REGIONALE ARBEIDSMARKTRAPPORTAGES PRIMAIR ONDERWIJS Gemeente Rotterdam. januari 2014

Transcriptie

1 ARBEIDSMARKTPLATFORM PO. Van en voor werkgevers en werknemers REGIONALE ARBEIDSMARKTRAPPORTAGES PRIMAIR ONDERWIJS 2013 Gemeente januari Arbeidsmarktplatform Primair Onderwijs

2 Het CAOP is het kennis- en dienstencentrum op het gebied van arbeidszaken en arbeidsmarktvraagstukken in het publieke domein. CAOP Research & Europa is het onderzoeks- en adviesteam van het CAOP op het gebied van arbeidsmarktvraagstukken in de publieke sector in en op Europees gebied. Cas van Andel MSc Deborah van den Berg MSc Dr. Gerard van Essen Ellen Harsma MSc Angelique Rijsdijk BSc CAOP Research & Europa, in opdracht van het Arbeidsmarktplatform PO, januari 2014 Niets uit deze uitgave mag worden verveelvoudigd en/of openbaar gemaakt door middel van druk, fotokopie, microfilm, CD, internet of op welke andere wijze ook, zonder voorafgaande schriftelijke toestemming van de auteur.

3 Regionale arbeidsmarktanalyse primair onderwijs 2013 GEMEENTE ROTTERDAM Ontwikkeling aantal leerlingen Ontwikkeling werkgelegenheid (fte) Gerealiseerd Benodigd excl. Bapo +0,4% Prognose aantal leerlingen ,6% HOGESCHOOL INHOLLAND Aantal pabo-gediplomeerden op instellingsniveau 2012 HOGESCHOOL LEIDEN 2012 HOGESCHOOL ROTTERDAM DIRECTIE Samenstelling personeelsbestand 51% 49% GEMIDDELDE LEEFTIJD: 50,3 Jaar ONDERWIJZEND PERSONEEL 17% 2013 Functiemix basisonderwijs LA LB LC overig 83% GEMIDDELDE LEEFTIJD: 43,3 Jaar DOELSTELLING GEMEENTE ROTTERDAM % ONDERSTEUNEND PERSONEEL 23% 77% GEMIDDELDE LEEFTIJD: 45,0 Jaar IN TOTAAL ZIJN ER 22 REGIONALE ARBEIDSMARKTANALYSES BESCHIKBAAR. DE RAPPORTAGES ZIJN OPGESTELD DOOR CAOP RESEARCH IN OPDRACHT VAN HET ARBEIDSMARKTPLATFORM PO EN ZIJN TE DOWNLOADEN OP

4 Regionale arbeidsmarktrapportages primair onderwijs 2013 Gemeente

5 INHOUDSOPGAVE 1 INLEIDING Opzet LEERLINGEN Leerlingaantallen Kenmerken WERKGELEGENHEID Werkgelegenheid Samenstelling personeelsbestand AANBOD VAN PERSONEEL Gediplomeerden pabo VERWACHTINGEN VOOR DE TOEKOMST Prognose aantal leerlingen Prognose werkgelegenheid Prognose onvervulde vraag BIJLAGE 1 - LEERLINGEN BIJLAGE 2 WERKGELEGENHEID BIJLAGE 3 VERWACHTINGEN VOOR DE TOEKOMST BIJLAGE 4 AANVULLENDE INFORMATIE... 21

6 1 INLEIDING De arbeidsmarkt voor het primair onderwijs is sterk in beweging. Demografische, politieke en maatschappelijke ontwikkelingen die de sector raken, beïnvloeden zowel de omvang van de arbeidsmarkt als het karakter hiervan. De arbeidsmarkt in het primair onderwijs is ook een regionale arbeidsmarkt. Dit betekent dat er tussen (en binnen) regio s verschillen kunnen zijn in onder meer de ontwikkeling van het aantal leerlingen, het aanbod van de lerarenopleidingen en de vraag naar leraren. Dit vraagt vaak om regio-specifieke maatregelen. Om als sector goed in te kunnen spelen op regionale ontwikkelingen, is het van belang een helder beeld te hebben van de huidige en verwachte arbeidsmarkt in de verschillende regio s. Om die reden heeft het Arbeidsmarktplatform PO regionale arbeidsmarktanalyses voor het primair onderwijs op laten stellen. In deze analyses worden de huidige en toekomstige ontwikkelingen op de arbeidsmarkt op regionaal niveau beschreven. De regionale arbeidsmarktanalyses kunnen nationale en regionale beleidsmakers, sociale partners, samenwerkingsverbanden, maar ook individuele scholen en besturen ondersteunen bij het formuleren van beleid en daaraan gerelateerde activiteiten. De rapportage die nu voor u ligt, bevat gegevens over de gemeente. 1.1 Opzet In de regionale arbeidsmarktanalyses worden de huidige en toekomstige ontwikkelingen op de arbeidsmarkt voor het primair onderwijs beschreven. Om trends goed inzichtelijk te maken, worden de gegevens zoveel mogelijk grafisch weergegeven. De onderliggende cijfers worden in de bijlage opgenomen. De gegevens hebben betrekking op het primair onderwijs, tenzij anders wordt aangegeven. In de rapportages komen de volgende onderwerpen aan bod: leerlingen (ontwikkeling aantal leerlingen en kenmerken van leerlingen) werkgelegenheid (ontwikkeling werkgelegenheid, kenmerken personeel, functiemix) gediplomeerden lerarenopleidingen (ontwikkeling aantal gediplomeerden) prognoses (ontwikkeling aantal leerlingen, werkgelegenheid en onvervulde vraag) De regionale arbeidsmarktanalyses worden opgesteld op basis van reeds beschikbare informatie, waaronder informatie afkomstig van DUO, Stamos en de Vereniging Hogescholen. De prognoses in hoofdstuk 5 zijn beschikbaar gesteld door het ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap. In bijlage 4 van dit rapport is een overzicht opgenomen met aanvullend te raadplegen informatiebronnen. In totaal zijn er 22 regionale arbeidsmarktanalyses beschikbaar, waarvan vier rapportages betrekking hebben op de G4. Elk van de rapportages bestaat uit een RPA-

7 regio of uit een bundeling van (meerdere) RPA-regio s. 1 Bij deze bundeling is zoveel mogelijk aangesloten bij de bestaande samenwerkingsverbanden. Gezamenlijk hebben de rapportages een landelijke dekking. 1 Een RPA is een regionaal samenwerkingsorgaan op het terrein van de arbeidsmarkt en is opgebouwd uit gemeenten. In 2002 zijn 34 RPA-gebieden afgeleid uit de 131 werkgebieden van de CWI's. De RPA-indeling is landelijk dekkend en vervangt met ingang van 2002 de eerder gebruikte RBA-indeling. 3

8 2 LEERLINGEN Dit hoofdstuk gaat in op de ontwikkeling van het aantal leerlingen in het primair onderwijs in de gemeente. Het aantal (gewichten)leerlingen is een belangrijke indicator voor de omvang van de onderwijsarbeidsmarkt. De vraag naar onderwijspersoneel wordt voornamelijk bepaald door het aantal leerlingen, de uitstroom van zittend personeel en personeel dat van functie wisselt. Bovendien is de bekostiging van scholen in belangrijke mate afhankelijk van het aantal leerlingen. Naast de ontwikkeling van het aantal leerlingen, gaat dit hoofdstuk in op de kenmerken van deze leerlingen. Meer specifiek betekent dit dat wordt ingegaan op het aandeel gewichtenleerlingen en het aandeel zorgleerlingen, een belangrijke indicator voor passend onderwijs. In bijlage 1 zijn aanvullende gegevens over het aantal leerlingen in het primair onderwijs na te lezen. 2.1 Leerlingaantallen Stand van zaken 2013 Figuur 1 Aantal leerlingen primair onderwijs In de gemeente zijn in leerlingen. Dit is 3,5% van het totaal aantal leerlingen in het primair onderwijs in en 33,9% van het totaal aantal leerlingen in de regio Rijnmond. 2 Bron: Etalagebestanden leerlingen primair onderwijs , Dienst Uitvoering Onderwijs. : peildatum 1 oktober De gegevens zijn gebaseerd op de 1-cijfer definities. De gegevens uit 2013 zijn gebaseerd op voorlopig vastgestelde cijfers. 4

9 2.1.2 Ontwikkeling Figuur 2 Procentuele ontwikkeling aantal leerlingen primair onderwijs % 0 Rijnmond In is het aantal leerlingen tussen 2009 en 2013 met 0,4% groei min of meer gelijk gebleven. In regio Rijnmond kromp het aantal leerlingen in diezelfde periode met 2,7%, terwijl het aantal leerlingen in het hele primair onderwijs met 4,4% daalde. 2.2 Kenmerken Gewichtenleerlingen De gewichtenregeling bepaalt hoeveel geld een basisschool krijgt om onderwijsachterstanden weg te werken. Dit gebeurt op basis van het opleidingsniveau van de ouders en het postcodegebied van de school. Er zijn verschillende gewichten onderscheiden: 0.3 voor leerlingen van ouders die maximaal lbo/vbo hebben genoten en 1.2 voor leerlingen, waarvan één ouder maximaal lbo/vbo heeft gevolgd en de andere maximaal basisonderwijs. De duiding 0.0 geldt voor leerlingen die, op basis van de scholing van hun ouders, op voorhand niet als achterstandsleerling worden gezien. Heeft een leerling het gewicht 0.3 of 1.2, dan krijgt de school extra middelen voor het wegwerken van onderwijsachterstanden. Deze middelen zijn onderdeel van de lumpsum. Een basisschool krijgt daarnaast extra middelen per achterstandsleerling als de school in een impulsgebied staat. Een impulsgebied is een postcodegebied met relatief veel huishoudens met een laag inkomen of een uitkering. In bijlage 1 zijn aanvullende gegevens over gewichtenleerlingen na te lezen. 3 Bron: Etalagebestanden leerlingen primair onderwijs , Dienst Uitvoering Onderwijs. : peildatum 1 oktober van het betreffende jaar. De gegevens zijn gebaseerd op de 1-cijfer definities. De gegevens uit 2013 zijn gebaseerd op voorlopig vastgestelde cijfers. 5

10 Tabel 1 Aandeel gewichtenleerlingen basisonderwijs 2013, in % ,8 8,9 16,3 89,1 5,9 5,0 In de gemeente is aan 74,8% van de leerlingen geen gewicht toegekend. Ter vergelijking, in is aan 89,1% van de leerlingen geen gewicht toegekend. In de gemeente is zowel het aandeel gewichtenleerlingen met het gewicht 0.3 als het aandeel gewichtenleerlingen met het gewicht 1.2 aanzienlijk groter dan in (respectievelijk 8,9% versus 5,9% en 16,3% versus 5%) Passend onderwijs Per 1 augustus 2014 komt er een nieuw stelsel voor passend onderwijs. Dit stelsel verplicht scholen een passende onderwijsplek te bieden aan leerlingen. Om dit te realiseren, gaan scholen samenwerken in regionale samenwerkingsverbanden. In deze samenwerkingsverbanden werken het regulier en speciaal onderwijs (cluster 3 en 4) samen. 5 In bijlage 1 zijn aanvullende gegevens over passend onderwijs na te lezen. Figuur 3 Aandeel leerlingen cluster 3 en 4 in het primair onderwijs ,0 % 6,0 5,0 4,0 3,0 2,0 1,0 0,0 In de gemeente is 6,2% van de leerlingen een cluster 3 of 4 leerling. Het aandeel cluster 3 en 4 leerlingen in deze gemeente is daarmee groter dan het landelijk gemiddelde: in komt het aandeel cluster 3 en 4 leerlingen in 2013 uit op 3,9%. 4 Bron: Etalagebestanden leerlingen primair onderwijs 2013, Dienst Uitvoering Onderwijs. : peildatum 1 oktober De gegevens zijn gebaseerd op de 1-cijfer WPO definitie. De gegevens zijn gebaseerd op voorlopig vastgestelde cijfers. 5 Cluster 3 is het onderwijs aan kinderen met een verstandelijke, lichamelijke of meervoudige handicap en voor langdurig zieke kinderen. Cluster 4 is onderwijs voor kinderen met ernstige gedrags- of psychiatrische stoornissen. 6 Bron: Etalagebestanden leerlingen primair onderwijs 2013, Dienst Uitvoering Onderwijs. : peildatum 1 oktober De gegevens zijn gebaseerd op de 1-cijfer definities. De gegevens zijn gebaseerd op voorlopig vastgestelde cijfers. 6

11 3 WERKGELEGENHEID De werkgelegenheid in het primair onderwijs in is tussen 2008 en 2012 gedaald. 7 Wel zijn er tussen de regio s verschillen in de mate waarin de werkgelegenheid is afgenomen. Dit hoofdstuk bevat gegevens over de ontwikkeling van de werkgelegenheid in het primair onderwijs in de gemeente. Alle werkgelegenheidsgegevens hebben betrekking op het totale personeelsbestand en worden weergegeven in aantallen fte, tenzij anders is aangegeven. Naast de procentuele ontwikkeling van de werkgelegenheid, bevat dit hoofdstuk eveneens gegevens over de samenstelling van het personeelsbestand. In bijlage 2 zijn aanvullende gegevens over de werkgelegenheid in het primair onderwijs na te lezen. 3.1 Werkgelegenheid Figuur 4 Procentuele ontwikkeling werkgelegenheid primair onderwijs Rijnmond % In de gemeente is de werkgelegenheid in het primair onderwijs tussen 2008 en 2012 met 5,5% afgenomen. In deze gemeente is de werkgelegenheid minder sterk gedaald dan de werkgelegenheid in de regio: Rijnmond, want die daalde in dezelfde periode met 7,8%. In daalde de werkgelegenheid in de sector in dezelfde periode met 5,8%. 7 Bron: Stamos.nl 8 Bron: Etalagebestand personeelsgegevens primair onderwijs 2012, Dienst Uitvoering Onderwijs. : peildatum 1 oktober Het bestand bestaat uit de reguliere formatie. 7

12 De werkgelegenheid in de gemeente is in 2012 goed voor ruim 41% van de werkgelegenheid in de regio Rijnmond. Dat komt neer op fte in de gemeente. Ten opzichte van de totale werkgelegenheid in het primair onderwijs is 4,4%. 3.2 Samenstelling personeelsbestand Man/vrouw verhouding Figuur 5 Man/vrouw verhouding personeel primair onderwijs naar functie directie onderwijzend ondersteunend man 17% man 23% vrouw 49% man 51% vrouw 83% vrouw 77% Het personeelsbestand in de gemeente is sterk gefeminiseerd, met uitzondering van de directies. Van het directiepersoneel is 49% vrouw, bij het ondersteunend personeel gaat het om 77% van het personeel en van het onderwijzend personeel is 83% vrouw. Dit beeld komt redelijk overeen met de algemene man/vrouw verhouding in het onderwijs. In is een kleine meerderheid (57%) van de directieleden man, 43% is vrouw. Onder het onderwijzend personeel in is 18% man en 82% vrouw. Ook bij het ondersteunend personeel zijn minder mannen dan vrouwen werkzaam: 26% van het ondersteunend personeel is man, 74% is vrouw. 9 Bron: Etalagebestand personeelsgegevens primair onderwijs 2012, Dienst Uitvoering Onderwijs. : peildatum 1 oktober Het bestand bestaat uit de reguliere formatie. 8

13 3.2.2 Leeftijdsverdeling Figuur 6 Leeftijdsverdeling personeel primair onderwijs % < 25 jaar jaar jaar jaar > 55 jaar 5 0 In de gemeente is een relatief groot deel van het personeel tussen de 25 en 35 jaar (28% versus 25% landelijk). Ook het aandeel jongeren in het personeel is groter dan in (5% versus 3%). Dat het personeel in het se primair onderwijs gemiddeld iets jonger is dan het onderwijspersoneel in is ook terug te zien in de gemiddelde leeftijd van het personeel per functie. Zowel het directiepersoneel als het onderwijzend en ondersteunend personeel in de gemeente is gemiddeld jonger dan hun collega s in. Tabel 2 Gemiddelde leeftijd personeel primair onderwijs naar functie Directie Onderwijzend Ondersteunend 50,3 43,3 45,0 52,4 43,7 45,7 10 Bron: Etalagebestand personeelsgegevens primair onderwijs 2012, Dienst Uitvoering Onderwijs. : peildatum 1 oktober Het bestand bestaat uit de reguliere formatie. 11 Bron: Etalagebestand personeelsgegevens primair onderwijs 2012, Dienst Uitvoering Onderwijs. : peildatum 1 oktober Het bestand bestaat uit de reguliere formatie. 9

14 3.2.3 Aanstellingsomvang Figuur 7 Aanstellingsomvang personeel primair onderwijs (in personen) % > 0.8 fte fte fte In de gemeente werkt het personeel verhoudingsgewijs vaak in grote banen. Meer dan de helft van het personeel in heeft een aanstellingsomvang van meer dan 0.8 fte (58%), dat is ruim meer dan het gemiddelde in (42%). 27% van het personeel heeft een aanstelling tussen 0.5 en 0.8 fte (: 32%). De kleinste groep (14%) heeft een aanstelling van 0 tot 0.5 fte, ten opzichte van 25% in Functiemix De functiemix is de verdeling van leraren (in fte) over de verschillende salarisschalen. Schoolbesturen krijgen extra middelen van het ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap om leraren promotie te kunnen geven naar hogere leraarsfuncties. Deze maatregel wordt aangeduid als de versterking van de functiemix. In figuur 8 worden de functiemixgemiddelden in het basisonderwijs per regio weergegeven. Deze gemiddelden worden afgezet tegen de doelstelling. In de bijlage zijn de functiemixgemiddelden voor het speciaal (basis)onderwijs opgenomen. 12 Bron: Etalagebestand personeelsgegevens primair onderwijs 2012, Dienst Uitvoering Onderwijs. : peildatum 1 oktober Het bestand bestaat uit de reguliere formatie. 10

15 Figuur 8 Functiemix leraren basisonderwijs 2013: aandeel leraren per salarisschaal 13 % LA LB LC Doelstelling In zijn de doelstellingen voor 2014 nog niet behaald. Voor het basisonderwijs geldt dat het aandeel leraren (in fte s) in de salarisschaal LA nog moet krimpen en het aandeel in de salarisschalen LB en LC nog sterk moet toenemen. In is het aandeel leraren in salarisschaal LA 80,2%. Respectievelijk 19,6% en 0,2% van de leraren zit in de salarisschalen LB en LC. 13 Bron: functiemix.minocw.nl : 2013 betreft een voorlopige meting met afwijkende peildata: 1 maart

16 3.2.5 BAPO De BAPO regeling (Bevordering Arbeid Participatie Onderwijspersoneel) heeft ten doel het voor ouder wordend onderwijspersoneel aantrekkelijk te maken om aan het arbeidsproces te blijven deelnemen, door taakvermindering c.q. taakverlichting. Figuur 9 Aandeel BAPO-gebruik als percentage van de werkgelegenheid ,5 % 4,0 3,5 3,0 2,5 2,0 1,5 1,0 0,5 0,0 In komt het aandeel BAPO-gebruik als percentage van de werkgelegenheid in de regio uit op 3,5%, dit is minder dan het aandeel BAPO-gebruik in (3,9% van de werkgelegenheid). 14 Bron: CentERdata (2013). De toekomstige arbeidsmarkt voor onderwijspersoneel

17 4 AANBOD VAN PERSONEEL In dit hoofdstuk wordt het potentiële aanbod van onderwijzend personeel in het primair onderwijs in de nabije omgeving van de gemeente uiteengezet. 15 De focus ligt hierbij op het aantal afgestudeerden van de pedagogische academie voor het basisonderwijs (pabo) en afgestudeerden van de opleiding Special Educational Needs (SEN). 16 Een pabo-diploma geeft een onderwijsbevoegdheid voor het basisonderwijs. Voor het speciaal onderwijs is eveneens een onderwijsbevoegdheid voor het basisonderwijs nodig. Deze bevoegdheid wordt vaak aangevuld met een aparte opleiding voor het speciaal onderwijs, zoals de opleiding Special Educational Needs. 4.1 Gediplomeerden pabo Tabel 3 Ontwikkeling aantal pabo-gediplomeerden Hogescholen Hogeschool Inholland Hogeschool Leiden Hogeschool Totaal In de nabije omgeving van de regio hebben in 2012 in totaal 968 pabostudenten hun diploma gekregen. Dit is 21,3% van het totaal aantal pabogediplomeerden in. Sinds 2008 is het aantal gediplomeerden in de nabije omgeving van de jaarlijks afgenomen, in totaal met 27,9%. Deze daling is iets sterker dan de daling in, waar het aantal pabo-gediplomeerden tussen 2008 en 2012 is afgenomen van naar (23,3%). 15 Er zijn ook andere mogelijkheden om in te stromen op de onderwijsarbeidsmarkt, zoals instroom vanuit de stille reserve. 16 Niet alle regio s hebben een opleiding SEN in de omgeving, indien hier sprake van is worden enkel de gegevens over de pabo-gediplomeerden weergegeven. 17 Bron: Stamos.nl. De gegevens zijn weergegeven op instellingsniveau. Dit houdt in dat er geen onderscheid kan worden gemaakt tussen de verschillende vestigingen (indien van toepassing). 13

18 5 VERWACHTINGEN VOOR DE TOEKOMST In dit hoofdstuk wordt ingegaan op de vraag hoe de arbeidsmarkt voor het primair onderwijs zich naar verwachting zal ontwikkelen. Omdat de werkgelegenheid in de sector afhankelijk is van het aantal leerlingen, wordt eerst een prognose gegeven van de ontwikkeling van het aantal leerlingen in de regio. Daarna worden de prognose van de werkgelegenheid en de prognose van de onvervulde vraag tot 2017 uiteengezet. De onvervulde vraag wordt bepaald door de mate waarin de instroom (aanbod) niet kan voorzien in de vraag. 18 In bijlage 3 zijn aanvullende gegevens over de toekomstverwachtingen voor het primair onderwijs na te lezen. 5.1 Prognose aantal leerlingen Figuur 10 Prognose procentuele ontwikkeling aantal leerlingen primair onderwijs % Rijnmond Naar verwachting neemt het aantal leerling in tussen 2014 en 2017 met 2,6% toe. In de regio Rijnmond daalt het aantal leerlingen naar verwachting echter met 3,9, vergelijkbaar met de verwachte krimp in (3,8%). 18 In De toekomstige arbeidsmarkt voor onderwijspersoneel wordt de ontwikkeling van onvervulde vraag gepresenteerd als optelling van de onvervulde vraag onder directeuren en leraren. In dit rapport wordt hierbij aangesloten. Vanwege de mogelijke uitwisseling tussen directeuren en leraren kan de onvervulde vraag in de praktijk uitgeruild worden tussen directeuren en leraren. 19 CentERdata (2013). De toekomstige arbeidsmarkt voor onderwijspersoneel

19 5.2 Prognose werkgelegenheid Figuur 11 Prognose procentuele ontwikkeling benodigd aantal fte primair onderwijs exclusief Bapo % Rijnmond Naar verwachting zal de werkgelegenheid in de gemeente tussen 2013 en 2017 licht stijgen. Het benodigd aantal fte zal met 2,5% toenemen, terwijl in de regio Rijnmond en in sprake is van een daling (respectievelijk 1,8% en 4,3%). 5.3 Prognose onvervulde vraag Figuur 12 Prognose onvervulde vraag leraren en directie in fte De onvervulde vraag in de gemeente zal de komende jaren naar verwachting sterk toenemen. De onvervulde vraag zal het grootst zijn in 2017: 88 fte. Dit is 2,1% van het benodigd aantal fte s voor leraren en directiepersoneel in deze gemeente. 20 Bron: CentERdata (2013). De toekomstige arbeidsmarkt voor onderwijspersoneel Bron: CentERdata (2013). De toekomstige arbeidsmarkt voor onderwijspersoneel

20 BIJLAGE 1 - LEERLINGEN 22 Tabel B1 Ontwikkeling aantal leerlingen primair onderwijs Tabel B2 Ontwikkeling aantal leerlingen basisonderwijs Tabel B3 Ontwikkeling aantal leerlingen speciaal onderwijs Tabel B4 Ontwikkeling aantal gewichtenleerlingen ,9 10,9 10,0 9,6 8, ,7 19,8 18,8 17,6 16, ,6 7,3 6,9 6,4 5, ,6 5,5 5,4 5,2 5,0 Tabel B5 Ontwikkeling aantal leerlingen cluster 3 en Bron: Etalagebestanden leerlingen primair onderwijs , Dienst Uitvoering Onderwijs. : peildatum 1 oktober van het betreffende jaar. De gegevens zijn gebaseerd op de 1-cijfer. De gegevens uit 2013 zijn gebaseerd op voorlopig vastgestelde cijfers. 16

21 BIJLAGE 2 WERKGELEGENHEID 23 Tabel B6 Ontwikkeling werkgelegenheid primair onderwijs Tabel B7 Ontwikkeling werkgelegenheid basisonderwijs Tabel B8 Ontwikkeling werkgelegenheid speciaal onderwijs Tabel B9 Ontwikkeling werkgelegenheid primair onderwijs naar functie Directie Onderwijzend Ondersteunend Directie Onderwijzend Ondersteunend Tabel B10 Ontwikkeling werkgelegenheid primair onderwijs naar geslacht Man Vrouw Man Vrouw Bron: Etalagebestand personeelsgegevens primair onderwijs 2012, Dienst Uitvoering Onderwijs. : peildatum 1 oktober Het bestand bestaat uit de reguliere formatie. 17

22 Tabel B11 Ontwikkeling werkgelegenheid primair onderwijs naar leeftijd Tabel B12 Tabel B Jonger dan 25 jaar jaar jaar jaar jaar en ouder Jonger dan 25 jaar jaar jaar jaar jaar en ouder Ontwikkeling werkgelegenheid primair onderwijs (in personen) naar aanstellingsomvang fte fte > 0.8 fte fte fte > 0.8 fte Ontwikkeling functiemix basisonderwijs: aandeel leraren per salarisschaal LA ,7 80,3 80,2 LB 2 7,9 15,2 19,4 19,6 LC 0,1 0,1 0,1 0,3 0,2 Overig LA 98 93,1 85, ,3 LB 1,9 6, ,9 18,5 LC 0,1 0,1 0,1 0,2 0,2 Overig Tabel B14 Ontwikkeling functiemix speciaal onderwijs: aandeel leraren per salarisschaal LA 0,5 0,7 0,8 1,2 0,3 LB 98,3 95,8 94,3 92,4 92,3 LC 1,3 3,6 4,8 6,5 7,4 Overig LA 0,5 0,4 0,2 0,3 0,2 LB 97, ,2 91,3 90,8 LC 2,1 3,5 6,5 8,4 9 Overig 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 24 Bron: functiemix.minocw.nl : 2013 betreft een voorlopige meting met afwijkende peildata: 1 maart Bron: functiemix.minocw.nl : 2013 betreft een voorlopige meting met afwijkende peildata: 1 maart

23 BIJLAGE 3 VERWACHTINGEN VOOR DE TOEKOMST Tabel B15 Prognose ontwikkeling aantal leerlingen primair onderwijs Tabel B16 Prognose ontwikkeling werkgelegenheid primair onderwijs in fte Tabel B17 Prognose ontwikkeling instroom primair onderwijs in fte naar functie Directie Onderwijzend Ondersteunend Directie Onderwijzend Ondersteunend Tabel B18 Prognose ontwikkeling uitbreidingsvraag in fte naar functie Directie Onderwijzend Ondersteunend Directie Onderwijzend Ondersteunend Bron: CentERdata (2013). De toekomstige arbeidsmarkt voor onderwijspersoneel Bron: CentERdata (2013). De toekomstige arbeidsmarkt voor onderwijspersoneel Bron: CentERdata (2013). De toekomstige arbeidsmarkt voor onderwijspersoneel : beschikbare arbeidsplaatsen worden deels ingevuld via instroom en deels via arbeidsduurwijzigingen en functiewijzigingen. De instroom in tabel B17 bestaat niet alleen uit instroom vanuit de opleiding, maar ook instroom vanuit de stille reserve, vanuit LIO of ondersteunend personeel. 29 Bron: CentERdata (2013). De toekomstige arbeidsmarkt voor onderwijspersoneel : de uitbreidingsvraag wordt bepaald door de ontwikkeling van het aantal leerlingen en de verhouding tussen het aantal leerlingen en het aantal leraren. Bijvoorbeeld: wanneer er meer leerlingen zijn, zijn er meer leraren nodig. Dit geldt ook als bij een gelijkblijvend aantal leerlingen de verhouding tussen het aantal leerlingen en het aantal leraren daalt. De uitbreidingsvraag kan zowel positief als negatief zijn. 19

24 Tabel B19 Prognose ontwikkeling vervangingsvraag in fte naar functie Directie Onderwijzend Ondersteunend Directie Onderwijzend Ondersteunend Bron: CentERdata (2013). De toekomstige arbeidsmarkt voor onderwijspersoneel : de vervangingsvraag wordt bepaald door het saldo van uitstroom, arbeidsduurwijziging (meer of minder werken), functiewijziging en de jaarlijkse verandering in BAPO-gebruik. 20

25 BIJLAGE 4 AANVULLENDE INFORMATIE In totaal zijn er 22 regionale arbeidsmarktanalyses beschikbaar, waarvan vier rapportages betrekking hebben op de G4. De overige rapportages bestaan uit een RPA-regio of uit een bundeling van (meerdere) RPA-regio s. Bij deze bundeling is zoveel mogelijk aangesloten bij de bestaande samenwerkingsverbanden. Wilt u meer informatie over de arbeidsmarkt in uw regio? Hieronder zijn links naar verschillende relevante informatiebronnen opgenomen, waar u aanvullend op de gegevens uit dit rapport gegevens kunt raadplegen. Indien u vragen heeft, kunt u ook contact opnemen met het Arbeidsmarktplatform PO. Tabel B18 Relevante informatiebronnen Thema Onderwerp Website Leerlingen Ontwikkeling aantal leerlingen data.duo.nl Werkgelegenheid Ontwikkeling werkgelegenheid data.duo.nl Ontwikkeling Functiemix Aanbod van personeel Gediplomeerden per hogeschool (instellingsniveau) Stamos.nl Ziekteverzuim Ontwikkeling verzuim naar provincie Stamos.nl functiemix.minocw.nl Verwachtingen voor de toekomst Ontwikkeling aantal leerlingen Scenariomodel PO Arbeidsmarktprognoses CentERdata (2013). De toekomstige arbeidsmarkt voor onderwijspersoneel

26 ARBEIDSMARKTPLATFORM PRIMAIR ONDERWIJS Postadres Postbus CN Den Haag Bezoekadres Lange Voorhout EA Den Haag T info@ arbeidsmarktplatformpo.nl ARBEIDSMARKTPLATFORM PRIMAIR ONDERWIJS is het kennis-en expertisecentrum van de arbeidsmarkt in het primair onderwijs. Samen met de sector bevordert het een gezonde arbeidsmarkt. 2 Arbeidsmarktplatform Primair Onderwijs