Pedagogisch beleidsplan BSO

Transcriptie

1 Inhoud 1) Missie Kiddoozz Kinderopvang Pedagogisch beleidsplan BSO 2) Visie op: - functie BSO - ontwikkeling kinderen algemeen - samenwerking ouders - medewerkers - samenwerkingspartners - pedagogiek met vijf richting gevers 3) Doelen: - bieden van veiligheid - overdracht waarden en normen - bevorderen van sociale competenties - bevorderen van persoonlijke competenties 4) Middelen: - inrichting en dagindeling - activiteiten - vrij spelen - geleide activiteiten - uitstapjes - kinderinspraak - taakspel en observaties - samenwerking ouders - samenwerking scholen en andere instanties 1) Missie Kiddoozz Kinderopvang; waar staan wij voor? - Wij hebben een positieve impact op deze en toekomstige generaties. - We maken verschil in het leven van kinderen, doordat ze zich zichzelf kunnen zijn, zich kunnen ontwikkelen en zich kunnen verbinden met de samenleving. Dit doen we door ontwikkelkansen te bieden aan kinderen. Op die manier is Kiddoozz van betekenis voor de ander. - Wij geloven in de kracht van kinderen als de basis voor de toekomst. - Kinderen zijn de toekomst. 2) Visie: hoe kijken we naar de wereld Visie op functie BSO: 1) Wij zijn een vervanging thuissituatie, een tweede thuis waarin elk kind gezien en gekend wordt en persoonlijke aandacht krijgt 2)Wij stimuleren de brede ontwikkeling van kinderen en vergroten hun wereld. Daarbij wisselen vrij spelen, georganiseerde activiteiten en uitstapjes elkaar. 3) Wij voeden op tot participatie in de maatschappij. We hebben niet alleen oog voor de individuele ontplooiing, maar we leren kinderen ook samenwerken, rekening houden met anderen, overleggen en conflicten oplossen, verantwoordelijkheid nemen en dragen, enzovoort. 4) We werken samen met ouders. We voeden de kinderen samen op, we wisselen informatie uit en hebben vertrouwen in elkaar. 5) We werken samen met scholen en andere wijkpartners. Door onze krachten en kennis te bundelen kunnen we wereld van het kind vergroten en veiliger maken /1.0 1 van 10 PEDB-0002

2 Onze BSO is een veilige plek waar het kind met plezier komt, waar die vaardigheden kan oefenen en z n wereld verbreden. Visie op ontwikkeling kinderen Wij vinden ieder kind uniek en waardevol. Iedereen heeft een eigenheid die voortkomt uit aard, aanleg en opvoeding. En iedereen heeft het recht om zich zo goed mogelijk te mogen ontwikkelen, ongeacht afkomst, leeftijd of geslacht. Kinderen ontwikkelen zich het beste als ze zich veilig en geliefd voelen, persoonlijke aandacht krijgen en voldoende uitgedaagd worden. Ze zijn van nature nieuwsgierig en leergierig en leren het beste door te spelen, door dingen uit te proberen. Zo ontdekken ze allerlei dingen over zichzelf, de ander en de wereld om hun heen. Wij vinden het onze taak is om ze daarin te blijven stimuleren. Om ze mee te helpen een eigen plek te vinden binnen ons steeds veranderende samenleving. Ons uiteindelijk doel is dat kinderen voluit kunnen meedoen in de samenleving en een betekenisvol leven kunnen leiden. Visie op samenwerking ouders Samen met de ouders voelen wij ons medeverantwoordelijk voor de opvoeding en ontwikkeling van de kinderen. Een goede onderlinge verhouding tussen pedagogisch medewerker en ouder is dan ook essentieel. Wij wisselen informatie uit met ouders over de ontwikkeling en het welbevinden van het kind. Dit gebeurt bijvoorbeeld door de gesprekjes die we met ouders hebben bij het brengen en halen van hun kind. Ook organiseren we regelmatig andere contactmomenten zoals ouderavonden, gezamenlijke feesten, 10-minutengesprekken enz. Daarnaast betrekken we de ouders op allerlei manieren bij de dagelijks gang van zaken op de locatie. Bijvoorbeeld door nieuwsbrieven, uitnodiging om aan een activiteit mee te doen, vragen een workshop op de locatie te geven, enzovoort. Een observatiemethodiek helpt ons om eventuele stagnaties of achterstanden in ontwikkeling te signaleren. Indien dit aan de orde is, zullen wij in samenwerking met de ouders zoeken naar mogelijkheden om de ontwikkeling verder te stimuleren. Het beleid van Kiddoozz wordt afgestemd met de lokale oudercommissies, een vorm van medezeggenschap waar wij veel waarde aan hechten. Wij streven er naar om op elke locatie een oudercommissie te hebben. Visie op medewerkers Wij zijn van mening dat het duurzame succes van onze organisatie wordt verzekerd door de professionele en liefdevolle inzet van ons; de Kiddoozz-medewerkers. Het is immers onze betrokkenheid en motivatie die bepalend is voor de kwaliteit van de opvang en de activiteiten die worden geboden aan de kinderen en de ouders. Wij voelen ons verbonden met de kinderen en hun ouders. Daarnaast committeren wij ons aan onze collega s en de vastgestelde werkwijze. Van al onze medewerkers vragen wij dan ook dat zij beschikken over de volgende vaardigheden: - Warmte, en betrokkenheid voor kinderen. - Kunnen observeren wat een kind nodig heeft en dat geven. Aansluiten bij de behoefte van het kind, en het een stapje verder te helpen. - Reageren op hetgeen we bij het kind opmerken, ook wel sensitieve responsiviteit genoemd. - Het volgen van het kind in de ontwikkeling en het geven van de kans om de dingen zelf te doen en daarvan te leren. We hebben respect voor de autonomie van het kind /1.0 2 van 10 PEDB-0002

3 - Praten met -, uitleggen aan - en luisteren naar de kinderen. We helpen bijvoorbeeld kinderen met het verwoorden van hetgeen zij bedoelen - Reflectie, het vermogen om na te denken over eigen handelen en dat van collega s. Dit schept ruimte om veranderingen in pedagogisch handelen aan te brengen - Een onderzoekende houding, open staan voor nieuwe ideeën, voortdurend je werkwijze vernieuwen, blijven leren. Onze medewerkers hebben de juiste opleiding, een verklaring omtrent gedrag (VOG) en goede referenties van een vorige werkgever. Maar bovenal blijven wij dagelijks geïnspireerd door de kinderen. Daarnaast worden we beloond met passende arbeidsvoorwaarden, een prettig team van collega s, een leidinggevende die aandacht heeft voor de medewerkers en mogelijkheden tot bijscholing en loopbaanontwikkeling. Visie op samenwerkingspartners Onze locaties staan midden in de wijk, de stad, de samenleving. We helpen kinderen hun plek in die samenleving te vinden. We vinden het daarom vanzelfsprekend dat we, waar mogelijk, samen werken met andere instanties in de wijk. Immers, de wereld van het kind wordt naarmate het ouder wordt steeds groter. De afhankelijke zuigeling wordt een zelfstandig kind. Wij vinden het belangrijk dat de communicatie en samenwerking tussen al de verschillende partijen waar kinderen mee te maken krijgen zo optimaal mogelijk is. Een voor de hand liggende samenwerkingspartner zijn scholen. Maar ook met andere instanties zoeken we waar mogelijk de verbinding, zoals consultatiebureaus, buurthuizen, sportclubs, bejaardenhuizen enzovoort. Pedagogische visie; wat hebben kinderen nodig Om zich optimaal te kunnen ontwikkelen hebben kinderen enerzijds veiligheid en welbevinden nodig, en anderzijds uitdaging en stimulering. In hun ontwikkeling moet er aandacht zijn voor zowel de ontplooiing van de eigen identiteit als aandacht voor het participeren in de groep en samenleving. Een goed balans hierin vinden wij belangrijk. Daarnaast menen we dat wij een belangrijke partner zijn van de ouders in de opvoeding van het kind. Wij willen graag met ouders samenwerken om hun kind de beste kansen te geven. In onze visie hebben we vijf richting gevers ontwikkeld; Liefde Ieder kind verdient liefde, het is de basis van alles. Wij willen het kind het gevoel geven dat die er mag zijn. En dat de ander er ook mag zijn. Aandacht Iedereen bloeit op aandacht. Wij geven het kind positieve aandacht voor wie het is in alle uniekheid. Het mag zichzelf optimaal ontwikkelen en daarbij fouten maken. Balans Om zich te kunnen ontwikkelen is er balans nodig. Bijvoorbeeld tussen veiligheid en uitdaging, activiteit en rust, regels en vrijheid, autonomie en participatie. Spelen Kinderen ontwikkelen zich het beste door spelend te leren en te ontdekken. Experimenteren, verschillende rollen uit proberen, grenzen opzoeken en fouten maken horen hier bij. Wij geven kinderen hier de ruimte voor. Divers We leven in een samenleving vol diversiteit. Onze organisatie is daar een afspiegeling van; alle kinderen zijn anders, alle ouders en medewerkers, we hebben een divers aanbod aan activiteiten, diverse locaties, enzovoort. Wij zijn open en nieuwsgierig naar anderen /1.0 3 van 10 PEDB-0002

4 Hieruit blijkt dat er op onze locaties ook ruimte is voor kinderen die speciale aandacht nodig hebben. Per kind zullen we samen met de ouders kijken wat de mogelijkheden zijn. Daarin zal altijd een balans moeten worden gevonden tussen de belangen van het kind en die van de groep. Mocht één van de twee belangen in het geding komen, dan zullen we de ouders adviseren en waar mogelijk helpen een andere oplossing te vinden. 3) Pedagogische doelen; wat willen we bereiken Uit onze visie volgt onze doelen. Wij stellen ons ten doel om de algehele ontwikkeling van de kinderen te stimuleren zodat ze goed worden voorbereid op de eigen plek in de hedendaagse, steeds veranderende, maatschappij. Wij respecteren elk kind en bieden het kind mogelijkheden zich op eigen wijze en op eigen tempo spelenderwijs te ontwikkelen. Om de kinderen daarin zo goed mogelijk te faciliteren bieden wij de kinderen structuur, regelmaat en passende uitdaging. De wet heeft 4 pedagogische basisdoelen vastgelegd. Daarnaast hebben we 8 persoonlijke competenties geformuleerd die we menen nodig te hebben in de 21 e eeuw. De vier wettelijke pedagogische doelen zijn: 1) het bieden van fysieke en emotionele veiligheid 2) socialisatie door overdracht van waarden en normen 3) het bevorderen van de sociale competenties 4) het bevorderen van de persoonlijke competenties. De 8 persoonlijke vaardigheden voor de 21 e eeuw zijn: 1- Sociale- en culturele vaardigheden 2- Communicatieve vaardigheid 3- Samenwerken; 4- Probleemoplossend vermogen, 5- Creativiteit, 6- Kritisch denken, 7- Zelfregulering, 8- Digitale geletterdheid In de volgende passages zullen we de doelen verder uitwerken. Veel doelen overlappen elkaar, het is moeilijk dingen te scheiden. 1) het bieden van fysieke en emotionele veiligheid - richtinggever; liefde en balans Een basisbehoefte van iedereen is om zich veilig te voelen, zowel lichamelijk als emotioneel. Met liefde en aandacht groei je het beste, pas dan durf je je te ontwikkelen. Toch moet er ook uitdaging zijn. Zonder te vallen leer je niet lopen. Wij vinden het belangrijk om bij elk kind de balans te vinden tussen veiligheid en uitdaging, regels en eigen keuzes maken, groepsbelang en eigen belang. Onze medewerkers accepteren de kinderen zoals ze zijn en treden ze liefdevol en met respect tegemoet. Alle kinderen worden serieus genomen en gewaardeerd. Wij vinden elk kind uniek en bijzonder en dat laten onze medewerkers iedere dag merken. Eigen initiatieven van kinderen worden gestimuleerd en bemoedigd. Op de BSO hebben de kinderen dan ook inspraak in bijvoorbeeld de activiteiten die /1.0 4 van 10 PEDB-0002

5 aangeboden worden. De kinderen mogen eigen keuzes maken en worden regelmatig uitgenodigd om mee te doen aan activiteiten. Daarnaast vinden we het belangrijk om de wereld van het kind te vergroten, zeker op de BSO. We bieden regelmatig activiteiten aan die nieuw en uitdagend zijn voor het kind. Ook organiseren we regelmatig uitstapjes. In de groep wordt gezorgd voor een open en ontspannen sfeer. Wij benaderen de kinderen positief. In het directe contact met de kinderen is er aandacht voor de kinderen door oogcontact en wordt er goed geluisterd naar de kinderen. Wij verheffen onze stem niet vaak en leggen de kinderen uit waarom ze iets doen, of waarom ze iets van de kinderen verlangen. We geven ieder kind elke dag individueel positieve aandacht. Het geven van complimenten vinden we belangrijk. Het pedagogisch kader vormt de basis voor de communicatie. Naarmate het kind ouder wordt, geven we het kind steeds meer zelfstandigheid, vrijheid maar ook de bijbehorende verantwoordelijkheid. We kijken goed wat een kind aankan en waar die behoefte aan heeft. Kinderen mogen dus ook zonder toezicht spelen, mits het veilig kan en de kinderen er aan toe zijn. Dit bespreken we met de ouders zodat we altijd op één lijn zitten. Soms kunnen kinderen meer dan ouders of pedagogische medewerkers van elkaar weten. Het vormen van een positief zelfbeeld is van doorslaggevend belang voor het goed doorlopen van de pubertijd. En negatieve sociale identiteit draagt het risico in zich van het aansluiten bij risicogroepen tijdens de puberteit. 2) socialisatie door overdracht van waarden en normen - richtinggever; divers Om goed te kunnen functioneren in de samenleving, moeten kinderen zich de regels, normen en waarden van die samenleving eigen maken. Jonge kinderen moeten nog leren wat goed en kwaad is en wat de normen en waarden van hun samenleving zijn. Hun geweten moet nog gevormd worden. Wij hebben daarom een uiterst belangrijke taak in het uitdragen van regels, normen en waarden en omgangsvormen. Wij zijn ons bewust van ons voorbeeldfunctie in handelen, spreken en gedrag. De regels die wij hanteren zijn afhankelijk van de leeftijd van de kinderen. In de BSO worden de regels zo veel mogelijk samen met de kinderen opgesteld. Bovendien zijn we ook bezig met reflectie en discussie, samen met de kinderen, maar ook zelf en onderling. Waarom doen we zoals we doen, waarom is iets belangrijk, wat doen we als het mis gaat, enzovoort. Doordat de groep actief betrokken wordt bij het maken van de afspraken, leeft het meer, voelt iedereen zich meer verantwoordelijk. Zo zullen de kinderen elkaar bijvoorbeeld eerder aanspreken op ongewenst en storend gedrag. Een positieve benadering blijft hier het uitgangspunt. Positief gedrag wordt gestimuleerd en gecomplimenteerd. Er zijn diverse soorten regels, zoals huisregels (bijvoorbeeld als je klaar bent met spelen, zelf opruimen), hygiëneregels (bijvoorbeeld na het plassen handen wassen), regels voor het binnen en buiten spelen (bijvoorbeeld zuinig zijn met speelgoed) en regels over het gebruik van de computer en internet. Met de kinderen wordt bespreken wat de consequenties zijn bij het zich niet houden aan deze afspraken. Afhankelijk van de situatie, kunnen de uitkomsten heel verschillend zijn /1.0 5 van 10 PEDB-0002

6 Bij normen en waarden en regels horen ook omgangsvormen. Ook hier hebben wij afspraken over gemaakt. Voorbeelden zijn: bij Kiddoozz lossen wij ruzies op door te praten, wij gebruiken alleen normale woorden en we zijn eerlijk tegen elkaar. Naast normen en waarden is ook cultuuroverdracht belangrijk. In de kinderopvang is er sprake van een bijzondere mix van verschillende culturen, religies, sociale achtergronden en leefstijlen. Een afspiegeling van de samenleving waarin de kinderen later hun plekje krijgen, met respect voor alle culturen en leefstijlen. Kinderen hebben de gelegenheid om op een ongedwongen manier kennis te maken met de diversiteit van de samenleving en van elkaar te leren. Wij zijn ons bewust van de rijkheid van diversiteit. Bij Kiddoozz zijn er kinderen en medewerkers met ieder hun eigen culturele en religieuze achtergrond. Wij geven aandacht aan de gebruikelijk Nederlandse feestdagen zoals Sinterklaas, Kerstmis en Pasen. Bij andere specifieke feestdagen wordt er stilgestaan als er kinderen zijn die deze feesten vieren en hieraan ook in de groep aandacht willen besteden. Verder zoeken wij de samenwerking op met organisaties in de wijk in het vieren van feesten. 3) het bevorderen van de sociale competenties - richtinggever: aandacht Voor het bevorderen van de sociale competentie biedt de groep in de kinderopvang een unieke oefenplek. Wij stimuleren kinderen in het communiceren, delen, samenwerken, helpen en conflicten oplossen. Zo leren kinderen zich bewust te worden van anderen, een relatie op te bouwen met leeftijdsgenoten, rekening met elkaar te houden, samen te werken en samen te spelen. Wij geven hierin het goede voorbeeld aan de kinderen want wij weten dat onze wijze van communiceren, verbaal en non-verbaal, vaak wordt gekopieerd. Ook de manier waarop wij met collega s en ouders omgaan, is een voorbeeld voor kinderen hoe zij hun sociale relaties aangaan. Wij zijn eerlijk en open. Dat betekent ook dat we eerlijk en open zijn bij vragen die kinderen stellen over relaties, gender en seksualiteit. Het is onze taak om de kinderen te begeleiden waar dat nodig is, om eventueel grenzen te stellen en om ons terug te trekken waar dat mogelijk is. Kinderen gaan zelf de sociale relaties aan en ontdekken daarin zelf wat goed gaat en wat niet goed werkt. De kinderen hebben vrijheid van handelen en onderhandelen binnen de kaders die gesteld zijn. Uiteraard zijn deze kaders samen met de kinderen opgesteld en voor alle kinderen duidelijk. Daar hoort ook bij dat de kinderen de grenzen ontdekken en wel eens overschrijden. Daar is ruimte voor en tegelijkertijd worden de kinderen begrenst in wat sociaal niet-acceptabel is. We benaderen de kinderen op een positieve manier. We helpen zich te verplaatsen in een ander, te communiceren, samen te werken, anderen te helpen, conflicten op te voorkomen en op te lossen. We vinden het belangrijk dat kinderen een sociale verantwoordelijkheidsgevoel ontwikkelen. Pesten tolereren we niet. Daarvoor hanteren we ons protocol preventie pesten. Tijdens vakanties worden BSO locaties samengevoegd. Dan worden ook wekelijks een grote gezamenlijke activiteit voor alle BSO locaties georganiseerd. Hierdoor zijn er meer mogelijkheden op het gebied van verschillende activiteiten en samenwerkingsverbanden /1.0 6 van 10 PEDB-0002

7 4) het bevorderen van de persoonlijke competenties -richtinggever:. Spelen Er zijn heel veel verschillende persoonlijke competenties te onderscheiden. Bijvoorbeeld op motorisch-, cognitief-, emotioneel-, creatief gebied. Behalve de standaard competenties menen we dat kinderen in de toekomst een aantal specifieke vaardigheden nodig hebben om zich staande te kunnen houden in onze steeds veranderende samenleving. Zaken zoals flexibiliteit, verantwoordelijkheid, en een probleemoplossend vermogen worden steeds belangrijker. We hebben 8 vaardigheden geformuleerd die we willen bevorderen. 1- Sociale- en culturele vaardigheden; effectief kunnen leren, werken en leven met mensen met verschillende achtergrond. 2- Communicatieve vaardigheid; Informatie kunnen uitwisselen op verschillende manieren in verschillende situaties 3- Samenwerken; hulp vragen, - geven,- ontvangen, respect en openheid voor andere ideeën 4- probleemoplossend vermogen, (h)erkennen van een probleem, plan maken om probleem op te lossen 5- creativiteit, bedenken van nieuwe ideeën, onderzoeken, fouten zien als leermogelijkheid 6- kritisch denken, eigen mening vormen, vragen stellen, reflecteren, open staan voor andere ideeën en meningen. 7- zelfregulering, passend gedrag vertonen, intrinsieke motivatie, zelfstandigheid, verantwoordelijkheid 8- digitale geletterdheid; effectief, efficiënt en verantwoord gebruiken van de digitale mogelijkheden. Wat ze allen gemeen hebben is dat ze bevorderd worden door te oefenen. En kinderen leren het beste door dit spelenderwijs te doen. De kinderen krijgen bij Kiddoozz vertrouwen in zichzelf en in anderen doordat zij in de groep contact hebben met andere kinderen en de medewerkers. Door het omgaan met anderen leert het kind zijn emoties hanteren in relatie tot zichzelf en anderen. Het leert rekening houden met andere mensen, culturen en geloven. Maar ook om de eigen ideeën en meningen te vormen en te verwoorden. En om open te blijven voor nieuwe informatie en meningen. Ook leert het om samen te werken en te leven. Wij geven daarbij het goede voorbeeld. Naarmate het kind ouder wordt groeit de behoeft aan zelfstandigheid en het maken van eigen keuzes. Deze ontwikkeling stimuleren we. We geven de kinderen een veilige basis waarin ze mogen uitproberen. Op de BSO dagen we de kinderen uit door het aanbieden van activiteiten en het maken van uitstapjes die hun wereld vergroten. We stimuleren het ontdekken van nieuwe dingen, zowel in henzelf als in de wereld om hun heen. Dit op het gebied van muziek, creativiteit, beweging, dans, denkvermogen, taal en motoriek. Ook de inrichting van de ruimte, het aanbod van materialen en de vaardigheden van de medewerkers bevorderen het ontdekkend leren. Wij volgen de ontwikkeling van elk kind en bieden steeds passende activiteiten aan /1.0 7 van 10 PEDB-0002

8 Ontdekken, dingen uit proberen en spelen zijn belangrijke factoren in de ontwikkeling van de creativiteit, oplossingsvermogen, onafhankelijkheid en veerkracht. Fouten maken hoort daar natuurlijk bij. Spelen en bewegen vinden we erg belangrijk. Het buitenspelen neemt bij Kiddoozz een belangrijke positie in bij de motorische ontwikkeling. Niet alleen doordat buitenspelen fysiek tot uitdagingen leidt, maar ook het ervaren van de natuur in voelen, ruiken, horen en zien, biedt veel ontwikkelmomenten. Ook stimuleren we de kinderen om een zelfstandig individu te worden en de eigen grenzen op te zoeken. We geven ze het geloof en vertrouwen in eigen kunnen. Veerkracht, zelfstandigheid, zelfvertrouwen, flexibiliteit en creativiteit stellen kinderen in staat om allerlei problemen adequaat aan te pakken en zich goed aan te passen aan de veranderende omstandigheden. De verdergaande digitalisering van de samenleving is iets waar we rekening mee moeten houden. We leren kinderen op een verstandige manier omgaan met computers, internet en sociale media. Maar we vinden het heel belangrijk dat kinderen juist veel met de echte wereld oefenen na school. Bewegen, buiten zijn, sociale contacten, en werken met verschillende materialen zijn bijvoorbeeld zaken die je niet leer achter een PC. Daarom stimuleren we de kinderen om op de BSO zich juist bezig te houden met de echte wereld. 4) Pedagogische middelen; hoe moeten we dat doen Om onze doelen te bereiken hebben we verschillende middelen ter beschikking. 1- inrichting en dagindeling 2- activiteiten - vrij spelen - geleide activiteiten - uitstapjes 3- kinderinspraak 4- taakspel en observaties 5- samenwerking ouders 6- samenwerking scholen en andere instanties De rol van de pedagogische medewerker hierin is groot en complex. Aan de ene kant moet er leiding en structuur geboden worden, aan de andere kant willen we de zelfstandigheid bevorderen en respecteren we de autonomie van het kind. Aan de ene kant hebben we te maken met de groep en de groepsprocessen, aan de andere kant hebben we oog voor het individu. Hierin zoeken we voortdurend de balans tussen actief begeleiden en bewust afzijdig blijven. 1- Inrichting en dagindeling: De inrichting van de ruimte en hoe je de dag indeel heeft invloed op de ontwikkeling en welbevinden van de kinderen. Wij besteden hier aandacht aan en zorgen dat die aansluit bij de behoeftes van de groep kinderen die we op dat moment hebben. Bijvoorbeeld door het inrichten van verschillende kleine speelhoeken of juist het creëren van een grote open ruimte. Ook hoe lang je aan tafel zit, óf je wel aan tafel zit, zijn zaken waar we, samen met de kinderen, bewust mee omgaan. Op de ene groep zal er behoefte zijn om na school gezamenlijk aan tafel te gaan zitten, op een andere groep zal bijvoorbeeld weliswaar eten en drinken worden aangeboden maar zijn de kinderen vrij om dat te pakken wanneer ze willen en mogen ze ook meteen gaan spelen. 2- activiteiten Het grootste gedeelte van de tijd op de BSO wordt gevuld met activiteiten. Hier kunnen we veel betekenen in het vergroten van de wereld van het kind. We kijken goed naar waar de behoeftes zijn /1.0 8 van 10 PEDB-0002

9 van de kinderen, en prikkelen ze ook om iets nieuws te proberen. En soms verleiden we sommige kinderen om bijvoorbeeld even buiten spelen of te bewegen, omdat we merken dat dit goed voor het kind is. Bij het aanbieden van de activiteiten letten we op veiligheid maar ook uitdaging. Een zekere mate van ingecalculeerde risico mag er zijn. Als kinderen klaar zijn met spelen, dan moeten ze het materiaal dat ze gebruikt hebben zelf opruimen. Als ouders komen om op te halen, dan kan het voor komen dat ze even moeten wachten. Hier vragen we begrip voor. Wij menen dat zorgen voor de spullen die je hebt gebruikt en het netjes achter laten de verantwoordelijkheidsgevoel bevorderd. We maken onderscheid tussen vrij spelen, geleide activiteiten en uitstapjes. Bij vrij spelen mogen kinderen kiezen waar ze mee willen spelen met het materiaal dat altijd voor handen ligt. Vaak is er wel een limiet aan hoeveel kinderen in een bepaalde hoek of met bepaalde materiaal kan spelen. Wel moedigen we kinderen aan om elke dag even buiten te spelen. Bij geleid spel bieden we een activiteit aan. Er wordt op de meeste dagen iets aangeboden. Sommige dingen worden maar op 1 dag aangeboden, andere activiteiten worden een hele week of langer aangeboden. Dit kan iets zijn op het gebied van spel, creativiteit, beweging, natuurbeleving of iets dergelijks. Maar het kan ook een debat zijn, een filosofische discussie of het maken van gedichten. Over het algemeen mogen kinderen kiezen of zij hier aan mee willen doen. Wel zullen we ze altijd aan moedigen hier aan mee te doen. Onze ervaring is dat kinderen vaak niet iets willen doen wat zij niet kennen. Door het toch te doen verbreed je je wereld. We gaan geregeld er op uit om nieuwe ervaringen op te doen. Dat kan zijn naar de speeltuin om de hoek maar ook naar een museum of het strand. Alle kinderen gaan mee. We zorgen voor voldoende begeleiding en bespreken voordat we gaan met de kinderen waar we op moeten letten. Uitstapjes zullen vooral in de vakantie plaatsvinden. 3- kinderinspraak We vinden het belangrijk dat kinderen vanaf het begin mee denken en mede verantwoordelijk worden in allerlei zaken die hen direct aangaan op de BSO locatie. Bijvoorbeeld de inrichting, het eten, de programma, de groepsregels, de sfeer, enzovoort. Naarmate kinderen ouder worden en het aan kunnen zullen ze steeds meer vrijheid en verantwoordelijkheid krijgen. Kinderparticipatie betekent meer dan alleen het samen bedenken, het is ook het samen beslissen, uitvoeren en verantwoordelijk zijn. Wij vinden dit één van de belangrijkste middelen om bij te dragen tot het opvoeden van verantwoordelijke burgers. 4- Observaties en Taakspel Om kinderen goed te kunnen begeleiden, moet je goed weten wat er speelt. Hoe gaat het met het kind, met de groep, wat zijn de behoeftes? Daarom zijn we voortdurend aan het observeren. Zo kunnen we goed inspelen op wat de kinderen nodig hebben. Naast deze voortdurende informele observaties maken we ook gebruik van een formele observatie methode, KIJK. Deze passen we 2 x in het jaar toe. Hier mee observeren we de ontwikkelingsvoortgang van het kind. De resultaten hier van bespreken we met de ouders. Op een aantal locaties gebruiken we ook Taakspel. Dit is een methode waarbij kinderen op een positieve manier worden gestimuleerd om gezamenlijk groepsregels op te stellen en zich daar aan te houden. Om dit te doen wordt er gewerkt met complimenten en beloningen. Om dit goed uit te kunnen voeren is het ook hier weer belangrijk om te weten wat er bij het kind en in de groep speelt. Deze methode leent zich er voor om aangepast te worden aan de behoeftes van elke groep. Op steeds meer van onze locaties wordt deze methode gebruikt. We krijgen hier trainingen voor /1.0 9 van 10 PEDB-0002

10 5- samenwerking ouders We vinden het belangrijk om goed met ouders samen te werken. In het leven van het kind zijn we immers mede opvoeders. Een goede communicatie, openheid en respect over en weer zijn voor ons kernwaarden. Tijdens haal en breng momenten, maar ook tijdens voortgangsgesprekken vertellen wij hoe het op de opvang gaat en horen we graag hoe het thuis gaat. Samen zoeken we naar de beste manieren om het kind zich optimaal te laten ontwikkelen. Door onze opleiding, ervaring en het bijhouden van de laatste inzichten kunnen we ouders vaak goed adviseren en dat doen we graag. Ook organiseren we regelmatig ouderavonden of andere activiteiten waar ouders aan mee kunnen doen. Waar mogelijk nodigen we ouders uit om daadwerkelijk mee te werken op de BSO door bijvoorbeeld een workshop te geven, of mee te helpen bij het organiseren van een feest of andere activiteit. We streven naar een oudercommissie op elke locatie. 6- samenwerking scholen en andere instanties Hoe ouder een kind wordt, hoe groter zijn wereld wordt. Naast thuis en de opvang neemt ook school een belangrijke plaats in het leven van een kind. Ook andere instanties gaan een rol spelen, denk bijvoorbeeld aan verenigingen, bibliotheek of andere clubs. Wij werken graag samen met school en onderhouden contacten met de leerkrachten en andere medewerkers. Waar mogelijk proberen we ook om meer te doen dan allen maar de kinderen halen. Ook met andere organisaties in de buurt werken we graag mee samen. Dit kan variëren van de speeltuinvereniging tot het bejaardenhuis, van de buurtbakker tot de wijkagent. Samen kan je vaak meer betekenen voor het kind, ieder vanuit de eigen expertise. Daarom onderzoeken we ook bij andere instanties naar mogelijkheden om de wereld van de kinderen te vergroten / van 10 PEDB-0002