Schoolgids Scholengemeenschap voor vmbo/mavo en lwoo

Transcriptie

1 Schoolgids Scholengemeenschap voor vmbo/mavo en lwoo

2 Hoofdkop Schoolgids Scholengemeenschap voor vmbo/mavo en lwoo

3 Inhoud Voorwoord De school Doelstelling van de school De inrichting van het onderwijs De dagelijkse onderwijspraktijk Betrokkenen bij het onderwijs Kwaliteitszorg Financiën pagina a b c d Bijlagen Opbrengstenkaart 2014 Schoolregels Index Afkortingen

4 Voorwoord Deze schoolgids van scholengemeenschap Panta Rhei in Amstelveen geeft informatie over ons onderwijs en de leerlingenzorg en de organisatie daarvan in het schooljaar Om de tekst leesbaar te houden: spreken we alleen over ouders, terwijl wij uiteraard ook opvoeder(s) of verzorger(s) bedoelen; schrijven we over de leerling en hij, waar we ook de leerling en zij bedoelen. Achterin is een index opgenomen om specifieke onderwerpen gemakkelijk terug te vinden. Panta Rhei is inmiddels uitgegroeid tot een middelgrote vmbo-school. Desondanks zijn wij kleinschalig georganiseerd. Zo zijn de leerlingen verdeeld over vier onderwijsteams, die elk hun eigen plek in de school hebben. Hierdoor kunnen wij een persoonlijke band met hen opbouwen. zo goed mogelijk voor te bereiden op hun weg in de maatschappij. We profiteren hierbij van moderne gebouwen, die al snel na de ingebruikname zijn uitgebreid vanwege de groei van het aantal leerlingen. Ons belangrijkste doel voor de komende jaren komt in ons schoolplan duidelijk naar voren: kwalitatief goed onderwijs leveren. We hopen dat alle betrokkenen deze schoolgids met aandacht lezen en erin vinden wat zij willen weten. Wij ontvangen graag opmerkingen, tips en suggesties op het adres Ik wens al onze leerlingen en hun ouders namens het hele team van Panta Rhei heel veel succes in schooljaar Met vriendelijke groet, Bert de Weerd, bestuurder/algemeen directeur Met eigentijds onderwijs en gerichte begeleiding proberen wij de leerlingen 3

5 1 De school Panta Rhei Scholengemeenschap Panta Rhei behoort tot het algemeen bijzonder onderwijs. Kenmerkend voor het algemeen bijzonder onderwijs is dat het neutraal onderwijs is. Neutraal in de zin van de gelijkwaardige betekenis van alle levensbeschouwingen en maatschappelijke stromingen. De school heeft naast een mavo-opleiding vier vmbo beroepsafdelingen uit drie sectoren: 1. Sector Techniek: Techniek Breed 2. Sector Zorg & Welzijn: Zorg & Welzijn Breed 3. Sector Economie: zowel Handel & Administratie als Sport, Dienstverlening & Veiligheid De naam van de school Panta Rhei is een naam die ontleend is aan Herakleitos, een beroemde filosoof uit de oudheid. Deze Herakleitos (ca v. Chr.) meende dat veranderlijkheid het wezen is van alles wat bestaat. Door een latere schrijver werd dit samengevat in de woorden panta rhei. Dit betekent: alles stroomt, is steeds in wording, niets is bestendig. Deze woorden staan heel mooi symbool voor onze school: de leerlingen zijn in wording, zij maken een lichamelijke én geestelijke groeiperiode door op weg naar hun volwassenheid. Ze behalen daartoe onder meer een diploma. Ook binnen de organisatie van de school zijn er steeds weer nieuwe ontwikkelingen. Panta Rhei wil graag een school zijn van ontwikkeling, van opbouw en nieuwe ideeën, bruisend van enthousiasme. Zo blijven wij hard aan het werk om onze naam Panta Rhei waar te maken. Het logo Het logo bestaat uit een woordmerk (de schrijfwijze van de naam van de school) en een beeldmerk (het vignet). De naam Panta Rhei is in kleine letters gezet en past daardoor bij de vriendelijke, menselijke en toegankelijke uitstraling die wij als school graag willen hebben. Het vignet symboliseert de vier onderwijs- Panta Rhei biedt leerlingen die daarvoor in aanmerking komen leerwegondersteuning (lwoo) in hun opleiding aan. Daarnaast hebben wij een internationale schakelklas (ISK). Aan het begin van schooljaar heeft Panta Rhei ongeveer 800 leerlingen en ruim honderd medewerkers. 4

6 teams binnen de school en de verschillende leerroutes van de individuele leerlingen. Ons vignet loopt uit in een waaier. Deze waaier vertelt het verhaal dat leerlingen hun eigen weg kiezen in de maatschappij, op vervolgopleidingen of op de arbeidsmarkt. Het motto Als motto is gekozen voor jouw school. Daarmee willen wij uitdrukken dat Panta Rhei een leerlinggerichte school is met een goede leerlingzorg, waar medewerkers dankzij de kleinschaligheid de leerlingen persoonlijk kennen en er samen voor zorgen dat leerlingen kansen krijgen en benutten. Schoolkleuren De basiskleur is robuust-rood. Daaraan zijn de volgende waarden te koppelen: opvallend en warm, actief, beweeglijk. Daarnaast zijn er zeven frisse kleuren. Zij staan symbool voor de verschillende leerroutes. Bevoegd gezag Het bevoegd gezag is de Stichting voor Voortgezet Onderwijs Amstelveen. Het bestuur van de stichting heeft momenteel negen leden. Het bestuur bestaat uit een uitvoerend deel en een toezichthoudend deel. De algemeen directeur maakt deel uit van het bestuur en vormt het uitvoerende deel. De resterende leden vormen het toezichthoudende deel. De voorzitter van het bestuur is mevr. drs. T. Smink. Het adres van het bestuur is: Postbus 590, 1180 AN Amstelveen. Directie De directie bestaat uit: Dhr. H.A.C. de Weerd: bestuurder/ algemeen directeur Dhr. F.H. Vijgen: adjunct-directeur, portefeuilles financiën en beheer Mevr. A.M.C. Zonneveld: adjunctdirecteur, portefeuilles dagelijkse gang van zaken, onderwijs en zorg Adresgegevens Bezoekadres: Pandora 1-2, 1183 KK Amstelveen tel.: Postadres: Postbus 590, 1180 AN Amstelveen Internet: Website: Bankrekeningnummers: ING: NL60 INGB Rabobank: NL07 RABO Beide t.n.v. Stichting voor Voortgezet Onderwijs te Amstelveen 5

7 De gebouwen Locatie Pandora 1 In het gebouw aan Pandora 1 volgen de leerlingen van de onderbouw de lessen. De leerlingen zijn verdeeld over twee onderwijsteams. Het onderwijsteam kader-gemengd heeft de meeste lessen op de begane grond; het onderwijsteam basis-kader op de tweede verdieping. Ook heeft de ISK-klas hier les. Ook de directie en de centrale en ondersteunende diensten zijn in dit gebouw gehuisvest. Locatie Pandora 2 In het gebouw aan Pandora 2 wordt onderwijs gegeven aan de leerlingen van het derde en vierde leerjaar. De leerlingen zijn ook hier verdeeld in onderwijsteams. De afdelingen Techniek Breed en Handel & Administratie zijn op de begane grond gehuisvest. De afdelingen Sport, Dienstverlening & Veiligheid en Zorg & Welzijn Breed hebben hun plek op de eerste verdieping. De mavo-leerlingen hebben deels hier en deels in het hoofdgebouw les. Veiligheid op school De veiligheidscoördinator, de heer H. Viskil, draagt onder meer zorg voor het veiligheidsbeleid en de bedrijfshulpverlening. Beide gebouwen zijn brandveilig en er vinden regelmatig ontruimingsoefeningen plaats. De veiligheidscoördinator vormt met collega s uit de onderbouw en de bovenbouw een team van bedrijfshulpverleners (bhv ers). Dit team verzorgt onder andere de EHBO (eerste hulp bij ongelukken). Jaarlijks worden deze mensen bijgeschoold. Al onze bhv ers zijn bhvgecertificeerd en hebben tevens een certificaat om met een AED (een automatische elektronische defibril- 6 lator) om te gaan. De veiligheidscoördinator heeft regelmatig contact met de wijkagent en andere externe organisaties. De veiligheidscoördinator stuurt het team van facilitaire medewerkers aan en draagt samen met hen zorg voor de veiligheid in en om het gebouw. Cameratoezicht Voor het vergroten van de veiligheid van de leerlingen en de medewerkers zijn zowel binnen als buiten de school camera s opgehangen. De camerabeelden worden vijf schooldagen bewaard. Indien er in die periode geen incidenten hebben plaatsgevonden, worden de beelden verwijderd. Beelden van een incident worden uiterlijk bewaard tot het moment waarop het incident is afgehandeld, zij het niet langer dan vier weken (wettelijke termijn). Camerabeelden die gebruikt worden in het kader van een onderzoek waarvan aangifte is gedaan bij de politie, worden pas vernietigd na overleg met de politie. De wettelijke termijn is dan niet van toepassing. Toestemming voor het bekijken van de opgeslagen beelden kan alleen

8 gegeven worden door de schoolleiding. Inzet van verborgen camera s wordt vooraf gecommuniceerd met de voorzitter van de MR. Verzorgingsgebied van de school De leerlingen van Panta Rhei komen voornamelijk uit de gemeenten in Amstelland (waaronder uiteraard Amstelveen), uit Diemen en Amsterdam. Bereikbaarheid met het openbaar vervoer Pandora is zeer goed bereikbaar met het openbaar vervoer vanuit Amsterdam en de regio. Vlakbij de school ligt een halte van tramlijn 5 en sneltram 51. Verder zijn er goede busverbindingen: Halte Camera Obscuralaan: 187 Halte Oranjebaan/Bankrashof: 171, 175 Contact De school is op werkdagen (behalve in de schoolvakanties) telefonisch bereikbaar van 8.15 uur tot uur (op vrijdag tot uur). Het centrale nummer is Docenten en mentoren zijn niet altijd meteen telefonisch bereikbaar. Ze staan immers les te geven of zijn in vergadering. Liever zien wij dat ouders gebruik maken van . Het adres van de school is info@sgpantarhei.nl. Dit adres wordt geregeld bekeken. Telefonisch is de kans om een docent te bereiken het grootst in de schoolpauzes. Ouders kunnen een bericht achterlaten bij de telefoniste of de facilitair medewerker met het verzoek terug te bellen. De schoolleiding is meestal bereikbaar van 8.15 uur tot uur. Wie een afspraak wil met de directie, de zorgcoördinator, of de decaan/loopbaancoördinator kan daartoe een verzoek doen per (info@sgpantarhei.nl). Panta Rhei Award De Panta Rhei Award wordt (in de vorm van een beeldje) sinds 2008 uitgereikt aan medewerkers, ouders en overige betrokkenen die een bijzondere bijdrage hebben geleverd aan de school. Tot 2014 waren dit in volgorde van uitreiken: Yvonne Meijer (lid ouderraad), Janbart Schröder (docent), Hans Drupsteen (voorzitter ouderraad), 7 Gerrit Fris (docent), Dick Ridderikhoff (waarnemend teamleider bovenbouw), Hennie Woertman (hoofdconciërge), Peter Hillebrink (bestuurslid), Cor Aarts (bestuurslid), Frank Vijgen (adjunctdirecteur), Leen de Korte (ook adjunctdirecteur), Jan Schipper (voorzitter bestuur ), Feit de Groote (docent), Ingrid de Jong (voorzitter ouderraad en secretaris medezeggenschapsraad) en Danny Hogetoorn (netwerkbeheerder). In het schooljaar werd deze prestigieuze onderscheiding uitgereikt aan Pieter van den Hout (bestuurder, vrijwilliger) en Angèle Wielinga (vrijwilliger), vanwege respectievelijk zestien en vijfentwintig jaar inzet voor de school.

9 2 Doelstelling van de school Panta Rhei is een school voor voorbereidend middelbaar beroepsonderwijs. De school biedt leerlingen, in afstemming op het secundair beroepsonderwijs (roc), een samenhangend geheel van basisvorming en leerwegen. Leerlingen die dat nodig hebben wordt, daar waar mogelijk, extra hulp geboden. Panta Rhei is een stabiele, inspirerende school met een positieve uitstraling. We bieden eigentijds onderwijs en werken leerlinggericht. Panta Rhei wil een kwaliteitsschool zijn, waar leerlingen een diploma halen op een niveau dat bij hen past. De school staat midden in de samenleving. Mede daarom beschouwt Panta Rhei de identiteitsontwikkeling en de voorbereiding op het vervolgonderwijs en de maatschappij als een van haar kerntaken. Panta Rhei werkt de komende jaren aan de volgende thema s: een uitdagende onderwijspraktijk, een actieve leerling, een vakbekwame docent en onderwijsteams die het verschil maken. Medewerkers werken gezamenlijk en met begrip voor elkaar aan een klimaat van vertrouwen. Als iedereen veiligheid en waardering nastreeft, is de basis gelegd voor een sterke leeromgeving. Code Goed Onderwijsbestuur Goed onderwijsbestuur is belangrijk voor zowel de samenleving als voor de onderwijssector. Schoolbesturen hebben daarin een grote verantwoordelijkheid. Om op een goede wijze met deze verantwoordelijkheid om te gaan, onderschrijft het bestuur van Panta Rhei de Code Goed Onderwijsbestuur. Deze code is vastgesteld door de brancheorganisatie van het voortgezet onderwijs. In het verlengde van deze code heeft de school ook een integriteitscode. Beide codes zijn te downloaden op onze website onder Media en meer > Downloads > Aanvullende informatie. 8

10 3 De inrichting van het onderwijs In het voortgezet onderwijs wordt onderscheid gemaakt tussen de onderbouw en de bovenbouw. De onderbouw, die in het vmbo bestaat uit de leerjaren 1 en 2, bereidt de leerlingen voor op hun vervolgopleiding in de bovenbouw. De bovenbouw bestaat uit de leerjaren 3 en 4. Hiernaast heeft de school een internationale schakelklas. Dit hoofdstuk gaat over de verschillende mogelijkheden binnen het onderwijs op Panta Rhei. a Opleidingsvarianten Vmbo Het vmbo (voorbereidend middelbaar beroepsonderwijs) is de voortzetting van wat vroeger vbo/mavo heette. Zoals de naam al aangeeft, bereidt het vmbo de leerlingen voor op het mbo (middelbaar beroepsonderwijs). Daarnaast stroomt er een beperkt aantal leerlingen door naar de havo. In de bovenbouw volgen de leerlingen een afstudeerrichting, zoveel mogelijk naar eigen keuze. Daarbij worden leerlingen geplaatst in een leerweg (manier van leren) die bij hen past. Meer over deze leerwegen is te vinden op de volgende pagina. Voor een goede doorstroming naar het mbo zijn wij regelmatig in contact met verschillende scholen voor middelbaar beroepsonderwijs. Lwoo Sommige scholen zien leerwegondersteunend onderwijs (lwoo) als een apart en lager niveau binnen het vmbo. Wij doen dat niet. Daarom bieden wij lwoo binnen alle leerwegen van het vmbo, ook de theoretische leerweg (mavo). Leerwegondersteunend onderwijs is precies wat de naam zegt: extra ondersteuning binnen de leerweg die een leerling volgt. Dit kan zijn op het gebied van taal of rekenen of andere vakken, maar ook op sociaal-emotioneel gebied. Lwoo is erop gericht bepaalde leerachterstanden die om welke reden dan ook in het basisonderwijs zijn ontstaan, te verminderen. Daartoe wordt een compact groepshandelingsplan opgesteld. Of een leerling lwoo nodig heeft, wordt vaak bekeken door de basisschool. Deze geeft een advies voor een leerweg met of zonder lwoo. Ook kan uit eigen 9 onderzoek naar voren komen dat de leerling in aanmerking komt voor lwoo. Wij bespreken dit dan met de ouders. Panta Rhei kiest er nadrukkelijk voor om leerlingen met lwoo niet als een aparte categorie kinderen te behandelen. Ze worden dus (over het algemeen) niet in aparte klassen geplaatst. Het zijn leerlingen die binnen de klas/les extra ondersteuning nodig hebben. Wij proberen die ondersteuning zoveel mogelijk te bieden tijdens de lessen zelf, door de docenten. Onze klassen zijn relatief klein, er zijn veel contacturen met de mentor, wij hebben een fulltime beleidsmedewerker onderwijs/remedial teacher in dienst en daarnaast zijn er vier intern begeleiders in de school aanwezig. Kortom: de leerwegondersteuning is erop gericht dat leerlingen op een niveau dat bij hen past hun vmbo-diploma halen. Voor alle duidelijkheid: lwoo betekent dus niet dat elke leerling individueel begeleid wordt. Mavo De mavo is één van de verschillende leerwegen die je in de bovenbouw van het vmbo kunt volgen. Omdat wij deze

11 mavo-opleiding belangrijk vinden, hebben wij in de bovenbouw een speciale mavo-klas. In deze klas krijgen potentiële mavo-leerlingen in de eerste helft van het derde leerjaar naast hun avo-vakken ook nog een beroepsgericht vak. Daarna wordt gekeken of de mavo-opleiding daadwerkelijk bij hen past. Als dit het geval is, krijgen ze vanaf dat moment alleen nog maar mavo-lessen. Mavoleerlingen nemen regelmatig deel aan (buitenschoolse) activiteiten, om meer inzicht te krijgen in mogelijke vervolgopleidingen en beroepen. Ook brengen de leerlingen van mavo-4 een bezoek aan Londen. Er zijn duidelijke afspraken met andere scholen in Amstelland van voortgezet onderwijs over een mogelijk vervolg op de havo. ISK Op verzoek van de gemeenten in Amstelland hebben wij sinds een internationale schakelklas. Deze klas is bestemd voor leerlingen die nog maar korter dan een jaar in Nederland zijn en over het algemeen de Nederlandse taal niet beheersen. Het is de bedoeling dat deze leerlingen na ongeveer een jaar of zo mogelijk korter op hun eigen niveau instromen in het reguliere voortgezet onderwijs. b Leerwegen Een leerweg is de route die de leerling volgt vanaf de onderbouw van het vmbo Het onderwijs in schema bovenbouw: klas 4: vmbo basisberoepsgerichte leerweg bovenbouw: klas 3: vmbo basisberoepsgerichte leerweg middelbaar beroeps onderwijs / roc 10 bovenbouw: klas 4: vmbo kaderberoepsgerichte leerweg bovenbouw: klas 3: vmbo kaderberoepsgerichte leerweg basisonderwijs (primair onderwijs): 8 jaar naar het onderwijs dat daarop aansluit. De keuze voor een leerweg heeft te maken met de manier van leren: meer gericht op theorie, of meer praktisch. Iedere leerling is het meest gebaat bij een leerweg die bij hem of haar het beste past. Panta Rhei biedt de volgende mogelijkheden: bovenbouw: klas 4: mavo havo bovenbouw: klas 3: mavo klas 3: vmbo kadergemengde leerweg onderbouw: klas 1 en klas 2 vmbo basis/kader/gemengd afdeling bbl-kbl (basis/kader) en afdeling kbl-gl (kader/gemengd)

12 De basisberoepsgerichte leerweg (bbl of kortweg ook wel basis genoemd): deze leerweg is voor de leerling die graag beroepsgericht wil werken, maar moeite heeft met teveel theorie. De kaderberoepsgerichte leerweg (kbl of kortweg ook wel kader genoemd): deze leerweg is voor de leerling die graag beroepsgericht wil werken en minder moeite heeft met de theorievakken. De kadergemengde leerweg (kgl): op Panta Rhei houden we volop de mogelijkheid open om leerlingen die meer aankunnen dan de kaderberoepsgerichte leerweg, in de bovenbouw het mavo-diploma te laten halen. Tot en met de eerste helft in het derde leerjaar worden deze leerlingen in de kadergemengde leerweg geplaatst. Deze leerlingen hebben twee momenten in hun schoolcarrière waarin nauwkeurig wordt gekeken of zij deze potentie waar kunnen maken: aan het einde van het tweede leerjaar en halverwege het derde leerjaar. Aan het eind van het tweede leerjaar wordt door de school vastgesteld of de leerlingen, zowel in resultaten als in potentie, de mogelijkheid hebben om met succes de mavo-opleiding te volgen. Als tijdens het tweede moment (halverwege de derde klas) opnieuw blijkt dat zowel de resultaten als de potentie aanwezig is, krijgen ze vanaf de tweede helft van het derde leerjaar alleen avo-vakken. De leerlingen voor wie de mavo toch te zwaar blijkt, gaan vanaf dat moment verder in de kaderberoepsgerichte leerweg. De mavo (ook wel theoretische leerweg genoemd): deze leerweg bestaat uitsluitend uit theorievakken. De mavoleerling leert makkelijker zelfstandig en kan beter met grotere hoeveelheden theoretische leerstof omgaan. Feitelijk begint de mavo-opleiding in de tweede helft van het derde leerjaar. In de tijd hiervoor echter worden de leerlingen via de kadergemengde leerweg hierop voorbereid. Hoewel bij de indeling van de klassen in de onderbouw al zoveel mogelijk rekening gehouden wordt met de leerwegadviezen van de basisscholen, worden de leerlingen pas in de bovenbouw in een definitieve leerweg geplaatst. Dit geeft de leerlingen de 11 mogelijkheid om te groeien: leerlingen in klas 1 en 2 die goede resultaten behalen, krijgen extra of ander lesmateriaal om te laten zien of zij misschien een stapje hoger kunnen. Zo kan een leerling uit de basisberoepsgerichte leerweg misschien groeien naar de kaderberoepsgerichte leerweg, en een leerling uit de kaderberoepsgerichte leerweg kan als hij/zij heel goed presteert, groeien naar de mavo-opleiding in de bovenbouw. Het schema op pagina 10 geeft een overzicht van de verschillende mogelijkheden voor de schoolloopbaan op Panta Rhei.

13 c Algemeen Aanmelding Vanaf de open dagen kunnen leerlingen voor het eerste jaar worden aangemeld. Hierna krijgen de betreffende ouders een inschrijfformulier toegezonden. Tegelijkertijd wordt naar de school van herkomst een inlichtingenformulier gestuurd. Leerlingen krijgen alleen lwoo-ondersteuning als de Regionale Verwijzing Commissie daartoe toestemming verleent. Wanneer de inschrijving een vmbo-leerling zonder lwoo betreft, wordt deze inschrijving geheel door onze school zelf behandeld. Alle leerlingen doen mee aan een toelatingsonderzoek op onze school. Hiermee onderzoeken wij mogelijke leerachterstanden zodat wij de leerlingen daar waar mogelijk onderwijs op maat kunnen bieden. Wij plaatsen leerlingen die vanaf een andere school voor voortgezet onderwijs willen overstappen naar Panta Rhei en zo willen instromen in klas 2, 3 of 4 (zij-instromers) het liefst bij de start van het nieuwe schooljaar. Tussentijdse plaatsing proberen we in het belang van de leerling zoveel mogelijk te voorkomen. Ook hier geldt dat de informatie van de school van herkomst van belang is voor de aanname. Door aanmelding op Panta Rhei geven de ouders ons automatisch toestemming om extra toetsen cq testen af te nemen bij hun kind, als naar voren komt dat deze nodig zijn. Tevens gaan de ouders door de aanmelding akkoord met bespreking van hun zoon of dochter in het extern zorgadviesteam ( extern ZAT, zie pagina 36). Voor wat betreft de aanname volgen wij de Kernprocedure van zowel Amsterdam als Amstelland-Meerlanden. Mochten de regels en afspraken 12 van deze twee kernprocedures met elkaar in tegenspraak zijn, dan gaan de regels en afspraken voor Amstelland & De Ronde Venen boven die van Amsterdam. Klassengrootte De klassen van de basisberoepsgerichte leerweg in de onderbouw zijn doorgaans kleiner (een kleine 20 leerlingen) dan de andere klassen in de onderbouw (25 leerlingen). In de bovenbouw zitten iets meer dan 20 leerlingen in een klas. Het gemiddelde is sterk afhankelijk van zowel de leerweg als het vak. Ook hier geldt dat in de regel de leerlingen in de basisberoepsgerichte leerweg in kleinere klassen zitten. In tegenstelling tot veel andere scholen voor voorgezet onderwijs is Panta Rhei in staat om de klassen klein te houden door de extra lwoo-bekostiging. Onderwijsteams Zowel de onderbouw als de bovenbouw bestaat uit verschillende afdelingen. Iedere afdeling krijgt les van een vaste groep docenten. Zo n vaste groep docenten noemen we een onder-

14 wijsteam. Door deze indeling proberen we het aantal docenten van wie een klas les krijgt, klein te houden. Dit helpt om de overgang voor leerlingen van het basisonderwijs naar het voortgezet onderwijs soepel te laten verlopen. Daarnaast is het hierdoor mogelijk om in het aanbieden van onderwijs en zorg meer maatwerk te leveren. In onze gebouwen heeft iedere afdeling een eigen plek waardoor deze kleinschaligheid gewaarborgd blijft. Naast een vaste groep docenten, hebben alle leerlingen een mentor. De mentor geeft tenminste één les aan de mentorklas, maar vaak een veel groter aantal. Ook heeft elk onderwijsteam een vaste intern begeleider (zie voor de namen pagina 35). De onderbouw bestaat uit twee verschillende afdelingen, namelijk één afdeling bbl-kbl (voor de basisberoepsgerichte-kaderberoepsgerichte leerweg) en één afdeling kbl-gl (kaderberoepsgerichte en gemengde leerweg). Aan dit laatste team is ook de ISK toegevoegd. In de bovenbouw vormen de docenten van de afstudeerrichtingen Sport, Dienstverlening & Veiligheid en Zorg & Welzijn Breed het ene onderwijsteam. Het andere onderwijsteam bestaat uit de docenten van Techniek Breed, Handel & Administratie en de mavo. Zelfstandig leren werken Wij vinden het ontwikkelen van zelfstandigheid, zelfbewustzijn en verantwoordelijkheid voor het eigen leerproces belangrijk. Natuurlijk moeten de leerlingen tijdens hun vmbo-periode hierin nog groeien. Daarnaast zijn wij ook van mening dat klassikale lessen altijd nodig blijven. Wij zoeken naar het evenwicht tussen sturing en zelfstandigheid. Dit evenwicht is terug te vinden in de hoeveelheid leerpleinuren 13 in de onderbouw (zie pagina 23) en in de bovenbouw (zie pagina 24). Referentieniveau taal en rekenen Voor het hele Nederlandse onderwijs is een referentieniveau vastgelegd voor taal en rekenen. Hierin staat wat leerlingen moeten kennen en kunnen als het gaat om de Nederlandse taal en rekenen. Het gaat om basiskennis en -vaardigheden die voor alle leerlingen van belang zijn om goed in de maatschappij te kunnen functioneren. Aan het einde van het vmbo wordt getoetst of de leerlingen voldoen aan het referentieniveau dat geldt voor het vmbo (niveau 2F). Dit betekent dat er tijdens de opleiding op Panta Rhei veel aandacht voor taal en rekenen is (onder meer doordat er in elk leerjaar lesuren rekenen zijn). Maatschappelijke stage Hoewel de maatschappelijke stage niet meer verplicht is, kiest Panta Rhei ervoor om deze te behouden. In deze stage maken leerlingen kennis met het doen van onbetaald vrijwilligerswerk. De nadruk van de maatschappelijke

15 stage ligt in het derde leerjaar. De derdejaars leerlingen van de beroepsgerichte afdelingen doen dit als groep, bijvoorbeeld door het onderhouden van een natuurgebied. De mavo-opleiding heeft in het derde leerjaar een individuele maatschappelijke stage. In de onderbouw houden leerlingen de directe omgeving van de school schoon. Viermaal per schooljaar gaan de mentor en een surveillant met een groep leerlingen tijdens het mentoruur naar buiten. De gemeente Amstelveen heeft hesjes, prikkers en vuilniszakhouders verstrekt zodat de leerlingen op een veilige en makkelijke manier zwerfvuil kunnen opruimen. We noemen dit dan ook het zwerfvuilproject. In de lessen kennis der natuur, muziek, beeldende vorming en mens & maatschappij wordt inhoudelijk aan het thema zwerfvuil gewerkt. Zo doen de leerlingen proefjes over het afbreken van materiaal, maken zij muziekinstrumenten van restmateriaal en leren zij dat er in ontwikkelingslanden kinderen op vuilnisbelten leven. Zo komen de leerlingen op een praktische en theoretische manier in aanraking met het milieu. d De inrichting van de onderbouw (brugperiode) De eerste jaren van het voortgezet onderwijs heten de brugperiode, omdat ze de brug vormen tussen de basisschool en het voortgezet onderwijs. Panta Rhei kent een brugperiode van twee jaar. We noemen deze brugperiode ook wel onderbouw. De klassen in de onderbouw worden onderverdeeld op grond van het leerwegadvies van de basisschool, de Cito-score, de uitslag van het drempelonderzoek en eventueel andere testgegevens. Zo zijn er bbl-klassen (basis- 14 beroepsgerichte leerweg), kbl-klassen (kaderberoepsgerichte leerweg) en gemengde klassen. Behalve bbl-kblgemengde klassen zijn er ook kg-klassen (kader-gemengde-leerweg). De kgklas is een kansenklas. Dit betekent dat sommige leerlingen uit die klas de mogelijkheid krijgen om te proberen om na twee jaar door te stromen naar de derde klas van de kader-gemengde leerweg en vervolgens naar de mavo. Vakken in de onderbouw In de onderbouw wordt er lesgegeven in de volgende theoretische vakken: Nederlands, Engels, Duits (niet in de bbl-klassen), wiskunde, mens & maatschappij, en kennis der natuur (kdn). Maar er is ook veel aandacht voor de praktische vakken: beeldende vorming, cultuur & media, muziek, techniek, verzorging en drama. En verder nog: lichamelijke oefening, mentorlessen, leerpleinuren en extra taal en rekenen (zie de lessentabel op pagina 23). Leerpleinuren en huiswerk In de onderbouw staat er drie keer per week een verplicht leerpleinuur (LPU)

16 op het programma; dit is een ingeroosterd uur waarop leerlingen zelfstandig, of twee aan twee, werken aan hun weektaak voor verschillende vakken. Deze weektaak is voor de leerlingen te vinden in de elektronische leeromgeving itslearning. Naast het verplichte LPU bestaat de mogelijkheid om onder begeleiding (in de regel op vrijwillige basis) extra te werken aan de weektaak. Voor het eerste leerjaar is dit op dinsdagmiddag en voor leerjaar twee op woensdagmiddag. De weektaak gaat in op vrijdag en moet op de donderdag daarop afgetekend worden. Als het werk niet uiterlijk donderdag afgetekend is, dan blijft de leerling nog iets langer op school om het werk verder af te maken. Zo leren de leerlingen beter te plannen. Tijdens de leerpleinuren wordt aandacht besteed aan de manier waarop de leerlingen leren en werk maken. Leerlingen krijgen van de verschillende docenten inhoudelijke feedback op het werk. Zij leren daardoor verschillende leerstrategieën toe te passen. Ook kunnen de docenten zien waar leerlingen nog extra hulp bij nodig hebben en hen beter begeleiden. Op deze wijze krijgen de leerlingen de gelegenheid om een belangrijk gedeelte van het huiswerk op school te maken. Maar ook thuis maken leerlingen huiswerk of leren zij voor toetsen. Mentorlessen Leerlingen in de onderbouw brengen bijna elke dag een half uur bij hun mentor door. In de mentortijd werken we met de methode Leefstijl. Hierin gaat het om het versterken van sociaal-emotionele vaardigheden, zoals kennismaken, luisteren, communiceren, zelfvertrouwen, gevoelens uiten, assertiviteit en weerbaarheid, conflicten oplossen, omgaan met groepsdruk, risico s inschatten en doelen stellen. Tijdens het mentormoment kijkt de mentor ook hoe de leerlingen er voor staan met hun weektaak. Natuurlijk kunnen leerlingen tijdens dit moment allerlei zaken over school met hun mentor bespreken. Taalaccentklas In de onderbouw kunnen de leerlingen met de grootste taalachterstand geplaatst worden in een taalaccentklas. 15 Een taalaccentklas is een klas waar mentoren en taaldocenten gespecialiseerd zijn in de problematiek rondom taalachterstanden. Docenten die lesgeven aan een taalaccentklas hebben een taalgerichte aanpak. Dit betekent dat zij extra aandacht besteden aan bijvoorbeeld leesstrategieën en uitbreiding van de woordenschat. Bovendien houden de docenten van de taalaccentklas rekening met de beperkingen en sterke kanten van de leerling. Zo kan het gebeuren dat een leerling een vrijstelling krijgt, of dat een leerling extra tijd krijgt bij het maken van een toets. In overleg met de docent kan een toets mondeling gedaan worden. De taalaccentklassen

17 krijgen bovendien extra ondersteuning door remedial teacher mevrouw M.C. Wolffenbuttel, die daar bij een deel van de uren Nederlands en de leerpleinuren aanwezig is. In de lessentabel (pagina 23) valt de taalaccentklas onder de reguliere klassen. Profiellessen Leerlingen in de onderbouw kunnen als zij dat willen en daarvoor in aanmerking komen, kiezen voor een van de twee profielklassen: de sportklas of de media & entertainmentklas. Deze klassen zijn bedoeld voor leerlingen die veel talent en belangstelling hebben voor sport of media, entertainment en expressie. In de sportklas krijgen de leerlingen vijf klokuren per week les in sport. De leerlingen in de media & entertainmentklas krijgen zes klokuren per week les in media, entertainment en expressie. Deze lesuren die besteed worden aan het kernvak, noemen we profiellessen. Sportklas Leerlingen met sporttalent of veel belangstelling voor sport, kunnen zich aanmelden voor de sportklas. In de sportklas in leerjaar 1 en 2 volgen de leerlingen de gewone vakken, maar naast hun uren lichamelijke oefening krijgen zij nog extra leseenheden sport. In deze uren maken zij kennis met verschillende sporten en leren zij samenwerken en organiseren. Ook in de andere lessen wordt extra aandacht aan sport besteed. De sportklas is een goede voorbereiding op de opleiding Sport, Dienstverlening & Veiligheid, maar leerlingen kunnen ook doorstromen naar andere sectoren op Panta Rhei. Voor wie in de bovenbouw kiest voor de afdeling Sport, Dienstverlening & Veiligheid, is er op deze manier sprake van een doorlopende leerlijn. Let wel: er is geen sprake van een automatische overgang van de sportklas naar de opleiding SDV. Media & entertainmentklas Leerlingen met talent voor media en entertainment of belangstelling voor kunst, cultuur, nieuwe media, muziek, drama en/of dans, kunnen zich aanmelden voor de media & entertainmentklas. In de media & entertainmentklas 16 in leerjaar 1 en 2 volgen de leerlingen de gewone vakken, maar naast de gewone uren beeldende vorming en muziek krijgen zij extra leseenheden in expressievakken. Er zijn bijzondere workshops en zo nu en dan bezoeken de leerlingen een museum of voorstelling. Na de media & entertainmentklas kunnen leerlingen doorstromen naar elke opleiding in klas 3. Daarnaast kunnen zij dan kiezen voor het extra keuzevak MES (media & entertainment specialisatie). Leerlingen die in de onderbouw in de media & entertainmentklas hebben gezeten, hebben voorrang bij overaanmelding voor dit extra vak.

18 Projecten In de onderbouw is er een aantal vakoverstijgende projecten per jaar, waarin leerlingen actief bezig zijn met een speciaal thema, zoals het project So You Think You Can Cook, het project Onderdrukking en vrijheid en het project Omgaan met elkaar. Tijdens deze projectdagen zijn leerlingen op een andere manier bezig met de leerstof. Er zijn diverse activiteiten buiten de school en de leerlingen werken veel samen in groepjes. Daarbij ontwikkelen zij een aantal competenties die zij op Panta Rhei of elders goed kunnen gebruiken, zoals zelfstandigheid, plannen en presenteren, samenwerken en het geven en ontvangen van feedback. Studiekeuze/loopbaanoriëntatie en -begeleiding Panta Rhei vindt het belangrijk dat leerlingen hun eigen plek in de maatschappij weten te vinden. Daarom begeleidt de mentor de leerlingen in alle leerjaren bij het ontdekken van hun interesses en sterke punten. In de brugklas krijgen de leerlingen opdrachten om zichzelf en hun eigen capaciteiten nog beter te leren kennen. In het tweede leerjaar start het programma loopbaanoriëntatie en -begeleiding, kortgezegd LOB. Dit programma van opdrachten, activiteiten, meeloopdagen, voorlichtingsavonden en -films en een beroepeninteressetest helpt leerlingen een bewuste keuze te maken voor de bovenbouw en voor een vervolgopleiding na het vmbo. Het doel is dat de leerling inzicht krijgt in wie hij is, wat hij graag doet en wat hij daarvoor nodig heeft. In de loopbaangesprekken met de mentor in leerjaar 2 t/m 4 komen deze vragen uitgebreid aan de orde. De decaan/loopbaancoördinator ondersteunt de mentoren in dit proces van loopbaanoriëntatie. In specifieke gevallen kunnen leerlingen samen met hun mentor een beroep doen op de decaan/loopbaancoördinator. Voor ouders van tweedejaars leerlingen is er een mogelijkheid om bij de verschillende afdelingen in de bovenbouw te komen kijken en informatie in te winnen over de richtingkeuze. Dit kan voorafgaand aan de open dag op vrijdag 6 februari 2015 en tijdens het laatste uur van de open dag op zaterdag 7 17 februari In april is er een gesprek over de richtingkeuze tussen mentor, leerling en ouders, soms samen met de decaan/loopbaancoördinator. De school bepaalt aan de hand van de behaalde resultaten gedurende de gehele onderbouwperiode volgens welke leerweg (bbl, kbl of mavo) de leerling zijn bovenbouwopleiding gaat volgen. Daarbij kijkt het lerarenteam ook naar de uitslag van een aantal Cito-toetsen die in de loop van het eerste en tweede leerjaar afgenomen zijn. Deze toetsen meten het niveau op Nederlands, Engels, wiskunde en studievaardigheden.

19 Rapporten en overgangsnormen In de tweejarige onderbouw bereiden de leerlingen zich onder meer voor op een verantwoorde keuze voor een afdeling en vakkenpakket in de bovenbouw. Samen met de leerlingen proberen we erachter te komen waar hun belangstelling naar uit gaat en wat hun sterke en zwakke punten zijn. Het is namelijk van belang dat de leerling zelf een goed beeld krijgt van zijn of haar mogelijkheden. De rapportage sluit op deze doelstelling aan. Daarom wordt er niet één totaalcijfer gegeven, maar wordt er ook een waardering gegeven voor inzet. De prestatie per vak wordt aangegeven door middel van een cijfer. Daarnaast wordt de inzet uitgedrukt door middel van een letter. Een G staat voor goed, een V betekent voldoende en een O staat voor onvoldoende. Ten slotte heeft elke leerkracht de mogelijkheid om nog iets te vermelden dat door een letter of een cijfer niet voldoende wordt uitgedrukt. In de regel worden de rapporten uitgereikt tijdens de ouderavond die na elke periode plaatsvindt. Wij stellen het erg op prijs dat de ouders zich hierbij laten vergezellen door hun zoon of dochter. Over de overgang naar klas drie worden de ouders uitvoerig geïnformeerd op een speciale ouderavond. Er wordt dan ook een brochure uitgereikt waarin alles hierover beschreven is. e De inrichting van de bovenbouw De afstudeerrichtingen Na de periode van twee jaar basisvorming gaan de leerlingen in de bovenbouw verder in een van de afstudeerrichtingen van het vmbo. Allereerst biedt Panta Rhei de afstudeerrichting mavo aan. Daarnaast hebben wij vier 18 beroepsgerichte opleidingen: Techniek Breed, Zorg & Welzijn Breed, Handel & Administratie en Sport, Dienstverlening & Veiligheid (SDV). Binnen deze afstudeerrichtingen worden de leerlingen in een leerweg geplaatst die het beste bij hen past. Zo zijn er de basisberoepsgerichte leerweg, de kaderberoepsgerichte leerweg en de mavo. Zie voor meer uitleg over de leerwegen pagina 10. Nieuwe beroepsgerichte opleidingen De beroepsgerichte opleidingen in het vmbo worden de komende jaren ingrijpend herzien. Het doel van de overheid is vereenvoudiging en modernisering. Momenteel onderzoekt Panta Rhei welke programma s er met ingang van het schooljaar in het derde leerjaar het best kunnen worden aangeboden. Onderdelen uit de bestaande opleidingen zullen hierin duidelijk herkenbaar blijven. Mavo (vmbo-t) Leerlingen, die na het tweede leerjaar een mavo-advies hebben gekregen, krijgen in de eerste helft van het derde leerjaar een gemengd programma.

20 Ze krijgen dan les in de vakken Nederlands, Engels, Duits, wiskunde, biologie, economie, maatschappijleer, kunstzinnige vorming I, tekenen, lichamelijke oefening en een beroepsgericht vak. De leerlingen kunnen kiezen uit Handel & Administratie of Zorg & Welzijn Breed. Halverwege het leerjaar wordt de definitieve keuze gemaakt voor de kaderberoepsgerichte leerweg of de mavo. Deze keuze is afhankelijk van de studieresultaten maar ook van de werkhouding, zelfstandigheid en motivatie van de leerlingen. Mavo-leerlingen kunnen doorstromen naar een niveau-4 opleiding in het mbo of naar de havo. Het mavo-lesprogramma wordt aangevuld met oriëntatie op verschillende beroepen, excursies naar de Tweede Kamer, de rechtbank en een atelier. De mavo-groep heeft in de vierde klas een studiereis naar Londen. Techniek Breed Techniek Breed (TB) is met het oog op het arbeidsperspectief een heel goede keuze. Een voordeel van zo n brede technische opleiding is, dat er meer keuzemogelijkheden zijn voor een technische vervolgopleiding in het mbo. Op het techniekplein komen onderdelen van bouw-, elektro-, metaal- en installatietechniek aan bod. Er wordt opdrachtgestuurd gewerkt: elke leerling kan kiezen uit een groot aantal opdrachten. Een deel van de opdrachten is verplicht; daarnaast is er ruimte voor extra opdrachten die nog meer aansluiten bij de interesse van de leerling. Een voorbeeld van deze extra stof is motorvoertuigentechniek. In het 4e leerjaar gaan alle leerlingen twee weken op bedrijfsstage. Een van de onderdelen voor de maatschappelijke stage is het verzorgen van een 19 techniekles op een basisschool. Door samen te werken met andere scholen en het bedrijfsleven zorgen wij er voor dat Techniek Breed een eigentijdse opleiding is. Zorg & Welzijn Breed Wie kiest voor Zorg & Welzijn Breed (ZW) heeft later de keuze uit verschillende beroepen in de zorg- en welzijnssector. Het leerplein van Zorg & Welzijn Breed is ingericht met een grote keuken, een verpleeghoek, een salon voor kappers, een restaurant en een aparte computerruimte. De leerlingen werken op het leerplein aan de hand van studiewijzers en uitdagende opdrachten.

21 Aandachtspunten zijn klantgericht en dienstverlenend werken. Na deze opleiding kan de leerling afhankelijk van het niveau instromen in diverse vervolgopleidingen in het mbo. Voorbeelden van beroepen in de zorg- en welzijnssector zijn: receptionist, dokters- of tandartsassistent, kok, verpleger, schoonheidsspecialist of kapper. Handel & Administratie De opleiding Handel & Administratie (HAD) werkt veel samen met het bedrijfsleven. In het 3e leerjaar richten de leerlingen bij het project Vmbo Businessschool een bedrijf op. Ze leren hoe zij hun bedrijf moeten registreren bij de Kamer van Koophandel en sluiten een lening af bij een bank. De winst mogen de leerlingen zelf houden. Elke periode wordt er binnen een ander thema gewerkt. De receptie, de distributie, het etaleren, het bedienen van de kassa en het voeren van verkoopgesprekken zijn een paar van de thema s. Daarnaast wordt er uitgebreid kennis gemaakt met automatisering en boekhouden. Met een vmbo-diploma Handel & Administratie kunnen leerlingen binnen het mbo verder leren op opleidingen als bedrijfsadministratie, commerciële dienstverlening, juridische dienstverlening, management, detailhandel (winkel), informatiedienstverlening, ict, toerisme en luchtvaartdienstverlening. Sport, Dienstverlening & Veiligheid De opleiding Sport, Dienstverlening & Veiligheid (SDV) wordt aangeboden op een leerplein met heel veel computers en verschillende werkhoeken. De opleiding SDV is voor leerlingen die het leuk vinden met mensen om te gaan, flexibel zijn, een dienstverlenende instelling hebben en van sport houden. De leer- 20 lingen krijgen op een eigentijdse manier les, met veel speciale opdrachten en projecten. De leerlingen lopen stage in klas 3. De SDV-leerlingen zijn dienstverlenend: ze helpen bij sportdagen van basisscholen en onze onderbouw, ondersteunen een beweegweek in een verzorgingstehuis of organiseren een wandelvierdaagse in Amstelveen. Met een vmbo-diploma SDV kunnen leerlingen binnen het mbo verder leren op opleidingen als sport en bewegen, orde en veiligheid (beveiliging), luchtvaartdienstverlening, facilitaire dienstverlening en sociaal-pedagogisch werk. Ook kunnen leerlingen naar het CIOS, defensie of bijvoorbeeld de brandweer.

22 Vakken in de bovenbouw In de mavo-opleiding krijgen de leerlingen in de eerste helft van het derde leerjaar een beroepsgericht vak; daarna krijgen ze alleen theoretische vakken. De beroepsgerichte opleidingen besteden een groot deel van de tijd aan het beroepsgerichte vak. Daarnaast hebben zij ook theoretische vakken. Voor leerlingen die voor het extra keuzevak MES (media & entertainment specialisatie) gekozen hebben, zijn er extra lessen in die richting. De lessentabel op pagina 24 geeft een overzicht van alle vakken. Beroepsgerichte stage De leerlingen van alle beroepsafdelingen lopen in het derde leerjaar een oriëntatiewerkstage van maximaal negen dagen. Bij de opleiding Techniek Breed loopt de leerling ook stage in het vierde leerjaar. Beroepsgerichte vakken en leerpleinen Onze beroepsgerichte vakken worden gegeven op de vier leerpleinen. Deze leerpleinen zijn ingericht als grote, open ruimten, waarbinnen diverse activiteiten tegelijk aangeboden worden. Daarmee wordt ons onderwijs flexibeler en zijn wij in staat in toenemende mate maatwerk te bieden aan onze leerlingen. De leerlingen krijgen geleidelijk meer verantwoordelijkheid voor hun eigen leerproces. Naast de beroepsgerichte vakken wordt ook een gedeelte van de avo-vakken op het leerplein gegeven. De leerlingen werken dan vooral de opdrachten uit die ze in de klassikale lessen hebben gekregen. Het werken op leerpleinen bereidt de leerlingen onder meer voor op de manier van werken in het middelbaar beroepsonderwijs. Schoolexamen en Centraal Eindexamen Het eindexamen voor het vmbo bestaat uit twee delen: het schoolexamen en het Centraal Eindexamen. Het schoolexamen wordt door de school afgenomen. Alle prestaties vanaf de start van het derde leerjaar tot en met het eind van de vierde klas tellen mee voor het cijfer van het schoolexamen. Dit cijfer vormt één deel van het examencijfer. Het andere deel van het eindcijfer is het cijfer van het Centraal Eindexamen, waarbij alle leerlingen van Nederland dezelfde toetsen krijgen. De examens voor de 21 basis- en kaderberoepsgerichte leerweg worden digitaal afgenomen. Alle informatie over de schoolonderzoeken wordt uitvoerig beschreven in het Programma van Toetsing en Afsluiting (PTA), dat aan de leerlingen wordt uitgedeeld. In het Examenreglement, dat ook wordt uitgedeeld, staan de regels die op het schoolexamen en het Centraal Eindexamen van toepassing zijn. Diploma en startkwalificatie De leerlingen die slagen krijgen een landelijk erkend vmbo-diploma. Dit diploma is echter nog geen startkwalificatie. Hieronder verstaat men het minimale niveau dat nodig is om een

23 volwaardige plaats op de arbeidsmarkt te veroveren, of door te stromen naar vervolgonderwijs. De overheid heeft vastgesteld dat hiervan sprake is na een afgeronde havo- of vwo-opleiding of een beroepsopleiding (minimaal mbo niveau 2). De overheid verplicht alle jongeren die zonder startkwalificatie het onderwijs verlaten om tot hun 18e jaar onderwijs te volgen. Immers, wanneer jongeren zonder startkwalificatie van school gaan, is de kans groot dat zij problemen krijgen op de arbeidsmarkt. Dit betekent dat na het behalen van een vmbo-diploma nog een opleiding moet worden gevolgd met een minimale opleidingsduur van (meestal) 2 jaar. Onze leerlingen stromen daardoor bijna allemaal door naar het mbo en de havo. Herprofileren Een enkele keer wil een leerling die bij ons een vmbo-diploma heeft gehaald in één extra jaar een vmbo-diploma van een hoger niveau halen, bv. een mavodiploma. Hier zijn een aantal voorwaarden aan verbonden. Zo mag de leerling niet in het voortgezet onderwijs zijn blijven zitten. De leerling mag ook weinig aangesproken zijn op zijn/haar gedrag. Inzet en motivatie moeten goed zijn. Het cijfer op de eindexamenlijst voor de vakken waarvoor een centraal examen nodig is, moet gemiddeld een 7 of hoger zijn. De wens tot herprofilering moet een week na de uitslag bij de schoolleiding kenbaar gemaakt zijn. Doorstroommogelijkheden De verschillende leerwegen bereiden voor op verschillende niveaus in het vervolgonderwijs. De mogelijkheden zijn als volgt: De basisberoepsgerichte leerweg geeft doorstroming naar het mbo, 22 niveau 2. De kaderberoepsgerichte leerweg geeft doorstroming naar het mbo, niveau 3. De mavo geeft doorstroming naar het mbo, niveau 4, en mogelijk naar de havo (afhankelijk van het pakket en de behaalde cijfers). f Lessentabellen Op de volgende pagina s staan de lessentabellen voor voor de onderbouw en voor de bovenbouw. Toelichting lessentabel onderbouw De vakken in de onderbouw zijn verdeeld in een kern- en een differentiatiedeel. De vakken in het kerndeel zijn wettelijk verplicht. Mens & maatschappij is een combinatie van aardrijkskunde, geschiedenis, economie en maatschappijleer. Beeldende vorming is een combinatie van handvaardigheid en tekenen. Cultuur & media bestaat hoofdzakelijk uit drama en het omgaan met nieuwe media. KdN is een combinatie van natuurkunde, scheikunde en biologie.

24 Leseenhedentabel leerjaar 1 en 2 (voor uitleg over de leseenheden: zie pagina 25) Reguliere klassen Profielklassen ISK Vakken 1 b/k 1 k/g 2 b/k 2 k/g 1 b/k 1 k/g 1 b/k/g 2 b/k 2 k/g 2 b/k/g internationale sport sport m & e sport sport m & e schakelklas Nederlands Wiskunde Rekenen Duits Engels Mens & Maatschappij Mens & Natuur Kennis der natuur* ,5 Verzorging ,5 Techniek Bewegen & Sport Lo Extra Lo Kunst & Cultuur Beeldende vorming Cultuur & media Muziek Drama Media & entertainment specialisatie Leerpleinuur Mentorles Extra leerpleinuur** (4) (4) (4) (4) (4) (4) (4) (4) (4) (4) (4) Totaal aantal leseenheden * Het vak KdN wordt uitgesplitst in biologie en Nask. ** Voor leerlingen die nog werk moeten afmaken/inhalen. 23

25 Leseenhedentabel leerjaar 3 en 4 (voor uitleg over de leseenheden: zie pagina 25) Leerjaar 3 Leerjaar 4 bbl kbl kgl, m bbl kbl mavo Vakken SDV TB ZW HAD SDV TB ZW HAD mavo SDV TB ZW HAD SDV TB ZW HAD mavo Nederlands Engels Duits Wiskunde LO Maatschappijleer Maatschappijleer Nask Biologie Economie Tekenen Kunstvakken* 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5 1, Keuzevak MES** (3) (3) (3) (3) (3) (3) (3) (3) (3) (3) (3) (3) (3) (3) (3) (3) (3) (3) Mentortijd Beroepsgericht vak *** Rekenen Totaal aantal leseenheden 55,5 54,5 54,5 51,5 57,5 56,5 56,5 57,5 55, * Het vak kunstvakken wordt niet wekelijks gegeven, maar zodanig ingeroosterd dat men om de zoveel tijd een dag aan dit vak besteedt. ** Keuzevak MES: alle leerlingen kunnen een module media & entertainment specialisatie volgen (3 leseenheden). *** De leerlingen in klas 3 kgl/mavo hebben keuze uit Handel & Administratie of Zorg & Welzijn. Dit betekent concreet 6 leseenheden per week in de eerste helft van het schooljaar. Bij SDV worden uren geïntegreerd in het beroepsgerichte vak, zoals kunstvakken, maatschappijleer, LO en delen van Nederlands. 24

26 4 De dagelijkse onderwijspraktijk Het lesrooster Het lesrooster is opgebouwd uit eenheden van 30 minuten. Hierdoor kunnen de lessen flexibel in het rooster worden ingepast. Zo wordt het mogelijk dat het ene vak twee leseenheden in het rooster heeft en het andere vak drie. De meeste lessen duren dus 60, 90 of 120 minuten. De lessen beginnen meestal met een korte instructie, waarna de leerlingen zelfstandig aan het werk kunnen onder begeleiding van de docent. De lessen die wat langer duren, zijn vooral praktisch. Lestijden onderbouw/bovenbouw Hoewel de schooldag voor zowel de onderbouw als de bovenbouw gelijk begint, blijft de school overzichtelijk doordat de pauzes per gebouw verschillen. Lesuitval/onderwijstijd In principe vinden wij elke les die uitvalt, er één teveel. Daarom doen wij er alles aan om lesuitval te beperken. Over de hele school bekeken, valt het aantal uitgevallen lessen binnen de wettelijke grenzen. In de laatste schooljaren heeft de school niet alleen voldoende onderwijstijd geprogrammeerd, maar ook gerealiseerd. De lesuitval is mede het gevolg van het gekozen systeem in het voortgezet onderwijs. Een klas krijgt elke dag les van meerdere docenten, die elk hun eigen bevoegdheid hebben. Doordat er Dagelijkse lestijden onderbouw Leseenheden Lestijden Leseenheid Leseenheid Leseenheid Pauze Leseenheid Leseenheid Leseenheid Leseenheid Pauze Leseenheid Leseenheid Leseenheid Leseenheid Pauze Leseenheid Leseenheid Leseenheid niet altijd een docent met de juiste bevoegdheid beschikbaar is, is een zieke docent moeilijker te vervangen. Als die er wel is, moet het ook nog lukken om deze les zowel in het rooster van de invaldocent als in het rooster van de klas in te passen. Voor ouders van wie de zoon of dochter vorig jaar op de Dagelijkse lestijden bovenbouw Leseenheden Lestijden Leseenheid Leseenheid Leseenheid Leseenheid Pauze Leseenheid Leseenheid Leseenheid Leseenheid Pauze Leseenheid Leseenheid Leseenheid Leseenheid Pauze Leseenheid Leseenheid