Workshop Continuous Improvement anders organiseren. Véronique Lindelauf Bart Goffin

Transcriptie

1 Workshop Continuous Improvement anders organiseren Véronique Lindelauf Bart Goffin

2 Even voorstellen Véronique Lindelauf (IB er SBO Bernardus) Bart Goffin (leerkracht BS. De Triangel)

3 Wie zijn wij?

4 Collectieve ambitie 2 schoolplannen 1 collectieve ambitie Uitwerking van de collectieve ambitie t.a.v. samenwerken & samen leren, didactisch handelen: Technisch Lezen. ln het schoollaar starten we met schooldoorbrekende instructiegroepen voor het voortgezet lezen.

5 Collectieve ambitie Uitwerking van de collectieve ambitie t.a.v. Het kind is creatief in denken en doen. Beide scholen organiseren in gezamenlijkheid talentmiddagen of een schooldoorbrekend project/thema. Uitwerking van de collectieve ambitie t.a.v. ICT: De deskundigheid van de leerkrachten wordt in kaart gebracht en vervolgens wordt er een plan van aanpak opgesteld t.a.v. het verbeteren van de ICT vaardigheden van alle medewerkers. Uitwerking van de collectieve ambitie t.a.v. eigenaarschap: de leerling is verantwoordelijk voor zijn eigen leerproces. Elke leerkracht gaat in hier mee aan de slag.

6 Professionele Leer Groepen PLG s - Voortgezet lezen - ICT - Kunstzinnige vorming - Duurzame schoolontwikkeling - CoP omgaan met verschillen

7 PLG Duurzame ontwikkeling PLG bestaat uit 11 personen, mensen van beide scholen directie, IB ers en leerkrachten. Expertis Brigitta Mathijssen zorgt voor de begeleiding. doel Train de trainer Draagvlak CI implementeren binnen beide scholen De deelnemers worden opgeleid om binnen de eigens school CI vorm te geven.

8 Wat is de kern van CI? Alle leden van de PLG en veel andere leerkrachten van beide scholen hebben een masterclass van Jay Marino bijgewoond.

9 Wat is de kern van CI?

10 Wat is de kern van CI? Duurzame ontwikkeling is alleen mogelijk vanuit eigen aard en diepe drijfveren van een organisatie. Als je aan iets begint staat de waaromvraag centraal!

11 PDSA-cirkel Plan: - doelen formuleren: leerling/leerkracht - toetskalender - planning overleg/cyclus/bijeenkomst/coaching - schoolverbeterplan Do: - uitvoeren afgesproken werkwijze - monitoring en ondersteuning - meten resultaten Study: - analyseren en verklaren resultaten/uitvoering/werkwijze Act: - Vaststellen/aanscherpen acties en interventies

12 Wat is de kern van CI? Elementen van CI: starten vanuit de waarom-vraag identiteitsbewijs als basis voor plan-on-a-page eigenaarschap over het leren alignment

13 Wat is de kern van CI?

14 Opstellen identiteitsbewijs 6 vragen staan centraal: 1. Waar staan wij echt voor? kaartjes 2. Hoe kijken wij naar leerlingen en naar ouders? 3. Wat beloven wij onze leerlingen en ouders?

15 Opstellen identiteitsbewijs 4. Waar zijn wij dan zo goed in? Wat is onze unieke kracht? 5. Waar kun je ons op aanspreken? 6. Wanneer hebben wij onze belofte ingelost? Als we pedagogisch en didactisch onze doelen behalen, waardoor de schoolverlaters naar een passende vorm van vervolgonderwijs kunnen. Uit tevredenheidsonderzoeken blijkt dat ouders en kinderen tevreden zijn.

16 Identiteitsbewijs

17 Terugkoppelen naar teams

18 Identiteitsbewijs

19 Het compact strategisch beleidsplan

20 Ontwikkelingen Externe ontwikkelingen: Gedifferentieerd en gepersonaliseerd leren 21e-eeuwse vaardigheden Brede vorming Demografische en economische ontwikkelingen Professionele leercultuur Toekomstbestendig onderwijs Partnerschap met ouders Bestuurlijke organisatie passend maken Versterking ICT Opbrengstgericht werken Doelmatigheid en beheersbare kosten Wat gaan we in onze cultuur versterken? Leren van en met elkaar: Elkaar ondersteunen. In een positief klimaat praten over leerlingen. Samenwerking teams: Sterke organisatie. Samenwerking. Flexibele organisatie. Het openstaan voor elkaar. Gedreven teams. Relatie met ouders: ouders betrekken bij school. Vieren van successen (feestjes). Wat laten we achter ons uit onze cultuur? Afspraken: Het niet nakomen van afspraken. Afspraken op beide school moeten gelijk getrokken worden. Samen: Zijn we één of toch nog apart? Duidelijk grenzen aangeven.

21 Doelen

22 Acties

23 De vertaling naar de praktijk Opstellen groepsmissie

24 De vertaling naar de praktijk Opstellen groepsregels: Waar moeten regels aan voldoen? Positief formuleren Concreet Gekoppeld aan de waarden en normen van de school Gericht op het ondersteunen van het behalen van de missie Hoe houd je de regels levend?

25 De datamuur Een muur van, voor en door kinderen!

26 Opdracht voor leerkrachten Datamuur levendig houden: hoe doe je dat? Vastleggen in het logboek/pedagogisch groepsplan

27 Resultaten tot nu toe

28 Resultaten tot nu toe

29 Resultaten tot nu toe

30 Resultaten tot nu toe

31 Resultaten tot nu toe

32 Resultaten tot nu toe

33 Resultaten tot nu toe

34 Resultaten tot nu toe

35 Resultaten tot nu toe

36 Resultaten tot nu toe

37 Resultaten tot nu toe

38 Resultaten tot nu toe

39 Resultaten tot nu toe

40 Resultaten tot nu toe

41 Werkbezoek in Assendelft Afgelopen vrijdag werkbezoek Praktisch Visie Goede weg Haalbaar In ontwikkeling Good practise

42 Werkbezoek in Assendelft

43 Werkbezoek in Assendelft

44 Werkbezoek in Assendelft

45 Toekomst Het voordeel van een verandering in Zuid- Limburg is dat de weg die je moet bewandelen ups en downs heeft, maar uiteindelijk kom je er wel!

46 Toekomst Eigenaarschap ligt bij leerlingen Groepsgesprekken (datamuur) Portfolio s Datamapgesprekken (persoonlijke doelen): Kinderen voeren zelf oudergesprekken en vertellen wat hun doelen zijn en hoe ze die hopen te bereiken.

47 Hartelijk dank voor uw aandacht! Veronique Lindelauf Bart Goffin