Regeling Mediawijsheid Expertisecentrum Projectvoorstel Koppie Copy

Transcriptie

1 Format Projectvoorstel Regeling Mediawijsheid Expertisecentrum 2009 versie 0.4 november / 7 Regeling Mediawijsheid Expertisecentrum 2009 Projectvoorstel Koppie Copy Auteur(s) Status Versienummer Datum Martijn Arnoldus, Paul Keller (Stichting Nederland Kennisland) DEFINITIEF VOORSTEL juni 2009

2 Format Projectvoorstel Regeling Mediawijsheid Expertisecentrum 2009 versie 0.4 november / 7 1. NAW-gegevens van de aanvragende organisatie Naam organisatie: Mede aanvragende organisaties: Contactpersoon: Projectleider: Functie: Stichting Nederland Kennisland Digital Playground, DOK, Waag Society Martijn Arnoldus Martijn Arnoldus Senior adviseur/projectleider Creatieve Economie Zie voor de criteria (veld 3 t/m 7 van dit formulier) de uitgebreide beschrijving in de Regeling 2009 Mediawijsheid Expertisecentrum. Het getal geeft het maximum aantal te behalen punten per criterium aan. Belangrijk: U dient zich te beperken tot het aangegeven maximale aantal woorden; de beoordelingscommissie behoudt zich het recht voor uw projectaanvraag niet in behandeling te nemen bij overschrijding daarvan. Een projectplan kan als bijlage worden meegestuurd. 2. Titel en korte beschrijving van de projectaanvraag Titel: Koppie Copy Programmalijnen: Stimuleren / activeren participatie Beschrijving: (298 woorden) Context: Jongeren worden wel de let s-mix-together-generation genoemd. Uitwisselen, delen en hergebruiken van digitale content is voor jongeren de normaalste zaak van de wereld. Hoe auteursrecht daarbij grenzen stelt of juist mogelijkheden schept, houdt jongeren vaak niet bezig. Auteursrecht is voor hen geen aansprekend onderwerp. Toch is het van groot belang dat jongeren kennis hebben van de rechten, maar ook leren ontdekken welke mogelijkheden er binnen de grenzen van de wet wél bestaan om gezamenlijk content te (her)gebruiken. Dat probleem pakt Koppie Copy aan. Anders dan de gebruikelijke nadruk op restricties, starten we bij de gebruikersvrijheden die auteursrecht biedt. Doelstelling: realisatie van een innovatief, interactief ontwerpproces, waarbij minimaal één demonstrator van een voor jongeren aansprekend product voor kennisoverdracht over auteursrecht wordt gemaakt. Het interactieve proces is een vorm van samenwerkend leren, als reactie op topdown lesgeven. We zoeken een permanent bètaproject, waarbij de motivatie van jongeren voortdurend wordt verkend en gefaciliteerd. Doelgroep: jongeren van jaar. Secundaire doelgroep: docenten, ouders/opvoeders, mediaprofessionals. Beoogde meerwaarde voor jongeren is dat zij zelf betrokken zijn bij het verkennen van aansprekende manieren om zich kennis van het auteursrecht eigen te maken, en daarmee een impuls te kunnen geven aan bestaande en nieuwe vormen van hergebruik en cocreatie van digitale content. Meerwaarde voor de secundaire doelgroep: een uitrolbare methodiek voor nieuwe vormen van samen leren. Eindproducten: Uitrolbare methodiek (inclusief webomgeving) om met jongeren samen tot aansprekende producten te komen voor kennisoverdracht over onderwerpen zoals auteursrecht. Rapport met do s en don ts voor kennisoverdracht over auteursrecht aan

3 Format Projectvoorstel Regeling Mediawijsheid Expertisecentrum 2009 versie 0.4 november / 7 jongeren. Minimaal één demonstrator van een bij de belevingswereld van jongeren aansluitend product rondom digitale content en auteursrecht. Samenwerkende netwerkpartners: - Kennisland - Waag Society - Digital Playground - DOK Met Hogeschool van Amsterdam bestaat de afspraak dat opleidingen rond gamesontwikkeling ondersteunen bij ontwikkeling van de demonstrator(s). 3. Criterium A (maximaal 30 punten) In dit criterium wordt de bijdrage van uw projectvoorstel getoetst aan één of meerdere programmalijn(en). Daarnaast wordt getoetst in hoeverre uw voorstel aansluit bij de behoeften van de doelgroepen van het Mediawijsheid Expertisecentrum Bijdrage aan programmalijn(en) en aansluiting bij behoeften doelgroep(en) (591 woorden) Programmalijn: Stimuleren/activeren participatie (enige overlap met mediavaardigheden en bewustzijn) Doelgroepen: Jongeren (15-18 jaar). Secundair: docenten, ouders/opvoeders, mediaprofessionals. Koppie Copy heeft auteursrecht als toepassingsgebied. Toenemende mediaparticipatie zorgt ervoor dat mensen die voorheen weinig met auteursrecht in aanraking kwamen, dat nu wel komen en op steeds jongere leeftijd. Remixes op YouTube, downloaden van muziek en video, uploaden van foto s op Hyves. Voorbeelden van mediaparticipatie waarbij auteursrecht een rol speelt. Jongeren van jaar zijn daarbij kwetsbaar. Zij zijn zeer actief met digitale content, maar weten over het algemeen weinig van auteursrecht, en vinden dat bovendien een weinig aansprekend onderwerp. Deels komt dat, doordat de doelgroep vooral met beperkingen in aanraking komt die het auteursrecht oplegt ( Muziek mag je niet zo maar downloaden ). Het kennishiaat omtrent auteursrecht vormt, gecombineerd met het voor jongeren weinig aansprekende karakter van auteursrecht, het probleem dat Koppie Copy aanpakt. Anders dan de gebruikelijke nadruk op restricties die de auteurswet oplegt, is het vertrekpunt de ruimte die de wet biedt aan contentgebruikers. Wat voor legale mogelijkheden kunnen gecreëerd worden om tot nieuwe content en hergebruik van content te komen? We bouwen voort op het recente Digital Youth Project (MacArthur Foundation, VS), waarin drie vormen gevonden worden waarop jongeren internet en digitale content gebruiken: (1) om vriendschappen te bouwen en onderhouden, (2) gedreven vanuit interesse voor bepaalde onderwerpen, en (3) geeking out : zich vastbijten in een onderwerp of vaardigheid om die te verbeteren of reputatie op te bouwen. Het doel van het project is om in een innovatief, interactief ontwerpproces met jongeren minstens één demonstrator te realiseren van een bij hun beleving aansluitend product rond auteursrecht en digitale content. De precieze vorm van het product (bv. video, een game) is vooraf onbekend, en zal in het interactieve proces gestalte krijgen. In het proces werken we met minimaal 30 en maximaal 50 jongeren. De methodiek van het interactief ontwerpen is opschaalbaar, kan op andere plaatsen herhaald worden en daarmee een veel groter jongerenpubliek bereiken. De inhoudelijke opzet van samenwerkend leren is vernieuwend. In het proces worden jongeren zelf uitgedaagd om aan een aansprekend product te werken. Er is echter geen sprake van iederwijs maar van een vorm van toegepast constructivisme; de

4 Format Projectvoorstel Regeling Mediawijsheid Expertisecentrum 2009 versie 0.4 november / 7 projectpartners hebben de leiding en maken de deelnemende jongeren gedurende het proces wegwijs op het terrein van auteursrecht. Inhoud wordt door de projectpartners bewaakt; vorm wordt samen met de jongeren ontwikkeld, doordat hun motivatie voortdurend wordt verkend en wordt gefaciliteerd. Concrete activiteiten: - Vijf ontwerpsessies (workshops) voor jongeren, waarin auteursrecht vanuit belevingswereld van de jongeren wordt benaderd, en waarin naar een concreet product wordt toegewerkt (zie hieronder bij eindproducten). - Een online projectomgeving waarin participerende jongeren mogelijkheid hebben om samen met de projectpartners te werken aan een demonstrator. - Een openbare presentatie van de demonstrator(s) georganiseerd in samenwerking met Creative Commons Nederland. Drie eindproducten: Handleiding voor elders uitrolbare methodiek (inclusief projectwebomgeving) om met jongeren tot aansprekende producten te komen voor kennisoverdracht over lastige onderwerpen zoals auteursrecht. Jongeren leren bovendien een eigen mening te vormen over het onderwerp in kwestie; Beknopt rapport met do s en don ts voor kennisoverdracht over auteursrecht aan jongeren; minimaal één demonstrator. Vorm (bv. video, game) is afhankelijk de interactieve ontwerpsessies. De beoogde meerwaarde voor de jongeren is dat zij zelf betrokken zijn bij het verkennen van aansprekende manieren om zich praktisch nuttige kennis van het auteursrecht eigen te maken, en daarmee een impuls te kunnen geven aan bestaande en nieuwe vormen van hergebruik en cocreatie van digitale content. Voor de secundaire doelgroep is de meerwaarde te vinden in een, op andere plaatsen en in andere contexten, uitrolbare methodiek. 5. Criterium B (Maximaal 25 punten) Bij dit criterium beschrijft u het samenwerkingsverband van netwerkpartners en geeft u aan wat de meerwaarde van de samenwerking en het voorstel is t.o.v. de huidige situatie Mate van samenwerking en synergie (297 woorden) Samenwerkende netwerkpartners: Kennisland, Waag Society (beide Creative Commons Nederland), Digital Playground, DOK, Hogeschool van Amsterdam. Kennisland heeft jarenlange expertise op het gebied van auteursrecht, open en digitale content. Waag Society en Digital Playground hebben veel ervaring met interactieve codesignprocessen met jongeren, en met ontwikkeling van educatieve concepten rond nieuwe media. DOK is ontstaan uit het samengaan van DiscOtake, Openbare Bibliotheek en Kunstcentrum Delft. DOK staat voor innovatieve omgang met digitale content en is in het project belangrijke partner voor disseminatie (i.h.b. naar het bibliotheekwezen). Daarnaast is met de Hogeschool van Amsterdam (opleidingen rond gamesontwikkeling) de afspraak gemaakt dat docenten en studenten uit die opleidingen ondersteuning bieden bij ontwikkeling van de demonstrator(s). Omdat van studenten niet meer kan worden verlangd dan in het kader van hun opleiding verplicht is, zijn de doelstellingen van Koppie Copy zo geformuleerd dat die ook zonder steun van de hogeschool behaald kunnen worden. De Hogeschool zorgt daarbij tevens voor disseminatie van projectresultaten naar het hoger onderwijs. Alle betrokken partners zijn organisaties die gewend zijn in projectverband samen te werken met andere nieuwe mediapartijen.

5 Format Projectvoorstel Regeling Mediawijsheid Expertisecentrum 2009 versie 0.4 november / 7 De partners hebben in samenwerkingsverband een aanzienlijke meerwaarde voor de doelgroep, omdat krachten gebundeld worden op gebied van auteursrecht, innovatieve nieuwe mediatoepassingen, vernieuwende vo-onderwijsprojecten, bibliotheekwezen en relevante hbo-opleidingen. Het projectteam streeft ernaar om andere organisaties (scholen, bibliotheken, innovatieplatform VO) bij activiteiten van het project te betrekken. Het projectteam bestaat uit personen met relevante expertise: - Paul Keller (Kennisland) - Martijn Arnoldus (Kennisland) - Kristel Kerstens (Creative Learning Lab, Waag Society) - ArijJan Verboon (Digital Playground) - Eppo van Nispen tot Sevenaer (DOK) Daarnaast wordt met ten minste de volgende organisatie nauwe samenwerking aangegaan: - De Hogeschool van Amsterdam (contactpersoon: Joris Dormans) is als samenwerkingspartner betrokken bij het project, maar vraagt, om boven genoemde reden, geen bijdrage aan via de Regeling Mediawijsheid en is daarom geen medeaanvrager van dit voorstel. 6. Criterium C (maximaal 20 punten) Bij dit criterium beschrijft u de wijze van borging van uw projectresultaten in de organisatie(s). De focus ligt hier op activiteiten tijdens het project die zorgen dat de resultaten van het project na het project niet verloren zullen gaan en zorgen voor een bredere inbedding in de organisatie(s). Borging van de projectresultaten (258 woorden) Borgingsactiviteiten: - Voor borging van projectresultaten komen de handleiding voor methodiek, de rapportage van do s en don ts en de demonstrator(s) onder Creative Commons licentie vrij beschikbaar via de websites van de betrokken organisaties. - Creative Commons Nederland heeft een speciaal deel op haar website in ontwikkeling voor voortgezet en hoger onderwijs, waarop in de loop van 2009 ook een onderwijsmodule over Creative Commons voor HBO-opleidingen vrij beschikbaar komt. - Omdat een uitrolbare methodiek wordt ontwikkeld, wordt uitgegaan van herhaalbaarheid en aanscherping in andere contexten (project is permanent in bèta), met andere organisaties en jongeren (zie ook Criterium E). - Via DOK worden projectvoortgang en resultaten doorgecommuniceerd naar bibliotheekwezen (in het bijzonder VOB). - Binnen de Hogeschool van Amsterdam worden relevante ervaringen met het project meegenomen in de curriculumontwikkeling in de toekomst. Betrokken personen bij borging: - Alle leden van het onder Criterium B genoemde projectteam - Over-all verantwoordelijk: Paul Keller en Martijn Arnoldus (Kennisland) Meetbaarheid borging: De borgingsactiviteiten zijn concreet meetbaar in: - de publicatie van de drie eindproducten (en in monitoring van (her)gebruik ervan via gebruiksstatistieken en (elektronische) feedback). - Voor de Hogeschool is borging meetbaar aan de hand van concrete stappen die binnen het eigen onderwijs genomen kunnen worden op basis van de projectuitkomsten.

6 Format Projectvoorstel Regeling Mediawijsheid Expertisecentrum 2009 versie 0.4 november / 7 7. Criterium D (maximaal 15 punten) In dit criterium wordt aan de hand van de belangrijkste succesfactoren en risico's getoetst wat de haalbaarheid is van het project. Succesfactoren en risicomanagement (279 woorden) Om de projectresultaten te realiseren zijn er een aantal succesfactoren: - De integratie van het thema auteursrecht met een ontwerpbenadering die start bij de belevingswereld en nieuwe ideeën van de jongeren, in plaats van bij het perspectief van restricties; - Open samenwerking met jongeren, waarbij echter geen sprake is van iederwijs, maar waarbij de projectpartners de leiding hebben en houden; - Gebruik van open content. Belangrijke succesfactor is om voldoende content voorhanden te hebben waarvan jongeren zonder veel restricties gebruik kunnen maken voor de te ontwikkelen demonstrator(s). Open content is in grote hoeveelheden digitaal beschikbaar, maar moet wel gevonden worden (bv. via Creative Commons, Flickr.com, Simuze.nl, of geavanceerde zoekopdrachten). Er zijn drie belangrijke risico s aan het project verbonden: - Onvoldoende participatiegeneigdheid bij jongeren. We hopen het risico dat jongeren (snel) afhaken te verkleinen door (a) vanaf het begin duidelijk te zijn naar jongeren dat van hen commitment wordt gevraagd voor de duur van het gehele project; (b) tijdens het project bij elke ontwerpsessie evaluatietijd in te plannen waarin jongeren verbeterpunten voor het proces kunnen aangeven. - Open einde. De demonstrator(s) waar samen met de jongeren aan wordt gewerkt is niet vooraf gedefinieerd, met als risico dat het realiseren ervan slechts gedeeltelijk slaagt. Dit risico wordt ondervangen door al in de eerste en op zijn laatst tweede ontwerpsessie tot een definitieve vorm en planning te komen voor de demonstrator(s). - Overtreding auteurswet in de demonstrator(s). De projectpartners moeten er op toezien dat content die jongeren voor het eindproduct gebruiken op correcte wijze wordt gebruikt. Van content moet daarom worden gedocumenteerd waar die gevonden is. Het kan niet zo zijn dat in een demonstrator over auteursrecht, juist die wetgeving overtreden wordt. 8. Criterium E (maximaal 10 punten) De regeling streeft naar een optimale verspreiding van opgedane inzichten en ervaring en uiteraard van concrete projectresultaten en producten. In dit criterium beschrijft u op welke wijze u communicatie en kennisdeling organiseert gedurende het project, zowel intern als extern, teneinde zoveel mogelijk inzichten en ervaringen te kunnen verspreiden. Communicatie en kennisdeling (202 woorden) Er is een globale tweedeling aan te geven in rol en kanalen van communicatie en kennisdeling in het project: - Communicatie en kennisdeling gedurende het project. Deze communicatie bestaat vooral uit het betrekken van jongeren, en eventueel organisaties (scholen) bij het designproces. De projectpartners (met name Waag Society, DP en DOK) zullen actief via eigen netwerk en projecten jongeren bij Koppie Copy betrekken. min. 30 jongeren betrokken; min. 5x een update/voortgangsbericht in digitale nieuwsbrieven van de betrokken partners en/of Mediawijsheid - Communicatie en kennisdeling aan het eind van het project, als de eindproducten beschikbaar zijn. De eindpresentatie is de eerste activiteit. Verder worden de drie eindproducten via websites van de projectpartners onder Creative Commons licentie vrij ter beschikking worden gesteld aan derden. De projectpartners zullen de producten bovendien actief verspreiden in hun eigen netwerken. Een belangrijk deel van de disseminatie zal ook lopen via de jongeren die in het project participeren. Zij worden actief aangemoedigd om de door hen gerealiseerde demonstrator(s) verder te verspreiden. Projectresultaten worden voorts via persberichten, nieuwsbrieven van projectpartners en de nieuwsdienst van website Mediawijsheid Expertisecentrum breed onder de aandacht gebracht. De eindproducten blijven na afloop van het project beschikbaar via de websites van de projectpartners. Persbericht eindpresentatie;

7 Format Projectvoorstel Regeling Mediawijsheid Expertisecentrum 2009 versie 0.4 november / 7 Artikel in een vaktijdschrift voor voortgezet onderwijs (bv. Van12tot18); Presentatie eindresultaten via websites projectpartners; Optie tot internationale disseminatie via wereldwijde netwerk van Creative Commons. Projectpartners zijn zelf verantwoordelijk voor communicatie via eigen kanalen en netwerken. Kennisland is als hoofdaanvrager eindverantwoordelijk voor communicatie en kennisdeling. 9. Globale planning Periode Activiteit Fase 1: Voorbereiding en conceptontwikkeling Mei-juni Ontwikkeling educatief concept Contentontwikkeling voor ontwerpsessies Inrichten online projectomgeving (op basis open source software) Juli t/m Sept Werving deelnemende jongeren Online projectomgeving actief Fase 2: Implementatie Sept 1 e ontwerpsessie (planning demonstrator(s)) Okt 2 e ontwerpsessie Nov 3 e ontwerpsessie Dec 4 e ontwerpsessie Jan 5 e ontwerpsessie Afronding demonstrator(s) met jongeren Jan-feb do s en dont s rapportage (schrijfwerkzaamheden) handleiding methodiek (schrijfwerkzaamheden) Fase 3 Disseminatie Mrt Eindpresentatie ism Creative Commons Nederland Disseminatie en voorlichting naar eigen netwerken Publicatie rapportage en handleiding methodiek *