Promotie Verpleegkundig Beroep

Transcriptie

1 Promotie Verpleegkundig Beroep IQ x EQ = VQ, de kracht van verpleegkunde i.s.m. de Provincie Vlaams- Brabant Proeftuin: Werkplekleren in de gezondheidszorg i.s.m. de KS Leuven Xavier Lemaitre Projectmedewerker UZ Leuven

2 Deelnemers ZORGINSTELLINGEN UZ Leuven AZ Diest H. Hart, Leuven H. Hart, Tienen AZ Jan Portaels, Vilvoorde Imeldaziekenhuis, Bonheiden MS-centrum Melsbroek Sint-Annendael, Diest UPC Kortenberg UPC St. Kamillus, Bierbeek WZC De Wingerd, Leuven WZC Dijlehof, Leuven Wit-Gele Kruis, Vlaams-Brabant Regionaal Ziekenhuis Sint-Maria Halle OLV. Ziekenhuis Aalst ONDERWIJSINSTELLINGEN KHLeuven, departement Gezondheid en Technologie HUP, Brussel Sint-Franciscusinstituut voor verpleegkunde, Leuven Centrum voor Ziekenhuis- en Verplegingswetenschap, Leuven Provincie Vlaams-Brabant VIVO vzw

3 Promotie Verpleegkundig Beroep Vlaams-Brabant: IQ x EQ = VQ, de kracht van verpleegkunde 1. Probleemstelling 2. Doelstellingen 3. Het project IQ x EQ = VQ 4. Effect van de imagocampagne 5. Onderzoek naar de beeldvorming

4 1. Naast het gekende kwantitatieve tekort dreigt een kwalitatief tekort aan verpleegkundigen Aantal 18-jarigen in Vlaanderen: evolutie tussen 1976 en (x 1 000) 18-jarigen

5 Steekproef bij 8 hogescholen qua instroom op bachelorniveau Instroom HO-verpleegkunde ASO TSO BSO (na 7de jaar)

6 Oost-Vlaanderen # bed 7250 # inw inw/stud 745,73 stud/bed 0,26 % Bachelor 55,15 Antwerpen # bed 8827 # inw inw/stud 726,74 stud/bed 0,27 % Bachelor 60,60 Limburg # bed 3335 # inw inw/stud 451,94 stud/bed 0,54 % Bachelor 38,95 West-Vlaanderen # bed 7034 # inw inw/stud 555,44 stud/bed 0,29 % Bachelor 35,72 Brussels Gewest # bed 8154 # inw inw/stud 2971,80 stud/bed 0,04 % Bachelor 76,08 Vlaams-Brabant # bed 3735 # inw inw/stud 1629,21 stud/bed 0,17 % Bachelor 57,59 Regionale verschillen (opleidingsjaar )

7 Bedenkingen bij de instroom van studenten verpleegkunde

8 Bedenkingen bij de instroom van studenten verpleegkunde o 6,1 % van de 18-jarigen kiezen voor de opleiding verpleegkunde o Instroom in de opleiding verpleegkunde is nog steeds hoog o Is dit aantal hoog genoeg? o Hebben alle studenten die instromen in de opleiding verpleegkunde voldoende potentieel? o Is het verpleegkundig potentieel hoog genoeg?

9 2. Stijgende complexiteit van de zorg en de impact op de vraag naar verpleegkundigen Bevolkingsvooruitzichten jaar en meer jaar jaar jaar jaar

10 Evolutie case mix index (3M Benchmark Rapport, Project 2007) 1,08 1,077 1,07 1,069 1,06 1,058 1,05 1,04 1,042 1,03 1,

11 Bedenkingen bij de stijgende complexiteit oeen intensifiëring van zorg en een verschuiving van traditionele ziekenhuiszorg naar zorg in andere zorginstellingen en omgevingen obudgetbeperking: Inzet van lager gekwalificeerden maakt de gezondheidszorg niet altijd goedkoper ovraag naar functioneren op een hoger niveau: Belangrijke verschuiving in de benadering van de patiënt naar Evidence Based klinische zorg ovan aanbodgestuurde naar vraaggestuurde zorg omultidisciplinaire en inter-professionele samenwerking / aansturing van een zorgteam

12 Bezorgdheid werkveld inzake kwaliteit en patiëntveiligheid

13 3. Conclusie probleemstelling 1. De vraag naar meer instroom van studenten in de bacheloropleiding verpleegkunde met een hoog profiel, is algemeen gedragen. 2. Alle instellingen (h)erkennen de toegenomen complexiteit van de verpleegkundige zorg voor patiënten en hebben nood aan meer bachelors.

14 Een TSUNAMI komt op de zorgsector af. We staan al met onze enkels in het water, niet alleen kwantitatief, maar vooral KWALITATIEF

15 Promotie Verpleegkundig Beroep Vlaams-Brabant: IQ x EQ = VQ, de kracht van verpleegkunde 1. Probleemstelling 2. Doelstellingen 3. Het project IQ x EQ = VQ 4. Effect van de imagocampagne 5. Onderzoek naar de beeldvorming

16 Promotie Verpleegkundig Beroep Vlaams-Brabant: IQ x EQ = VQ, de kracht van verpleegkunde Doelstellingen o Hogere instroom in de opleiding verpleegkunde o Hoger instroomniveau (ASO) in de Bacheloropleiding verpleegkunde

17 Promotie Verpleegkundig Beroep Vlaams-Brabant: IQ x EQ = VQ, de kracht van verpleegkunde

18 Promotie Verpleegkundig Beroep Vlaams-Brabant: IQ x EQ = VQ, de kracht van verpleegkunde 1. Probleemstelling 2. Doelstellingen 3. Het project IQ x EQ = VQ 4. Effect van de imagocampagne 5. Onderzoek naar de beeldvorming

19 Projectomschrijving Het actualiseren van de beeldvorming bij jongeren door hen op een juiste en actieve wijze het verpleegkundig beroep te laten ervaren en beleven in verschillende zorgsettings, ziekenhuizen, psychiatrische ziekenhuizen, ouderenzorg en de thuisverpleging.

20 Projectdoelstellingen De ontwikkeling van een didactisch pakket voor het secundair onderwijs De uitwerking van inleefmomenten De doelgroep : 3 e graad ASO, TSO en in mindere mate BSO

21 Voorbereiding van het project 1. Hoe wordt er vandaag gekeken naar de zorgsector? 2. Verzamelen ervaringen soortgelijke promotieprojecten. 3. Verzamelen ervaringen gelijkaardige projecten bij andere beroepsgroepen. 4. Hoe gebeurt de studiekeuze bij jongeren? 5. Studiemotieven voor de richting verpleegkunde. 6. Hoe gebeuren inleefstages vandaag?

22 1. Hoe wordt er gekeken naar de non-profit? Non-profit sector is te weinig gekend in het ASO Negatief imago t.g.v. de percepties van lage verloning en hoge werkdruk Het negatief beeld wordt vaak mee bepaald door de media

23 2. Verzamelen van ervaringen van soortgelijke projecten Verplegen het zit in je bloed - Sensibilisatiecampagne Federale Overheid 2001 Hoe anders is anders? Vlaamse Vereniging voor Geestelijke Gezondheidszorg

24 3. Verzamelen ervaringen gelijkaardige projecten bij andere beroepsgroepen. Project anders kiezen Wetenschap maakt knap Beroepenhuis: Beroeps- en studiekeuze in de klas

25 4. Hoe gebeurt de studiekeuze bij jarigen? Intentie om verder te studeren Intentie om verder te studeren 14% 13% ja neen weet het nog niet 73%

26 4. Hoe gebeurt de studiekeuze bij jarigen? Beïnvloedende factoren

27 4. Hoe gebeurt de studiekeuze bij jarigen? Beïnvloedende factoren

28 4. Hoe gebeurt de studiekeuze bij jarigen? Beïnvloedende factoren: De toekomst van een studie (62,5%) Schoolresultaten (59,3%) Ervaringen tijdens stages en vakantiewerk (49,2%)

29 4. Hoe gebeurt de studiekeuze bij jarigen? Hebben jongeren uit de 3 e graad een idee van het latere beroep? 60 51, , , precies idee vaag idee geen idee

30 4. Hoe gebeurt de studiekeuze bij jarigen? Voorkeursectoren waarin jongeren willen werken. JONGENS MEISJES Handel en verkoop (27,8%) Gezondheidszorg (36,6%) Sport (26,2%) Onderwijs (34,6%) Elektronica en elektromechanica (22,3%) Handel en verkoop (30,4%) Communicatie, media, (21,9%) Communicatie, media, (25,7%) ICT, telecom, internet (18,6%) Socio-culture sector (21,6%)

31 4. Hoe gebeurt de studiekeuze bij jarigen? Advies bij beroepskeuze: 55% willen geadviseerd worden 45% willen geen advies

32 4. Hoe gebeurt de studiekeuze bij jarigen? Advies bij beroepskeuze: 80,00% 60,00% 77,50% 60,70% 48,90% 41,10% 40,00% 20,00% 9,80% 0,00% ouders leerkracht mensen beroepsleven vrienden andere

33 4. Hoe gebeurt de studiekeuze bij jarigen? Beweegredenen bij de keuze van een beroep: 1. Iets dat ik graag doe 93% 2. Mogelijkheid tot geld verdienen 56,1% 3. Overeenstemt met waar ik goed in ben 49,5% 4. Dat er veel sociale contacten zijn 44,5% 5. Werkzekerheid 43% 6. De carrièremogelijkheden 30,6% 7. In team kunnen werken 24,3% 8. Creativiteit in kwijt kunnen 23,1% 9. Verantwoordelijkheid 22,6%

34 5. Studiemotieven voor de richting verpleegkunde 1. Sociale aspecten verbonden aan het beroep 2. Zelfstandig werken, initiatief nemen 3. Het samenwerken met collega s 4. Interdisciplinaire samenwerking 5. De technische aspecten verbonden aan het beroep 6. Voldoende werkgelegenheid 7. Goede ratio werk / verloning 8. Vrije momenten tijdens de weekdagen 9. Doorstromingsmogelijkheden

35 6. Hoe gebeuren inleefstages vandaag? Heel wat aanvragen voor inleefprojecten Verlopen weinig gestructureerd Gebaseerd op individuele initiatieven

36 Realisaties in het project 1. Inleefmomenten voor leerlingen Themadag Jongeren volgen het traject dat een patiënt normaal volgt Verpleegkundige benadering Aanleren niet complexe verpleegkundige handelingen

37 Realisaties in het project

38 Realisaties in het project 2. Inleefmomenten voor leerkrachten Themadag Kennismaking met de verschillende doorgroeimogelijkheden voor verpleegkundigen Toelichting verschillende opleidingen verpleegkunde

39 Realisaties in het project 2. Inleefmomenten voor leerkrachten

40 Realisaties in het project 3. Handleiding voor de leerkracht Opvallend maar stijlvol Duidelijk en gestructureerd / overzichtelijk Inleeffiches apart Gedoseerde inhoud (voldoende, niet te veel) Kant en klaar pakket voor de leerkracht Speciaal / opvallende lay-out (1 uit de vele didactische pakketten ) Met een verrassing

41 Realisaties in het project

42

43 Realisaties in het project 4. Magazine / tijdschrift voor jongeren De Flor Stijl: Joepi, Flair, Fanny, Klasse, : visueel aspect! Ludieke stukjes naast inhoudelijke stukken Verpleegkunde met een knipoog Aantrekkelijk, uitnodigend om te lezen Professionele foto s

44 Realisaties in het project

45

46 Realisaties in het project 5. Website:

47 Promotie Verpleegkundig Beroep Vlaams-Brabant: IQ x EQ = VQ, de kracht van verpleegkunde 1. Probleemstelling 2. Doelstelling 3. Projectomschrijving 4. Effect van de imagocampagne 5. Onderzoek naar de beeldvorming

48 Effect van de imagocampagne Inleefmomenten voor leerkrachten 2 inleefmomenten 38 leerkrachten hebben deelgnomen

49 Resultaten Inleefmomenten voor leerkrachten Beeld werd positief beïnvloed Complexiteit - diversiteit - verantwoordelijkheid 98% zou hun leerlingen een inleefmoment aanraden!!

50 Resultaten Inleefmomenten voor leerlingen 19 scholen uit Vlaams-Brabant (13 regio Leuven / 6 regio Halle - Vilvoorde) 4 scholen uit Antwerpen

51 Resultaten Enquête voor en na inleefmomenten

52 Resultaten Enquête voor en na het inleefmoment Interesse voor de opleiding verpleegkunde Geen Veel Zeer veel Voor Na

53 Resultaten Enquête voor en na het inleefmoment

54 Resultaten Enquête voor en na het inleefmoment Respect is sterk toegenomen Meer realistisch beeld Verantwoordelijkheid Meer variatie Opleiding Levenslang leren

55 Inschrijvingen verpleegkunde in de regio Leuven In 2007 in KHL Bachelor verpleegkunde: 178 Spoed en ITE: 30 fulltime studenen en 10 modulaire Volwassenonderwijs: / In 2008 in KHL Bachelor verpleegkunde: 224 Spoed en ITE: 30 fulltime studenen en 10 modulaire Volwassenonderwijs: 24 In 2008 in Sint- Franciscusinstituut + 30

56 Promotie Verpleegkundig Beroep Vlaams-Brabant: IQ x EQ = VQ, de kracht van verpleegkunde 1. Probleemstelling 2. Doelstelling 3. Projectomschrijving 4. Effect van de imagocampagne 5. Onderzoek naar de beeldvorming

57 Onderzoek naar de beeldvorming bij leerlingen en leerkrachten i.s.m. de KS Leuven Voordelen van het verpleegkundig beroep: o Het sociaal contact en werken met mensen (74%) o Werkzekerheid (3%) o Weten wat je moet doen bij een ongeval (2%) Nadelen van het beroep: o Onregelmatige werkuren (51%) o Omgaan met ziekte lijden en dood (27%) o Arbeidsdruk en lage verloning (14%)

58 Nog te realiseren Project kenbaar maken aan CLB, scholengemeenschappen en onderwijskoepels Promoten ouderenzorg Positieve imagovorming in de zorgsector zelf Uitbreiding onderzoek naar de beeldvorming Structurele financiering voorzien/zoeken Onderzoek naar nieuwe doelgroepen voor inleefmomenten (VDAB, Biomedische wetenschappen, Psychologie, )

59 Nog te realiseren Biomedische wetenschappen Farmaceutische wetenschappen Aantal studenten versus aantal werknemers binnen twee acute zorginstellingen Medische beeldvorming Tandheelkunde Voedings en dieetkunde Laboranten Logopedie en audiologie Kine Ergotherapeuten Vroedkunde Geneeskunde Psychologie Verpleegkunde Sociaal werk 0,00% 10,00% 20,00% 30,00% 40,00% 50,00% 60,00% 70,00%

60 IQ x EQ = VQ x DE KRACHT VAN VERPLEEGKUNDE + + Hersenen Hart Handen

61 Vragen??