1.1 Visie en missie project schoolteams Kenmerken van een ST 3, Het kader van opereren Interventies 5 t/m 7
|
|
- Filip Simons
- 7 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 Tussenevaluatie, februari 2013
2 Inhoudsopgave Hoofdstuk Pagina 1. Inleiding project Visie en missie project schoolteams Doelen Traject Kenmerken van een ST 3, Startpositie 5 2. Evaluatie Het kader van opereren Interventies 5 t/m Effecten 7, Toekomst 8 Evaluatie februari 2013, project Schoolteams 2
3 1. Inleiding In september 2012 zijn de schoolteams van start gegaan op vier scholen in Eindhoven en de Kempen: het Vakcollege Eindhoven, het Heerbeeck College, het Stedelijk College, het Pius X College. In oktober 2012 is het laatste schoolteam gestart op het Helicon Eindhoven. Met de start van het schoolteam op het Helicon Eindhoven, zijn de schoolteams ook werkzaam in het MBO. Deze evaluatie richt zich op de vier teams die in september 2012 van start zijn gegaan. Alvorens in te gaan op de evaluatie, in het kort een inhoudelijke inleiding over het project Visie en missie project schoolteams Als antwoord op het voorkomen van schooluitval en uitsluiting in de maatschappij van kwetsbare leerlingen, biedt het schoolteam begeleiding in de eigen leefomgeving van de leerling. De begeleiding is generalistisch van aard omdat de teams multidisciplinair handelen vanuit expertise op het gebied van psychosociale- en gedragsproblemen, in combinatie met leerproblemen. Er wordt gewerkt vanuit de gedachte van inclusie; iedereen hoort er bij en iedereen draagt er aan bij dat dit mogelijk is. De begeleiding is dan ook gericht op het versterken van eigen krachtsystemen: leerling, ouders en de school. De zorg wordt niet overgenomen, maar aanwezige capaciteiten van de leerling, zijn ouders en de school, worden benut en versterkt. De hechte samenwerking van het team met de school en ouders, draagt bij aan meer betrokkenheid van alle partijen in het proces en daarmee een meer effectieve inzet van begeleiding van de leerling. Tevens wordt effectiviteit vergroot door brede inzet van expertise in de verschillende leefgebieden en de mogelijkheid van accuraat en preventief handelen door fysieke aanwezigheid van het team, in de school. Het geheel sluit aan bij de visie van Passend Onderwijs en Transitie Jeugdzorg om zorg en onderwijs dichter bij elkaar te brengen en hulp voorliggend te verlenen, waar het voorliggend kan Doelen Opererend als een multidisciplinair team met directe bereikbaarheid voor de school, worden methodieken versterkend aan de verschillende systemen door het ST ingezet voor: a) Het terugdringen van doorverwijzingen naar de zwaardere vormen van geïndiceerde jeugdzorg waarbij de expertise en mogelijkheden vanuit de veranderende rol van BJZ wordt meegenomen ; b) Het versterken van de mogelijkheden om leerlingen binnen een reguliere setting deel te laten nemen aan het onderwijs; c) Het terugdringen van doorverwijzen van leerlingen naar het VSO; d) Het voorkomen van schooluitval Traject Voortvloeiend uit het project zal uit de evaluatie, die in december 2013 wordt uitgevoerd, advisering voor aanpassing van beleid plaatsvinden naar: -scholen ten aanzien van begeleiding; -de gemeente ten aanzien van de Transitie Jeugdzorg; -Jeugd(welzijn/zorg)aanbieders ten aanzien van zorgaanbod; -de nieuwe verantwoordelijkheid van de SWV-en in het kader van passend onderwijs Kenmerken van een ST Een Schoolteam (ST) is een multidisciplinair team dat generalistische begeleiding biedt aan leerlingen, ouders/ opvoeders en docenten in de leefgebieden van de leerling. Een team is samengesteld uit medewerkers van de drie organisaties: de Combinatie Jeugdzorg, de Lumensgroep en ambulante dienst Rec Chiron. Een binnenkomende casus wordt door het ST bekeken vanuit de expertise van de verschillende organisaties. Afstemming van de teams gebeurt met de BackOffice van de moederorganisatie en het team heeft de mogelijkheid om kennis en kunde vanuit deze organisaties in te vliegen. Daarnaast onderhouden de teams directe lijnen met diverse organisaties zoals de GGD en CJG, die geen deel uitmaken van het ST. Evaluatie februari 2013, project Schoolteams 3
4 Voorbeeldmodel aanpak ST Samenwerkingsmodel Integrale aanpak Passend onderwijs, welzijn en jeugdzorg leerling leefomgeving leerling schoolomgeving zorgaanbieders back office front office front office back office Lichte hulp waar mogelijk, zware hulp waar nodig De teams worden getraind en gecoacht door o.a. Schoolteams International (STI). STI is een stichting die wereldwijd operationeel is en in de afgelopen decennia heeft aangetoond dat een systematische en methodische aanpak van jongerenproblematiek op scholen noodzakelijk is om vroegtijdig schoolverlaten terug te dringen, te voorkomen dat de jeugdige vastloopt in zijn ontwikkeling en het slechte pad op gaat dan wel psychisch en sociaal in een neergaande spiraal terechtkomt. In aanvulling op coaching door STI vindt vanuit de deelnemende organisaties coaching plaats op expertiseversterking m.b.t. de kernwaarden: 1) Multidisciplinair handelen en denken; 2) Werken vanuit versterking van eigen krachtsystemen (leerling, ouders, school); 3) Opbrengstgericht werken. Uitgangspunt is dat, door de multidisciplinaire samenwerking binnen de schoolteams en de expertise van de medewerkers die daar deel van uitmaken, casussen kunnen worden opgepakt, die (nog) niet voldoende op school en binnen het eigen gezin of netwerk kunnen worden opgelost. Het doel is dan tweeledig: - Een proces op gang brengen, waardoor de jongere, het gezin en de docent weer op eigen kracht verder kunnen; - Een uitstralend effect hebben op expertise(ontwikkeling) en eigen kracht binnen de scholen, gericht op de toekomst van Passend Onderwijs. De teams worden daarin versterkt vanuit de eigen BackOffice. Zij worden bij complexe casussen inhoudelijk ondersteund door een gedragswetenschapper van een van de deelnemende organisaties. Als extra ondersteuning, onderzoek of begeleiding nodig is, zal deze zoveel mogelijk op de locatie zelf worden ingezet. Maart 2013 worden daarnaast medewerkers van BJZ aan de teams toegevoegd om, vanuit expertise, de teams vaardiger te maken in het beoordelen van een casus en het inzetten van de juiste vorm van begeleiding. Evaluatie februari 2013, project Schoolteams 4
5 1.5. Startpositie De teams zijn gestart met het in beeld krijgen van de bestaande begeleidingsstructuren op de scholen. Dit is gebeurd middels het afnemen van interviews bij schoolmedewerkers. Aan de hand van het beeld, ontstaan uit de interviews, is bekeken waar het ST als aanvullend of versterkend aan de begeleidingsstructuur van de school kan opereren. Dit is weergegeven in een kaderstelling. Na gezamenlijk overleg met de school, is aan de hand van de kaderstelling besloten binnen welk kader het ST zich gaat bewegen. 2. Evaluatie 2.1. Het kader van opereren De teams zijn, zoals voorgenoemd is beschreven, in september gestart met de afname van de interviews. De interviews zijn verwerkt in de kaderstellingen, waarin staat beschreven binnen welke kaders de schoolteams opereren. De kaderstellingen zijn uiteindelijk verschillend van inhoud omdat de begeleidingsstructuur van de betrokken scholen anders is. Omdat het kader, waarbinnen de teams zich bewegen, verschillend is vindt de route van aanlevering van een casus via diverse kanalen plaats. Op drie van de vijf scholen is gekozen voor een structuur waarbinnen de leerlingen, schoolmedewerkers en ouders het ST direct kunnen benaderen. Op een school is voor de route gekozen waarin de casus via de zorgcoördinator wordt aangeleverd. Op alle scholen vindt daarnaast aanlevering van casussen plaats doordat ouders of instanties met een hulpvraag direct betrokken organisaties benaderen. Indien het om cluster 4 leerlingen gaat die een rugzak toegekend krijgen, vallen deze leerlingen automatisch binnen de schoolteams. De schoolteams zijn werkzaam in de scholen en in de leefgebieden van de leerling en zijn dagelijks voor de school beschikbaar. Via diverse kanalen kunnen casussen dagelijks worden aangeleverd. De aangeleverde casussen worden wekelijks multidisciplinair in het casusoverleg, met alle betrokken partijen, besproken. Naast nieuwe casussen worden in dit overleg ook lopende casussen besproken. Uitgangspunt, bij het bespreken van een casus, is dat er wordt gekeken naar de inzet van begeleiding op het versterken van eigen krachtsystemen (leerling, ouders, school). Indien een casus bij het ST binnenkomt, wordt in eerste instantie gekeken naar wat er al aan interventies zijn gepleegd door de leerling, ouders en de school. Dan wordt bekeken of de casus door de school zelfstandig opgepakt kan worden (eventueel met advisering door het ST), of dat het ST de casus zelf oppakt in samenwerking met de school Interventies De interventies, die de teams hebben gepleegd, zijn divers en hebben plaatsgevonden in de verschillende leefgebieden van de leerling. In de thuissituatie zijn de interventies van het team gericht op psychosociale hulpverlening, opvoedondersteuning, systeemgericht inzetten en het uitzetten en versterken van het sociale netwerk. Op school zijn interventies gepleegd op basis van individuele leerlingbegeleiding van leerlingen met psychosociale- en gedragsproblemen, eventueel in combinatie met leerproblemen. Naast leerlingbegeleiding zijn docenten gecoacht in de omgang met deze leerlingen. Coaching vond o.a. plaats middels de methode SVIB (School Video Interactie Begeleiding). Naast coaching werden ook tips en adviezen aan docenten gegeven. Tevens hebben de teams geadviseerd in het opstellen van handelingsplannen, het omgaan met verzuim en de omgang met ouders. Ook bestonden werkzaamheden uit het uitwisselen van signalen met de school m.b.t. het functioneren van leerlingen, om te komen tot een betere begeleidingsstructuur. Daarnaast hebben de teams als brugfunctie gefungeerd tussen verschillende instanties. Er zijn directe werkafspraken gemaakt met het CJG, de GGD en leerplicht om de samenwerking te verbeteren en hulpverlening beter op elkaar af te stemmen. Evaluatie februari 2013, project Schoolteams 5
6 Voorbeelden interventies Evaluatie februari 2013, project Schoolteams 6
7 De schoolteams, die in september zijn gestart, hebben gemiddeld 50 casussen aangeleverd gekregen. Het Vakcollege Eindhoven: 40, het Heerbeeck College: 46, het Pius X College: 61. Het aantal casussen van het Stedelijk College ligt daar ver boven: 90. In deze aantallen zijn de vragen vanuit docenten, met betrekking op het geven van handelingsadviezen, niet meegenomen. Alle inkomende casussen zijn multidisciplinair besproken en nadien is in gemiddeld 11 casussen per school multidisciplinaire inzet gepleegd. Het aantal casussen waarin multidisciplinaire inzet is gepleegd door het team van het Vakcollege Eindhoven: 10, het Heerbeeck College: 17, het Pius X College: 10. Ondanks een hoger aantal casussen heeft het Stedelijk college ook maar in 10 casussen multidisciplinaire inzet gepleegd. De casussen waarin, door alle teams, geen multidisciplinaire inzet is gepleegd, zijn monodisciplinair opgepakt en inzet daarin is voortdurend teruggekoppeld en getoetst in het multidisciplinair overleg Effecten Door de aanwezigheid van de teams binnen de scholen, hebben de scholen en de teams ervaren dat de schoolteams laagdrempelig zijn voor leerlingen, schoolmedewerkers en ouders. Gebleken is dat, door de laagdrempeligheid van de schoolteams, leerlingen en docenten eerder hun hulpvraag stellen. Voor ouders is de laagdrempeligheid nog niet aan de orde omdat nog niet alle ouders bekend zijn met het ST. Ouders stellen nu hun vragen op school en worden via die weg verwezen of zij benaderen direct betrokken organisaties. De ervaring van de afgelopen 5 maanden van de scholen en de teams is dat, door het inzetten van multidisciplinaire begeleiding op alle leefgebieden in een vroegtijdig stadium, escalatie wordt voorkomen en daarmee secundair en tertiair preventief wordt gewerkt. Ouders en jongeren hoeven niet naar een instantie toe te gaan omdat de hulpverlening voorhanden is binnen de eigen leefomgeving van hun kind. In een aantal gevallen zijn dan ook probleemgezinnen en ernstige probleemsituaties in beeld gekomen, die anders pas met een zware hulpvraag bij de jeugdzorg waren gemeld, al dan niet in een crisissituatie. Voorbeelden hiervan zijn leerlingen die hun omgeving in (handelings)verlegenheid brengen door suïcidale uitspraken, situaties van seksueel misbruik of mishandeling in het gezin of voorbeelden van automutilatie bij meisjes. In alle gevallen was sprake van afweer tegen bemoeienis van BJZ, maar wilde men wel geholpen worden door het schoolteam. Naast laagdrempeligheid is gebleken dat het terugdringen van bureaucratie, doordat dossiers niet worden overgedragen, zorgt voor een betere afstemming tussen betrokken partijen en daarmee meer continuïteit. Tevens is gebleken dat, door multidisciplinair een casus te behandelen vanuit diverse expertises, eerder ingezet wordt op de juiste vorm van begeleiding op alle leefgebieden en niet afzonderlijk van elkaar. Daar begeleiding op alle leefgebieden wordt ingezet, er in een vroeg stadium begeleiding wordt geboden, er minder hulpverleners mee gemoeid zijn, wordt gemerkt dat dit een positief effect heeft op de effectiviteit en in sommige gevallen de looptijd van de begeleiding. De duur en effectiviteit van begeleiding worden daarnaast positief beïnvloed doordat medewerkers zien dat ouders eerder vertrouwen ervaren omdat zij te maken hebben met minder hulpverleners. In veel gevallen is de ST medewerker naast uitvoeder nu ook casemanager. Om de looptijd van begeleiding in tijd te korten, worden de medewerkers gecoacht in het opbrengstgericht werken. Met name voor medewerkers van Rec Chiron bleek dit van belang. Door de lgf financiering, met een looptijd drie jaar, worden ambulant begeleiders minder gedwongen om opbrengstgericht te werken. Verschil is nu dat de ambulant begeleiders meer kortdurend en opbrengstgericht werken, naar voorbeeld van SMW en Jeugdzorg. Daarnaast wordt er, omdat er geen dossieroverdracht is, de wachtlijstoverbrugging (in het verleden uitgevoerd door SMW), voorkomen. Er hoeft niet ingezet te worden op het voorkomen van escalatie omdat hulp direct voorhanden is. Hierdoor kunnen de uren van de schoolmaatschappelijk werkers elders ingezet worden, voor het daadwerkelijk begeleiden van leerlingen. Evaluatie februari 2013, project Schoolteams 7
8 Ook scholen geven aan meer vertrouwen te ervaren in een hulpverleningstraject omdat zij meer betrokken zijn en meer worden geïnformeerd. Het effect van een groter vertrouwen is dat scholen, waar de zorg te lang bij zich werd gehouden, eerder de stap richting de hulpverlening maken door het benaderen van een schoolteam. Doordat het team een werkplek heeft op de school, is de ervaring dat docenten eerder hulp vragen over relatief minder zware gevallen waardoor in eerder stadium hulp geboden kan worden en grotere problemen of escalaties worden voorkomen. Gevolg hiervan is dat scholen aangegeven door deze nieuwe werkwijze, meer inzicht te hebben gekregen in de leerling. Dit heeft op sommige scholen gezorgd voor meer begrip voor stagnatie in de leerontwikkeling van de leerling, waardoor scholen meer geneigd zijn om de eisen en het onderwijs aan te passen aan de mogelijkheden van de leerling. Bij start van het schoolteam zaten diverse leerlingen thuis. De schoolteams zijn met alle thuiszitters aan de slag gegaan, wat heeft geresulteerd in een sterke vermindering van het aantal uren dat deze leerlingen thuis zitten. Laagdrempeligheid heeft ook een keerzijde. Begeleiding kan te snel worden ingezet en de hulpvrager kan afhankelijk worden van de zorg van anderen waardoor eigen krachtsystemen niet worden aangeboord. Bij de start van de schoolteams werd geconstateerd dat, in een aantal gevallen, de schoolteammedewerkers de zorg wilden overnemen. De teams wilden zich zichtbaar maken en laten zien wat voor kennis en kunde zij in huis hadden, wat resulteerde in direct handelen en zorg overnemen als een casus bij het schoolteam werd neergelegd. Anticiperend hierop, is de kernwaarde geformuleerd dat de teams werken vanuit het versterken van eigen krachtsystemen leerling, ouders en de school. De teams worden nu gecoacht op deze kernwaarde. Naast dat de teams zorg overnamen was de tendens dat er snel werd doorverwezen naar andere instanties, waardoor alsnog dossieroverdracht plaatsvond en begeleiding niet direct doorliep. Anticiperend hierop, is in oktober 2012 een gedragwetenschapper aan de teams toegevoegd om de teams te begeleiden bij de behandeling van complexe casussen, waarin de teams in eerste instantie zouden doorverwijzen. Onder complexe casussen wordt verstaan de casussen die op dat moment de mogelijkheden van ouders, school, netwerk en het schoolteam overstijgen. De begeleiding van de gedragswetenschapper is gericht op het onderkennen en versterken van de eigen kracht, ten opzichte van deze en toekomstige casussen. In de pilot bleek gaandeweg dat de scholen en betrokken organisaties andere uitgangspunten hanteren met betrekking tot privacy. Elke pilotschool heeft een andere volgorde en aanpak in het informeren en betrekken van ouders. Hoe om te gaan met privacy en het betrekken van ouders is in het geheel nog niet dekkend geregeld. In maart/april 2013 zal aan de hand van de wetgeving, een privacyprotocol worden ontwikkeld gericht op de toekomst met betrekking tot de Transitie Jeugdzorg en Passend Onderwijs waarin de betrokkenheid van ouders verder wordt uitgewerkt en vastgesteld Toekomst De pilot loopt af in januari Momenteel wordt met betrokken organisaties, gemeenten en provincie, besproken hoe gemeentelijk beleid en ontwikkelingen Transitie jeugdzorg en Passend Onderwijs en resultaten voortkomend uit de pilot, elkaar kunnen versterken. Naast het project Schoolteams loopt in Helmond het project Zorgteam+, wat dezelfde resultaten beoogd. De onderzoeksafdelingen van de gemeente Eindhoven en Helmond zijn benaderd voor het maken van een opzet voor de evaluatie van de projecten. De onderzoeksafdeling van de gemeente Eindhoven zal de evaluatie uitvoeren. De evaluatie dient om te zien of de beide pilots bijdragen aan gewenste resultaten. Tevens dient het om vast te stellen welke componenten van de werkwijze meegenomen worden in de aanscherping van beleid en hoe de praktijk wordt voortgezet, ook op andere VO-scholen. In december 2013 wordt de evaluatie afgerond. De opzet van de evaluatie en de onderzoeksvragen zullen rond week 10 (2013) worden vastgesteld. Eind februari is met betrokken gemeenten Eindhoven-Kempenland en Helmond-Peelregio een afstemmingsoverleg gepland. Doel van dit overleg is om elkaar te informeren over de voorgang van de pilots Schoolteams en Zorgteam+ en de ontwikkelingen van de betrokken gemeentes, Evaluatie februari 2013, project Schoolteams 8
9 de provincie, ten aanzien van Passend Onderwijs en de Transitie Jeugdzorg. Daarnaast zal worden gesproken over de borging van het project. Evaluatie februari 2013, project Schoolteams 9
Crisisinterventie: Alle stappen die ondernomen worden om te voorkomen dat een leerling thuis komt te zitten.
Protocol crisisopvang voor PRODAS scholen Inleiding: Het blijkt dat er soms scholen zijn die (plotseling)in handelingsverlegenheid terechtkomen door het gedrag van een leerling. De school heeft dan waarschijnlijk
Nadere informatieJongerenloket en zorg- en adviesteam
Jongerenloket en zorg- en adviesteam Het mbo heeft als belangrijke taak om toekomstige beroepsbeoefenaars op te leiden. Scholen doen er van alles aan deze taak naar beste kunnen in te vullen. Zij verzorgen
Nadere informatieStichting Expertisecenter Onderwijs Zorg Bonaire is op zoek naar een ervaren. Schoolmaatschappelijk werker (1 fte)
VACATURE Stichting Expertisecenter Onderwijs Zorg Bonaire is op zoek naar een ervaren Schoolmaatschappelijk werker (1 fte) Stichting Expertisecenter Onderwijs Zorg Bonaire (EOZ) biedt ondersteuning en
Nadere informatieAanpak: Interventieteam Gezinnen. Beschrijving
Aanpak: Interventieteam Gezinnen De gemeente heeft de vragenlijst betreffende deze aanpak ingevuld en relevante documentatie toegestuurd. Een beperktere vragenlijst over deze aanpak is ingevuld door: Fier
Nadere informatieProgramma. Passend onderwijs ZAT - CJG; samen sterk voor de jeugd. Landelijk Steunpunt ZAT s
Passend onderwijs ZAT - CJG; samen sterk voor de jeugd Themaconferenties WSNS-coördinatoren en bestuurders Dinsdag 22 september 2009, Rotterdam Woensdag 30 september 2009, Weert Maandag 5 oktober 2009,
Nadere informatieTeam passend onderwijs wat is het, hoe werkt het?
Team passend onderwijs wat is het, hoe werkt het? werkgroep bundelen van expertise, 25 mei 2012 Aanleiding voor een team passend onderwijs Passend onderwijs betekent dat iedere leerling het onderwijs en
Nadere informatiePreventieve Ambulante Begeleiding
Preventieve Ambulante Begeleiding 1. Wat is Preventieve Ambulante Begeleiding Preventieve Ambulante Begeleiding is een kortdurende dienstverlening in de vorm van ondersteuning en advisering door een ambulant
Nadere informatieStrippenkaart Schoolmaatschappelijk Werk
MEE Utrecht, Gooi & Vecht meedoen mogelijk maken Strippenkaart Schoolmaatschappelijk Werk Schakel tussen onderwijs en zorg SMW 2 SMW Introductie De Strippenkaart: flexibiliteit en maatwerk Met de komst
Nadere informatieHet adviseren bij mogelijke leerplichtontheffingen van jeugdigen van 5 tot 18 jaar met (langdurig) schoolverzuim. Aantal jeugdigen. Jeugdarts.
4.4. Aanbod jongeren Dit aanbod is gericht op jongeren op het voortgezet onderwijs en het middelbaar beroepsonderwijs (mbo) tot 23 jaar. De doelgroep van het eerste product, Advisering leerplichtontheffing,
Nadere informatieKomPas Samen sterker op basisscholen
KomPas Samen sterker op basisscholen Informatie voor scholen en ouder(s)/verzorger(s) Samen sterker op basisscholen voor kinderen met gedragsproblemen door integrale samenwerking tussen onderwijs, toegangsteams
Nadere informatieAanpak: WIJ Eindhoven. Beschrijving
Aanpak: WIJ Eindhoven De gemeente heeft de vragenlijst betreffende deze aanpak ingevuld en relevante documentatie toegestuurd. Een beperktere vragenlijst over deze aanpak is ingevuld door: Lumens Groep
Nadere informatieDe vijf stappen van de meldcode worden ook beschreven op de website van ZorgOog-jeugd en gezin Achterhoek: www.zorgoogachterhoek.nl.
Verplichte meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling De wet Verplichte meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling treedt 1 juli 2013 in werking. De meldcode is bedoeld om professionals sneller
Nadere informatieWat is een plusvoorziening? Wat is de plusvoorziening in RMC-regio 36b?
Wat is een plusvoorziening? Een plusvoorziening is een combinatieprogramma van zorg en hulpverlening, onderwijs en (indien nodig) arbeidstoeleiding, waarbij een duidelijke structuur voor en verbondenheid
Nadere informatieAanmeldprocedure OZAPP
Aanmeldprocedure Inleiding Met de komst van passend onderwijs wordt getracht meer leerlingen binnen het regulier onderwijs de ondersteuning te bieden die ze nodig hebben. Dat maakt dat er ook leerlingen
Nadere informatieHet Schoolteam helpt!
Het Schoolteam helpt! Middelbare scholieren in de problemen kunnen nu eerder en beter geholpen worden. Aanleiding Integratie van Passend Onderwijs en de Transitie jeugdzorg ligt ten grondslag aan het project
Nadere informatieKinderen moeten gezond, veilig en met plezier kunnen opgroeien. Het liefst in een gezin. SAMEN ZORGEN VOOR DE JEUGD OP BONAIRE
Kinderen moeten gezond, veilig en met plezier kunnen opgroeien. Het liefst in een gezin. SAMEN ZORGEN VOOR DE JEUGD OP BONAIRE WAT IS ONS GEZAMENLIJKE DOEL Ouders zijn primair verantwoordelijk voor het
Nadere informatieEerder en Dichtbij. Projectplan
Eerder en Dichtbij Projectplan Bussum, augustus september 2012 1. Inleiding De pilot Eerder en Dichtbij is een verlening van de eerste pilot Meer preventie minder zorg. Het doel van de pilot was oorspronkelijk
Nadere informatiePROTOCOL Spoed4Jeugd. Hoofdregel proces: volg gedisciplineerd het proces en de taken in de applicatie.
Hoofdregel proces: volg gedisciplineerd het proces en de taken in de applicatie. 1. Start proces: De melder neemt telefonisch of via de e-mail contact op met Spoed4Jeugd. Melding Spoed4Jeugd 2. Beslissing:
Nadere informatieCMWW. Evaluatie Jeugd Preventie Programma Brunssum
CMWW Evaluatie Jeugd Preventie Programma Brunssum 2013 Inhoudsopgave 1. Inleiding Blz. 3 2. Uitvoering Blz. 3 3. Aanpak Blz. 4 4. Ontwikkelingen van het JPP Blz. 5 5. Conclusies en Aanbevelingen Blz. 6
Nadere informatieDe ambulant begeleider heeft als eerste zorg het welbevinden van de leerling binnen het regulier onderwijs
1 Wat is ambulante begeleiding? Ambulante begeleiding is ondersteuning van het speciaal onderwijs aan het regulier onderwijs. Met ambulante begeleiding kunnen leerlingen met een cluster 4 indicatie regulier
Nadere informatieCliC t.a.v. Dhr. Grommen, Mercator 1. Sittard. Geachte heer Grommen,
CliC t.a.v. Dhr. Grommen, Mercator 1. Sittard. Geachte heer Grommen, Naar aanleiding van uw mail d.d. 15 december wil ik graag vanuit de gemeente Beesel reageren op uw vragen. Wij hebben elkaar donderdag
Nadere informatieAandacht voor Basiskracht.
Aandacht voor Basiskracht. Vroegsignalering op basisschool, peuterspeelzaal en kinderdagverblijf Sterk Huis is er voor iedereen die hulp nodig heeft. Wij bieden een warme en veilige omgeving waar je terechtkunt
Nadere informatieOp weg naar Passend Onderwijs in Zuidwest Friesland
Passend Onderwijs Op weg naar Passend Onderwijs in Zuidwest Friesland Pyt Nauta, OOP-dag 7 november 2017 Waarom deze ontwikkeling? Ouders manifesteren zich Maatschappelijk perspectief Jarenlange pogingen
Nadere informatieTaakprofielen primair onderwijs
Taakprofielen primair onderwijs Nederlands Jeugdinstituut Landelijk steunpunt ZAT ZAT infolijn t (030) 230 65 64 e infozat@nji.nl i www.zat.nl In de hierna weergegeven taakprofielen staan de taken vermeld
Nadere informatieInhoudsopgave. Pagina. Voorwoord 3. Missie 4. Het jaar 2011 4. Registratie gegevens 6. Het jaar 2012 10
Kinderopvang Plus Evaluatie 2011 Inhoudsopgave Pagina Voorwoord 3 Missie 4 Het jaar 2011 4 Registratie gegevens 6 Het jaar 2012 10 2 Voorwoord Voor u ligt de Evaluatie van Kinderopvang Plus over het jaar
Nadere informatieZorgplan Stedelijk Gymnasium Haarlem. Stedelijk Gymnasium Haarlem Zorgplan
Stedelijk Gymnasium Haarlem Zorgplan Naast de reguliere begeleiding van leerlingen door vakdocenten, mentoren en leerjaarcoördinatoren is er op school ook sprake van bijzondere begeleiding van leerlingen
Nadere informatieDe zorgcoördinator in positie 1.1 Inleiding
12 1 De zorgcoördinator in positie 1.1 Inleiding Scholen voor voortgezet onderwijs hebben de afgelopen decennia gaandeweg het leerlingbegeleidingssysteem versterkt. In de jaren tachtig verving de mentor
Nadere informatiePresentatie t.b.v. studiedag 16 mei 2013
Presentatie t.b.v. studiedag 16 mei 2013 Mezelf even voorstellen Een verkenning op hoofdlijnen van de raakvlakken tussen Passend onderwijs en zorg voor jeugd Met u in gesprek Samenwerken! Doelstelling
Nadere informatieDe Maatwerkplek van basisschool Schinveld.
De Maatwerkplek van basisschool Schinveld. Leren en laten leren Vermunt J. (2006); Het leerproces en leren is ontwikkelen Voorwoord Hoe willen wij dat leerlingen leren? We willen dat ze dingen leren waar
Nadere informatieSamenwerkingsverband VO Delft en omstreken
Samenwerkingsverband VO Delft en omstreken Wettelijk kader: Zorgen dat leerlingen met een onderwijs- en zorgbehoefte een passend onderwijsaanbod krijgen aangeboden. Eerst alleen gericht op de leerlingen
Nadere informatieOpzet VO-jeugdteams 09-09-2015. voor leerlingen op Haagse VO-scholen en voor Haagse leerlingen op aantal VOscholen. Leidschendam/Voorburg
Opzet VO-jeugdteams voor leerlingen op Haagse VO-scholen en voor Haagse leerlingen op aantal VOscholen in Rijswijk en Leidschendam/Voorburg 09-09-2015 Inhoud Ontstaan VO-jeugdteam Expertise en taken VO-jeugdteam
Nadere informatieApril 2012. passend onderwijs SWV VO Utrecht en Vechtstreek
April 2012 passend onderwijs SWV VO Utrecht en Vechtstreek SWV VO Utrecht en Vechtstreek 22 scholen voor VO 15.000 leerlingen 152 rugzakleerlingen verwijzing naar VSO bijna op landelijk gemiddelde gemiddeld
Nadere informatieWerkwijzer Onderwijsondersteuners
Werkwijzer Onderwijsondersteuners De onderwijsondersteuners zijn sinds de invoering van passend onderwijs actief op de scholen in het samenwerkingsverband. Zij leveren middels hun inzet een bijdrage aan
Nadere informatieAanpak: CJG-aanpak. Beschrijving
Aanpak: CJG-aanpak De gemeente heeft de vragenlijst betreffende deze aanpak ingevuld en relevante documentatie toegestuurd. Een beperktere vragenlijst over deze aanpak is ingevuld door: CJG Icare Deze
Nadere informatieWat worden leerlingen en ouders hier beter van? Wat levert het op voor leerkrachten, scholen en partners?
Wat worden leerlingen en ouders hier beter van? Wat levert het op voor leerkrachten, scholen en partners? Passend onderwijs Zorg- en adviesteams Integraal indiceren Centrum voor jeugd en gezin De lokale
Nadere informatieSpecialistische Gedragscoach
Specialistische Gedragscoach Van vroegsignalering tot behandeling op reguliere basisscholen, kinderdagverblijven en peuterspeelzalen Sterk Huis is er voor iedereen die hulp nodig heeft. Wij bieden een
Nadere informatieLezing Evaluatie Wijkteams en Jeugdhulp Ervaringen met vormen en aansturing van wijkteams
Lezing Evaluatie Wijkteams en Jeugdhulp 2017 Ervaringen met vormen en aansturing van wijkteams Annelies Kooiman Thijs van den Enden a.kooiman@movisie.nl t.vandenenden@movisie.nl Indeling Landelijke peiling
Nadere informatieTaken van interne begeleiders in de samenwerking
Taken van interne begeleiders in de samenwerking Hoewel dé intern begeleider niet bestaat, heeft de Landelijke Beroepsgroep voor Intern Begeleiders (LBib) toch geprobeerd wat overzicht te brengen in de
Nadere informatieCentrum Jeugd & Gezin Maasland
1 Centrum Jeugd & Gezin Maasland Presentatie BJZ Centrum Jeugd & Gezin Maasland "Meer dan een gebouw alleen" 5 juni 2012 2 Het Centrum Jeugd & Gezin Maasland voor Kinderen en jongeren (0-23 jaar) Ouders
Nadere informatieTaakprofielen. De voorzitter
Taakprofielen In dit onderdeel worden profielen weergegeven voor de taken die uitgevoerd worden ten behoeve van het ZAT in het mbo. De taakprofielen zijn door het NIJ Onderwijs & Jeugdzorg ontworpen in
Nadere informatieMeldcode Huiselijk Geweld en Kindermishandeling. Stichting Werkplaats Kindergemeenschap. Voortgezet Onderwijs
Meldcode Huiselijk Geweld en Kindermishandeling Stichting Werkplaats Kindergemeenschap Voortgezet Onderwijs Stichting Werkplaats Kindergemeenschap 2019 Inleiding Wat houdt de meldcode in? De meldcode Huiselijk
Nadere informatieMonitoring van Zorg. Kennisnetwerk JGZ
Monitoring van Zorg Kennisnetwerk JGZ 16-3-2015 Basispakket JGZ individuele activiteiten De JGZ heeft de gezondheid en ontwikkeling van alle kinderen in beeld Zij monitort groei en ontwikkeling, doet gezondheidsonderzoek
Nadere informatieSamenwerking Bureau jeugdzorg Stadsregio Rotterdam en de William Schrikker Groep na 2015
Samenwerking Bureau jeugdzorg Stadsregio Rotterdam en de William Schrikker Groep na 2015 Versie 14/11/2013 Inleiding De verantwoordelijkheid voor een positief opvoed- en opgroeiklimaat, preventie, vroegsignalering
Nadere informatieCONTOUREN ACTIEPLAN JGZ PREVENTIE SCHOOLVERZUIM
CONTOUREN ACTIEPLAN JGZ PREVENTIE SCHOOLVERZUIM Snel terug naar school is veel beter! Meerjarenprogramma 2017-2020 Schoolverzuim is een actueel en groeiend maatschappelijk probleem. De JGZ-sector heeft
Nadere informatie2010D02442. Lijst van vragen totaal
2010D02442 Lijst van vragen totaal 1 In hoeverre heeft de staatssecretaris jongerenorganisaties betrokken bij de totstandkoming en uitvoering van haar beleid? 2 Welke verband ligt er tussen de brief over
Nadere informatieOp weg naar een sluitende zorgstructuur in en om het (voortgezet) speciaal onderwijs
Op weg naar een sluitende zorgstructuur in en om het (voortgezet) speciaal onderwijs Stel uw eigen werkagenda op Zorgen dat ieder kind het beste uit zichzelf kan halen. Dát is de opdracht voor het onderwijs
Nadere informatieVragen en antwoorden van de CDA-fractie naar aanleiding van de begroting 2013
Vragen en antwoorden van de CDA-fractie naar aanleiding van de 1. Het huisvesten van senioren gaat een nadrukkelijke rol spelen. Wat is de stand van zaken m.b.t. de bouw van dit type woningen bij Foswert?
Nadere informatiepilot projectvoorstel Preventieve en vroegtijdige inzet ZAT
pilot projectvoorstel Preventieve en vroegtijdige inzet ZAT Versie 1 oktober 2013 Inleiding Alle kinderen en jongeren in ons land verdienen een passende onderwijsplek. Dat geldt in het bijzonder voor leerlingen
Nadere informatieJEUGDHULP EN ONDERWIJS: EEN SLIMME VERBINDING
Jeugdhulp en onderwijs: een slimme verbinding Diverse gemeenten in de Provincie Utrecht willen het voortgezet onderwijs en specialistische jeugdhulp beter op elkaar laten aansluiten. In de vorm van pilots
Nadere informatieMeldcode Kindermishandeling en Huiselijk Geweld
Meldcode Kindermishandeling en Huiselijk Geweld Zorgroutes interne en externe zorgstructuur in basisscholen 23 juni 2014 1 Inhoud INLEIDING... 3 MELDCODE KINDERMISHANDELING EN HUISELIJK GEWELD... 3 CRITERIA
Nadere informatieChecklist kwaliteit van het ZAT in het VO
Checklist kwaliteit van het ZAT in het VO Nederlands Jeugdinstituut Landelijk steunpunt ZAT ZAT infolijn t (030) 230 65 64 e infozat@nji.nl i www.zat.nl 1. Realisatie van de doelen/prestaties doelen/prestaties
Nadere informatieTransitie jeugdzorg. Ab Czech. programmamanager gemeente Eindhoven. januari 2013
Transitie jeugdzorg Ab Czech programmamanager gemeente Eindhoven januari 2013 1. Samenhangende maatregelen Decentralisatie jeugdzorg Decentralisatie participatie Decentralisatie AWBZ begeleiding Passend
Nadere informatieMaatschappelijk werk. Afdeling kinderrevalidatie Sint Maartenskliniek en Sint Maartenschool
Maatschappelijk werk Afdeling kinderrevalidatie Sint Maartenskliniek en Sint Maartenschool Inleiding Deze folder informeert u over de doelstelling en werkwijze van het maatschappelijk werk op de Sint Maartenschool
Nadere informatieJAARVERSLAG School Maatschappelijk Werk MBO Helicon 2011
JAARVERSLAG School Maatschappelijk Werk MBO Helicon 2011 Stichting Thuiszorg en Maatschappelijk werk Rivierenland Lennox Gerritse Januari 2012 INHOUDSOPGAVE Algemene inleiding: 3 Doelstelling, werkwijze
Nadere informatieWelke kansen geeft decentralisatie van de Jeugdzorg voor Welzijn? Voorjaarsworkshop Verdiwel 7 april 2011 Inleiding Wiel Janssen
www.pwc.com Welke kansen geeft decentralisatie van de Jeugdzorg voor Welzijn? Voorjaarsworkshop Verdiwel Inleiding Wiel Janssen Curriculum Wiel janssen: 35 jaar ervaring aan de voorkant van de Jeugdzorg
Nadere informatieAanmeldformulier vrij toegankelijke jeugdzorg
Toelichting Sinds januari 2011 bieden BJ Brabant en Combinatie Jeugdzorg vrij toegankelijke zorg. Dit betekent dat voor deze zorg geen indicatie van Bureau Jeugdzorg nodig is. De cliënt wordt aangemeld
Nadere informatieFACTSHEET SAMENWERKING COA
FACTSHEET SAMENWERKING COA LOCATIE EN GEMEENTE VOOR JEUGDHULP AAN ASIELZOEKERSKINDEREN INLEIDING ALGEMEEN Met de inwerkingtreding van de nieuwe Jeugdwet zijn sinds 1-1-2015 de gemeenten verantwoordelijk
Nadere informatieAanpak: Bijzondere Zorg Team. Beschrijving
Aanpak: Bijzondere Zorg Team Namens de gemeente Deventer hebben drie netwerkpartners de vragenlijst gezamenlijk ingevuld. Dit zijn Dimence GGZ, Tactus verslavingszorg, en Iriszorg maatschappelijke opvang.
Nadere informatieMeldcode huiselijk geweld en kindermishandeling voor de besturen en scholen die vallen onder het SWV 25.05 primair onderwijs
Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling voor de besturen en scholen die vallen onder het SWV 25.05 primair onderwijs 2012 M E L D C O D E H U I S E L I J K G E W E L D E N K I N D E R M I S H A
Nadere informatieVastgesteld op Ouderadviesraad Looptijd Schoolondersteuningsprofiel versie 1.2
Vastgesteld op 12-09-2017 Ouderadviesraad 03-10-2017 Looptijd 2017-2019 Schoolondersteuningsprofiel versie 1.2 Schoolondersteuningsprofiel Wat is een schoolondersteuningsprofiel? Een school is betrokken
Nadere informatieEvaluatie Zorg Advies Teams 0-12 jarigen Maassluis
Evaluatie Zorg Advies Teams 0-12 jarigen Maassluis 1/5 Inleiding Aanleiding voor het schrijven van deze evaluatie over de Zorg Advies Teams (ZAT) is de komst van het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) in
Nadere informatieKaderplan Trajectbegeleiding Duin en Kruidbergmavo
Kaderplan Trajectbegeleiding Duin en Kruidbergmavo 1. Doel van de trajectgroep-achtige voorziening voor eigen school. Ondersteuning en uitbreiding huidige zorgteam, vooruitlopend op de wet passend onderwijs
Nadere informatieInformatie Centrum Onderwijs Zoetermeer Nieuwsbrief Passend Onderwijs Nummer 2 november 2016
Hierbij ontvangt u de tweede nieuwsbrief passend onderwijs. In deze nieuwsbrief vindt u informatie over de twee flexvoorzieningen die in Zoetermeer aanwezig zijn; de Time Out en het doorstart arrangement
Nadere informatieVerslag eerste Integraal Onderwijsnetwerk Passend Onderwijs Almere 2017 Dinsdag 10 oktober 2017
Verslag eerste Integraal Onderwijsnetwerk Passend Onderwijs Almere 2017 Dinsdag 10 oktober 2017 Dit jaar heeft het Integraal Onderwijsnetwerk Passend Onderwijs Almere het thema: Krachtige samenwerking
Nadere informatieVerbinding onderwijs en jeugd- en gezinsteams (JGT)
Verbinding onderwijs en jeugd- en gezinsteams (JGT) Jeugd- en gezinsteams zijn een belangrijke nieuwe pijler binnen het Toekomstmodel Jeugdhulp van Holland Rijnland. De teams moeten een cruciale rol vervullen
Nadere informatieJaarverslag 2011 School Maatschappelijk Werk Lingeborgh Geldermalsen
Stichting Thuiszorg en Maatschappelijk werk Rivierenland Hannie van Donselaar Februari 2012 Jaarverslag 2011 School Maatschappelijk Werk Lingeborgh Geldermalsen Inhoudsopgave Inleiding 2 Werkwijze van
Nadere informatieTransitie Jeugdzorg en Passend Onderwijs
Transitie Jeugdzorg en Passend Onderwijs Naam Pieter Dekkers Ton Edelbroek Datum 5 december 2012 Opbouw presentatie 1. Introductie workshopleiders 2. Probleemschets 3. Passend Onderwijs en Transitie Jeugdzorg
Nadere informatieBijlage 1: voorstel toelaatbaarheidsverklaring
Bijlage 1: voorstel toelaatbaarheidsverklaring en toelaatbaarheidscommissie PPO Rotterdam Auteur: N. Teeuwen e.a. 1 Versie Datum 27-5-2014 Overzicht besluitvormingstraject Datum: Datum: 12 juni 2014 Projectbestuur
Nadere informatieCommissie ethiek van de jeugdzorg, 24 januari 2014 Presentatie van Sijta de Vries. Inleiding Situatie tot De nieuwe situatie...
Commissie ethiek van de jeugdzorg, 24 januari 2014 Presentatie van Sijta de Vries Inleiding... 2 Situatie tot 2015+... 2 De nieuwe situatie... 3 Transitie en transformatie (inhoud en vorm)... 4 (Sociaal)
Nadere informatieZorgcoördinatie door de Jeugdgezondheidszorg. Paul van der Velpen Directeur GGD Hart voor Brabant
Zorgcoördinatie door de Jeugdgezondheidszorg Paul van der Velpen Directeur GGD Hart voor Brabant Definitie - Taakverdeling - Opschaling - Combinatie van taken - Taken en prestaties - Randvoorwaarden Zorgcoördinatie
Nadere informatieAanpak: Er op af aanpak vanuit zorgnetwerken. Beschrijving
Aanpak: Er op af aanpak vanuit zorgnetwerken De gemeente heeft de vragenlijst betreffende deze aanpak ingevuld en relevante documentatie toegestuurd. Een beperktere vragenlijst over deze aanpak is ingevuld
Nadere informatieMontgolfierstraat EB Helmond Protocol Kindermishandeling Meldcode
Montgolfierstraat 71 5703 EB Helmond 0492-599745 info@bs-goedeherder.nl Protocol Kindermishandeling Meldcode 2015-2016 Inhoudsopgave Protocol Kindermishandeling 2 Inleiding 3 Definitie van Kindermishandeling
Nadere informatieDe plusvoorziening en de zorgstructuur in het MBO
De plusvoorziening en de zorgstructuur in het MBO Alternatieve trajecten ter voorkoming van voortijdig schoolverlaten Sinds een aantal jaren staat de vermindering van het voortijdig schoolverlaten hoog
Nadere informatieMeander Nijmegen. Samen groot worden. Zorg voor jeugdigen. Begeleiding en (tijdelijk) wonen voor kinderen, jongeren en gezinnen BEGELEID (KAMER) WONEN
BEGELEID (KAMER) WONEN OPVOEDINGS- ONDERSTEUNING HULP OP MAAT LOGEERHUIS Meander Nijmegen stgmeander.nl Zorg voor jeugdigen Begeleiding en (tijdelijk) wonen voor kinderen, jongeren en gezinnen Samen groot
Nadere informatieProject in het kader van de voorbereiding op de transformatie jeugdzorg
Project in het kader van de voorbereiding op de transformatie jeugdzorg Projectpartners: 1e lijns praktijk voor psychologie Infano Diepenheim 1 e lijns praktijk voor psychologie Pedagogisch perspectief
Nadere informatieHandelingsgericht arrangeren (HGA)
Handelingsgericht arrangeren (HGA) Toewijzing van onderwijs en jeugdhulparrangementen, op basis van de behoeften van kind en opvoeders. Dit voorbeeld van een scenario voor ondersteuningstoewijzing is ontleend
Nadere informatieondersteuning in het onderwijs
ondersteuning in het onderwijs School is een centraal onderdeel van het leven van kinderen en jongeren. Ervaringen op school zijn vormend en het wel of niet afmaken van school is bepalend voor hun toekomst.
Nadere informatieSTEVIG FUNDAMENT VOOR JEUGDZORG
STEVIG FUNDAMENT VOOR JEUGDZORG ONZE MISSIE EN VISIE ONZE INZET Onze missie Wij beschermen in hun ontwikkeling bedreigde kinderen en zorgen ervoor dat zij de juiste zorg krijgen. Onze visie Wij komen in
Nadere informatieZORGPLAN. Christelijk Lyceum Delft VMBO
ZORGPLAN Christelijk Lyceum Delft VMBO 1 Missie en visie van de school Het CLD wil zijn leerlingen een veilige omgeving bieden, waarin zij kunnen opgroeien tot verantwoordelijke en vrije mensen. Wij beschouwen
Nadere informatieQuick scan Ambulant begeleid wonen
Quick scan Ambulant begeleid wonen 21-07-2006 Rapport n.a.v. het onderzoek van de Inspectie jeugdzorg bij Jarabee Inspectie jeugdzorg Juli 2006 Inleiding De Inspectie jeugdzorg wil een inschatting maken
Nadere informatieJaarverslag 2014. CJG Groesbeek en CJG Millingen aan de Rijn
Jaarverslag 2014 CJG Groesbeek en CJG Millingen aan de Rijn Het CJG is iedereen in Groesbeek en Millingen aan de Rijn die te maken heeft met jeugd en gezinnen. Of je nu ouder, professional, mede-opvoeder
Nadere informatieJAARVERSLAG School Maatschappelijk Werk De Brug 2011
JAARVERSLAG School Maatschappelijk Werk De Brug 2011 Stichting Thuiszorg en Maatschappelijk werk Rivierenland Rien van der Loeff en Willy van Mil Februari 2012 INHOUDSOPGAVE Algemene inleiding: 3 Doelstelling,
Nadere informatieMeer over ambulante zorg
Meer over ambulante zorg Ambulante zorg U heeft contact met een medewerker van de ambulante zorg van Maashorst. Wat doet deze medewerker precies en wat kan hij voor u betekenen? Wat is ambulante zorg?
Nadere informatieVraaggericht, actief-anticiperend en detecterend. Surveillance van gezondheid, groei en ontwikkeling
Unique selling points JGZ Specialisme met het gezonde kind als referentiekader Vraaggericht, actief-anticiperend en detecterend Laagdrempelig en hoog bereik Surveillance van gezondheid, groei en ontwikkeling
Nadere informatie7 Passend onderwijs. 7.1 Algemeen. 7.2 Interne begeleiding. Schoolgids 2012-2013
7 Passend onderwijs 7.1 Algemeen Kinderen zijn nieuwsgierig en willen graag leren. Deze eigenschap hoort bij het kind zijn. Alle kinderen verdienen aandacht en zorg, maar zeker ook diegenen die moeite
Nadere informatieDagbehandeling 0-7 jaar Vlaardingen
TRIVIUMLINDENHOF Dagbehandeling 0-7 jaar Vlaardingen DAGBEHANDELING 0-7 JAAR VLAARDINGEN Dagbehandeling 0-7 jaar Vlaardingen Dagbehandeling 0-7 jaar wordt ingezet bij vragen rondom complexe ontwikkelings-
Nadere informatieMonitor sociaal domein 2017 Aansluiting jeugdhulp en onderwijs
Monitor sociaal domein 2017 Aansluiting jeugdhulp en onderwijs Aansluiting jeugdhulp en onderwijs 1 Gecombineerd aanbod onderwijs en zorg Per 1 augustus 2014 is de Wet passend onderwijs ingegaan. Hiermee
Nadere informatieProtocol. Leerlingbegeleiding op het Cosmicus College
Protocol Leerlingbegeleiding op het Cosmicus College Inleiding Onder leerlingbegeleiding wordt verstaan het geheel van activiteiten dat tot doel heeft leerlingen, zowel individueel als in groepsverband,
Nadere informatieWERKINSTRUCTIE COMPLEXE CASUISTIEK 22 juli 2019
WERKINSTRUCTIE COMPLEXE CASUISTIEK 22 juli 2019 AANLEIDING Onze ambitie is om voor alle jeugdigen en hun gezinnen met een hulpvraag snel passende ondersteuning te vinden. Soms lukt het niet om snel tot
Nadere informatieSISA-protocol PPO Rotterdam
SISA-protocol PPO Rotterdam Auteurs: Sandy van Gageldonk Ingeborg Steenwinkel 1 WAAROM SISA? In de jeugdwet is het volgende doel aangegeven het bewerkstellingen van vroegtijdige en onderlinge afstemming
Nadere informatieBegeleiding. in en om de school
Begeleiding in en om de school De meeste kinderen gaan gewoon naar school en ontwikkelen zich goed. Een klein deel heeft daarbij extra ondersteuning of hulp nodig. Bijvoorbeeld op het gebied van gedrag
Nadere informatieAanpak: Signalerings- en vangnetfunctie. Beschrijving
Aanpak: Signalerings- en vangnetfunctie De gemeente heeft de vragenlijst betreffende deze aanpak ingevuld en relevante documentatie toegestuurd. Een beperktere vragenlijst over deze aanpak is ingevuld
Nadere informatiePassend Onderwijs. Regio 30-08
Passend Onderwijs Regio 30-08 SYSTEEM VAN DOORVERWIJZEN 4 16 jaar WSNS en LGF De aanleiding Nadelige effecten? Nog steeds vallen leerlingen tussen wal en schip Nog steeds moeten ouders zoeken naar een
Nadere informatieOnderzoek naar het cluster 4 onderwijs: kinderen en hulpverlening. Drs. R. Stoutjesdijk & Prof. Dr. E.M. Scholte M.m.v. drs. H.
Onderzoek naar het cluster 4 onderwijs: kinderen en hulpverlening Drs. R. Stoutjesdijk & Prof. Dr. E.M. Scholte M.m.v. drs. H. Leloux-Opmeer Voorwoord Inhoudsopgave Een tijd geleden hebben Stichting Horizon
Nadere informatiede jeugd is onze toekomst
de jeugd is onze toekomst vereniging van groninger gemeenten Bestuursakkoord Jeugd 2008-2012 In veel Groninger gemeenten zijn er kinderen met problemen. En daarvan krijgen er te veel op dit moment niet
Nadere informatiesamenwerking De rol van de schoolleider en de MR in de cyclus van het schoolondersteuningsprofiel Drie niveaus van passend onderwijs
De rol van de leider en de MR in de cyclus van het Medezeggenschap: sterker, beter, passend Jan Stuijver Medezeggenschap: sterker, beter, passend 1 Medezeggenschap: sterker, beter, passend 2 Drie niveaus
Nadere informatieAanpak: Versterkt Verder. Beschrijving
Aanpak: Versterkt Verder De gemeente heeft de vragenlijst betreffende deze aanpak ingevuld en relevante documentatie toegestuurd. Een beperktere vragenlijst over deze aanpak is ingevuld door: MEE IJsseloevers
Nadere informatieGedrag Expertise Maatwerk Samenwerking
Gedrag Expertise Maatwerk Samenwerking GEMS wil bijdragen aan Passend Onderwijs door haar kennis en expertise te delen met collega s uit het regulier voortgezet onderwijs. Uitgangspunten hierbij zijn:
Nadere informatieTRIPLE T. Rapportage Passend onderwijs (uitwerking onderdeel Triple T)
TRIPLE T Rapportage Passend onderwijs (uitwerking onderdeel Triple T) Passend onderwijs Een ontwikkeling die parallel loopt aan de transitie Jeugdzorg en die met name vanwege de sterk inhoudelijke samenhang
Nadere informatieSchoolondersteuningsprofiel
Schoolondersteuningsprofiel samenwerkingsverband primair onderwijs Inhoudsopgave Inleiding 3 1. 4 2. Missie en Visie 4 3. ondersteuning 5 4. Wat kan de 6 4.1 Regionale afspraken minimaal te bieden ondersteuning
Nadere informatie