DE PREVENTIEPIRAMIDE
|
|
- Julia Brouwer
- 8 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 Vlaams Parlement, Lerarendag Radicaal, niet extreem Brussel, 4 maart 2016 DE PREVENTIEPIRAMIDE positief aan de slag met diversiteit als antwoord op extremisme
2 Vlaams Parlement, Lerarendag Radicaal, niet extreem Brussel, 4 maart RADICALISERING OF ONTWORTELDE DIVERSITEIT? 2. PREVENTIE EN VEILIGHEID: EEN KORTE HISTORIEK 3. DE PREVENTIEPIRAMIDE 4. BESLUIT
3 NAAR DE WORTELS? radicaal: etymologisch: radix = wortel radicalisering = naar de wortels gaan kernvraag: wat zijn die wortels van ons als mens?. haat, vernietiging, moord, agressie, geweld, verkrachting?. bekommernis om het leven, graag zien, schoonheid,? -> gaat het om worteling of ontworteling?
4
5 NAAR DE WORTELS?..\gesto_de_amor11 cannes prijs1 aug06.wmv
6 RADICALISERENDE JONGEREN - NIET GEWORTELDE DIVERSITEIT probleemgedrag: peergroup als biotoop, centraal kader. risico: bij doorsnee adolescenten. extreem risico bij:. kwetsbare jongeren ( slechte vrienden ). jongeren met migratieachtergrond ( ongewenst ). botsende normatieve systemen. destructief recht radicalisering en perspectiefloosheid: welke wereld, welke kansen?. identiteitsontplooiing? Succeservaringen? Ik als held?. (deel) migratiejongeren en kansarme groepen:. materiële kansen ( veel geld verdienen )? diploma? werk?. volwassenwording in een vijandige maatschappelijke context. impact van de peeromgeving. radicalisering: peergroup indoctrineert, isoleert, belooft heldendom bv. ook RAF, sektes, soldatentrainingen, terrorisme, totaalinstituties,
7 EEN EXISTENTIEEL GEWORTELDE DIVERSITEIT ONTWORTELD? GEWORTELD? * terrorisme, Syrië-strijders zijn niet radicaal, maar ontworteld (L: radix) * de reactie erop (bv. filmpje) is wel geworteld * extreme agressie, grenservaringen, worden beantwoord met evenvele splinters van liefde SCHOOLBELEID VOOR EEN GEWORTELDE DIVERSITEIT * ja, aan de rijkdom van een gewortelde diversiteit in de klas, school * neen, aan destructief extremisme * de preventiepiramide als kader, brug tussen ja en neen
8 Vlaams Parlement, Lerarendag Radicaal, niet extreem Brussel, 4 maart RADICALISERING OF ONTWORTELDE DIVERSITEIT? 2. PREVENTIE EN VEILIGHEID: EEN KORTE HISTORIEK 3. DE PREVENTIEPIRAMIDE 4. BESLUIT
9 EEN SAMENLEVING IN DESINTEGRATIE van welvaartsstaat naar veiligheidsstaat * welvaartsstaat: (streven naar) welvaart als dominant thema:. groei en expansie. integratie als dynamiek (lente-zomer). hoogtepunt: golden sixties. toekomst als verlangen lente * veiligheidsstaat: (streven naar) veiligheid als dominant thema:. recessie en inkrimping. desintegratie als dynamiek (herfst-winter). crisissen als rode draad. toekomst als dreiging WELVAARTSTAAT zomer consensussamenleving INTEGRATIE herfst DESINTEGRATIE dissensussamenleving VEILIGHEIDSSTAAT assensussamenleving winter
10 PREVENTIE EN VEILIGHEID een korte historiek (schematisch) fase 1: tot 70 curatie breuk welzijn fase 2: curatie preventie jaren welzijn preventie wordt veiligheid en breidt uit fase 3: 90- curatie preventie welzijn
11 DE PREVENTIEPIRAMIDE ALS DRAGER VAN HET VEILIGHEIDSLANDSCHAP (1) curatie preventie als marge tussen curatie en welzijn welzijn op problemen georiënteerd op welzijn georiënteerd indirecte preventie directe preventie indirecte preventie uiteindelijk doel: algemeen welzijn * de spannings- en breuklijnen van het preventielandschap in kaart gebracht * draai het preventielandschap 90 zodat het verticaal komt te staan met curatie boven en welzijn onder = structuur van de piramide
12 Niveau DE PREVENTIEPIRAMIDE ALS DRAGER VAN HET VEILIGHEIDSLANDSCHAP (2) PIRAMIDE LANDSCHAP (90 gekanteld) 4 indirecte preventie curatie op problemen georiënteerd toenemende probleemgerichtheid 3 2 directe preventie preventie als marge tussen curatie en welzijn 1 indirecte preventie op welzijn georiënteerd welzijn uiteindelijk doel: algemeen welzijn
13 DE PREVENTIEPIRAMIDE ALS DRAGER VAN HET VEILIGHEIDSLANDSCHAP (3) VEILIGHEID EN PREVENTIE: * een recente geschiedenis: welvaart naar veiligheid * een containerbegrip voor een chaotisch landschap -> ordening: wat is welzijnsgericht, wat is punitief gericht * de intrede van veiligheid in alle domeinen: probleem- of welzijnsreflex? -> oriëntatie: welzijn is altijd de finaliteit -> verruiming: welzijn is ook een antwoord
14 Vlaams Parlement, Lerarendag Radicaal, niet extreem Brussel, 4 maart RADICALISERING OF ONTWORTELDE DIVERSITEIT? 2. PREVENTIE EN VEILIGHEID: EEN KORTE HISTORIEK 3. DE PREVENTIEPIRAMIDE 4. BESLUIT
15 DE PREVENTIEPIRAMIDE GRONDSPANNING PROBLEEMGERICHTHEID - WELZIJN * Deze spanningslijn:. is de fundamentele spanningslijn van preventie. komt scherp naar voor bij extreme gevallen. dillemma-karakter:. is overal aanwezig, bv.:. innerlijk conflict,. partnerrelatie,. team PROBLEEM toenemende probleemgerichtheid * De piramide is gebouwd op deze spanningslijn:. extremisme: harde aanpak of inzetten op welbevinden?. geen of-of, maar en-en-en : algemeen welzijn als finaliteit WELZIJN uiteindelijk doel: algemeen welzijn
16 Niveau DE PREVENTIEPIRAMIDE DE BLIK VAN DE PREVENTIEWERKER PIRAMIDE curatie LANDSCHAP toenemende probleemgerichtheid 4 indirecte preventie 3 2 directe preventie DE BLIK VAN DE PREVENTIE- WERKER 1 indirecte preventie -> niet de blik van de politieman, justitie welzijn -> niet de blik van de welzijnswerker, jeugdwerker, leerkracht uiteindelijk doel: algemeen welzijn
17 NIVEAU DE PREVENTIEPIRAMIDE vereenvoudigd model * niveau 3 en 4: probleem staat centraal * niveau 1 en 2: welzijn staat centraal * niveau 2 en 3: directe preventie (lichtblauw) * niveau 1 en 4: indirecte preventie (licht oranje, donker blauw) PROBLEEM toenemende probleemoriëntatie 4 CURATIEVE MAATREGELEN 3 2 SPECIFIEKE PREVENTIEMAATREGELEN ALGEMENE PREVENTIEMAATREGELEN - oriëntatie + oriëntatie 1 ALGEMENE LEEFKWALITEITSBEVORDERING 0 DE SAMENLEVING IN HAAR SOCIALE, POLITIEKE EN ECOLOGISCHE DIMENSIE WELZIJN uiteindelijk doel: algemeen welzijn
18 NIVEAU De preventiepiramide NIVEAU 4: curatieve maatregelen 4 * vraag = probleem * antwoord = probleem oplossen * voorbeelden CURATIEVE MAATREGELEN PROBLEEM toenemende probleemgerichtheid WELZIJN uiteindelijk doel: algemeen welzijn
19 CURATIEVE MAATREGELEN Voorbeelden in het kader van extremisme. blokkeren van extreem gedrag (time out, bestraffing, schorsing, ). afweer en zelfbescherming bij agressie. alarm-interventies met steun van andere leerkrachten, directie,.... gesprek met de leerling, de betrokken ouders. inschakelen van specialisten, (lokale) religieuze leiders voor analyse, gesprek. herstelbemiddeling, conflictbemiddeling, hergo. schadeherstel, verzekeringen en schadecompensatie. slachtofferonthaal en begeleiding, ook eventueel ouders. opsporing en vervolging (politie en parket, justitie). uitvoering rampenplannen en veiligheidsinterventies. dossieropvolging
20 NIVEAU De preventiepiramide NIVEAU 3: specifieke preventiemaategelen * vraag = mogelijk probleem * antwoord = probleemgericht (probleem komt in de verf) * voorbeelden PROBLEEM toenemende probleemgerichtheid 4 3 CURATIEVE MAATREGELEN SPECIFIEKE PREVENTIEMAATREGELEN WELZIJN uiteindelijk doel: algemeen welzijn
21 SPECIFIEKE PREVENTIEMAATREGELEN Voorbeelden in het kader van extremisme waarschuwingscommunicatie en strafdreiging, grenzen stellen dialoog met leerling met zijn extremistische houding als focus thematiseren van risicogedrag (wat, gevolgen, ) voor de klas informatie en sensibilisering rond de risico s van extremisme verhogen van sociale controle met focus op extremistisch gedrag agressietraining, weerbaarheidstraining, zelfverdedigingstechnieken alarmprocedures, bv. bijstand bij dreiging toezicht op (digitale) media en communicatie rond extremistische uitingen fouillering, boekentasscans, controle op wapendracht camerabewaking, CCTV, monitoring, elektronische beveiliging sleutelbeheer, selectieve toegangverlening, compartimentering, badges slagbomen, veiligheidsafsluitingen, private en publieke bewaking en beveiligingstechnieken crisisplannen, politiepatrouille
22 NIVEAU De preventiepiramide NIVEAU 2: algemene preventiemaategelen * vraag = mogelijk probleem * antwoord = welzijnsbevorderend: probleem komt in de schaduw * voorbeelden PROBLEEM toenemende probleemgerichtheid 4 3 CURATIEVE MAATREGELEN SPECIFIEKE PREVENTIEMAATREGELEN 2 ALGEMENE PREVENTIEMAATREGELEN 1 0 WELZIJN uiteindelijk doel: algemeen welzijn
23 ALGEMENE PREVENTIEMAATREGELEN Voorbeelden in het kader van extremisme positieve, geweldloze communicatietechnieken, overleg en ontmoeting succeservaringen voor kwetsbare jongeren: ik word gekend, herkend, erkend grens -leerlingen positief inschakelen, positief in de kijker zetten integratie van uitzonderingsjongeren in het klas- en schoolgebeuren zorg voor leerlingen, nieuwe gasten, begeleiders, opvoeders, medewerkers, diversiteit als rijkdom in de kijker: themadagen, -weken, -krantjes, didactiek diversiteit als uitgangspunt voor positieve identiteitsopbouw bij leerlingen rekening houden met, kansen benutten van religieuze feesten, ramadan, vasten, existentieel leren: identiteit en relaties solidariteitsacties (lokaal, internationaal) positieve dialoog in de klas, in het lerarenkorps validering van de eigenheid van culturen en de positieve grondwaarden ervan verfraaiing van de infrastructuur, groeninplanting, gebouweninrichting gendertraining, training interculturele communicatievaardigheden, activiteitenaanbod voor dode momenten, voor bijzondere groepen, bv. sport,
24 NIVEAU De preventiepiramide NIVEAU 1: algemeen leefkwaliteitsbevorderend klimaat * vraag = welzijn * antwoord = welzijnsbevorderend * voorbeelden PROBLEEM toenemende probleemgerichtheid 4 3 CURATIEVE MAATREGELEN SPECIFIEKE PREVENTIEMAATREGELEN 2 1 ALGEMENE PREVENTIEMAATREGELEN ALGEMEEN LEEFKWALITEITSBEVORDEREND KLIMAAT 0 WELZIJN uiteindelijk doel: algemeen welzijn
25 ALGEMEEN LEEFWALITEITSBEVORDEREND KLIMAAT Voorbeelden in het kader van extremisme positieve basissfeer met respect voor pluralisme en diversiteit rijkdom van diversiteit als basis voor het pedagogisch project aandacht voor de kansen van diversiteit in de klas, het schoolgebeuren didactisch benutten van diversiteit in de lessen volwaardige inspraak en participatie, basisdemocratische school positieve relationele sfeer, leerlinggericht pedagogisch model ruimte voor de existentiële ontwikkeling zinvolle taakinvulling, verhogen betrokkenheid en welbevinden aantrekkelijk activiteitenaanbod, aangepast aan de verschillende groepen teambuilding en een goede teamspirit ervaringsverbonden leren en dialoog (cf. existentiële dimensie) goede dienstverlening, cultuur van verbondenheid en respect eveneens: maatregelen van niveau 2, indien niet gerealiseerd vanuit preventieperspectief -> indirect preventief
26 DE BREDERE SAMENLEVING Voorbeelden conditionerende context opkomst van de veiligheidssamenleving, herverkaveling van de Belgische bevolking door instroom van diverse groepen internationale ontwikkelingen rond extremisme overheid (lokaal, gemeenschappen, federaal): kansen en begrenzingen politieke situatie subsidiebeleid media géén domein-interne maatregelen op dit niveau wel externe signalementen en eisen bv. naar het beleid, de lokale overheid, * de conditionerende context kan beïnvloed worden-> beleidsbeïnvloeding
27 NIVEAU De preventiepiramide ATTITUDEVORMING EN STRUCTURELE MAATREGELEN * de maatschappelijke achtergrond * wat maakt het moeilijk? wat biedt kansen? * voorbeelden PROBLEEM toenemende probleemgerichtheid 4 3 CURATIEVE MAATREGELEN SPECIFIEKE PREVENTIEMAATREGELEN ALGEMENE PREVENTIEMAATREGELEN ALGEMEEN LEEFKWALITEITSBEVORDEREND KLIMAAT DE SAMENLEVING IN HAAR SOCIALE, POLITIEKE EN ECOLOGISCHE DIMENSIE ATTITUDEVORMING STRUCTURELE MAATREGELEN WELZIJN uiteindelijk doel: algemeen welzijn
28 ATTITUDE EN STRUCTUUR Voorbeelden ATTITUDEVORMING sensibilisering van de betrokkenen door folders, flyers, boodschappen via CCTV, personeelsvergaderingen, hangers, stickers, gesprekken, voordrachten, mededelingen, studiedagen, borden, etc. STRUCTURELE MAATREGELEN iedere ingreep in de (infra-)structuur, die probleemgedrag reduceert, belemmert, onmogelijk maakt. * Het ene werkt niet zonder het andere * Hou beide (zo) dicht mogelijk bij elkaar
29 NIVEAU De preventiepiramide BELEIDSTERUGKOPPELING 4 3 * de maatschappelijke achtergrond * wat maakt het moeilijk? wat biedt kansen? * voorbeelden BELEIDS- TERUGKOPPELING CURATIEVE MAATREGELEN SPECIFIEKE PREVENTIEMAATREGELEN PROBLEEM toenemende probleemgerichtheid ALGEMENE PREVENTIEMAATREGELEN ALGEMEEN LEEFKWALITEITSBEVORDEREND KLIMAAT DE SAMENLEVING IN HAAR SOCIALE, POLITIEKE EN ECOLOGISCHE DIMENSIE ATTITUDEVORMING STRUCTURELE MAATREGELEN WELZIJN uiteindelijk doel: algemeen welzijn
30 BELEIDSTERUGKOPPELING Voorbeelden Inzicht: Registratiebeleid naar binnen en naar buiten toe. kwantitatief kwalitatief. incidentmelding. statistisch materiaal, dagboek, online registratie Aangifte aan de politie Terugkoppeling Op welk niveau is een maatregel mogelijk? Samenwerking met politie, security? Algemeen beleid binnen de school, scholengemeenschap, netten?
31 DE PREVENTIEPIRAMIDE een maatregel inpassen? de blik van de preventiewerker preventie is wat zo genoemd wordt -> dezelfde maatregelen kunnen op niveau 1 terecht komen ( niet preventie genoemd ) of niveau 2 ( wel preventie genoemd ) -> dezelfde maatregelen kunnen op niveau 4 terecht komen ( als curatie bedoeld of op niveau 3 ( als preventie van escalatie bedoeld, bv. bemiddeling) een maatregel in de piramide inpassen? -> vraag en antwoord: (niet) probleemgericht? -> 3 en 4 tgo 2 en1 -> door de initiatiefnemers bedoeld als preventie of niet? -> het juiste niveau niveau 0: geen actief niveau -> geen maatregelen in plaatsen
32 NIVEAU De preventiepiramide EEN ORIËNTATIEKADER VOOR INTEGRALE EN POSITIEVE PREVENTIE BELEIDS- TERUGKOPPELING CURATIEVE MAATREGELEN SPECIFIEKE PREVENTIEMAATREGELEN ALGEMENE PREVENTIEMAATREGELEN ALGEMEEN LEEFKWALITEITSBEVORDEREND KLIMAAT spec. prev. algemene preventie fundamentele preventie integrale preventie PROBLEEM toenemende probleemgerichtheid fundam. specifieke aanpak aanpak - oriëntatie + oriëntatie 0 DE SAMENLEVING IN HAAR SOCIALE, POLITIEKE EN ECOLOGISCHE DIMENSIE ATTITUDEVORMING STRUCTURELE MAATREGELEN WELZIJN uiteindelijk doel: algemeen welzijn
33 Vlaams Parlement, Lerarendag Radicaal, niet extreem Brussel, 4 maart RADICALISERING OF ONTWORTELDE DIVERSITEIT? 2. PREVENTIE EN VEILIGHEID: EEN KORTE HISTORIEK 3. DE PREVENTIEPIRAMIDE 4. BESLUIT
34 DE PREVENTIEPIRAMIDE besluit * Hiërarchie * Oriëntatie * Beleid * Attitude en structuur * Integraal, fundamenteel, algemeen, specifiek NAAR EEN INTEGRALE EN POSITIEVE PREVENTIE:. oog voor gewoon en ongewoon probleemgedrag. pedagogisch beleid, schoolklimaat en schoolcultuur
35 NIET VERGETEN: * Er zijn veel antwoorden op hetzelfde probleem * Geen of-of, maar en-en * De schoolcultuur speelt mee * Denk integraal en positief
36 MEER INFO? TWEEDE HERWERKTE EDITIE Deklerck, J. (2011), De preventiepiramide. Preventie van probleemgedrag in het onderwijs. Acco, Leuven
DE PREVENTIEPIRAMIDE voor een preventiebeleid in de zorg
als den uyl zien wil, hoeft hij geen kaars en bril, maar DE PREVENTIEPIRAMIDE voor een preventiebeleid in de zorg ICOBA, STUDIEDAG Genk 03 05 11, Hasselt 13 05 11, Leuven 15 06 11 1. INLEIDING 2. EEN KORTE
Nadere informatieDE PREVENTIEPIRAMIDE. rijker aan de slag met probleemgedrag INLEIDING 1. INLEIDING 2. PROBLEEMGEDRAG 3. EVEN NADENKEN
Studiedag Kansrijk en zorgbreed onderwijs voor iedereen UCLL, Hasselt, 9 mei 8 DE PREVENTIEPIRAMIDE rijker aan de slag met probleemgedrag Studiedag Kansrijk en zorgbreed onderwijs voor iedereen UCLL, Hasselt,
Nadere informatieMAG HET IETS MEER ZIJN? De preventiepiramide: integraal en positief aan de slag met probleemgedrag
SOK-congres, De weg naar kwaliteit: gedrag is de sleutel Affligem, december 07 MAG HET IETS MEER ZIJN? De preventiepiramide: integraal en positief aan de slag met probleemgedrag SOK-congres, De weg naar
Nadere informatiePREVENTIE VAN ZIEKENHUISCRIMINALITEIT. een integrale benadering vanuit de preventiepiramide
Federaal netwerk Veiligheid en preventie in de ziekenhuizen Informatievergadering Ziekenhuiscriminaliteit Brussel, 8 mei 2008 PREVENTIE VAN ZIEKENHUISCRIMINALITEIT een integrale benadering vanuit de preventiepiramide
Nadere informatieDE PREVENTIEPIRAMIDE
vzw Remedial Teaching Dag van het remediërend onderwijs Muze, Heusden-Zolder, 0 november 0 DE PREVENTIEPIRAMIDE integraal en positief aan de slag met probleemgedrag vzw Remedial Teaching Dag van het remediërend
Nadere informatieEXISTENTIEEL LEREN. probleemgedrag als verrijkende leerkans INLEIDING
Studiedag Kansrijk en zorgbreed onderwijs voor iedereen UCLL, Hasselt, 9 mei 08 EXISTENTIEEL LEREN probleemgedrag als verrijkende leerkans Studiedag Kansrijk en zorgbreed onderwijs voor iedereen UCLL,
Nadere informatiePRATEN OVER DE HARDE WAARHEID? Over probleemgedrag en bemiddeling in een postmoderne tijd
Onderwijs Vlaanderen De rol en de kracht van jongeren bij het oplossen van conflicten op school Brussel, 15 december 2015 PRATEN OVER DE HARDE WAARHEID? Over probleemgedrag en bemiddeling in een postmoderne
Nadere informatiePOSITIVE BEHAVIOR SUPPORT
POSITIVE BEHAVIOR SUPPORT OP DE LEIDSE BUITENSCHOOL (CLUSTER IV) PRESENTATIE OP DE LANDELIJKE SWPBS CONFERENTIE : 16 NOVEMBER 2012 1 Brit Slotboom brit.slotboom@aloysiusstichting.nl HANDOUT Krijg je na
Nadere informatieBETER EEN PUNT TE VEEL DAN TE WEINIG?
Vlaamse Onderwijsraad, Twistappels op school: leefregels en evaluatie Brussel, 12 november 2015 BETER EEN PUNT TE VEEL DAN TE WEINIG? Over gezag en jongeren in een postmoderne tijd Vlaamse Onderwijsraad,
Nadere informatieNIEUWE MEDIA, LEREN, DROPOUTS: KANSEN EN PROBLEMEN
School of Education @Leraren(opleiding) Belofte voor de toekomst Kortrijk, 25 oktober 2012 NIEUWE MEDIA, LEREN, DROPOUTS: KANSEN EN PROBLEMEN School of Education @Leraren(opleiding): Belofte voor de toekomst
Nadere informatie27/01/2016. Identiteit en radicaliteit en de opdracht van de school. Het verhaal van Walid. Sint-Niklaas 27 januari 2016
Identiteit en radicaliteit en de opdracht van de school Sint-Niklaas 27 januari 2016 Een verhaal van kaders in een perspectief van verbondenheid. 2 Het verhaal van Walid Walidpubert. Heeft het financieel
Nadere informatieRECHT OP MENSWAARDIGE BEHANDELING AVE REGINA VZW
RECHT OP MENSWAARDIGE BEHANDELING AVE REGINA VZW INHOUD VAN DE WORKSHOP Doelgroep van Ave Regina vzw - Jongerenzorg Preventief werken binnen de leefgroep Vrijheidsbeperkende maatregelen en sanctiebeleid
Nadere informatieKWETSBAAR IN MEERVOUD
KWETSBAAR IN MEERVOUD OPGROEIEN IN EEN POSTMODERNE TIJD EN MIDDELENGEBRUIK EN -MISBRUIK 1. INLEIDING 2. JONGEREN ZIJN KWETSBAAR 3. OPGROEIEN IN EEN POSTMODERNE TIJD 4. JONGEREN EN DIEPERE GEKWETSTHEID
Nadere informatieHoe wij werken aan welbevinden EN aan de preventie van probleemgedrag.
Hoe wij werken aan welbevinden EN aan de preventie van probleemgedrag. Sint-Michiel van 2,5 tot 18 jaar Kleuterschool Lagere school Middenschool Secundaire school Artist Trading Cards Campus 7-9-13 Campus
Nadere informatieAanpak van radicalisering op school
Aanpak van radicalisering op school dr. Daan Wienke/Nederlands Jeugdinstituut mei 2016 begrippen* Polarisatie Verscherping van tegenstellingen tussen groepen in de samenleving die kan resulteren in spanningen
Nadere informatiePedagogische uitdagingen voor het onderwijs Omgang met diversiteit en radicalisering
Pedagogische uitdagingen voor het onderwijs Omgang met diversiteit en radicalisering Trees Pels Vrije Universiteit/Verwey-Jonker Instituut MBO-raad Platformdag Sociale Veiligheid; Veiligheid Verbinden
Nadere informatieIdentiteit van de Koos Meindertsschool
Identiteit van de Koos Meindertsschool 1. Identiteit - het karakter van de school Wij zijn een open school waarin een ieder gelijkwaardig is. Wij heten elk kind welkom op de Koos Meindertsschool, ongeacht
Nadere informatieOp weg naar een (meer) interculturele school
Op weg naar een (meer) interculturele school Het belang van een interculturele schoolcultuur 18 januari 19 Brussel 28/02/2018 School zonder Racisme Part I: 5 Hoe kunnen we ervoor zorgen dat àlle leerlingen
Nadere informatie10/12/2015. Uit evaluaties en klachten: nog nood aan tips voor communicatie en voor mogelijke interventies nog heel wat misverstanden.
Studiedag peer-mediation 15 december 2015 Argumenten om voor een extra publicatie te zorgen Heel wat beleidsinstrumenten voor het voorkomen en aanpakken van vormen van geweld op scholen door scholen niet
Nadere informatieGeschiedenis en VOET
Geschiedenis en VOET Per 1 september 2010 traden de nieuwe vakoverschrijdende eindtermen (VOET) in werking en vanaf 1 september 2011 zal de doorlichting de VOET meenemen in de focus van de scholen. De
Nadere informatieSociaal werk en politie: een moeilijke ontmoeting?
Sociaal werk en politie: een moeilijke ontmoeting? ONDERZOEKER: TIJS VAN STEENBERGHE PROMOTOREN: DIDIER REYNAERT, MARLEEN EASTON & RUDI ROOSE Overzicht 1. Inleiding 2. Een (historisch) moeilijke ontmoeting?
Nadere informatieTEAM RADICALISERING IN DE KERING STAD GENT. Voorbereiding 2015 start januari 2016
TEAM RADICALISERING IN DE KERING STAD GENT Voorbereiding 2015 start januari 2016 VISIETEKST Wat is radicalisering? 4 krachtlijnen en rol van de stad 3 sporenbeleid Wat is radicalisering? Radicalisering
Nadere informatieSOCIALE EN BURGERSCHAPSCOMPETENTIE
Vlaams Verbond van het Katholiek Secundair Onderwijs Guimardstraat 1, 1040 Brussel SOCIALE EN BURGERSCHAPSCOMPETENTIE Algemene vorming op het einde van de derde graad secundair onderwijs Voor de sociale
Nadere informatieDe preventie-piramide: Hoe wij werken aan welbevinden EN aan de preventie van probleemgedrag.
De preventie-piramide: Hoe wij werken aan welbevinden EN aan de preventie van probleemgedrag. Op onze school willen we de kans op een aangename en veilige leeromgeving vergroten. In de klas: door veel
Nadere informatie12 RICHTLIJNEN VOOR INTERRELIGIEUZE DIALOOG OP LOKAAL NIVEAU
12 RICHTLIJNEN VOOR INTERRELIGIEUZE DIALOOG OP LOKAAL NIVEAU DE LOKALE RELIGIEUZE SITUATIE IN KAART BRENGEN EN BEGRIJPEN 01 Lokale overheden wordt verzocht zich bewust te zijn van het toenemende belang
Nadere informatieGedragsprotocol. Trots zijn op jezelf en op elkaar!
Gedragsprotocol Trots zijn op jezelf en op elkaar! Voorwoord Op de Ekke de Haan verwachten we dat de leerlingen, leerkrachten en ouders op een prettige manier met elkaar omgaan. Het is belangrijk dat er
Nadere informatieHeeft het jeugdwerk een rol te spelen in de ongeorganiseerde vrijetijdsbesteding van kinderen en jongeren?
Heeft het jeugdwerk een rol te spelen in de ongeorganiseerde vrijetijdsbesteding van kinderen en jongeren? Lieve Bradt Vakgroep Sociaal Werk en Sociale Pedagogiek Universiteit Gent 17 mei 2019 Een korte
Nadere informatieProtocol ongewenst/grensoverschrijdend gedrag
Protocol ongewenst/grensoverschrijdend gedrag Inhoudsopgave 1. Inleiding 2. Hoe werken wij aan een positief klimaat 3. Wat verstaan wij onder ongewenst gedrag 4. Wat doen leerkrachten bij ongewenst gedrag
Nadere informatieDE BLIK VAN JONGEREN OP DEMOCRATIE NOZIZWE DUBE.
DE BLIK VAN JONGEREN OP DEMOCRATIE NOZIZWE DUBE www.vlaamsejeugdraad.be DE BLIK VAN JONGEREN OP DEMOCRATIE WAT IS DE VLAAMSE JEUGDRAAD? DEMOCRATIE VOOR JONGEREN VANDAAG DE VLAAMSE JEUGDRAAD DE VLAAMSE
Nadere informatieVoorstelling project Bemiddeling op School. Antwerpse Dienst Alternatieve Maatregelen (ADAM) PIVA Antwerpen
Voorstelling project Bemiddeling op School Antwerpse Dienst Alternatieve Maatregelen (ADAM) PIVA Antwerpen 1. Inleiding: het verhaal van PIVA 2. De werking van ADAM algemeen 3. Het project Bemiddeling
Nadere informatieGedragsprotocol. KBS Aloysius Maasland
Gedragsprotocol KBS Aloysius Maasland Inleiding Het pedagogisch klimaat is een belangrijke voorwaarde voor het goed functioneren van leerlingen en leerkrachten op school. Een goed pedagogisch klimaat draagt
Nadere informatieCompetenties van leerkrachten in scholen met een katholiek geïnspireerd opvoedingsproject
Competenties van leerkrachten in scholen met een katholiek geïnspireerd opvoedingsproject Deze lijst is het onderzoekresultaat van een PWO-traject binnen de lerarenopleidingen van de KAHO Sint-Lieven,
Nadere informatieVan autoriteit naar verbondenheid?! LINTO voorstelling. Laurens Vanderbrugghen
Van autoriteit naar verbondenheid?! LINTO voorstelling Laurens Vanderbrugghen Voorstelling: Laurens Vanderbrugghen Sinds 2006 bij Arktos TO Halle, korte Schoolondersteuning LINTO Arktos Maatschappelijk
Nadere informatieOutreach: ja hallo 19/05/2016
Outreach: ja hallo 19/05/2016 Inhoud 1. Visie 2. Quality of Life 3. Quickscan 4. De cirkel Visie? Visie geeft denken en handelen vorm Mens-en maatschappijvisie Ruimer dan outreach alleen Iedereen heeft
Nadere informatievan Zij naar Wij ons trainingsaanbod vo/mbo
van Zij naar Wij ons trainingsaanbod vo/mbo van Zij naar Wij Omgaan met spanning in de school en in de klas U werkt op een school. Een plek waar jongeren hun identiteit ontwikkelen en kennis maken met
Nadere informatieNOTA visie rondhangen in Genk
NOTA visie rondhangen in Genk INHOUDSTABEL 2 1. Begrippenkader 3 1.1 Ruimte voor jongeren 3 1.2 Definitie van rondhangen 3 1.3 Rondhangen kan volgende functies voor jongeren omvatten 3 1.4 Hangplekken
Nadere informatieEvaluatie vormingen welzijn op het werk
Evaluatie vormingen welzijn op het werk Context evaluatie Opdracht gever: FOD Werkgelegenheid, Arbeid en Sociaal Overleg Directie humanisering van de arbeid Uitvoering: Engender vzw www.engender.eu Bronnen
Nadere informatieorganisaties instellingen lokale overheden diversiteit
organisaties instellingen lokale overheden diversiteit Vlaanderen is divers. Van alle vormen van diversiteit is etnisch-culturele diversiteit wellicht het meest zichtbaar en het meest besproken. Diversiteit
Nadere informatieMulti cultureel samenleven. Themamanager Natascha Mooij
Multi cultureel samenleven Themamanager Natascha Mooij Aanleiding Motie formatie multiculturele samenleving 1. Handhaven capaciteit. 2. Aan te geven hoe thematiek, bewustzijn met diversiteit in de stad,
Nadere informatieRadicalisering en de opdracht van de school. Directies Oost-Vlaanderen 15 oktober 2015
Radicalisering en de opdracht van de school Directies Oost-Vlaanderen 15 oktober 2015 2 Een verhaal van kaders in een breed perspectief. Het verhaal van Walid Walid pubert. Heeft het financieel niet breed.
Nadere informatiePeerlearning/ schrijfsessie
Peerlearning/ schrijfsessie Internationalisering Meer dan ERASMUS +! online samenwerking (e- Twinning) Buitenlandse leerkracht voor de klas Buitenlandse reizen 1 Beleid op alle niveaus: Bv. klas leerkracht
Nadere informatieThema 3 Relatie leerkracht-leerling en klasmanagement.
Thema 3 Relatie leerkracht-leerling en klasmanagement http://users.ugent.be/~mvalcke/kr_1314/ Relatie leerkracht-leerling Zou je dit doen? 1. Ingaan op een uitnodiging van leerlingen om na de lessen
Nadere informatieEen veilige onderwijstaak!
Ine Spee, 15 maart 2012 Een veilige onderwijstaak! Preventie de eerste stap naar een Veilige Publieke taak De publieke taak: wat is anders in het onderwijs? Grensoverschrijding van jongeren: inherent aan
Nadere informatieProbleemstelling. Persoonlijk / maatschappelijk Symptoom Leerplicht ontduiken = misdrijf (vr ouders) Snelle opvolging is noodzakelijk
Spijbelbeleid Probleemstelling Spijbelen = risicogedrag Persoonlijk / maatschappelijk Symptoom Leerplicht ontduiken = misdrijf (vr ouders) Snelle opvolging is noodzakelijk Spijbelen = communicatie Signaal
Nadere informatieWAARDEGOED. betekenisvol leren en werken WIE? WAT? WAARDE! Methode voor waardengericht leren in bestaande lessen. HANDLEIDING voor docenten
WAARDEGOED betekenisvol leren en werken WIE? WAT? WAARDE! Methode voor waardengericht leren in bestaande lessen. HANDLEIDING voor docenten 1 HET DOEL VAN ONDERWIJS Jongeren kennis en vaardigheden aanreiken
Nadere informatieJaarplan schooljaar
Jaarplan schooljaar 2013-2014 Arnhem, september 2013 Voor u ligt het jaarplan schooljaar 2013-2014. Dit jaarplan bevat de uitgangspunten en doelen die centraal staan bij de invulling van het betreffende
Nadere informatieJaarplan Jaarplan
Jaarplan 2017-2018 1 Inhoud Inleiding.... 2 1. Doelstellingen en domeinen 2016-2017... 4 1.1 Domein 1: Kwaliteitszorg (Kwaliteitszorg Opbrengsten Ontwikkeling van leerlingen) 4 1.2 Domein 2: Onderwijs
Nadere informatieHOE KUNNEN WE RESPECTVOL OMGAAN MET ELKAAR BINNEN HET STEDELIJK LYCEUM
HOE KUNNEN WE RESPECTVOL OMGAAN MET ELKAAR BINNEN HET STEDELIJK LYCEUM Wat te doen bij respectloos gedrag Taakhouder: M. van de Bult Ö. Demirkol Gemaakt: nov 2018 Geldig tot: nov 2022 pag 1 van 4. Vooraf:
Nadere informatieProtocol Sociale Veiligheid. Onderwerp: agressie & geweld
Versie 2010-11-29 Protocol Sociale Veiligheid Onderwerp: agressie & geweld Aanvullend op het handboek van het Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap. Op 2 maart 2010 is het Handboek agressie en
Nadere informatieOpvoedingsproject. A. ONS OPVOEDINGSPROJECT p. 2. A.1 De christelijke identiteit p. 2. A.2 Gevarieerd en goed begeleiden p. 3
Opvoedingsproject A. ONS OPVOEDINGSPROJECT p. 2 A.1 De christelijke identiteit p. 2 A.2 Gevarieerd en goed begeleiden p. 3 A.3 Zorg voor elk kind = accent op talent p. 4 A.4 Een sterke teamspirit, een
Nadere informatieINHOUD. Inleiding... 10
INHOUD Inleiding... 10 Thema 1 Sociaal-culturele vraagstukken in perspectief... 13 1.1 Geschiedenis van sociaal werk... 14 1.2 Rol sociaal-cultureel werker... 20 1.3 Methodieken Welzijn Nieuwe Stijl...
Nadere informatiePreventie van Psychosociale Risico s op de Werkvloer. Wet, Wat en Hoe? Bart Vriesacker Psychosociaal departement
Preventie van Psychosociale Risico s op de Werkvloer Wet, Wat en Hoe? Bart Vriesacker Psychosociaal departement Inhoudsopgave Psychosociale risico s? De nieuwe wetgeving De psychosociale risicoanalyse
Nadere informatieProtocol Goed gedrag is onze zorg. Onderdeel: Anti pestbeleid.
Protocol Goed gedrag is onze zorg. Onderdeel: Anti pestbeleid. Een onderwijsprotocol tegen pesten houdt in dat door samenwerking het probleem van het pestgedrag bij kinderen wordt aangepakt. Hiermee willen
Nadere informatieProtocol ongewenst gedrag
Protocol ongewenst gedrag Inleiding Scholen krijgen in toenemende mate te maken met nieuwe gedrags- en leerproblemen en grensoverschrijdend gedrag van kinderen. De communicatie tussen ouders en school
Nadere informatie& het gedragsprotocol
1. Inleiding Zoals alle scholen, krijgt ook De Overlaet steeds vaker te maken met leerlingen die grensoverschrijdend gedrag vertonen. Steeds vaker ook komen we in aanraking met nieuwe vormen van gedragsproblemen.
Nadere informatieInspiratiedag VVSG Ouderen- en thuiszorg. Cis Dewaele
Inspiratiedag VVSG Ouderen- en thuiszorg Cis Dewaele Inhoud 1. Waarom outreach 2. Quickscan 3. De visie 4. De cirkel 1. Waarom outreach Niet bereikte groepen De relatie werkt! (leefwereld, waarden en normen)
Nadere informatiePEDAGOGISCH PROJECT VBS SINT-LUTGARDIS
PEDAGOGISCH PROJECT VBS SINT-LUTGARDIS Het opvoedingsproject van onze school bestaat uit een aantal krachtlijnen die onze identiteit weerspiegelt. Het gaat om basisbeginselen die zoveel mogelijk in wisselwerking
Nadere informatieDe rol van de school. bij polarisatie en radicalisering van jongeren
De rol van de school bij polarisatie en radicalisering van jongeren Haagse Hogeschool 11 november 2015 Stichting School & Veiligheid ondersteunt scholen bij het bevorderen van een sociaal veilig klimaat.
Nadere informatieGIBO HEIDE. pedagogisch project
GIBO HEIDE pedagogisch project gemeenteraadsbesluit van 26 mei 2015 Het pedagogisch project is de vertaling van de visie van directie en leerkrachten die betrekking heeft op alle aspecten van het onderwijs
Nadere informatieVisie en Methoden Mondiaal Burgerschap
Visie en Methoden Mondiaal Burgerschap De KNVB gelooft in de maatschappelijke meerwaarde van voetbal. Voetbal brengt de samenleving in beweging. Zo n 300.000 vrijwilligers zijn in Nederland actief bij
Nadere informatieTer voorbereiding op uw aanvraag vindt u in dit document de criteria en vragenlijst voor het themacertificaat Relaties en seksualiteit.
Criteria en vragenlijst themacertificaat Relaties en seksualiteit Voortgezet onderwijs Ter voorbereiding op uw aanvraag vindt u in dit document de criteria en vragenlijst voor het themacertificaat Relaties
Nadere informatieRECHT OP VLAAMSE GEBARENTAAL. Addendum memorandum
RECHT OP VLAAMSE GEBARENTAAL Addendum memorandum 2014-2019 Prioritaire thema's en aanbevelingen van de adviescommissie Vlaamse Gebarentaal naar aanleiding van de Vlaamse, federale en Europese verkiezingen
Nadere informatieCyberprotocol De Hasselbraam
Cyberprotocol De Hasselbraam Cyberpest richtlijn/protocol OBS De Hasselbraam. Cyberpesten komt helaas steeds vaker voor. Misschien ook wel bij ons op de Hasselbraam. Het is een probleem dat wij op de Hasselbraam
Nadere informatieActief burgerschap en sociale integratie van De Wijde Blik
Actief burgerschap en sociale integratie van De Wijde Blik Dit document is bedoeld als verantwoording voor ons aanbod op de Wijde Blik te Kamerik voor actief burgerschap en sociale integratie en welke
Nadere informatieDia 1. Dia 2. Dia 3 INLEIDENDE TEKST EEN KIJKJE ACHTER HET GEDRAG
Dia 1 Dia 2 INLEIDENDE TEKST Dia 3 EEN KIJKJE ACHTER HET GEDRAG 1 Dia 4 Gedrag Dia 5 Probleemgedrag: Wat? Veel praten Moeien Van de plaats lopen Onbeleefd antwoorden Niet doen wat je vraagt Agressief gedrag
Nadere informatieCOLOMAplus 3 februari 2012
COLOMAplus 3 februari 2012 Een persoonlijke reflectie op wat we aan het doen zijn met aandacht voor kansen valkuilen hier kunnen we mee vooruit dit maakt het moeilijker Kansen: We willen er over nadenken.
Nadere informatieZelfbewust in het leven staan? Siméa-congres 12 april 2019
Zelfbewust in het leven staan? Siméa-congres 12 april 2019 Corina Burggraaf - Maljers Doel Wat is identiteit? Ontwikkeling van identiteit Welke middelen en mogelijkheden zijn er hiervoor? 2 Wat is identiteit?
Nadere informatieStudiedagen met Marie-Rose Moro
Aankondiging Studiedagen met Marie-Rose Moro Diversiteit, globalisering en omgaan met multipele identiteit in onze praktijk als hulpverlener, preventiewerker, gezinsbegeleider of leerkracht Wanneer Vrijdag
Nadere informatieVermaatschappelijking van de zorg: nieuwe verhoudingen tussen staat, markt en gemeenschap?
Vermaatschappelijking van de zorg: nieuwe verhoudingen tussen staat, markt en gemeenschap? Prof. dr. Koen Hermans LUCAS, Centrum voor zorgonderzoek en consultancy CeSO KU Leuven Welfare mix : vier aanbieders
Nadere informatieSamen voor kinderen 20-2-2014. Agenda. Ondersteuningsplan SWV PO 30 07. Wat betekent Passend Onderwijs voor mij? 1. Passend Onderwijs algemeen
Wat betekent Passend Onderwijs voor mij? Samen op weg... Agenda 1. Passend Onderwijs algemeen Ouders School 2. Onderwijs in Best 3. Onderwijs op deze school Kind 4. Gedeelde verantwoordelijkheid Passend
Nadere informatie5 maart 2009. Criminaliteit in ziekenhuizen
5 maart 2009 Criminaliteit in ziekenhuizen Inhoud Voorstelling van de studie 1. Context en doelstellingen 2. Methodologie 2.1. bevragingstechniek 2.2. beschrijving van de doelgroep 2.3. steekproef 2.4.
Nadere informatieONDERWIJS MAKEN WE SAMEN
ONDERWIJS MAKEN WE SAMEN Met dit opvoedingsproject geven we onze school een duidelijk en herkenbaar profiel, gebaseerd op vier pijlers: een christelijke school met een sterke leerlinggerichtheid, met aandacht
Nadere informatieUitkomsten kwaliteitsonderzoek pilot toezicht 2020. Godelindeschool Hilversum
Uitkomsten kwaliteitsonderzoek pilot toezicht 2020 Godelindeschool Hilversum 17 september 2015 Feedbackgesprek De inspectie voert aan het eind van het bezoek graag een gesprek over de kwaliteit van de
Nadere informatieSTICHTING SCHOLENGROEP PRIMATO
STICHTING SCHOLENGROEP PRIMATO OPENBAAR PRIMAIR ONDERWIJS HENGELO OV. PROTOCOL AGRESSIE EN GEWELD (TUSSEN OUDERS EN SCHOOL) Indien er sprake is van een calamiteit in de zin van geweld op school kan het
Nadere informatieleef gemeenschap kent 5 posities leef gemeenschap kent 5 posities leef gemeenschap kent 5 posities Respectvol begrenzen en lichaamstaal.
leef gemeenschap kent 5 posities Respectvol begrenzen en lichaamstaal. 1. Kordaat (agressief) leider 1908 Avondschool VTI Brugge, Groeninge. leiden 2. Vriendelijk leider begeleiden 3. Gewelddadig leider
Nadere informatieGeestig Omgaan met (ongewenst) gedrag van kinderen in groep
Geestig 2017 Omgaan met (ongewenst) gedrag van kinderen in groep basisprincipes van het scheppen van een positief klimaat, het bieden van structuur en herstelgericht reageren op ongewenst gedrag YES I
Nadere informatieDIVERSITEIT IN de gemeente
DIVERSITEIT IN de gemeente Ondersteuning op maat van lokale besturen Diversiteit in Vlaanderen Een diversiteitsvriendelijk Vlaanderen Vlaanderen is divers, ook etnisch-cultureel. De aanwezigheid van mensen
Nadere informatieDIVERSITEIT IN het onderwijs. Ondersteuning op maat van. onderwijs initiatieven
DIVERSITEIT IN het onderwijs Ondersteuning op maat van onderwijs initiatieven Diversiteit in Vlaanderen Een diversiteitsvriendelijk Vlaanderen Vlaanderen is divers, ook etnisch-cultureel. De aanwezigheid
Nadere informatieSchoolveiligheidsplan Versie 1.0
Schoolveiligheidsplan Versie 1.0 1. Inleiding In dit schoolveiligheidsplan wordt aan de hand van de visie van Educatis op het gebied van sociale veiligheid gestalte gegeven aan het veiligheidsbeleid op
Nadere informatieWelke toekomst voor kinderen zonder papieren? Hoorzitting gemengde commissie Chris Wyns Pedagogisch begeleider 15 juni 2016
Welke toekomst voor kinderen zonder papieren? Hoorzitting gemengde commissie Chris Wyns Pedagogisch begeleider 15 juni 2016 Enkele verhalen uit de media Wetteraars protesteren tegen uitwijzing jonge vluchteling
Nadere informatieNieuwe Autoriteit. Geweldloos Verzet
Nieuwe Autoriteit Nieuwe aanpak van omgaan met grensoverschrijdend gedrag Geweldloos Verzet Begeleiding: Nicky Charle Geïnspireerd op Haim Omer 7 februari 2017 Netwerkevenement LOP Oostende Hoe? Empoweren
Nadere informatieProtocol Anti-pestbeleid
Protocol Anti-pestbeleid februari 2015 Inleiding Dit protocol anti-pestbeleid is opgesteld door een commissie binnen de school, bestaande uit een leerkracht, de intern begeleider en de leerkracht/gedragsspecialist.
Nadere informatieKINDERRECHTEN IN UW KLAS?
KINDERRECHTEN IN UW KLAS? Doe een beroep op UNICEF België voor gratis lesmateriaal, thematische gastlessen en concrete acties over kinderrechtenen ontwikkelingseducatie. Over UNICEF België UNICEF (het
Nadere informatieUitwerking visieconferentie. 12 januari 2016
1 HAN ILS Uitwerking visieconferentie 12 januari 2016 ST-Groep B.V. Industrieweg 12 5262 GJ Vught T 073-5112401 F 073-5112355 e-mail: info@st-groep.nl www.st-groep.com Prestatie-eisen HAN-ILS Productiviteit
Nadere informatieWacht maar tot ik groot ben!
www.geerttaghon.be Wacht maar tot ik groot ben! Omgaan met agressie bij kleine kinderen Geert Taghon 2013 Ontwikkeling kleine kind De wereld leren kennen en zich hieraan aanpassen (adaptatie) Processen
Nadere informatieCREATIEVE & MULTIDISCIPLINAIRE ATELIERS
PEDAGOGISCH DOSSIER CREATIEVE & MULTIDISCIPLINAIRE ATELIERS Podiumkunste VOORSTELLING Het gezelschap Transe-en-Danse heeft, doorheen de creatie van haar voorstellingen, een bijzondere manier van werken
Nadere informatieHerstellend handelen in onderwijs. Programma. Programma
Herstellend handelen in onderwijs Dag van de opvoeder Kortrijk Februari 2012 Lieve Windels / Stijn Deprez Programma Situering Ligand (vzw Oranjehuis) Centrum voor herstel / preventie (om uitsluiting te
Nadere informatie1. Methodieken met als doel om door agressie bedreigde hulpverlening verder te zetten?
Icoba-reflecties over het Onderzoek naar werkzame methodieken binnen de bijzondere jeugdbijstand ter continuering van de hulpverlening die door agressie bedreigd wordt. Tussen december 2011 en mei 2012
Nadere informatieDrugbeleidsplan KOGEKA
Drugbeleidsplan KOGEKA September 2012 Visie De scholengemeenschap KOGEKA is zich bewust van druggebruik bij jongeren en wil hier uitgesproken begrenzend en begeleidend mee omgaan. In dit drugbeleid hebben
Nadere informatieInhoudstafel Inleiding en probleemstelling Hoofdstuk 1. Leerlingenbegeleiding: een exemplarisch thema in het jeugdbeleid
Inleiding en probleemstelling................................... 1 1. Situering............................................... 3 2. Onderzoeken die aan de basis liggen van deze studie............ 4 2.1
Nadere informatieWerken aan diversiteit Visie en missie van de stad Mechelen
Werken aan diversiteit Visie en missie van de stad Mechelen 1 1. Aanleiding Een aantal bovenlokale processen en gebeurtenissen maken het aanzicht van en het leven in onze stad heel divers. Migratiestromen,
Nadere informatieAgenda Fusie Informatie Avond 1
Agenda Fusie Informatie Avond 1 Welkom en Doel Even voorstellen: wie is wie Korte terugblik Stand van zaken 01-09-2014: FER Brief burgemeester/krant Missie, visie, kernwaarden +Omgevingsgericht+Toekomstgericht
Nadere informatieCYBERPESTEN AANPAKKEN BIJ KINDEREN EN JONGEREN T R ( O ) E F D A G 4 J U N I
CYBERPESTEN AANPAKKEN BIJ KINDEREN EN JONGEREN T R ( O ) E F D A G 4 J U N I 2 0 1 4 INHOUDSTAFEL Cyberpesten aanpakken: Waarom? Referentiegroep als klankbord Doelen referentiegroep Preventiepiramide Voorbeeld
Nadere informatiev.u.: Ward Van Hoorde, Kwatrechtsteenweg 168, 9260 Wetteren opdrachtsverklaring SINT-LODEWIJK
v.u.: Ward Van Hoorde, Kwatrechtsteenweg 168, 9260 Wetteren opdrachtsverklaring SINT-LODEWIJK OPDRACHTSVERKLARING SINT- LODEWIJK cliënt-organisatie-medew MISSIE SINT-LODEWIJK - biedt aangepast onderwijs
Nadere informatievisietekst preventie en omgang agressief gedrag KIDS Borggravevijversstraat 9 3500 Hasselt tel. 011/22 25 93 fax 011/24 20 14 kids@kids.
visietekst preventie en mgang agressief gedrag KIDS Brggravevijversstraat 9 3500 Hasselt tel. 011/22 25 93 fax 011/24 20 14 kids@kids.be visie Agressie maakt nlsmakelijk deel uit van het menselijk bestaan
Nadere informatie6 Geestelijke gezondheidszorg in het licht van zingeving en spiritualiteit
Inhoud Inleiding 11 Zingeving versus maakbaarheid 13 Zingeving: een vast item in diverse contexten 15 Zingeving in de GGZ 16 Zingeving versus objectiviteitseisen in de GGZ 17 Zingeving als item in personeelsmanagement
Nadere informatieBasisvorming outreach Dag 1
Basisvorming outreach Dag 1 Inhoud 1. Kennismaking 2. Quickscan 3. Definitie 4. Visie 5. Doel 6. Doelgroep 7. Participatieve basishouding 8. De cirkel REACH OUT! Voorgeschiedenis Straathoekwerk kreeg vragen
Nadere informatieInhoud. Steunpunt Diversiteit en Leren 17/03/2010. Brede School in Vlaanderen en Brussel
Inhoud Vooraf: Steunpunt Diversiteit en Leren 1. Wat is een Brede School? 2. Welke impact ervaren de proefprojecten? 3. Brede school in de toekomst 4. Standpunt VVJ Brede School in Vlaanderen en Brussel
Nadere informatieFederaal Plan Armoedebestrijding. Reactie van BAPN vzw. Belgisch Platform tegen Armoede en Sociale Uitsluiting EU2020 30/11/2012
Belgisch Platform tegen Armoede en Sociale Uitsluiting EU2020 30/11/2012 Federaal Plan Armoedebestrijding Reactie van BAPN vzw BAPN vzw Belgisch Netwerk Armoedebestrijding Vooruitgangstraat 333/6 1030
Nadere informatieProtocol sociale veiligheid
Protocol sociale veiligheid Dit protocol is opgesteld door teamleden van basisschool te Steenbergen. Mochten andere scholen dit document ter inspiratie willen raadplegen en hier zaken uit over willen nemen,
Nadere informatie