HEIJKOOP KIJKT ANDERS
|
|
- Maurits de Winter
- 8 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 HEIJKOOP KIJKT ANDERS Notitie over vergelijking Methode Heijkoop en VHT/VIB Jaap van der Giessen, juni 2005 Aanleiding Als AIT-opleidingscoördinator voor de Gehandicaptenzorg kom ik regelmatig collega s tegen die naast Video Home Training (VHT) of Video Interactie Begeleiding (VIB) ook kennisgemaakt hebben met of werken volgens de methode van Jacques Heijkoop Anders kijken naar. Al snel komt het gesprek dan op de overeenkomsten en verschillen en de mogelijkheden om de Methode Heijkoop te combineren met VHT/VIB. Tijdens een aantal bijeenkomsten van de AIT Werkontwikkelingskring Communicatief Gehandicapten (Utrecht) zijn aan de hand van videofragmenten de twee methodieken vergeleken. Zelf heb ik ook de basiscursus Methode Heijkoop gevolgd. Een eerste aanzet In deze notitie wordt de Methode Heijkoop op hoofdlijnen beschreven. Daarnaast wordt een eerste aanzet gemaakt om de Methode Heijkoop en VHT/VIB te vergelijken. Op deze manier wordt onderzocht of er mogelijkheden zijn om deze methodieken te combineren. VHT en VIB wordt in deze notitie als bekend verondersteld en daarom niet beschreven. Methode Heijkoop in vogelvlucht In de Methode Heijkoop gaat het niet zozeer om het wat van een cliënt (wat ben je in vergelijking met anderen, wat betreft problematiek, handicap, ed.), maar om het wie, de persoon van de cliënt. De cliënt doet ervaringen op in contact met andere mensen, zogenaamde Belangrijke Anderen (B.A.) in zijn omgeving. Hierdoor wordt het zelf van de cliënt versterkt of verzwakt. Doel van de methode is het zelf van de cliënt te versterken, zodat er meer interne sturing ontstaat. De cliënt wordt daarmee minder afhankelijk van anderen. In de methode zijn de volgende procesfasen te onderscheiden: a) Oriëntatie; wat speelt er voor zowel de cliënt als voor de Belangrijke Ander b) Bewustwording; ontdekkend en verkennen c) Inzichten formuleren d) Bewust Bekwaam; begeleidingskwaliteiten benoemen en oefenen. e) Ervaringen opdoen f) Regelmatige toetsing ontwikkeling Gedurende dit veranderingsproces kunnen de volgende instrumenten ingezet worden: 1. Ontdekkend kijken 2. Functioneringsprofiel 3. Relatiedynamiek 4. Probleemoplossend samenwerken/probleemgedrag= extra kans 1
2 5. Videotraining De werking van de methode is dat er een verandering teweeg gebracht wordt in het kijken naar, het denken over, het beleven van en de opstelling tegenover de cliënt en zichzelf. De werking van dit veranderingsproces betreft dus zowel de cliënt als de begeleider of opvoeder. Beschrijving instrumenten 1. Ontdekkend kijken Bij Ontdekkend kijken worden video-opnames van de cliënt in verschillende situaties bekeken: alleen of samen met anderen, in een vrije situatie of in een situatie met verwachting; totaal 5 minuten. Het instrument Ontdekkend kijken wordt met alle betrokkenen rondom de cliënt(ouders, begeleiders, therapeuten, leerkracht enz.) gedaan. De achtergrond van de analyse is gebaseerd op een observatieschema in drie categorieën: a) Beschrijving: wat heb je gezien of gehoord b) Betekenis: intentie, beleving, emoties, betrokkenheid c) Hoofdstukken: verschillende facetten van observeerbaar gedrag, zoals blik, gezichtsuitdrukking, hoofdhouding, lichaamshouding, hand/arm, voortbewegen, geluid/spraak, positie, sociale patronen. De werkwijze is als volgt: Kort de aanleiding noemen Eerste keer kijken zonder te reageren Eerste indruk geven De eerste indruk wordt (op de flap) opgeschreven. Tweede keer kijken, video stilzetten, terugspoelen, met elkaar uitwisselen over de beelden. Een eigen onderwerp of thema kiezen dat de komende periode tot de volgende bijeenkomst wordt verkend Door via de videofragmenten stil te staan bij het eigene van de cliënt, krijg je een andere blik op de cliënt. Door je hiervan bewust te zijn en een bepaald aspect van de cliënt te gaan verkennen, verandert je benadering en verwachting van de cliënt. 2. Functioneringsprofiel In het Functioneringsprofiel wordt door ouders en begeleiders een beeld van de cliënt beschreven. Het Functioneringsprofiel bestaat uit de volgende onderdelen: 1. Naam 2. Leeftijd 3. Presentatie 4. Vaardigheden 5. Taalgebruik 6. (Taal)begrip 2
3 7. Sociaal functioneren 8. Emotioneel functioneren 9. Zelfontwikkeling Onderdelen 1 t/m 6 geven aan wat de cliënt kan; onderdelen 7 t/m 9 beschrijven wat de cliënt aankan. Kunnen wil zeggen: welke vaardigheden heeft de cliënt? Aankunnen wil zeggen: is de cliënt ook in staat om zijn vaardigheden adequaat toe te passen? Vaak blijkt dat er in een concrete situatie belemmeringen zijn om vaardigheden die de cliënt op zich wel beheerst, ook toe te passen. Het onderscheid tussen kunnen en aankunnen maakt je hier bewust van. Het effect hiervan is dat er ook rekening gehouden kan worden met wat de cliënt aankan, en niet alleen met wat hij kan. De cliënt wordt daarmee op een reëel niveau aangesproken. Dit komt zijn zelfvertrouwen ten goede. Evenals bij het Ontdekkend worden ook hier alle betrokkenen bij de cliënt ingeschakeld bij het opstellen van het Functioneringsprofiel. Hierdoor wordt de onderlinge communicatie en samenwerking tussen ouders en begeleiders bevorderd. Ook ontstaat er een gemeenschappelijk kader van waaruit men de cliënt tegemoet treedt. 3. Relatiedynamiek Dit instrument is gebaseerd op enkele basis begrippen uit de theorie van de TransActionele Analyse. De TransActionele Analyse gaat uit van drie ego-posities die ieder mens, zowel cliënt als begeleider in principe in kan nemen. Het gaat hierbij om de relationele aspecten van communicatie. a) Ouder - verantwoordelijk, zorgzaam, kritisch b) Volwassene - toetsend, hier en nu, feitelijk c) Kind - gevoelsmatig, spontaan, aangepast Aan de hand van een video-opname kunnen de egoposities beschreven worden. Vooral aan van de lichaamstaal is af te lezen vanuit welke positie iemand reageert. Tussen de verschillende posities kunnen transacties gesloten worden: parallelle transacties (tussen dezelfde posities) of gekruiste transacties (tussen verschillende posities, boven - onder). Vanuit de analyse van de geobserveerde posities en transacties kan gekeken worden naar opvallende, dominante posities en transacties en naar mogelijke variaties waarmee door de begeleider geëxperimenteerd kan worden. Het doel hiervan is de cliënt te helpen ook andere posities in te nemen, het gevolg is toename van dynamiek in contact en relatie. 4. Probleemoplossend samenwerken / Probleemgedrag = extra kans Bij Probleemoplossend samenwerken gaat het vooral om de zelfhantering van de begeleider bij problematisch gedrag. Bij het beschrijven van het probleemgedrag wordt gekeken naar de betekenis die het probleemgedrag heeft voor de cliënt zelf en voor de begeleider(s). Punt van aandacht is ook welke interventies er gepleegd zijn door begeleiders en welke effectief zijn. Door het probleemgedrag worden begeleiders gedwongen goed naar het zelf en het wie van de cliënt te kijken. Daardoor ontstaat er een extra kans om het zelf van de cliënt te versterken. 3
4 5. Videotraining Bij het instrument Videotraining ligt het accent met name op de persoon van de begeleider. Het bestaat uit drie individuele trainingen met ook een plenaire uitwisseling. De begeleider kiest een begeleidingskwaliteit die ontwikkelen en versterken in de begeleiding van de cliënt. De begeleider gaat daar actief mee aan de slag. De volgende begeleidingskwaliteiten kunnen aan bod komen bij de Videotraining: - Gedeelde aandacht en interesse - Toenadering, Contact maken - Uitwisseling - Instellen - Overgaan - Samen ondernemen - Toonzetting en emotionele zelfhantering - Moeilijke momenten samen aangaan - Binden en loslaten Vergelijking Methode Heijkoop en VHT/VIB Overeenkomsten a) Het gebruik van videofragmenten en het gebruiken van de daardoor verkregen informatie in de begeleiding van de cliënt. b) De manier van kijken: een fragment een aantal keren bekijken en tijdens het kijken stopzetten. c) Zowel de cliënt als de begeleider kunnen onderwerp zijn van de methode. Uiteindelijk gaat het om de verbetering van de situatie van de cliënt. d) Positieve insteek: met elkaar in eerste instantie kijken naar de sterke kanten en mogelijkheden (niet problematiserend). Van daaruit kijken naar de uitbreiding. e) Behalve naar verbaal gedrag, wordt vooral ook naar non-verbaal gedrag gekeken. f) Activerend werken met betrokkenen: de ander actief maken om te ontdekken wat er te zien is op de beelden. Verschillen Methode Heijkoop De Methode Heijkoop vraagt naar het wie van de cliënt. De Methode Heijkoop maakt gebruik van langere videofragmenten (5 minuten). De Methode Heijkoop bespreekt de videofragmenten vanuit een brede, algemene vraagstelling: wat valt je op? (beschrijving) en welke betekenis geef je aan het gedrag? VHT / VIB VHT/VIB kijkt naar wat de cliënt doet (de taak) en hoe hij dat doet (de interactie). Bij VHT/VIB volstaat meestal een kort fragment van 1 à 2 minuten. VHT/VIB kijkt specifiek naar de interactie en vraagt wat zie je aan basiscommunicatie en elementen van geslaagde interactie? Vervolgens wordt gekeken welke betekenis of interpretatie je daar aan kunt geven. Van daaruit kunnen bij VHT andere onderdelen van het trajectplan aan bod komen. 4
5 Methode Heijkoop De Methode Heijkoop kijkt naar de beelden met het oog op het loslaten van een vooringenomen standpunt. Het gaat om het nieuwsgierig worden naar en samen kijkend zoeken naar wat iemand misschien nog meer kan bedoelen. Het beeld in je hoofd wordt getoetst aan het beeld op de video. Kortom, je leert anders kijken naar VHT / VIB VHT/VIB beoogt ook het beeld in je hoofd bij te stellen aan de hand van de videobeelden. Het verschil zit m in de manier waarop men naar de beelden kijkt. Bij de methode Heijkoop is dat meer speurend en onderzoekend. Bij VHT/VIB ligt meer vast waar naar gekeken wordt, namelijk in eerste instantie naar de interactie en de basiscommunicatie. De Methode Heijkoop betrekt zo mogelijk alle betrokkenen bij een instrument. Dit vraagt van betrokkenen een tijdsinvestering, ook al kan men na één bijeenkomst al aan de slag met werkpunten. VHT/VIB werkt met ouders, de persoonlijk begeleider of het team van begeleiders en kan in minder tijd komen tot een conclusie of een bijgesteld plan. Het verschil in tijdsinvestering heeft te maken met de lengte van de videofragmenten die besproken worden, met de groepsgrootte waarmee gewerkt wordt en het procesmatige karakter van de Methode Heijkoop. Bij de Methode Heijkoop zijn de werkpunten observerend van karakter. Bijvoorbeeld: ik ga er deze week nu eens op letten hoe de cliënt reageert als ik hem s morgens begroet. Bij VHT/VIB zijn de werkpunten concreet geformuleerd in termen van basiscommunicatie, bijvoorbeeld: oogcontact, beurtverdeling, ontvangstbevestiging. De Methode Heijkoop maakt gebruik van verschillende instrumenten (zie paragraaf 3). VHT/VIB maakt gebruik van het schema van basiscommunicatie. Bij VHT wordt ook gewerkt met het trajectplan. Bronnen - J. Heijkoop, Vastgelopen Anders kijken naar begeleiding van mensen met een verstandelijke handicap met ernstige gedragsproblemen, Baarn, J. Heijkoop, Cursusmap Basiscursus Methode Heikoop. Anders kijken naar, Heusden, Verslag AIT Werkontwikkelingskring Communicatief Gehandicapten (Utrecht), 20 september 2004, waarin aan de hand van videobeelden gewerkt is volgens de Methode Heijkoop - Het afsluitende werkstuk van en mijn eigen ervaringen tijdens het volgen van de Basiscursus van de Methode Heijkoop Anders kijken naar in de periode september januari
6 Conclusie: mogelijkheden tot combineren Het meest in het oog springende van de Methode Heijkoop is voor mij dat aan de hand van een aantal videofragmenten in verschillende situaties bewust gemaakt wordt wie de cliënt is. Deze nieuwe blik op de cliënt levert nieuwe mogelijkheden op voor de begeleiding van de cliënt. Het omgaan met en communiceren met de cliënt wordt gecombineerd met het observeren van en alert zijn op de persoonlijke kenmerken van de cliënt. Ook de vraagstelling bij de beelden en de brede blik op de situatie geven een andere kijk. Ik ben van mening dat de Methode Heijkoop daarom een waardevolle aanvulling kan zijn op de werkwijze als VHT-er, VIB-er of opleider, juist omdat de Methode Heijkoop anders kijkt naar de cliënt. Het leiding geven aan het gesprek naar aanleiding van de beelden door Jacques Heijkoop als cursusleider was voor mij heel herkenbaar: herhalen en samenvatten wat de ander zegt, goed checken of hij de ander goed begrepen heeft ( is dit wat je bedoelt? ), op een vriendelijke en uitnodigende manier deelnemers bevragen, opmerkingen op de flap-over zetten. Vertaald naar basiscommunicatie: attent zijn, afstemmen (ontvangen en ontvangstbevestiging geven, zowel qua inhoud als qua gevoel; op deze manier ontstaat er geslaagd contact, een goede afstemming en een prettige sfeer), uitwisseling in de kring (kring vormen, beurten maken). Jaap van der Giessen AIT Opleidingscoördinator Gehandicaptenzorg Koninklijke Effatha Guyot Groep, Zoetemeer 6
Video Interactie Begeleiding (VlB) bij de omgangsregeling van verstandelijk beperkte ouders en hun kind(eren) in pleegzorg.
Video Interactie Begeleiding (VlB) bij de omgangsregeling van verstandelijk beperkte ouders en hun kind(eren) in pleegzorg. Inleiding: Vanaf 2006 heeft de William Schrikker Pleegzorg geëxperimenteerd met
Nadere informatieTijdens de video- hometraining worden verschillende begrippen gebruikt. In de bijlage geven we een korte omschrijving van deze begrippen.
Bijlage 11 Voorbeeld informatie VHT: Bouwstenen voor geslaagd contact Informatie Video - hometraining Belangrijke begrippen initiatieven herkennen volgen ontvangstbevestiging beurt verdelen leidinggeven
Nadere informatieVerbindingsactietraining
Verbindingsactietraining Vaardigheden Open vragen stellen Luisteren Samenvatten Doorvragen Herformuleren Lichaamstaal laten zien Afkoelen Stappen Werkafspraken Vertellen Voelen Willen Samen Oplossen Afspraken
Nadere informatieBeeldcoaching in het onderwijs
Beeldcoaching in het onderwijs Leren coachen met video V i s i e I n B e e l d H u z a r e n l a a n 2 4 7 2 1 4 e c E p s e Gebruik van video is de duidelijkste en snelste manier om te reflecteren op
Nadere informatiekempelscan P1-fase Kempelscan P1-fase 1/7
kempelscan P1-fase Kempelscan P1-fase 1/7 Interpersoonlijke competentie Kern 1.2 Inter-persoonlijk competent Communiceren in de groep De student heeft zicht op het eigen communicatief gedrag in de klas
Nadere informatieFeedback is een mededeling aan iemand die hem informatie geeft over hoe zijn gedrag wordt waargenomen, begrepen en ervaren.
FEEDBACK WAT IS FEEDBACK EIGENLIJK? Feedback is een mededeling aan iemand die hem informatie geeft over hoe zijn gedrag wordt waargenomen, begrepen en ervaren. Hiermee is feedback een belangrijk middel
Nadere informatieBegaafde leerlingen komen er vanzelf... Implementatie van een verandering van de pedagogische beroepspraktijk op basis van praktijkgericht onderzoek.
Begaafde leerlingen komen er vanzelf... toch? Implementatie van een verandering van de pedagogische beroepspraktijk op basis van praktijkgericht onderzoek. Teambijeenkomsten Anneke Gielis Begaafde leerlingen
Nadere informatieKennismaking VIB en methode CONTACT Hoe contact bevorderen tussen doofblinde personen en hun communicatiepartners?
Kennismaking VIB en methode CONTACT Hoe contact bevorderen tussen doofblinde personen en hun communicatiepartners? Ingrid Korenstra Bartiméus Expertisecentrum Doofblindheid 19-03-2015 Even voorstellen:
Nadere informatieOpleiders in de school: Els Hagebeuk elshagebeuk@de-gouw.nl Sjef Langedijk sjeflangedijk@de-gouw.nl. Begeleiden van pabostudenten
Opleiders in de school: Els Hagebeuk elshagebeuk@de-gouw.nl Sjef Langedijk sjeflangedijk@de-gouw.nl Begeleiden van pabostudenten Dit stuk geeft je handvatten bij de begeleiding van een pabostudent. Als
Nadere informatiePROGRAMMA WERK ONTWIKKELINGS KRING (WOK)
PROGRAMMA WERK ONTWIKKELINGS KRING (WOK) AIT, 2019 De WOK s worden uitsluitend gegeven door erkende AIT-opleiders, werkzaam bij AIT of via een AIT-steunpunt. Soms wordt door een steunpunt of een aangesloten
Nadere informatieZichtbaar maken. Als we wensen dat kijken zich ontwikkeld tot zien en tot inzicht leidt; is goed contact als eerste van belang.
Video-Home-Training Bianca te Brake (VHT-er en CPO-er) Lucie Engelen (Landelijk AIT opleiderscoördinator VHT/VIB) Ellen Langenkamp (Manager Kind-en Jeugdhulp) Zichtbaar maken Als we wensen dat kijken zich
Nadere informatieVan loslaten naar VERBINDEN: Hoe we mensen in rouw kunnen uitnodigen om verhalen te vertellen over wat hen dierbaar is.
Van loslaten naar VERBINDEN: Hoe we mensen in rouw kunnen uitnodigen om verhalen te vertellen over wat hen dierbaar is. Anik Serneels Klinisch psychologe, relatie- en gezinstherapeute, specialisatie narratieve
Nadere informatieIn deze brochure beschrijven we wat video-hometraining inhoudt en welke gezinnen hiervoor in aanmerking komen.
Amarilis Thuisbegeleidingsdienst Amarilis biedt video-hometraining aan. Dit is een intensieve methodiek waarbij gebruik gemaakt wordt van video-opnames in het gezin met als doel de contactuele-, relationele-
Nadere informatieIntroductie bijeenkomst Video Interventie Ouderenzorg Gerard van de Rijt
Introductie bijeenkomst Video Interventie Ouderenzorg Gerard van de Rijt 1 VIO bij Mantelzorgers Waarom? Wat is Video Interventie Ouderenzorg Wat is goede zorg Hoe en waarom werkt het Film met casus familie
Nadere informatieWonen Doe Je Thuis: inhoudelijk kader van Combinatie Jeugdzorg
Combinatie Jeugdzorg helpt kinderen en ouders vakkundig bij complexe vragen over opvoeden en opgroeien, zodat kinderen zich optimaal ontwikkelen en meedoen in de samenleving. Daarbij worden participatie
Nadere informatieSollicitatietraining: op weg naar stage & werk
Sollicitatietraining: op weg naar stage & werk De jongeren die zich aanmelden bij Maljuna Frato hebben een grote afstand tot de arbeidsmarkt en hebben weinig of geen zicht op hun mogelijkheden, kwaliteiten
Nadere informatieVan Egmond Coaching. Voor wie?
Van Egmond Coaching Heb je behoefte aan iemand die goed kan luisteren, met je meedenkt, kritisch kijkt, ondersteunend is en je kan helpen bij het doorbreken van vastgelopen situaties? Zoek je voor jezelf
Nadere informatieOmgaan met pestgedrag voor leerlingen
Omgaan met pestgedrag voor leerlingen Algemeen: Uw ROC wil door middel van eenduidige trainingen pesten structureel aanpakken. Trainingen en cursussen als maatwerk. Doelstelling: Het doel van de training
Nadere informatieKORTDURENDE VIDEO-HOMETRAINING (K-VHT)
KORTDURENDE VIDEO-HOMETRAINING (K-VHT) Ouders vroegtijdig helpen met beelden NJi, De Reehorst Marij Eliëns 6 juni 2008 Programma 06-06-2008 1 Wat is K-VHT? 2 De methodiek van K-VHT 3 Toepassen van K-VHT
Nadere informatieOuders begrijpen, ouders begrenzen
Ouders begrijpen, ouders begrenzen Lies Ledegen Integratief kindertherapeute www.kroost.be Programma Inleiding en opwarmer Basisvaardigheden omtrent communicatie met ouders : trainen en oefenen. Doelstelling
Nadere informatieOMGAAN MET PROBLEEMGEDRAG INHOUD 1. VISIE ST.-ODA OP AGRESSIE
OMGAAN MET PROBLEEMGEDRAG Jaak Jacobs en Ruth Geuens Gent 03/05/2011 Hasselt 13/05/2011 Leuven 15/06/2011 1 INHOUD 1. Visie St.-Oda op agressie 2. Oorzaken van probleemgedrag/agressie 3. Basishouding van
Nadere informatieALGEMENE INFORMATIE OPLEIDING TOT VIDEO-HOMETRAINER
ALGEMENE INFORMATIE OPLEIDING TOT VIDEO-HOMETRAINER AIT, 2019 De opleiding tot VHT-er wordt uitsluitend gegeven door erkende AIT-opleiders, werkzaam bij AIT of via een AIT-steunpunt. Sommige aangesloten
Nadere informatieVan Egmond Coaching. Voor wie?
Van Egmond Coaching Heb je behoefte aan iemand die goed kan luisteren, met je meedenkt, kritisch kijkt, ondersteunend is en je kan helpen bij het doorbreken van vastgelopen situaties? Zoek je voor je instelling
Nadere informatieSitugram: uw voorkeuren in het leren
Situgram: uw voorkeuren in het leren Language of Learning Datum Naam M/V Leeftijd Functie Organisatie Afdeling Aantal jaren werkervaring Opleiding MBO HBO WO Anders Afstudeerrichting De gegevens uit deze
Nadere informatiecommunicatie vanuit systeemtheoretisch perspectief Je kunt niet niet communiceren, besef het! (er is geen nooduitgang)
Workshop Taal, veel meer dan praten. Koolhof Coaching en Training Over de complexiteit van communicatie Onderwerp: Uitgangspunt: communicatie vanuit systeemtheoretisch perspectief Je kunt niet niet communiceren,
Nadere informatieOpleidingsprogramma het keukentafelgesprek
Kennis van de Overheid Opleidingsprogramma het keukentafelgesprek Zorg voor Zorgen dat! Leren gekanteld werken Het werk van de professional in de frontlinie van zorg en welzijn verandert ingrijpend. Niet
Nadere informatieOpleiding tot kindercoach met inzet van paarden
Opleiding tot kindercoach met inzet van paarden Inleiding Kinderen zijn volop in ontwikkeling. Coaching met behulp van paarden geeft op het terrein van denken, doen en voelen veel beweging.om al die veranderingen
Nadere informatieEvaluatie netwerkbijeenkomst Autisme bij meisjes en vrouwen
Evaluatie netwerkbijeenkomst Autisme bij meisjes en vrouwen D a t u m 4 s e p t e m b e r 2 0 1 4 V o o r b e r e i d i n g S a r r o n d e r d e e l v a n d e P a r n a s s i a G r o e p ( F e r r y v
Nadere informatieMeedoen& Meetellen. Wat betekent het voor mensen met een verstandelijke beperking? Trainingsmodules voor professionals
Meedoen& Meetellen Wat betekent het voor mensen met een verstandelijke beperking? Trainingsmodules voor professionals Samenstelling trainingsmodule Eline Roelofsen Roel Schulte www.verwondering.nu Illustratie
Nadere informatieReflectiegesprekken met kinderen
Reflectiegesprekken met kinderen Hierbij een samenvatting van allerlei soorten vragen die je kunt stellen bij het voeren van (reflectie)gesprekken met kinderen. 1. Van gesloten vragen naar open vragen
Nadere informatiePromens Care GEZINSBEHANDELING
GEZINSBEHANDELING Voor gezinnen waarvan ouders of kinderen met een verstandelijke en/of psychische beperking hulp zoeken bij opvoeden en opgroeien Promens Care We helpen u thuis! Opvoeden is een hele klus.
Nadere informatieCOMMUNICEREN VANUIT JE KERN
COMMUNICEREN VANUIT JE KERN Wil je duurzaam doelen bereiken? Zorg dan voor verbonden medewerkers! Afgestemde medewerkers zijn een belangrijke aanjager voor het realiseren van samenwerking en innovatie
Nadere informatieNon-verbale communicatie
Non-verbale communicatie Wie de taal van het lichaam wil leren begrijpen, moet eerst de verschillende signalen leren kennen, herkennen en goed inschatten. Meestal richten we (bewust) onze aandacht op het
Nadere informatieEpilepsie en moeilijkverstaanbaar gedrag. november 2011 Rea Vonk-Dekkers GZ psycholoog/orthopedagoog Dichterbij Kleur kinder en jeugdzorg.
Epilepsie en moeilijkverstaanbaar gedrag november 2011 Rea Vonk-Dekkers GZ psycholoog/orthopedagoog Dichterbij Kleur kinder en jeugdzorg. Inleiding Samenwerking medici en gedragswetenschappers vertrekpunten
Nadere informatieMijn kind heeft een LVB
Mijn kind heeft een LVB Wat betekent een licht verstandelijke beperking nu precies? Informatie voor ouders van kinderen en jongeren met een licht verstandelijke beperking in de leeftijd van 6 tot 23 jaar
Nadere informatieAnnette Koops: Een dialoog in de klas
Annette Koops: Een dialoog in de klas Als ondersteuning bij het houden van een dialoog vindt u hier een compilatie aan van Spreken is zilver, luisteren is goud : een handleiding voor het houden van een
Nadere informatieChecklist. Balans in Beeld. www.kennispleingehandicaptensector.nl/balansinbeeld
Checklist Balans in Beeld www.kennispleingehandicaptensector.nl/balansinbeeld www.kennispleingehandicaptensector.nl info@kennispleingehandicaptensector.nl www.twitter.com/pleinpraat www.linkedin.com Forum
Nadere informatieZorg op maat voor het jonge kind en zijn ouders
Zorg op maat voor het jonge kind en zijn ouders Wie zijn wij? Iedere ouder maakt zich wel eens zorgen om zijn kind. Eet mijn kind goed? Speelt hij genoeg met andere kinderen? Zijn die woedeaanvallen normaal?
Nadere informatieEvaluatieverslag mindfulnesstraining
marijke markus spaarnestraat 37 2314 tm leiden Evaluatieverslag mindfulnesstraining 06 29288479 marijke.markus@freeler.nl www.inzichtinzicht.nl kvk 28109401 btw NL 079.44.295.B01 postbank 4898261 14 oktober
Nadere informatieVideo Interactie Begeleiding in het ziekenhuis
Video Interactie Begeleiding in het ziekenhuis Naar het ziekenhuis? Lees eerst de informatie op www.asz.nl/brmo. Video Interactie Begeleiding in het ziekenhuis Een opname in het ziekenhuis is voor kinderen
Nadere informatieProtocol Beeldcoaching
Protocol Beeldcoaching 2017-2019 Inleiding Beeldcoaching is een methodiek om de interactie leraarleerling te analyseren. Het doel is om leraren te coachen in bijvoorbeeld hun omgang met kinderen met specifieke
Nadere informatie3. Wat betekent dat voor de manier waarop lesgegeven zou moeten worden in de - voor jou - moeilijke vakken?
Werkblad: 1. Wat is je leerstijl? Om uit te vinden welke van de vier leerstijlen het meest lijkt op jouw leerstijl, kun je dit simpele testje doen. Stel je eens voor dat je zojuist een nieuwe apparaat
Nadere informatieProfessionaliseren van de didactische aanpak van het informatievaardighedenonderwijs
Professionaliseren van de didactische aanpak van het informatievaardighedenonderwijs Angelique van het Kaar Risbo Erasmus Universiteit Rotterdam 7 november 2012 Overzicht onderwerpen Training Didactische
Nadere informatieLeren in contact met paarden Communicatie die is gebaseerd op gelijkwaardigheid (Door Ingrid Claassen, juni 2014)
Leren in contact met paarden Communicatie die is gebaseerd op gelijkwaardigheid (Door Ingrid Claassen, juni 2014) Inleiding De kern van (autisme)vriendelijke communicatie is echt contact, gebaseerd op
Nadere informatieIk vertel het je en je vergeet het. Ik laat het je zien en je begrijpt het. Ik laat het je doen en je kunt het! Chinees spreekwoord
Jaap van der Giessen 1 Interactie in beeld Video-interactiebegeleiding ondersteunt hulpverlening Video-interactiebegeleiding (VIB) is een methodiek waarbij de interactie wordt begeleid met video. VIB werkt
Nadere informatieOmgaan met een moeilijke klas. Susan de Bruin
Omgaan met een moeilijke klas Susan de Bruin SWV Amsterdam Zuid-Oost 31 oktober Welkom 39 jaar 10 jaar leerkracht SBAO te Alkmaar Susan de Bruin 6 jaar werkzaam bij Gedragpunt Ambulant begeleider & Trainer
Nadere informatieVerbetertraject Zeggenschap / Kwaliteit van Bestaan sector Lichamelijke Gehandicaptenzorg
Verbetertraject Zeggenschap / Kwaliteit van Bestaan sector Lichamelijke Gehandicaptenzorg Cursus Mondigheid Dit praktijkvoorbeeld uit het verbetertraject Zeggenschap in de LG sector is door InteraktContour
Nadere informatiePROJECTHANDLEIDING. Maatschappelijke Zorg On Handleiding. your site Begeleidingsmethodieken Periode 3, 2015-2016
PROJECTHANDLEIDING Maatschappelijke Zorg On Handleiding your site Begeleidingsmethodieken Periode 3, 2015-2016 Kerntaak 2: Bieden van ondersteunende, activerende begeleiding en zorg. Werkprocessen: 2.5
Nadere informatieHET COMMUNICATIEPASPOORT. Leernetwerk Ondersteunde Communicatie
HET COMMUNICATIEPASPOORT Leernetwerk Ondersteunde Communicatie WAT IS MEDIANDER? Identiteit Mediander is een open, vrijwillig samenwerkingsverband van organisaties actief in de zorg, onderwijs en begeleiding
Nadere informatieHerstel van vertrouwen
Focus op hechting Herstel van vertrouwen Anita Venderbosch Petra van Vilsteren AIT studiedag 21 november 2016 VIB-G preventief richt zich op herstel van het vertrouwen van het pleegkind in zijn nieuwe
Nadere informatieDRAAIBOEK BIJSCHOLING SIGNALEREN = IETS DOEN MET WAT JE OPVALT
DRAAIBOEK BIJSCHOLING SIGNALEREN = IETS DOEN MET WAT JE OPVALT Met dit draaiboek (en de daarbij behorende bijlagen) kunt u een bij- of nascholingsbijeenkomst organiseren over signaleren. Deze bij- of nascholing
Nadere informatieConflict met CASS voorkomen
Conflict met CASS voorkomen Deze 4 daagse cursus wordt aangeboden op de volgende data: Cursuscode Locatie Regulier of gericht op CASS & verstandelijke data CACF-R-0914 Doetinchem Regulier 15-09-2014 27-10-2014
Nadere informatiePedagogisch klimaat. Na.v. leerling-ouder en personeel enquête Beoordeling uitslagen
Pedagogisch klimaat Na.v. leerling-ouder en personeel enquête Beoordeling uitslagen De vragenlijsten zijn opgebouwd uit verschillende rubrieken. De vragen binnen de rubrieken worden items genoemd. Per
Nadere informatieVoorbereid zijn op de puberteit: omgaan met pubers, seksualiteit, SoVa & rouw verdiepingscursus (4 dagen)
Pubers met ASS Deze 4 daagse cursus wordt aangeboden op de volgende data: Cursuscode Locatie Regulier of gericht op CASS & verstandelijke beperking data CAPU-R-0914 Doetinchem Regulier 29-09-2014 10-11-2014
Nadere informatieSECTORWERKSTUK 2013-2014
SECTORWERKSTUK 2013-2014 1 HET SECTORWERKSTUK Het sectorwerkstuk is een verplicht onderdeel voor alle leerlingen uit het Mavo. Het maken van een sectorwerkstuk is een manier waarop je, als eindexamenkandidaat,
Nadere informatieIntroductie 1. Waarvoor hebben de studenten een mentor nodig? 2. Wie kan mentor worden? Iemand die:
Mentor informatie Introductie Het Mentoringprogramma is voor studenten die een begeleidingsvraag hebben. Deze begeleidingsvraag kan zeer divers van aard zijn en heeft te maken met schoolse-, persoonlijke
Nadere informatieBeeldcoaching in de. kinderopvang. Visie In Beeld. Leren coachen met video
Beeldcoaching in de kinderopvang Leren coachen met video V i s i e I n B e e l d H u z a r e n l a a n 2 4 7 2 1 4 e c E p s e Gebruik van video is de duidelijkste en snelste manier om te reflecteren op
Nadere informatieLichaamstaal en sekspraat. Leonora van der Beek en Esther Keller
Lichaamstaal en sekspraat Leonora van der Beek en Esther Keller Even voorstellen Leonora van der Beek Communicatiedeskundige Kentalis, regio west, Zoetermeer Werkzaam binnen de doelgroep Communicatief
Nadere informatiePWS - Fase 1 - Plan van aanpak Behaald 0 van de 25 punten
PWS - Fase 1 - Plan van aanpak Behaald 0 van de 25 punten Beoordeling Te behalen Behaald 1. Past het onderwerp/ontwerp bij het vak/de vakken? 1 Herkenbaarheid van het vak of de vakken. Past het onderwerp
Nadere informatieUlrica WF van Panhuys Authentic Leadership www.uwfvanpanhuys.com
Module 1 Profileren van de emotionele intelligentie: Team Effectiviteit (). De Team Effectiviteit wordt vastgesteld door het identificeren, vaststellen en beheersen van de emotionele intelligentie van
Nadere informatieHandreiking Workshop Omgaan met probleemgedrag, hoe tevreden ben jij?
Handreiking Workshop Omgaan met probleemgedrag, hoe tevreden ben jij? Handreiking Workshop Omgaan met probleemgedrag, hoe tevreden ben jij? Medewerkers in de ouderenzorg weten vaak heel goed waar knelpunten
Nadere informatieLEIDERSCHAP IN DE CORPORATE JUNGLE. Bagage voor een succesvolle reis naar je eigen doel. Een training met wortels in de praktijk.
LEIDERSCHAP IN DE CORPORATE JUNGLE Bagage voor een succesvolle reis naar je eigen doel. Een training met wortels in de praktijk. PROFESSIONALISEREN DOOR ALLE BENODIGDE SOFTSKILLS VAN DE MANAGER TE TRAINEN
Nadere informatieSelectie-instrument HARRIE
Selectie-instrument HARRIE 1 Inleiding Voor u ligt het selectie-instrument HARRIE ; een vragenlijst die u als collega van een medewerker met autisme kan invullen om voor uzelf inzichtelijk te maken of
Nadere informatieGesprekskaarten pedagogisch handelen
Gesprekskaarten pedagogisch handelen Samenwerkingsproject Samen Opleiden tussen Peel en Maas en Dommel en Aa Themagroep Pedagogisch Handelen kaarten.indd 1 28-01-17 19:17 kaarten.indd 2 28-01-17 19:17
Nadere informatieOPLEIDING TOT KORTDURENDE VIDEO-HOMETRAINER
ALGEMENE INFORMATIE OPLEIDING TOT KORTDURENDE VIDEO-HOMETRAINER AIT, 2019 De opleiding tot K-VHT-er wordt uitsluitend gegeven door erkende AIT-opleiders, werkzaam bij AIT of via een AIT-steunpunt. Sommige
Nadere informatieIntervisie Wat is het? Wanneer kun je het gebruiken?
Intervisie Wat is het? Intervisie is een manier om met collega's of vakgenoten te leren van vragen en problemen uit de dagelijkse werkpraktijk. Tijdens de bijeenkomst brengen deelnemers vraagstukken in,
Nadere informatie1-jarige opleiding ABA
1-jarige opleiding ABA Onze opleiding bestaat uit een basisworkshop en 6 verdiepende workshops, die elk 1 weekend beslaan. De kosten voor de gehele opleiding bedragen 1.600,00. Alle workshops bestaan uit:
Nadere informatieMELDCODE BIJ SIGNALEN VAN HUISELIJK GEWELD EN KINDERMISHANDELING
MELDCODE BIJ SIGNALEN VAN HUISELIJK GEWELD EN KINDERMISHANDELING Het bevoegd gezag van Pro-8 en SKOB overwegende: dat Pro-8/SKOB verantwoordelijk is voor een goede kwaliteit van de dienstverlening aan
Nadere informatiePedagogisch beleid gastouderbureau OOK-Thuis
Pedagogisch beleid gastouderbureau OOK-Thuis Opvang door Nanny s Inleiding Kinderen moeten zich bij Kinderopvang OOK prettig voelen. Dat is waar alles om draait. Wij willen dat de opvang aantrekkelijk
Nadere informatieWielewoelewool, ik ga naar school! Toelichting
Zwijsen Wielewoelewool, ik ga naar school! Toelichting Inhoud Inleiding 3 Materialen 3 Voor het eerst naar school 4 Doelstelling 4 Opbouw prentenboek en plakboek 4 Werkwijze 5 Ouders 5 2 Inleiding Voor
Nadere informatieImpulsklas aan de slag met gedrag
Impulsklas aan de slag met gedrag workshop-aanbod voorjaar2015 De Impulsklas workshops voor teams Het workshop-aanbod van Impuls sluit aan bij het werken met de Impulsklas en passend onderwijs. Zie naast
Nadere informatie1. De methodiek Management Drives
1. De methodiek Management Drives Management Drives is een unieke methodiek die u concrete handvatten biedt in het benaderen van de ontwikkeling van individu, team en organisatie. De methodiek kent een
Nadere informatieSystemisch werken voor onderwijsprofessionals
Systemisch werken voor onderwijsprofessionals Ze tje n o d ig? Nie u we in zich ten in je zelf? Waard e to evo e ge n aan gro ep sp ro ce ssen? Sy ste m isch werke n vo or o n d e rwijsp ro fe ssio n als
Nadere informatieFocus Group Seminar Versterk je persoonlijke balans en effectiviteit Zaterdag 23 Januari 2016
Focus Group Seminar Versterk je persoonlijke balans en effectiviteit Zaterdag 23 Januari 2016 olv Annemieke Meurs en Saskia van Wijngaarden Focus Group Seminar Focus Group is een workshop gefocust op creatieve
Nadere informatieTRAINING interactievaardigheden BSO
TRAINING interactievaardigheden BSO Eerste bijeenkomst: Kinderen en hun ontwikkeling in de bso Leerdoelen van de eerste bijeenkomst: Duur van de bijeenkomst: De pedagogisch medewerkers weten grofweg welke
Nadere informatieSTUDIEGIDS 2015-2016 SPECIALISATIEMODULE
STUDIEGIDS 2015-2016 SPECIALISATIEMODULE NON-VERBAAL LEIDINGGEVEN OP SCHOOL Leuk dat je geïnteresseerd bent in onze specialisatiemodule Non-verbaal leidinggeven op school door Marijke van Dijk van Co-Actief!
Nadere informatieStudiegids > > > > > > > > > > > > > > > > > > > > > > > > > > > > > > > > > > HECHTING EN VIDEO > > > > > > > > > > > > > > > > >
HECHTING EN VIDEO > > > INTERACTIE > > > > > > > BEGELEIDING > > 2008 Studiegids 1 Aan de informatie in dit opleidingsmateriaal kunnen geen rechten worden ontleend. Tussentijdse wijzigingen voorbehouden.
Nadere informatieVoorlichting bij patiënten met diabetes mellitus type 2
1. Toelichting op de module Deze module is gebaseerd op de NHG-Standaard M01 van maart 2006 (tweede herziening). Diabetes mellitus type 2 is een chronische ziekte. Voorlichting geven is belangrijk om de
Nadere informatieTrainingen. Attitude en Mindset. Moraal Resultaatgericht Coachen
Moraal Resultaatgericht Coachen coaching & training voor bedrijven en particulieren Hoornplantsoen 64 2652 BM Berkel en Rodenrijs telefoon 010-5225426 Hoornplantsoen 64 mobiel 06-40597816 info@resultaatgericht-coachen.nl
Nadere informatieElsemieke Leijh. Ritie van Rooijen. Annika Smits
Loes Ippel Elsemieke Leijh Ritie van Rooijen Annika Smits Onderzoeksvraag: Op welke wijze maken wij de leerkracht van obs de Merwedonk pedagogisch/sensitiever voor kinderen die op sociaal en communicatief
Nadere informatieAansluiten bij ouders. Kanteling organisatie vanuit een waarderende benadering
Aansluiten bij ouders Kanteling organisatie vanuit een waarderende benadering Wie zijn we? Kind & Gezin Vlaanderen Afdeling Limburg Consultatiebureau voor zuigelingen een lange traditie Start: medische
Nadere informatieDoelstellingen van PAD
Beste ouders, We kozen er samen voor om voor onze school een aantal afspraken te maken rond weerbaarheid. Aan de hand van 5 pictogrammen willen we de sociaal-emotionele ontwikkeling van onze leerlingen
Nadere informatieIB bijeenkomst Gedrag. Voorjaar 2018
IB bijeenkomst Gedrag Voorjaar 2018 Doel bijeenkomst Inzicht hebben op in verschillende niveaus van handelen op het gebied van gedrag Nagedacht over stand van zaken op eigen school Idee hebben over de
Nadere informatiePedagogisch beleid Kinderopvang Haarlem Spelend Groeien
Pedagogisch beleid Kinderopvang Haarlem Spelend Groeien Inleiding Kinderopvang Haarlem heeft één centraal pedagogisch beleid. Dit is de pedagogische basis van alle kindercentra van Kinderopvang Haarlem.
Nadere informatie1. Peter Petersen. De effectieve groepsleid(st)er. 1.1.Opvoeding is het leren zelf
De effectieve groepsleid(st)er 1. Peter Petersen Voorwaarden om veel en breed te leren: uitgaan van positieve vermogens van kind; rijke en veelzijdige leerwereld creëren die vol zit met de meest verschillende
Nadere informatie18-9-2014. Pedagogische opleiding theorie. Doelstellingen. Doelstellingen. Hoofdstuk 1 Communicatie en feedback. De kennis over de begrippen:
Pedagogische opleiding theorie Hoofdstuk 1 Communicatie en feedback Doelstellingen De kennis over de begrippen:, feedback, opleiden en leren kunnen uitdrukken en verfijnen Doelstellingen De voornaamste
Nadere informatieVan. inzicht. naar. uitzicht. Loopbaanbegeleiding & coaching
Van inzicht naar uitzicht Loopbaanbegeleiding & coaching La Vuelta is Spaans voor keerpunt. Een loopbaanbegeleidings- of coaching s- traject is vaak een keerpunt in je leven, door stil te staan bij jezelf,
Nadere informatieHet observatieplan. 1 Inleiding
DC 23 Het observatieplan 1 Inleiding bserveren kan je helpen bij het oplossen van problemen van een cliënt of in een groep. Het helpt je om juiste beslissingen te nemen. bserveren doe je niet zomaar. Je
Nadere informatieWerken met beelden SVIB
Protocol Werken met beelden SVIB School Video Interactie Begeleiding Annendaalderweg 14 6105 AT Maria Hoop Tel.: 0475-301349 info@bsdebolleberg-mariahoop.nl www.bsdebolleberg-mariahoop.nl SVIB protocol
Nadere informatieLicht verstandelijke beperking. Praktische tips voor herkennen. voor professionals
Licht verstandelijke beperking Praktische tips voor herkennen voor professionals Begrijp je wat ik bedoel? Kinderen en jongeren zijn er bij gebaat wanneer vroegtijdig wordt herkend of er sprake is van
Nadere informatieWorkshop Telefonisch Afspraken Maken
Workshop Telefonisch Afspraken Maken Alleen bellen als je wat hebt te vertellen! Waarom zijn we interessant voor elkaar? Bv gemeenschappelijke behoefte aan: - omzetvermeerdering; - inspiratie, leren van
Nadere informatieSTUDIEGIDS 2015-2016 SPECIALISATIEMODULE SLIMME KLEUTERS. Groep 2
STUDIEGIDS 2015-2016 SPECIALISATIEMODULE SLIMME KLEUTERS Talent in de kleuterklas herkennen en begeleiden Groep 2 Leuk dat je geïnteresseerd bent in onze opleiding Slimme kleuters! In deze gids zetten
Nadere informatieKwaliteit van leven Een hulpmiddel bij de voorbereiding van een zorgplan
Kwaliteit van leven Een hulpmiddel bij de voorbereiding van een zorgplan De zorg en begeleiding van mensen met een verstandelijke beperking moet erop gericht zijn dat de persoon een optimale kwaliteit
Nadere informatieIK-DOELEN BIJ DE DALTONUITGANGSPUNTEN
IK-DOELEN BIJ DE DALTONUITGANGSPUNTEN 1 2 3 4 5 A Samen werken (spelen) Hierbij is het samenwerken nog vooral doel en nog geen middel. Er is nog geen sprake van taakdifferentiatie. De taak ligt vooraf
Nadere informatieCommuniceren met ouders. Silke Jansen Orthopedagoog Gezin en Gedrag REC 4 Vierland
Communiceren met ouders Silke Jansen Orthopedagoog Gezin en Gedrag REC 4 Vierland Inhoud van de workshop 1. Kind binnen systeem 2. School en ouders gelijkwaardig? 3. Richtlijnen bij oudercontacten 4.
Nadere informatieTraining Resultaatgericht Coachen
Training Resultaatgericht Coachen met aandacht voor zingeving Herken je dit? Je bent verantwoordelijk voor de gang van zaken op je werk. Je hebt alle verantwoordelijkheid, maar niet de bijbehorende bevoegdheden.
Nadere informatie4 soorten relaties Is er een vraag om hulp?
4 soorten relaties Is er een vraag om hulp? Nee vrijblijvende relatie Vrijblijvende relatie Vrijblijvende relatie Cliënten die kiezen voor een vrijblijvende relatie = een bezoekerstypische relatie Bezoeker
Nadere informatieKRACHT IN BEELD. Professionalisering met Video Coaching
KRACHT IN BEELD Professionalisering met Video Coaching Geelen Communicatie organiseert in samenwerking met de ROC-Academie Midden Nederland de conferentie Kracht in Beeld Video is een krachtig reflectiemiddel,
Nadere informatieVertrouwen in je klas
Vertrouwen in je klas training en begeleiding vanuit TA Daniëlle van der Heijden Tamar Kopmels Een training die je uitnodigt mild en soms kwetsbaar te kijken naar persoonlijke processen, en die een verrijking
Nadere informatie