Hogeschool Utrecht. Oefentherapie Cesar

Transcriptie

1 Hogeschool Utrecht Oefentherapie Cesar Netherlands Quality Agency (NQA) juni 2010

2 2/61 NQA - Hs. Utrecht: audit bestaande hbo-bacheloropleiding Oefentherapie Cesar

3 Managementsamenvatting Dit rapport is het verslag van het auditteam dat in opdracht van Netherlands Quality Agency (NQA) een bestaande hbo-bacheloropleiding heeft beoordeeld. Het beschrijft de bevindingen, overwegingen en conclusies. Het rapport is conform het NQA Protocol 2010 hbo-bacheloropleiding opgesteld. De rapportage heeft betrekking op: Instelling Hogeschool Utrecht Opleiding Oefentherapie Cesar Variant Voltijd Croho-nummer Locatie Utrecht Auditdatum Auditteam Mevrouw dr. A.L. Pool (dagvoorzitter, vakdeskundige) Mevrouw J.H.C. van der Linde (vakdeskundige) Mevrouw E.J.M. Haket (studentlid) Mevrouw drs. I.G.A. Smid (NQA-auditor) Door Hogeschool Utrecht is een dossier ingediend bij NQA voor de beoordeling van de bestaande hbo-bacheloropleiding Oefentherapie Cesar. Bij de aanvraag werd door de instelling een kritische reflectie aangeboden die naar vorm en inhoud voldeed aan de eisen die NQA in het NQA Protocol 2010 hbo-bacheloropleiding stelt. Voor de beoordeling van de kwaliteit en het niveau van de bestaande opleiding heeft NQA een auditteam samengesteld, dat voldoet aan de eisen van de NVAO (bijlage 1 en 2). Het team heeft de kritische reflectie bestudeerd en een bezoek aan de opleiding gebracht. De kritische reflectie en alle overige (mondeling en schriftelijk) verstrekte informatie hebben het auditteam in staat gesteld om tot een weloverwogen oordeel te komen. De visitatie van de opleiding Oefentherapie Cesar vond gelijktijdig plaats met de visitaties van de opleidingen Optometrie, Orthoptie en de opleiding Mondzorgkunde, allen opleidingen van de Faculteit Gezondheidszorg. De voorzitters en auditoren van de drie auditteams hebben generieke beleidsuitgangspunten aan de orde gesteld in een aanvullend gesprek met het management van de faculteit en het instituut, zie het bezoekprogramma in bijlage 3. Onderwerp 1 Doelstellingen van de opleiding De opleiding Oefentherapie Cesar heeft een relevante set van eindkwalificaties opgesteld. De eindkwalificaties zijn tot stand gekomen in overleg met het beroepenveld. De opleiding heeft een voortrekkersrol vervuld in het opstellen van relevante en actuele opleidingskwalificaties en het nieuwe landelijk beroepsprofiel, daar het door de voormalige beroepsvereniging opgestelde beroepsprofiel sterk verouderd was. De opleiding heeft in het opleidingsprofiel duidelijk weergegeven welk beroepsbeeld aan het programma van de opleiding ten grondslag ligt en dit beroepsbeeld op adequate wijze vertaald in beroepsrollen en beroepsdiensten- en producten. NQA - Hs. Utrecht: audit bestaande hbo-bacheloropleiding Oefentherapie Cesar 3/61

4 Hoewel (nog) geen formeel internationaal platform bestaat voor het vakgebied oefentherapie Cesar, is de opleiding actief in het leggen van internationale contacten. De opleiding heeft aangetoond dat de nagestreefde eindcompetenties aansluiten bij algemene, internationaal geaccepteerde beschrijvingen van de kwalificaties van een bachelor. Onderwerp 2 Programma De opleiding verzorgt een vierjarig voltijd-programma. Het programma komt aantoonbaar overeen met de drie door de opleiding onderscheiden competentiegebieden en de daaraan verbonden elf competenties voor de oefentherapeut Cesar. Het programma is op de beroepspraktijk gericht. Dit vertaalt zich in opdrachten, casuïstiek, gastcolleges en beroepsproducten die gebaseerd zijn op of ontleend zijn aan de beroepspraktijk en de drie stages die studenten doorlopen in de hoofdfase van de opleiding. De door de opleiding gehanteerde basisliteratuur is relevant en van niveau, maar bevat geen internationale titels en is enigszins verouderd. Er wordt beperkt gebruik gemaakt van actuele (internationale) artikelen en/of wetenschappelijk onderzoek van aanpalende vakgebieden. Aan de basis van het curriculum liggen vier inhoudelijke leerlijnen. De leerlijnen en de studietaken lopen als een rode draad door de opleiding en zorgen voor een inhoudelijk samenhangend programma. De opleiding heeft een studeerbaar programma uitgewerkt. De instroomeisen en vrijstellingen zijn vastgelegd in de Studiegids Oefentherapie Cesar en in het Onderwijs- en Examenreglement De opleiding heeft te maken met een grote instroom en hoge uitval in het propedeusejaar van de opleiding. De opleiding voldoet aan de formele eisen voor studieduur. De opleiding biedt competentiegericht onderwijs. Het didactisch concept is in lijn met de doelstellingen en de werkvormen sluiten daarbij aan. De opleiding heeft haar toetsbeleid helder uitgewerkt in een geactualiseerd document. De gehanteerde toetsvormen zijn gevarieerd en van niveau. De kwaliteit van de toetsen is geborgd door de inzet van de curriculumcommissie en de toetscommissie. De weging die ten grondslag ligt aan de beoordeling van de stage- en de afstudeeropdracht is voor het auditteam niet transparant. Onderwerp 3 Inzet van personeel Het streven van de opleiding is dat docenten voor een deel in de beroepspraktijk werkzaam zijn. Een zeer beperkt deel van het docententeam is werkzaam in de beroepspraktijk of is dit recent geweest. Studenten zijn positief over de praktijkgerichtheid van docenten. Er wordt voldoende personeel ingezet om het onderwijs te verzorgen. De opleiding heeft met goed gevolg verbetermaatregelen ingezet om de werkdruk te verlagen. Het docententeam voldoet qua masterniveau en aantal gepromoveerde docenten nog niet aan het hogeschoolbrede streefdoel voor De opleiding investeert zichtbaar in het behalen van de norm in de toekomst. Via functionerings- en beoordelingsgesprekken wordt toegezien op het gewenste functioneren en wordt geïnvesteerd in professionalisering van docenten. 4/61 NQA - Hs. Utrecht: audit bestaande hbo-bacheloropleiding Oefentherapie Cesar

5 Onderwerp 4 Voorzieningen De opleiding biedt voorzieningen die ruim toereikend zijn om het gewenste onderwijs te verzorgen. De opleiding voert de studiebegeleiding op adequate wijze uit. Vanuit het studieloopbaanprogramma wordt toegezien op studievoortgang van studenten. De opleiding biedt studenten gepaste begeleiding. Studenten zijn tevreden over zowel de studiebegeleiding als de voorzieningen. Onderwerp 5 Kwaliteitszorg Het kwaliteitszorgbeleid van de opleiding wordt uitgevoerd conform de beleidsplannen van de hogeschool en de faculteit. De beschikbare kwaliteitszorgplannen zijn degelijk en gericht op het evalueren van de kwaliteit van het onderwijs en tevredenheid van alle betrokkenen. De opleiding hanteert de hogeschoolbreed vastgestelde streefcijfers. Naar aanleiding van de evaluaties stelt de opleiding verbeterplannen op die vervolgens leiden tot verbeteringen in het onderwijs. De opleiding betrekt relevante stakeholders bij de kwaliteitszorg van het onderwijs. De kwaliteitscyclus wordt door de opleiding volledig doorlopen. Onderwerp 6 Resultaten De gerealiseerde eindkwalificaties van de afgestudeerden zijn in overeenstemming met de nagestreefde eindkwalificaties qua hbo-niveau, oriëntatie en domeinspecifieke eisen. Het werkveld is positief over de kwaliteit en het niveau van de afgestudeerden. De kwantitatieve resultaten zijn (nog) niet conform de streefnormen. Met de verdubbelde instroom en de hoge uitval is het gewenst dat de opleiding maatregelen neemt om de uitval te beperken. De opleiding heeft hiertoe een aantal rendementsbevorderende maatregelen in gang gezet. Het effect hiervan is nog niet bekend. Alles overziend komt het auditteam van NQA tot de conclusie dat de kwaliteit en het niveau van de bestaande hbo-bacheloropleiding Oefentherapie Cesar van Hogeschool Utrecht aan de vereiste basiskwaliteit voldoet. Een onderbouwing van deze conclusie is opgenomen in hoofdstuk 2. NQA - Hs. Utrecht: audit bestaande hbo-bacheloropleiding Oefentherapie Cesar 5/61

6 6/61 NQA - Hs. Utrecht: audit bestaande hbo-bacheloropleiding Oefentherapie Cesar

7 1 Basisgegevens 9 2 Beoordeling Doelstellingen van de opleiding Programma Inzet van personeel Voorzieningen Interne kwaliteitszorg Resultaten 43 3 Bijlagen 47 Bijlage 1 Deskundigheden auditteam 49 Bijlage 2 Onafhankelijkheidsverklaring auditteam 52 Bijlage 3 Bezoekprogramma 56 Bijlage 4 Bijlagen zelfevaluatie en ter inzage gelegd materiaal 58 Bijlage 5 Domeinspecifieke referentiekader en opleidingscompetenties 61 NQA - Hs. Utrecht: audit bestaande hbo-bacheloropleiding Oefentherapie Cesar 7/61

8 8/61 NQA - Hs. Utrecht: audit bestaande hbo-bacheloropleiding Oefentherapie Cesar

9 1 Basisgegevens De basisgegevens van de bestaande hbo-bacheloropleiding Oefentherapie Cesar zijn in onderstaande tabel weergeven. 1. Naam instelling Hogeschool Utrecht 2. Status instelling Bekostigd 3. Naam opleiding in CROHO Oefentherapie Cesar 4. Registratienummer in CROHO Oriëntatie en niveau Hbo bachelor 6. Aantal studiepunten 240 EC 7. Locatie Utrecht 8. Code of conduct Het College van Bestuur heeft de Code of Conduct getekend. 9. Variant Voltijd 10. Inhoudelijk profiel opleiding De algemene doelstelling van de opleiding is studenten op te leiden tot het beroep oefentherapeut Cesar. In het beroep van oefentherapie Cesar staat het bewegend functioneren van de patiënt in zijn dagelijks leven centraal. Het houdings- en bewegingsgedrag van de patiënt veranderen en nieuwe bewegingspatronen aan leren is hierbij essentieel. De oefentherapeut Cesar analyseert, diagnosticeert en behandelt de hulpvraag van de patiënt Methodisch en Evidence Based handelen is hierbij uitgangspunt. Daarnaast geeft hij/zij (preventief) advies m.b.t. specifieke gezondheidsproblemen. De oefentherapeut Cesar werkt multidisciplinair en draagt bij aan de verdere professionalisering en innovatie van het beroep. 11. Beoogd werkveld alumni Een oefentherapeut Cesar is werkzaam in diverse velden en echelons in de gezondheidszorg. Veel oefentherapeuten Cesar zijn werkzaam in de eerste lijn; in een eigen praktijk of gezondheidscentrum. Andere werkplekken zijn revalidatiecentra, verpleeg- verzorgingshuizen, ziekenhuizen, (speciaal) onderwijs en medisch kinderdagverblijven. Daarnaast maken oefentherapeuten in toenemende mate deel uit van ketenzorg en zijn therapeuten werkzaam in sectoren waar preventie centraal staat zoals bijvoorbeeld in bedrijven of de sportwereld. Oefentherapeuten Cesar zijn direct toegankelijk. 12. Plaats opleiding in organisatiestructuur hogeschool De opleiding is (organisatorisch) ondergebracht in het Instituut voor bewegingsstudies (IBS) van de faculteit gezondheidszorg (FG). Samen met het Instituut voor Paramedische Studies (IPS), het Instituut voor Verpleegkundige Studies (IVS) en het Kenniscentrum Innovatie van Zorgverlening vormt het IBS het hart van de FG. NQA - Hs. Utrecht: audit bestaande hbo-bacheloropleiding Oefentherapie Cesar 9/61

10 13. Jaar vorige visitatie en datum besluit NVAO 2004: 12 mei Belangrijkste wijzigingen in De belangrijkste wijzigingen sinds de vorige visitatie zijn opleiding sinds vorige visitatie (puntsgewijs) Van drie naar vierjarige bachelor opleiding Toevoegen van Eidence Based Practice leerlijn in de opleiding. (LOEP) Studieloopbaanbegeleiding en reflectie leerlijn is verder vormgegeven, toetsing portfolio transparanter. Toetsbeleid is neergezet en toetscriteria zijn aangescherpt. Er is verbinding tot stand gebracht tussen toetscommissie en examencommissie. Validiteit en betrouwbaarheid van praktijktoetsen is verbeterd. Er wordt gebruik gemaakt van reële patiënten casuïstiek. Van bevorderen samenhang studietaken, (ondersteuning kwaliteit, wetenschap en onderneming aan eigen bewegen, zorg- en dienstverlening) naar integratie van de studietaken en thematische onderwijsblokken in het nieuwe curriculum. Aansluiting bij en kwaliteit van stageveld. Uitbreiding aantal stageplaatsen 15. Opbouw programma De opleiding kent drie competentiegebieden. Hieronder een overzicht met daaraan gekoppeld het aantal EC. Zorg- en dienstverlening 82 EC Werken in en vanuit een organisatie 5 EC - Stage 53 EC Professionalisering 47 EC - studieloopbaanontwikkeling 20 EC - Vrije studiepunten 3 EC (prop) - Profilering 30 EC Binnen de drie competentiegebieden worden de beroepsrollen op het gebied van Zorg en dienstverlening, Kwaliteit, Wetenschap en Ondernemen ontwikkeld. Parallel hieraan reflecteert de student op de wel/niet verworven competenties. Binnen deze opbouw hanteert de opleiding binnen jaar 1 en 2 de lijn: - van geen pathologie, naar eenvoudige en complexe pathologie - van sturing/begeleiding naar zelfstandig werkende student. 10/61 NQA - Hs. Utrecht: audit bestaande hbo-bacheloropleiding Oefentherapie Cesar

11 2 Beoordeling Het auditteam komt samenvattend tot het volgende oordeel over de opleiding: Onderwerp Oordeel Facet Oordeel 1 Doelstellingen P 1.1 Domeinspecifieke eisen 1.2 Niveau 1.3 Oriëntatie hbo 2 Programma P 2.1 Eisen hbo 2.2 Relatie doelstellingen programma 2.3 Samenhang programma 2.4 Studielast 2.5 Instroom 2.6 Duur 2.7 Afstemming vormgeving inhoud 2.8 Beoordeling en toetsing 3 Inzet personeel P 3.1 Eisen hbo 3.2 Kwantiteit 3.3 Kwaliteit 4 Voorzieningen P 4.1 Materiële voorzieningen 4.2 Studiebegeleiding 5 Interne kwaliteitszorg P 5.1 Evaluatie resultaten 5.2 Maatregelen verbetering 5.3 Betrokkenheid 6 Resultaten P 6.1 Gerealiseerd niveau 6.2 Onderwijsrendement Goed Goed Goed Voldoende Goed Goed Goed Goed Voldaan Goed Voldoende Voldoende Goed Voldoende Goed Goed Goed Goed Goed Voldoende Voldoende Het auditteam stelt vast dat de kwaliteit en het niveau van de bestaande hbobacheloropleiding Oefentherapie Cesar van Hogeschool Utrecht aan de vereiste basiskwaliteit voldoet en adviseert de NVAO positief ten aanzien van de accreditatie van deze opleiding. Het auditteam beschrijft in de volgende paragrafen per onderwerp en per facet van het NVAO beoordelingskader de bevindingen, overwegingen en conclusies. Elke paragraaf sluit af met een samenvattend oordeel op onderwerpniveau. 2.1 Doelstellingen van de opleiding Domeinspecifieke eisen (facet 1.1) De eindkwalificaties van de opleiding sluiten aan bij de eisen die door (buitenlandse) vakgenoten en de beroepspraktijk gesteld worden aan een opleiding in het betreffende domein (vakgebied/discipline en/of beroepspraktijk). NQA - Hs. Utrecht: audit bestaande hbo-bacheloropleiding Oefentherapie Cesar 11/61

12 Bevindingen De opleiding Oefentherapie Cesar leidt studenten op tot het beroep van oefentherapeut Cesar. Dit betekent dat studenten na afloop van hun studie beschikken over kennis en kunde van de oefentherapie Cesar als paramedische behandelmethode, gericht op het voorkomen en verminderen c.q. opheffen van stoornissen en beperkingen ten gevolge van een onjuist houdings- en/of bewegingspatroon c.q. houdings- en bewegingsgedrag, al dan niet veroorzaakt door een bepaalde afwijking of ziekte (Studiegids Oefentherapie Cesar (2009). De opleiding biedt met ingang van het studiejaar uitsluitend een vierjarige opleiding aan in plaats van een driejarige- en een vierjarige opleiding. De reden hiervoor is de invoering van de BAMA-structuur. De eindkwalificaties van de opleiding zijn, mede, gebaseerd op het landelijk opgestelde Beroepsprofiel van de Oefentherapeut Cesar. Dit profiel dateert uit 1994 en is opgesteld door de beroepsvereniging Vereniging Bewegingsleer Cesar (VBC). Het profiel gaat uit van tien taakgebieden met een beroepsspecifieke inhoud. Van elk van deze taakgebieden bestaat een beschrijving en worden de taken benoemd. Een voorbeeld van een taakgebied is Verlenen van zorg. Een van de taken van de oefentherapeut in dit kader is: de therapeut geeft desgewenst (ergonomisch) advies, ook ten aanzien van aanschaf en gebruik van hulpmiddelen. Met ingang van 2004 is de VBC gefuseerd met de Nederlandse Vereniging van Oefentherapeuten Mensendieck. De naam van de nieuwe gevormde beroepsorganisatie is Vereniging voor Oefentherapie Cesar en Mensendieck (VvOCM). Door de VvOCM wordt thans gewerkt aan een nieuw beroepsprofiel. De opleiding OTC is betrokken bij de opstelling van dit nieuwe profiel en maakt deel uit van een klankbordgroep die hiervoor is ingesteld. Naast medewerkers van de opleiding OTC hebben ook medewerkers van de opleiding Oefentherapie Mensendieck (OTM) van de Hogeschool van Amsterdam en betrokkenen uit het werkveld zitting in deze klankbordgroep. Het nieuwe beroepsprofiel wordt in het voorjaar van 2010 besproken in een ledenvergadering en zal naar verwachting, zo stelt de opleiding in het zelfevaluatierapport, worden goedgekeurd in april Het auditteam heeft het concept van het nieuwe Beroepsprofiel van de Oefentherapeut (2010) ingezien. Het nieuwe Beroepsprofiel van de Oefentherapeut (2010) is gebaseerd op het competentiekader van de opleiding OTC van de Hogeschool Utrecht en het competentiekader van de opleiding OTM van de Hogeschool van Amsterdam. Het profiel beschrijft over welke competenties de oefentherapeut minimaal moet beschikken om zorgproducten te leveren, de gevraagde rollen te vervullen, en bijbehorende taken en werkzaamheden uit te voeren. Het profiel geeft nadrukkelijk aandacht aan ontwikkelingen zoals methodisch handelen, klinisch redeneren en evidence-based practice. De VvOCM onderscheidt drie competentiegebieden voor de oefentherapeut: (1) Competentiegebied Zorg- en dienstverlening: werken met en voor cliënten, (2) Competentiegebied Organisatie: werken in en vanuit een organisatie en (3) Competentiegebied Beroep: werken aan professionalisering. In het profiel zijn voor ieder competentiegebied de competenties beschreven die kenmerkend zijn voor dit gebied en vervolgens zijn per competentie beroepstaken beschreven. Tevens zijn per competentiegebied beroepsrollen aangegeven en uitgewerkt. 12/61 NQA - Hs. Utrecht: audit bestaande hbo-bacheloropleiding Oefentherapie Cesar

13 De opleiding OTC beschikt over een Opleidingsprofiel Oefentherapie Cesar (2002), waarin het Beroepsprofiel van de Oefentherapeut Cesar (1994) en de facultaire onderwijskundige uitgangspunten zijn verwerkt. Het opleidingsprofiel, en dan met name de competenties, is in 2008 op basis van nieuwe inzichten en ontwikkelingen in het beroep geactualiseerd. Dit heeft ertoe geleid dat het aantal competenties is teruggebracht van 33 naar 11 (document Van 33 naar 11 competenties (2008)). Het opleidingsprofiel gaat uit van drie competentiegebieden: (1) Zorg- en dienstverlening, (2) Werken in en vanuit een organisatie en (3) Professionalisering. Elk competentiegebied is door de opleiding omschreven. In het document Van 33 naar 11 competenties (2008) zijn de elf competenties beschreven en gekoppeld aan de hiervoor genoemde drie competentiegebieden. Schematisch en per competentiegebeid is weergegeven welke competenties bij het betreffende gebied horen, wat de beroepsrollen en beroepsproducten/diensten zijn en welke indicatoren worden gehanteerd. Daarnaast worden de zogenoemde overstijgende competenties benoemd. Deze zijn: sensitiviteit, proactiviteit, lerend vermogen, reflecteren, samenwerken, mondelinge communicatie, schriftelijke communicatie, probleemanalyse en oordeelsvorming, probleemoplossend vermogen, adviseren, coaching, planmatig werken en resultaatgerichtheid, creativiteit en visie. De overstijgende competenties worden uitgewerkt in de bijlage van studietaak 1 en in de stagehandleiding van de hoofdfase. Het Opleidingsprofiel Oefentherapie Cesar (2002) is besproken met en goedgekeurd door een klankbordgroep met vertegenwoordigers uit het beroepenveld, de Beroepenveldcommissie en de Werkveldcommissie. Bij het ontwikkelen van de elf competenties zijn de Werkveldcommissie en de Opleidingscommissie betrokken geweest. Verslagen hiervan zijn bijgevoegd bij het zelfevaluatierapport. De opleiding doet veel aan het actueel houden van de (competenties) van de opleiding. Door verschillende contacten met de leden van Beroepenveldcommissie, de Werkveldcommissie, gastdocenten, de VvOCM, externe contacten vanuit het Instituut voor Bewegingsstudies en door participatie en voorzitterschap van het Sectoraal Advies College Hoger Gezondheidszorg door de faculteitsdirecteur en het voorzitterschap van het landelijk overleg fysiotherapie door de instituutsdirecteur houdt de opleiding voeling met actuele ontwikkelingen en veranderingen in het beroepenveld en vakgebied. Daarnaast onderhoudt zij contacten met de opleiding oefentherapie van de Hogeschool van Amsterdam. In de Beleidsnota Internationalisering en Diversiteit (2006) heeft de Faculteit Gezondheidszorg het strategisch beleid ten aanzien van het speerpunt internationalisering vastgelegd. Uit de nota blijkt dat internationalisering hoge prioriteit heeft voor de Faculteit Gezondheidszorg. Centraal daarin staat het vormen van een netwerk van hoogwaardige Europese kennisinstellingen. Daarnaast is aandacht voor de ontwikkeling van Engelstalig onderwijs in de vorm van minoren, zomerscholen en curriculumonderdelen die standaard in het Engels worden aangeboden. In dit kader is een medewerker Internationalisering van de faculteit voor een periode van drie jaar council member geworden van het Consortium of Institutes of Higher Education in Health and Rehabilitation in Europe (COHEHRE). In een bijlage bij de beleidsnota is een overzicht opgenomen van de bestaande activiteiten op het gebied van internationalisering binnen de Faculteit Gezondheidszorg. Uit het zelfevaluatierapport NQA - Hs. Utrecht: audit bestaande hbo-bacheloropleiding Oefentherapie Cesar 13/61

14 komt naar voren dat overleg plaatsvindt tussen de opleiding OTC en Oslo University College, Faculty of Health Sciences over de mogelijkheid tot samenwerking en uitwisseling. Daarnaast stimuleert de opleiding internationale stages bij studenten en is met een aantal docenten in het kader van functioneringsgesprekken afspraken gemaakt over internationale doceerervaring of het verstevigen van de internationale contacten in het beroepenveld. De faculteit Gezondheidszorg, waar de opleiding OTC organisatorisch onderdeel van is, beschikt over een Kenniscentrum Innovatie van Zorgverlening. Het kenniscentrum verbindt drie lectoraten: het lectoraat Ouderenzorg en Familiezorg, het lectoraat Leefstijl en Gezondheid en het lectoraat Vraaggestuurde Zorg. De opleiding OTC is ingebed bij het lectoraat Leefstijl en Gezondheid. Met behulp van het lectoraat worden masterclasses, scholingsdagen en jounalclubs georganiseerd (bijvoorbeeld op het gebied van klinisch redeneren). Studenten en docenten van de opleiding voeren, bijvoorbeeld in het kader van promotietrajecten, onderzoek uit binnen het lectoraat. Tevens is door de opleiding in nauw overleg met het lectoraat een keuzecursus van 15 EC ontwikkeld over De mens achter de chronische ziekte. De Hogeschool Utrecht biedt als enige hogeschool in Nederland de opleiding Oefentherapie Cesar aan. De opleiding, die studenten opleidt tot het beroep van Oefentherapeut Cesar, is daarmee uniek in Nederland en ook daarbuiten. Overwegingen De opleiding hanteert met het geactualiseerde opleidingsprofiel een heldere set van eindkwalificaties die adequaat zijn uitgewerkt naar beroepsrollen en beroepsproducten. Het auditteam stelt vast dat het opleidingsprofiel en de vereenvoudiging van het aantal competenties van 33 naar 11 aanzienlijk verder gaat dan het gedateerde beroepsprofiel uit In het opleidingsprofiel zijn door de opleiding de actuele ontwikkelingen in het beroep en maatschappelijke ontwikkelingen, inzichten en veranderingen verwerkt. De opleiding toont hiermee, naar de mening van het auditteam, aan het belang te zien van een actueel profiel en heeft zich aantoonbaar actief opgesteld om een profiel neer te zetten dat voldoet en aansluit bij de huidige eisen van de oefentherapeut Cesar. Via structurele overleggen/contacten in het werkveld met vakgenoten wordt aansluiting op eisen van vakgenoten en de beroepspraktijk gewaarborgd. Ten aanzien van het thema internationalisering concludeert het auditteam dat het internationaliseringbeleid van de faculteit en het instituut ambitieus is. Op grond van gesprekken met de instituutsdirecteur en het opleidingsmanagement stelt het auditteam vast dat de opleiding OTC vooralsnog focust op, wat de opleiding noemt, internationalisering at home. Dat wil zeggen het internationaal maken van het curriculum, het aanbieden van stageplaatsen en summercourses aan buitenlandse studenten. De reden hiervoor is dat voor de opleiding internationaal gezien (nog) geen geformaliseerd platform of netwerk bestaat voor oefentherapeuten Cesar. Het auditteam is van oordeel dat de opleiding wel proactief is in het leggen van internationale contacten. Zo reizen de directer IBS en de lector Leefstijl en Gezondheid eenmaal per jaar naar het buitenland om contact te leggen met hogescholen en universiteiten om zodoende aansluiting te vinden op internationaal niveau en om partnerships aan te gaan. Over de wijze waarop de opleiding op dit moment probeert aansluiting te vinden met aanpalende opleidingen in het buitenland is het auditteam positief. 14/61 NQA - Hs. Utrecht: audit bestaande hbo-bacheloropleiding Oefentherapie Cesar

15 Conclusie Op grond van bovenstaande bevindingen en overwegingen komt het auditteam voor het facet Domeinspecifieke eisen tot het oordeel goed. Niveau bachelor (facet 1.2) De eindkwalificaties van de opleiding sluiten aan bij algemene, internationaal geaccepteerde beschrijvingen van de kwalificaties van een bachelor. Bevindingen Bij facet 1.1. is reeds beschreven welke competenties de opleiding hanteert voor de invulling van het programma Oefentherapie Cesar en op welke bronnen deze zijn gebaseerd. De opleiding hanteert voor de toetsing van het bachelorniveau de Dublin descriptoren en de tien generieke hbo-kwalificaties. In het document Opleidingsprofiel Oefentherapeut Cesar (2002) zijn de generieke hbo-kwalificaties opgenomen en vertaald naar de Oefentherapeut Cesar. Zo is de kernkwalificatie Brede professionalisering omschreven als Binnen het brede domein Bewegingszorg dient de oefentherapeut Cesar aantoonbaar te worden toegerust met actuele kennis die aansluit bij recente (wetenschappelijke) kennis, inzichten, concepten en onderzoeksresultaten, alsmede aan de in het beroepsprofiel geschetste (internationale) ontwikkelingen in het beroepenveld, teneinde zich te kwalificeren voor: (1) het zelfstandig kunnen uitvoeren van de taken van een bekwame beroepsbeoefenaar, (2) het functioneren binnen een arbeidsorganisatie en (3) de verdere professionalisering van de eigen beroepsuitoefening c.q. het beroep. Teneinde de relatie met de Dublin descriptoren inzichtelijk te maken, is in de Studiegids Oefentherapie Cesar (2009) en in het document Toetsbeleid van de opleiding Oefentherapie Cesar (2010) een overzicht opgenomen waarin de Dublin descriptoren worden gekoppeld aan de opleidingscompetenties. Zo is bijvoorbeeld de descriptor Oordeelsvorming gekoppeld aan het competentiegebied Zorg- en dienstverlening en omschreven als de afgestudeerde is in staat tot heldere oordeelsvorming bij preventief handelen. Binnen dit competentiegebied is dit nader uitgewerkt in competenties en indicatoren. Ter illustratie een voorbeeld de oefentherapeut inventariseert gezondheidsrisico s op het gebied van het bewegingsapparaat en gerelateerde orgaanstelsels in het kader van het beroep, de sport, de leefwijze. Voor elke competentie worden volgens de competentiemeetlat van Dreyfus vijf niveaus onderscheiden. Niveau 1, 2 en 3 zijn bepalend voor het bachelorniveau en niveau 4 en 5 voor het masterniveau. Overwegingen Op basis van het overzicht in de studiegids waarin de Dublin descriptoren worden gekoppeld aan de opleidingscompetenties komt het auditteam tot de conclusie dat de opleiding overtuigend heeft aangetoond dat de nagestreefde competenties aansluiten bij algemene, internationaal geaccepteerde beschrijvingen van de kwalificaties van een bachelor, de Dublin descriptoren. Tevens is het auditteam van mening dat het bachelorniveau ook wordt geborgd door de inhoud van de modulen en de door de student op te leveren beroepsproducten en de afstudeeropdracht. NQA - Hs. Utrecht: audit bestaande hbo-bacheloropleiding Oefentherapie Cesar 15/61

16 Conclusie Op grond van bovenstaande bevindingen en overwegingen komt het auditteam voor het facet Niveau bachelor tot het oordeel goed. Oriëntatie hbo bachelor (facet 1.3) De eindkwalificaties zijn mede ontleend aan de door (of in samenspraak met) het relevante beroepenveld opgestelde beroepsprofielen en/of beroepscompetenties. De eindkwalificaties weerspiegelen het niveau van beginnend beroepsbeoefenaar in een specifiek beroep of samenhangend spectrum van beroepen waarvoor een hbo-opleiding vereist of dienstig is. Bevindingen Hiervoor is reeds aangegeven welke competenties de opleiding hanteert, hoe deze tot stand zijn gekomen en hoe deze gebaseerd zijn op de vereisten vanuit het werkveld. In facet 1.1 is aangegeven dat het Opleidingsprofiel Oefentherapie Cesar (2002) aantoonbaar is besproken door een klankbordgroep met vertegenwoordigers uit het beroepenveld, de Beroepenveldcommissie en de Werkveldcommissie van de opleiding. Het doel van de opleiding is studenten tot bekwame oefentherapeuten Cesar op te leiden. Bekwame oefentherapeuten, zo stelt de opleiding in het zelfevaluatierapport, kunnen bijdragen leveren aan de kennis over en de ontwikkeling van oefentherapie en bewegingszorg in algemene zin, kunnen reflecteren op het eigen handelen, kunnen samenwerken met andere disciplines, kunnen effectieve en efficiënte bedrijfsvoering toepassen en beschikken over voldoende communicatieve vaardigheden. Door de opleiding zijn voor het realiseren van deze doelstelling acht uitgangspunten geformuleerd. Deze zijn beschreven in het zelfevaluatierapport. De opleiding geeft in het zelfevaluatierapport en in de Studiegids Oefentherapie Cesar (2009) aan dat een oefentherapeut Cesar werkzaam is in diverse velden en echelons in de gezondheidszorg. Veel oefentherapeuten Cesar zijn werkzaam in de eerste lijn; in een eigen praktijk of gezondheidscentrum. Andere werkplekken zijn revalidatiecentra, verpleeg- verzorgingshuizen, ziekenhuizen, (speciaal) onderwijs en medisch kinderdagverblijven. Daarnaast maken oefentherapeuten in toenemende mate deel uit van ketenzorg en zijn therapeuten werkzaam in sectoren waar preventie centraal staat zoals bijvoorbeeld in bedrijven of de sportwereld. In zowel het nieuwe Beroepsprofiel van de Oefentherapeut (2010) als in het Opleidingsprofiel Oefentherapie Cesar (2002) wordt ingegaan op de oefentherapeut Cesar als zelfstandig beroepsbeoefenaar. Besproken worden onder meer het deskundigheidsgebied van de oefentherapeut, de visie op en de ontwikkelingen in het beroep en de werkterreinen waar de oefentherapeut Cesar werkzaam kan zijn. Ten aanzien van het werkterrein wordt een onderscheidt gemaakt tussen extramurale, intramurale en preventieve zorg. In een overzicht in het Opleidingsprofiel Oefentherapie Cesar (2002) worden deze drie terreinen nader uitgewerkt. De hbo-oriëntatie wordt geborgd in het landelijk overleg van de beroepsorganisatie VvOCM en in het overleg met de Beroepen- en werkveldcommissie. De opleiding neemt deel aan de HBO-monitor en voert een eigen alumnionderzoek uit om zicht te houden op de mate waarin de (beoogde en gerealiseerde) eindkwalificaties aansluiten op de eisen 16/61 NQA - Hs. Utrecht: audit bestaande hbo-bacheloropleiding Oefentherapie Cesar

17 van de beroepspraktijk en het niveau van beginnend beroepsbeoefenaar weerspiegelen. Uit de HBO-monitor 2009 blijkt dat afgestudeerden van de opleiding tevreden zijn over de aansluiting tussen de functie en de opleiding (83 procent), en tussen het functieniveau en het opleidingsniveau (83 procent). Uit de Alumni-enquête 2009 blijkt dat het werkterrein en de functies die de afgestudeerden uitoefenen in het verlengde van de opleiding liggen. Overwegingen Het auditteam stelt vast dat het Beroepsprofiel van de Oefentherapeut Cesar (1994) verouderd is. De opleiding heeft, zo constateert het auditteam, haar opleidingsprofiel en de eindkwalificaties, die mede zijn gebaseerd op het beroepsprofiel uit 1994, door raadpleging van het werkveld geactualiseerd en op niveau gebracht door ontwikkelingen in het beroep en maatschappelijke ontwikkelingen, inzichten en veranderingen te betrekken. Het auditteam stelt dan ook vast dat in de uitwerking van de competenties, de beroepsrollen, de taakgebieden en de beroepsproducten/diensten het niveau van de beginnende Oefentherapeut Cesar herkenbaar is. De opleiding heeft overtuigend aangetoond dat wordt opgeleid voor een beroep waarvoor een hbo-opleiding vereist is. Een beeld dat ook terugkomt in de gesprekken die het auditteam voerde met vertegenwoordigers uit het werkveld. Conclusie Op grond van bovenstaande bevindingen en overwegingen komt het auditteam voor het facet Oriëntatie hbo bachelor tot het oordeel goed. Samenvattend oordeel Doelstellingen van de opleiding De opleiding Oefentherapie Cesar heeft een relevante set van eindkwalificaties opgesteld. De eindkwalificaties zijn tot stand gekomen in overleg met het beroepenveld. De opleiding heeft een voortrekkersrol vervuld in het opstellen van relevante en actuele opleidingskwalificaties en het nieuwe landelijk beroepsprofiel, daar het door de voormalige beroepsvereniging opgestelde beroepsprofiel sterk verouderd was. De opleiding heeft in het opleidingsprofiel duidelijk weergegeven welk beroepsbeeld aan het programma van de opleiding ten grondslag ligt en dit beroepsbeeld op adequate wijze vertaald in beroepsrollen en beroepsdiensten- en producten. Hoewel (nog) geen formeel internationaal platform bestaat voor het vakgebied oefentherapie Cesar, is de opleiding actief in het leggen van internationale contacten. De opleiding heeft aangetoond dat de nagestreefde eindcompetenties aansluiten bij algemene, internationaal geaccepteerde beschrijvingen van de kwalificaties van een bachelor. Alle facetten zijn tenminste met een voldoende beoordeeld en daarmee is het onderwerp Doelstellingen van de opleiding positief. NQA - Hs. Utrecht: audit bestaande hbo-bacheloropleiding Oefentherapie Cesar 17/61

18 2.2 Programma Eisen hbo (facet 2.1) Kennisontwikkeling door studenten vindt plaats via vakliteratuur, aan de beroepspraktijk ontleend studiemateriaal en via interactie met de beroepspraktijk en/of (toegepast) onderzoek. Het programma heeft aantoonbare verbanden met actuele ontwikkelingen in het vakgebied/de discipline. Het programma waarborgt de ontwikkeling van beroepsvaardigheden en heeft aantoonbare verbanden met de actuele beroepspraktijk. Bevindingen Binnen de opleiding vindt ontwikkeling van kennis plaats door middel van theorie- en praktijkonderwijs. De verhouding tussen theorie- en praktijklessen verschuift gedurende de studiejaren. In het eerste jaar ligt de focus op het leggen van een stevige theoretische basis, aangezien deze voorwaardelijk is voor de vaardigheidslessen en de stages in de volgende studiejaren. In de jaren daarna verschuift de focus naar het opdoen van praktijkervaring en het ontwikkelen van beroepsvaardigheden. Kennisontwikkeling van studenten vindt plaats aan de hand van vakliteratuur en aanvullende literatuur in de vorm van VvOCM richtlijnen, boeken, artikelen, publicaties of websites). Het auditteam heeft de literatuurlijst van de opleiding bestudeerd en stelt vast dat gebruik wordt gemaakt van de standaardwerken op het gebied van oefentherapie Cesar. Internationale vakliteratuur maakt hiervan geen deel uit. Ook wordt gebruik gemaakt van artikelen. Hier heeft het auditteam slechts enkele voorbeelden van gezien in de modules. Het auditteam vindt de basisliteratuur relevant en van niveau, maar ook enigszins verouderd. Het auditteam heeft er begrip voor dat het voor de opleiding, gezien het ontbreken van een internationaal platform en geformaliseerd internationaal beleid op het vakgebied OTC, ingewikkeld is om actuele, relevante en internationale literatuur in te brengen in het programma. Actualisatie zou naar haar mening dan ook moeten plaatsvinden door meer gebruik te maken van actuele (internationale) artikelen en wetenschappelijk onderzoek van aanpalende vakgebieden. Daarbij zou de opleiding een beleidsmatige keuze moeten maken in welke richting(en) zij aansluiting wil vinden als het gaat om wetenschappelijke onderbouwing van het programma. Hier vindt het auditteam weinig voorbeelden van terug. Het bestaan van de leerlijn LOEP (zie verder bij dit facet) geeft wel het belang aan dat de opleiding hecht aan evidence based handelen. In de hele opleiding neemt de praktijk een centrale plaats in en komt de student op verschillende manieren in aanraking met de beroepspraktijk. Binnenschools vertaalt zich dit in de onderwijsblokken waarin sprake is van opdrachten, casuïstiek en beroepsproducten die gebaseerd zijn op of ontleend zijn aan de beroepspraktijk. Ter illustratie twee voorbeelden. (1) Door studenten van de opleiding is in samenwerking met de beroepsvereniging VVOCM het vernieuwde verslagleggingsformulier voor oefentherapie-behandelingen ontwikkeld. (2) In het kader van een beroepsproduct is door studenten in overleg met het werkveld een digitale video-opname met oefeningen voor patiënten ontwikkeld en gemaakt. 18/61 NQA - Hs. Utrecht: audit bestaande hbo-bacheloropleiding Oefentherapie Cesar

19 Naast de vaste docenten, leveren gastdocenten afkomstig uit het werkveld een belangrijke bijdrage aan de interactie met de beroepspraktijk. Zo verzorgt de directeur van een grote praktijk voor oefentherapie Cesar, fysiotherapie, manuele therapie, ergotherapie en kinderyoga jaarlijks een module Kwaliteit door zorg. Daarnaast heeft de opleiding in samenwerking met de beroepsvereniging VvOCM een aantal cursussen ontwikkeld. De opleiding gebruikt het ontwikkelde materiaal voor het onderwijsprogramma en de beroepsvereniging zet dit uit binnen het werkveld. Voorbeelden hiervan zijn de cursus Basis Kwalificatie en Wetenschap, de cursus Directe Toegankelijkheid en de cursus Klinimetrie. Buitenschools komen studenten in aanraking met de beroepspraktijk door middel van stages. In de hoofdfase van de opleiding gaan studenten driemaal op stage, een juniorstage van tien weken in blok C van het tweede studiejaar en twee seniorstages van negentien respectievelijk twintig weken in blok D van het derde en blok C van het vierde jaar. De seniorstage in het vierde jaar is een van de afstudeeropdrachten en daarmee onderdeel van het afstuderen. In de praktijksetting van deze stages worden door de student de vereiste beroepsvaardigheden ontwikkeld en toegepast. In het gesprek met het auditteam melden studenten dat de theorie uit de opleiding goed toepasbaar is in de stages. Stageplaatsen worden op hun kwaliteit onderzocht via de Kwaliteitscommissie Buitenschools Leren (KBL). KBL is een auditsysteem waarmee de kwaliteit van de stageadressen wordt geborgd. Voordat een stagebedrijf een stagiair mag begeleiden vindt een bezoek van de stagedocent plaats. Daarna volgt eens in de vijf jaar een beoordeling van de stageplaats. Bij de beoordeling maakt de opleiding gebruik van evaluaties van studenten en stagebegeleiders. De uitkomst van de audit is een rapportage. Op basis van het gesprek met het management en de voorzitter van de KBL stelt het auditteam vast dat in het KBL-systeem vooralsnog geen kwaliteitscriteria zijn geformuleerd voor stages die door studenten van de opleiding bij een fysiotherapiepraktijk worden uitgevoerd. Vanuit de opleiding is dit een aandachtspunt voor verder beleid. In het facultaire project LOEP en de leerlijn LOEP leert de student op basis van evidence en best practice zijn handelen te onderbouwen door gebruik te maken van wetenschappelijke onderzoeksverslagen en artikelen. Het facultaire Kenniscentrum Innovatie en Zorgverlening biedt studenten en docenten de gelegenheid om in onderzoeksprojecten te participeren. Ook verzorgt zij minoren en masterclasses, die ook toegankelijk zijn voor studenten en docenten van de opleiding OTC. Aan het lectoraat zijn journalclubs verbonden waaraan docenten kunnen deelnemen en waar (onderzoeks)artikelen worden besproken. Alle docenten van de opleiding OTC participeren in de journalclubs, zo stelt het auditteam vast, en brengen de opgedane kennis en inzichten in in het programma. Docenten van de opleiding blijven op de hoogte van actuele ontwikkelingen binnen het vakgebied en het werkveld door middel van het begeleiden van stages en afstudeeropdrachten, contacten met de werkveld- en beroepenveldcommissie en door deelname aan het lectoraat (kenniskringen en journal clubs). NQA - Hs. Utrecht: audit bestaande hbo-bacheloropleiding Oefentherapie Cesar 19/61

20 De curriculumcommissie is verantwoordelijk voor het borgen van de actualiteit van het opleidingsprogramma. In de curriculumcommissie hebben representanten van de taakgroepen en de opleidingsmanager zitting. In een driewekelijks overleg stemt deze commissie af over zowel de inhoud van de verschillende blokken als de onderlinge samenhang tussen verschillende onderdelen. Naast de curriculumcommissie adviseert de beroepen- en werkveldcommissie van de opleiding bij het actueel houden van het programma. Beide commissies zijn samengesteld uit beroepsbeoefenaren uit het veld waar de afgestudeerde oefentherapeuten werkzaam (zullen) zijn. De leden van deze commissie zijn op de hoogte van de actuele ontwikkelingen in het vakgebied doordat zij deze ofwel toepassen of op andere wijze betrokken zijn bij de profilering hiervan. Via deze commissies borgt de opleiding dat de inhoud van het programma voldoende aansluit bij de actuele ontwikkelingen in het vakgebied. Uit het gesprek dat het auditteam voerde met een aantal leden van de beroepen- en werkveldcommissie komt naar voren dat zij optreden als gastdocent en betrokken worden bij de inhoud en het actueel houden van het programma. Uit de resultaten van het Studenttevredenheidsonderzoek 2009 blijkt dat propedeusestudenten zeer tevreden zijn over de praktijkgerichtheid van zowel het binnenschoolse- als het buitenschoolse programma, de mate van contact met de beroepspraktijk, de aansluiting van de stages bij het overige onderwijs, de aansluiting bij actuele ontwikkelingen en de inhoudelijke kwaliteit van het studiemateriaal. Studenten uit de hoofdfase zijn dit ook, zij het in iets mindere mate. Overwegingen Het auditteam stelt vast dat de literatuurlijst van de opleiding met daarop de standaard werken, hoewel relevant en van niveau, verouderd is en dat het actuele en internationale gehalte van de (beperkte) aanvullende literatuur te wensen overlaat. Het stelt het auditteam gerust dat het programma wel voorziet in relevante projecten en opdrachten, waarin actuele ontwikkelingen in het werkveld aan de orde komen, waardoor de student hier toch mee in aanraking komt. Het auditteam is van mening dat de opleiding naast de standaardliteratuur meer aandacht en nadruk zou moeten leggen op het gebruik van actuele, internationale en wetenschappelijk onderbouwde (onderzoeks)artikelen in de onderwijsmodules en in de afstudeeropdrachten. Het auditteam is ervan overtuigd dat het lectoraat Leefstijl en Gezondheid en de participatie van docenten hierin een belangrijke en positieve rol kan spelen in het actualiseren van de literatuurlijst. Het auditteam is van oordeel dat de opleiding een aantoonbaar sterke praktijkcomponent heeft. De praktijkopdrachten, casuïstiek, beroepsproducten, stages en de inzet van gastdocenten zijn hier de bewijzen van. Studenten leren beroepsvaardigheden aan in de drie stages van de opleiding. De opleiding stelt eisen aan de stageplaatsen en vergewist zich van de kwaliteit van het buitenschoolse curriculum door middel van het KBLsysteem. Voor de stageplaatsen bij fysiotherapiepraktijken moeten deze eisen nog ontwikkeld worden. 20/61 NQA - Hs. Utrecht: audit bestaande hbo-bacheloropleiding Oefentherapie Cesar

21 Conclusie Op grond van bovenstaande bevindingen en overwegingen komt het auditteam voor het facet Eisen hbo tot het oordeel voldoende. Relatie doelstellingen en inhoud programma (facet 2.2) Het programma is een adequate concretisering van de eindkwalificaties, qua niveau, oriëntatie en domeinspecifieke eisen. De eindkwalificaties van de doelstellingen zijn adequaat vertaald in leerdoelen van (onderdelen van) het programma. De inhoud van het programma biedt studenten de mogelijkheden om de geformuleerde eindkwalificaties te bereiken. Bevindingen Het vierjarige competentiegerichte programma van de opleiding bestaat uit een propedeuse (60 EC) en een hoofdfase (180 EC). De propedeuse heeft een selecterende en oriënterende functie, waarin de student een goed beeld moet krijgen van de inhoud van de opleiding, het toekomstig werkveld, de beroepsmogelijkheden en de geschiktheid om de opleiding binnen een redelijke termijn af te ronden. Voor de hoofdfase geldt een verdieping op het gebied van kennis en vaardigheden. Elk studiejaar is opgedeeld in vier blokken A, B, C en D. Ieder blok telt 10 weken en kent een omvang van 15 EC. In het derde of vierde jaar zijn 30 EC gereserveerd voor individuele profilering van de student. Het programma van de opleiding is gebaseerd op het opleidingprofiel en gaat uit van de drie competentiegebieden van de oefentherapeut Cesar: (1) Zorg- en dienstverlening, (2) Werken in en vanuit een organisatie en (3) Professionalisering. Binnen deze competentiegebieden worden elf competenties onderscheiden (bijlage 5) en zeven beroepsrollen (zorgdeskundige, coach, educator, innovator, organisator, teamspeler en beroepsbeoefenaar). Uit de documenten Competentieprofiel Oefentherapeut Cesar (2008) en Van 33 naar 11 competenties (2008) blijkt dat elk competentiegebied volgens een vast stramien is uitgewerkt, waarbij ingegaan wordt op de aan het competentiegebied verwante competenties, de beroepsrollen, de definitie, de beschrijving en toelichting, de beroepsproducten/diensten en de indicatoren. Het auditteam stelt vast dat in de Studentenhandleidingen op systematische wijze voor elk studiejaar en elk blok per studietaak wordt aangegeven welk competentiegebied centraal staat, aan welke competenties en rollen wordt gewerkt en aan welke leerlijn (facet 2.3) de studietaak gekoppeld is. Daarnaast worden voor iedere studietaak de leerdoelen geëxpliciteerd. Het auditteam is van mening dat hiermee het opleidingsprofiel wordt afgedekt. De curriculumcommissie van de opleiding heeft de taak om inhoud en samenhang van de opleiding te bewaken. Zij doet dat in relatie met de eindcompetenties en het facultaire onderwijskader. Uit de resultaten van het Studenttevredenheidsonderzoek 2009 komt naar voren dat de studenten tevreden zijn over het niveau van de opleiding. De studenten met wie het auditteam sprak, gaven aan dat de inhoud van de opleiding aansluit bij hun verwachtingen. NQA - Hs. Utrecht: audit bestaande hbo-bacheloropleiding Oefentherapie Cesar 21/61

22 Overwegingen Het auditteam is van oordeel dat de opleiding de competenties op adequate en heldere wijze heeft uitgewerkt in het Competentieprofiel Oefentherapeut Cesar (2008) en in het document Van 33 naar 11 competenties (2008). Uit de bestudering van het curriculum, de studenthandleidingen en de studietaken blijkt dat de het programma de eindkwalificaties weerspiegelt. Het programma biedt studenten daarmee de mogelijkheid de eindkwalificaties te behalen. Conclusie Op grond van bovenstaande bevindingen en overwegingen komt het auditteam voor het facet Relatie doelstellingen en inhoud programma tot het oordeel goed. Samenhang in opleidingsprogramma (facet 2.3) Studenten volgen een inhoudelijk samenhangend opleidingsprogramma. Bevindingen Het programma is opgebouwd langs leerlijnen. Een leerlijn is gericht op het verwerven van een cluster van beroepsvaardigheden die horen bij een specifiek taakgebied in combinatie met één centrale beroepsrol (Studiegids Oefentherapie Cesar ). De opleiding hanteert vier inhoudelijke leerlijnen: - de integrale leerlijn: hierin staat de ontwikkeling van de vereiste competenties in de relevante beroepscontext centraal; - de vaardighedenleerlijn: hierin staat de ontwikkeling van vereiste vaardigheden c.q. handelingen centraal; - de conceptuele leerlijn: hierin wordt de benodigde kennis aangeboden; - de reflectie/ervaringsleerlijn: in deze leerlijn wordt systematisch gereflecteerd op de competentieontwikkeling van de student. Dit is vormgegeven vanuit het studieloopbaanprogramma. Met de inhoudelijke leerlijnen wordt de (verticale) opbouw en (horizontale) samenhang van programmaonderdelen aangegeven. In de Studiegids Oefentherapie Cesar wordt deze samenhang, waarin leerlijnen gekoppeld zijn aan de drie competentiegebieden, de beroepscompetenties en beroepsrollen, schematisch uitgewerkt. Tevens geeft de Studiegids Oefentherapie Cesar , middels de onderwijsprogramma s van de propedeuse en hoofdfase, inzicht in welk blokken welke leerlijnen centraal staan. Naast de leerlijnen wordt door het gehele programma gewerkt met studietaken. Een studietaak is een clustering van een aantal competenties en is gekoppeld aan een leerlijn. In elk onderwijsblok staat een competentiegebied centraal waaraan een aantal studietaken zijn verbonden. In het programma wordt gewerkt met zes studietaken: (1) studieloopbaanontwikkeling, (2) eigen bewegen, (3) kwaliteit, (4) zorg- en dienstverlening, (5) werken in en vanuit een organisatie en (6) wetenschap. Voor elke studietaak bestaat een studiehandleiding, waarin is aangegeven hoe de studietaak zich verhoudt tot het competentiegebied, de leerlijn, de wijze van toetsen, de uit te voeren opdrachten en de gebruikte literatuur. 22/61 NQA - Hs. Utrecht: audit bestaande hbo-bacheloropleiding Oefentherapie Cesar

23 In het propedeusejaar staan enkele studietaken al met elkaar in verband. In de hoofdfase worden studietaken steeds meer met elkaar geïntegreerd. Een voorbeeld hiervan is de integratie van de studietaken 3 en 6, de studietaken 3 en 5 en de studietaken 3 en 4. Bestudering van het programma laat zien dat er sprake is van een concentrische opbouw. Naarmate de studie vordert wordt het taakniveau steeds hoger: de complexiteit, de wenbaarheid en integratie nemen toe en de beroepscontexten worden steeds realistischer. Voor het leerproces van de student betekent dit dat bij aanvang van de studie leeractiviteiten worden geprogrammeerd en dat de student voornamelijk handelt op gezag van anderen. Naarmate de student meer richting het einde van de studie komt, wordt hij steeds meer zelf verantwoordelijk voor de beroepstaken en beroepsontwikkeling. In deze fase stuurt de student zijn leeractiviteiten zelf aan. De opzet van het programma getuigt van een verticale samenhang. Studenten, met wie het auditteam sprak, geven aan een concentrische opbouw in programma te ervaren. Verder laten eisen binnen de blokken, studietaken en toetsing zien dat steeds meer complexiteit wordt gevraagd van studenten. De samenhang tussen het binnen- en buitenschools curriculum krijgt vorm doordat studenten de opgedane kennis en vaardigheden toepassen in de stages. Gedurende de juniorstage in het tweede studiejaar en de seniorstages in het derde en vierde jaar (onderdelen van het afstuderen) passen de studenten de geleerde kennis en vaardigheden toe in de praktijk. Studenten tonen zich positief over de samenhang in het programma blijkt uit het Studenttevredenheidsonderzoek Studenten die het auditteam tijdens de bezoekdag sprak, gaven aan dat blokken, studietaken, theorie en praktijk elkaar logisch opvolgen. De curriculumcommissie bewaakt de verticale en horizontale consistentie van het programma en is verantwoordelijk voor de borging van de samenhang, het niveau en de studeerbaarheid van het programma. In de curriculumcommissie hebben representanten van de taakgroepen en de opleidingsmanager zitting. De curriculumcommissie komt driewekelijks voor overleg bijeen. Notulen van het overleg van de curriculumcommissie die het auditteam heeft ingezien, bevestigen deze opdracht en de werkwijze. Uit gesprekken met de docenten blijkt dat de samenhang van het programma de aandacht van het docententeam heeft. Begin 2010 is een heisessie georganiseerd waarin de samenhang van het onderwijsprogramma en de borging daarvan centraal stond. Het auditteam heeft het tweedaagse programma en verslag hiervan ingezien. Overwegingen Het auditteam constateert dat de opleiding de studenten een inhoudelijk samenhangend programma biedt. De verwevenheid tussen de drie competentiegebieden, vier inhoudelijke leerlijnen en zes studietaken die als een rode draad door de opleiding en het programma lopen, dragen hier zorg voor. In het programmaoverzicht van zowel de propedeuse als de hoofdfase is de samenhang waarneembaar geëxpliciteerd en blijkt ook een opbouw in complexiteit. Op grond hiervan en op basis van de gesprekken met studenten en docenten is het auditteam overtuigd van een goede inhoudelijke samenhang in het programma. NQA - Hs. Utrecht: audit bestaande hbo-bacheloropleiding Oefentherapie Cesar 23/61