Adviesrapport accreditatie. hbo-bacheloropleiding Mondzorgkunde voltijd Hanzehogeschool Groningen

Transcriptie

1 Adviesrapport accreditatie hbo-bacheloropleiding Mondzorgkunde voltijd Hanzehogeschool Groningen

2

3 Scheveningseweg KV Den Haag T (070) F (070) I E info@hobeon.nl Adviesrapport accreditatie hbo-bacheloropleiding Mondzorgkunde voltijd Hanzehogeschool Groningen CROHO nr Hobéon Certificering BV Datum 3 december 2010 Auditteam F.M. Brouwer N.A.M. Rosema P. Koole-Kisman H. Abdulla Secretaris G.C. Versluis

4

5 INHOUDSOPGAVE DEEL MANAGEMENT SAMENVATTING Integraal ADVIES Samenvattende BEOORDELING 1 2. INLEIDING 5 3. KARAKTERISTIEK VAN DE OPLEIDING 7 4. VORIGE ACCREDITATIE 9 DEEL ONDERWERPEN EN FACETTEN NVAO-ACCREDITATIEKADER Doelstellingen opleiding 11 Facet 1.1. Domeinspecifieke eisen 11 Facet 1.2. Niveau: bachelor 14 Facet 1.3. Oriëntatie hbo Programma 16 Facet 2.1. Eisen hbo 16 Facet 2.2. Relatie tussen doelstellingen en inhoud programma 18 Facet 2.3. Samenhang programma 20 Facet 2.4. Studielast 21 Facet 2.5. Instroom 23 Facet 2.6. Duur 25 Facet 2.7. Afstemming tussen vormgeving en inhoud 26 Facet 2.8. Beoordeling en toetsing Inzet van personeel 29 Facet 3.1. Eisen hbo 29 Facet 3.2. Kwantiteit personeel 30 Facet 3.3. Kwaliteit personeel Voorzieningen 33 Facet 4.1. Materiële voorzieningen 33 Facet 4.2. Studiebegeleiding Interne kwaliteitszorg 36 Facet 5.1. Evaluatie resultaten 36 Facet 5.2. Maatregelen tot verbetering 37 Facet 5.3. Betrekken van medewerkers, studenten, alumni en beroepenveld Resultaten 39 Facet 6.1. Gerealiseerd niveau 39 Facet 6.2. Onderwijsrendement OORDEELSCHEMA BIJLAGEN 45 BIJLAGE I Programma en gesprekspartners BIJLAGE II Kwantitatieve gegevens van de opleiding BIJLAGE III Curricula Vitae en onafhankelijkheidsverklaringen auditoren BIJLAGE IV Werkwijze, beoordelingsprocedure en beslisregels BIJLAGE V Geraadpleegde documenten

6 Algemene gegevens Naam van de instelling: Naam van de opleiding: Varianten van de opleiding: Locatie van de opleidingen: Hanzehogeschool Groningen Mondzorgkunde voltijd Groningen Naam VBI: Hobéon Certificering b.v. Datum visitatie: 1 oktober 2010 Datum adviesrapport: 3 december 2010 Beoordelingskader Het bij het onderzoek gehanteerde beoordelingskader is het Accreditatiekader bestaande opleidingen hoger onderwijs Nederland (14 februari 2003). Samenstelling auditteam Het auditteam bestond uit de volgende personen: F.M. Brouwer, voorzitter van het auditteam, heeft binnen het hoger onderwijs ruime ervaring op het terrein van kwaliteitszorg, is thans werkzaam als senior adviseur bij Hobéon. N.A.M. Rosema, werkvelddeskundige, praktiserend mondhygiënist en onderzoeker bij de afdeling Parodontologie van het Academisch Centrum Tandheelkunde Amsterdam (ACTA), bezig met promoveren. P. Koole-Kisman, werkveld- en vakdeskundige, jarenlang praktiserend mondhygiënist geweest, van 2000 tot 2006 voorzitter van de Nederlandse Vereniging voor Mondhygiënisten (NVM), docent aan de opleiding Mondzorgkunde Hogeschool Arnhem/Nijmegen. H. Abdulla, vierdejaars student aan de opleiding Mondzorgkunde van Hogeschool INHolland, volgde hiervoor de opleiding voor tandartsassistente. G.C. Versluis, secretaris en onderwijsdeskundige, adviseur Hobéon, voorheen leerkracht en teamleider speciaal basisonderwijs en senior beleidsmedewerker Welzijn&Onderwijs bij de gemeente Bodegraven.

7 DEEL 1 1. MANAGEMENT SAMENVATTING 1.1. Integraal advies Hobéon Certificering adviseert de Nederlands-Vlaamse Accreditatieorganisatie (NVAO) de hbobacheloropleiding Mondzorgkunde, verzorgd door Hanzehogeschool Groningen, Croho nummer te accrediteren. Dit advies wordt in onderhavig rapport gefundeerd Samenvattende beoordeling Hobéon Certificering baseert het advies tot accreditatie van de opleiding Mondzorgkunde op de volgende overwegingen: Algemeen beeld Het auditteam is van oordeel, dat Hanzehogeschool Groningen met de opleiding Mondzorgkunde een mooie opleiding aanbiedt. Bijzonder zijn de nauwe samenwerking met de opleiding Tandheelkunde en het enthousiaste, inspirerende team en de professoren/tandartsen die binnen opleiding (gast)les geven, waarvan de studenten melden veel te leren. Ook de intensieve samenwerking met het lectoraat Transparante Zorgverlening is opmerkelijk. De samenwerking met Tandheelkunde is voorbeeldig uitgewerkt in het zogenoemde teamconcept, waarin studenten van de beide opleidingen in één team werken bij de behandeling van patiënten conform de adviezen van de commissie Linschoten. Dit is waardevol, omdat zij in de latere beroepspraktijk ook vaak samen moeten werken. Het auditteam heeft geconstateerd, dat de opleiding van Hanzehogeschool vergeleken met de andere opleidingen Mondzorgkunde met de invoering van het werken volgens het teamconcept het meest ver is. Het werken volgens het teamconcept start al in het tweede studiejaar van de opleiding Mondzorgkunde en tot het einde van hun studie werken de studenten van beide opleidingen verder veel samen in teams. Tevens vervult de studentenvereniging Archigenes een belangrijke rol voor de opleiding. Deze vereniging, waarvan veel studenten van beide opleidingen lid zijn, draagt duidelijk bij aan de sociale samenhang tussen de beide groepen studenten en is voor de opleiding het medium om contact te houden met alumni. Onderwerp Doelstellingen opleiding: voldoende Het oordeel van het auditteam over alle facetten van dit onderwerp is positief. De volgende overwegingen hebben tot dat oordeel geleid. De opleiding baseert zich onder andere op het beroepsprofiel, dat door de Nederlandse Vereniging voor Mondhygiënisten (NVM) in 2007 is opgesteld en op de zestien competenties uit dit beroepsprofiel. In overleg met het werkveld heeft de opleiding een eigen opleidingsprofiel opgesteld met acht competenties, deelcompetenties en kwaliteitscriteria. Door studenten op te leiden die zelfstandig de complete zorg van jong tot oud kunnen uitvoeren in samenwerking met de andere beroepsgroepen heeft de opleiding ook duidelijk een eigen kleur. Deze breedheid spreekt het auditteam zeer aan. De opleiding heeft ook goed nagedacht over het bachelorniveau van de mondhygiënist en heeft op een prima wijze met behulp van de Dublin Descriptoren uitgewerkt hoe de studenten in de vijf leerlijnen volgens De Bie werken aan de vereiste kennis en vaardigheden. Hobéon Certificering Adviesrapport Accreditatie hbo-bacheloropleiding Mondzorgkunde, Hanzehogeschool Groningen, 1.0 1

8 Alle facetten van onderwerp 1 ( Doelstellingen opleiding ) worden als goed beoordeeld voor deze opleiding, wat een kwalificatie goed voor dit onderwerp rechtvaardigt. Dit wordt als extra aantekening bij het oordeel toegevoegd 1. Onderwerp Programma: voldoende Het oordeel van het auditteam over alle facetten van dit onderwerp is positief. De volgende overwegingen hebben tot dat oordeel geleid. De opleiding biedt een goed, beroepsgericht programma dat er voor zorgt dat studenten de geformuleerde eindkwalificaties kunnen behalen. De opleiding heeft het curriculum opgebouwd volgens de vijf leerlijnen van De Bie en heeft vervolgens de beroepscompetenties Mondzorgkunde gekoppeld aan één of meerdere leerlijnen. De opleiding heeft er voor gezorgd dat alle betrokkenen precies weten aan welke competenties en leerdoelen de student in welk blok werkt en op welk niveau hij de competentie moet beheersen. Het programma sluit nauw aan bij de actuele ontwikkelingen in het nog altijd in beweging zijnde werkveld van de Mondhygiënist. Hierover heeft de opleiding geregeld contact met het werkveld. Dit werkveld is zowel vertegenwoordigd in de WerkveldAdviesCommissie (WAC) als in de docenten en tandartsen die meewerken in de kliniek en lesgeven binnen de opleiding. Daar waar nodig en/of gewenst past de opleiding het programma aan. Heel mooi is, dat recent de differentiaties Parodontologie en Ziekenhuis (weer) in het programma zijn opgenomen. In het binnen- en buitenschools programma krijgen de studenten volop de mogelijkheid kennis en vaardigheden te verwerven die zij nodig hebben in de beroepspraktijk van de Mondhygiënist. In het skillslab bijvoorbeeld oefenen zij hun klinische vaardigheden en via cases uit de praktijk werken ze aan praktijkgerelateerde opdrachten. De verschillende werkvormen die de opleiding gebruikt in het programma, zoals werkcolleges, projecten, patiëntbehandeling, sluiten aan bij de leerlijnen en zorgen ervoor dat de studenten de vereiste competenties kunnen ontwikkelen. Toegepast onderzoek neemt binnen deze opleiding een belangrijke plaats in. Studenten krijgen onderzoeksopdrachten en moeten wetenschappelijk bewijs zoeken voor hun bevindingen. Zo worden zij getraind argumenten aan te dragen voor de beste diagnostiek, diagnose en therapie. Dat vindt het auditteam sterk. De studenten krijgen met name in het Centrum Tandheelkunde en Mondzorgkunde (CTM), waar zij vanaf het tweede jaar participeren in de patiëntenzorg, veel mogelijkheden om in teamverband met de studenten Tandheelkunde hun beroepsvaardigheden te ontwikkelen. De opleiding toetst tot slot op een valide en betrouwbare manier tussentijds en aan het einde van de studie of de studenten de deelcompetenties en eindcompetenties hebben gerealiseerd. Ook hebben de docenten training gevolgd in het maken van toetsvragen en hebben zij met elkaar geoefend in het hanteren van de beoordelingslijsten. De toetscommissie en de jaarcoördinatoren spelen een belangrijke (controlerende) rol in de kwaliteitsborging van alle toetsen. De opleiding zorgt ervoor dat het programma studeerbaar is voor alle instromende studenten en dat de studielast evenwichtig is verdeeld. 1 Zie voor de beslisregels extra aantekening bijlage IV Hobéon Certificering Adviesrapport Accreditatie hbo-bacheloropleiding Mondzorgkunde, Hanzehogeschool Groningen, 1.0 2

9 De opleiding heeft te maken met een relatief grote instroom mbo-4 studenten en met studenten die onvoldoende voorkennis hebben van wiskunde, biologie en scheikunde. De opleiding speelt daar adequaat op in o.a. via studiebegeleiding bij het leren-leren in het hbo en extra bijlessen microbiologie en scheikunde. Excellente studenten biedt de opleiding verschillende mogelijkheden zoals versnelling, een honoursprogramma en een doorstroomdifferentiatie. Onderwerp Inzet van personeel: voldoende Het oordeel van het auditteam over alle facetten van dit onderwerp is positief. De volgende overwegingen hebben tot dat oordeel geleid. Alle docenten hebben nauwe contacten met de beroepspraktijk en blijken goed op de hoogte van de actuele ontwikkelingen in het veld van de mondhygiënisten en tandartsen. Nagenoeg alle docenten hebben in het (recente) verleden gewerkt als mondhygiënist of zijn nog parttime werkzaam in deze beroepspraktijk. Het werkveld is eveneens opleider en participeert in hoge mate in het klinisch onderwijs in het Centrum Tandheelkunde en Mondzorgkunde. Daarnaast krijgen de studenten les en begeleiding van tandartsen. De opleiding beschikt over een zeer gunstige docent/student ratio van 1:10 die mogelijk is door extra financiering van de overheid in verband met de klinische component. Dit komt vooral het werken in kleine groepen en het werken in de kliniek ten goede. De docenten zijn tevreden over hun werk en de tijd die zij daarvoor krijgen en de studenten zijn zeer tevreden over de bereikbaarheid van hun docenten. Het docententeam vertegenwoordigt het juiste niveau om de 4 jarige bacheloropleiding te verzorgen. Het hoofd van de opleiding houdt daar onder andere via de functionerings- en beoordelingsgesprekken goed zicht op. De laatste jaren hebben de docenten veel gedaan aan nascholing/opscholing. Kennisdeling, actuele ontwikkelingen en het werken volgens het teamconcept staan geregeld op de agenda. Met de docenten van de opleiding Tandheelkunde houdt de opleiding regelmatig stafdagen. Studenten zijn zeer tevreden over de inhoudelijke deskundigheid en de didactische kwaliteiten van de docenten. Alle facetten van onderwerp 3 ( Inzet van personeel ) worden als goed beoordeeld voor deze opleiding, wat een kwalificatie goed voor dit onderwerp rechtvaardigt. Dit wordt als extra aantekening bij het oordeel toegevoegd. Onderwerp Voorzieningen: voldoende Het oordeel van het auditteam over beide facetten van dit onderwerp is positief. De volgende overwegingen hebben tot dat oordeel geleid. De ruimtelijke en materiële voorzieningen voor het binnenschools programma zijn prima in orde. Voor het raadplegen van literatuur en databanken kunnen de studenten terecht bij de bibliotheken van Hanzehogeschool Groningen en de Rijksuniversiteit Groningen. Mooi is dat studenten altijd fulltext artikelen kunnen krijgen, wat met name voor het doen van onderzoek belangrijk is. De voorzieningen voor het praktisch onderwijs, het skillslab en de units voor het behandelen van de patiënten in het Centrum Tandheelkunde en Mondzorgkunde, vindt het auditteam uitstekend. Studenten en docenten zijn ook zeer tevreden over de faciliteiten van deze opleiding. De studiebegeleiding en informatievoorziening zijn in orde en verlopen naar wens van de studenten. Wel hebben de studenten moeite met de vele reflectieopdrachten in de studieloopbaanbegeleidings (SLB)-lijn. De opleiding zou hierin meer kunnen differentiëren naar zwakkere en betere studenten. Hobéon Certificering Adviesrapport Accreditatie hbo-bacheloropleiding Mondzorgkunde, Hanzehogeschool Groningen, 1.0 3

10 Dat de opleiding sinds 2009 ook veel aandacht besteedt aan studenten die vertraging oplopen in hun studie door hen extra te begeleiden, acht het auditteam adequaat. Één facet van onderwerp 4 ( Voorzieningen ) wordt als goed beoordeeld voor deze opleiding. Omdat de studenten op de opdrachten bij SLB na tevreden zijn over de studiebegeleiding en de informatievoorziening en studenten en docenten uitermate tevreden zijn over de materiële voorzieningen, rechtvaardigt dit voor het auditteam een kwalificatie goed voor dit onderwerp. Dit wordt als extra aantekening bij het oordeel toegevoegd. Onderwerp Interne Kwaliteitszorg: voldoende Het oordeel van het auditteam over alle facetten van dit onderwerp is positief. De volgende overwegingen hebben tot dat oordeel geleid. De opleiding beschikt over een werkend mechanisme voor kwaliteitszorg. De verschillende instrumenten voor het evalueren onder studenten, personeel, alumni en werkveld zet de opleiding zoals het hoort regelmatig in. Het auditteam heeft gezien, dat de opleiding zeer verbeteringsgericht is en dat er in de afgelopen jaren belangrijke verbeteringen zijn doorgevoerd. Door op de digitale site Nestor een standaard tabel te plaatsen met verbeterpunten en acties, informeert de opleiding de studenten nu over haar verbeterbeleid. Met alle betrokkenen bij de opleiding overlegt de opleiding regelmatig over de kwaliteit van de opleiding. Zoals al hierboven is vermeld vervult de studentenvereniging Archigenes binnen de opleiding een bijzondere rol. Twee facetten van onderwerp 5 ( Interne Kwaliteitszorg ) worden als goed beoordeeld voor deze opleiding, wat een kwalificatie goed voor dit onderwerp rechtvaardigt. Dit wordt als extra aantekening bij het oordeel toegevoegd. Onderwerp Resultaten: voldoende Het oordeel van het auditteam over beide facetten van dit onderwerp is positief. De volgende overwegingen hebben tot dat oordeel geleid. De opleiding toetst op een heldere en betrouwbare wijze aan de hand van verschillende onderdelen of de student zijn eindcompetenties op minimaal niveau 3 heeft gerealiseerd. In de eindscripties laten de studenten zien, dat zij op hbo niveau praktijkgericht onderzoek kunnen uitvoeren, op basis daarvan conclusies kunnen trekken en daarover een prima onderzoeksrapport op kunnen stellen. De rendementscijfers zijn laag. De opleiding werkt er onder andere door extra begeleiding en decentrale selectie echter hard aan waar dat mogelijk is de rendementen te verhogen. Eén facet van onderwerp 6 ( Resultaten ) wordt als goed beoordeeld voor deze opleiding. Het feit, dat het auditteam zeer te spreken is over het gerealiseerde niveau van de studenten en het feit, dat de opleiding aantoonbaar werkt aan het verhogen van de rendementen, rechtvaardigt voor het auditteam een kwalificatie goed voor dit onderwerp. Dit wordt als extra aantekening bij het oordeel toegevoegd. Hobéon Certificering Adviesrapport Accreditatie hbo-bacheloropleiding Mondzorgkunde, Hanzehogeschool Groningen, 1.0 4

11 2. INLEIDING Functie van het rapport Het onderhavige rapport bevat het advies aan de Nederlands-Vlaamse Accreditatieorganisatie (NVAO) dat door Hobéon Certificering als Visiterende en Beoordelende Instantie is opgesteld ten behoeve van de accreditatie van de hbo bacheloropleiding Mondzorgkunde, verzorgd door Hanzehogeschool Groningen, Croho nummer De opleiding wordt aangeboden als voltijdopleiding. De basis voor het onderzoek van Hobéon Certificering werd gevormd door de Management Review en de daarbij behorende onderliggende documenten. Het bij het onderzoek gehanteerde beoordelingskader is geweest Hobéon Beoordelingskader versie De audit De audit heeft plaatsgevonden op 1 oktober Het programma van de audit is opgenomen in Bijlage I. Het auditteam werd gevormd door F.M. Brouwer, N.A.M. Rosema, P. Koole-Kisman, H. Abdulla en G.C. Versluis. De in dit team aanwezige expertise is in onderstaand schema zichtbaar. voorzitter F.M. Brouwer, senior adviseur Hobéon werkvelddeskundige N.A.M. Rosema, mondhygiënist en onderzoeker bij ACTA vakdeskundige P. Koole-Kisman, mondhygiëniste en docent opleiding Mondzorgkunde Hogeschool Arnhem/Nijmegen student H. Abdulla, vierdejaars student opleiding Mondzorgkunde Hogeschool INHolland secretaris G.C. Versluis, adviseur Hobéon werkveld vak / discipline x x x x onderwijs x x kwaliteitszorg /audit x x studentperspectief x Hobéon Certificering Adviesrapport Accreditatie hbo-bacheloropleiding Mondzorgkunde, Hanzehogeschool Groningen, 1.0 5

12 Hobéon Certificering Adviesrapport Accreditatie hbo-bacheloropleiding Mondzorgkunde, Hanzehogeschool Groningen, 1.0 6

13 3. KARAKTERISTIEK VAN DE OPLEIDING De opleiding Mondzorgkunde maakt deel uit van de Academie voor Gezondheidstudies (AvG). De AvG is een van de Schools van Hanzehogeschool en heeft in 2010 ongeveer 2750 studenten en 220 personeelsleden. De academie omvat zes bacheloropleidingen en twee master opleidingen. De opleiding Mondzorgkunde is gehuisvest in het Universitair Medisch Centrum Groningen. Reden hiervoor is de samenwerking met de opleiding Tandheelkunde. Beide opleidingen participeren/ werken samen in het Centrum voor Tandheelkunde en Mondzorgkunde (CTM), dat bestaat sinds Mondzorgkunde is ooit als tweejarige opleiding van start gegaan. Via een driejarige variant, die startte in 1995, biedt de opleiding sinds een vierjarig bachelorprogramma aan. Opleidingsprofiel De opleiding heeft in 2010 het document Beroepscompetenties Mondzorgkunde Groningen opgesteld, dat is gebaseerd op de zestien competenties uit het beroepsprofiel van de Nederlandse Vereniging voor Mondhygiënisten (NVM). Het Groningse profiel kenmerkt zich door mondhygiënisten op te leiden die zelfstandig de complete zorg van jong tot oud kunnen uitvoeren in samenwerking met andere beroepsgroepen. Dit oefenen de studenten volgens het principe van het teamconcept (zie hierover onder het kopje programma.). Beroepenveld Afgestudeerden van de opleiding Mondzorgkunde kunnen als mondhygiënist aan het werk in een gecombineerde praktijk met Tandartsen en Mondhygiënisten, of kunnen een eigen praktijk starten. Het beroepenveld van de mondhygiënist is nog steeds in beweging. Zo zijn in 2006 de toegestane handelingen van de mondhygiënist wettelijk verruimd en mogen mondhygiënisten nu ook in bepaalde situaties boren en vullen. Daarnaast hebben de mondhygiënisten te maken met bijzondere zorggroepen (kinderen, ouderen en nieuwe Nederlanders). Programma De opleiding heeft een major-minor structuur. De major omvat 210 EC en de minor 30 EC. Studenten hebben conform het beleid van Hanzehogeschool gedurende de vier studiejaren minimaal 45 EC keuzeruimte in hun onderwijsprogramma. Elke vrije keuze module is 3 EC. In het tweede semester van studiejaar 4 kunnen studenten in de minorruimte een differentiatie van 30 EC of een minor van 30 EC volgen. Excellente studenten kunnen vanaf een apart honours programma Health Ageing van 30 EC s volgen naast het reguliere onderwijsprogramma. Ook kunnen zij de keuze maken deel te nemen aan onderzoek binnen het lectoraat Transparante Zorgverlening. Vanaf krijgen excellente studenten tevens de mogelijkheid om het bachelorprogramma in drie jaar te doorlopen. Teamconcept In het CMT leren de studenten te werken volgens het principe van het teamconcept. In de juniorfase leren studenten Mondzorgkunde patiënten te behandelen op doorverwijzing van studenten Tandheelkunde en Mondzorgkunde uit de teams. In de daaropvolgende jaren leert de student steeds zelfstandiger te werken, te diagnosticeren, zorgplannen op te stellen en samen te werken met andere disciplines binnen de kliniek in een multidisciplinair team. Onderzoeksomgeving Binnen het Kenniscentrum Care, Rehabilitatie, Educatie en Sport (CaRES) is onder andere het lectoraat Transparante Zorgverlening actief. Dit lectoraat houdt zich vanaf september 2002 bezig met onderzoeks- en innovatie projecten in de Gezondheidszorg in samenwerking met het werkveld en andere kennisinstellingen. Hobéon Certificering Adviesrapport Accreditatie hbo-bacheloropleiding Mondzorgkunde, Hanzehogeschool Groningen, 1.0 7

14 Vanaf september 2008 is er een tweede lector verbonden aan dit lectoraat. Hij is onder andere trekker van het innovatieprogramma Healthy Ageing. Drie promovendi en één senior onderzoeker van de opleiding Mondzorgkunde participeren in het lectoraat. International referentie Internationale contacten heeft de opleiding o.a. met Zweden, Finland en de Verenigde Staten. Op dit moment heeft de opleiding ook contact met Yogyakarta waar naast de bestaande opleiding Tandheelkunde nu ook een opleiding Mondzorgkunde van start zal gaan. Omdat de beroepspraktijk van de mondhygiënist in veel landen anders is ingevuld of zelfs niet bestaat, wisselt de opleiding (nog) maar met een beperkt aantal landen ervaringen uit. In het vierde jaar krijgen studenten wel de mogelijkheid naar het buitenland te gaan voor een stage of de minor International Allied Health. Studentenpopulatie De opleiding hanteert een numerus fixus van 55 studenten. Studenten komen veelal vanuit het mbo en het havo. De verhouding tussen de aantallen uit beide vooropleidingen verschilt per cohort. Met ingang van heeft de opleiding toestemming gekregen maximaal 27 studenten te selecteren via decentrale selectie, zodat de opleiding zich meer kan richten op ambitieuze studenten. Daarmee hoopt de opleiding het rendement te verhogen. Aspirant studenten kunnen zich aanmelden voor deze selectie. Via een intakeprocedure bepaalt de opleiding aan de hand van een aantal criteria wie toegelaten wordt. Studenten die met een acht of hoger de wettelijke vooropleiding hebben afgerond worden (wettelijk) zonder loting toegelaten. Dit aantal studenten moet de opleiding aftrekken van de decentraal te selecteren studenten. De opleiding zal de decentraal geselecteerde studenten gedurende hun opleiding volgen en kijken of deze studenten meer succes hebben in hun studie en of de uitval onder hen minder hoog is. In het studiejaar volgen ongeveer 160 studenten de opleiding Mondzorgkunde. Hobéon Certificering Adviesrapport Accreditatie hbo-bacheloropleiding Mondzorgkunde, Hanzehogeschool Groningen, 1.0 8

15 4. VORIGE ACCREDITATIE De opleiding Mondzorgkunde is in 2004 beoordeeld door de NQA en in 2005 geaccrediteerd door de NVAO. Het auditteam hecht er aan om op te merken dat het oordeel over de verschillende facetten van het accreditatiekader kan afwijken van het oordeel in 2004 van de NQA. De NQA hanteert het oordeel goed als standaardwaarde; voor Hobéon is voldoende de standaardwaarde en impliceert een oordeel goed dat de opleiding uitstijgt boven wat inmiddels in het hbo de gangbare praktijk is. In die zin legt Hobéon de lat hoger. Een vergelijking van het aantal keren dat de oordelen voldoende en goed gescoord is in het rapport van de NQA uit 2004 en het voorliggende rapport van Hobéon, dient met dit verschil dan ook rekening te houden. Het panel van de NQA gaf als totaal oordeel een voldoende/goed voor de opleiding. De drie facetten van het onderwerp Doelstellingen, de kwantiteit van het personeel en de materiële voorzieningen beoordeelde het panel met een goed. Alle andere facetten kregen het oordeel voldoende. Ten tijde van de vorige visitatie werkte de opleiding in het eerste en tweede studiejaar al volgens het vierjarig programma, maar waren er ook nog studenten bezig in het driejarig curriculum. Het panel noemde o.a. de volgende aandachtspunten/verbeterpunten: In het programma meer aandacht voor orthodontie, parodontologie en kindertandheelkunde; Betere bereikbaarheid van docenten en afstemming van de roosters van studenten Mondzorgkunde en Tandheelkunde; Bij het personeel zijn lacunes bij studieloopbaanbegeleiding, coaching van studenten en het beheersen van restauratieve handelingen, die opgelost moeten worden; De opleiding moet wat doen aan de afnemende tevredenheid van de studenten over de SLB nieuwe stijl vanwege het beslag dat de opdrachten legt op de studielast; De uitvoering van kleinschalige verbeteringen vastleggen om te bereiken resultaten te borgen; In de Werkveldadviescommissie ook een vertegenwoordiging van Tandartsen opnemen; De toetsvormen voor het nieuwe vierjarige programma ook in het derde en vierde studiejaar implementeren. Sinds 2004 heeft de opleiding verder gewerkt aan het verbeteren van de opleiding. Ook naar aanleiding van de interne audits in 2006 en 2009 heeft de opleiding maatregelen getroffen. Zo heeft de opleiding het vierjarig bachelorprogramma verder ingevoerd in alle studiejaren, zijn orthodontie, parodontologie en kindertandheelkunde opgenomen in het programma en heeft het personeel nascholing gevolgd o.a. op het terrein van klinisch boren en prepareren, Evidence Based Practice (EBP) en didactiek. Ook is het beoogde eindniveau in samenspraak met het werkveld opnieuw vastgesteld en zijn de toetsen verder verbeterd. Het auditteam is van oordeel, dat de opleiding zich sinds 2004 flink heeft ontwikkeld en is daar heel positief over. De opleiding heeft laten zien, dat zij van de driejarige opleiding een uitstekende vierjarige bacheloropleiding heeft gemaakt. Dit wordt zichtbaar in het niveau van de oordelen van het auditteam in In onderliggend rapport is bij de verschillende facetten beschreven welke maatregelen de opleiding heeft genomen of gaat nemen om de opleiding nog beter en/of sterker te maken en wat het oordeel daarover is van het auditteam. Hobéon Certificering Adviesrapport Accreditatie hbo-bacheloropleiding Mondzorgkunde, Hanzehogeschool Groningen, 1.0 9

16 Hobéon Certificering Adviesrapport Accreditatie hbo-bacheloropleiding Mondzorgkunde, Hanzehogeschool Groningen,

17 DEEL 2 5. ONDERWERPEN EN FACETTEN NVAO-ACCREDITATIEKADER 1. Doelstellingen opleiding Facet 1.1. Domeinspecifieke eisen De eindkwalificaties van de opleiding sluiten aan bij de eisen die door (buitenlandse) vakgenoten en de beroepspraktijk gesteld worden aan een opleiding in het betreffende domein (vakgebied/discipline en/of beroepspraktijk) Oordeel: goed Het oordeel van het auditteam is gebaseerd op onderstaande overwegingen. Beroepsprofiel De opleiding baseert zich voor de eindkwalificaties en de inrichting van het curriculum op de notitie Contouren van een opleiding Mondhygiëne nieuwe stijl (2003), Het toetscriteriaboekje (2004), de kaders die de overheid stelt in de wet Beroepen in de Individuele Gezondheidszorg (BIG), Wijzigingsbesluit Opleiding en deskundigheidsgebied Mondhygiënist (2006) en het beroepsprofiel, dat door de Nederlandse Vereniging voor Mondhygiënisten (NVM) in 2007 is opgesteld. Opleidingsprofiel De opleiding heeft in 2010 het document Beroepscompetenties Mondzorgkunde Groningen opgesteld. Hierbij zijn de zestien competenties uit het beroepsprofiel van de NVM uit 2007 geclusterd tot acht competenties met deelcompetenties en kwaliteitscriteria verdeeld over drie competentiegebieden: Competentiegebied Beroepscompetenties Mondzorgkunde 2010 Beroepsprofiel NVM 2007 I Werken met en voor cliënten (patiënten) II Werken in en voor een organisatie III Werken aan professionalisering 1. Gegevens verzamelen analyseren en interpreteren 2. Zorgplan opstellen en behandelingen uitvoeren 1. (Zorg)vraag verhelderen en vervolg bepalen 2. Gegevens verzamelen uit interview/ anamnese 3. Gegevens verzamelen uit onderzoek 4. Gegevens analyseren en interpreteren 5. Probleem definiëren, diagnosticeren 6. Zorgplan voorbereiden en opstellen 8. Behandelen 3. Gedrag beïnvloeden 7. Gedrag beïnvloeden 4. Proces en product evalueren 9. Proces evalueren 10. Product evalueren 11. Rapporteren 5. Overleggen en bedrijfsvoering 12. Overleggen 13. Bedrijfsvoering, operationeel, tactisch, strategisch 6. Beroepshouding ontwikkelen 14. Beroepshouding ontwikkelen (professionele vorming) 7. Intercollegiaal toetsen 15. Intercollegiale toetsing 8. Toegepast onderzoek/ innoveren 16. Toegepast onderzoek uitvoeren Hobéon Certificering Adviesrapport Accreditatie hbo-bacheloropleiding Mondzorgkunde, Hanzehogeschool Groningen,

18 De opleiding heeft de beroepscompetenties uitgewerkt naar vijf niveaus: 1. oriënterend; 2. toepassend; 3. meewerkend; 4. integrerend binnen de beroepspraktijk; 5. integrerend beroepspraktijkoverstijgend. Niveau 3 correspondeert met het eindniveau van de major van de opleiding. De student kan enkele beroepscompetenties op niveau 4 of 5 behalen met een afstudeerscriptie op uitzonderlijk hoog niveau of een honoursprogramma. Zie verder hierover onder onderwerp 2 Programma. Zoals al in de inleiding is beschreven kenmerkt het Groningse profiel zich door mondhygiënisten op te leiden die zelfstandig de complete zorg van jong tot oud kunnen uitvoeren in samenwerking met de andere beroepsgroepen. Deze breedheid in het profiel spreekt het auditteam zeer aan. Dat de studenten al gedurende de opleiding volgens het principe van het teamconcept leren samenwerken met die andere beroepsgroepen, vindt het auditteam heel sterk. Onderzoekscompetenties Zoals al uit bovenstaand schema blijkt behoort (toegepast) onderzoek doen ten behoeve van bijvoorbeeld een zorgplan, een gedragsverandering of innovatie tot de competenties die een afgestudeerd mondhygiënist moet beheersen. Tijdens de audit heeft het auditteam kunnen vaststellen dat de opleiding nauw samenwerkt met het lectoraat Transparante Zorgverlening en dit lectoraat ook benut voor het actueel houden van de eindkwalificaties op het gebied van wetenschappelijke vorming. Daar zorgen o.a. de drie promovendi van de opleiding die binnen dit lectoraat actief zijn voor. Op dit moment loopt er een promotieonderzoek naar het takenpakket van de mondhygiënist en het vermogen om een behandelplan te maken. Gegevens uit dit promotieonderzoek zal de opleiding gebruiken om eventueel de eindkwalificaties aan te passen. Wijze van totstandkoming en validatie door het beroepenveld Het auditteam heeft tijdens de audit kunnen constateren dat de opleiding nauw contact onderhoudt met het landelijke en regionale werkveld. In die overleggen besteedt de opleiding ook veel aandacht aan het profiel van de mondhygiënist. De inhoud van het beroepsprofiel van 2007 is breed binnen de NVM getoetst door vertegenwoordigers van de verschillende werkvelden en geledingen die de vereniging kent. Voorts is de tekst voorgelegd aan de Algemene Ledenvergadering en vastgesteld. De opleiding MZK heeft samen met de opleiding Tandheelkunde van de RUG een Werkveldadviescommissie (WAC) bestaande uit tandartsen, mondhygiënisten en een lid van de NVM die de opleiding adviseert over diverse opleidingszaken. Uit het gesprek met vertegenwoordigers vanuit het werkveld en uit de verslagen van de WAC blijkt dat de opleiding met hen spreekt over de wezenlijke zaken die in het werkveld spelen, zoals aandacht voor het werken met bijzondere zorggroepen en het samenwerken met tandartsen. Overleg met vakgenoten Ook met de vakgenoten heeft de opleiding geregeld overleg. In het overleg Landelijke Opleidingen Mondzorgkunde (LOM) werkt de opleiding samen met de andere opleidingen aan een Nationaal Transcript dat de basis moet vormen voor de in te actualiseren Body of Knowledge and Skills. Op de jaarlijkse docentendag van de NVM zal de opleiding MZK van Hanzehogeschool de set van beroepscompetenties MZK 2010 presenteren met de bedoeling een bijdrage te leveren aan eenduidig opleiden van mondhygiënisten. Hobéon Certificering Adviesrapport Accreditatie hbo-bacheloropleiding Mondzorgkunde, Hanzehogeschool Groningen,

19 Internationale referentie Het ligt in de bedoeling om samen met de NVM de beroepscompetenties MZK 2010 ook internationaal te toetsen. De kwaliteit van de mondzorg verschilt zeer per land en niet in alle landen is er sprake van taakherschikking tussen tandarts en mondhygiënist met bijbehorende wetgeving zoals in Nederland. Met een aantal Europese landen is er wel een vergelijking te maken die interessant kan zijn, zoals Finland en Zweden. De beginnende beroepsbeoefenaar Uit de HBO-monitor 2008 blijkt dat de alumni vinden dat de opleiding Mondzorgkunde een goede basis biedt om te starten op de arbeidsmarkt en de competenties verder te ontwikkelen. Hobéon Certificering Adviesrapport Accreditatie hbo-bacheloropleiding Mondzorgkunde, Hanzehogeschool Groningen,

20 Facet 1.2. Niveau: bachelor De eindkwalificaties van de opleiding sluiten aan bij algemene, internationaal geaccepteerde beschrijvingen van de kwalificaties van een bachelor Oordeel: goed Het oordeel van het auditteam is gebaseerd op onderstaande overwegingen. Het auditteam heeft geconstateerd, dat de opleiding goed heeft nagedacht over het bachelor niveau van de mondhygiënist. De opleiding heeft de ambitie beter dan gemiddelde mondhygiënisten op te leiden en is daar zichtbaar mee bezig. Mooi is dat er binnen de opleiding ook ruimte is voor excellentie o.a. via een honoursprogramma en de mogelijkheid te versnellen. (Zie daarvoor onderwerp 2 Programma.) De opleiding heeft een vergelijking gemaakt tussen de beroepscompetenties en de Dublin Descriptoren en op een prima wijze uitgewerkt hoe de studenten in de vijf leerlijnen volgens De Bie werken aan de vereiste kennis en vaardigheden. Daarmee toont de opleiding aan dat de eindkwalificaties aansluiten bij kwalificaties van een bachelor. Enkele voorbeelden van de vergelijking die de opleiding maakt tussen de beroepscompetenties en de Dublin Descriptoren: Beroepscompetenties Omschrijving met behulp van de Dublin Descriptoren gegevens verzamelen, analyseren en interpreteren Toepassen van kennis/inzicht, oordeelsvorming en communicatie over diagnostiek en prognose van onder andere parodontale aandoeningen en cariëslaesies. Oordeelsvorming met gebruik van wetenschappelijke kennis om gegevens te interpreteren en te komen tot diagnosen. Gebruik van richtlijnen en wetenschappelijke kennis. Communicatie door middel van presentaties. Gedrag beïnvloeden Toepassen van kennis/inzicht, oordeelsvorming en communicatie over menselijke gedragsverandering ten aanzien van mondhygiëne, over een effectieve strategie om een blijvende verandering in gedrag te bewerkstelligen. Toepassen van kennis/inzicht, oordeelsvorming en communicatie in een individueel-/groepsinstructie/voorlichtings traject Beroepshouding ontwikkelen Toepassen van kennis/inzicht, oordeelsvorming en toepassen van leervaardigheden bij levenslang leren Communicatie over expliciete visie op het beroep en beroepsgroep Ethische- en juridische oordeelsvorming over patiënten casuïstiek en diverse beroepsvraagstukken. Hobéon Certificering Adviesrapport Accreditatie hbo-bacheloropleiding Mondzorgkunde, Hanzehogeschool Groningen,

21 Facet 1.3. Oriëntatie hbo De eindkwalificaties van de opleiding zijn mede ontleend aan de door (of in samenspraak met) het relevante beroepenveld opgestelde beroepsprofielen en/of beroepscompetenties o Een hbo-bachelor heeft de kwalificaties voor het niveau van beginnend beroepsbeoefenaar in een specifiek beroep of samenhangend spectrum van beroepen waarvoor een hbo-opleiding vereist is of dienstig is Oordeel: goed Het oordeel van het auditteam is gebaseerd op de overweging, dat de in facet 1.3 benoemde aspecten volledig in facet 1.1 aan de orde zijn geweest en het oordeel derhalve identiek is. Hobéon Certificering Adviesrapport Accreditatie hbo-bacheloropleiding Mondzorgkunde, Hanzehogeschool Groningen,

22 2. Programma Facet 2.1. Eisen hbo Kennisontwikkeling van studenten vindt plaats via vakliteratuur, aan de beroepspraktijk ontleend studiemateriaal en via interactie met de beroepspraktijk en/of (toegepast) onderzoek Het programma heeft aantoonbare verbanden met actuele ontwikkelingen in het vakgebied / de discipline Het programma waarborgt de ontwikkeling van beroepsvaardigheden en heeft aantoonbare verbanden met de actuele beroepspraktijk Oordeel: goed Het oordeel van het auditteam is gebaseerd op onderstaande overwegingen. Kennisontwikkeling Het auditteam heeft geconstateerd dat kennisontwikkeling onder andere plaatsvindt via vakliteratuur, materiaal uit de beroepspraktijk en toegepast onderzoek. Vakliteratuur Bij de start van elk studiejaar ontvangt de student een literatuurlijst met boeken over o.a. anatomie en fysiologie, gezondheid en ziekte, mondzorg, (kinder)tandheelkunde en pathologie. Sterk van deze opleiding vindt het auditteam, dat er op de lijst voor elk studiejaar ook Engelstalige boeken voorkomen. Studenten, die moeite hebben met het lezen van Engels krijgen daarbij extra begeleiding van hun studieloopbaanbegeleider. Dat de studenten o.a. in de lessen wetenschappelijke vorming wetenschappelijke artikelen moeten bestuderen en beoordelen, vindt het auditteam ook heel belangrijk voor de ontwikkeling van de studenten. Materiaal uit de beroepspraktijk Het auditteam is positief over het feit, dat het programma van de opleiding Mondzorgkunde zich sterk richt op wat er gebeurt in de actuele praktijk van de mondhygiënist. De opleiding maakt veelvuldig gebruik van contextgebonden leren in de vorm van Probleem Gestuurd Onderwijs (PGO). In het skillslab bijvoorbeeld oefenen de studenten hun vaardigheden, tijdens projectonderwijs ontwikkelen studenten een beroepsproduct en aan de hand van cases oriënteren de studenten zich op problemen bij patiënten. Interactie met de beroepspraktijk Interactie met de beroepspraktijk vindt op een heel mooie manier plaats in het Centrum voor Tandheelkunde en Mondzorgkunde (CTM). Het CTM met zijn voorzieningen is een omgeving waarin de student Mondzorgkunde vanaf de start van de opleiding de beroepsuitoefening van mondhygiënist en tandarts van zeer dichtbij ziet, vaardigheden oefent, patiënten leert behandelen en leert samenwerken volgens het teamconcept in een team met studenten Tandheelkunde. De studenten lopen ook nog drie maal een korte stage buiten de kliniek. Het auditteam is over de mogelijkheden in het CTM heel enthousiast, maar vindt de invulling van de externe stages wat mager. Studenten lopen bijvoorbeeld in het derde jaar 24 dagen extern stage. Ook de studenten die het auditteam sprak wensten meer ruimte voor externe stages en een efficiëntere organisatie door de stage hele dagen te roosteren in plaats van halve dagen. Het auditteam constateert, dat de studenten ook in het binnenschools programma regelmatig in contact komen met de beroepspraktijk, doordat zij onder meer les krijgen van docenten, die ook nog werkzaam zijn in de beroepspraktijk, van tandartsen uit de kliniek en van gastdocenten met bijzondere expertise. Hobéon Certificering Adviesrapport Accreditatie hbo-bacheloropleiding Mondzorgkunde, Hanzehogeschool Groningen,

23 Toegepast onderzoek Het auditteam heeft geconstateerd, dat toegepast onderzoek binnen deze opleiding een belangrijke plaats inneemt in het programma. Dit gebeurt o.a. tijdens de lessen Wetenschappelijke vorming, waarin de studenten met behulp van studieopdrachten in het PGO wetenschappelijk bewijs moeten zoeken voor hun bevindingen. Zo worden zij getraind om ook later argumenten aan te kunnen dragen voor de beste diagnostiek, diagnose en therapie. Dat de opleiding de studenten dat expliciet laat oefenen, vindt het auditteam sterk. Ook bij het afstuderen moeten de studenten toegepast onderzoek doen. Ze werken dan in tweetallen en indien gewenst alleen aan een afstudeeronderzoek en worden individueel beoordeeld. Ook bij het afstudeeronderzoek stelt de opleiding als doel dat studenten leren kritisch te denken, te interpreteren en toe te passen. Onder andere het lectoraat Transparante Zorgverlening, de kenniskring en de onderzoeksgroep met daarin drie docenten Mondzorgkunde die aan het promoveren zijn, spelen een belangrijke en ondersteunende rol bij het doen van toegepast onderzoek. Studenten kunnen bij hun afstudeeronderzoek ook participeren in de promotietrajecten. Dat acht het auditteam een mooie kans voor studenten. Actualiteit van het programma De opleiding zorgt er goed voor dat de inhoud van het programma actueel is en aansluit bij de actualiteit van de beroepsuitoefening. Toen de toegestane handelingen van de mondhygiënist wettelijke werden verruimd, heeft de opleiding onderwerpen als orthodontie, parodontologie, cariologie en restaureren in het programma verder uitgebreid. Ook sluit het programma duidelijk aan bij de landelijke aandacht voor bijzondere zorggroepen (kinderen, ouderen, nieuwe Nederlanders). Deze onderwerpen hebben een plaats gekregen in studiejaar 3. Met het werkveld, waaronder de WAC, spreekt de opleiding regelmatig over actuele ontwikkelingen in het veld. Dat de opleiding ook inspeelt op behoeften vanuit het veld blijkt o.a. uit de toegenomen aandacht voor parodontologie in het programma en de differentiatie ziekenhuis. International referentie Internationale contacten heeft de opleiding o.a. met Zweden, Finland en de Verenigde Staten. Omdat de beroepspraktijk van de mondhygiënist in veel landen anders is ingevuld of zelfs niet bestaat, is internationale uitwisseling lastig. Het auditteam vindt het prima, dat de opleiding de studenten in het vierde jaar wel de mogelijkheid biedt ervaringen op te doen in het buitenland door uitwisseling, stage en de minor International Allied Health. Ongeveer 2 à 3 studenten per jaar maken daarvan ook gebruik, waarbij de opleiding toeziet op het niveau van de activiteiten die de student uit gaat voeren. Het auditteam vindt het daarnaast belangrijk, dat de opleiding in het programma meer dan ze nu doet, stil staat bij het functioneren van het beroep van mondhygiënist in andere landen. De opleiding Mondzorgkunde is op dit moment al bezig met het opzetten en uitbreiden van haar internationale contacten, o.a. met Yogyakarta waar naast de bestaande opleiding. Tandheelkunde nu ook een opleiding Mondzorgkunde van start zal gaan. Met dit project biedt de opleiding naar de mening van het auditteam in de nabije toekomst een mooie gelegenheid voor uitwisseling van docenten en studenten. Beroepsvaardigheden Het auditteam is van mening, dat de studenten veel mogelijkheden krijgen om hun beroepsvaardigheden te ontwikkelen. Heel mooi gebeurt dat in het CTM, waar de student vanaf het tweede jaar participeert in de patiëntenzorg. In de juniorfase leren de studenten te behandelen op doorverwijzing van andere teamleden. In de teamfase behandelen zij zelfstandig patiënten die in de kliniek komen. Oordeel studenten Uit het Studenttevredenheidsonderzoek 2009 en de blokevaluaties blijkt dat studenten vinden dat ze voldoende worden voorbereid op de praktijk. Hobéon Certificering Adviesrapport Accreditatie hbo-bacheloropleiding Mondzorgkunde, Hanzehogeschool Groningen,

24 Facet 2.2. Relatie tussen doelstellingen en inhoud programma Het programma is een adequate concretisering van de eindkwalificaties qua niveau, oriëntatie en domeinspecifieke eisen De eindkwalificaties zijn adequaat vertaald in leerdoelen van (onderdelen van) het programma De inhoud van het programma biedt de studenten de mogelijkheid om de geformuleerde eindkwalificaties te bereiken Oordeel: goed Het oordeel van het auditteam is gebaseerd op onderstaande overwegingen. Concretisering eindkwalificaties Het auditteam heeft gezien, dat de opleiding de beroepscompetenties heeft geconcretiseerd in deelcompetenties en daar kwaliteitscriteria aan heeft toegekend. De opleiding heeft het curriculum opgebouwd aan de hand van de vijf leerlijnen van De Bie en heeft vervolgens de beroepscompetenties toegewezen aan één of meer leerlijnen. Zo komen bijvoorbeeld in de conceptuele leerlijn met name de (deel)competenties aan bod die te maken hebben met cognitieve vaardigheden, theorieverwerving en concepten en moeten de studenten in de praktijklijn het geleerde verder toepassen en ontwikkelen in de kliniek. Het auditteam vindt het mooi te merken, dat de opleiding expliciet nadenkt hoe zij via het programma studenten kan opleidingen tot beter dan gemiddelde mondhygiënisten. Vertaling van de eindkwalificaties naar niveaus en leerdoelen De opleiding gaat voor de competenties die een bachelor mondhygiënist moet beheersen uit van drie niveaus: oriënterend, toepassend en meewerkend. In een schematisch overzicht heeft de opleiding duidelijk vastgelegd aan welke competenties en leerdoelen de student in welk blok werkt en op welk niveau hij de competentie moet beheersen. Studenten zijn ook goed op de hoogte wat zij uiteindelijk moeten kunnen. Gedurende de opleiding krijgen zij daar steeds beter zicht op, zo vertelden de studenten die het auditteam sprak. Het clusteren van de zestien competenties naar acht competenties is daarvoor ook goed geweest. Hoe zij werken aan de verschillende competenties beschrijven ze in hun portfolio. Zoals al in de inleiding is vermeld bestaat de opleiding uit een majordeel van 210 EC en een minordeel van 30 EC. Niveau 3 is het eindniveau van de major van de bacheloropleiding Mondzorgkunde. Binnen de opleiding is echter ook ruimte voor excellente studenten die o.a. via een honours programma of afstudeerscriptie ook kunnen toewerken naar niveau 4 of 5. In het minordeel, dat in de tweede helft van het vierde studiejaar plaatsvindt kan de student kiezen uit een minor of een differentiatie. Het auditteam, maar ook de studenten en het werkveld zijn zeer te spreken over het brede palet van differentiaties dat de opleiding aanbiedt. Zo biedt alleen de opleiding in Groningen de differentiatie orthodontie aan. Mogelijkheid de geformuleerde eindkwalificaties te behalen Het auditteam concludeert dat studenten wanneer zij het hele programma hebben doorlopen, de geformuleerde beroepscompetenties op minimaal niveau 3 kunnen beheersen. Het werken in een team volgens het teamconcept met de studenten tandheelkunde is daarbij een prachtige manier voor de studenten om zich goed te ontwikkelen. Wel betreurt het auditteam het dat de studenten niet betrokken zijn bij de eerste screening van de patiënten die zich aanmelden bij de kliniek. Die screening is voorbehouden aan de opleiding tandheelkunde. Mondhygiënisten moeten echter mensen die zich direct bij hen aanmelden ook zelf kunnen screenen. Dat vinden de vertegenwoordigers van het werkveld die het auditteam sprak ook. Het auditteam beveelt de opleiding aan het gesprek met de opleiding Tandheelkunde hierover opnieuw te openen. Dat studenten een goed niveau kunnen halen blijkt ook uit het feit, dat excellente studenten na de studie door kunnen stromen naar de universitaire Master Tandheelkunde van de Rijksuniversiteit Groningen. Hobéon Certificering Adviesrapport Accreditatie hbo-bacheloropleiding Mondzorgkunde, Hanzehogeschool Groningen,

25 Deze studenten volgen in het laatste jaar van de studie de differentiatie Tandheelkunde en stromen vervolgens door via een schakeljaar naar de masteropleiding. Oordeel studenten In de verschillende studenttevredenheidsonderzoeken blijkt dat studenten tevreden zijn over de inhoud van het programma en het studiemateriaal. De studenten die het auditteam sprak, voelen zich capabel om na deze opleiding zelfstandig aan de slag te gaan. Ook waren zij zeer tevreden over de samenwerking met tandheelkunde in de kliniek. Dat onderdeel moest beslist in de opleiding blijven. Oordeel alumni/werkveld Uit een gecombineerd alumni en werkgevers onderzoek Mondzorgkunde (2009) en uit het gesprek tijdens de audit met alumni en vertegenwoordigers van het werkveld kwam naar voren, dat zij tevreden zijn over het programma. Je krijgt voldoende bagage mee, aldus een van de leden van het werkveld. Ook het teamconcept, waarin je als student daadwerkelijk leert samen te werken, vinden de alumni en de vertegenwoordigers van het werkveld zeer waardevol. Hobéon Certificering Adviesrapport Accreditatie hbo-bacheloropleiding Mondzorgkunde, Hanzehogeschool Groningen,

26 Facet 2.3. Samenhang programma Het studieprogramma is inhoudelijk samenhangend Oordeel: voldoende Het oordeel van het auditteam is gebaseerd op onderstaande overwegingen. Horizontale en verticale samenhang Uit de programmabeschrijvingen blijkt, dat de inhoudelijke samenhang in orde is. De opleiding heeft deze samenhang o.a. uitgewerkt via de leerlijnen. Daarin neemt het integrale leren toe en neemt het conceptuele leren waarmee de opleiding in het eerste studiejaar start, geleidelijk af. Ook werken de studenten in de verschillende leerlijnen aan dezelfde competenties. Dit geeft ook samenhang. Ook heeft het auditteam gezien, dat er in het programma sprake is van een doorgaande leerlijn. De mate van complexiteit van de patiëntenbehandeling en de mate van zelfsturing over de competentieverwerving nemen gedurende de opleiding toe. In het eerste studiejaar oriënteert de student zich op het beroep en in het vierde studiejaar functioneert hij op het niveau van meewerkend. Studieloopbaanbegeleiding loopt als een rode draad door de opleiding heen. Studenten schrijven in hun persoonlijk ontwikkelingsplan (POP) hoe zij de beoogde eindkwalificaties willen verwerven. Dit POP maakt deel uit van het portfolio van de student. De opleiding heeft er voor gezorgd dat onderwijseenheden met eenzelfde thema in de diverse jaren op elkaar afgestemd zijn. Voorbeelden daarvan zijn: parodontologie en wetenschappelijke vorming. De opleiding heeft de samenhang voor de studenten ook zichtbaar gemaakt in de titels van de blokken. Deze titels laten zien welke beroepsinhoud aan bod komt en welke modulen dus bij elkaar horen. De twee coördinatoren van de opleiding hebben de verantwoordelijkheid er op toe te zien, dat de samenhang van het programma geborgd blijft, zo heeft het auditteam vernomen. Samenhang binnen- en buitenschools programma Het auditteam constateert, dat de samenhang tussen het binnen- en buitenschools programma met name tot uiting komt in de praktijkleerlijn: tijdens de externe stage en het werken in de kliniek moet de student het geleerde toepassen. Studenten over ervaren samenhang Uit het Studenttevredenheidsonderzoek 2009 en de diverse blokevaluaties blijkt dat de studenten vinden dat er voldoende samenhang is in het onderwijsprogramma. Hobéon Certificering Adviesrapport Accreditatie hbo-bacheloropleiding Mondzorgkunde, Hanzehogeschool Groningen,