Antipestbeleid. Pesten kan zowat overal voorkomen in onze samenleving. Dit probleem komt helaas in iedere school voor, ook op onze school.

Transcriptie

1 Antipestbeleid Pesten kan zwat veral vrkmen in nze samenleving. Dit prbleem kmt helaas in iedere schl vr, k p nze schl. Pesten gebeurt dr kinderen van alle leeftijden, maar ng het meest in de leeftijdsgrep van 10 tt 14 jaar. Ons schlteam wil het prbleem nder gen zien. Om het pesten daadwerkelijk aan te pakken ntwikkelde het team een schleigen antipestbeleid. Inhudstafel: Antipestbeleid - Basisschl Sint-Mntfrt - Pagina 1

2 1. Antipestbeleid in nze kleuterschl: STOP-methde 2. Antipestbeleid in nze lagere schl: A. Wat is plagen? B. Wat is pesten? C. N-Blame- aanpak Wat zit er in de aanpak? Kritiek p deze aanpak He kmt het dat het werkt? Inlevingsvermgen en nzelfzuchtigheid Macht De ik-taal van intentie Prbleemplssend De N Blame-methde p nze schl D. Signaallijst pesten Signalen pester Signalen meelper Signalen gepeste E. Cyberpesten Wat is cyberpesten? Waarm geen facebk -13? Wat kan je er aan den als uder? Cyberpesten vrkmen Wat als mijn kind slachtffer is van cyberpesten? Wat als mijn kind zelf een pestkp is? Wat det de schl? 1. Antipestbeleid in nze kleuterschl: In nze kleuterschl hanteren we de STOP-methde, een veelgebruikte methde m kinderen te leren he met elkaar m te gaan. Het betekent eigenlijk niet meer dan dat een kind dat vindt dat een ander kind hem pest letterlijk STOP Antipestbeleid - Basisschl Sint-Mntfrt - Pagina 2

3 zegt; aangeeft aan het andere kind dat hij f zij te ver gaat. Als het andere kind daar niet p reageert en dr de stp gaat dan wrdt het prbleem gemeld bij de leerkracht. Vervlgens verwijst deze de twee kinderen naar een rustiger plek m samen te prberen het prbleem met de juf uit te praten. De laatste week van september besteden we ng eens expliciet aandacht aan het nderwerp pesten. In de week na de krkusvakantie wrdt er in iedere klas ng eens extra ver gesprken. Naast deze STOP-methde hanteren we in de schl de vlgende mgangsregels: De een ander geen pijn, k niet vr de grap In de kring luister je naar elkaar en wanneer iemand iets zegt, kijk je elkaar aan. Ga vrzichtig met je eigen spullen m en zeker met die van schl en een ander. De bij een ander kind alleen dat wat je zelf k leuk vindt. We nemen elkaar bij de vrnaam en gebruiken geen scheldwrden. De leerkrachten spreek je aan met 'meester' f 'juf'. Als je kwaad bent zeg je tegen de ander wat je niet leuk vindt znder te slaan, schppen f schelden. We laten andere kinderen zveel mgelijk meespelen en we pakken niets van andere kinderen af. We lachen andere kinderen niet uit. De afspraken prberen we niet alleen p schl, maar k nderweg, thuis en bij anderen na te kmen. De Onderstaande psters gebruiken we in de klasgrepen m de kinderen te helpen herinneren aan de STOPmethde. 2. Antipestbeleid in nze lagere schl: Op schl besteden wij vel aandacht aan het zich ged velen binnen de grep. Samen met de kinderen trachten wij een veilige mgeving te creëren waarin elkeen zich ged velt. Antipestbeleid - Basisschl Sint-Mntfrt - Pagina 3

4 Dit den we nder meer dr preventief ptreden : een duidelijke schleigen antipestbeleid te hebben en dit na te leven het zinvl invullen van de speeltijden a.d.h.v. spelmateriaal en spelaanbd tijdens de middagpauze gericht tezicht dr de leerkrachten tijdens speeltijden en vrije mmenten het jaarlijks inlassen van specifieke lessen rnd pesten tijdens de maand februari (antipestweek) het luisteren naar de kinderen wanneer ze zich niet ged velen in hun vel het gehr geven aan kinderen m.b.t. ideeën in het kader van het antipestbeleid bij aanvang van elk schljaar herhalen van de cncrete afspraken m pesten tegen te gaan a.d.h.v. een specifieke lessenreeks jaarlijks de gemaakte afspraken vastleggen in een gedragscde die wrdt ndertekend dr de kinderen. Binnen een veilige mgeving is er ruimte vr een plagerij f ruzie, maar nit vr pesten. Plagen stpt waar pesten begint A. Wat is plagen: Tussen plagen en pesten ligt een wereld van verschil. Plagen gebeurt vaak éénmalig en steeds p vriendschappelijke basis. Je plaagt bijvrbeeld je vriend f vriendin mdat je die graag ziet. B. Wat is pesten: Pesten echter is een vrm van antisciaal gedrag dr kinderen/jngeren met nvldende f ngepaste sciale vaardigheden. Pesten gebeurt bewust en is gericht p één f meer mensen. De pester wil dat de gepeste persn zich gekwetst, vernederd, afgewezen, genegeerd velt. Pesten hudt k nit p bij die ene keer. Smmige jngeren wrden dagen, weken, jaren getreiterd en gekleineerd dr pestkppen die daar zin in hebben. Iemand van zijn fiets aftrekken: dat kan plagen zijn. Maar k pesten. Het is plagen als de kinderen aan elkaar gewaagd zijn: de ene keer det de een iets naardigs, een vlgende keer is het een ander. Het is een spelletje, niet altijd leuk, maar nit echt bedreigend. Dr elkaar te plagen leren kinderen m met cnflicten m te gaan. Het hrt bij het grt wrden. Vreerst zijn er de passieve slachtffers: kinderen die znder zelf de aanleiding te geven meer kans lpen m gepest te wrden dan de gemiddelde leerling. Daarnaast zijn er k de prvcerende slachtffers: zij vertnen vaak agressief f afwijkend sciaal gedrag waardr ze irritatie en spanning in de mgeving prepen. In beide gevallen willen we als schl ptreden want pesten wrdt niet aanvaard! Antipestbeleid - Basisschl Sint-Mntfrt - Pagina 4

5 C. N-Blame-aanpak: Als ndanks de preventieve maatregelen tch een pestsituatie ntstaat, kiezen we vr een methde m krachtdadig p te treden bij pesten, nl. de N Blame aanpak: een methde die in 1991 in Engeland is ntwikkeld en met succes blijkt te werken. Bij elk N-Blame gesprek wrden de uders via een brief p de hgte gebracht. Uit het bek Een schreeuw m hulp. De N Blame-aanpak bij pesten Gerge Rbinsn & Barbara Maines, uitgeverij Bakermat/Jeugd en vrede vzw vatten we vlgende infrmatie samen: Wat zit er in de benaming? De N Blame-aanpak werd in 1991 bedacht als reactie p een specifiek verzek m het lijden van een jngen te helpen verlichten. Die ingreep was een reactie p een crisis en de naam is verhaast gekzen. Hewel N Blame (geen schuld) een belangrijk nderdeel is, bevat de prcedure andere essentiële elementen: aanmedigen van inlevingsvermgen gedeelde verantwrdelijkheid prbleemplssend Geen van deze elementen is af te leiden uit de benaming en als de prcedure pnieuw gestart kn wrden, zu er wellicht een andere naam gekzen wrden. Kritiek p de N-Blame-aanpak: Reeds van bij het begin kreeg de N-Blame-aanpak heel wat geie reacties, maar naast veel lf heeft deze aanpak k al heel wat kritiek teweeg gebracht. De kritiek lijkt twee rzaken te hebben: 1. Een precht misverstand: het idee dat we de pester zijn gang laten gaan f zelfs het slachtffer de schuld zuden geven mdat we een niet-bestraffende aanpak vrstellen 2. De vertuiging waar smmigen vr staan, gesteund dr Kidscape (een Engelse preventierganisatie), dat pesten wrdt gedaan dr slechte mensen ten verstaan van zwakke mensen en dat een bestraffende en brandmerkende aanpak het prbleem zal plssen. Deze kritiek is vlledig naast de kwestie. Er wrdt niet beweerd dat de N Blame-aanpak de enige methde is die werkt, maar ervaring heeft wel geleerd dat het meestal de meest deltreffende en de, vr het slachtffer, minst risicvlle methde is. Er wrdt niet beweerd dat elke andere methde verkeerd is (hewel we heel bezrgd zijn mwille van de schade die kan ntstaan ten gevlge van bestraffende en brandmerkende methdes, zals pestrechtbanken ). Wat wel wrdt gezegd, is dat deze methde eenvudig is, gemakkelijk m te te passen en duidelijk en steunt p een stevige en duidelijke filsfie die past bij de principes van nze schl. Antipestbeleid - Basisschl Sint-Mntfrt - Pagina 5

6 Bvendien is de methde al dr hnderden leerkrachten mét succes tegepast. Smmigen van hen waren vrdien uiterst sceptisch. Hun verhalen spreken vr zich, ze zijn direct en vertuigend. We denken dat deze methde succesvl is mdat ze het belang en de kracht van grepsprcessen erkent en er gebruik van maakt, mdat ze eenvudig is en geen bscure f geheimzinnige expertise vraagt, én mdat het vr druk bezette mensen een realistische methde is. Hier zu nderzek p grte schaal natuurlijk klaarheid kunnen scheppen, maar dat is vr ns niet het belangrijkste. He kmt het dat het werkt? Inlevingsvermgen en nzelfzuchtigheid: Ten deze aanpak werd ntwikkeld, werd er p zek gegaan naar een prces dat een empathische reactie zu lsweken bij de pesters en de rest van de grep. In de meeste gevallen is dit k gebeurd. In smmige gevallen kan het gebeuren dat de pester helemaal geen zrg velt vr zijn slachtffer, maar als enkele grepsleden de pijn van het slachtffer begrijpen, zrgen zij vr de ndersteuning. Het is sms geneg dat slechts een f twee mensen vriendelijk reageren m het gevel van islement en pijn van het slachtffer te verlichten. Macht: De tussenkmst beïnvledt de grepsdynamiek. Zelfs indien de pester zijn gedrag niet wil veranderen, nemen de anderen de macht ver van de pester dr de uitspraken ver hun gede intenties. Vr de pester wrdt het meilijk m het kwetsende gedrag verder te zetten, dr het cntrast met de ndersteuning die de rest van de grep wil bieden. De ik-taal van intentie: De gewne patrnen van leerkrachtentaal die wrden gebruikt m ngepast/gewenst gedrag aan te pakken, wrden dr Grdn (1974) beschreven als jij-bdschappen (Als je dat ng eens det - Waarm gedraag jij je z? - ). De suggesties ter ndersteuning van de leerlingen wrden gefrmuleerd in de ik-taal van intentie (Ik ga hem bij me thuis uitndigen. Ik ga tijdens de pauze met hem vetballen. - ) en drukken een belangrijke verschuiving van het externe naar het interne gebeuren uit. Prbleemplssend: De aanpak wrdt heel snel prbleemplssend. Dr jngeren bij het prces te betrekken ntstaat er een veel psitievere atmsfeer dan bij traditinele nderzeken en negatief gerichte methdes. Zdra ze met suggesties kmen, kan je daarp psitieve cmmentaar geven en p het einde kan je de grep bedanken vr hun hulp. De N-Blame-methde p nze schl: samenvatting stappenplan Stap 1: Melding Het pesten kan gemeld wrden via: brievenbus mndelinge melding uders Stap 2: Ingaan p meldingen: filteren Situatie binnen de klasgrep aftasten en juist inschatten: ruzie Antipestbeleid - Basisschl Sint-Mntfrt - Pagina 6

7 plagerij pesten Stap 3: N-Blame gesprek 3.1 Gesprek met slachtffer: Infrmatie vragen: grte lijnen ver wat er juist gebeurt betrkkenen (pester, meelper, vrienden) effect p gepeste Uitleg geven ver de aanpak: pesters wrden niet gestraft, pesten met wel stppen afspreken met gepeste wat wel/niet mag verteld wrden 3.2 Gesprek met betrkken pester(s), meelper(s), teschuwer(s) Slachtffer neemt niet deel aan het gesprek. 3.3 Prbleem vrleggen Geen schuldbespreking, geen feiten, wel bespreking van beleving/gevelens slachtffer. 3.4 Verantwrdelijkheid delen Oprep tt medeverantwrdelijkheid 3.5 vrstel tt handelen Elk grepslid stelt een handeling (cncreet, realistisch) vr. Vrstellen dienen gefrmuleerd te wrden vanuit een ik-bdschap. 3.6 vrstel realiseren dr de betrkkenen 3.7 evaluatie Individuele, krte gesprekken na + 1 week Indien psitieve evaluatie: verdere pvlging van psitieve evlutie d.m.v. evaluatiegesprekken p regelmatige basis. Indien negatieve evaluatie: herhaling van stap 3.1 t.e.m. stap 3.7. Indien evaluatie pnieuw negatief is: vergaan naar stap 4 Stap 4: Gesprek met uders van de pester 4.1 Gesprek znder kind 4.2 Gesprek in het bijzin van het kind Stap 5: Opvlgingsgesprek met uders, directie en klasleerkracht Indien evaluatie psitief: einde pvlging Indien evaluatie negatief: vergaan naar stap 6 Stap 6: Opvlgingsgesprek met externe hulpverlening Antipestbeleid - Basisschl Sint-Mntfrt - Pagina 7

8 Opvlgingsgesprek met kind, uders, klasleerkracht, directie, CLB, externe zrgverlener Met de juiste tussenkmsten de slachtffers en pesters effectief helpen, dat is het hfddel van ns antipestbeleid. D. Signaallijst pesten: Pesterijen wrden dikwijls te laat f helemaal niet pgemerkt. Het is belangrijk zwel de pesters, de meelpers als de gepesten te herkennen m hen vervlgens te kunnen helpen. Een signaallijst kan hierbij helpen. Let p het gedrag en het uiterlijk van je kind. Prbeer na te gaan f je kind kan drgaan vr een gepeste, pester f meelper, he het zich velt, he het met anderen mgaat, f het al dan niet bij het spel wrdt betrkken. Op basis van z n nauwkeurige bservatie stt je indien je kind pest, meelpt f gepest wrdt bijna altijd p een aantal signalen. Smmige van deze signalen spreken vr zich en verwijzen vrij rechtstreeks naar pesterijen (= primaire signalen), terwijl andere signalen wat meer dubbelzinnig blijven maar wel het vermeden dat er gepest wrdt, kmen versterken. Deze secundaire signalen blijven dus iets vager en kunnen evenged p een ander prbleem wijzen. Omdat de kans vrij grt is dat er bij elk kind (af en te) ten minste één van die signalen pduikt, is het aangewezen m niet te vlug te besluiten dat er hier wrdt gepest. Van zdra er enkele van deze verdken bdschappen f signalen samen pduiken, heb je er alle reden te m verdere stappen te ndernemen. In dat geval is er ngetwijfeld wat meer aan de hand. Signalen pester: Primaire signalen: Krijgt sms af te rekenen met slachtffers die zdanig in het nauw gedreven zijn dat ze wel meten terugslaan: blauwe plekken, schrammen, verwndingen f gescheurde kleding kunnen hier het gevlg van zijn. In de schlagenda f elders kunnen pmerkingen staan die verwijzen naar schermutselingen f cnflicten p schl Secundaire signalen: Zit herhaaldelijk p de kap van een ander persn. Plaagt vaak p ene gemene manier. Det ster, wil impneren Is vaak fysiek sterker dan het slachtffer. Heeft een grt idee van zichzelf. Is vral met zichzelf begaan: als alles maar naar zijn/haar zin verlpt, als hij/zij zich maar ged velt Reageert meer impulsief en agressief: kan meilijk met kritiek f tegenwind verweg. Raakt in dat geval erg gemakkelijk ver zijn/haar teren. Heeft het meilijk met de grenzen die dr de uders, leerkrachten wrden gesteld. Reageert eerder pstandig en tegendraads. Antipestbeleid - Basisschl Sint-Mntfrt - Pagina 8

9 Kan vrij intelligent zijn, maar heeft meestal een beperkte interesse vr de leerstf en vr schlse taken. Aanvaardt eerder kwaadschiks de nrmen en verwachtingen van de schl. Samen spelen f werken met andere kinderen is erg meilijk: wil vrtdurend de anderen dmineren. Vrienden die p bezek kmen, delen die interesse en gedragen zich in die zin. Het met pvallen dat een aantal nder hen zich bijznder vlgzaam gedraagt. De autriteit van de pester mag immers nit in het gedrang kmen. Het initiatief bij spelen, uitstappen f andere activiteiten zal hfdzakelijk van de leid(st)er uitgaan. Omringt zich sms met meelpers die zrgen vr zijn aanzien. Kiest eerder vr agressieve idlen. Is eerder gevreesd dan geliefd in de klasgrep. Signalen meelper: Primaire signalen: / Secundaire signalen: Zegt nit wat hij/zij echt denkt. Neemt weinig initiatief. Is eerder een zwijgzaam kind maar kmt plts allerlei dingen vertellen ver schl, activiteiten, vriendjes... f mgekeerd: is eerder een kind dat meestal veel vertelt ver schl, activiteiten, vriendjes maar heeft plts een stillere peride: kmt hierver ng maar weinig vertellen. Signalen gepeste: Primaire signalen: Wrdt vaak p een gemene en harde manier aangepakt dr andere kinderen (kleineren, besptten, pijn den, uitlachen, nvriendelijk behandelen, uitsluiten). Slaagt er niet in zich ged f afdend te weren. Kledij f andere bezittingen wrden besmeurd, vernield, beschadigd f verdwijnen. Draagt zichtbare spren van pesterijen: blauwe plekken, schrammen, gescheurde kledij Secundaire signalen: Staat dikwijls alleen, heeft weinig speelkameraden: heeft weinig f geen buitenschlse cntacten met klasgentjes, vrienden. Heeft geen enkele echt gede vriend(in) met wie hij/zij de vrije tijd drbrengt f met wie hij/zij geregeld en spntaan cntact pzekt. Wrdt zelden f nit uitgendigd p feestjes f heeft er geen behefte aan m zelf een feestje te rganiseren. Is bang f buitengewn gestresseerd m na het weekend f vakantieperide weer naar schl te meten gaan: klaagt van hfdpijn, keelpijn, maagpijn, krampen, weinig eetlust. Heeft een nrustige slaap (nachtmerries, huilen, niet kunnen inslapen, vreg wakker). Wrdt bij het vrmen van grepjes dikwijls als laatste gekzen f valt af. Zekt eerder het veilige gezelschap p van de tezichthudende leerkracht f uder. Gedraagt zich krampachtig, angstig en nzeker; maakt zich liefst nzichtbaar. Gedraagt zich neerslachtig f depressief: ziet er bang, ngelukkig, huilerig uit. gedraagt zich zelfs Antipestbeleid - Basisschl Sint-Mntfrt - Pagina 9

10 znder aanleiding als een geslagen hnd. Schlresultaten gaan ngal eens in dalende lijn. Zijn vaker afwezig: hetzij in letterlijke zin, hetzij dr in gedachten weg te vluchten. Zrgt ervr dat hij/zij pas p het allerlaatste mment p schl tekmt en maakt zich nmiddellijk na de les weer uit de veten m z de pesterijen p de speelplaats te vermijden. - Vraagt f steelt geld/snep als zethuder vr de pester. E. Cyberpesten: Internet is zwel bij jngeren als bij vlwassenen een van de nrmaalste zaken van de wereld en niemand kan zich ng een samenleving vrstellen znder deze technlgie. Maar zals altijd heeft al het gede dat internet, en mbiele telefnie ns gebracht heeft, k een schaduwzijde. Diezelfde technlgie die ns zveel weldaden heeft gebracht, kan k misbruikt wrden m te besptten, te pesten en te slachtfferen. Wat is cyberpesten: Cyberpesten is een vrm van pesten waarbij pesters herhaaldelijk gebruik maken van elektrnische media zals internet f mbiele telefnie m iemand kwetsend materiaal te te zenden f dr kwetsende dingen ver iemand te verspreiden met de bedeling p die manier macht ver de persn uit te efenen. Cyberpesten vindt plaats wanneer een kind f jngere een ander kind f jngere kwelt, bedreigt, lastig valt, vernedert f in verlegenheid brengt dr gebruik te maken van digitale technieken. Men spreekt ver cyberpesten wanneer er aan beide kanten sprake is van jngeren. Z gauw als er vlwassenen betrkken wrden, spreekt men eerder ver stalken f lastig vallen. Waarm geen Facebk -13? Wanneer kinderen een prfiel aanmaken p Facebk beseffen zij ng niet wat de eventuele gevlgen kunnen zijn bij het plaatsen van nline infrmatie en ft s. Daarbij vergeten zij k hun prfiel te beveiligen waardr al hun basisinfrmatie (wnplaats, telefnnummer, ), statussen en ft s beschikbaar wrden gesteld vr elke facebkgebruiker. In deze pgesmde vrbeelden kan p verschillende manieren misbruik wrden gemaakt wat kan leiden tt andere gevlgen. Vals Facebkprfiel = strafbaar Wanneer een kind een Facebkprfiel aanmaakt en liegt ver zijn f haar leeftijd maakt hij f zij een vals prfiel aan. Ged m te weten is dat een vals Facebkprfiel strafbaar is in België. Daarm vinden we het nze taak m jullie als uders hier attent p te maken. Tch Facebk? Indien juw kind tch al een Facebkprfiel heeft aangemaakt, cntrleer dan zeker f de privacyinstellingen crrect zijn. Bijvrbeeld: vrienden van vrienden is zeker te vermijden, want vrienden van vrienden is eigenlijk iedereen. Als je enkel vrienden aanvaardt, kunnen zij alleen het Facebkprfiel bekijken en niemand anders. Wat kan je er aan den als uder? Onze schl laat geen enkele vrm van geweld, asciaal gedrag f pesterijen te. Als uder kan u de schl steunen m cyberpesten te vrkmen, dr k thuis p een veilige en verantwrde manier Antipestbeleid - Basisschl Sint-Mntfrt - Pagina 10

11 m te gaan met mderne cmmunicatietechnlgieën. Cyberpesten vrkmen: 1. Zrg dat je weet waar je kind mee bezig is. Ga p een psitieve manier het gesprek aan rnd internet, leer van je kinderen maar maak k duidelijke afspraken. 2. Prbeer een sfeer te creëren waarin je kind met prblemen naar je te kmt. 3. Zet de cmputer in een gemeenschappelijke ruimte, zals bijvrbeeld de wnkamer. Kinderen en jngeren zijn vrzichtiger als ze weten dat er een gje in het zeil gehuden wrdt. 4. Leer je kinderen p een veilige, verantwrde en respectvlle manier met het internet m te gaan. Zeg hen geen zaken te versturen die anderen kunnen kwetsen. Wat als mijn kind slachtffer is van cyberpesten? Prbeer als uder in de eerste plaats rustig te blijven, k al kunnen de bdschappen hard aankmen. 1. Wees attent p signalen die uw kind kan vertnen. Weigeren m naar schl te gaan, pltseling de cmputer f gsm niet meer willen gebruiken,... kunnen erp wijzen dat er iets fut zit. 2. Neem je kind serieus maar stel hem wel gerust. Vaak meten deze bdschappen niet persnlijk genmen wrden en het is zeker en vast niet zijn f haar schuld. 3. Zeg je kind m niet te reageren p haatmailtjes f berichten. Vaak is de ll er vr de pester dan snel af. 4. Ongewenste mails f sms jes kunnen geblkkeerd wrden. Eventueel kan je kind een andere nickname kiezen f een nieuw adres aanmaken. Hierbij kan het eventueel werken met twee adressen. Eentje dat gebruikt wrdt vr gede vrienden (die dan k belven dit aan niemand anders dr te geven) en eentje vr de ruimere kennissenkring en de inschrijving p sites f MSN. 5. Als je kind gepest wrdt in publieke chatrms, kan je de mderatr aanspreken. Hij zal de persn dan eventueel blkkeren. Hetzelfde geldt vr de prviders van websites f weblgs. 6. Breng k de leerkracht p de hgte en vraag f er p schl k signalen zijn. 7. Als het pesten echter aanhudt en in ernstige gevallen, kan de lkale f federale plitie ingeschakeld wrden. Hiervr is echter bewijsmateriaal ndig. Leer kinderen dan k he ze een msn-cnversatie kunnen pslaan f printscreens kunnen maken van ngewenste chatsessies f ft s. Hud k de datum en het uur bij. Ok zich vrden als iemand anders, iemands ft s versturen znder diens testemming, inbreken in cmputers, racistische uitspraken den, paswrden verspreiden,... zijn bij wet verbden en dus strafbaar. Wat als mijn kind zelf een pestkp is? 1. Maak duidelijk dat jij dat pestgedrag niet accepteert. 2. Praat met je kind en vraag hem waarm hij dit det. Vaak wrdt het pestgedrag als plagerij f kattenkwaad bestempeld en beseft men niet dat men het slachtffer wel degelijk schade berkkent f dingen det die sms zelfs strafbaar zijn. 3. Straf niet meteen, maar wijs je kind wel p zijn verantwrdelijkheden en prbeer hem Antipestbeleid - Basisschl Sint-Mntfrt - Pagina 11

12 bewust te maken van de gevlgen van zijn daden. Stel vragen als He zu jij reageren als ju dat zu verkmen? f Zu je die dingen k durven zeggen als die persn in kwestie k echt vr je zu staan?. 4. Eis van je kind dat hij nmiddellijk phudt met zijn pestgedrag. 5. Als je kind niet alleen handelt maar samen met vrienden, kan je k hun uders p de hgte brengen. Vertel k aan de schl wat er gebeurt. Ok al lijkt het sms een verleidelijke f vr de hand liggende plssing, het heeft geen zin m de nieuwe media te verbannen. Hewel er hier en daar iets fut lpt, blijft het internet een fantastisch medium dat de leefwereld van nze kinderen en jngeren vral verrijkt. Mail, chat, gsm f MSN zijn belangrijke instrumenten gewrden m sciale netwerken uit te buwen en te nderhuden. Deze niet meer kunnen gebruiken staat vr kinderen en jngeren gelijk aan abslute islatie, wat z ngeveer het ergste is wat ju p die leeftijd kan verkmen. Pesten is bvendien geen nieuw fenmeen, het evlueert enkel mee met de mgelijkheden die kinderen en jngeren kennen, waardr cyberpesten vrm krijgt. Maar als we dit integreren in een breder pestbeleid p schl en tegelijkertijd nze kinderen en jngeren pveden mtrent veilig en gepast internetgebruik kmen we al een heel eind verder... Wat det de schl? Klassiek pesten en cyberpesten vaak hand in hand. Het pesten p schl vindt blijkbaar zijn weg naar de nieuwe technlgieën die het hele gebeuren verderzetten buiten de schluren. Daarm is het zeer belangrijk dat de aanpak van het cyberpesten kadert in een glbaal pestbeleid van de schl. Zwel met leerlingen als met uders met er een pen cmmunicatie zijn rnd deze prblematiek. Cyberpesten vrkmen: Op schlniveau We integreren de thematiek van cyberpesten in het pestbeleid van de schl. We werken aan welbevinden: kinderen die zich ged in hun vel velen, hebben minder neiging m te pesten. We sensibiliseren leerkrachten ver het fenmeen cyberpesten. Veel leerkrachten denken dat zij er niets aan kunnen den, aangezien het buiten de schluren gebeurt. We sensibiliseren k uders dr regelmatig een vrming ver cyberpesten te rganiseren en vragen hen eventuele prblemen snel te melden. Ouders blijven verantwrdelijk vr wat hun kinderen den p het web. We spren uders k aan m hun kinderen hier ged in p te vlgen. We laten uders en leerlingen weten dat cyberpesten binnen de schl niet geduld wrdt en stimuleer hen m incidenten te melden. We werken met heel het schlteam een aanpak uit rnd de nieuwe ICT-eindtermen. We zrgen ervr dat het schlnetwerk z ged mgelijk beveiligd is en laten geen leerlingen znder tezicht in het infrmaticalkaal. Er wrden afspraken gemaakt ver gsm- en cmputergebruik tijdens de schluren. We zrgen vr een laagdrempelig meldpunt waar leerlingen en uders terecht kunnen m pestprblemen te melden. Op klasniveau We prberen een psitief klasklimaat te creëren zdat uders en leerlingen in een sfeer van vertruwen prblemen kunnen melden. We tnen interesse in wat leerlingen den p de cmputer en gaan p een psitieve manier Antipestbeleid - Basisschl Sint-Mntfrt - Pagina 12

13 het gesprek aan rnd internet. We discussiëren met de leerlingen ver wat kan en wat niet kan p het internet en met de gsm. Vanuit dit gesprek kan met de klas een charter met afspraken ver nettiquette pgesteld wrden. We leren de leerlingen dat ze verantwrdelijk zijn vr hun daden en reflecteren met hen ver wat de gevlgen kunnen zijn van hetgeen ze den. He zuden zij reageren in verschillende situaties? We helpen hen k m de cnsequenties vr de slachtffers te begrijpen. We vertellen hen wat wettelijk gezien strafbaar is. Haatmail f smsjes, zich vrden als iemand anders, iemands ft s versturen znder diens testemming, inbreken in cmputers, racistische uitspraken den, paswrden verspreiden,... zijn bij wet verbden en kunnen dus gevlgen hebben vr de dader f zijn uders. Hiernder geven we u ng enkele tips mee m het cyberpesten te helpen vrkmen. - Infrmeer je ver het gebruik en misbruik van internet en gsm bij jngeren. - Tn interesse vr de cmmunicatievaardigheden van je kind. Weet waarmee je kind bezig is p pc en gsm. Maak k duidelijke afspraken ver wat kan en niet kan (.a. tijdbesteding). - Zrg vr een pen gesprek ver wat binnenkmt en buitengaat via de cmputer en de gsm. - Bespreek cncrete vrvallen, ervaringen f nieuwtjes en verken wat kan f niet kan. Ga samen p zek naar gepaste manieren van mgaan en cmmuniceren via het internet en gsm. - Bekijk met je kind he hij/zij met Facebk en MSN kan mspringen (vrienden maken, bdschappen f cntacten blkkeren, infrmatie delen ). Hu een gje in het zeil bij ICT-gebruik. Zeker bij lagereschlkinderen hrt de cmputer in een gemeenschappelijke ruimte waar tezicht mgelijk is. - Dring er bij je kind p aan dat het geen paswrden f andere gevelige infrmatie uitwisselt met anderen. Twee vuistregels m mee te geven aan je kinderen: - Alle infrmatie die je in het gewne leven vr jezelf hudt, geef je k niet prijs p het internet. Denk aan je dagbek bijvrbeeld. - Alles wat je niet in het echte leven rechtuit tegen iemand durft te zeggen, tik je k niet in p MSN, Netlg, Facebk Antipestbeleid - Basisschl Sint-Mntfrt - Pagina 13

14 Antipestbeleid - Basisschl Sint-Mntfrt - Pagina 14