WERKWINKEL 5 LOOPBAANBEGELEIDING. Loopbaanbegeleiding is een initiatief in het bisdom Hasselt.
|
|
- Fanny Vos
- 7 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 WERKWINKEL 5 LOOPBAANBEGELEIDING Lpbaanbegeleiding is een initiatief in het bisdm Hasselt. De begeleiders van het prject én van deze wrkshp zijn Jsian Caprens (schlbegeleider secundair nderwijs bisdm Hasselt), Hubert Schepers (medewerker Lpbaanbegeleiding) en Jaak Janssen (vicaris-generaal bisdm Hasselt). De inhud van lpbaanbegeleiding in een ntendp Lpbaanbegeleiding benadert elke deelnemer als een héle persn en mikt p een integraal vrmingsprces. Leerlingen vrmen en begeleiden in hun ttaliteit, de je immers vanuit je héle persnlijkheid. Binnen deze integrale benadering is er k ruimte vr het levensbeschuwelijke, vr de christelijke dimensie. Het is truwens verrassend dat wanneer mensen ver hun leven en werken nadenken en erver spreken met elkaar, ze als vanzelf bij hun levensbeschuwelijke ervaringen uitkmen. Onderwijsmensen wrden uitgendigd m stil te staan bij zichzelf in hun werk(kader), m bewust te wrden van eigen werkervaringen en verwrding daarvan, m echt te luisteren naar de beleving en de pvattingen van anderen Tijdens dit delen met elkaar, ntdekt men zijn binnenkant, zijn innerlijke rijkdm, sms p een eerder verrassende wijze. Lpbaanbegeleiding ndersteunt de deelnemer, verdiept zijn persnlijkheid en zijn gelfsvertuiging, draagt bij tt een grtere prfessinaliteit en een gerichter functineren. Tijdens deze wrkshp knden de deelnemers daarvan preven. Ter inleiding Jsian Caprens, schlbegeleider in het bisdm Hasselt, vertelt he het prject lpbaanbegeleiding ntstnd. Zij vlgde een tweejarige vrming vr supervisie, d.i. praktijkbegeleiding. Ze erver dat als een belangrijke vrming en z ntstnd de wens m die ervaring k aan anderen te kunnen aanbieden. Vr velen is vrming vral aantrekkelijk, wanneer het m een krtlpende investering van bijvrbeeld één dag gaat. In dit geval gaat het echter m een vrming p langere termijn. Het is een prgramma van drie dagen. Het gaat erm mensen te helpen greien, hen mee te nemen en pen te gaan staan vr zichzelf en vr elkaar. Het meilijke eraan is dat het haast niet mgelijk is m ver te brengen wat het betekent dr er alleen maar ver te (hren) vertellen. Men kan immers maar weten he iets smaakt, als men er zelf van preft. De lezer van dit verslag heeft helaas niets anders dan wrden vr zich. Een nbegnnen zaak dus m uit dit verslag de vlle draagwijdte ervan te kunnen f willen distilleren. Met men er dan maar ver zwijgen, vermits men het tch niet helemaal in wrden kan vatten? Dat zu alleszins het gemakkelijkst zijn vr de verslaggever. Maar tegegeven, dat kan k niet, want vr mensen die al aan de vrming deelnamen, was het zulk een intense belevenis dat ze k niet nbesprken kán blijven. De deelnemers aan de wrkshp zelf hadden een streepje vr. Vr hen bleef het niet luter bij wrden ver. Zij gingen bij wijze van spreken al eens ptje baden in de werking van het prject. Maar k dat heeft natuurlijk zijn grenzen. Op een tijdsspanne van ng geen twee uren kan men geen traject afleggen waar verschillende dagen vr ndig zijn. Het kan wel sterker den vermeden dat het zwemmen deugd zal den. Om vluit te weten he helend het water is, is er maar één plssing: de pref p de sm nemen, in de vijver springen en zwemmen. 1
2 Welke visie ligt eraan ten grndslag? Vlwassenen leren anders dan jngeren. Vr vlwassenen is de reflectie p hun dagelijkse ervaringen een belangrijke brn van leren. Leren uit je ervaringen vrmt de basis van dit prject. Leren aan ervaring hudt in: naast die ervaring gaan staan, er bij stil staan, ze herkauwen, nagaan he anderen met gelijkaardige ervaringen mgaan. Het heeft veel te maken met in de spiegel kijken. Het kathliek nderwijs vertrekt vanuit het uitgangspunt dat nderwijs vrmend met zijn. Het is met die visie vr gen dat k het prject lpbaanbegeleiding gecncipieerd is. Het is er pdat de leerling er beter zu van wrden. In plaats van vrmingsprgramma s te ntwikkelen die men rechtstreeks aan leerlingen kan aanbieden, fcust dit prject echter p de nderwijsmens. Het wil de nderwijsmens helpen m eerst aandachtig naar zichzelf te kijken, m van daaruit, vanuit zijn hele persn naar de leerling te gaan. Kernvragen daarbij zijn: van waaruit werk ik, wat beleef ik vanbinnen, he breng ik dat naar buiten? Het gaat met andere wrden m het berepsmatig functineren vanuit je hele persn, m het streven van de nderwijsmens zijn persn en zijn functie in het nderwijs zveel mgelijk te laten samenvallen. De leraar is een vakdeskundige. Het del is m zijn ttale persn tt uiting te brengen in zijn f haar deskundigheid. En dat levert extra deskundigheid p. Het prject van het bisdm Hasselt was in aanvang gericht p specifieke persneelsgrepen: beginnende leraren, mensen met vijf jaar dienst, mensen met 20 jaar dienst en persneelsleden aan het einde van hun lpbaan. Alle nderwijsmensen, in gelijk welk stadium van hun lpbaan en in gelijk welke functie in het nderwijs, kunnen er echter baat bij hebben. Niet alleen leerkrachten maar k secretariaatsmedewerkers, kader- en directieleden. Het prject verlpt vaak schlverstijgend. He verlpt het prject? Hubert Schepers legt uit he het prject lpbaanbegeleiding verlpt. De methdiek is de cruciale factr daarin. De methdiek heeft de bedeling m bij de deelnemer een prces in werking te den treden. Het prces dat de deelnemer drlpt, is de essentie van het hele prject. Er is immers niet een welbepaalde inhud die men aan de deelnemer wil verbrengen. Wat men begt is m de deelnemer zichzelf te helpen ntmeten en vanuit zijn eigen binnenkant naar anderen te gaan. Het traject mvat drie vrmingsdagen. Grndstructuur van het vrmingstraject Onthaal: men begint de vrming altijd met een verzrgd nthaal. Mensen laten thuiskmen in hun vrmingsmgeving vraagt speciale aandacht. Start met een bezinningstekst en een algemene inleiding: het driedaagse vrmingstraject wrdt gesitueerd en verlpen. Inleiding ver het thema Het thema heeft te maken met de levenslp en lpbaanmmenten van de nderwijsmens. Een krte inleiding is aanzet tt reflectie en gesprek. Persnlijke reflectie De deelnemer krijgt enkele vragen mee m ver te reflecteren Enkele vrbeelden - He ben je leraar gewrden? - He beleef je je leraar zijn? - Waar haal je je energie vandaan? Uitwisseling 2
3 De deelnemers delen aan elkaar hun reflecties mee. Er is geen discussie. Men discreet m te gaan met ieders inbreng. spreekt af Drheen dit prces zijn drie wezenlijke elementen aan het werk. - Verwrdingsarbeid Het verwrden van je eigen ervaring blijkt in nze nderwijscntext vaak ver het hfd te wrden gekeken. Herhaaldelijk blijkt, zelfs vr mensen met 20 f meer jaren dienst, dat het de eerste keer is dat ze daarte wrden uitgendigd. Het is nchtans een belangrijk gebeuren. In het verwrden, in het benemen van ervaringen wrden smmige dingen pas ged duidelijk vr zichzelf. Het is een verheldering van je eigen denken, je leert helder cmmuniceren én het breng je dichter bij jezelf. - Luisteren naar anderen Het luisteren naar anderen is tegelijk een spiegel vr zichzelf. Sms kan je jezelf herkennen in wat je beluistert. Sms maakt het nieuwe dingen in je wakker. Het kan k verwndering uitlkken ( z had ik het ng niet bekeken ). Er zit steeds k een zekere interpellatie in vervat. Wat je beluistert bij een ander, stimuleert je in je eigen den f denken. - Teambuilding In het verwrden van jezelf en het luisteren naar anderen km je dichter bij elkaar. De begeleider heeft een belangrijke rl in dit prces: intens luisteren, inleven in wat de ander zegt, teruggeven. Krt mment van stilte na de uitwisseling Wat heeft je vral getrffen in het spreken van anderen? Er is alleen uitwisseling. Het is wederm geen discussie. Het spreken is niet plssingsgericht. Ogstmment Er wrdt gevraagd m één f twee dingen te nteren, die men wil meenemen vr zichzelf. Een werkpunt f een ervaring. Persnlijke evaluatie He heb ik deze dag beleefd? Wat is er vandaag met mij gebeurd? Besluit: methde en inhud zijn nauw met elkaar verweven; zij verlappen elkaar. Dr de methde is men uitgendigd m vr zichzelf en aan elkaar inhud te brengen. Het leidt steeds tt wederzijds respect, bemediging en bevestiging. Het geeft vertruwen in de nvermede rijkdm in jezelf. Het sprt aan m het beste van jezelf, jezelf helemaal te geven in en dr je berep. Wat is de inspiratie achter dit prject? Wat heeft het te maken met christelijke identiteit? Jaak Janssen geeft uitleg. Het nderwijs heeft in de eerste plaats prfessinele persneelsleden ndig. Maar hun bewgenheid, dat wat hen in beweging zet en in beweging hudt, vrmt een nmisbaar element van prfessinaliteit en nderwijskwaliteit. Directeur f leerkracht zijn vernderstelt een bepaalde levensenergie, een fundamentele gedrevenheid, een innerlijke kracht. Deze innerlijkheid draagt wezenlijk bij tt een kwali- 3
4 tatief rijk en rijp berepsgedrag. Een drleefde inwendigheid vedt de dagelijkse bezigheid. Op het spr kmen van de diepste krachtlijnen, durven stilstaan bij die binnenkant, deze bevragen en cnfrnteren met die van anderen m z te kmen tt bewustere inzichten, vrmt een fundamentele basis m met de héle persn aanwezig te zijn in het berepsmatig functineren. Deze benadering van prfessinaliteit kadert in een visie p nderwijs en nderwijskwaliteit waarin de nderwijsverstrekker en de leerling als héle persn centraal staan. Het uiteindelijke del van het nderwijs is de leerling in zijn ttaliteit te vrmen en te begeleiden. In deze ttale persnlijkheidsntwikkeling krijgen het verwerven van kennis, de geestelijke en lichamelijke ntwikkeling, het aanleren van vaardigheden, de sciale ntwikkeling en attitudevrming een centrale plaats. Een authentiek christelijke schl mag bijgevlg haar streven naar nderwijskwaliteit niet verengen tt het bijbrengen van functinele kennis en vaardigheden. Zij is het aan zichzelf verplicht jnge mensen fundamentele waarden vr te leven, hen uitndigend te cnfrnteren met diepere k transcendente waarden, ingebed in een religieus perspectief. De jngeren greien immers p te midden van een veelheid van levensbeschuwingen. Juist die waardepluraliteit vraagt dat de jngere de rijpheid en de zelfstandigheid verwerft m vr zichzelf een waardewereld uit te buwen. De jngere met daarm in de pvedingsrelatie échte ntmetingskansen krijgen m in vrijheid en verantwrdelijkheid waarden te evalueren en de eigen persnsntwikkeling te richten. Persnsntwikkeling vraagt greiend reflectievermgen niet enkel van de jnge mens, maar van allen die de jnge mens mringen. Meer ng dan vreger is het belangrijk dat directie, leerkrachten en andere persneelsleden mensen zijn waar jngeren naar pkijken, niet mwille van hun functie, maar mwille van het feit dat jngeren in die directie, in die leerkrachten een mens ntmeten. Wie in het nderwijs leerlingen vrmt en begeleidt in hun ttaliteit, det dat vanuit zijn hele persnlijkheid. Bij deze vrming en begeleiding gebruikt men immers zichzelf, zijn ervaringen, zijn binnenkant als instrument. Naast vakgerichte en vakverschrijdende vrming is dus k een sterk persnsgerichte vrming ndig. Deze glbale visie p nderwijs en vrming is inspiratiebrn vr het pzetten van prjecten die de nderwijsverstrekker als hele persn benaderen en vrmingskansen geven. Dergelijke vrmingskansen ntstaan wanneer nderwijsverstrekkers wrden uitgendigd zich bewust te wrden van hun innerlijke rijkdm en die in het vrmings- en begeleidingsprces in te brengen. De prjecten Lpbaanbegeleiding, ptimaal functineren in je taak en Christenen p schl bieden die vrmingskansen. Beide prjecten vertrekken vanuit een persnsgerichte visie p nderwijs en prfessinaliteit. Ze benaderen de mens als hele persn. Ze laten de nderwijsverstrekker stilstaan bij zichzelf, het eigen leven en via cllegiale uitwisseling bij dit van anderen. Het leidt tt leren aan de eigen ervaring en die van cllega s in het nderwijs. Het is een bijzndere vrm m levenslang, levensbreed en levensdiep leren in de praktijk te brengen: het leren aan elkaar waarin de persn zelf het eerste instrument is. Ok de levensbeschuwelijke dimensie behrt tt die integrale vrming. De beide prjecten gaan uit van dezelfde visie, maar hebben een verschillend uitgangspunt. - In Christenen p schl kmen nderwijsmensen die willen greien in gelf, samen m de christelijke inspiratie aan te bren in haar brnnen (het evangelie, de bijbel, de kerkgemeenschap met haar sacramenten, haar wijsheid, haar uitspraken ) en in de levenservaringen van zichzelf en cllega s. In het delen met elkaar van levenservaringen en vertuiging ntmeten gelf en leven elkaar. - In Lpbaanbegeleiding kmen nderwijsmensen samen m stil te staan bij hun berepsmatig functineren: stilstaan bij jezelf-in-je-werk(kader), bewust wrden van eigen werkervaring en verwrding daarvan, echt luisteren naar de beleving en pvattingen van anderen. Vragen ver lpbaanmmenten zijn de tegang. Vanuit het delen van ervaringen daarver stt men telkens p krachtbrnnen: waardr wrd je geïnspireerd, wie en/f wat hudt je gaande? Hierbij kmen 4
5 mensen vaak uit bij de anderen, maar k bij de Andere. Op deze wijze is deze vrming een vrm van impliciete pastraal. De derde vrmingsdag krijgt explicieter een invulling vanuit levensbeschuwelijke invalshek. Ptje baden in het prject Vr de deelnemers aan de wrkshp bleef het niet bij ingelicht wrden ver het prject. Zij knden ter plekke een (mini-)ervaring pden. In een eerste rnde gebeurde dat aan de hand van de vlgende uitgangsvragen: Wat is je vreugde als directeur, als leraar, als pveder, als secretariaats-medewerker, als lid van het schlbestuur, He ben je erte gekmen m in het nderwijs te stappen en er te blijven? In een tweede rnde gebeurde dat aan de hand van deze expliciet levensbeschuwelijk gekleurde vraag: Nem een tweetal bijbelteksten die je persnlijk al dierbaar zijn f kies uit de blemlezing (een blemlezing wrdt aan elke deelnemers bezrgd) één f twee teksten die je waardevl acht vr je taak. Telkens vlgt men het prcédé vraagstelling persnlijke reflectie uitwisseling wederwrd: wat heeft je bij de inbreng van anderen getrffen? Andere mgelijke werkvragen zijn bijvrbeeld: Prbeer in een vijftal sleutelwrden uit te drukken waaraan jij belang hecht als directeur, als leraar, als pveder, als secretariaatsmedewerker, als lid van het schlbestuur, Prbeer eens bij de sleutelwrden die je gehrd hebt twee vrmen van gelven f akten van gelf p het spr te kmen en frmuleer ze in zinnen die beginnen met: Ik gelf dat f Ik gelf in. Wat heb je ndig m in de tekmst een gede directeur, leraar, pveder, secretariaatsmedewerker, verantwrdelijke in het schlbestuur, te zijn? Wat heeft deze sessie vr je betekend, wat blijft er je vral bij? Sltbedenkingen Het begeleiden van dit prject is niet eenvudig. Het vraagt een vrafgaande vrming en een intense aanwezigheid van de begeleider. Het in praktijk brengen van het prject is evenmin eenvudig. De leiding van het bisdm Hasselt, waar het de kinderschenen aan het ntgreien is, is er sterk van vertuigd dat een persnsgerichte vrming van beslissende betekenis is vr de tekmst. Het aanbd is echter niet vanzelfsprekend. Schlen en nderwijsmensen kmen niet spntaan vragen naar dit srt vrming. Niettemin vinden ze het spijtig nadat ze eraan hebben deelgenmen dat ze er niet vreger te werden uitgendigd verslag: André Janssens 5
6 Literatuur - CAELS, R., CAPROENS, J., SCHEPERS, H., STEVENS, J., Leraar zijn, leraar blijven. Relaas van een experimenteel vrmingsprgramma vr ervaren leraren. In: Impuls, 1999 (30), blz CAELS, R., CAPROENS, J., SCHEPERS, H., STEVENS, J., Lpbaanbegeleiding: ptimaal functineren in je taak. Naar aanleiding van een vrmingsprgramma vr directies en kaderleden. In: Impuls, 2001 (32), nr. 2, blz STEVENS, J., CAELS, R., CAPROENS, J., SCHEPERS, H., Nadenken ver pedaggische begeleiding. Naar aanleiding van een tweedaagse vrmingssessie. In: Impuls, 2002 (33), nr. 1, blz STEVENS, J., CAPROENS, J., SCHEPERS, H., Teamwrk in pbuw. Ondersteuning en versterking van leraren en van hun samenwerken in verleg. In: Impuls, 2004 (34), nr. 3, blz
IKZ DEEL II : De informatieronde
Vanuit het standpunt van de zn is de schaduw nzichtbaar (Gethe) IKZ DEEL II : De infrmatiernde Het is méér dan een cliché f butade: m aan een breed kwaliteitsbeleid te werken, heb je écht steun, inbreng
Nadere informatieIntervisiemethodes. In andermans schoenen methode. Incidentenmethode. Kernmodel intervisiemethode. Roddelmethode. Leren van elkaars succes methode
Intervisiemethdes In andermans schenen methde Incidentenmethde Kernmdel intervisiemethde Rddelmethde Leren van elkaars succes methde Vijf stappen methde In andermans schenen methde Vrwaarden: Vrdelen:
Nadere informatiePedagogisch klimaat en autisme. Pedagogisch klimaat en de Klimaatschaal. Groepsprocessen bij jongeren: rol van de leerkracht.
Pedaggisch klimaat en autisme dr Ad Dnkers Klimaatschaal SIGA Dinsdag 9 december 2014 Inleiding Even vrstellen.. Pedaggisch klimaat en de Klimaatschaal Grepsprcessen bij jngeren: rl van de leerkracht.
Nadere informatiePedagogisch beleidsplan 2011-2013. Christelijke Peuterspeelzaal Lotje
Pedaggisch beleidsplan 2011-2013 Christelijke Peuterspeelzaal Ltje Inhudspgave 1. Inleiding 2. Visie 3. Delen 4. Uitwerking van de delen 4.1 Liefdevlle benadering 4.2 Bijbelse waarden en nrmen 4.3 Emtinele
Nadere informatieChic, zo n gedragspatroongrafiek!
Chic, z n gedragspatrngrafiek! Leerdelen: De leerlingen kunnen nder begeleiding de verwevenheid tussen ecnmische, sciale en eclgische aspecten in duurzaamheidsvraagstukken herkennen. De leerlingen krijgen
Nadere informatieSolliciteren bij bnr. Selectiecriteria juniormedewerker
Slliciteren bij bnr Fijn dat je wilt slliciteren p de functie van junirmedewerker bnr. Dat kan dr nderstaande vragen te beantwrden, die gebaseerd zijn p de selectiecriteria vr junirmedewerkers. Het eindprfiel
Nadere informatieHET DEMOCRATISCH GEHALTE VAN MIJN GROEP
HET DEMOCRATISCH GEHALTE VAN MIJN GROEP INFORMATIE OVER DE ACTIVITEIT Delgrep Duur Materiaal Delstellingen 4 de / 5 de / 6 de jaar secundair nderwijs +/- 30 minuten Een kpie van het raster vr elke leerling
Nadere informatieSuccesvol samenwerken met ouders. Onderzoek Ouderbetrokkenheid. Bundel in te kijken in de leraarskamer. http://flob.sint-niklaas.
Onderzek Ouderbetrkkenheid V.U. : Lieve Van Daele, Grte Markt 1, 9100 Sint-Niklaas Succesvl samenwerken met uders Bundel in te kijken in de leraarskamer http://flb.sint-niklaas.be ONDERZOEK GOK-PROJECT
Nadere informatieMedewerkerMonitor Benchmark in de Zorg
MedewerkerMnitr Benchmark in de Zrg Telichting pzet vragenlijst en invulinstructies U heeft een inlgcde ntvangen per brief f per e-mail. Mcht u geen inlgcde ntvangen hebben, dan kunt u terecht bij de benchmarkcördinatr
Nadere informatieSamen zorg dragen voor een warme instap in de kleuterklas! Scoren in samenspel op 7 juni 2018
Samen zrg dragen vr een warme instap in de kleuterklas! Scren in samenspel p 7 juni 2018 Erfenis van een split system Kernvraag Vrbeeld START prject Film ver de streep Vlaanderen als split system Overgang
Nadere informatieReflecties. Vormingsdag 9 januari 2014 DPB Brugge Training coachingsgesprek. Bezoeker gecoachte
Vrmingsdag 9 januari 2014 DPB Brugge Training cachingsgesprek Reflecties Bezeker gecachte Het gesprek heeft mij ngelfelijk veel deugd gedaan. Ik kreeg de bevestiging dat het ged is datgene waar ik mee
Nadere informatiePestprotocol basisschool Pieter Wijten
Pestprtcl basisschl Pieter Wijten Basisschl Pieter Wijten werkt aan een veilig schlklimaat waarin kinderen respectvl met elkaar mgaan. Ze hanteert drie principes: Ik zrg ged vr mezelf Ik zrg ged vr de
Nadere informatieFeedback. Effectief hulpverlenen met goesting. Methodiek. Omschrijving:
Effectief hulpverlenen met gesting Feedback Methdiek Omschrijving: De delstelling van deze methdiek is in de eerste plaats reflectie p he juw team met feedback mgaat, en he juw team daarin kan greien.
Nadere informatieOnze school gebruikt hierbij naast het SPCO veiligheidplan, in ieder geval de volgende hulpmiddelen:
Graaf Jan van Mntfrtschl Beleid ter vrkming en/f regulering van pestgedrag 1. 1 Inleiding: Iedere schl heeft een veilig schlklimaat ndig. Op de Graaf Jan van Mntfrtschl zijn wij ns ervan bewust dat veiligheid
Nadere informatieo o o BIJLAGE PEDAGOGISCHE VISIE A. Gedragsindicatoren personeel in relatie tot leerlingen (vice versa)
PEDAGOGISCHE VISIE A. Algemeen De pedaggische visie vertelt he de schl met leerlingen, persneel en uders van leerlingen wil mgaan en wat de schl verwacht ten aanzien van de relatie tussen leerlingen en
Nadere informatieLEERVRAAG 2. - Informatie: - informeren. - observeren. - middelen zoeken. - actie ondernemen. - evalueren
LEERVRAAG 2 Leervraag (wat is /he kan ik vraag) He krijg ik een vllediger beeld van de hulp die Daan krijgt? Activiteiten uit stappenpla n - infrmeren - bserveren - middelen zeken - actie ndernemen - evalueren
Nadere informatieAan de hand van deze 3 lessen ontdekken de leerlingen dat er techniek in en om de Schelde, dus in onze regio, een erg belangrijke rol speelt.
Techniek & de Schelde Aan de hand van deze 3 lessen ntdekken de leerlingen dat er techniek in en m de Schelde, dus in nze regi, een erg belangrijke rl speelt. Gerelateerde kerndelen Vlaanderen, Primair
Nadere informatiePassend Onderwijs. Tot wanneer is het nog passend?
Wat zijn de grenzen aan de zrg die de Uilenburcht kan bieden? Tt hever reikt de draagkracht van De Uilenburcht? Achtergrnd Het uitgangspunt van De Uilenburcht is altijd dat we nze leerlingen z lang mgelijk
Nadere informatieGodsdienstige stellingname collega
Gdsdienstige stellingname cllega Je werkt p een penbare basisschl en hebt kinderen van verschillende natinaliteiten in je grep. Een van je cllega's draagt een hfddek. De kinderen uit haar grep scren ged
Nadere informatieGoede relatie met collega s, maakt leraren gelukkig
Gede relatie met cllega s, maakt leraren gelukkig He leraren zich velen, f ze het vlhuden in nderwijs en geneg energie krijgen, hangt k af van de kwaliteit van hun relaties met cllega s p schl. Dat blijkt
Nadere informatieECTS-fiche. Graduaat Maatschappelijk werk Sociaal agogische vaardigheden
ECTS-fiche 1. Identificatie Opleiding Mdule Cde Graduaat Maatschappelijk werk Sciaal aggische vaardigheden Bc5 Lestijden 40 Studiepunten Ingeschatte ttale n.v.t. studiebelasting 50 (in uren) 1 Mgelijkheid
Nadere informatieSpecifieke aspecten van de functiebeschrijving van de klasleerkracht basisonderwijs met godsdienst in de opdracht
Specifieke aspecten van de functiebeschrijving van de klasleerkracht basisnderwijs met gdsdienst in de pdracht Situering Van alle persneelsleden die in een kathlieke schl tewerkgesteld zijn, verwacht de
Nadere informatieAlle secundaire scholen, binnen de regio MidLim, met een klasgroep in de 2de of 3de graad waarin: o o o o o
Klas-in-zicht Een negatieve grepsdynamiek, leerlingen die niet met elkaar vereen kunnen kmen, een vertrebelde relatie tussen leerlingen en leerkrachten, meilijk les kunnen geven dr strend gedrag, zijn
Nadere informatiere-integratie jobcaoching praktijkleerwerktraject De Pastorie diverse branches social return
jbcaching praktijkleerwerktraject De Pastrie scial return Stichting MatchWinners Rermnd jbcaching praktijkleerwerktraject De Pastrie scial return Stichting Matchwinners Rermnd 1. Intr Sinds 2009 biedt
Nadere informatieSolliciteren Voor humane wetenschappen. Solliciteerweek 2 april 2014 Annelies Somers Karel Joos Dienst Studieadvies
Slliciteren Vr humane wetenschappen Slliciteerweek 2 april 2014 Annelies Smers Karel Js Dienst Studieadvies Overzicht Vacatures Bevraag jezelf CV Brief Interview Andere Inleiding Inleiding : enkele bedenkingen
Nadere informatieCursussen CJG. (samenwerking tussen De Meerpaal en het onderwijs in Dronten) Voortgezet Onderwijs
Cursussen CJG (samenwerking tussen De Meerpaal en het nderwijs in Drnten) Vrtgezet Onderwijs 1 Faalangst (vrtgezet nderwijs) Faalangsttraining is vr jngeren die gespannen zijn en (te) veel nadenken ver
Nadere informatieLeidraad voor het aantonen van de modules als landelijk georganiseerde jeugdvereniging
Departement Cultuur, Jeugd, Sprt en Media Afdeling Jeugd Arenbergstraat 9 1000 Brussel subsidiedssierjeugd@cjsm.vlaanderen.be Leidraad vr het aantnen van de mdules als landelijk gerganiseerde jeugdvereniging
Nadere informatieMaatschappelijke Stage
Maatschappelijke Stage 2 Inhud 1. Wat is MAS? 1.1 MAS algemeen. 1.2 MAS p het Gren van Prinstererlyceum 1.3 Deadlines 2. Stage zeken 2.1 De stage cördinatr p schl. 2.2 Masactief 3. De frmulieren 3.1 Aanvraagfrmulier
Nadere informatiePEST PROTOCOL. Prins Willem-Alexanderschool
PEST PROTOCOL Prins Willem-Alexanderschl Wat is een pestprtcl? Een pestprtcl is een aantal vereenkmsten ver het tegengaan van pesten. Een afspraak tussen de schl, de kinderen en de uders. Waarm een pestprtcl?
Nadere informatieEkelmans & Meijer Advocaten (Rechten)
Evaluatie-rapprt STEP In-husedag bij Ekelmans & Meijer Advcaten (Rechten) -- INHOUDSOPGAVE INHOUDSOPGAVE. WOORD VOORAF. RESULTATEN VAN DE ATTITUDE-METING VÓÓR DE IN-HOUSEDAG. RESULTATEN VAN DE ATTITUDE-METING
Nadere informatieOntdekken van talenten jouw woorden, jouw verhaal
Ontdekken van talenten juw wrden, juw verhaal Methdiek Omschrijving: Kunnen werken met je talenten geeft mensen energie, weerbaarheid en veerkracht. Via deze methdiek wrden teams uitgendigd m hun talenten
Nadere informatieVOEL OOK DE MAGIE VAN KINDEROPVANG EN NATUUR!
Ontwikkeling van kinderen, stagnatie van de ntwikkeling en drverwijzen Wij prberen er vr te zrgen dat kinderen zich bij nze pvang plezierig velen en zich kunnen ntwikkelen. Om te kunnen berdelen f dit
Nadere informatieVISIE OP LEREN. De uitgangspunten van de samenwerking; Het opleiden binnen het partnerschap; Het leren binnen het partnerschap.
VISIE OP LEREN Opleiden en leren in het partnerschap Apeldrn Zutphen Vr het welslagen van de missie is het van het grtste belang dat binnen het partnerschap gewerkt wrdt vanuit een gemeenschappelijke visie
Nadere informatieProjectaanvraag Versterking sociale infrastructuur t.b.v. burgerkracht in Fryslân
1 Prjectaanvraag Versterking sciale infrastructuur t.b.v. burgerkracht in Fryslân 1. Aanleiding Eind 2012 heeft Prvinciale Staten van de prvincie Fryslân keuzes gemaakt mtrent de 'kerntakendiscussie'.
Nadere informatieBeleidsplan Sociale Veiligheid
Beleidsplan Sciale Veiligheid Basisschl t Klkhuis Hazelaar 47 5664VE Geldrp Ieder kind det erte! t Klkhuis is in schljaar 2016-2017 gestart met de invering van De Vreedzame Schl. De Vreedzame Schl vrziet
Nadere informatieMediteren voor Musici
Het Sandelhut Meditatietechnieken, Caching en Training Mediteren vr Musici Lcatie: Het Beekse Bshuis Girlesedijk ngenummerd Hilvarenbeek Pst: Gildelaan 41 5081 PJ Hilvarenbeek Cntact: 06 155 77 510 infrmatie@hetsandelhut.nl
Nadere informatieHuiswerk Informatie voor alle ouders
Nummer 6 mei 2010 Huiswerk Infrmatie vr alle uders Huiswerk en efening Ged leren lezen en rekenen is belangrijk, want je hebt deze vaardigheden in het dagelijks leven veral ndig. Kinderen ged leren lezen
Nadere informatieVier beproefde manieren om de pot met goud, leren van elkaars ervaringen, open te maken
Vier beprefde manieren m de pt met gud, leren van elkaars ervaringen, pen te maken Het leren van ervaringen vraagt m het nderzeken van die ervaringen, het liefst in een grep samen met anderen. Dit kan
Nadere informatieHet Muiswerkprogramma Basisgrammatica bestrijkt de grammatica die nodig is voor het leren van de Nederlandse spelling en zinsbouw.
BASISGRAMMATICA Het Muiswerkprgramma Basisgrammatica bestrijkt de grammatica die ndig is vr het leren van de Nederlandse spelling en zinsbuw. Delgrepen Basisgrammatica Het cmputerprgramma Basisgrammatica
Nadere informatieProtocol bij het overlijden van een gezinslid van een leerling
Prtcl bij het verlijden van een gezinslid van een leerling Algemeen: Er wrden geen mededelingen aan de pers gedaan. Het lcatie aanspreekpunt f de directeur meldt alleen dat nze 1 ste zrg de nabestaanden
Nadere informatiePESTEN. Deze folder is een hulpmiddel voor jou en je kind om samen te leren over pesten en hoe je dit kan stoppen.
PESTEN Deze flder is een hulpmiddel vr ju en je kind m samen te leren ver pesten en he je dit kan stppen. WAT IS PESTEN? Pesten is iemand anders bewust bedreigen, bang maken, uitdagen, uitschelden f pijn
Nadere informatieProtocol: Pestprotocol
Prtcl: Pestprtcl Inleiding Pesten kmt p iedere schl in mindere f meerdere mate vr. Het is een prbleem dat vr de betrkkenen verstrekkende gevlgen kan hebben in de lp van hun levens. Uit nderzek blijkt dat
Nadere informatieGespreksleidraad WOII geïnteresseerden
Gespreksleidraad WOII geïnteresseerden Delstellingen Diepgaand inzicht krijgen in infrmatiebehefte m.b.t. WOII persnlijke betekenis WOII ntstaan interesse in WOII beiende/interessante thema s gebruik en
Nadere informatieEvaluatierapport Scalda - Groep 3 29 januari 26 maart 2014
Evaluatierapprt Scalda - Grep 3 29 januari 26 maart 2014 1. Inleiding, deelnemers en activiteiten In dit dcument wrden de bevindingen weergegeven van begeleiders en deelnemers die betrkken waren bij de
Nadere informatieWerkblad ontwikkelwijzer Gouden Standaard
Werkblad ntwikkelwijzer Guden Standaard Beeld van de leerling Vraag Opmerkingen/antwrden Actie He brengen wij nze leerlingen in beeld? (met g p telating tt gymnasiumstrm) Op welke manier maken wij ptimaal
Nadere informatiePestprotocol. Uitleg van de petten van de Kanjertraining VOOR ALLE KINDEREN VOOR HET GEPESTE KIND
Pestprtcl Dit pestprtcl bestaat uit 4 delen:vr alle kinderen, vr het gepeste kind, vr de pester en, vr de uders. Deze partijen zijn allemaal betrkken bij een situatie waarin gepest wrdt. Uitleg van de
Nadere informatievisietekst preventie en omgang agressief gedrag KIDS Borggravevijversstraat 9 3500 Hasselt tel. 011/22 25 93 fax 011/24 20 14 kids@kids.
visietekst preventie en mgang agressief gedrag KIDS Brggravevijversstraat 9 3500 Hasselt tel. 011/22 25 93 fax 011/24 20 14 kids@kids.be visie Agressie maakt nlsmakelijk deel uit van het menselijk bestaan
Nadere informatiePestprotocol Cazemierschool 2012
Pestprtcl Cazemierschl 2012 Vrwrd De Cazemierschl is een Prtestants Christelijke schl, die werkt vanuit de Jenaplanvisie. Dat betekent dat vr nze schl de algemeen menselijke waarden zals gemeenschapszin,
Nadere informatieStart duurzame inzetbaarheid
Start duurzame inzetbaarheid Een praktijkcasus Dr: Rlf Weijers, Pauline Miedema Hewel duurzame inzetbaarheid een veelbesprken thema is, blijft het lastig m het cncreet te maken en er handen aan veten aan
Nadere informatieInstructiekaart. Een webquest maken op basis van een Google Sites sjabloon. zelfstandig leren. 1 Inloggen of aanmelden
Instructiekaart Datum pmaak: 18 maart 2013 ICT zelfstandig leren Aard Een webquest maken p basis van een Ggle Sites sjabln Om niet van een lege Ggle Site te meten vertrekken werd in een sjabln de structuur
Nadere informatieLOGBOEK van: klas: 1
LOGBOEK van: klas: 1 Inhudspgave Inleiding en inhud van het lgbek Wat is de maatschappelijke stage? Delen van de maatschappelijke stage Waar de je maatschappelijke stage? Kaders waarbinnen de maatschappelijke
Nadere informatieDe betrokkenheid van ouders bij de voorbereiding op de eerste communie
De betrkkenheid van uders bij de vrbereiding p de eerste cmmunie 1. De betrkkenheid van uders Paus Franciscus benadrukt dat wij als Kerk de taak hebben m naar buiten te gaan en het evangelie te verkndigen
Nadere informatieIn de workshop is alleen een bijdrage geleverd met betrekking tot de theoretische onderbouwing/ het theoretisch kader van het curriculum.
Verslag wrkshp 1 en 2 : In de wrkshp is alleen een bijdrage geleverd met betrekking tt de theretische nderbuwing/ het theretisch kader van het curriculum. Een eerste reactie p de pzet van het curriculum:
Nadere informatieHet TOL-model Totale OntwikkelingsLoopis ontwikkeld vanuit 10 jaar begeleiding op het gebied van. zowel therapie als onderwijs.
Treen je Breen Integratief leren is meer dan het leren van kennis. Integratief leren gaat ver het integreren van sciaalemtinele grei en fysieke grei zdat er een ptimale balans is m tt cgnitieve grei te
Nadere informatieMama Lief. Elen Lescoat en Orianne Lallemand ISBN 978 90 5924 444 3. Vanaf 3 jaar NUR 273. Uitgeverij Bakermat. Suggesties: Emy Geyskens
Elen Lescat en Orianne Lallemand ISBN 978 90 5924 444 3 Vanaf 3 jaar NUR 273 Suggesties: Emy Geyskens Krte inhud 1 Mijn mama is een fee. Haar jurk is een blesem, haar juwelen de zn en zij de miste. Mama
Nadere informatieSamenvatting criteria arbeidsmarktplatform:
Plan Samenvatting criteria arbeidsmarktplatfrm: 1. Cncreet prjectidee: het prject richt zich p het terugdringen van een veelheid van taken van persneelsleden p kleine schlen en p het inzetten van persneel
Nadere informatiePestprotocol. 1 Achtergrond. 1.1 Uitgangspunt. 1.2 Pesten in het cluster-4-onderwijs. Onderwijs. Pestprotocol Versie: 1.0 Datum: 20 mei 2014
Pestprtcl Onderwijs Pestprtcl Versie: 1.0 Datum: 20 mei 2014 1 Achtergrnd 1.1 Uitgangspunt Beleid tegen pesten valt binnen het veiligheidsbeleid van Yulius Onderwijs. Ons uitgangspunt is dat nze schl een
Nadere informatieGedragsprotocol Samenwerkingsschool Balans. Wat is het gedragsprotocol? Uitgangspunt. Pesten of plagen?
Gedragsprtcl Samenwerkingsschl Balans Wat is het gedragsprtcl? Het gedragsprtcl vrmt de verklaring van het schlbestuur, de directie, de leerkrachten, de leerlingen en de uders waarin is vastgelegd dat
Nadere informatiePROJECTBESCHRIJVING DIT BEN IK
PROJECTBESCHRIJVING DIT BEN IK Leerlijn Theater Thema Identiteit Grep 3 en 4 Maart 2016 Cultuurnderwijs p zijn Haags Leerlijn Theater Thema Identiteit Grep 3 en 4 Maart 2016 Deze prjectbeschrijving wrdt
Nadere informatieDe denkstijltest. CompetenZa info@competenza.nu www.competenza.nu
De denkstijltest Wat is het? Uw manier van denken bepaalt in sterke mate he u zich velt en he u handelt. Dat geldt vr individuen, maar k vr teams en rganisaties. MindSnar is een methde waarmee denkstijlen
Nadere informatieALS OUDERS GAAN SCHEIDEN. BILOCATIE ALS KANS? Visie van de vereniging Bemiddeling vzw *
ALS OUDERS GAAN SCHEIDEN. BILOCATIE ALS KANS? Visie van de vereniging Bemiddeling vzw * Wanneer uders bij een scheiding cnflicten hebben, dan heeft dat vaak grte gevlgen vr de ntwikkeling van de kinderen.
Nadere informatieStrategisch Beleidsplan 2014-2018
Strategisch Beleidsplan 2014-2018 Luis t Hart LEREN VOOR HET LEVEN We leren niet meer vr een lpbaan, maar vr het leven. 15 schlen maken de Stichting Westelijke Tuinsteden Strategisch beleidsplan 2014-2018
Nadere informatieAdvies. Belang van het kind op de vlucht. 1. Hoorrecht en belang van het kind Steviger verankerd in de procedures
Advies DATUM 27 juni 2017 VOLGNUMMER 2016-2017/7 COMMISSIE Kamer Cmmissie vr de Binnenlandse Zaken, de Algemene Zaken en het Openbaar Ambt Belang van het kind p de vlucht Op 22 juni 2017 legde de federale
Nadere informatieTopsporter een beroep met toekomst een overheidsproject in samenwerking met de VUB
Tpsprter een berep met tekmst een verheidsprject in samenwerking met de VUB Verslag van een bijeenkmst p 24 mei waarbij het kabinet Sprt een nieuw initiatief vrstelde ter ndersteuning van tpsprters die
Nadere informatieVergaderen Informatieblad (VP) IEV1 Bladzijde 1 van 7. Vergaderen
Vergaderen Infrmatieblad (VP) IEV1 Bladzijde 1 van 7 Vergaderen Vergaderen Infrmatieblad (VP) IEV1 Bladzijde 2 van 7 Vergaderen Elke vergadering kent een vaste structuur en een vaste vlgrde. Deze structuur
Nadere informatieECTS-fiche. 1. Identificatie. Opleiding Module Professioneel handelen in de onderwijspraktijk 1 PHIOLIO1
ECTS-fiche Opzet van de ECTS-fiche is m een uitgebreid verzicht te krijgen van de invulling en pbuw van de mdule. Er bestaat slechts één ECTS-fiche vr elke mdule. 1. Identificatie Opleiding SLO Mdule Prfessineel
Nadere informatieBibliotheek en basisvaardigheden. Handreiking voor een structurele aanpak op lokaal niveau
Biblitheek en basisvaardigheden Handreiking vr een structurele aanpak p lkaal niveau 1 Inhud Een structurele aanpak van laaggeletterdheid p lkaal niveau 3 1. Draagvlak bij de gemeente 3 2. Draagvlak in
Nadere informatieWegwijzer. Dagbehandeling in Behandelcentrum Heideheuvel Informatie voor kinderen en ouders
Wegwijzer Dagbehandeling in Behandelcentrum Heideheuvel Infrmatie vr kinderen en uders WELKOM! De kmende tijd kmen jij en je uders een dagbehandeling vlgen in Heideheuvel. In Heideheuvel werken we in een
Nadere informatieEXPERTISESTEEKKAART. Deze activiteiten zijn tot stand gekomen in samenwerking met therapeuten van het V.O.C. Rozenweelde.
EXPERTISESTEEKKAART 1) Naam van de schl/dienst/vrziening: BLO Znnehart Adresgegevens: Sprtlaan 18 8211 Aartrijke 2) Dmein van expertise: Activiteiten: basale stimulatie en sensrische activiteit 3) Beschrijving
Nadere informatieStap 1. Wat wil jij?
Stap 1. Hi Iemand heeft het idee dat jij wel wat supprt kunt gebruiken. Dat kunnen je uders zijn, een vriend/vriendin een therapeut f iemand anders die ju ged kent. Die iemand wil graag dat jij hulp krijgt
Nadere informatieHandleiding. Het opstellen van een diaconaal beleidsplan
Handleiding Het pstellen van een diacnaal beleidsplan Versie 1.0 Generale diacnale cmmissie Datum: augustus 2015 Generale diacnale cmmissie Vendelier 51-D 3905 PC VEENENDAAL Telefn (0318) 505541 Website:
Nadere informatieMetacognitieve Therapie
Metacgnitieve Therapie MODULE 10: TERUGVALPREVENTIE 10.1 terugvalpreventie 10.2 Psychse/schizfrenie: diagnse f stigma? Het begrip psychse, respectievelijk schizfrenie, wekt bij veel mensen een verkeerde
Nadere informatieHeart4Women. Duurzaam Bewogen Missionair. Sponsor een vrouw
Heart4Wmen Duurzaam Bewgen Missinair Spnsr een vruw Vruwen in hun kracht Heart4Ghana is bewgen met de psitie van de vruw binnen de Dagmba en Nanumba cultuur. Deze vruwen hebben het niet altijd makkelijk
Nadere informatieBegeleidende tekst bij de presentatie Ieder kind heeft recht op Gedifferentieerd RekenOnderwijs.
Begeleidende tekst bij de presentatie Ieder kind heeft recht p Gedifferentieerd RekenOnderwijs. Dia 1 Opmerking vr de presentatr: in het geval u tijd te krt kmt, kunt u de blauwe tekst als ptineel beschuwen
Nadere informatieVAN OUDERCOMITÉ NAAR OUDERRAAD
VAN OUDERCOMITÉ NAAR OUDERRAAD Sinds 1 september 2004 kan elke schl een uderraad prichten vlgens het participatiedecreet. Het schlbestuur is verplicht m een uderraad p te richten als 10% van de uders er
Nadere informatieZorg op K.S.T.S. Temse-Velle
Zrg p K.S.T.S. Temse-Velle Beste uders, De zrgwerking p nze schl bestaat al heel wat jaren en is vrtdurend in beweging. Enerzijds mdat de wetgeving i.v.m. zrg verandert, anderzijds mdat leerlingzrg zelf
Nadere informatieTeamtrainingen en teamdagen
Het Sandelhut Meditatietechnieken, Caching en Training Teamtrainingen en teamdagen Lcatie: Het Beekse Bshuis Girlesedijk ngenummerd Hilvarenbeek Pst: Gildelaan 41 5081 PJ Hilvarenbeek Cntact: 06 155 77
Nadere informatieAlgemene vragen. Beste leerlingen,
Beste leerlingen, Ik ben een derdejaarsstudente van de PXL Hgeschl te Hasselt. Ik vlg de pleiding maatschappelijk werk. Mijn eindwerk gaat ver de mtivatie van leerlingen in het technisch secundair nderwijs.
Nadere informatieGetallen 1 is een programma voor het aanleren van de basis rekenvaardigheden (getalbegrip).
Getallen 1 Getallen 1 is een prgramma vr het aanleren van de basis rekenvaardigheden (getalbegrip). Delgrep Rekenen en Wiskunde Getallen 1 Getallen 1 is geschikt vr grep 7 en 8 van de basisschl en de eerste
Nadere informatieUitwerking kerndoel 2 Nederlandse taal
Uitwerking kerndel 2 Nederlandse taal Tussendelen en leerlijnen Nederlandse taal Primair nderwijs In samenwerking met het expertisecentrum Nederlands Enschede, 1 juni 2006 Nederlands kerndel 2 Stichting
Nadere informatiePraktisch: Inhoudelijk: Thema: een dag uit het leven van een kind in België en in Dogbo, focus op watergebruik
1 Praktisch: Leeftijdsgrep: 1ste graad Grepsgrtte: klasgrep Omgeving: klas Tijdsduur: 50 min. Materiaal: Pwerpint met ft s van Clémence uit Dgb Smartbrd f beamer m de ft s te prjecteren Verhaal van Clémence
Nadere informatieCBS DE VAART 2015-2016. Informatieboekje groep 5 en 6
CBS DE VAART 2015-2016 Infrmatiebekje grep 5 en 6 De schlregels Op nze schl zijn 3 hfdregels. Alle andere afspraken zijn terug te leiden tt deze hfdregels 1. Ik accepteer en respecteer een ander 2. Ik
Nadere informatieProtocol schorsing en verwijdering van leerlingen
Prtcl schrsing en verwijdering van leerlingen Inleiding Een veilig klimaat is de basis die ndig is vr leerlingen m te kunnen greien en vr medewerkers m hen z ged mgelijk te kunnen begeleiden. Alle medewerkers
Nadere informatieLeer / ontwikkelingslijnen. Opleiding Helpende Zorg en Welzijn. BOL en BBL NAAM STUDENT:..
Leer / ntwikkelingslijnen Opleiding Helpende Zrg en Welzijn BOL en BBL NAAM SUDEN:.. 1 2 Uitleg van het leerlijnenbekje Vr je ligt het leerlijnenbekje van je pleiding Helpende Zrg & Welzijn niveau 2. ijdens
Nadere informatieKleerkastgriezels. Doelstellingen. Materiaal
Hallween Kleerkastgriezels Delstellingen De kinderen ervaren dat één gebeurtenis sms meerdere rzaken en gevlgen kan hebben. De kinderen ntdekken he vercnsumptie van kledij nefast is vr nze planeet. De
Nadere informatieACTIEF BURGERSCHAPS EN SOCIALE INTEGRATIE INTERCONFESSIONELE BASISSCHOOL DE ZONNEWIJZER
ACTIEF BURGERSCHAPS EN SOCIALE INTEGRATIE INTERCONFESSIONELE BASISSCHOOL DE ZONNEWIJZER Actief Burgerschap en Sciale Integratie Basisschl De Znnewijzer Definiëring: Vanuit de filsfie kan mraliteit gedefinieerd
Nadere informatieOuders die heftig strijden hebben vaak te weinig inzicht in het effect van hun strijd op hun kinderen.
Bijlage 10: SEMINARIE VECHTSCHEIDING VAN HET VLAAMS FORUM KINDERMISHANDELING (11.12.2012). Presentatie signalen uit de werkgrep hgcnflictueuze scheiding IJH Deinze-Eekl-Gent en de bezekruimten. Werktekst
Nadere informatieKindercoach. Jasmijn Kromhout Groep 8b
Kindercach Jasmijn Krmhut Grep 8b Inhud Vrwrd 1 Hfdstuk 1 Wat is een kindercach? 2 Hfdstuk 2 Geschiedenis 3 Hfdstuk 3 De pleiding 4 Hfdstuk 4 De prblemen 5 Hfdstuk 5 Srten kindercaches 6 Interview 7 Nawrd
Nadere informatieAnti Pestbeleid Uitgangspunt: Ieder kind heeft recht op een veilige omgeving en een plezierige schooltijd. Achtergrond
Anti Pestbeleid Uitgangspunt: Ieder kind heeft recht p een veilige mgeving en een plezierige schltijd Achtergrnd - Wat is pesten? 'Iemand wrdt getreiterd f is het mikpunt van pesterijen als hij f zij herhaaldelijk
Nadere informatieIndelen (nieuwe) groepen. Concept beleidsnotitie
Indelen (nieuwe) grepen Cncept beleidsntitie 25-01-2017 Inleiding Leerlingen kmen p schl wanneer ze vier jaar zijn en wrden dan p basis van de bij ns bekende gegevens ingedeeld in een bestaande grep 1/2.
Nadere informatieDe Ultieme Sollicitatie Gids.
De Ultieme Sllicitatie Gids. Ha Aanstaande Superheld! Hierbij een mie verzameling met nuttige infrmatie. Lees het dr en kijk wat je eruit kunt halen. Sms staan er bepaalde tips f acties dubbel in. Dat
Nadere informatieKINDERRECHTEN 3 de graad
KINDERRECHTEN 3 de graad Bijlage krantenartikels + vragen bij pdracht 4 Kinderrechten uit het nieuws gegrepen Ter inf: per artikel wrden suggesties van vragen gegeven m de link met het kinderrecht te leggen.
Nadere informatieDe vacature is geen vervanging maar een innoverend project. Voorwaarden
V.Z.W. Opveding en Onderwijs crresp. adres B. Vandenbgaerdelaan 53 8870 Izegem Tel.: 0486/843766 Ond. Nr.: 04 147 464 62 vrzitter@pvedingennderwijs. be Het schlbestuur Opveding en Onderwijs zekt vr haar
Nadere informatieConceptkader Begeleiding in de opleidingsschool BELEIDSKADER BEGELEIDING IN DE SCHOOL STARTENDE LERAREN WAT JE VAN ONS KUNT VERWACHTEN:
Pagina1 Cnceptkader Begeleiding in de pleidingsschl BELEIDSKADER BEGELEIDING IN DE SCHOOL STARTENDE LERAREN WAT JE VAN ONS KUNT VERWACHTEN: 1. SCHOOLCULTUUR Lerende rganisatie Gezamenlijke verantwrdelijkheid
Nadere informatieLAC. Inspiratie LAC water. Organiseer je LAC-zitting. Maak afspraken met de watermaatschappijen. Organiseer je LAC-zitting
Maak afspraken met de watermaatschappijen Organiseer je LAC-zitting Ken de WATER-rechten en plichten van je klant Vermijd afsluitingen Maak een draaibek vr je interne werking LAC Bied nazrg Betrek je cliënt
Nadere informatieACT in LOB. De informatietrechter. Werkbladen. Toolkit. Check je info-level! Level 1. Level 2. Level 3. Level 4
ACT in LOB Werkbladen Tlkit De infrmatietrechter Deze tl helpt je m de grte heveelheid infrmatie ver studiekeuze vr jezelf behapbaar te maken. Je kunt p verschillende niveaus met de infrmatie ver studies
Nadere informatieVersterken van energiegevers en transformatie van energierovers (verdiepend)
Effectief hulpverlenen met gesting en transfrmatie van energiervers (verdiepend) Methdiek Deze methdiek is uitgewerkt p het niveau van het individu, maar kan k uitgeverd wrden p het niveau van het team
Nadere informatieEen natuurlijk proces
Ik vel het weer. Het is er weer. Sms even, dan de hele tijd. Ik wil je niet kwetsen. Ik wil het niet weer zeggen, maar het is er weer. (Gijs Hrvers) Overprikkeling Veel mensen met autisme hebben gede intellectuele
Nadere informatieLes 2. Een open gesprek over psychische gezondheid. Groepsvormingsopdrachten. is een project van Diversion en MIND
Les 2 Een pen gesprek ver psychische gezndheid Grepsvrmingspdrachten is een prject van Diversin en MIND VOOR DE DOCENT Deze les kan als lsstaande pdracht gegeven wrden, maar k als vervlg p de MIND Yung
Nadere informatieOnze groep bezoekt de voorstelling op: LESBRIEF
Onze grep bezekt de vrstelling p: LESBRIEF 1 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Geachte leerkracht, Deze lesbrief is bedeld
Nadere informatie