college hetzelfde, zodat benchmarking mogelijk is. Naast de standaardvragen van de MBO Raad heeft het Hoornbeeck College eigen vragen toegevoegd. Op basis van de uitkomsten hebben verbeteracties een plek gekregen in actieplannen. Deze acties gaan vooral in op het thema bevlogenheid, omdat de score hierop relatief laag is. Op instellingsniveau zijn we aan de slag gegaan met de thema s ICT, communicatie en werkdruk. De resultaten van deze verbeteracties zijn aan bod gekomen in de halfjaarlijkse managementrapportagegesprekken. In 2015 voeren we een vergelijkbaar onderzoek uit om te meten of onze verbeteracties het gewenste resultaat opgeleverd hebben. 3.4 Waardering van leerbedrijven In 2013 hebben we leerbedrijven gevraagd wat ze van het Hoornbeeck College vinden. Uit dat onderzoek bleek, dat zij over het algemeen tevreden zijn. De respons van leerbedrijven op dit onderzoek is hoog genoeg om conclusies te trekken op instellingsniveau. We streven ernaar om de respons dusdanig te verhogen dat we op teamniveau kunnen rapporteren over de tevredenheid van leerbedrijven. Pagina 50 van 106

56 De verbeterpunten die uit het onderzoek onder leerbedrijven naar voren zijn gekomen: Voorlichting aan de student over: het bpv-fonds; de instructie over de examinering in de bpv; de gevolgen van het behalen van een onvoldoende voor de stage. Informeren bpv-bedrijven door het tijdig doen toesturen van de planning met de relevante data. Duidelijkheid verschaffen over terugkomonderwijs voor stagiaires op school. Deskundigheidsbevordering bpv-docenten en praktijkbegeleiders rond de beoordeling. Specifieke verbeteracties zijn opgenomen in de teamplannen. De voortgang van deze verbeteracties komen aan de orde in halfjaarlijkse gesprekken op basis van managementrapportage. In 2015 voeren we een vergelijkbaar onderzoek uit om te meten of onze verbeteracties het gewenste resultaat opgeleverd hebben en daadwerkelijk leiden tot een hogere score. 3.5 Waardering van de onderwijsinspectie Elke drie jaar wordt er een onderzoek gedaan naar de Staat van de Instelling. Dat onderzoek bestaat uit een gegevensanalyse, instellingsbreed onderzoek en een kwaliteitsonderzoek bij één of meer opleidingen. In 2012 kregen we een voldoende beoordeling voor het onderwijsproces, de opbrengsten, de kwaliteitsborging en de naleving van wettelijke eisen. We kregen een onvoldoende beoordeling voor twee van de vier opleidingen uit de steekproef: Middenkaderopleiding Bouwkunde, BOL, niveau 4, Amersfoort (crebonrs en 94051); Onderwijsassistent, BOL, niveau 4, Rotterdam (crebonr ). Binnen een jaar moest de examinering bij deze opleidingen op orde zijn. We hebben ons vooral gericht op de examinering in de bpv en de monitoring door de examencommissie. We hebben een verbeterplan uitgevoerd om de examinering te laten voldoen aan de eisen van de inspectie. Deze verbeteringen zijn zo nodig ook doorgevoerd bij andere opleidingen. In februari 2014 heeft de inspectie heronderzoek gedaan en beide hierboven genoemde opleidingen hebben een voldoende beoordeling ontvangen. 3.6 Onderzoek melden verzuim en voortijdig schoolverlaten door gemeenten In 2013 heeft de gemeente Rotterdam op de locatie aan de Carnissesingel onderzoek gedaan naar het melden van verzuim en voor Pagina 51 van 106

57 tijdig schoolverlaten bij drie opleidingen: Zorghulp, Helpende Zorg & Welzijn en Handel & ICT. De locatie kreeg daarvoor een voldoende. De meldingen van alle opleidingen worden op dezelfde wijze verwerkt en daardoor heeft in het kalenderjaar 2014 geen controle meer plaatsgevonden. Bij een vervolgcontrole stemt de gemeente Rotterdam de controle goed af met het Hoornbeeck College, zodat er efficiënt gecontroleerd kan worden. 3 Waardering en Samenwerking In 2015 heeft het Hoornbeeck College op veel punten samengewerkt met diverse betrokkenen, bijvoorbeeld met het beroepenveld waar onze studenten straks hun werk moeten kunnen doen en met het toeleverend onderwijs. Met het toeleverend onderwijs wordt gewerkt aan doorlopende leerlijnen. Een voorbeeld hiervan is het project om samen met het Calvijn College in Zeeland direct aansluitend op de vmbo-diplomering een doorlopend traject te organiseren voor niveau 2-studenten. Met de Gomarus scholengemeenschap, het Wartburg College, het Driestar College en de Jacobus Fruytier scholengemeenschap worden nieuwe BBL-opleidingen ontwikkeld binnen de sector Techniek & ICT. Een heel ander initiatief betreft het project Steur vanuit onze locatie in Kampen. Daar wordt in samenwerking met de Pieter Zandt scholengemeenschap een leer- en werkomgeving gecreëerd. Ook met het hbo wordt samengewerkt. Met de Driestar Hogeschool creëren we voor afgestudeerde onderwijsassistenten een goede startpositie voor de PABO, terwijl met de Christelijke Hogeschool Ede (CHE) gesproken wordt over de aansluiting van de wederzijdse zorg- en welzijnopleidingen. In het kader van regionale betrokkenheid vindt vanuit elke locatie overleg plaats met andere ROC s. Het Hoornbeeck College wil bovendien vanuit zijn eigen positie en identiteit een constructieve partner zijn in gesprekken met gemeentes en het bedrijfsleven. 3.1 Waardering van studenten In 2014 is de landelijke JOB-monitor afgenomen om te meten wat mbo-studenten van hun school vinden. In het rapport van dit onderzoek scoort het Hoornbeeck College bovengemiddeld hoog. De twee kernresultaten van het onderzoek, weergegeven in een door de studenten geuite waardering met een rapportcijfer, laten de volgende cijfers zien: De Hoornbeeck-score is bij beide kernvragen in 2014 met 0,1 punt gestegen t.o.v Landelijk heeft eenzelfde stijging plaatsgevonden. De respons bij het Hoornbeeck College was 71,2%, waarmee we kunnen concluderen dat Pagina 52 van 106

58 de uitkomst een representatief beeld geeft van de mening van onze studenten. Evenals voorgaande jaren zijn uit de JOB-monitor ook verbeterpunten naar voren gekomen. Deze punten zijn opgenomen in de locatie- en teamplannen. Via de halfjaarlijkse managementrapportages wordt de voortgang van verbeteracties gemonitord. Aan de standaardvragenlijst van de JOB-monitor zijn enkele specifieke vragen over de identiteit van de school toegevoegd. In 2016 wordt de volgende JOB-monitor afgenomen. Door de uitkomsten hiervan te vergelijken met de JOBmonitor van 2014 is te zien of de studenttevredenheid bij de aandachtspunten is verbeterd en bij de overige thema s minimaal gelijk is gebleven. Tabel 1 : Uitslag JOB-monitor Hoornbeeck College Pagina 53 van 106

59 Tabel 2 : Uitslag eigen vragen Hoornbeeck College Pagina 54 van 106

60 Naast het afnemen van de JOB-monitor heeft het Hoornbeeck College ook meegewerkt aan het landelijke School Ex-programma. Met dit programma willen we studenten zo goed mogelijk begeleiden naar werk met een hoge baanzekerheid of een vervolgopleiding. Gediplomeerde studenten die geen werk kunnen vinden, begeleiden we naar het UWV. We hebben deze ondersteuning ingebed in de Loopbaan Oriëntatiebegeleiding (LOB) en via alumnionderzoek volgen we de verdere ontwikkeling van studenten. Ook al is het gesubsidieerde landelijke School Ex-programma afgerond, het Hoornbeeck College heeft de bovengenoemde werkwijze voortgezet. De resultaten van het Hoornbeeck College waren op 1 oktober 2015: Pagina 55 van 106

61 3.2 Waardering van ouders In 2015 is voor de tweede keer onderzoek verricht onder ouders naar hun waardering van de identiteit van en het gegeven onderwijs aan het Hoornbeeck College. * Score (schaal 1 t/m 4) Te zien is dat de tevredenheid over de opleiding met 0,1 punt is gestegen. De verbeterpunten uit dit onderzoek zijn meegenomen in de locatie- en teamplannen. De voortgang van de verbeteracties wordt gemonitord bij de halfjaarlijkse managementrapportagegesprekken. In 2018 zal een vergelijkbaar onderzoek worden uitgevoerd om na te gaan of de verbeteracties een hogere score op specifieke items opleveren en de scores bij de overige thema s minimaal gelijk zijn gebleven. 3.3 Waardering van medewerkers Bovenste kleine rondje vorige meting (2013) Onderste kleine rondje benchmark mbo In 2015 heeft onderzoeksbureau Effectory een medewerkerstevredenheidsonderzoek gehouden onder het personeel van het Hoornbeeck College. Dit onderzoek is op elk mbo-college hetzelfde, zodat benchmarking mogelijk is. Naast de standaardvragen van de Mbo Raad heeft het Hoornbeeck College eigen vragen toegevoegd. Op basis van de uitkomsten van het medewerkerstevredenheidsonderzoek 2013 hebben verbeteracties een plaats gekregen in de team-, locatie-, sector- en portefeuilleplannen. De verbeteracties gaan vooral in op het thema bevlogenheid, omdat de score hierop relatief laag was. Op instellingsniveau zijn we aan de slag gegaan met de Pagina 56 van 106

62 thema s ict, communicatie en werkdruk. Uit de uitkomsten van het medewerkerstevredenheidsonderzoek 2015 blijkt dat: de werkdruk speerpunt blijft (deze is zelfs hoger geworden en ook hoger dan bij de benchmark mbo, wat te verklaren is vanuit de implementatie van Focus op Vakmanschap (inclusief intensivering), de regeldruk rondom examinering en de diverse administratieve processen. Overigens is de score op de vraag of men voldoende tijd heeft om zijn werkzaamheden naar behoren uit te kunnen voeren, gestegen van 5,4 naar 5,8, met een landelijke benchmark van 4,9; ict enigszins verbeterd is; communicatie verbeterd is. Op basis van bovengenoemd onderzoek in 2015 zijn de volgende speerpunten geformuleerd: Werkdruk bij het onderwijsgevend personeel wordt hieraan aandacht besteed via het thema werkverdeling en werkdrukvermindering ; bij de doelgroep opleidingsmanagers wordt hieraan aandacht besteed door onder meer dit punt aan de orde te stellen tijdens managementdagen en masterclasses; door specifieke maatregelen te nemen zoals professionalisering van docenten, maximale groepsgrootte te bepalen en niveau 2 ruimer te faciliteren. Risicoteams 6 van de 36 teams scoren grotendeels benedengemiddeld. Vanuit centraal niveau worden deze teams ondersteund en gemonitord in hun maatregelen tot het verbeteren van de medewerkerstevredenheid. Op het niveau van de teams en de locatie zijn in overleg met de betrokkenen verbeterpunten opgenomen in de locatie- en teamplannen. De voortgang van de verbeteracties wordt gemonitord in de halfjaarlijkse managementrapportagegesprekken. In 2017 zal een vergelijkbaar onderzoek worden uitgevoerd om te meten of onze verbeteracties het gewenste resultaat opgeleverd hebben en de overige resultaten minimaal gelijk zijn gebleven. Pagina 57 van 106

63 Voor het jaar 2015 mag het Hoornbeeck College de titel Beste Werkgevers 2015 voeren. Het Hoornbeeck College is nummer 18 in de top 50 Beste Werkgevers van de organisaties met minder dan werknemers. 3.4 Waardering van leerbedrijven In 2015 hebben we leerbedrijven gevraagd wat ze van het Hoornbeeck College vinden. Uit dat onderzoek bleek dat zij over het algemeen tevreden zijn. Vanwege een iets gewijzigde opbouw en vraagstelling van de enquête zijn de scores niet volledig vergelijkbaar met voorgaande jaren. Enkele scores (op een schaal van 4): Vertrouwen in de organisatie van de bpv 3,2 Vertrouwen in de examinering van het Hoornbeeck College 3,1 85% van de leerbedrijven vindt de identiteit van de student(en) van het Hoornbeeck College herkenbaar bij hun dagelijks handelen in het leerbedrijf. 10% geeft aan dit niet te kunnen beoordelen. De respons van leerbedrijven op dit onderzoek is hoog genoeg om conclusies te trekken op instellingsniveau. Om op teamniveau een zodanig hoge respons binnen te krijgen dat de uitkomsten en conclusies representatief zijn, blijft een aandachtspunt. Een van de belangrijkste verbeterpunten die op dit moment door de leerbedrijven wordt aangegeven, is voorlichting geven aan de leerbedrijven over het gebruik van het beoordelingsinstrumentarium. Per team zijn de uitkomsten van deze enquête bekeken. Op basis van de uitkomsten zijn, waar nodig, specifieke verbeteracties opgenomen in de teamplannen. De voortgang van deze verbeteracties komt aan de orde in halfjaarlijkse gesprekken op basis van de managementrapportage. Het is de bedoeling in 2018 een vergelijkbaar onderzoek uit te voeren om te meten of onze verbeteracties het gewenste resultaat hebben opgeleverd en daadwerkelijk leiden tot een hogere score en of de overige thema s nog minimaal gelijk scoren. 3.5 Waardering van de onderwijsinspectie Elke drie jaar doet de Inspectie een onderzoek naar de Staat van de Instelling. Dat onderzoek bestaat uit een gegevensanalyse, een instellingsbreed onderzoek en een kwaliteitsonderzoek bij een of meer opleidingen. In 2015 heeft dit onderzoek voor de tweede keer bij het Hoornbeeck College plaatsgevonden, waarbij onderstaande opleidingen als voldoende zijn beoordeeld. Bovendien is de kwaliteitsborging op instellingsniveau als goed beoordeeld. Pagina 58 van 106

64 Aandachtspunten: Toezichthoudende rol van de examencommissie Voldoende gelegenheid voor maatwerk bij de opleiding Autotechnicus Het inspectierapport is op 21 december 2015 definitief vastgesteld. Hieraan geven we vervolg door de aandachtspunten per opleiding en de locatiespecieke c.q. sectorspecifieke aandachtspunten te verwerken in de desbetreffende plannen. De voortgang wordt vervolgens gemonitord via de managementrapportages en de bijbehorende gesprekken. Pagina 59 van 106

65 3.6 Onderzoek melden verzuim en voortijdig schoolverlaten door gemeenten Op 15 oktober 2015 heeft Leerplicht Rotterdam op het Hoornbeeck College in Rotterdam bij de opleidingen Welzijn Onderwijs Assistent (OA) en Sociaal Agogisch Werker (SAW) een onderzoek gedaan naar de naleving van de leerplichtwet; de wetgeving over 18+ leerlingen zonder startkwalificatie. De opleidingen voldoen aan de wettelijke verplichtingen. Pagina 60 van 106

66 4 Bedrijfsvoering 4.1 Duurzaamheid en huisvesting Duurzaamheid Duurzaamheid zien we als een onderdeel van het Bijbelse rentmeesterschap. Ook vanuit de overheid krijgen we de opdracht om producten, gebouwen en diensten aan te schaffen die nu en later goed zijn voor mens en milieu. We richten onze aandacht op dit moment vooral op: een gezonde werk- en leeromgeving; een aanvaardbaar geluidsniveau van de ventilatiesystemen; energiebesparende maatregelen en optimaal gebruiken van daglicht; ruimtes efficiënt inzetten en verwarmen; het hergebruiken of doneren van materialen en meubels. Naast deze duurzame maatregelen, heeft het Hoornbeeck College ook een Energiebesparingsplan (EBP). In 2030 wil de school 35% van alle energie duurzaam opwekken. Voor de komende jaren zijn de volgende stappen gepland: Algemeen - We monitoren energieverbruik op alle locaties. - Alle technische installaties worden op afstand beheerd via een GebouwBeheerSysteem. - We hebben de ring van de warmwatervoorziening afgekoppeld in Amersfoort en Rotterdam. - Op alle locaties hebben we de stooklijn geoptimaliseerd. - Voorbereiding van warmte- en koudeopslag in Goes en Rotterdam. Amersfoort - Het historisch pand in Amersfoort is voorzien van dubbelglas. - 70% van de opwekking van warmte is CO2-neutraal door het stoken met biomassa. - Dakisolatie staat ingepland voor Kampen - Moderne isolatie. - warmte- en koudeopslag in de bodem. - LED-verlichting in de verkeersruimten. - Regeling verlichting en warmtevraag per ruimte bij aanwezigheid. - Zonnepanelen in voorbereiding. Huisvesting Amersfoort Een bestaande hal is verbouwd tot zeven lokalen en het praktijklokaal techniek is uitgebreid. In het verslagjaar zijn we gestart met het renoveren en herstellen van de historische kapel. Ook zijn in samenspraak met de gemeente voorbereidingen gestart voor het verbeteren van toegangswegen. Apeldoorn Op de bovenste verdieping zijn in grotere, open ruimtes wanden geplaatst zodat er meer lokalen beschikbaar zijn. Pagina 61 van 106

67 De cv-installatie is vervangen en aangesloten op het Gebouwen Beheer Systeem. In voorbereiding is het reduceren van de warmteontwikkeling op de bovenste verdieping. Goes Omdat de huurtermijn van de nevenlocatie aan de Lijnbaan op termijn zal aflopen, zijn we het afgelopen jaar opnieuw in gesprek geweest met de gemeente Goes. Naar aanleiding daarvan hebben we drie aangrenzende percelen gekocht aan de Van Dusseldorpstraat (hoofdlocatie). Op deze grond zullen we de komende tijd het bestaande pand gaan uitbreiden. Naar verwachting wordt de uitbreiding medio januari 2017 in gebruik genomen. Kampen Halverwege 2014 is de nieuwbouw aan de Willem Hendrik Zwart Allee opgeleverd en in gebruik genomen. De blijvende groei van het aantal studenten in combinatie met de intensivering vraagt om een uitbreiding van het nieuwe pand. Deze uitbreiding zal het Hoornbeeck in 2015 realiseren. Rotterdam Voor het Hoornbeeck College in Rotterdam wordt het gebrek aan ruimte steeds lastiger. We zijn in gesprek met de gemeente om het stuk grond dat aan de school grenst te kopen. Tot die tijd maken we gebruik van de ruimte die het Wartburg College, locatie De Swaef ons biedt. De voorbereidingen voor een uitbreiding aan het bestaande pand zijn in volle gang. De verwachting is dat deze uitbreiding medio september 2017 in gebruik wordt genomen. 4.2 Arbo en veiligheid Ook in 2014 heeft veiligheid onze bijzondere aandacht gehad. In het najaar zijn op elke locatie door een externe veiligheidsadviseur nieuwe risico-inventarisaties gehouden. Per locatie is een rapport opgesteld met de algemene bevindingen. De daaruit volgende actiepunten zijn opgenomen in een plan van aanpak. De opgemerkte risico s zijn laag en relatief eenvoudig op te lossen. Alleen beïnvloeding van gedrag is een onderwerp dat langdurige aandacht vereist. Zo is er een overkoepelend schoolveiligheidsplan opgesteld. Preventiemedewerkers krijgen jaarlijks bijscholing en samen met een gecertificeerde deskundige werken we doorlopend aan een actueel veiligheidsplan voor het Hoornbeeck College. Pagina 62 van 106

68 In 2014 hebben er keuringen van het machinepark plaatsgevonden. Er zijn werkplekonderzoeken uitgevoerd en is er doorlopend aandacht voor beeldschermergonomie. De preventiemedewerkers, EHBO ers en BHV'ers zijn bijgeschoold. In 2014 werden op alle locaties en nevenvestigingen ontruimingsoefeningen gehouden. Veiligheidsbeleid De onderwijsinspectie verplicht elke school om een veiligheidsplan op te stellen. Dit plan is ontwikkeld in samenwerking Nederlands Jeugdinstituut aan de hand van veiligheidskaarten. Het Hoornbeeck College heeft gekozen voor een centraal beleid dat door een lokale veiligheidscoördinator wordt uitgevoerd. In de beleidscommissie zijn personeelszaken, de ondernemingsraad en de studentenraad vertegenwoordigd. De veiligheidsorganisatie wordt hieronder schematisch weergegeven: 4.3 ICT en informatisering ICT Alle locaties zijn voorzien van een dekkend draadloos netwerk. Daardoor kan het personeel op elke locatie met zowel schoolapparatuur als met eigen laptop, tablet of telefoon verbinding maken met het netwerk en gebruik maken van Internet. In overleg met de afdeling ICT-onderwijs is het applicatielandschap geüpdatet in een virtuele omgeving. Voor het registeren en verwerken van ICT-gerelateerde meldingen is het bestaande systeem gemigreerd naar een nieuwe versie voor een betere dienstverlening aan de organisatie. Verder hebben we gewerkt aan Pagina 63 van 106

69 uniformering van de infrastructuur om de beheerslast zo laag en eenvoudig mogelijk te houden. Informatisering De gesprekken rond de intake, Student Studie & Handicap en studieloopbaanbegeleiding worden digitaal vastgelegd. Het nieuwe SharePoint-portaal is ontwikkeld en gereed voor implementatie. Er is gekozen voor een bpv-matchingsmodule. De studenten kunnen zelf zoeken naar een geschikt leerbedrijf voor de bpv. Deze module moet nog worden geïmplementeerd. De onderwijslogistieke module, waarin de jaarplanning en de operationele planning wordt vastgelegd, is geïmplementeerd. Via een Europese aanbesteding hebben we een nieuwe leverancier voor repro en printers geselecteerd. Alle printers en multifunctionals zijn vervangen. Dit jaar hebben we een nieuw wachtwoordbeleid ingevoerd. 4.4 Kwaliteitszorg Pagina 64 van 106

70 4.4.1 Onderwijstijd/urennorm In het verslagjaar 2014 zijn de wijzigingen rondom de normen voor onderwijstijd geïmplementeerd. De belangrijkste wijzigingen zijn: Met ingang van gelden nieuwe normen voor de binnenschools verzorgde onderwijstijd, de beroepspraktijkvorming en de totale hoeveelheid uren onderwijstijd. Het aantal klokuren onderwijstijd stijgt van 850 naar 1000 per cursusjaar. BOL-opleidingen krijgen een norm voor de totale opleidingsduur in plaats van per cursusjaar. BBL-opleidingen moeten vanaf cursusjaar verplicht minimaal 200 klokuren binnenschools aanbieden eerder was dit 120 uur. Gemotiveerde afwijkingen van de vereiste urennorm kunnen worden aangevraagd als de resultaten van de opleiding goed zijn en de studentenraad ermee instemt. Deze aanvraag heeft plaatsgevonden voor de opleiding Verkoopspecialist Detailhandel (crebonummer BOL). In 2014 heeft de accountant grondig onderzoek gedaan naar de gerealiseerde onderwijstijd. Hierbij is gekeken naar de studenten met niet-reguliere trajecten. De onderstaande aandachtspunten kwamen naar voren: Is de onderwijsovereenkomst en/of de praktijkovereenkomst conform de wettelijke vereisten en met de juiste begin- en einddatum? Wanneer er sprake is van een individueel traject, wordt deze student voldoende onderwijstijd aangeboden? Wanneer er sprake is van een individueel traject vanwege ziekte of problematiek rondom langdurig verzuim, is de bekostiging die het Hoornbeeck College daarvoor ontvangt rechtmatig in het licht van de inspanningen die al dan niet voor deze studenten plaatsvinden? Om deze aandachtspunten samen met andere administratieve verbeterpunten aan te pakken, is het project Huis op Orde in gang gezet. Het doel van dat project is een structuur voorbereiden en implementeren waardoor de juistheid, tijdigheid en volledigheid van informatie m.b.t. wet- en regelgeving wordt vastgelegd en voor controledoeleinden beschikbaar is. Daarvoor wordt een centrale en eenduidige regiefunctie gecreëerd, die op een logische wijze wordt verankerd in de organisatie van de school. Het project zal in 2015 uitmonden in de inrichting van een Centraal Bureau Studentenzaken (CBS). Via managementrapportages van de gerealiseerde onderwijstijd wordt periodiek gecontroleerd of voldoende onderwijstijd wordt aangeboden Examinering Het inspectieonderzoek naar de staat van de instelling is mede aanleiding geweest voor de verbetering van onze examinering op een aantal punten. Dit verbetertraject is in 2013 ingegaan en hebben we in 2014 voortgezet op de volgende punten: Implementeren van de ontwikkelde procedures voor examinering in de beroepspraktijkvorming en voor de diplomering. Pagina 65 van 106

71 Het houden van zowel externe als interne audits om na te gaan in welke mate de implementatie is geslaagd en of de procedures werkbaar zijn. Het uitwerken van de wijze van evaluatie van de nieuwe procedures bij zowel de interne als de externe betrokkenen. Professionaliseren van nieuwe examenfunctionarissen PDCA-cyclus Voor de doorlopende verbetering van kwaliteitszorg hanteren we de PDCA-cyclus: Plan, Do, Check, Act. Deze cyclus komt terug in ons managementmodel, dat is gebaseerd op het INK-model. Dat model is ontwikkeld door het Instituut Nederlandse Kwaliteit. De kern van het INK-model wordt gevormd door het werken aan de samenhang en groei op alle aandachtsgebieden van het model Planvorming en managementrapportages Twee keer per jaar wordt op ieder niveau binnen het Hoornbeeck een managementrapportage gemaakt die mondeling wordt toegelicht aan de leidinggevende(n). In 2012 is de systematiek voor planvorming vereenvoudigd en in 2013 hebben we gewerkt aan verdere professionalisering van managementrapportages. Kwaliteitszorgmedewerkers hebben onderwijsteams hierbij ondersteund. Op iedere locatie zijn er intervisiebijeenkomsten geweest onder leiding van een externe deskundige. De uitkomsten zijn door deze deskundige besproken met het directieteam en de locatiemanagers, om zo een gedeelde visie met heldere afspraken tot stand te brengen. In 2014 is verder gewerkt aan de kwaliteit van managementrapportages. Mede op basis van inspectieaanbevelingen hebben we in 2013 de kwaliteitszorgsystematiek die we 2012 in gebruik genomen hebben verder aangevuld. Zo hebben we een oorzaakanalyse uitgevoerd bij de indicatoren die teams aangeven voor het afwijken van gewenste scores. Op basis van deze analyse geeft het team aan wat het wil bereiken en hoe het dat gaat doen. In 2014 zijn de indicatoren geactualiseerd, waarbij onder meer het visiedocument Onze koers verwerkt is in het Pagina 66 van 106

72 kwaliteitskader van het Hoornbeeck College. Daarnaast leveren teams twee plannen aan: een teamplan en een scholingsplan. Tevens heeft een intervisiebijeenkomst plaatsgevonden onder leiding van dezelfde externe deskundige als in 2013, waarbij de aandacht is uitgegaan naar zowel de kwaliteit van de managementrapportages als naar het voeren van de managementrapportagegesprekken. Ook de kwaliteitszorgmedewerkers hebben professionalisering ontvangen om adequaat te kunnen signaleren en adviseren Ontwikkelingen kwaliteitszorg In 2014 hebben we gewerkt aan een aantal ontwikkelingen rond kwaliteitszorg: ondersteuning en advisering bij de plannen en managementrapportages; proces(her)ontwerp voor wat betreft administratieve processen en de onderwijs- en examenregelingen (OER); examinering en rapportage onderwijstijd; uitvoeren van interne audits en audits bij andere ROC s in verband met deelname aan de auditpool Diagonaal en het kwaliteitsnetwerk MBO; actualisering procedures inzake intake en exit; opzet kwaliteitsprofiel. We hebben de Hoornbeeck Quality Tool ingezet om bestaande procedures te actualiseren en gebruiksvriendelijk weer te geven. Kwaliteitszorg is betrokken bij de inrichting van applicaties als het studentvolgsysteem, applicaties voor begeleiding en presentieregistratie en Qlikview, een managementrapportagetoepassing. Pagina 67 van 106

73 4.4.6 Auditing Samen met Kwaliteitsnetwerk MBO werken we aan de onderwijskwaliteit op instellingsniveau. Mbo-instellingen ondersteunen elkaar door kennisdeling en het ontwikkelingen van een goede auditsystematiek. We zijn ook een samenwerking aangegaan met de auditpool Diagonaal. Dit is een samenwerkingsverband van dertien mboinstellingen waarin auditoren worden uitgewisseld. Op die manier faciliteren we onafhankelijke beoordelingen én kennisdeling. In 2014 hebben bij het Hoornbeeck College zowel interne als externe audits plaatsgevonden naar examinering, teams (Gezondheidszorg) en onderwijstijd. Bovendien heeft een audit plaatsgevonden bij de dienst Personeelszaken. Ten slotte is er een instellingsaudit gehouden door het kwaliteitsnetwerk MBO. Pagina 68 van 106

74 Audit kwaliteitsnetwerk mbo In 2014 heeft het Kwaliteitsnetwerk mbo onderzoek gedaan naar de kwaliteitsborging op het Hoornbeeck College. Deze is door hen als positief beoordeeld. In een rangorde van kwaliteitsprofielen 1 t/m 5 is het Hoornbeeck College in het één na hoogste kwaliteitsprofiel geplaatst (kwaliteitsprofiel 4). Hierbij wordt aangetekend dat op dit moment nog geen enkele mbo-instelling in de hoogste categorie is geplaatst. De samenvatting van het onderzoeksrapport vindt u op Pagina 69 van 106

75 In 2014 is gewerkt aan hetgeen we in de komende jaren willen voortzetten. We willen kwaliteitszorg krachtiger maken door het zo eenvoudig mogelijk te houden of te maken. Er zal nog meer dan nu al het geval is, gestuurd gaan worden op feitelijke informatie en gegevens. We werken aan de bewustwording van de teams en het middenmanagement t.a.v. hun verantwoordelijkheden rond kwaliteitszorg door hen structureel de PDCA-cyclus te laten doorlopen. Uit de instellingsaudit van het kwaliteitsnetwerk is gebleken dat we hierin op de goede weg zijn. 4.5 Personeel Cao In juni 2014 werd voor het eerst sinds jaren een onderhandelaarsakkoord gesloten tussen mbo-werkgevers, vertegenwoordigd in de MBO Raad en de vakbonden. Met ingang van 1 augustus 2014 is de nieuwe cao van kracht geworden. In deze cao is onder andere de vroegere BAPO-regeling komen te vervallen en vervangen door een nieuwe seniorenregeling. Ook heeft de minister loonruimte geboden, waardoor de salarissen met 1,2% konden worden verhoogd. Daarnaast zijn er gewijzigde regelingen in de cao opgenomen met betrekking tot een duurzame inzetbaarheidsregeling voor alle werknemers en de aanpak van werkdruk. De looptijd van de huidige cao is tot 30 juni Pagina 70 van 106

76 Digitalisering Steeds meer P&O-processen worden gedigitaliseerd. In 2014 zijn de personeelsdossiers van onze medewerkers gedigitaliseerd, waardoor zowel de afdeling P&O als de direct leidinggevende over een compleet dossier met actuele informatie beschikt. Het is de bedoeling dat de dossiers in de loop van 2015 ook opengesteld worden voor de medewerkers, zodat zij hun eigen personeelsdossier digitaal kunnen inzien. Opleidingsschool In 2014 is het Hoornbeeck College in samenwerking met Driestar Educatief (HBO) gestart met de opzet van een opleidingsschool die aansluit op de onderwijspraktijk van het mbo. Deze opleidingsschool wordt mede mogelijk gemaakt door een subsidie die door het Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap is toegekend. Onder leiding van schoolopleiders krijgen startende docenten een tweejarige BVE-opleiding om op een passende manier te kunnen lesgeven binnen het mbo. In 2014 is gewerkt aan de ambities en doelen van de opleidingsschool en zijn tevens schoolopleiders geselecteerd, benoemd en opgeleid om de opleiding van nieuwe docenten te waarborgen. In de opleiding zullen we met name vier thema s aansnijden: omgaan met verschillen, opbrengstgericht werken, ouderbetrokkenheid en pesten. Bevoegdheidseisen Het Hoornbeeck geeft uitvoering aan het beleid in de WEB (Wet Educatie en Beroepsonderwijs). Bij de benoeming van een nieuwe docent bekijken we zo nodig welke opleiding gevolgd moet worden voor de juiste bevoegdheid. Hierbij stellen we vast of de docent door een combinatie van opleiding en ervaring beschikt over een kwalificatieniveau dat vergelijkbaar is met een getuigschrift wo/hbo. Om dit te kunnen vaststellen, beoordeelt het Hoornbeeck College of de nieuwe medewerker een diploma op minimaal hbo-niveau (in het vakgebied) heeft. In dat geval komt hij/zij als zij-instromer in aanmerking voor het volgen van de BVE-cursus om het Pedagogischdidactisch getuigschrift (PDG) te behalen. Zonder hbo-diploma moet een lerarenopleiding gevolgd worden om de bevoegdheid te halen. De WEB biedt ook de mogelijkheid om een PDG te behalen via de BVE-cursus voor personen die geen hbodiploma hebben, maar wel een vastgesteld hbo werk- en denkniveau en minimaal drie jaar relevante werkervaring. Dit niveau dient door middel van een objectief assessment vastgesteld te worden. Daarna kan de school een geschiktheidsverklaring voor de docent opstellen en kan de docent de BVE-cursus volgen om het PDG te behalen. Binnen het Hoornbeeck College is in 2014 deze mogelijkheid opengesteld en zijn verschillende assessments afgenomen door een externe partij, Meurs HRM. Voor de Algemeen Vormende Vakken (Nederlands, Engels, Godsdienst en rekenen) moet wel een 2e-graadsbevoegdheid gehaald worden. Pagina 71 van 106

77 Ziekteverzuim Het ziekteverzuimpercentage bedroeg in ,93%. Dit betekent een daling ten opzichte van 2013 (verzuimpercentage 3,93%). Het gemiddelde verzuimpercentage binnen de onderwijssector is 4,63%. De meldingsfrequentie bedroeg 0,89 ten opzichte van 1,10 in Dat betekent dat een medewerker op het Hoornbeeck College zich gemiddeld 0,89 keer ziek gemeld heeft in De gemiddelde frequentie binnen de onderwijssector is 1,33. Salarismix Sinds 2009 krijgen we subsidie van het ministerie om docenten met het LC-functieprofiel een hoger salaris te geven. Daarvoor is een quotum vastgesteld. Docenten die in aanmerking willen komen, moeten hun onderwijsbevoegdheid en een master of post hbo-opleiding afgerond hebben. We hebben in 2014 opnieuw twee sollicitatierondes gehouden (totaal vanaf 2011 vijf rondes). In deze sollicitatierondes is 26,97 fte in LC benoemd. Hiermee hebben we het quotum nu grotendeels ingevuld. Pagina 72 van 106

78 4.6 Medezeggenschap Studentenraad Het bestuur en de schoolleiding willen op een open manier met studenten spreken over de gang van zaken op school. Er is daarom structureel overleg met de studentenraad. Deze raad heeft als taak om namens de studenten overleg te voeren met het College van Bestuur over het beleid van de gehele school. De raad kent een evenredige vertegenwoordiging van de vijf locaties en wordt ondersteund door een beleidsadviseur van het directieteam. De studentenraad functioneert op basis van een reglement waarin rechten en plichten zijn vastgelegd. De adviesrechten zijn vastgelegd met inachtneming van de Bijbelse visie ten aanzien van de positie en verantwoordelijkheid die schoolleiding en studenten ten opzichte van elkaar hebben. De studentenraad heeft in 2014 overlegd met de Raad van Toezicht en de ondernemingsraad en een training gevolgd om verder te professionaliseren. Pagina 73 van 106

79 4.6.2 Ondernemingsraad De ondernemingsraad vergaderde in 2014 maandelijks met het CvB. De raad is daarbij over een veelheid aan onderwerpen geïnformeerd. Over diverse onderwerpen is advies uitgebracht of instemming gegeven. Daarnaast voerde de ondernemingsraad overleg met de studentenraad. Ook is aandacht besteed aan scholing. De ondernemingsraad brengt over haar werk in 2014 een eigen jaarverslag uit. 4.7 Stichting Steunfonds Hoornbeeck College De Stichting Steunfonds Hoornbeeck College bevordert de continuïteit en de verdere ontwikkeling van het Hoornbeeck College. Zij tracht dit doel onder meer te verwezenlijken door het verwerven en beheren van gelden, het verlenen van bijdragen en het op overige wijze in financiële zin ondersteunen van het Hoornbeeck College. De stichting heeft geen personeel in dienst en heeft geen winstoogmerk. In 2012 is een wervings- en mediacampagne ingezet. Deze campagne hebben we in 2014 voortgezet. Inmiddels heeft de Stichting al meerdere ouders en studenten die zich geconfronteerd zagen met hoge (reis)kosten, kunnen ondersteunen. De Stichting heeft een eigen jaarverslag. 4 Bedrijfsvoering Pagina 74 van 106

80 4.1 Duurzaamheid en huisvesting Duurzaamheid Duurzaamheid zien we als een onderdeel van het Bijbelse rentmeesterschap. Ook vanuit de overheid krijgen we de opdracht om producten, gebouwen en diensten te verwerven die nu en later goed zijn voor mens en milieu. We richten onze aandacht op dit moment vooral op: een gezonde werk- en leeromgeving; een aanvaardbaar geluidsniveau van de ventilatiesystemen; lagere energiekosten door energiebesparende maatregelen en optimaal gebruik van daglicht; het efficiënt inzetten en verwarmen van ruimtes; het hergebruiken of doneren van materialen en meubels. Naast deze duurzame maatregelen heeft het Hoornbeeck College ook een Energiebesparingsplan (EBP). In 2030 wil de school 35% van alle energie duurzaam opwekken. Voor de komende jaren hebben we de volgende stappen kunnen zetten: Algemeen energieverbruik op alle locaties wordt gemonitord; alle technische installaties worden beheerd op afstand via een gebouwbeheersysteem; de ring van de warmwatervoorziening in Amersfoort en Rotterdam is afgekoppeld; op alle locaties is de stooklijn geoptimaliseerd; voorbereiding warmte- en koudeopslag in Goes en Rotterdam. Amersfoort het historisch pand is voorzien van dubbelglas; de ingezette optimalisatieslag m.b.t. het energieverbruik wordt voortgezet. Ten opzichte van de start van ons EBP in het jaar 2009 is ons energieverbruik voor warmteopwekking gehalveerd; 70% van de opwekking van warmte is CO2-neutraal door het stoken met biomassa. Gerealiseerd bij nieuwbouw in Kampen moderne isolatie; warmte- en koudeopslag in de bodem; zonnepanelen in voorbereiding; LED-verlichting in de verkeersruimten; regeling verlichting en warmtevraag per ruimte bij aanwezigheid. Huisvesting Pagina 75 van 106

81 Algemeen Het Hoornbeeck College realiseert het schoonmaken van de gebouwen in eigen beheer. We constateren dat hierdoor beter wordt schoongemaakt en dat er beter toezicht wordt gehouden. Alleen de leslokalen worden door een extern schoonmaakbedrijf gereinigd. Amersfoort De kapel van de locatie Amersfoort is van binnen gerenoveerd. Daarbij is ervoor gekozen om de binnenruimte terug te brengen in de oorspronkelijke kleuren. De dakpannen van de kapel zijn vervangen en tevens is dakisolatie aangebracht. Na een optimalisatieslag van de ruimtes zijn er acht leslokalen bijgekomen. Naar verwachting wordt in 2016 de Hoge Kleiweg verbreed en opnieuw geasfalteerd. Op de planning van de provincie Utrecht staat het opknappen van de N237 en het aanbrengen van een fietstunnel onder de Stichtse rotonde voor een veiligere bereikbaarheid van onze locatie voor fietsers. Apeldoorn Op de bovenste verdieping zijn boven warme lokalen Roofclix op het dak geplaatst, die zorgen voor een betere warmteafvoer en isolatie. De cv-installatie is vervangen en aangesloten op het gebouwbeheer-systeem. De inmiddels zichtbare besparingscijfers geven aan dat de maatregelen voldoen aan onze verwachtingen. Goes Omdat de huurtermijn van de nevenlocatie aan de Lijnbaan op termijn afloopt, zijn we ook het afgelopen jaar in gesprek geweest met de gemeente Goes. Naar aanleiding daarvan hebben we drie belendende woningen gekocht en zijn de plannen voor uitbreiding aan de Dusseldorpstraat gereed. De verwachting is dat de uitbreiding medio januari 2017 in gebruik wordt genomen. Gouda Door de toename van het studentenaantal is besloten om vervroegd een nieuwe vestiging te openen in Gouda. In 12 weken tijd is een kantoorpand aan de Rijsselseweg 1 omgebouwd tot een Hoornbeeck-waardig onderwijsgebouw. Dit gebouw is vanaf het cursusjaar in gebruik. De locatie is van tijdelijke aard; er wordt gezocht naar een geschikte, definitieve locatie. Gezien de slechte energetische eigenschappen van het gebouw is dit ook aangesloten op ons gebouwbeheersysteem en is elk lokaal voorzien van een individueel gestuurd verwarming-koelingssysteem. Kampen Halverwege 2014 is de nieuwbouw aan de Willem Hendrik Zwart Allee opgeleverd. Al snel bleek de studentenpopulatie verder te groeien en is besloten om het gebouw verder uit te breiden. In december 2015 zijn 10 extra lokalen opgeleverd en in gebruik genomen. Rotterdam Voor het Hoornbeeck College in Rotterdam wordt het ruimtegebrek steeds groter. Ook de uitbreiding van ons onderwijsaanbod techniek vraagt om extra ruimte. De verwachte afname in de groei van studenten, door de opening van onze nieuwe vestiging in Gouda, blijkt minimaal te zijn. In december 2015 zijn wij eigenaar geworden van de belendende Carnissetuin. Medio april 2016 wordt gestart met de nieuwbouw van een complete vleugel. De voorbereidingen voor een uitbreiding aan het bestaande pand zijn in volle gang. De verwachting is dat deze uitbreiding september 2017 in gebruik wordt genomen. Tot die tijd maken we gebruik van de ruimte die het Wartburg College, locatie De Swaef, ons biedt. 4.2 Arbo en veiligheid Ook in 2015 heeft veiligheid onze bijzondere aandacht gehad. In het najaar zijn op elke locatie door een externe veiligheidsadviseur nieuwe risico-inventarisaties gehouden. Per locatie is een rapport opgesteld met de algemene Pagina 76 van 106

82 bevindingen. De daaruit volgende actiepunten zijn opgenomen in een plan van aanpak. De opgemerkte risico s zijn laag en relatief eenvoudig op te lossen. Alleen beïnvloeding van gedrag is een onderwerp dat langdurige aandacht vereist. Er is een overkoepelend schoolveiligheidsplan opgesteld. Preventiemedewerkers krijgen jaarlijks bijscholing en samen met een gecertificeerde deskundige wordt doorlopend gewerkt aan een actueel veiligheidsplan voor het Hoornbeeck College. In 2015 hebben keuringen van het machinepark plaatsgevonden. Er zijn werkplekonderzoeken uitgevoerd en er is doorlopend aandacht voor beeldschermergonomie. De preventiemedewerkers, EHBO ers en BHV'ers zijn bijgeschoold. In 2015 werden op alle locaties en nevenvestigingen ontruimingsoefeningen gehouden. Mede door de terreuraanslagen in het najaar van 2015 hebben nadere interne veiligheidseisen onze aandacht. In 2016 worden plannen op dit gebied verder uitgewerkt. Veiligheidsbeleid De onderwijsinspectie verplicht elke school om een veiligheidsplan op te stellen. Dit plan is ontwikkeld in samenwerking met het Nederlands Jeugdinstituut aan de hand van veiligheidskaarten. Het Hoornbeeck College heeft gekozen voor een centraal beleid dat door een lokale veiligheidscoördinator wordt uitgevoerd. In de beleidscommissie Arbo & veiligheid zijn de afdeling personeelszaken, de ondernemingsraad en de studentenraad vertegenwoordigd. De veiligheidsorganisatie wordt hieronder schematisch weergegeven: 4.3 ICT en informatisering ICT Pagina 77 van 106

83 Er is een monitoringsysteem in gebruik genomen waarmee dagelijks de beschikbaarheid en het gebruik van de belangrijkste netwerkcomponenten worden bewaakt. Het doel hiervan is de continuïteit en beschikbaarheid van het netwerk te verhogen. Uit de metingen onder gebruikers van ict blijkt een stijgende lijn van waardering. Voor de locatie Gouda zijn de ict-infrastructuur en de overige digitale voorzieningen opgeleverd. Locatie Kampen heeft een uitbreiding gekregen met acht lokalen waarbij ook de ict-infrastructuur is uitgebreid. De Servicedesk is uitgebreid met extra capaciteit en ict-processen zijn opnieuw ingericht om gebruikersvragen sneller te kunnen verwerken. In overleg met het onderwijs en de afdeling Informatisering is een draaiboek opgesteld voor de start van het nieuwe cursusjaar. Hierdoor is deze start beter verlopen dan voorgaande jaren. Verder zijn verbeterpunten voor volgende jaren vastgelegd. Informatisering Het Hoornbeeck Informatieportaal (HIP) is in gebruik genomen. Dit digitale platform voor het Hoornbeeck College wordt gebruikt voor het opslaan van bestanden en het delen van informatie. Het opslaan van bestanden op het netwerk is uitgefaseerd. Het project Informatiebeveiliging en Privacy (IBP) is gestart. Vanuit dit project is een aantal speerpunten benoemd, zoals het bevorderen van bewust omgaan met (gevoelige) informatie. Er is besloten om de onderwijslogistieke applicatie Xedule uit te breiden met de meerjarenplanning. De werkgroep Informatiemanagement heeft de nieuwe structuur ontworpen voor de afdeling Informatisering. In het onderwijsinformatiesysteem is voor diverse processen een workflow geïmplementeerd In 2015 is een nieuw wachtwoordbeleid ingevoerd. 4.4 Kwaliteitszorg Pagina 78 van 106

84 4.4.1 Onderwijstijd/urennorm Vanaf 2015 zijn de wijzigingen rondom de normen onderwijstijd voor de BOL-opleidingen volledig geïmplementeerd. De belangrijkste wijzigingen zijn: Met ingang van gelden nieuwe normen voor de binnenschools verzorgde onderwijstijd, de beroepspraktijkvorming en de totale hoeveelheid uren onderwijstijd. Het aantal klokuren onderwijstijd stijgt van 850 naar per cursusjaar. BOL-opleidingen krijgen een norm voor de totale opleidingsduur in plaats van per cursusjaar. BBL-opleidingen moeten vanaf cursusjaar verplicht minimaal 200 klokuren binnenschools aanbieden eerder was dit 120 uur. Gemotiveerde afwijkingen van de vereiste urennorm kunnen worden aangevraagd als de resultaten van de opleiding goed zijn en de studentenraad ermee instemt. Deze aanvraag heeft plaatsgevonden voor de opleiding Verkoopspecialist Detailhandel (crebonummer BOL), voor zowel het cohort als voor het cohort In 2015 is gewerkt aan de onderstaande aandachtspunten die naar voren kwamen uit het accountantsonderzoek in 2014 naar de gerealiseerde onderwijstijd: Is de onderwijsovereenkomst en/of de praktijkovereenkomst conform de wettelijke vereisten en hebben deze overeenkomsten de juiste begin- en einddatum? Wordt aan studenten met een een individueel traject voldoende onderwijstijd aangeboden? Wanneer er sprake is van een individueel traject vanwege ziekte of problematiek rondom langdurig verzuim: is de bekostiging die het Hoornbeeck College daarvoor ontvangt rechtmatig in het licht van de inspanningen die al dan niet voor deze studenten plaatsvinden? Deze aandachtspunten zijn samen met andere administratieve verbeterpunten opgepakt via het interne project Huis op Orde. Dit project heeft uiteindeiljk geleid tot de inrichting van een Centraal Bureau Studentenzaken (CBS). Via managementrapportages van de gerealiseerde onderwijstijd door de kwaliteitszorggroep wordt periodiek gecontroleerd of voldoende onderwijstijd wordt aangeboden. Risico s worden specifiek benoemd. Hierop wordt door de desbetreffende opleidingsmanager bijgestuurd Examinering Het inspectieonderzoek naar de Staat van de Instelling in het najaar 2012 is mede aanleiding geweest voor de verbetering van onze examinering op een aantal punten. Er is een verbetertraject ingezet op de onderstaande zaken: Implementeren van de ontwikkelde procedures voor examinering in de beroepspraktijkvorming en voor de diplomering. Het houden van zowel externe als interne audits om na te gaan in welke mate de implementatie is geslaagd en of de procedures werkbaar zijn. Het uitwerken van de wijze van evaluatie van de nieuwe procedures bij zowel de interne als de externe betrokkenen. Professionaliseren van nieuwe examenfunctionarissen. In het voorjaar en de zomer van 2015 zijn de ontwikkelde procedures rondom examinering in de bpv en Pagina 79 van 106

85 diplomering geëvalueerd op basis van de ervaringen in de praktijk. Deze evaluatie heeft plaatsgevonden met betrokkenen van alle locaties en werkvelden. Op basis van deze evaluatie zijn de procedures verbeterd. De verbeterde versies zijn met ingang van het cursusjaar geïmplementeerd. Om de kwaliteit van de examinering te borgen en te verbeteren, hebben zowel audits naar het thema diplomering als audits naar alle overige examineringsprocessen plaatsgevonden. Uit deze audits is gebleken dat examinering nog steeds aandacht behoeft. Dit sluit aan bij de uitkomst van het onderzoek naar de Staat van de Instelling door de inspectie. Hierbij zijn de onderstaande aandachtspunten van belang: Toezichthoudende rol examencommissie Deskundigheid examenfunctionarissen Met ingang van september 2015 is de werkgroep examinering omgezet naar een beleidscommissie examinering onder voorzitterschap van de portefeuillehouder examinering in het Directieteam. De leden bestaan uit de portefeuillehouders examinering vanuit het sectormanagement van de vier sectoren en een kwaliteitszorgmedewerker. Jaarlijks ontvangen de leden van de examencommissies een training. Tevens worden nieuwe leden van examencommissies getraind om hun rol op een goede wijze te kunnen vervullen PDCA-cyclus Voor de doorlopende verbetering van kwaliteitszorg hanteren we de PDCA-cyclus: Plan, Do, Check, Act. Deze cyclus komt terug in ons managementmodel dat is gebaseerd op het INK-model. Dat model is ontwikkeld door het Instituut Nederlandse Kwaliteit. De kern van het INK-model wordt gevormd door het werken aan de samenhang en groei op alle aandachtsgebieden van het model. Pagina 80 van 106

86 4.4.4 Planvorming en managementrapportages Twee keer per jaar wordt op ieder niveau binnen het Hoornbeeck College een managementrapportage gemaakt die mondeling wordt toegelicht aan de leidinggevende(n). In 2012 is de systematiek voor planvorming vereenvoudigd en in de jaren erna is gewerkt aan een verdere professionalisering. Met ingang van is het maken van een SWOT-analyse toegevoegd aan de planvorming en het maken van een scholingsplan. Bij het scholingsplan willen we toegroeien naar een team dat bewust scholing inzet om de teamdoelen te kunnen verwezenlijken en de kwaliteit van de lopende zaken minimaal gelijk te houden. In 2015 zijn de indicatoren met bijbehorende portretten geactualiseerd. Hierbij zijn onder meer het strategisch meerjarenplan, het kwaliteitsplan en het addendum 2015 bij het toezichtskader 2012 van de onderwijsinspectie verwerkt in het kwaliteitsraamwerk van het Hoornbeeck College Ontwikkelingen kwaliteitszorg In 2015 hebben we gewerkt aan een aantal ontwikkelingen rond kwaliteitszorg: ondersteuning en advisering bij de plannen en managementrapportages; proces(her)ontwerp voor wat betreft administratieve processen, beroepspraktijkvorming en curriculumontwikkeling; uitvoeren van interne audits en audits bij andere ROC s in verband met deelname aan de auditpool Diagonaal en het Kwaliteitsnetwerk mbo; actualisering van procedures inzake onder meer intake, onderwijstijd, verzuim en vsv, examinering en exit; rapportages onderwijstijd; opzet kwaliteitsprofiel. We hebben de Hoornbeeck Quality Tool ingezet om bestaande procedures te actualiseren en gebruiksvriendelijk weer te geven. De afdeling Kwaliteitszorg is betrokken bij de inrichting van applicaties als het studentvolgsysteem, applicaties voor begeleiding, bpv-matching en presentieregistratie en Qlikview, een managementrapportagetoepassing. Pagina 81 van 106

87 Twee keer per jaar wordt op ieder niveau binnen het Hoornbeeck College een managementrapportage gemaakt die mondeling wordt toegelicht aan de leidinggevende(n) Auditing Samen met Kwaliteitsnetwerk mbo werken we aan de onderwijskwaliteit op instellingsniveau. Mbo-instellingen ondersteunen elkaar door kennisdeling en het ontwikkelen van een goede auditsystematiek. We maken ook deel uit van de auditpool Diagonaal. Dit is een samenwerkingsverband van vijftien mbo-instellingen waarin auditoren worden uitgewisseld. Op die manier faciliteren we onafhankelijke beoordelingen én kennisdeling. In 2015 hebben bij het Hoornbeeck College zowel interne als externe audits plaatsgevonden naar examinering, curriculumontwikkeling, het gebruik van het ontwikkelde curriculum bij de opleiding Verpleegkundige en naar Huis op Orde (administratieve processen). Daarnaast is een een teamaudit gedaan bij de sector Welzijn en bij de sector Techniek. Hierbij worden drie teams per sector onderzocht en daarnaast sectorbreed de thema s curriculumontwikkeling, beroepspraktijkvorming en examinering. Pagina 82 van 106

88 Audit kwaliteitsnetwerk mbo In 2015 heeft het Kwaliteitsnetwerk mbo onderzoek gedaan naar de kwaliteitsborging op het Hoornbeeck College. Deze is positief beoordeeld. In een rangorde van kwaliteitsprofielen 1 t/m 5 is het Hoornbeeck College in het een na hoogste kwaliteitsprofiel geplaatst (kwaliteitsprofiel 4, zie afbeelding). Hierbij wordt aangetekend dat op dit moment nog geen enkele mbo-instelling in de hoogste categorie is geplaatst. De samenvatting van het onderzoeksrapport is te vinden op De uitkomst van het onderzoek naar de Staat van de Instelling door de inspectie, waarbij het Hoornbeeck College op instellingsniveau en bij drie van de vier onderzochte teams de beoordeling goed heeft ontvangen voor het thema kwaliteitsborging, komt hiermee overeen. Zie hierover paragraaf 3.5. Pagina 83 van 106

89 In 2015 is gewerkt aan wat we in de komende jaren willen voortzetten: We willen kwaliteitszorg effectiever maken door het zo eenvoudig mogelijk te houden of te maken. Er zal nog meer dan nu al het geval is, gestuurd worden op feitelijke informatie. We werken bij zowel de teams als het middenmanagement aan de bewustwording van hun verantwoordelijkheden rond kwaliteitszorg door hen structureel de PDCA-cyclus te laten doorlopen. Op die manier kunnen zij ervaren dat niet alleen het Hoornbeeck College, maar ook zij zelf hiervan profiteren. Uit de instellingsaudit van het Kwaliteitsnetwerk en het onderzoek naar de Staat van de Instelling door de inspectie is gebleken dat we hierin op de goede weg zijn. Kwaliteitsplan In 2015 heeft de overheid een aantal kwaliteitsafspraken gemaakt. Het doel van deze kwaliteitsafspraken is het verbeteren van de kwaliteit van het mbo-onderwijs door onderwijsinstellingen te stimuleren op maat in hun onderwijs te investeren en hen te prikkelen hun onderwijsopbrengsten te verhogen. Dat gebeurt door het beschikbaar stellen van extra financiële middelen (investeringsbudget en resultaatafhankelijk budget) en door het systematisch beschikbaar stellen van informatie over de resultaten van individuele mbo-instellingen. Het Hoornbeeck College werkt hieraan mee en heeft een kwaliteitsplan (inclusief een excellentieplan) ingediend. Beide zijn goedgekeurd door MBO in Bedrijf. Thema s uit het kwaliteits- en excellentieplan: Pagina 84 van 106

90 Pagina 85 van 106

91 4.5 Personeel Professionaliseringsplan In 2015 is een nieuw professionaliseringsplan opgesteld dat het professionaliseringsplan uit 2012 heeft vervangen. Het vastgestelde professionaliseringsplan is beknopt en kan in de teams gebruikt worden als basis voor de individuele professionalisering en de teamontwikkeling. In het nieuwe plan worden vijf categorieën onderscheiden: de startende docent; de excellerende docent; de professionele OBP er; de inspirerende leidinggevende; de professionele P&O-afdeling. In 2016 wordt verder aandacht gegeven aan een integrale implementatie van het professionaliseringsplan. Salariswijziging cao Op 30 juni 2015 verliep de cao-mbo. Onderhandelingen over een nieuwe cao werden onderbroken toen bleek dat er een loonruimteakkoord werd gesloten tussen kabinet en vakbonden. De afspraken die zijn gemaakt in het loonruimteakkoord moesten worden doorvertaald in een nieuwe cao-mbo. Omdat de onderhandelingen over een nieuwe cao langer zouden gaan duren, is besloten een deel van de geboden loonruimte uit te betalen. Dit resulteerde in een eenmalige bruto uitkering van 500,- in november, een loonstijging van 0,8% per 1 januari 2015 Pagina 86 van 106

92 en een loonstijging van 1,25% per 1 september Naar alle waarschijnlijkheid wordt in 2016 een nieuwe cao afgesloten waarin deze afspraken formeel worden vastgelegd. Ziekteverzuim Het ziekteverzuimpercentage bedroeg in ,12%. Dit betekent een lichte stijging ten opzichte van 2014 (verzuimpercentage 2,91%). Het gemiddelde verzuimpercentage binnen de mbo-sector ligt boven de 4,5%. De meldingsfrequentie bedroeg in ,95, ten opzichte van 0,89 in Dat betekent dat een medewerker op het Hoornbeeck College zich gemiddeld 0,95 keer ziek gemeld heeft in De gemiddelde meldingsfrequentie binnen de mbo-sector is 1,4. Werkdruk De werkdruk van onze medewerkers is een (blijvend) aandachtspunt. Door extra overheidsfinanciën en de nieuwe bekostigingssystematiek kon de personeelsformatie in 2015 structureel worden verhoogd met ca. 7,5%. In overleg met de ondernemingsraad is besloten een deel van die extra formatie beleidsrijk in te zetten voor het verminderen Pagina 87 van 106

93 van de werkdruk. Belangrijke vastgelegde afspraken die rechtstreeks van invloed (kunnen) zijn op de werklast zijn onder andere: Een betrekkingsomvang bedraagt maximaal 1,0; Een maximale groepsgrootte: 15 studenten niveau 2 resp. 25 studenten niveau 3/4; Er worden voldoende uren gereserveerd en toegekend voor professionalisering; Het compartiment onderwijsuitvoering van de jaartaak bedraagt maximaal uur. In het najaar van 2015 is op elke locatie een klankbordbijeenkomst met medewerkers gehouden. In deze bijeenkomsten is (cijfermatige) informatie gegeven over eerder genomen maatregelen om de werkdruk te verminderen en beter te verspreiden over het schooljaar. In deze bijeenkomsten hebben medewerkers, directie en College van Bestuur met elkaar van gedachten gewisseld over de effecten van deze maatregelen. Hieruit is gebleken dat de ingezette lijn overwegend positief ervaren is. Ook zijn enkele nieuwe aandachtspunten naar voren gekomen. Deze zullen verwerkt worden in het werkverdelingsbeleid Participatiewet Met de Participatiewet wil de regering ervoor zorgen dat meer mensen met een arbeidsbeperking meedoen op de arbeidsmarkt. Het Hoornbeeck College wil een bijdrage leveren aan deze doelstelling. Tot 2023 dienen jaarlijks ca. 2 extra banen à 25 uur per week te worden gecreëerd, zodat uiteindelijk aan ca. 15 medewerkers die tot de doelgroep behoren een werkplek wordt geboden. In het verslagjaar zijn diverse contacten gelegd om invulling te kunnen geven aan de plannen. Naar verwachting zullen in 2016 de eerste medewerkers worden benoemd. Invaldocenten Al jaren maakt het Hoornbeeck College gebruik van invaldocenten. Invaldocenten worden vaak tijdelijk ingezet voor de vervanging van ziekte of tijdens zwangerschapsverlof van een van onze medewerkers. In de cao is overeengekomen dat een werkgever geen gebruik meer kan maken van oproepcontracten, ook wel 0-uren contracten genoemd. Om die reden heeft het Hoornbeeck College in 2015 besloten om voor invaldocenten over te stappen op payrolling. Hiervoor is een samenwerking aangegaan met Adhocdocent uit Rotterdam. Invaldocenten treden in dienst bij Adhocdocent en ontvangen salaris via het payrollbedrijf. Op deze manier kan blijvend gebruik worden gemaakt van inzet van flexibele krachten. Invaldocenten krijgen dezelfde primaire arbeidsvoorwaarden aangeboden, zodat er wat dat betreft geen onderscheid is met onze andere docenten. Healthchecks In het kader van goed werkgeverschap is het een wens om medewerkers vitaal te houden en indien nodig in te kunnen spelen op pijnpunten. Om die reden heeft het Hoornbeeck College in 2015 healthchecks aan de medewerkers aangeboden. Het doel van deze checks is het creëren van bewustwording, want: vitale medewerkers zitten lekkerder in hun vel, zijn beter bestand tegen veranderingen en werkdruk én hebben een positieve uitstraling Pagina 88 van 106

94 richting hun omgeving. 120 medewerkers hebben gebruik gemaakt van de mogelijkheid van een healthcheck. Het thema balans werk-privé werd bij de rapportage als aandachtspunt genoemd. In 2016 worden de checks opnieuw aangeboden en worden mogelijke vervolgacties met betrekking tot duurzame inzetbaarheid in kaart gebracht. 4.6 Medezeggenschap Studentenraad Het bestuur en de schoolleiding willen op een open manier met studenten spreken over de gang van zaken op school. Er is daarom structureel overleg met de studentenraad. Deze raad heeft als taak om namens de studenten overleg te voeren met het College van Bestuur over het beleid van de gehele school. De raad kent een evenredige vertegenwoordiging van de locaties en wordt ondersteund door een beleidsadviseur van het directieteam. In het verslagjaar heeft de studentenraad in het bijzonder aandacht besteed aan het kledingbeleid van de school, het beleid met betrekking tot én het gebruik van sociale media binnen het onderwijs, moderne vreemde talen en de mogelijkheden van schoolpastoraat. De raad functioneert op basis van een reglement waarin rechten en plichten zijn vastgelegd. De adviesrechten zijn vastgelegd met inachtneming van de Bijbelse visie ten aanzien van de positie en verantwoordelijkheid die schoolleiding en studenten ten opzichte van elkaar hebben. De studentenraad vergaderde in 2015 driemaal met Pagina 89 van 106

95 het College van Bestuur. Onderwerpen die aan de orde kwamen, waren onder andere het devicebeleid, het onderwijs in moderne vreemde talen en de huisvesting. De studentenraad heeft in 2015 ook overlegd met de Raad van Toezicht en de ondernemingsraad. Verder hebben de leden van de studentenraad een training gevolgd om verder te professionaliseren Ondernemingsraad De ondernemingsraad vergaderde in 2015 maandelijks met het College van Bestuur. De raad is daarbij over een veelheid aan onderwerpen geïnformeerd. Op tal van punten is door de ondernemingsraad advies uitgebracht of instemming gegeven. De ondernemingsraad heeft in 2015 ook vergaderd met de Raad van Toezicht. Er is aandacht besteed aan scholing. De ondernemingsraad brengt over zijn werk in 2015 een eigen jaarverslag uit. Pagina 90 van 106

96 4.7 Stichting Steunfonds Hoornbeeck College De Stichting Steunfonds Hoornbeeck College bevordert de continuïteit en de verdere ontwikkeling van het Hoornbeeck College. Zij tracht dit doel onder meer te verwezenlijken door het verwerven en beheren van gelden, het verlenen van bijdragen en het op overige wijze in financiële zin ondersteunen van het Hoornbeeck College. De stichting heeft geen personeel in dienst en heeft geen winstoogmerk. In het jaar 2015 heeft de stichting zich ingezet om ouders die geconfronteerd worden met hoge vervoerskosten te ondersteunen. Hiertoe is een rekenmodule ontwikkeld die online beschikbaar is. Via kerkenraden is een wervingscampagne opgezet in de achterban. Met de komst van de ov-kaart voor mbo-studenten in 2017 wil het bestuur van de stichting zijn activiteiten verbreden. De stichting stelt een eigen jaarverslag op. Pagina 91 van 106

97 5 Financiën 5.1 Financiële positie Hoornbeeck College In dit financiële verslag worden de belangrijkste posten toegelicht. Het boekjaar 2014 wordt afgesloten met een positief exploitatieresultaat van 1,3 miljoen euro. Het financieel beleid is erop gericht de financiële positie te versterken door het realiseren van een positief resultaat onder meer met het oog op de bouwplannen op diverse locaties en het afbouwen van de schuldpositie. Daarnaast zal er geïnvesteerd worden in extern onderwijspersoneel en onderwijsinnovatie. 5.2 Solvabiliteit De balanspositie van het Hoornbeeck College is goed. Dit blijkt onder meer uit de solvabiliteit. De solvabiliteit is een kengetal dat het eigen vermogen uitdrukt in een percentage van het totale vermogen. Voor het Hoornbeeck College ontstaat dan het volgende beeld: Pagina 92 van 106

98 Voor het Hoornbeeck College is de solvabiliteit boven de gestelde ondergrens. Deze ondergrens voor het MBO is vanaf 2012 verhoogd van 20% naar 30%. Uit de financiële benchmark van de MBO-raad over het boekjaar 2013 blijkt dat de solvabiliteit van de MBO-sector als geheel 51,5% bedraagt. 5.3 Toelichting op de balansposten De totale materiele activa steeg in 2014 met 9,3 naar 32 miljoen euro. Binnen deze post wordt onderscheid gemaakt tussen: De waarde van de geactiveerde gebouwen. Door nieuwbouw van een schoolgebouw in Kampen is deze post toegenomen met 3,4 miljoen euro. De afschrijving op het totaal van de gebouwen en terreinen bedroeg 1,3 miljoen euro. De boekwaarde van de inventaris en apparatuur daalde met 0,7% naar4,1 miljoen euro, omdat de afschrijvingen hoger waren dan de investeringen. Het positieve exploitatieresultaat werd toegevoegd aan het eigen vermogen. De voorzieningen namen met 20% toe, omdat de onderhoudskosten lager waren dan de jaarlijkse dotatie aan de onderhoudsvoorziening. De schulden op lange termijn bestaan uit leningen bij de bank, ultimo ,5 miljoen euro en een lening van het Van Lodenstein College van 4,0 miljoen euro. De rente van de leningen bij de bank staat voor meerdere jaren vast. De verschuldigde rente over lening van het Van Lodenstein College wordt jaarlijks vastgesteld. De schulden op korte termijn nemen af, omdat het Ministerie van OCW een vergoeding voor 2015 reeds in 2014 heeft uitbetaald. Pagina 93 van 106

99 5.4 Kasstroomoverzicht Een kasstroom geeft inzicht in de ontwikkeling van de balans. Uit het onderstaande overzicht blijkt dat het Hoornbeeck College een positieve kasstroom heeft van circa 1,25 miljoen euro. Pagina 94 van 106

100 5.5 Exploitatie De uitkomst van de staat van baten en lasten bedraagt 1,1 miljoen positief of wel 3,2% van de baten. De totale baten waren in ,7 miljoen euro hoger dan begroot vanwege een hogere rijksbijdrage en hogere overige baten. De stijging van de totale lasten in 2014 ten opzicht van de begroting bedraagt 3,3% of wel 1,1 miljoen euro. Dit is onder meer het gevolg van hogere overige personele lasten. Dit betreft voornamelijk hogere scholingskosten van de docenten van het Hoornbeeck College. 5.6 Vooruitblik Voor de komende jaren wordt, na een periode van groei van het aantal studenten, een zekere stabilisatie verwacht. Als gevolg daarvan zullen de exploitatielasten stabiliseren terwijl de baten in verband met de z.g. t-2 financiering nog een jaar zullen toenemen. Daardoor wordt in 2015 een exploitatieoverschot verwacht. Ook de jaren daarna wordt een positief exploitatieresultaat verwacht. Dit is noodzakelijk om onder meer toekomstige investeringen in huisvesting in Rotterdam, Goes en Gouda te kunnen financieren. Pagina 95 van 106

101 5.7 Treasury beleid en externe financiering Het beleid van het Hoornbeeck College is erop gericht om uit overtollige liquide middelen een optimaal rendement te behalen. Het College van Bestuur heeft besloten om daarbij uitsluitend gebruik te maken van deposito s en (internet)spaarrekeningen bij financiële instellingen met minimaal een A-rating als kredietwaardigheid. De oorspronkelijk afgesloten kredietfaciliteit van 20,0 miljoen euro wordt ten dele benut. Per ultimo 2014 wordt 8,5 miljoen euro geleend bij externe kredietinstellingen ter financiering van investeringen in huisvesting. De rentes over deze leningen bedragen gemiddeld 4,1% en hebben een rentevaste periode van 5 tot 10 jaar. 5 Financiën 5.1 Financiële positie Hoornbeeck College In dit financiële verslag worden de belangrijkste posten toegelicht. Het boekjaar 2015 wordt afgesloten met een positief exploitatieresultaat van 3,4 miljoen euro. Het financieel beleid is erop gericht de financiële positie te versterken door het realiseren van een positief resultaat, onder meer met het oog op de bouwplannen op diverse locaties en het afbouwen van de schuldpositie. 5.2 Solvabiliteit De balanspositie van het Hoornbeeck College is goed. Dit blijkt onder meer uit de solvabiliteit. De solvabiliteit is een kengetal dat het eigen vermogen uitdrukt in een percentage van het totale vermogen. Voor het Hoornbeeck College ontstaat dan het volgende beeld: Pagina 96 van 106

102 Solvabiliteit van het Hoornbeeck College boven de gestelde ondergrens. Deze ondergrens voor het mbo is vanaf 2012 verhoogd van 20% naar 30%. Uit de financiële benchmark van het mbo over het boekjaar 2013 blijkt dat de solvabiliteit van de mbo-sector als geheel 52,5% bedraagt. 5.3 Toelichting op de balansposten De totale materiële activa steeg in 2015 met 5,0 naar 37,0 miljoen euro. Binnen deze post wordt onderscheid gemaakt tussen: De waarde van de geactiveerde gebouwen. Door uitbreiding van een schoolgebouw in Kampen en de aankoop van bouwterreinen in Goes en Rotterdam is deze post toegenomen met 5,2 miljoen euro. De afschrijving op het totaal van de gebouwen en terreinen bedroeg 1,5 miljoen euro. De boekwaarde van de inventaris en apparatuur nam toe met 1,3 miljoen euro als gevolg van 2,6 miljoen euro aan investeringen en 1,4 miljoen euro aan afschrijvingen. Het positief exploitatieresultaat werd toegevoegd aan het eigen vermogen. De voorzieningen namen met 25% toe doordat de onderhoudskosten lager waren dan de jaarlijkse dotatie aan de onderhoudsvoorziening en een aanvullende dotatie voor wachtgelden noodzakelijk bleek. De schulden op lange termijn bestaan uit leningen bij de bank, ultimo ,1 miljoen euro en een lening van het Van Lodenstein College/VVORG van 4,0 miljoen euro. De rente van de leningen bij de bank staat voor meerdere jaren vast. De verschuldigde rente over de lening van het Van Lodenstein College/VVORG wordt jaarlijks vastgesteld. De schulden op korte termijn nemen toe vanwege een hoger crediteurensaldo ultimo Pagina 97 van 106

103 5.4 Kasstroomoverzicht Een kasstroom geeft inzicht in de ontwikkeling van de balans. Uit het onderstaande overzicht blijkt dat het Hoornbeeck College een negatieve kasstroom heeft van 0,7 miljoen euro. Pagina 98 van 106

104 5.5 Exploitatie De uitkomst van de staat van baten en lasten bedraagt 3,4 miljoen euro positief of wel 7,5% van de baten. De totale baten waren in ,2 miljoen euro hoger dan begroot in verband met een hogere rijksbijdrage en hogere overige baten. De hogere rijksbijdrage is het gevolg van een extra toegekende subsidie in het kader van kwaliteitsverbetering. De besteding van de subsidie heeft ook geresulteerd in hogere overige lasten. De stijging van de totale lasten in 2015 ten opzichte van de begroting bedraagt 7,5% of wel 3,0 miljoen euro. Dit is onder meer het gevolg van: Hogere personele kosten in verband met een cao-gebonden loonsverhoging; Hogere huisvesting en afschrijvingskosten in verband met de uitbreiding van de locatie Kampen en de start van de locatie Gouda; Hogere overige lasten als gevolg van de start van de locatie Gouda en hogere scholings- en begeleidingskosten in het kader van de kwaliteitsgelden. Pagina 99 van 106