TIPS & TO PS O F A SSESSM EN T. Radha Chierkoet & Milly Kock THINKFESTIVAL

Maat: px

Weergave met pagina beginnen:

Download "TIPS & TO PS O F A SSESSM EN T. Radha Chierkoet & Milly Kock THINKFESTIVAL"

Floris de Groot
7 jaren geleden
Aantal bezoeken:

1 TIPS & TO PS O F A SSESSM EN T Radha Chierkoet & Milly Kock THINKFESTIVAL

2 Programma 8 november Introduction Good Practice A ssessment-dating Results & Feedback To Round off

3 A ssessment Een integraal onderzoek dat leidt tot beoordeling en t er ugkoppeling V an het bereikt e niveau van een of meer der e compet ent ies A an de hand van vooraf bepaalde criteria O p basis van waar neembaar gedr ag In r elat ie t ot een sit uat ie die zich in de r eële ber oepspr akt ijk voordoet V ast gest eld door get rainde assessor en Ze kunnen zowel een for mat ieve als een summatieve functie vervullen.

4 Competentiegericht Competentiegericht onderwijs competentiegericht beoordelen/toetsen. Geen traditionele toetsen! Een veranderde visie op leren. De verschuiving van assessment of lear ning naar assessment for learning A ssessment sluit niet een leerproces af, maar st imuleer t en informeert. Het assessment pr oces moedigt self-assessment en r eflect ie aan. A ssessment geeft aanleiding tot zelfwer kzaamheid en zelfsturing.

5 Onderzoek naar assessment Onderzoek wijst uit dat Assessment invloed heeft op het leerproces en op de leeruitkomsten van de student (Segers, 2004). Performance-based assessment, project-based assessment en case-based assessment: hogere beheersingsniveaus. Onderzoek wijst uit dat bij het toetsen via een portfolio-assessment in ieder geval twee belangrijke factoren het leren van studenten beïnvloeden (Dominique Sluijsmans, 2009) 1. er is een positieve relatie tussen het nauwgezet lezen van en reageren op feedback en het diepgaand leren van studenten (post-assessment effect); 2. er is een positieve relatie tussen het beeld dat studenten hebben van een portfolioassessment als leermiddel en het diepgaand leren van studenten (pre-assessment effect). De aard, functie en kwaliteit van feedback lijkt cruciaal te zijn.

6 De karakteristieken van assessment (Segers, )

7 Assessment/ toetsen irt vaardigheden

8 V ormen assessment Voor onderzoek naar nieuwe vormen van assessment Peer -based assessment, Portfolio-based assessment, De 360 graden feedback Performance-based assessment, Case-based & Project -based assessment

9 Good Practice M WD Hogeschool Leiden (video): Portfolio- assessment De opleiding MWD: Performed based Asessment

10 Good Practice M WD ASSESSMENT IN DE OPLEIDING MAATSCHAPPELIJK WERK EN DIENSTVERLENING

11 Doelstelling MWD Nagaan of studenten in de P-fase in voldoende mate beschikken over de vereiste competenties om de werkzaamheden tijdens hun beroepsuitoefening te kunnen uitvoeren Studenten die het assessment ook na de herkansing niet halen kunnen de opleiding niet voortzetten(selectie)

12 FOCUS & STRUCTUUR MWD Gespreksvoering : Assessment Rapportage : Schriftelijk Reflectie op het gesprek : Schriftelijk Duur gesprek 20 min. Maken van rapportageverslag en reflectieverslag 1,5 uur Feedbackgesprek 15 min.

13 Beroepstaken en competenties M WD Vragen en behoeften van de cliënt/doelgroep in kaart brengen Het ontwikkelen van een hulpverleningsplan Competentie 1: Oriënteren en contact leggen en onderhouden Competentie 2: De vraag onderzoeken en een aanbod ontwikkelen Competentie 3: Procesmatig en methodisch werken Competentie 4: Reflecteren en verantwoorden

14 Procedures en actoren M WD Regisseur Surveillant De Assessoren De Student De rollenspeler De afronding De nazorg

15 Evaluatie De voorbereiding van het assessment Alternatieven Percentage Waarde 1 Helemaal mee eens 15,0 % 3 2 Mee eens 55,0 % 11 3 Mee oneens 25,0 % 5 4 Helemaal mee oneens 5,0 % 1-1 NvT 0,0 % 0 Totaal

16 Evaluatie De gespreksopdracht voor het assessment was duidelijk. Alternatieven Percentage Waarde 1 Helemaal mee eens 15,0 % 3 2 Mee eens 70,0 % 14 3 Mee oneens 10,0 % 2 4 Helemaal mee oneens 0,0 % 0-1 NvT 5,0 % 1 Totaal

17 A ssessment- Dating Per tafel een vorm van assessment Per tafel: voorbeelden van assessment -instrument,hanteerbare beoordelingsmodel Per tafel resultaten van discussie Tips, Tops en Q uestions (TTQ )

18 Results & Feedback

19 TIPS Betrokken zijn bij ontwikkelingen van assessment Implementatie: betrek studenten, docenten en werkveld bij assessment Wijs een regiseur aan die de organisatie van het assessment doet Assessment inbedden in het curriculum: in samenhang met andere onderwijsonderdelen Feedback van groot belang voor het leerproces van de student

20 TIPS

21 To Round off Tips Tops Questions

22 DANK Radha en Milly

Vergelijkbare documenten

Portfolio en betekenisvol leren

Portfolio en betekenisvol leren Opbrengsgericht werken- gericht op harde data Economische visie: Harde data verzamelen Data interpreteren Daarop sturen Deze visie heeft de pretentie dat harde data zekerheid