SCHOOLGIDS J a a r k a t e r n. Een fijne school waar onderwijs op 1 staat!

Transcriptie

1 Een fijne school waar onderwijs op 1 staat! SCHOOLGIDS J a a r k a t e r n Basisschool Willibrordus Kerkweg 1 Tel dir.willibrordus@konot.nl

2 Inhoud Jaarkatern Basisschool Willibrordus in 2015/ Wie zijn wij? Onderwijs Schooltijden en cohort Gymrooster Vakantierooster Vrije dagen/studiedagen Verandering methodes Kwaliteitszorg Resultaten Handelings- en opbrengstgericht werken Jaarplannen 2015/ 2016 en een terugblik naar 2014/ Ouders als partner Samenstelling Medezeggenschapsraad (MR) en Ouderraad (OR) Leerlingenraad Ouderbijdrage en kosten schoolreisje en kamp groep Communicatie en informatievoorziening Praktische zaken

3 Basisschool Willibrordus in 2015/ Wie zijn wij? Basisschool Willibrordus vormt samen met de Bernardus uit Saasveld een onderwijsgemeenschap. De scholen werken ieder vanuit hun eigen identiteit en visie samen. Ons schoolgebouw staat in het dorp Deurningen. Wij verzorgen basisonderwijs aan de kinderen uit het dorp, uit het buitengebied en van de omliggende gemeenten. Ons onderwijs bereidt de kinderen voor op een leven in de maatschappij in het algemeen en op het voortgezet onderwijs in het bijzonder. In het hoofdstuk over onze missie en visie wordt duidelijk omschreven hoe we dit willen doen. Op onze school werken mensen in verschillende functies. De meeste van de zes functies zijn voor eenieder herkenbaar en hierbij is duidelijk wat deze medewerker op school doet. Er zijn echter ook functies die we graag wat uitgebreider aan u toelichten. Dit doen we in het vaste deel van de schoolgids. Dit is te vinden op onze website: Functie Directeur onderwijsgemeenschap Locatieleider Medewerker Jasper Diele Gerben Ottink Groepsleerkrachten Aafje Kistemaker Marieke Droste Hetty de Winder Marlijn Meinders Judith Goorhuis Dorien Haverkort Brigitte Hilgerink Lisanne Timmers Nicole oude Aarninkhof Marbeth Heitbaum Carlien van Elburg Heleen Assink Esther Zanderink Karen Simon Marijke te Nijenhuis Gerard Bekkedam (muziek) Intern begeleider Marieke Droste Dorien Haverkort Digicoach/ict-er Judith Goorhuis Conciërge Tonny Tijhuis Stage begeleider Nicole oude Aarninkhof Schoolcontactpersoon Dorien Haverkort Aandachtsfunctionaris Jasper Diele 3

4 2. Onderwijs 2.1 Schooltijden en cohort Wettelijk is vastgesteld dat de onderwijstijd van de groepen 1 tot en met 8 minimaal 7520 uur bedraagt. Voor het vaststellen van die onderwijstijd moet de school de periode t/m aanhouden. In principe wordt er gedurende vijf dagen in de week onderwijs gegeven. Een school mag maximaal zeven onderwijsweken hebben van vier dagen. Onderwijsweken van drie dagen of minder mogen niet, tenzij ze ontstaan doordat er sprake is van vakantie, zoals die is vastgelegd door de vakantiecommissie voor Noord Oost Twente. De Medezeggenschapsraad-oudergeleding heeft instemmingsrecht op de onderwijstijd. Onderwijstijd per cohort tot en met het schooljaar cohort nu groep 8 nu groep 7 nu groep 6 nu groep 5 nu groep ,00 nu groep 3 nu groep 2 nu groep ,75 822, ,50 831,50 831, , ,75 938,75 864, ,5 900, ,5 993,5 993,5 993,5 993,5 930,5 930, ,50 920,50 totaal 7555, ,5 5765, , De schooltijden zien er als volgt uit: Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag Groep 1 en Groep 3 t/m Onderwijstijd gerelateerd aan vijfdaagse schoolweek in schooljaar Deze informatie is aan de ouders beschikbaar gesteld middels deze schoolgids en is aan de Medezeggenschapsraad (MR) voorgelegd ter instemming. We hebben in totaal 11 volledige vakantieweken. In onderstaand schema staat bij onvolledige weken het weeknummer vermeld. Schoolweek Van: 4 dagen tgv vrije dagen 3 dagen Tgv vrije dagen/vakantie Weeknr. Reden 37 Studiedag leerkrachten 10 Studiedag leerkrachten 6 Studiedag leerkrachten/ Rosenmontag 12 Studiedag leerkrachten/ Goede vrijdag 4

5 2.2 Gymrooster maandag; uur gr uur gr. 5 Dinsdag; uur gr uur gr uur gr. 8 woensdag: uur gr uur gr. 6 donderdag: uur gr uur gr uur gr. 7 vrijdag: uur gr uur gr Vakantierooster van tot en met Herfstvakantie 19 oktober 23 oktober Kerstvakantie 21 december 1 januari Carnaval, rosenmontag 8 februari 8 februari Voorjaarsvakantie 29 februari 4 maart Pasen 25 maart 28 maart Tulp/Mei 25 april 6 mei Koningsdag 27 april 27 april Hemelvaart 5 mei 5 mei Pinksteren 16 mei 16 mei Zomervakantie 18 juli 26 augustus 2.4 Vrije dagen/studiedagen Naast de vakantiedagen zijn er ook nog een aantal extra dagen in het schooljaar waarop de kinderen vrij zijn. Deze dagen worden gebruikt om teambrede studiedagen te plannen. Voor komend schooljaar betreft dit de volgende dagen: 11 september 9 februari 11 maart 24 Maart 2.5 Verandering methodes Ons methodenpakket is actueel. Schooljaar 14/15 zijn we gestart met een andere werkwijze voor begrijpend lezen. We werken nu met Leeslink. 5

6 3. Kwaliteitszorg Onze school besteedt veel aandacht aan het verzorgen van goed onderwijs. In de schoolgids vindt u onder Kwaliteitszorg op basisschool Willibrordus een korte beschrijving van de wijze waarop we aan de kwaliteit van ons onderwijs werken. Om u een indruk te geven van de kwaliteit van ons onderwijs, brengen we u in deze paragraaf op de hoogte van een aantal resultaten van ons onderwijs. Daarnaast beschrijven we in het kort wat we het afgelopen jaar hebben gedaan om de kwaliteit van ons onderwijs en de professionaliteit van het team te vergroten en wat we in het komende jaar op dit vlak gaan doen. 3.1 Resultaten In dit hoofdstuk geven we een korte beschrijving van de cognitieve opbrengsten van ons onderwijs. We doen dit aan de hand van de eindtoets en aan de hand van schoolbrede opbrengsten vanuit ons leerlingvolgsysteem. In de paragraaf hieronder ziet u de cijfers. De data zijn in een vergadering van de medezeggenschapsraad besproken. Mocht u hier nog meer informatie over willen hebben dan kunt u zich wenden tot de intern begeleiders of de directie Resultaten Cito eindtoets en Cito LOVS Cito eindtoets De standaardscore van de eindtoets was met een score van 533,8 (gemiddelde van alle leerlingen) onvoldoende. De uitkomst heeft ons verrast. Afgaande op de prestaties van deze groep in het leerlingvolgsysteem was een hogere score verwacht. Ruim 16 kinderen hebben lager dan hun advies voortgezet onderwijs gescoord. We hebben de adviezen niet aangepast. De kinderen hebben in het dagelijkse onderwijs en in de toetsen van het LOVS laten zien wat ze kunnen. We hebben de voorbereiding op de eindtoets geanalyseerd en voor komend schooljaar aangescherpt. Toetsen Cito leerlingvolgsysteem De uitkomsten van de halfjaarlijkse toetsen die wij in groep 1 tot en met 8 afnemen (de zogenaamde toetsen van het leerlingvolgsysteem) laten een uitermate positief beeld zien. Over de periode 12/15 is er conform onderstaande tabel bovengemiddeld gepresteerd. 4,5 4 3,5 3 2,5 2 1,5 1 0, Reeks1 1= Technisch lezen 2= Spelling 3= Begrijpend lezen 4= Taal voor kleuters 5= Rekenen voor kleuters 6= Rekenen Landelijk gem.: 3.00 Landelijk gem.: 6

7 In de voorgaande tabel zijn de opbrengsten van alle jaargroepen op het betreffende vakgebied voor de schooljaren 12/13-14/15 opgeteld weergegeven. De tabel laat zien dat we voor alle vakgebieden boven het landelijk gemiddelde hebben gepresteerd Sociaal-Emotionele ontwikkeling In 2012/2013 hebben we ZIEN ingevoerd. ZIEN is een methode om de sociaal- emotionele ontwikkeling van de leerlingen in kaart te brengen. Uit de afnames bleek dat er geen grote zorgsignalen waar te nemen zijn Uitstroom groep 8 naar voortgezet onderwijs Uitstroomniveaus groep 8: VWO 13,3 % Havo/vwo 43,3 % VMBO tl 33,3 % VMBO bbl/kt 10,1 % Onze adviezen voortgezet onderwijs worden uitermate zorgvuldig opgesteld. We kijken hierbij naar de complete schoolloopbaan van de leerling. Om te bepalen of onze adviezen juist zijn houden we goed contact met het voortgezet onderwijs. We kijken elk jaar of onze leerlingen na twee jaar voortgezet onderwijs nog op hetzelfde niveau zitten als ons advies. In 97,1 % van de gevallen is dit zo. 3.2 Handelings- en opbrengstgericht werken We zijn als onderwijskundig deel van het schoolteam (leerkrachten, intern begeleiders, directie) gezamenlijk verantwoordelijk voor de kwaliteit van het onderwijs. Hiervoor moeten we goed zicht hebben op ons onderwijs. De intern begeleiders en de directie staan daarom dicht bij het primaire proces. Dit is bijvoorbeeld te zien aan de frequentie waarin deze medewerkers in de klassen zijn te vinden. Om de onderwijskwaliteit van onze school goed in beeld te hebben en houden hanteren we de Onderwijsagenda Wanneer Wat Wie start schooljaar Centrale Schoolbespreking (CSB), opbrengsten bespreken gerelateerd aan doelen. Groepsbezoek door IB-er. Nabespreken oktober/november Groepsplanbespreking; tussenevaluatie Leerlingbespreking over de risicoleerlingen (ELB) Eventueel consultatieve leerlingbespreking (CLB) januari/februari LOVS toetsen, evaluatie groepsplan, invullen logboeken en nieuwe groepsplannen klaarzetten Hele team IB - LKR IB LKR IB - LKR Extern expert IB - LKR LKR Dir - IB LKR 7

8 Groepsplanbespreking Leerlingbespreking met over de risicoleerlingen (ELB) Eventueel consultatieve leerlingbespreking (CLB) februari Centrale Schoolbespreking (CSB), opbrengsten bespreken gerelateerd aan doelen. maart/april Groepsplanbespreking; tussenevaluatie; juni/juli LOVS toetsen, evaluatie groepsplan, invullen logboeken en nieuwe groepsplannen klaarzetten Groepsplanbespreking (tevens groepsoverdracht) Leerlingbespreking over de risicoleerlingen (ELB) Eventueel consultatieve leerlingbespreking (CLB) IB LKR Extern expert IB - LKR Hele team IB-LKR LKR Dir - IB LKR- Nieuwe LKR IB-LKR Extern expert IB - LKR Centraal in het opbrengstgericht werken middels de onderwijsagenda staan de groepsplannen uit PLANB2. Deze plannen maken leerkrachten voor de vakken rekenen, technisch lezen en taal/spelling. In deze groepsplannen beschrijven de leerkrachten welke doelen ze willen halen en hoe ze dit gaan doen. De kinderen worden voor wat betreft instructie en verwerking per vakgebied in drie niveaugroepen verdeeld. Deze verdeling is een zorgvuldig proces dat gaat op basis van toetsgegevens en leerkrachtobservaties Terugblik op afgelopen schooljaar Schooljaar 2014/2015 was het derde volledige schooljaar dat we volgens de onderwijsagenda gewerkt hebben. De basisvakken rekenen, technisch lezen, begrijpend lezen en spelling zijn opgenomen. We evalueren het proces steeds en scherpen waar mogelijk aan Plannen komende schooljaar Komend schooljaar hebben we geen specifieke plannen Plannen t.a.v. zorg voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften In schooljaar 2015/2016 gaan we werken met Snappet. We gaan in het bijzonder op zoek naar mogelijkheden om het onderwijs nog meer op maat te krijgen. 8

9 3.3 Jaarplannen 2015/ 2016 en een terugblik naar 2014/ Terugblik jaarplannen 2014/2015 Onderwijskundig Strategisch plan maken voor het schoolplan Waar gaat het over? Komend schooljaar bepalen we met het schoolteam hoe we ons als school in de periode willen ontwikkelen. We doen dit door congressen te bezoeken, andere scholen te bekijken en (vak)literatuur te bestuderen. Wat moet het opbrengen? Een schoolplan voor gebaseerd op onze visie waarmee we onze missie: We willen een goede school zijn voor de kinderen uit Deurningen en omgeving. We willen goed onderwijs geven dat de kinderen voorbereidt op het vervolgonderwijs en de maatschappij kunnen blijven volbrengen. Wie werken eraan mee? Team, directie, ib-ers, externe deskundigen, stafleden Konot. Als klankbord fungeren onder andere de medezeggenschapsraad en de leerlingenraad. Evaluatie We hebben een degelijk, doordacht en door iedereen ondersteund schoolplan waarmee we aan het werk kunnen. Het is ambitieus en realistisch. Groepsplannen begrijpend lezen Analyse begrijpend lezen Waar gaat het over? We gaan begrijpend leesonderwijs analyseren en opnemen in onze plan b2 groepsplannen. Wat moet het opbrengen? Een systematische benadering van het leergebied waarbij we planmatig en op drie niveaus handelen. Het planmatig werken wordt structureel besproken en geëvalueerd dmv de onderwijsagenda Wie werken eraan mee? Team, intern begeleiders, directie Evaluatie De groepsplannen begrijpend lezen zijn gemaakt en er wordt conform de plannen gewerkt. In februari 2016 kunnen we de cognitieve opbrengsten meten. Vergroten eigen verantwoordelijkheid voor het leerproces van kinderen Waar gaat het over? We willen de betrokkenheid van kinderen op hun eigen leerproces vergroten. We gaan dit onder andere doen door kindgesprekken te gaan voeren over hun eigen ontwikkeling en doelen. Wat moet het opbrengen? Kinderen zijn meer betrokken op hun eigen ontwikkeling en worden uiteindelijk eigenaar van hun eigen leerproces. Wie werken eraan mee? Leerkrachten, intern begeleiders, kinderen, leerlingenraad Evaluatie De kindgesprekken zijn ingevoerd. In de lagere groepen is het soms nog moeilijk. Vanaf groep vier waren de gesprekken zeer zinvol. Het is een goede stap naar meer eigenaarschap over de eigen ontwikkeling bij de kinderen. 9

10 Vaardigheden voor de toekomst, onderzoeken hoe we dit vorm willen geven Waar gaat het over? We willen onderzoeken hoe we kinderen de 21st century skills kunnen aanleren. Hierbij horen vaardigheden. Willen we bijvoorbeeld vakintegratie of een bestaand systeem (bijvoorbeeld Covey)? Of gaan we zelf bouwen? Wat moet het opbrengen? Voldoende input om als team keuzes te maken en daarna stappen te zetten Wie werken eraan mee? Kinderen zijn meer betrokken op hun eigen ontwikkeling en worden uiteindelijk eigenaar van hun eigen leerproces. Evaluatie Leerkrachten, intern begeleiders, kinderen, leerlingenraad We gaan komend schooljaar starten met de teamscholing op het gebied van The leader in me. Dit is een vorm waarbij vanuit de 7 eigenschappen van Stephen Covey gewerkt gaat worden. Personeel/ organisatie Vorming van een visie voor de onderwijsgemeenschap Deurningen / Saasveld Waar gaat het over? Vanaf 1 augustus vormen basisschool Willibrordus en basisschool Bernardus samen een onderwijsgemeenschap. We laten het proces van samenwerking zorgvuldig en natuurlijk verlopen. Beide scholen behouden hun eigen identiteit en samenwerking is erop gericht om winwinsituaties te creëren. Wat moet het opbrengen? Een visie (gedragen door alle medewerkers) op wat het zijn Wie werken eraan mee? van een onderwijsgemeenschap voor ons kan betekenen. Teams, directie, ib-ers, externe deskundigen, stafleden Konot. Als klankbord fungeren onder andere de medezeggenschapsraden en de leerlingenraden. Evaluatie Er is uitwisseling tussen de scholen geweest. Vier medewerkers hebben op beide scholen gewerkt. Ook hebben de leerkrachten allen de andere school bezocht. We hebben een visie op het zijn van een onderwijsgemeenschap geschreven: De visie van onderwijsgemeenschap luidt: De onderwijsgemeenschap bestaat uit scholen waar elk kind zich naar eigen kunnen, in een veilige omgeving, maximaal kan ontwikkelen. De scholen hebben goed zicht op hun eigen kwaliteit, krachten en ontwikkelpunten. Op de scholen zijn de onderwijskundig medewerkers samen eigenaar van het onderwijs. We werken professioneel samen aan het versterken van ons onderwijs. We bieden onderwijs dat de kinderen van Deurningen, Saasveld en omgeving voorbereiden zal op het vervolgonderwijs en de maatschappij. Om daarin te slagen 10

11 BSO in de school Waar gaat het over? Wat moet het opbrengen? Wie werken eraan mee? Evaluatie is het van belang dat kinderen een stevige inhoudelijke basis mee krijgen. Daarnaast moeten ze kunnen samenwerken, kritisch en creatief denken, planmatig werken en effectief communiceren. We gaan de samenwerking met Nijntje Pluis voor wat betreft de BSO intensiveren. Vanwege groei hebben zij behoefte aan meer ruimte. Deze bieden wij in onze gezamenlijke hal. Goede samenwerking tussen BSO en school. Hierbij is het doel dat we voor de kinderen een fijne veilige sfeer creëren. Het multifuncioneel gebruik maken van de ruimte biedt school middelen om in het primaire proces te gebruiken. Schoolteam/ BSO Nijntje Pluis De samenwerking verloopt uitstekend Jaarplannen 2015/2016 Onderwijskundig Nieuwe methode/ werkwijze begrijpend lezen Waar gaat het over? We gaan werken met het IGDI-model binnen begrijpend Lezen. We doen dit middels Leeslink. We hebben een 1 paginaplan opgesteld waarin het verbetertraject opgenomen is. Het traject bestaat o.a. adaptieve klassenbezoeken Wat moet het opbrengen? Wie werken eraan mee? Implementatie Snappet Waar gaat het over? Wat moet het opbrengen? Wie werken eraan mee? Het onderwijs wordt effectiever. We gaan uit van het aanleren van strategieën. De lkr. (90%) passen het IGDI-model toe. We halen een gemiddelde niveauwaarde van minstens 3,5 Leerkrachten, ib-ers, directie We gaan voor de verwerking en inoefening van de basisvakken rekenen, taal, spelling, technisch lezen werken met tablets; De kinderen krijgen direct feedback, werken zoveel mogelijk op maat en zijn extra uitgedaagd door de moderne middelen. De leerkracht heeft op elk moment goed zicht op de ontwikkeling van het kind. Tijdens de les kan de leerkracht interventies op leerling-niveau uitvoeren. Leerkrachten, digicoach, ib-ers, directie 11

12 Versterken plusaanbod Waar gaat het over? Komend schooljaar gaan we een opzet maken om een binnenschoolse pluslijn en plusklas te beginnen Wat moet het opbrengen? We willen kinderen die ruim meer dan gemiddeld aankunnen ook onderwijs geven waavan ze leren leren. We denken dit via een pluslijn/ plusklas te kunnen bereiken. De intern begeleiders volgen scholing om dit aanbod vorm te kunnen geven. Wie werken eraan mee? Leerkrachten, ib-ers, directie Versterken onderwijs Engelse taal Waar gaat het over? Komend schooljaar gaan we onze leerlijn Engels versterken. In de groepen 1 tot en met 4 gaan we met liedjes en muziek spelenderwijs Engels aanbieden. Vanaf groep 5 gaan we methodisch werken. Wat moet het opbrengen? Wie werken eraan mee? In een steeds verder internationaal gerichte samenleving krijgt Engels een steeds centralere plek. We willen de kinderen hier beter op voorbereiden door het onderwijs in de Engelse taal te versterken. Leerkrachten, ib-ers, directie Eigenaarschap/ 21 century skills / The leader in me Waar gaat het over? We gaan komend schooljaar starten met de teamscholing op het gebied van The leader in me. Dit is een vorm waarbij vanuit de 7 eigenschappen van Stephen Covey gewerkt gaat worden. Wat moet het opbrengen? Een helder en breed gedragen set uitgangspunten waarop wij de kinderen leren eigenaarschap over zichzelf te nemen. Dit gaat uit van zeven eigenschappen: Wie werken eraan mee? Wees proactief Begin met het einde voor ogen-maak een plan Belangrijke zaken eerst-eerst werken dan spelen Denk win win- iedereen heeft talenten Eerst begrijpen dan begrepen worden- luister voordat je praat Synergie- samen is beter Houd de zaag scherp-balans voelt het best Personeel/ organisatie Inwerken nieuwe medewerkers Waar gaat het over? 12 Komend schooljaar verwelkomen we drie nieuwe medewerkers. Deze brengen nieuwe ideeën, inzichten en energie. Ook moeten ze zich inwerken in onze systemen

13 Wat moet het opbrengen? Een goede balans in ruimte voor nieuwe ideeën en het behouden van het goede. Wie werken eraan mee? Leerkrachten, ib-ers, directie Teamscholing / individuele scholing Waar gaat het over? Naast de teamscholing volgen medewerkers leergangen (onder andere uit de Konotacademie) om hun vakmanschap te vergroten. Ook gaan drie medewerkers een meerjarige studie starten: Marlijn Meinders: Opleiding directeur PO basisbekwaam Aafje Kistemaker: Master leren en innoveren Esther Zanderink: Master leren en innoveren Wat moet het opbrengen? Wie werken eraan mee? Naast persoonlijke ontwikkeling voor de deelnemers versterkt het ons collectieve onderwijskundige kapitaal. Leerkrachten, ib-ers, directie 4. Ouders als partner 4.1 Samenstelling Medezeggenschapsraad (MR) en Ouderraad (OR) Onze school heeft een medezeggenschapsraad en een ouderraad. De medezeggenschapsraad denkt mee op het gebied van (onderwijskundig) beleid terwijl de ouderraad de school vooral op organisatorisch gebied ondersteunt. Beide geledingen zijn onmisbaar voor onze school. Leden MR Voorzitter: Penningmeester: Secretaris: Leden: Ondersteuning MR: M. oude Lansink M. Meinders H. de Winder K. Simon (lid) C.Wegman (lid) E. van den Bos (lid) vacature Het jaarverslag van de medezeggenschapsraad kunt u terugvinden op onze website Leden OR Voorzitter: Secretariaat: Penningmeester, Leden: Ellen Kiphardt Ewald Nijland Ellis Oude Smeijers Margret Mastenbroek Marjorie Herr 13

14 14 Brian Scholten Marije Brummelhuis Laurens de Rond Wendy Legtenberg Vacature Vacature 4.2 Leerlingenraad Onze school heeft een leerlingenraad. De leden van de leerlingenraad bespreken in een aantal vergaderingen per jaar allerlei onderwerpen met de directie van de school. De leerlingen worden gekozen door de hele klas. 4.3 Ouderbijdrage en kosten schoolreisje en kamp groep 8 De ouderbijdrage en de bijdrage bij het schoolreisje is in het schooljaar 2014/2015 samengevoegd. Dit scheelt in de administratieve afwikkeling voor de penningmeester van de ouderraad. De ouderbijdrage is 35 euro. Voor instromers en groep 8 is het 17,50. Kinderen uit groep 8 betalen een kampbijdrage van 50 euro. 4.4 Communicatie en informatievoorziening Alleen wanneer kind, ouders en school op een goede manier samenwerken kan een kind zich optimaal ontwikkelen. De zogenaamde pedagogische driehoek moet sterk zijn. Goede onderlinge communicatie is hierbij van groot belang. We hebben voor verschillende communicatiestromen verschillende middelen. Het belangrijkste is dat iemand niet met iets moet blijven rondlopen. Alles is bespreekbaar. In gesprek kom je verder Algemene informatie Website: Op de website publiceren we algemene info, info per groep, nieuws en foto s van leuke evenementen; Nieuwsbrief: Inhoudelijke informatie en informatie over organisatorische zaken op school; Vanuit school worden informatieve s verstuurd; Twitter: kunt u onze school v ia twitter volgen. Twitter wordt alleen voor leuke dingen gebruikt; Schoolplan: In het schoolplan beschrijven we ons vierjarenplan. Het schoolplan is op de website te vinden; Schoolgids: De schoolgids wordt elk jaar uitgegeven; Inloopmiddag: Aan het begin van het schooljaar is er een inloopmiddag; Leerling specifieke informatie Ouderportaal: Elke ouder kan via ons ouderportaal inloggen op de pagina van zijn kind. Hier is administratieve informatie te vinden. Ook de rapporten en testuitslagen van het leerlingvolgsysteem van uw kind zijn hier in te zien. Vanaf groep 3 kunt u ook de actuele vorderingen van uw kind volgen; Oudergesprekken: 1 e tien minutengesprek in de eerste weken van het schooljaar. 2 e tien minutengesprek direct na het eerste rapport (februari). 3 e tien minutengesprek aan het eind van het schooljaar; Spreekuren: Naast de tien minutengesprekken zijn er nog een aantal momenten waarop er spreekuur is;

15 Dagelijks contact: Uiteraard kunt u altijd dagelijks contact met de leerkrachten zoeken. Dit het liefst na lestijd zodat de leerkracht in de ochtend met de lessen kan beginnen. 15

16 5. Praktische zaken Schoolregels Verlof buiten de schoolvakanties. Ouders willen soms van de voorgeschreven data afwijken en buiten vakanties om extra dagen voor hun kind opnemen. De regels die hierbij gehanteerd worden, staan in de schoolgids beschreven. Naast deze regels kunnen we geen uitzondering maken voor extra vakantie wegens wintersport, een tweede vakantie, een extra weekend, deelname van leerlingen aan evenementen, een langdurig bezoek aan de familie in het land van herkomst, eerder op vakantie om drukte op de weg te vermijden, etc. Indien een leerling ongeoorloofd afwezig is, moet de directie van de school een melding doen bij de leerplichtambtenaar van de gemeente. Huishoudelijke regels. Buiten: Iedereen komt zoveel mogelijk lopend naar school. Bij een misverstand, ruzie of iets dergelijks, proberen we het eerst zelf uit te praten en als dat niet lukt gaan we naar de leerkracht die buiten loopt en leggen aan hem of haar de situatie uit. Er zijn regels voor het voetballen en andere spelletjes. 16

17 In de pauze is er niemand binnen, behalve als er kinderen naar de w.c. moeten en dat aan de buitenlopende leerkracht hebben gevraagd. Binnen: Kinderen komen door de voor hen bestemde zij-ingang binnen. Iedereen loopt rustig de school binnen, we rennen, schreeuwen, of gillen niet in de school. Iedereen gaat zoveel mogelijk voor schooltijd thuis naar de w.c. en als de pauze begint. Op en in de boeken of je eigen schriften wordt niet gekliederd. We willen graag dat al het materiaal er verzorgd uitziet. Gymkleding is voor groep 3 t/m 8 verplicht evenals het douchen na de gymles. Kinderen van groep 0/1 en 2 dragen gymschoenen. Zou u als ouders, hierop willen letten: Laat uw kind niet te vroeg naar school gaan, zeker niet bij slecht weer. Vanaf 10 minuten voor schooltijd is er pas toezicht. Mocht uw kind ziek zijn, meld dit dan even vóór schooltijd, anders maken wij ons zorgen waar uw kind is. Dit kan telefonisch maar ook per mail naar de leerkracht van uw kind. Maak afspraken met artsen e.d. zoveel mogelijk buiten schooltijd. Het geven van vrij op dagen buiten de wettelijk toegestane regels is niet mogelijk. Geef uw kind voor de pauze geen snoep mee, maar gezonde dingen. Is er iets met uw kind, of iets in het algemeen, kom a.u.b. eerst naar de eigen groepsleerkracht en daarna eventueel naar de directeur. Verjaardagen, traktaties en wensjes. Als uw kind jarig is, mag het graag trakteren op school. We trakteren bij verjaardagen altijd na de lunch rond 10 over 12. Bij verjaardagen van het personeel brengen de kinderen van groep 0/1 t/m 6 een aardigheidje mee. Laat het daarbij ook blijven. We denken aan een bedrag van 1,00. De kinderen van groep 7 en 8 zullen meestal samen iets willen kopen. Ook hier geldt: niet meer dan 1,00 mee naar school geven. De klassenouder helpt dit organiseren. Wensjes: Bij verjaardagen van vader, moeder, opa of oma mag uw kind een wensje maken. Natuurlijk ook voor een bruiloft. Dit kan echter alleen als uw kind tijdig een briefje meebrengt. Het zou fijn zijn als we dit briefje minimaal een week van te voren zouden kunnen krijgen. Rapporten. Aantal rapporten: - Kinderen van tussentijdse instroom (voorheen genoemd: groep 0) krijgen een instroomrapport. - Kinderen van de groepen 1 t/m 8 krijgen 2 rapporten. Tijdstippen van uitgave van rapporten: - 1 e rapport in februari. - 2 e rapport aan het eind van het schooljaar op de 2 e donderdag voorafgaand aan de zomervakantie. Vanaf groep 3 kunt u middels het ouderportaal steeds op de hoogte zijn van de cognitieve vorderingen van uw kind. 17

18 Oudergesprekken: - 1 e tien minutengesprek in de eerste weken van het schooljaar. - 2 e tien minutengesprek direct na het eerste rapport (februari). De uitzondering hierop is groep 8, die het 2 e gesprek houdt ná de uitslag van de CITO eindtoets. - 3 e tien minutengesprek aan het eind van het schooljaar. Tussen alle tien minutengesprekken door blijft het door het gehele schooljaar heen mogelijk om met de leerkracht in gesprek te gaan. We organiseren hiervoor ook inloopmomenten. Hierover wordt u via de nieuwsbrief geïnformeerd. De buitenschoolse opvang. De stichting Konot heeft er voor gekozen om te verwijzen naar Kinderdagopvang-organisaties (KDO) met wie zij een contract heeft gesloten. Door gebruik te maken van een kinderdagopvang-organisatie hoeven de scholen zelf geen opvang vóór of na schooltijd te verzorgen. Onze school heeft een contract met: Kinderopvang Nijntje Pluis bv, Brandlichterweg 57, 7581 AP Denekamp, , info@nijntjepluis.nl. Nijntje Pluis vangt de kinderen in de hal van school op. Hier is een speciale ruimte ingericht. Voor alle duidelijkheid willen we melden dat ouders, die opvang wensen voor hun kind(eren), zelf alles dienen te regelen met de KDO en met de belasting (om de maandelijkse tegemoetkoming te ontvangen). Mocht u geen gebruik willen maken van bovengenoemde KDO ( s), maar van een andere organisatie, dan bent u daar geheel vrij in. Speelgoed. Kinderen mogen geen speelgoed meenemen naar school. Als uitzondering hierop kan het kind wel speelgoed meenemen 1 dag na de verjaardag of na bijzondere gelegenheden als bijvoorbeeld Sinterklaas. Met de fiets naar school. Zowel bij de overdekte fietsenstalling op het grote speelplein als bij de gestalde fietsen bij de ingang van de groepen 0/1 en 2 is beperkt toezicht mogelijk. Kinderen buiten de bebouwde kom mogen met de fiets naar school komen. Van kinderen die dichtbij de school wonen, verwachten we niet dat ze op de fiets komen. Dit zou een onnodig volle fietsenstalling tot gevolg hebben, waarbij sneller beschadigingen optreden bij de gestalde fietsen. Aangezien wij niet in voldoende mate oog kunnen houden op de fietsenstalling, kan de school niet aansprakelijk gesteld worden voor vermissing of schade aan de fietsen. Mobiele telefoons Mobiele telefoons en smartphones zijn niet meer weg te denken uit onze wereld. Een ontwikkeling die in de toekomst, ook in het onderwijs, veel kansen zal gaan bieden. Aan het gebruik van de apparatuur kleven echter ook risico s. Als we kinderen geheel vrij laten in het meenemen en gebruiken van smartphones dan hebben kinderen steeds een middel om te fotograferen, te filmen en video s te bekijken. Ook zijn verschillende apps bijzonder goed in staat om mensen en dus ook kinderen af te leiden van het werk. Binnen het schoolteam hebben we over de mogelijkheden en de risico s van de smartphones in de school uitgebreid gesproken. Op basis van deze gesprekken konden we concluderen dat er (helaas) vooralsnog meer nadelen dan voordelen zitten aan het continu toestaan van 18

19 mobiele telefoons. We hebben er daarom voor gekozen om het meenemen van mobiele telefoons te verbieden. De drie belangrijkste redenen voor deze keuze zijn: Volgens onze sociale normen gaat het er om wie je bent en niet om wat je hebt. Binnen deze gedachte is het niet gepast om een mobiele telefoon als statussymbool te gebruiken. Op de huidige generatie mobiele telefoons zit bijna standaard een camerafunctie. Hoewel je niet van het negatieve mag uitgaan, kunnen wij ons situaties voorstellen waarin die camera voor verkeerde doeleinden gebruikt zou kunnen worden. U kunt hierbij bijvoorbeeld denken aan de kleedkamer van de gymzaal. Deze camera s kunnen dus een bedreiging zijn voor het veilige klimaat op school. Wanneer een kind een dringend telefoontje moet plegen kan dit altijd met de schooltelefoon. Wij begrijpen dat er situaties zijn waarin het prettig is dat een kind toch een mobiele telefoon meeneemt. Hierbij denken we aan kinderen die ver van school af wonen en die een gevaarlijke weg over moeten steken. Als uw kind de telefoon om een belangrijke reden toch mee moet nemen naar school, dan moet hij of zij deze om half negen afgeven aan de leerkracht. Na schooltijd krijgt het kind de telefoon van de leerkracht terug. Als uw kind een mobiele telefoon echt nodig heeft, dan vragen we u dit elk jaar bij de leerkracht kenbaar te maken. Heeft een leerling een mobiele telefoon bij zich zonder dat de leerkracht door de ouder(s) / verzorger(s) op de hoogte is gesteld, dan nemen wij deze telefoon voor een week in. Hoofdluiscontrole De hoofdluis-werkgroep bestaat uit een coördinator en een aantal hulpouders. Het is de bedoeling om na iedere vakantie alle kinderen en leerkrachten te controleren op hoofdluis. De ouders zijn geïnstrueerd door een deskundige vanuit de GGD. Indien uw kind hoofdluis heeft, wordt u daarvan op de hoogte gesteld. Eten en drinken op school De invoering van andere schooltijden is aanleiding om ons uit te spreken voor gezonde voeding. Een gezonde leefstijl is voor kind(eren) erg belangrijk. Het is bekend dat kinderen die gezond eten én genoeg bewegen: minder vaak ziek zijn zich beter kunnen concentreren lekkerder in hun vel zitten Met de komst van het continurooster kiezen we voor gezonde voeding op school. Om niet te vervallen in vele controles en discussie over gezond en ongezond hebben we een aantal eenvoudige regels opgesteld. Ochtendpauze: Een tussendoortje tijdens de ochtendpauze: De kinderen mogen fruit mee naar school, dat smaakt fris en zoet en het levert voldoende vezels en vitaminen. Ook groente, zoals komkommer, worteltjes of snoeptomaatjes zijn een frisse en gezonde keus. Heeft uw kind meer trek, dan mag er ook een boterham, een krentenbol, een plak 19

20 ontbijtkoek, een rijstwafel of een cracker gegeten worden. Geef kinderen iets mee dat niet te veel is. Een pauzehapje is een tussendoortje en is niet bedoeld als een maaltijd. Koeken/ cakejes etc. waar chocolade op of in zit zijn niet toegestaan Middagpauze (op de dagen tot uur): Een gezonde lunchtrommel bevat brood, een krentenbol, een plak ontbijtkoek, een rijstwafel of een cracker en evt. wat rauwkost of fruit. Geen koek of snoep, dit brengt de kinderen in de verleiding hun brood niet (helemaal) op te eten. Ook hier geldt weer, geen chocolade. Drinken voor de ochtendpauze/ middagpauze: Frisdrank en energydrinks zijn niet toegestaan. Bij voorkeur vragen we u het drinken in bekers mee te geven. Dit in verband met het milieu. Omdat we echt voor dit gezonde beleid gaan zullen we ongezond eten en drinken gaan innemen. Laten we er samen voor zorgen dat de kinderen gezond eten! Gegevens personeelsleden (in willekeurige volgorde) Judith Goorhuis, j.goorhuis@konot.nl Gerben Ottink g.ottink@konot.nl Lisanne Timmers, l.timmers@konot.nl Dorien Haverkort, d.haverkort@konot.nl Marijke te Nijenhuis, m.nijenhuis@konot.nl Carlien van Elburg c.vanelburg@konot.nl Brigitte Hilgerink, b.hilgerink@konot.nl Marlijn Meinders, m.meinders@konot.nl Gerard Bekkedam, g.bekkedam@konot.nl 20

21 Hetty de Winder, Marieke Droste, Heleen Assink, Karen Simon, Marbeth Heitbaum, Nicole Oude Aarninkhof, Aafje Kistemaker Esther Zanderink Jasper Diele, Tonnie Tijhuis 21