Bestuurlijk Jaarverslag 2009

Transcriptie

1 Bestuurlijk Jaarverslag 2009 Hogeschool van Beeldende Kunsten, Muziek en Dans, Den Haag

2 2

3 3 INHOUDSOPGAVE 1. VOORWOORD COLLEGE VAN BESTUUR BESTUUR EN ORGANISATIE... 7 Profiel van de hogeschool... 7 Algemene instellingsgegevens... 7 Kernactiviteiten... 9 Omgevingsanalyse Samenwerkingspartners Verslag van de Raad van Toezicht Medezeggenschap ONDERWIJS Overzicht van de aangeboden opleidingen Visitaties Ontwikkelingen in de diverse curricula Dansvakopleiding De School voor Jong Talent Kwaliteitszorg en studeerbaarheid binnen de instelling ONDERZOEK Onderzoek in bachelor- en masteronderwijs Onderzoek in doctoraatstrajecten Lectoraten Overig onderzoek STUDENTEN Ontwikkelingen in de studentenpopulatie Wervingsbeleid Toelating en selectie Het decanaat College van Beroep voor de Examens Buitenlandse Studenten Rendementen Prijzen en vermeldingen PERSONEEL EN ORGANISATIE Personeelsbeleid Personele kengetallen Professionalisering en ontwikkeling Arbeidsomstandigheden Organisatie FACILITEITEN Huisvesting Facility en milieuzorg Bibliotheken PR ICT FINANCIËN Bestuursverslag Balans en exploitatierekening Kasstroomoverzicht Bijlage I Samenstelling Raad van Toezicht Bijlage II Concerten, voorstellingen, exposities en overige projecten Bijlage III Specificatie kengetallen studenten Bijlage IV Specificatie kengetallen medewerkers Bijlage V Bilaterale overeenkomsten ERASMUS Levenlang Leren programma... 65

4 4

5 5 1. VOORWOORD COLLEGE VAN BESTUUR Ook in 2009 vormde de driehoek van onderwijs, onderzoek en productie het krachtige fundament van onze Hogeschool. De docenten en het onderwijsondersteunend personeel hebben hier ieder vanuit hun eigen verantwoordelijkheid weer met veel energie op voortgebouwd. Naast de reguliere onderwijsactiviteiten werd dit verslagjaar extra aandacht gevraagd voor de voorbereiding van de visitatieronde van de bacheloropleidingen Muziek en Docent Muziek in De Koninklijke Academie heeft bij de Nederlands-Vlaamse Accreditatieorganisatie NVAO een aanvraag ingediend voor de nieuwe masteropleiding Interieurarchitectuur. Deze is medio 2010 gehonoreerd. Hogeschoolbreed was er aanleiding om extra stil te staan bij de rol en betekenis van de onderzoekscomponent binnen ons onderwijs. De aankondiging van de landelijke Validatiecommissie Kwaliteitszorg Onderzoek om in het vroege voorjaar van 2010 onze instelling op dit aspect te komen visiteren, leidde tot een intensieve interne evaluatie van de effecten van onderzoek tot nu toe. Er is een zelfevaluatierapport opgesteld waarin belicht is hoe wij permanent de verbinding tussen kunst en wetenschap trachten te versterken en hoe de resultaten van onderzoek van invloed zijn op het onderwijs. Ons instituut heeft in de loop der tijd een aanbod voor talentontwikkeling ontwikkeld dat letterlijk en figuurlijk een leven lang mee gaat. De oriëntatiefase voor jonge kinderen vanaf 5 jaar tijdens de zogeheten Pi-projecten (de Projecten Initieel kunstonderwijs) wordt gevolgd door talrijke vooropleidingstrajecten beeldende kunst, vormgeving, muziek en dans. Eenmaal beland in het hoger onderwijs volgen de drie cycli bachelor master - PhD in muziek, beeldende kunst of vormgeving. Lifelong learning in optima forma onder het motto: van Pi tot na PhD. Een van de hoogtepunten was de eerste promotie van een uitvoerend musicus in Nederland: Luk Vaes promoveerde binnen het docartes-programma in december 2009 aan onze Academie der Kunsten met de dissertatie Extended Piano Techniques, History and Performance Practice. Naast een openbare verdediging van het wetenschappelijk proefschrift heeft hij de resultaten van zijn onderzoek gepresenteerd tijdens drie concerten. Prof. Frans de Ruiter was zijn promotor. In 2009 zijn aanvragen ingediend voor twee nieuwe projecten in het kader van de OCW-subsidieregeling Regionale Aandacht en Actie voor Kenniscirculatie (RAAK). Afgelopen voorjaar is bekend geworden dat beide zijn gehonoreerd. Het betreft AR-VIP: Augmented Reality, Visualisatie, Interactie Perceptie in het kader van RAAK-Pro en Artistic Research Catalogue in het kader van RAAK-Internationaal had echter ook een schaduwzijde. In de loop van het jaar werd duidelijk dat één van de belangrijkste randvoorwaarden om het onderwijs tot een succes te maken, de bekostiging, de komende tijd opnieuw sterk onder druk zal komen te staan. Met ingang van 2011 zal de bekostiging op nieuwe uitgangspunten worden gebaseerd. De essentie van de herziening is dat studenten die inmiddels in Nederland een bachelor- of mastergraad behaald hebben of vier jaar hoger onderwijs hebben gevolgd, niet meer worden bekostigd wanneer zij een vervolgstudie beginnen. Voor het kunstvakonderwijs heeft dit verstrekkende gevolgen. Studenten binnen het kunstvakonderwijs hebben immers vaak eerst een andere studie gevolgd alvorens voor de kunsten te kiezen. Dit geldt met name ook voor de deeltijdopleiding, waarvan meer dan de helft van de studenten een studiehistorie dan wel een graad heeft. Hoewel het negatieve effect deels zal worden gecompenseerd met een hogere diplomabekostiging wijzen de eerste berekeningen op een structurele inkomstenderving van ,-. Dit is circa 2% van de baten. Behalve rondom de financiering zijn er ook belangrijke ontwikkelingen te melden ten aanzien van de profilering en positionering van het hoger kunstonderwijs. Zo zijn in 2009 de voorbereidingen gestart voor een sectorplan kunstonderwijs dat in de loop van 2010 aan OCW aangeboden zal worden. Tegelijkertijd heeft de HBO-raad de Commissie advisering kunstvakonderwijs geïnstalleerd onder voorzitterschap van prof. dr. Robbert Dijkgraaf, die een advies voorbereidt over het kuo als input voor het sectorplan. Ook is er in het najaar binnen de HBOraad besloten een speciale Bestuurscommissie kunstonderwijs in te stellen, waarvan de Collegevoorzitter deel zal uitmaken. Een en ander uit onvrede met de kwantitatieve en kwalitatieve aandacht voor het kunstonderwijs binnen onze branchevereniging. Naast dit alles heeft de Commissie Veerman in april jl. op verzoek van de Minister van OCW een advies uitgebracht over het hoger onderwijsstelsel. Vanuit de noodzaak een krachtige impuls te geven aan de kwaliteit en diversiteit van het Nederlandse hoger onderwijsstelsel pleit de Commissie voor een drievoudige differentiatie: in de structuur van het stelsel, in profielen van instellingen en in het onderwijsaanbod. Qua profiel en onderwijsaanbod beantwoorden wij als kleinschalige monosectorale kunstvakopleiding hier van nature aan. Verder herkennen wij ons zeer in de opmerkingen van de Commissie dat het kuo binnen het Nederlandse hoger onderwijs een bijzondere positie inneemt, dat de roep luider wordt om meer masters in het kuo aan te bieden om mee te kunnen blijven doen in de internationale top en dat het onderzoek in en naar de kunsten versterkt moet worden, inclusief de mogelijkheden voor promotietrajecten daar waar de randvoorwaarden aanwezig zijn. Dat dit zou leiden tot een discussie of het kuo onderdeel zou moeten zijn van het wetenschappelijk onderwijs, zoals in het buitenland vaak het geval is hetgeen ook in het adviesrapport wordt opgemerkt begroeten wij enthousiast. Wanneer bovenstaande adviezen integraal worden overgenomen, zien wij de toekomst met wat meer vertrouwen tegemoet. Het zou een bevestiging betekenen van de wijze waarop wij ons de laatste jaren landelijk en internationaal profileren en positioneren. Mei 2010, College van Bestuur

6 6

7 7 2. BESTUUR EN ORGANISATIE Profiel van de hogeschool De Hogeschool van Beeldende Kunsten, Muziek en Dans is ontstaan door het samengaan van de Koninklijke Academie van Beeldende Kunsten en het Koninklijk Conservatorium. Zij vormt sindsdien een verticale, monosectorale instelling voor hoger onderwijs op het gebied van beeldende kunst en vormgeving, muziek en dans met een sterk internationale inslag. De fusie kwam tot stand in Beide instellingen hebben een grote reputatie. De geschiedenis van de Koninklijke Academie gaat terug tot ze is de oudste kunstacademie van Nederland en één van de oudste van Europa en die van het Conservatorium tot Direct bij de start van de Hogeschool werd een gezamenlijke Interfaculteit voor Beeld en Geluid (nu ArtScience) opgericht. Daarmee werd het innovatieve karakter van de Hogeschool meteen onderstreept. De in de jaren 70 ingerichte eigen School voor Jong Talent met uitermate talentvolle leerlingen muziek en dans in de leeftijd van 10 tot 18 jaar, is kort na 2000 uitgebreid met beeldende kunst. Sinds 2001 werkt de Hogeschool nauw samen met de Universiteit Leiden. Dankzij de in gezamenlijkheid opgerichte Academie der Kunsten, onderdeel van de Faculteit der Geesteswetenschappen, is de Hogeschool in de voor Nederlandse begrippen unieke positie om promotietrajecten in de beeldende kunsten en de muziek te realiseren. Algemene instellingsgegevens Hogeschool van Beeldende Kunsten, Muziek en Dans Koninklijke Academie van Beeldende Kunsten Faculteit Beeldende Kunst en Vormgeving Prinsessegracht AN Den Haag (telefoon) (fax) post@kabk.nl ( ) Koninklijk Conservatorium Faculteit Muziek en Dans Juliana van Stolberglaan CA Den Haag (telefoon) (fax) ( ) info@koncon.nl De Hogeschool van Beeldende Kunsten, Muziek en Dans bestaat uit twee faculteiten en twee interfaculteiten: - Faculteit Beeldende Kunst en Vormgeving - Faculteit Muziek en Dans - Interfaculteit ArtScience - Interfaculteit School voor Jong Talent Organigram Hogeschool van Beeldende Kunsten, Muziek en Dans Academie der Kunsten Universiteit Leiden Raad van Toezicht College van Bestuur P&O Financiën Bestuurssecretariaat Koninklijke Academie Faculteit Beeldende Kunst en Vormgeving Interfaculteit ArtScience Interfaculteit School voor Jong Talent Koninklijk Conservatorium Faculteit Muziek en Dans

8 8 Raad van Toezicht Mr. S.E. Eisma, voorzitter Drs. W.J. Deetman E. in t Hout per 1 december 2009 Jhr. Ir. C.J.A. Reigersman per 1 december 2009 R. Rietveld Drs. J.C.M. Schönfeld J.L.M. Zoet per 1 december 2009 College van Bestuur van de Hogeschool van Beeldende Kunsten, Muziek en Dans Prof. Frans de Ruiter, voorzitter Jack Verduyn Lunel, vice-voorzitter Henk van der Meulen, lid Koninklijk Conservatorium Koninklijke Academie Henk van der Meulen, directeur Koninklijk Conservatorium Jack Verduyn Lunel, directeur Koninklijke Academie Staffunctionarissen: Jan Kleinbussink onderwijsontwikkeling Jelle Veenstra onderwijsondersteuning (tot mei) Catharina Boon algemene zaken (per september) Karin van der Lee personeel en financiën (per mei) Wim Broeckx directeur dansvakopleiding Tom Bosma adjunct-directeur dansvakopleiding Johan van Oord, hoofd Beeldende Kunst Corinne Noordenbos, hoofd Fotografie Ada Lopes Cardozo, hoofd Grafisch Ontwerpen Wim Ros, hoofd Interieur Architectuur Erik Verdonck, hoofd Textiel en Mode Ernst Bergmans, hoofd Deeltijdopleidingen Interfaculteit ArtScience Interfaculteit School voor Jong Talent Joost Rekveld, hoofd Jan van Bilsen, directeur Zanne Zwart, coördinator beeldende kunst Wim Broeckx, coördinator dans Anthony Zielhorst, coördinator muziek Centraal Bureau van de Hogeschool Arthur Gieles, secretaris College van Bestuur Catharina Boon, bestuursassistent Annelique Offers, bestuurssecretaresse Margot Bebseler, hoofd Personeel & Organisatie Caroline Bogaards, hoofd Financiële Zaken (tot april) Gerard Zanoni, hoofd Financiële Zaken (per augustus) Wout Zinkstok, stafmedewerker centraal bureau Jelle Veenstra, hoofd onderwijs- en studentzaken (tot mei)

9 9 Kernactiviteiten Missie De Hogeschool van Beeldende Kunsten, Muziek en Dans heeft haar missie verwoord in vier algemene doelstellingen: 1. het aan studenten bieden van een hogere beroepsopleiding en voorbereidende beroepsopleiding op een zo hoog mogelijk internationaal georiënteerd niveau ter voorbereiding op het scheppend, uitvoerend, docerend, bestuderend en/of registrerend beoefenen der kunsten; het betreft de domeinen beeldende kunsten, vormgeving, muziek en dans; 2. het doen van onderzoek; 3. het bijdragen aan de ontwikkeling van de studenten; 4. het bijdragen aan de ontwikkeling en beoefening der kunsten. Aan de Koninklijke Academie van Beeldende Kunsten (KABK) leiden wij studenten op tot zelfbewuste kunstenaars en ontwerpers, die door hun gedrevenheid, inhoudelijke diepgang en experimentele instelling een betekenisvolle inbreng hebben in hun discipline en de maatschappij. Vijf kernwaarden geven richting aan ons onderwijs. Wij staan voor creativiteit, inhoud, onafhankelijkheid, betrokkenheid en toekomstgerichtheid. Daarmee kiezen we voor een onderzoekende positie in de kunst van morgen vanuit een houding van geëngageerde autonomie. De komende jaren zetten wij ons ervoor in om verder uit te groeien tot een inspirerende gemeenschap waar studenten, beeldend kunstenaars en ontwerpers uit vele landen elkaar ontmoeten om in discussie te gaan en samen te werken. Om daarin te slagen, streven wij in de praktijk van alledag naar vitaliteit in de opleiding en organisatie, naar intensief onderwijs op het hoogste niveau en studierichtingen die tot de meest diepgravende en vooruitstrevende in hun vakgebied behoren. Studeren aan het Koninklijk Conservatorium (KC) te Den Haag betekent studeren aan het oudste conservatorium van Nederland, een muziekinstituut dat al decennia lang garant staat voor topkwaliteit, waaraan internationale topmusici zijn verbonden als docent en waar traditie en ambacht onlosmakelijk zijn verweven met experiment en vernieuwing. Primaire doelstelling van het Koninklijk Conservatorium is de aankomende jonge musicus en docent muziek de hoogste artistieke, ambachtelijke en pedagogische vaardigheid en veelzijdigheid bij te brengen om te kunnen functioneren in de veeleisende en voortdurend veranderende beroepsomgeving van vandaag de dag. Daarbij is het van belang om nieuwsgierigheid en creativiteit van studenten te ontwikkelen en inspirerend en uitdagend te zijn om voortdurend nieuwe wegen en paden te kunnen inslaan in het internationale cultuurlandschap en bovendien, waar gewenst, de aankomend musicus op te leiden tot een bekwaam leraar of pedagoog. Profiel De Hogeschool geeft haar missie vorm in een breed scala van educatieve en artistieke activiteiten. Ze verzorgt onderwijs, organiseert projecten, uitvoeringen en exposities, is actief in internationale samenwerking en uitwisseling, brengt interdisciplinair onderwijs van de grond en heeft onderzoek tot kernactiviteit gemaakt. Specifieke kenmerken waarmee de Hogeschool zich onderscheidt binnen het hoger onderwijs zijn: - Het streven naar een hoog technisch en artistiek niveau, gerelateerd aan internationale maatstaven, - vernieuwing vanuit traditie en - het samengaan van onderwijs, onderzoek en productie. De Hogeschool heeft gemiddeld tot ingeschreven studenten en heeft een sterk internationaal profiel. Van de Academiestudenten is ongeveer 15% uit het buitenland afkomstig, in het Conservatorium zelfs ruim 60%. Zij krijgen onderwijs van internationaal georiënteerde docenten die vooraanstaande posities vervullen in de nationale én internationale beroepspraktijk, onder wie buitenlandse gastdocenten. Hoe internationaal ook, de Hogeschool is als bron van cultuur stevig verankerd in de gemeente Den Haag en, in bredere zin, het Nederlandse culturele achterland. De studenten zijn met projecten, initiatieven en manifestaties in het culturele leven van de regio actief. Na afstuderen dragen ze werkend als zelfstandige of in dienst van muziek- en dansgezelschappen, kunstenaarscollectieven, ontwerpbureaus en studio s bij aan het creatief potentieel van Den Haag en omgeving. Docenten, studenten en afgestudeerden zijn vertegenwoordigd in de culturele netwerken in Den Haag en spelen elders in het land in concertzalen, muziektheaters, musea en galerieën, commissies en fondsen een betekenisvolle rol in het culturele leven.

10 10 Omgevingsanalyse Kunst en cultuur bewegen zich in schatkamers en kraamkamers. Vanuit een zorgvuldige en liefdevolle omgang met het verleden zoeken wij onze weg daar waar nieuwe kunst gemaakt wordt. We doen dat te allen tijde met een onderzoekende houding en zelfs door het doen van onderzoek. Dit leidt tot een op de actualiteit gerichte uitvoerings- en presentatiepraktijk. Deze activiteit is de spiegel voor de scheppende kunst die eveneens in onze huizen wordt verwekt. In dit verband kunnen ook de in sommige domeinen vervagende grenzen worden genoemd tussen kunst, cultuur en entertainment. Waar kunst met nieuwe technologie vervaardigd, bewerkt, gereproduceerd en waargenomen wordt doen zich ongekende mogelijkheden voor, waarbij echter beheersing van het ambacht, vakkennis en goede smaak absolute voorwaarden zijn om tot verantwoorde resultaten te komen. Als instelling voor kunst en cultuur beseft de Hogeschool dagelijks dat hij onderdeel is van de immateriële infrastructuur van ons land, die het hele weidse landschap omvat van alle kunstdisciplines, in hun monodisciplinaire verschijningsvormen, maar tevens multi- en interdisciplinair bezien. De wereld van kunst en cultuur is het laatste decennium drastisch veranderd. De vele honderden aanvragen in de recente kunstenplanprocedure tonen de creativiteit en fantasie van de makers. Des te schrijnender is dat zij budgettair ernstig worden beknot. Het kunstonderwijs leidt op voor de beroepsuitoefening in dit stelsel. Dat vraagt om kunstenaars die niet worden geoormerkt door beroepsprofielen en startkwalificaties. Zij zullen zich door disciplines heen moeten bewegen, op basis van een solide beheersing van het ambacht; zij zullen in ondernemende zin en dienende rollen werkzaam zijn; zij zullen hun reguliere bacheloropleiding op enig moment aanvullen met een masteropleiding en eventueel zelfs een PhD-traject, maar ook anderszins opereren in een situatie van lifelong learning. De afgestudeerde kunstenaar zal veel moeten ondernemen teneinde bij gebrek aan gestructureerde banen zijn weg te vinden in competitieve omgevingen. Hij moet dan ook geen ondernemer worden, maar een creatieve entrepreneur, die binnen de eigenheid van kunst en cultuur voortdurend verbanden legt met opdrachtgevers, binnen gesubsidieerde en zelffinancierende systemen. De schoolverlater kan een afgestudeerde zijn, maar ook een student die om een goede reden de Hogeschool zonder getuigschrift verlaat. Dit kan om familiaire, persoonlijke of financiële redenen zijn, maar vaak ook omdat betrokkene zijn weg in de beroepsuitoefening al gevonden heeft. Rendement moet in het kunstonderwijs genuanceerd worden gezien: zij die reeds na enkele jaren het systeem verlaten kunnen hun opleiding veelal goed in elke verdere studie of beroepsuitoefening inzetten. In verband met al het bovenstaande worden de curricula sterk aangepast. De individuele contacttijd zal worden heroverwogen en zal (of is al) geflexibiliseerd, team teaching en peer teaching hebben hun intrede gedaan en de zelfwerkzaamheid van de student op basis van een sterke motivatie van begin af aan geïmplementeerd. Vanzelfsprekend gaat het bij de kunsten om een internationale biotoop. Verschil maken tussen landen van herkomst is oncreatief en onterecht. De selectie van studenten aan de poort kan niet geschieden op basis van EU of niet-eu, op basis van herkomst uit rijke of arme landen of van rijke of arme ouders; zij vindt uitsluitend plaats op basis van kwaliteit. De aanwezigheid van buitenlandse studenten, die vaak al onderwijs- en onderzoekservaring meebrengen, is sterk kwaliteitsbevorderend voor de hele Hogeschoolgemeenschap. Probleem is wel dat in de officiële Erasmus-programma s vele buitenlanders in Den Haag willen studeren, terwijl de Hogeschool daar noch bekostiging, noch collegegeld voor ontvangt, en weinigen van onze studenten tijdelijk naar het buitenland wensen te gaan. De student krijgt onderwijs, maar leert ook te onderzoeken, uit te vinden en vorm te geven; ook wordt hij de aanjager van of onderdeel van productieprocessen, zowel binnenschools als ook in de professionele buitenwereld. De Hogeschool kenmerkt zich door een breed aanbod van opleidingen en uitstroomprofielen, met veel aandacht voor diverse voorbereidende trajecten en in een inmiddels unieke positie in het HBO/WO-stelsel, van december 2001 tot september 2008 als negende faculteit, de Faculteit der Kunsten van de Universiteit Leiden, en vanaf september 2008 als Academie der Kunsten, zelfstandig instituut binnen de Faculteit der Geesteswetenschappen.

11 11 Samenwerkingspartners a. Prins Claus Conservatorium, school van de Hanzehogeschool Groningen b. Academie der Kunsten, Universiteit Leiden c. Conservatorium van Amsterdam d. Codarts, Hogeschool voor de Kunsten Rotterdam e. Overige samenwerkingsrelaties Prins Claus Conservatorium Sinds vele jaren werkt het Koninklijk Conservatorium nauw samen met het Prins Claus Conservatorium, één van de 19 schools van de Hanzehogeschool Groningen. Deze samenwerking is in oktober 2001 geformaliseerd door een gemeenschappelijke regeling op grond van artikel 8.1. WHW en de oprichting van een samenwerkingsinstituut, dat per 1 september 2001 operationeel is. Partijen werken samen op het terrein van het kunstonderwijs in de muziek en in het bijzonder ten aanzien van onderwijsontwikkeling, curriculumopbouw en onderwijsaanbod, lectoraat, projecten en masterclasses. Academie der Kunsten, Universiteit Leiden Sinds 2001 werkt de Hogeschool nauw samen met de Universiteit Leiden. Dankzij de in gezamenlijkheid opgerichte Academie der Kunsten, onderdeel van de Faculteit der Geesteswetenschappen, is de Hogeschool in de voor Nederlandse begrippen unieke positie om promotietrajecten in de beeldende kunsten en de muziek te realiseren. Dit is het enige voorbeeld in Nederland waar universiteit en hogeschool zo effectief kunst en wetenschap samenbrengen en uitwerken in onderwijs en onderzoek, en samenwerking met de andere Leidse faculteiten tot stand weten te brengen en aldus synergie bereiken en interdisciplinariteit bevorderen. Er is wederzijds onderwijs ontwikkeld en toegankelijk gemaakt, er is (promotie)-onderzoek gestart en er zijn kunstenaars als hoogleraar aangesteld. Jaarlijks volgen circa 300 studenten bij- en keuzevakken over en weer. Er is een stabiel aantal van 15 dubbelstudenten, die tegelijkertijd een volledige opleiding aan de Leidse universiteit én aan onze Hogeschool volgen en 44 studenten volgen het practicum musicae, waarvan het tweede en derde jaar onderdeel zijn van een facultair honourstraject. De samenwerking beweegt zich op het terrein van het bacheloronderwijs, het masteronderwijs én het PhDonderwijs en geldt zowel voor het Koninklijk Conservatorium (KC) als de Koninklijke Academie van Beeldende Kunsten (KABK). Het Koninklijk Conservatorium en de Academie der Kunsten werken sinds 2004 onder de naam docartes samen met het Gentse Orpheus Instituut en het Conservatorium van Amsterdam, en inmiddels ook met de Katholieke Universiteit Leuven, in de doctoraatsopleiding muziek voor promovendi. In december 2009 heeft de eerste promotie plaatsgevonden. Er is een Engelstalig joint programme ontwikkeld en ingevoerd in samenwerking met het Royal College in Londen, Royal Holloway (University of London) en Oxford University. Door onze faculteit de Koninklijke Academie van Beeldende Kunsten is reeds in 2007 samen met de Academie der Kunsten het initiatief genomen om een internationaal, hoogstaand en kwaliteitsvol doctoraatstraject te ontwikkelen in de beeldende kunst en design; de tweede doctoraatsopleiding waar onze Hogeschool in participeert. Dit gebeurt onder de naam PhDArts in samenwerking met het Instituut voor Onderzoek in de Kunsten (IvOK), onderdeel van de Katholieke Universiteit Leuven. De directeur van de Academie der Kunsten is op voordracht van het College van Bestuur van de Hogeschool met ingang van april 2009 door het Bestuur van de Faculteit der Geesteswetenschappen benoemd en heeft samen met de decanen van de zes faculteiten een raadgevende stem binnen het College voor Promoties van de Universiteit. Conservatorium van Amsterdam Het Koninklijk Conservatorium heeft de samenwerking met het Conservatorium van Amsterdam in het verslagjaar gecontinueerd op het terrein van De Nieuwe Opera Academie. De Nieuwe Opera Academie is een tweejarige masteropleiding voor opera, een samenwerkingsverband tussen het Conservatorium van Amsterdam en het Koninklijk Conservatorium. In samenwerking met het Asko/Schönberg Ensemble is de Ligety Academy opgericht, waarin masterstudenten muziek van beide conservatoria na een positieve auditie telkens een jaar lang speciale coaching krijgen bij het uitvoeren van nieuwe en 20 e -eeuwse muziek. In 2009 zijn plannen ontwikkeld voor het opzetten van gezamenlijke directieopleidingen. Codarts, Hogeschool voor de Kunsten, Rotterdam De samenwerking tussen de dansvakopleidingen van het Koninklijk Conservatorium en de Rotterdamse Dansacademie van Codarts, Hogeschool voor de Kunsten in de begeleiding van jonge danstalenten in de leeftijd van 9 tot 18 jaar heeft in 2009 geleid tot verdere professionalisering van de talentbegeleiding. Ook heeft er uitwisseling van gastdocenten plaats gehad en werden er gezamenlijk voorstellingen georganiseerd. Met deze bijzondere samenwerking zien beide instituten nieuwe mogelijkheden om een groter potentieel aan Nederlandse danstalenten op te leiden voor een carrière in de professionele dans. Ook is in gezamenlijkheid een aanvraag ingediend in het kader van de Subsidieregeling Sirius Programma, uitgevaardigd door de Minister van OCW. Via deze regeling stelt OCW ruim 38 miljoen euro beschikbaar voor bekostigde universiteiten en hogescholen die zich inspannen om in de bachelorfase excellentie te bevorderen. Onder de titel Sterren-mix hebben wij onze gezamenlijke ambities beschreven gericht op de excellente 5%

12 12 van de bachelorstudenten van de gehele hogeschool. Een adviescommissie heeft de aanvraag echter negatief beoordeeld. Omdat wij ons niet kunnen vinden in de wijze waarop het oordeel tot stand is gekomen, ook in relatie tot de positieve oordelen binnen deze aanvraagronde, zijn wij een bezwarenprocedure gestart. Deze was ultimo 2009 nog niet afgerond. Overige samenwerkingsrelaties Internationale lidmaatschappen en contacten. De hogeschool is lid van de International Association of Universities and Colleges of Art, Design and Media (Cumulus), de Association Européenne des Conservatoires, Académies de Musique et Musikhochschulen (AEC), European Association of International Education (EAIE), European League of Institutes of the Arts (ELIA), PhDArts, docartes, Documa/EMPaR en MIDAS. De jazzafdeling is medeoprichter en actief in het internationale samenwerkingsverband, de International Association of Schools of Jazz, de IASJ. Deelname aan de jaarlijkse bijeenkomst leidt veelal tot een uitwisseling van onderwijsmethodieken door deelnemende docenten en tot het begin van een internationale carrière voor de participerende studenten. Het overzicht van de Europese instellingen voor hoger onderwijs waarmee de Koninklijke Academie en het Koninklijk Conservatorium in het jaar 2009 nauw contact onderhielden in het kader van het Europese ERASMUS programma is als bijlage opgenomen. De KABK werkt op het gebied van docenten- en studentenmobiliteit buiten Europa samen met: Hong Kong Design Institute (China), Zokei University Tokio (Japan), Musashino Art School, Tokio (Japan) en Bezalel Academy of Art & Design, Jeruzalem (Israël). Het KC heeft samen met de vooraanstaande conservatoria in Brisbane (Australië), Montreal (Canada), Helsinki en London onder de naam Pentacon een circle of excellence opgericht. Verslag van de Raad van Toezicht Samenstelling De Raad van Toezicht van de Hogeschool van Beeldende Kunsten, Muziek en Dans bestond in 2009 uit de volgende leden: - Mr. S.E. Eisma voorzitter - Drs. W.J. Deetman - E. in t Hout per 1 december Jhr. Ir. C.J.A. Reigersman per 1 december R. Rietveld - Drs. J.C.M. Schönfeld - J.L.M. Zoet per 1 december 2009 In bijlage I zijn de personalia van de leden opgenomen als ook gegevens over de zittingstermijnen en hoofd- en nevenfuncties. Bezoldiging De leden van de Raad van Toezicht hebben besloten af te zien van een financiële vergoeding voor hun diensten. Profielschets Ieder lid heeft affiniteit met het internationale kunstonderwijs Ieder lid is in staat het beleid van het CvB op hoofdlijnen te beoordelen Ieder lid is gewend om in teamverband te opereren Ieder lid heeft voldoende tijd en gelegenheid om de vergaderingen van de RvT voor te bereiden en bij te wonen en is daarnaast desgewenst beschikbaar voor verder overleg met (leden) van de RvT en/of CvB De leden hebben een zodanige mix van ervaringen, kennis en deskundigheden dat de RvT ook op onderdelen het beleid van het CvB kan beoordelen en het CvB kan adviseren bij financiële, bestuurlijke, maatschappelijke, sociale, juridische en andere veel voorkomende vraagstukken en bij vraagstukken die de omgang met de overheid in haar diverse, voor de Hogeschool relevante hoedanigheden raken. Bij het aanzoeken van kandidaatleden wordt een spreiding nagestreefd over specifieke deskundigheid op de terreinen kunst & cultuur, Hoger Onderwijs, financiën, het bedrijfsleven en de wereld van het bouwen. De Raad van Toezicht is zodanig samengesteld dat de leden ten opzichte van elkaar, het College van Bestuur en welk deelbelang dan ook, onafhankelijk en kritisch kunnen opereren. Naar het oordeel van de Raad van Toezicht is aan de geformuleerde onafhankelijkheidscriteria voldaan. Commissies De Raad van Toezicht functioneert als een geheel. Er zijn derhalve geen commissies ingesteld die verantwoordelijk zijn voor deeltaken. Wel zijn er twee aandachtsgebieden verdeeld. Zo is de bezoldiging van de leden van het College van Bestuur deel van de portefeuille van voorzitter Eisma en financiën van raadslid Schönfeld.

13 13 Branchecode Governance Ten aanzien van het governance-beleid vervult de Raad van Toezicht een tweeledige rol. Enerzijds houdt de Raad controlerend toezicht op het beleid van de Hogeschool en anderzijds staat hij het College van Bestuur met raad en daad terzijde. Een cyclische agenda en jaarplanning fungeren hierbij als leidraad. In 2009 heeft de Raad van Toezicht de organisatie getoetst aan hetgeen is opgenomen in de Branchecode Governance. Hieruit bleek dat het overgrote deel van de elementen uit de code reeds onderdeel uitmaken van de governancestructuur van de Hogeschool. Ter optimalisering van het governancebeleid werd in 2009 een accent gelegd op de interne risicobeheersings- en controlesystemen. Werkzaamheden De Raad van Toezicht kwam in het verslagjaar zesmaal bijeen samen met het College van Bestuur: op 15 januari, 23 april, 28 mei, 27 augustus, 24 september en 1 december. Naast de reguliere mededelingen van het College van Bestuur, het governancebeleid en de vaststelling van de jaarstukken, vermeldde de agenda onderwerpen als de samenwerking met de Universiteit Leiden, de huisvesting in het algemeen en de nieuwbouw van het Conservatorium als onderdeel van het beoogde Internationaal Dans- en Muziekcentrum aan het Spuiplein in het bijzonder, het beleid ten aanzien van kwaliteitszorg, onderzoek, curriculumvernieuwing, personeel en internationalisering, het bekostigingssysteem en de planning en control cyclus. Buiten de vergaderingen om heeft de voorzitter van de Raad intensiever contact met de voorzitter van het College. Daarnaast hebben individuele leden contacten met de leden van het College en met andere personen in de organisatie. De voorzitter heeft overleg gevoerd met een delegatie van de Medezeggenschapsraad. Informatiebronnen De primaire bron van informatie voor de Raad van Toezicht is het College van Bestuur. In de statuten en in de reglementen is een nadere uitwerking gegeven aan de wijze waarop het College de Raad informeert, zowel schriftelijk als mondeling en zowel regulier als incidenteel. De verschafte informatie wordt in de reguliere vergaderingen van de Raad met het College besproken. Daarnaast is de externe accountant een belangrijke bron van informatie voor de Raad. Dit geldt met name voor de management letter die de accountant voorafgaande aan de bespreking van de jaarrekening aan de Raad verschaft en de toelichting die de accountant bij gelegenheid van de bespreking van de jaarrekening verschaft. Ook contacten met de Medezeggenschapsraad vormen een welkome bron van informatie voor de Raad. In een uitzonderlijke situatie is het denkbaar dat de Raad voor een specifiek facet zelfstandig informatie inwint. Mocht dit het geval zijn dan gebeurt het na overleg met de voorzitter van het College. Jaarrekening en begroting De Raad van Toezicht heeft kennisgenomen van het door het College opgestelde jaarverslag en de jaarrekening over Beide stukken zijn met het College uitvoerig besproken in een vergadering waarin ook de externe accountant aanwezig was. Na kennis genomen te hebben van de management letter van de externe accountant en haar goedkeurende verklaring bij de jaarrekening heeft de Raad de jaarrekening vastgesteld. De begroting voor het jaar 2010 is na bespreking met het College van Bestuur door de Raad van Toezicht goedgekeurd. Tot slot spreekt de Raad zijn waardering uit voor de in 2009 getoonde inzet van het College van Bestuur en de medewerkers van de Hogeschool. Medezeggenschap De regelgeving rondom de medezeggenschap is vastgelegd in het Medezeggenschapsreglement en het bijbehorende Huishoudelijk Reglement Medezeggenschapsraad van oktober De Hogeschool heeft twee deelmedezeggenschapsraden, één voor de Koninklijke Academie van Beeldende Kunsten, de DMR-KABK, en één voor het Koninklijk Conservatorium, de DMR-KC. Uit beide deelraden wordt de Centrale Medezeggenschapsraad gekozen. De (deel)medezeggenschapsraden komen regelmatig bij elkaar om de lopende zaken te bespreken, zelfstandig en/of met de faculteitsdirecteur. Een greep uit de onderwerpen die gedurende het verslagjaar aan de orde zijn geweest: Gedragscode Omgangsvormen HBKMD; Aktieplan Leerkracht resp. de functie-omschrijving docent op excellentie-niveau; het jaartaakbeleid op het KC; de renovatiewerkzaamheden huisvesting KC;. opschorting van de MR-verkiezingen; actualisering van de medezeggenschapsreglementen.

14 14

15 15 3. ONDERWIJS Overzicht van de aangeboden opleidingen KONINKLIJKE ACADEMIE Faculteit Beeldende Kunst en Vormgeving De Koninklijke Academie van Beeldende Kunsten biedt in het kader van de Bachelor-Masterstructuur onderstaande opleidingen aan (voltijd en deeltijd). Overzicht van CROHO-geregistreerde HBO-opleidingen van de KABK Domein Beeldende Kunst en Vormgeving Master opleiding Muziek (44739) geaccrediteerd t/m Master opleiding Type and Media (49106) geaccrediteerd t/m Uitstroomprofiel Studierichting Specialisaties voltijd Specialisaties deeltijd Profiel Visuele Communicatie Profiel Productontwerp Profiel Ruimtelijk ontwerp Profiel scheppen, onderzoeken, ontwikkelen Beeldende Kunst ArtScience Schilderen Grafiek 3D Autonoom ArtScience 2D 3D Fotografie Wervend Wervend Grafisch Ontwerpen Interactive Media Design Textiel en Mode Opleiding (CROHOregistratie) Bachelor opleiding Autonome Beeldende Kunst (39110) geaccrediteerd t/m Bachelor opleiding Vormgeving (39111) geaccrediteerd t/m Interieurarchitectuur ArtScience Onderzoek in de Kunsten Type and Media Redactioneel -- Vanaf 3e jaar: Mode Vanaf 3e jaar: Textiel Vanaf 2e jaar: Interieurarchitectuur Vanaf 2e jaar: Meubelontwerpen -- Redactioneel Grafisch Ontwerpen Interieurarchitectuur -- De KABK verzorgt verder de Post Graduate Course Industrial Design KABK studenten kunnen ook instromen in andere vervolgopleidingen waarin de KABK actief participeert, dan wel een samenwerkingspartner is: het Mastertraject ArtScience het Mastertraject Artistic Research / Onderzoek in de Kunsten; beide trajecten zijn onderdeel van de Master Muziek van de Hogeschool van Beeldende Kunsten, Muziek en Dans (Koninklijk Conservatorium) master Photographic Studies Universiteit Leiden (Faculteit der Geesteswetenschappen) master Mediatechnology Universiteit Leiden (Faculteit der Wiskunde en Natuurwetenschappen)

16 16 Daarnaast verzorgde de Koninklijke Academie voorbereidend onderwijs: Oriëntatiecursus (dertig zaterdagen) Voorbereidend jaar (voltijdsprogramma voor alle afstudeerrichtingen) School voor Jong Talent: combinatieprogramma Vmbo (Tl)- Havo- VWO / KABK Samenwerkingsprojecten met het voortgezet onderwijs in Den Haag en omstreken: - Johan de Witt College - Segbroek College - Bonaventura College - Haags Montessori Lyceum Diverse trajecten voor individuele leerlingen uit het voortgezet onderwijs KONINKLIJK CONSERVATORIUM faculteit Muziek en Dans De Muziekvakopleiding van de Faculteit Muziek en Dans (Koninklijk Conservatorium) biedt in de bachelorfase uitsluitend voltijdopleidingen aan met een studieduur van vier jaar. Afgestudeerden van de bacheloropleiding Muziek verwerven via een specialisatie-programma tevens de kwalificatie als docent (docerend kunstenaar). De bacheloropleiding Docent Muziek betreft een ongedeelde eerstegraadsopleiding die kwalificeert voor de schoolvakken muziek en CKV2 en CKV3 in het voortgezet onderwijs, muziekdocent binnen overige vormen van regulier onderwijs en een aantal beroepen in de kunsteducatie. In de masterfase worden drie voltijdopleidingen aangeboden met een studieduur van twee jaar. Het betreft de HBO-masteropleidingen Muziek, Sonologie en Opera. Deze opleidingen zijn toegankelijk voor een beperkte groep studenten, omdat scherp wordt geselecteerd op het potentieel van de student zich verder te kunnen verdiepen en/of verbreden. De Master Opera wordt verzorgd via De Nieuwe Opera Academie, het samenwerkingsverband van het Koninklijk Conservatorium en het Conservatorium van Amsterdam. De Dansvakopleiding van de faculteit verzorgt de bacheloropleiding Dans. Deze opleiding kent in het algemeen slechts één afstudeerrichting: Academische Theaterdans. In een enkel geval is het mogelijk om af te studeren in Internationale Folkloredans. Daarnaast verzorgt het Koninklijk Conservatorium voorbereidend onderwijs: Voorbereidend jaar School voor Jong Talent: combinatieprogramma PO groep 7/8 - Vmbo (Tl)- Havo- VWO/KC Pi-projecten

17 17 Overzicht van CROHO-geregistreerde HBO-opleidingen van het Koninklijk Conservatorium Domein Muziek Dans Opleiding (CROHOregistratie) Bachelor opleiding Muziek (34739) geaccrediteerd t/m Bachelor opleiding Docent Muziek (39112) geaccrediteerd t/m Master opleiding Muziek (44739) geaccrediteerd t/m Master opleiding Sonologie (49104) geaccrediteerd t/m Master opleiding Opera (49105) geaccrediteerd t/m Bachelor opleiding Dans (34798) geaccrediteerd t/m Uitstroomprofiel Studierichting Specialisaties voltijd Musicus Scheppen, onderzoeken, ontwikkelen Klankregie en opnameleiding Docent Muziek Musicus Scheppen, onderzoeken, ontwikkelen Klankregie en opnameleiding Educatie Sonoloog Opera (via De Nieuwe Opera Academie) Uitvoerend danser Klassieke Muziek Jazz Oude Muziek en Historische Uitvoeringspraktijk Directie Theorie der Muziek Kerkmuziek Compositie Arrangeren/Componeren/Jazz Sonologie Art of Sound Docent Muziek Klassiek Jazz Oude Muziek en Historische Uitvoeringspraktijk Directie Joint master New Audiences and Innovative Practice Compositie ArtScience Arrangeren/Componeren/Jazz Onderzoek in de Kunsten Art of Sound Theorie der Muziek Muziekpedagogiek Sonologie Opera Academische theaterdans Koor Orkest Harmonie/fanfare/brassband Koor Orkest Harmonie/fanfare/brassband

18 18 Visitaties KONINKLIJKE ACADEMIE faculteit Beeldende Kunst en Vormgeving In het kader van een gecoördineerde actie van acht hogescholen, die tot nu toe de bacherloropleiding Interieurarchitectuur verzorgen, heeft de KABK eind februari 2009 een aanvraag voor een nieuwe masteropleiding Interieurarchitectuur ter beoordeling voorgelegd aan de NVAO. Het onderzoek door de NVAO in november heeft geleid tot een aanvullende aanvraag. De behandeling hiervan nam enige maanden in beslag. Uiteindelijk is de aanvraag in mei 2010 gehonoreerd. Alles is erop gericht om de opleiding in september 2010 van start te laten gaan. KONINKLIJK CONSERVATORIUM faculteit Muziek en Dans 2009 heeft in het teken gestaan van de voorbereiding van de visitatie van de bacheloropleidingen Muziek en Docent Muziek. Een internationaal samengestelde visitatiecommissie zal de opleidingen in 2010 tweemaal bezoeken: in februari en tijdens de examenperiode in mei/juni. Vanwege het internationale karakter is het zelfevaluatierapport in het Engels opgesteld. Het Managementreview Bachelor Programmes ging vergezeld van een separate Introduction and Summary. HOGESCHOOL VAN BEELDENDE KUNSTEN, MUZIEK EN DANS Hogeschoolbreed zijn er in 2009 voorbereidingen getroffen voor het bezoek in het voorjaar van 2010 door de landelijke Validatiecommissie Kwaliteitszorg Onderzoek (VKO). Deze maakt als onafhankelijke commissie onderdeel uit van het per 1 januari 2009 ingevoerde kwaliteitszorgstelsel voor onderzoek aan hogescholen, gebaseerd op het brancheprotocol kwaliteitszorg onderzoek (BKO). De taak van de VKO is het valideren van de kwaliteitszorgsystemen van de hogescholen, voor zover de kwaliteitszorg betrekking heeft op onderzoek. Ter voorbereiding is er op centraal niveau een werkgroep ingesteld waarin onder meer de voorzitter van het CvB participeert. Deze werkgroep functioneert als denktank voor de vormgeving van het kwaliteitszorgbeleid voor onderzoek en als begeleidingscommissie van de zelfevaluatie. De werkgroep coördineert ook de organisatie van de interne en externe evaluaties. Er is een zelfevaluatierapport opgesteld, er is een schriftelijke enquête onder medewerkers gehouden en er zijn markante resultaten van onderzoek geïnventariseerd. In december heeft er een externe evaluatie plaatsgevonden door een externe commissie bestaande uit deskundigen op het terrein van de kunsten, het onderzoek voor, naar en in de kunsten, het besturen van culturele en onderwijsonderstellingen, en kwaliteitszorg in de persoon van Loek Vredevoogd, Hans Linnartz en Karel Schampers. Ontwikkelingen in de diverse curricula HOGESCHOOL VAN BEELDENDE KUNSTEN, MUZIEK EN DANS Door de vertaling van de uitgangspunten van de interne beleidsplannen, de vaststelling van de landelijke opleidingsprofielen, de gevolgen van de zelfevaluaties in het kader van de sectorale kwaliteitszorg, de visitatierapporten, de invloed van de lectoraten, de bachelor/master structuur en de samenwerking met de Universiteit Leiden is de ontwikkeling van curricula hogeschoolbreed een permanent punt van aandacht. KONINKLIJKE ACADEMIE faculteit Beeldende Kunst en Vormgeving Een permanent proces Curriculumontwikkeling is een doorgaand proces dat niet wordt geagendeerd door begin of eind van een nieuw cursusjaar. Ontwikkelingen in het werkveld en de maatschappij in het algemeen geven stof tot herbezinning. In toenemende mate ook zijn het de ervaringen van studenten en alumni die impulsen geven voor nieuwe studieonderdelen, desnoods tijdens het lopende studiejaar. Een voorbeeld hiervan is dat carrières van jonge kunstenaars in hoge mate verlopen langs een internationaal parcours van werkperiodes en tentoonstellingen in gastateliers. In 2008 heeft dit gegeven een plek gekregen in een uitgebalanceerd programma van beroepsvoorbereiding. Om de propedeuse studenten een realistisch en compleet beeld van het werkveld te geven, zijn stages ingevoerd na de 1 ste semesterbeoordeling. Gedurende een week werken zij individueel of in kleine groepen in tal van situaties waarin de producerende en publieke aspecten van het kunstenaarschap centraal staan. Hoewel de propedeuse een aparte fase is in de opleiding, is het van belang dat de gehele studie één gebouw is, waarin de student op een organische manier van de ene naar de andere verdieping kan. Naast de reeds bestaande verbindingen tussen propedeuse en hoofdfase zal deze structuur in 2009 worden versterkt door een grotere inzet van hoofdfase-docenten in de propedeuse.

19 19 De gezamenlijke presentatie van de afdeling Fotografie en Beeldende Kunst tijdens de eindexamens kan een succes genoemd worden. Desalniettemin zijn studenten van de diverse afdelingen nog maar beperkt geneigd om elkaar op te zoeken. Om dit inspirerende veld open te leggen, is besloten een aantal keer per jaar een groep studenten te vormen, die alle afdelingen vertegenwoordigen om gezamenlijk in korte tijd het concept voor een tentoonstelling uit te werken en te realiseren in de zalen van de Koninklijke Galerie. KONINKLIJK CONSERVATORIUM faculteit Muziek en Dans Joint Master Muziek Een nieuw Master programma van start. In 2008 is met een zogenaamde pilot de Joint Music Master for New Audiences and Innovative Practice van start gegaan. Een Master programma dat in de daaraan voorafgaande drie jaar was ontwikkeld in samenwerking met het Prins Claus Conservatorium in Groningen, de Guildhall School for Music and Drama in Londen, de Academie voor Kunsten in IJsland en de Muziekafdeling van de Universiteit voor Toegepaste Wetenschappen in Jyväskylä in Finland. Het Koninklijk Conservatorium testte met zes studenten drie van de vier verplichte modules. In september 2009 ging dit nieuwe Master programma officieel van start met vier studenten in het tweede jaar en drie nieuwe studenten in het eerste studiejaar. Vier studenten uit de pilot zetten hun studie voort met uitzicht op een Masters Degree van het Koninklijk Conservatorium aan het eind van het studiejaar Wel moeten ze daarvoor het in de pilot nog ontbrekende verplichte vak Action Research met goed gevolg afsluiten. Dit relatief nieuwe vak kon met hulp van dr. Ben Boog worden opgezet op basis van modellen die aan de Guildhall School of Music and Drama waren ontwikkeld. In de Nederlandse praktijk bleek dit curriculum aanpassingen nodig te hebben, die inmiddels zijn doorgevoerd. De vier studenten die in september 2010 hopen af te studeren als Master New Audiences and Innovative Practice (NAIP) aan het Koninklijk Conservatorium laten hun afstudeerproject vergezeld gaan van een onderzoek naar de eigen (artistieke) praktijk dat is gebaseerd op de methodieken die hen in de colleges van Ben Boog zijn aangereikt. Drie nieuwe studenten die in het eerste jaar zijn toegelaten hebben als achtergrond klassieke zang (KC Den Haag), jazz zang (conservatorium van Como/Italië) en klassiek piano (conservatorium van Luik/België). Zij volgden het studieprogramma met vier verplichte vakken in het eerste semester en brengen het exchange deel van de Joint Master (studeren aan één van de partnerinstituten) in het tweede semester door aan de Guildhall School of Music and Drama in Londen. In het kader van de uitwisseling van studenten, die onderdeel is van deze Joint Master, verwelkomt het Koninklijk Conservatorium in het tweede semester een student uit IJsland (gitaar/compositie). Naast de zeven studenten die zijn toegelaten tot de Joint Music Master NAIP programma, volgen drie studenten in het Master of Music Pedagogy programma van het Koninklijk Conservatorium één of meer modules van de Joint Music Master. De in totaal elf studenten die aldus participeren in de Joint Music Master krijgen mentoring voor het ontwikkelen van het eigen studieprogramma, peer-learning in diverse workshops, peer-assessment voor wat betreft de vaardigheden in het leiden van groepen en coaching van stages bij instellingen als het Muziekgebouw aan t IJ, het leiden van een projectweek voor eerstejaars Bachelor studenten aan het Prins Claus Conservatorium in Groningen, een cross-arts project onder leiding van Horst Rickels op Schiermonnikoog of een jubileumcongres van een internationale bank (FMO) in aanwezigheid van diverse hoogwaardigheidsbekleders in het Vredespaleis in Den Haag. Het meest uitdagende deel van de Joint Music Master NAIP ligt echter besloten in de PiP s oftewel Professional Integration Projects van de afstuderende deelnemers aan dit programma. De afsluiting van deze vier Joint Music Master afstudeerprojecten wordt gepresenteerd in september 2010, in het kader van het First Years Festival, ter inspiratie van de nieuwe lichting eerste jaars Bachelor studenten aan het Koninklijk Conservatorium.

20 20 Dansvakopleiding Talent-scouting De Dansvakopleiding van het KC en de Rotterdamse Dansacademie (Codarts) werken samen om jongens en meisjes vanaf 8 jaar enthousiast te maken voor de dans en hen op de best mogelijke manier voor te bereiden op een professionele loopbaan in de internationale danswereld. In dit kader zijn enkele gezamenlijke voorlichtingsbijeenkomsten georganiseerd. Relaties met het werkveld Ook in 2009 is veelvuldig contact geweest met het Nederlands Dans Theater, Het Nationale Ballet en Introdans om de relatie vakopleiding en beroepspraktijk optimaal te houden. In de reguliere vergaderingen van het landelijke Netwerk Dans zijn de huidige ontwikkelingen met betrekking tot voorzieningen voor talentvolle dansers en musici uitvoerig aan bod gekomen. Uitwisselingen In september bezochten de leerlingen van Balletgroep V de Staatliche Ballettschule Berlin waar ze deelnamen aan de dagelijkse ballet, moderne- en caractèrelessen. In juni/juli 2010 zullen de leerlingen van de Berlijnse school een tegenbezoek brengen aan onze dansvakopleiding. Gastdocenten In 2009 kregen onze HBO dansstudenten les van Monique Sand, Martin Meng, Nathalie Caris, Yannick Sempey, Stefan Zeromski, Karin Schnabel, Christine Anthony, Dylan Newcomb, Shirley Esseboom en Arlette van Boven. Beoordelingen Als gastdocent voor de jaarlijkse HBO-beoordeling werd Christine Anthony uitgenodigd. Externe examencommissieleden dit jaar waren: Ted Brandsen, Artistiek directeur Het Nationaal Ballet, Gerald Tibbs, Artistiek directeur Nederlands Dans Theater II en Kimmy Lauwens, Artistiek directeur van de Koninklijke Balletschool Antwerpen Beurzen / stages / contracten / wedstrijden - Eind januari werden de hbo-studenten Larissa Apelbaum, Vincent Hoffman, Marne van Opstal tijdens de jaarlijkse auditie van de Stichting Dansersfonds 79 geselecteerd. De prijs is een geldbedrag dat zij moeten benutten om een zomerstage te volgen. - Twee studenten liepen enkele maanden stage bij een professioneel gezelschap: Tess Sturmann bij Het Nationale Ballet en Larissa Apelbaum bij Introdans. - KC-student Marne van Opstal is verkozen tot winnaar van de Avond van de Jonge Danser 2009, een televisieprogramma van de NPS, waarin 4 geselecteerde dansers van verschillende dansacademies het tegen elkaar opnamen. - Wim Broeckx, directeur van de Dansvakopleiding, vervulde in 2009 tevens de functie van artistiek president van de internationale danscompetitie Prix de Lausanne. Onder de deelnemers aan deze gerenommeerde wedstrijd bevond zich onder meer KC-student Tess Sturmann. Afgestudeerden In 2009 studeerden zes studenten af aan de Dansvakopleiding van het KC. Allen vonden zij direct werk in de danssector waarvoor zij zijn opgeleid of een vervolgstudie. De betreffende gezelschappen die hen een contract aanboden staan hieronder vermeld. Mara Hulspas Introdans Marne van Opstal Nederlands Dans Theater Take Okuda Ballett Chemnitz Erke Roosen stagecontract bij het Nederlands Dans Theater Tess Sturmann stagecontract bij Het Nationale Ballet Youri Jongelen zet studie Caractère voort aan de Academie in Budapest, Hongarije Voorstellingen De jaarlijkse serie eindvoorstellingen van de Dansvakopleiding toonde een breed scala aan repertoire en bestond uit de volgende werken: Amuse (Monique Sand), Divertimento (George Balanchine), Indigo Rose (Jiri Kylian), Raymonda pas de dix (Marius Petipa), Falling Angels (Jiri Kylian) en Dansuri Simfonice Românesti (Tom Bosma). De bijdrage van de dansafdeling van het KC aan de serie Van Manen / Kylian voor jonge dansers! met 24 voorstellingen ter gelegenheid van het 50-jarig jubileum van het Nederlands Dans Theater i.s.m. de Rotterdamse Dansacademie (Codarts) en de Nationale Ballet Academie (NBA) in het kader van het Holland Dance Festival bestond uit: Indigo Rose (Jiri Kylian), Monoloog, Dialoog (Hans van Manen) i.s.m. Codarts en NBA, Kammer Ballet (Hans van Manen) i.s.m. NBA, Falling Angels (Jiri Kylian) afwisselend met NBA en Bella Figura (Jiri Kylian), deels i.s.m. Codarts en NBA. Een selectie van de overige uitvoeringen door de dansafdeling is opgenomen in Bijlage II.