Vereniging Ons Middelbaar Onderwijs. Jaarverslag 2015

Transcriptie

1 Vereniging Ons Middelbaar Onderwijs Jaarverslag 2015 Juni 2016

2 pag. 2 van 198 Contactgegevens Vereniging Ons Middelbaar Onderwijs Postbus 574 tel: (013) AN Tilburg omo@omo.nl Spoorlaan 171 website: / CB Tilburg

3 Kerngegevens Vereniging Ons Middelbaar Onderwijs A. Onderwijs Slaagpercentages 100% 95% 90% 85% 96,9% 96,9% 99,0% 97,5% 97,2% 95,0% 96,0% 95,3% 94,5% 93,4% 96,0% 94,3% 89,3% 87,9% 88,0% 87,6% 91,1% 89,8% 93,0% 92,4% 80% Vmbo B bl Vmbo Kbl Vmbo (G)T Havo Vwo OMO Landelijk OMO Landelijk Leerlingaantallen B. Personeel Totaal aantal bekostigde leerlingen Aantal medewerkers Leeftijdsopbouw personeel 0% 10% 20% 30% 40% t/m 30 jaar jaar jaar 60% 50% 40% 30% Percentage mannen en vrouwen 54% 52% 52% 51% 48% 48% 49% 46% jaar vanaf 61 jaar Man Vrouw C. Financiën Weerstandsvermogen 27% 25% 25,7% 23% 23,5% 21% 22,8% 19% 19,1% 17% 15% Rentabiliteit 5% 4% 4,3% 3% 3,3% 2% 2,3% 1% 0,0% 0% % 50% 48% 46% 44% 42% 40% 20% 20% 19% 19% 18% 18% 45% Solvabiliteit (inclusief voorzieninge n) 50% 50% 46% ,9% Overhead 19,3% 18,9% 18,6% pag. 3 van 198

4 Voorwoord Onderwijs met overtuiging De vereniging heeft op veel fronten een goed jaar achter de rug. Wanneer we de resultaten vergelijken met de landelijke resultaten in de benchmark mogen we meer dan tevreden zijn. Onderwijs Voor het zoveelste jaar op een rij scoren alle OMO-opleidingen bij de examens hoger dan het landelijk gemiddelde. Deze positieve tendens kan niet meer aan het toeval toegerekend worden. Van de leerlingen in de basisberoepsgerichte leerweg heeft zelfs 99 procent het diploma behaald. Waardengedreven onderwijs De discussie over identiteit wordt gevoerd vanuit drie basisbegrippen: goed onderwijs, een goed mens en goed leven. Onze overtuiging is dat deze begrippen niet alleen aandacht moeten krijgen tijdens de lessen levensbeschouwing maar overal in de scholen tot leven gebracht en gehouden moeten worden. Dan kunnen we spreken over waardengedreven onderwijs. Om daar inhoud aan te geven worden nu handreikingen geformuleerd die door alle docenten gebruikt kunnen worden. Tevreden én gezonde medewerkers De gemiddelde score van 8,5 op algemene tevredenheid laat zien dat de OMO-medewerkers zeer tevreden zijn over hun werk. Deze score stijgt zelfs nog met 0,3 punten uit boven de resultaten van twee jaar geleden. Er is wel nog een aantal aspecten die beter kunnen, namelijk de ervaren werkdruk, de gesprekscyclus en communicatie. Daaraan wordt de komende tijd extra aandacht besteed. De ziekteverzuimcijfers laten zien dat de aandacht die de afgelopen tijd besteed is aan het verbeteren van het re-integratie- en het ziekteverzuimbeleid zijn vruchten afwerpt. Er is een dalende trend zichtbaar in het ziekmeldingspercentage en de verzuimduur. Voor beide onderwerpen geldt dat de resultaten op de OMO-scholen beter zijn dan de landelijke benchmark. Kennisdelen en opleiden Kennisdeling staat onverminderd hoog op de beleidsagenda. Kennisdelen draagt bij aan de professionalisering en persoonlijke ontwikkeling van ieder individu. Dat is de kracht van de vereniging. Steeds meer medewerkers nemen zelf het initiatief dit te organiseren. Daarnaast zetten we verschillende middelen in om kennisdeling te bevorderen. Naast het toenemende aantal vak- en functienetwerken en de netwerken van leidinggevenden zorgen de activiteiten in de Academische Opleidingsscholen (AOS en) voor verbinding in de hele vereniging. Alle OMO-scholen zijn verbonden aan een van de, inmiddels vier, AOS en. AOS Zuidoost-Brabant is in 2015 officieel erkend als academische opleidingsschool. De drie oorspronkelijke AOS en zijn in 2015 opnieuw erkend. Naast het initieel opleiden heeft de vereniging de ambitie ook post-initieel opleiden te bevorderen. Deze opleidingen, voor onze docenten met werkervaring, worden succesvol door de AOS en ondersteund en bevorderen de academisering van onze docenten. pag. 4 van 198

5 Kwaliteitsontwikkeling Scholen besteden voortdurend aandacht aan de kwaliteit van hun onderwijs. Tot voor kort bestond dat hoofdzakelijk uit activiteiten die ertoe leidden dat aan de minimumeisen van de inspectie werd voldaan. We willen af van het controlerende mechanisme dat de inspectie hanteert en komen tot een werkwijze die recht doet aan een lerende gemeenschap. Daarom gaan we op zoek naar gemeenschappelijkheid in de hele vereniging. We stellen eigen doelen vanuit het oogpunt daarvan en van elkaar te leren zodat daarmee de onderwijskwaliteit steeds verder verbetert. Idealiter controleert de inspectie op termijn alleen dit systeem van kwaliteitsontwikkeling. Demografische ontwikkelingen De daling van het leerlingenaantal concentreert zich voornamelijk in de westelijke- en oostelijke gebieden van Noord-Brabant. Deze daling heeft consequenties voor de plaatselijke samenleving, het leefklimaat en het vestigingsklimaat van bedrijven. In samenwerking met collega-besturen en de gemeenten in die regio s vindt regelmatig overleg plaats over het behoud van een dekkend onderwijsaanbod. Het vergt een zorgvuldige planning om te blijven voldoen aan onze maatschappelijke opdracht een zo fijnmazig mogelijk onderwijsaanbod in die regio s te behouden. De demografische ontwikkelingen hebben niet tot gevolg dat er personeel moet worden ontslagen. De komende jaren verlaat namelijk een grote groep docenten de scholen in verband met hun pensionering. Zorgelijk is wel dat daarmee veel universitair opgeleide docenten de school verlaten waardoor veel academische kennis verdwijnt. Financiën De financiële doelstellingen zijn niet volledig gehaald. De begroting en de werkelijke uitgaven zijn enigszins uit balans. De scholen konden de lasten van de loonsverhoging in 2015 eenvoudig opvangen zonder de daarvoor beschikbaar gestelde middelen in te moeten zetten. De vele, eenmalige, onvoorziene baten zijn hier mede debet aan. Het resultaat is toegevoegd aan de algemene reserve van de vereniging. In voorbereiding op de hierboven genoemde grote uitstroom van personeel dat met pensioen gaat worden de extra ontvangen middelen onder andere gereserveerd om op termijn braindrain in de scholen te voorkomen. Voordat zij stoppen worden jonge docenten aangenomen zodat er overdracht kan plaatsvinden en kennis en expertise in de school behouden blijft. Zorgen zijn er over de financiële risico s veroorzaakt door de samenwerkingsverbanden Passend Onderwijs. De toekenning van de middelen door de samenwerkingsverbanden aan scholen met lwoo en pro leidt vooralsnog tot grote vraagtekens. Hierdoor is bestuurlijke druk ontstaan die niet altijd effectief is. Van belang is dat de doelstellingen behaald worden, namelijk onderwijs dat past bij elke leerling. De ontwikkelingen volgen we nauwgezet. Tot slot We zijn positief gestemd over het afgelopen jaar. De onderwijsresultaten zijn (weer) goed, de medewerkers zijn over het algemeen tevreden en gezond en de materiele omstandigheden zijn goed. Van stilzitten is echter geen sprake. De voorbereidingen voor het nieuwe strategisch document, Koers 2023, zijn in volle gang. Met vele betrokkenen in en bij de vereniging zijn al, of worden nog, intensieve gesprekken gevoerd. Met alle inbreng wordt de koers voor de volgende periode bepaald. pag. 5 van 198

6 In september 2016 bestaat vereniging Ons Middelbaar Onderwijs precies 100 jaar. Aan deze mijlpaal besteden we in de loop van het schooljaar de nodige aandacht. De voorbereidingen daarvoor zijn in volle gang. Ontstaan vanuit een behoefte aan goede verdeling van onderwijsaanbod, meer hoger opgeleiden en culturele emancipatie van katholieken, heeft de vereniging bijgedragen aan de sociale en economische ontwikkeling van Noord-Brabant. De komende jaren richten we ons op de ontwikkeling van onze leerlingen in een snel veranderende maatschappij waarin technologische vernieuwingen en mondialisering centraal staan. Uiteraard met behoud van onze identiteit: onderwijs met overtuiging. Raad van bestuur vereniging Ons Middelbaar Onderwijs, Eugène Bernard Yvonne Kops pag. 6 van 198

7 Koers 2016 In dit jaarverslag over 2015 wordt ingegaan op het gevoerde beleid, langs de lijnen van het werkprogramma dat is afgeleid uit Koers Koers 2016, het strategisch beleidsplan van vereniging Ons Middelbaar Onderwijs, stelt de docent centraal. Met als doel: goed onderwijs voor de leerling. Voor goed onderwijs is de docent niet de enige, maar wel de meest bepalende (f)actor. De vereniging zet daarom sterk in op de beroepsontwikkeling van docenten. Het dragen van verantwoordelijkheid hoort bij het beroep van docent. We bevorderen daarom een beroepscultuur die uitgaat van vertrouwen, van samenwerken, van het afleggen van verantwoording en waarin mobiliteit als een kans geldt. Koers 2016 kwam tot stand door inbreng van leerlingen, ouders, leraren, schoolleiding, de raad van toezicht en andere belanghebbenden. In het voorjaar van 2010 werd Koers 2016 het startpunt van een hernieuwd beleid voor de scholen, het OMO bureau en de raad van bestuur. Koers 2016 is geconcretiseerd in een werkprogramma waarmee de verschillende betrokkenen concreet aan de slag kunnen. Dit werkprogramma wordt ieder kalenderjaar geactualiseerd. Zie ook De vereniging is op weg de ambities uit Koers 2016 te realiseren. Op de meeste thema s ligt de vereniging op koers. Daar waar de doelen nog niet bereikt zijn, wordt hard gewerkt om deze te verwezenlijken. Daarnaast wordt ook gekeken naar de toekomst. Het proces is gestart om te komen tot de opvolger: Koers Onder het motto: Ontwikkelen doe je samen is eind 2015 binnen de vereniging een brede dialoog opgestart waarbij collega s, leerlingen, ouders en stakeholders zijn uitgenodigd om mee te praten over wat hen nu en in de toekomst bezighoudt. pag. 7 van 198

8 Inhoudsopgave JAARSTUKKEN 2015 DEEL A: DE SCHOLEN DEEL B: BESTUURSVERSLAG 1. Ons Onderwijs Leerlingen Onderwijs in kerncijfers Resultaten praktijkscholen Vluchtelingenonderwijs Onderwijstijd Voortijdig schoolverlaten (VSV) Goed onderwijs bieden Veiligheid op scholen ICT in het onderwijs Het stimuleren van leerlingen door OMO-prijzen Leerlingen voorbereiden op de kosmopolitische samenleving Passend onderwijs Vernieuwing vmbo-structuur Vavo-leerlingen Identiteit Onderwijsaanbod Demografische ontwikkelingen en onderwijsaanbod op fietsafstand Herschikking, samenwerking, fusie en overname Kwaliteitszorg Toezichtarrangementen Kwaliteitszorg en Vensters VO Kwaliteitsgelden VO en Prestatiebox Innovatie Onderwijstechnologie in het leermiddelenbeleid Onderwijsinnovatie op basis van schoolgebonden onderzoek Educatief Partnerschap met het vervolgonderwijs Onze mensen Professionaliteit Koers 2016 en Koers Personeel in kerncijfers ProMotion - ruimte voor loopbaanontwikkeling Professionele ruimte en registratie Actualisering gesprekscyclus Kennisnetwerken pag. 8 van 198

9 Academische opleidingsscholen Kwaliteitszorg opleiden in de school Script! Promovendi Arbeidsvoorwaarden en -verhoudingen CAO OMO Re-integratie Duurzame inzetbaarheid Werktevredenheid Diversiteit Functiemix Sociale innovatie Omgeving van het onderwijs Ouders, leerlingen en andere belanghebbenden Code Goed Onderwijsbestuur Positie in de regionale samenleving Ledenraad en regiobijeenkomsten raden van advies Afhandeling van klachten Versterking van betrokkenheid ouders Bedrijfsvoering Bedrijfsvoering Financiële kerncijfers Analyse van het resultaat Financiële verantwoording Professionele inkoop Werkkostenregeling Personeelsinformatiesysteem Ontwikkelingen op ICT-gebied Managementinformatie Treasury en schatkistbankieren Interne beheersing en toezicht Overhead Huisvesting Huisvesting Richtlijn Kwaliteit Onderwijshuisvesting (RKO) Duurzaamheid Asbestsanering Vastgoedregistratie Huisvestingsplannen Toekomst Beleidsvoornemens en accenten Continuïteit Balans Ontwikkeling financiële kengetallen Exploitatiebegroting Belangrijkste risico s en onzekerheden pag. 9 van 198

10 6. Verslag ledenraad Verslag raad van toezicht Verslag Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad Verslag Bureau OMO DEEL C: JAARREKENING Geconsolideerde jaarrekening Grondslagen voor waardering en resultaatbepaling Toelichting op de geconsolideerde jaarrekening Staat van baten en lasten Enkelvoudige jaarrekening Toelichting enkelvoudige jaarrekening Ondertekening raad van bestuur en raad van toezicht DEEL D: BIJLAGEN Bijlage 1. Geoormerkte subsidies OCW (model G) Bijlage 2. Bezoldiging van bestuurders / toezichthouders (model H)154 Bijlage 3. Deelnemingen/verbonden partijen (model E) Bijlage 4. Organisatie Ons Middelbaar Onderwijs Bijlage 5. Honorarium externe accountant Bijlage 6. Slaagpercentages Bijlage 7: Toezichtarrangementen onderwijsinspectie Bijlage 8: Personeel in cijfers Bijlage 9: Regionale samenwerkingsverbanden passend onderwijs. 173 Bijlage 10: Instellingen voor hoger- en wetenschappelijk onderwijs 174 Bijlage 11: Zingeving en goed onderwijs Bijlage 12: Begrippenlijst Bijlage 13: Lijst van veelgebruikte afkortingen OVERIGE GEGEVENS Controleverklaring Resultaatbestemming Gebeurtenissen na balansdatum pag. 10 van 198

11 pag. 11 van 198 Jaarstukken 2015

12 Deel A: Vereniging Ons Middelbaar Onderwijs: de scholen pag. 12 van 198

13 2College rector: Ad Poulisse opleidingen: vwo, havo, mavo, vmbo locaties: Durendael, Oisterwijk Cobbenhagenlyceum, Tilburg Cobbenhagenmavo, Tilburg Ruiven, Berkel-Enschot Jozefmavo, Tilburg Vluchtelingen, Oisterwijk Het onderwijs van 2College is gericht op het actief en zelfstandig leren van leerlingen. Er wordt gezocht naar een balans tussen onderwijs gericht op het halen van een diploma en persoonlijkheidsvorming. De ambitie van 2College is dat elke leerling altijd verder komt, een diploma haalt en leiding leert geven aan zichzelf. 2College is mede kartrekker van de academische opleidingsschool Midden-Brabant. De inspectie beoordeelde alle opleidingen op de scholen van 2College in 2015 opnieuw met het basisarrangement. Naast een stevig regulier programma met de mogelijkheid voor elke leerling om, op welke afdeling dan ook, in extra vakken onderwijs te volgen biedt 2College extra mogelijkheden. Het technasium op het Cobbenhagenlyceum, de enige in de regio Tilburg, ontwikkelt zich goed op basis van de verkregen licentie in Op Durendael is, in een plusprogramma voor alle vwo-leerlingen, ruim aandacht voor de ontwikkeling van academische vaardigheden. Op Durendael én Cobbenhagenlyceum zijn twee bloeiende afdelingen met tweetalig onderwijs en het international baccalaureate-programma. Lwoo is mogelijk op Durendael, Ruiven en de Jozefmavo. Op de locatie vluchtelingen heeft in 2015 opnieuw een verdubbeling van het aantal leerlingen plaatsgevonden als gevolg van alle onrust in de wereld. 2College Wandelbos heeft in 2015 haar deuren gesloten omdat de exploitatie van het gebouw onevenredig hoog was in relatie tot het geringe aantal leerlingen. Op één na zijn alle leerlingen van 2College Wandelbos geslaagd. Alles bij elkaar heeft 2College een zeer rijk aanbod, ook cultureel, voor de leerlingen. Zij worden voortdurend uitgenodigd om geboden kansen ook te grijpen. In de afgelopen jaren is veel geïnvesteerd in het verbeteren van de gebouwen en in de verbetering van de ICT-faciliteiten voor de 3800 leerlingen. De Jozefmavo is volop bezig met het realiseren van nieuwbouw naast het Theresialyceum en hoopt deze in de zomervakantie van 2017 te kunnen betrekken.2college is klaar voor de toekomst voor haar leerlingen. Baanderherencollege directeur: Leon Spaan opleidingen: vmbo, praktijkonderwijs locatie: Boxtel Het Baanderherencollege bestaat uit een vmbo- en een pro-school. Het vmbo biedt onderwijs aan 692 leerlingen, het pro aan 161 leerlingen. Binnen het vmbo zijn alle leerwegen beschikbaar, regulier en met lwoo. Beide scholen hebben een basisarrangement onder meer pag. 13 van 198

14 omdat de laatste jaren veel is geïnvesteerd in het opzetten en borgen van kwaliteitszorg. Voor beide scholen geldt dat de uitstroomresultaten, evenals de twee jaren daarvoor, goed waren. In het pro behalen relatief veel leerlingen een Entree-diploma. De slogan je telt mee op het BHC krijgt steeds beter vorm en de pers is enthousiast over de persoonlijke betrokkenheid. Door een hoge zij-instroom is de leerlingpopulatie gegroeid. Voor beide scholen geldt dat borgen van de kwaliteit van het onderwijsleerproces en de rendementen van de geboden ondersteuning en begeleiding aandacht blijven verdienen. In 2015 zijn de volgende stappen gezet: in de basisberoepsgerichte leerweg ontwikkelt de school een eigen onderwijsconcept waarbij nog sterker ingestoken wordt op de relatie tussen de medewerker en de leerling, werken met weektaken en flexibele lessentabellen; aanbod van (nog meer) onderwijs op maat; differentiatie in alle lessen en op alle niveaus; voorbereiding tot modernisering van de beroepsgerichte programma s waarbij voor iedere leerling meer keuzevrijheid komt in het samenstellen van zijn eigen examenonderdelen; invoering van nieuwe onderdelen in de loopbaanoriëntatie, met name in de onderbouw om leerlingen nog beter voor te bereiden op hun studiekeuze in de bovenbouw; in het praktijkonderwijs wordt meer en meer gebruik gemaakt van leren in en met de maatschappij via externe projecten. Bossche Vakschool directeur: Edward de Gier opleiding: vmbo locatie: s-hertogenbosch De Bossche Vakschool is een vmbo-school voor basisberoeps- en kaderberoepsgericht onderwijs met ongeveer 700 leerlingen. Vanuit het onderwijsmotto de Bossche Vakschool geeft ruimte aan talent geeft de school vorm aan haar onderwijs. Ruimte voor eigen initiatief en ruimte voor samenwerking zijn leidend voor de ontwikkeling die de school de komende jaren wil maken. Deze ontwikkeling wordt vanuit teams/werkgroepen vormgegeven. In het koersdocument Ruimte zijn vier hoofdthema s beschreven: de waarden van waaruit de school werkt de leeromgeving de leerling de medewerker Thema s die bepalend zijn voor de kwaliteit van het onderwijs. De belangrijkste ontwikkelingen in 2015: vaststellen koersdocument Ruimte invoering werkgroepen ontwikkeling van het onderwijskundige concept van de Bossche Vakschool management development- en medewerkers ontwikkeltraject invoering en verdere vormgeving van passend onderwijs pag. 14 van 198

15 verdere ontwikkeling nieuwbouwtraject Deze ontwikkelingen moeten leiden tot kwalitatief sterk onderwijs, met voor leerlingen perspectief op vervolgstudie of arbeid en voor medewerkers een uitdagende leerwerkomgeving. Naast het vmbo-onderwijs is de Bossche Vakschool ook verantwoordelijk voor de ISK in s- Hertogenbosch, uitgevoerd door het KW1C. Door de vluchtelingenproblematiek van het afgelopen jaar hebben er grote veranderingen in dit onderwijs plaatsgevonden. Personeel en huisvesting vroegen en vragen veel tijd en aandacht. Van Maerlant directeur: Edward de Gier opleiding: mavo, vmbo locatie: s-hertogenbosch Van Maerlant vmbo/mavo in Den Bosch heeft in het eerste volledige schooljaar op de nieuwe locatie aan de Onderwijsboulevard achter de rug. De samensmelting van het onder- en bovenbouwteam is goed verlopen. Het aantal aanmeldingen, direct na de verhuizing in 2014, was teleurstellend; de school bleek onvoldoende geprofileerd en niet genoeg zichtbaar. Een aantal personeelsleden heeft daarom de veranderbehoeften binnen de school in kaart gebracht. Dit leverde diverse veranderteams op die vervolgens aan de slag zijn gegaan met de volgende hoofdthema s: de persoonlijke school efficiënter onderwijs het vernieuwde vmbo loopbaanoriëntatie en begeleiding PR en communicatie In 2015 werd het eerste grote succes gevierd: door alle werkzaamheden van de PR-groep, verdubbelde het aantal aanmeldingen van 100 leerlingen in 2014 naar 200 leerlingen in De andere vier verandergroepen zitten nu midden in de invoering van hun plannen die in 2016 deze zichtbaar en voelbaar zullen worden. Het Van Maerlant is een groeiende school. In 2016 biedt de school ruimte voor in totaal 600 leerlingen voor de kaderberoepsgerichte en gemengd/theoretische leerweg. De school heeft een media(leer)park met een tv-studio en regiewagen in eigen bezit. Sinds kort beschikt de school ook over een (internet-) radiostudio van waaruit 24 uur per dag en zeven dagen in de week uitgezonden wordt. De leerlingen maken hier de programma's voor. De school zet flink in op multimedia: smartborden in alle lessen waarbij alle onderwijsgevenden ondersteund worden door eigen hoogopgeleide Active Board instructeurs; gebruik van smartphones in de lessen waar dit kan en wenselijk is; webinars voor personeel, ouders, leerlingen of op verzoek van derden; onderwijs op afstand met andere scholen/klassen via webcams en smartborden. pag. 15 van 198

16 Tien leerlingen hebben de Mont Ventoux beklommen. Zes andere leerlingen zorgen voor sponsoring en de daadwerkelijke uitvoering. Van Maerlant streeft ernaar om de aangename en persoonlijke school te blijven waar leerlingen en personeel het fijn vinden en waar ze het vertrouwen krijgen om boven zichzelf uit te stijgen. De Nieuwste School rector: Maria Michels opleidingen: vwo, havo, mavo locatie: Tilburg De Nieuwste School (DNS) is een kleinschalige school voor mavo, havo en vwo. De school onderscheidt zich door de verwondering van de leerling als uitgangspunt te nemen. Experts stellen thema s op, waarna de leerling zelf op zoek gaat naar de antwoorden onder intensieve begeleiding van de mentor en de expert volgens een beproefde onderzoeksmethode. Vervolgens delen de leerlingen hun opgedane kennis, inzichten en vaardigheden met elkaar en met hun docent. Deze werkwijze leidt tot een rijk en gevarieerd onderwijsklimaat dat leerlingen gedurende hun hele schoolloopbaan uitdaagt en motiveert. De leerling leert zo bovendien de verantwoordelijkheid voor de eigen leerweg te nemen. De onderwijskundige resultaten zijn voldoende tot goed. De tevredenheid onder de medewerkers, ouders en leerlingen is hoog. Ook in financieel opzicht is de school gezond. Er zijn grenzen aan de groei van de school, zowel vanuit onderwijsconcept als huisvesting. De school streeft naar een maximale grootte van leerlingen. Om dat te bereiken neemt de school maximaal 150 leerlingen aan in de brugklas. Hiervoor is een lotingsprocedure opgezet. Het aantal aanmeldingen in 2015 was veel hoger en de school heeft daarom daadwerkelijk moeten loten. In 2015 is een start gemaakt met het ontwikkelen van een Digitale Persoonlijke Leeromgeving (DIPLO). Met de DIPLO wil de school alle vaardigheden en competenties laten zien die voor leerlingen en hun mentoren en experts belangrijk zijn. De DIPLO geeft eigenaarschap aan leerlingen over de eigen leerroute. Het geeft een overzicht en daarom inzicht in de voortgang van de individuele leerroute. Het biedt mogelijkheden om te sturen op vaardigheden als samenwerken, communiceren en probleemoplossend vermogen. Verder sturen de leerlingen elkaar door onderlinge (leerling-)feedback. In schooljaar bestaat de school 10 jaar. Daaraan is en wordt op meerdere manieren aandacht besteed. Onder andere met een schoolfeest in november 2015 voor leerlingen, mentoren, experts en andere personeelsleden. En op 9 maart 2016 was er een symposium voor professionals die werkzaam zijn in het onderwijs of daar bestuurlijk of politiek bij betrokken zijn. pag. 16 van 198

17 Eckartcollege rector: Jean Wiertz opleidingen: vwo, havo, mavo, vmbo locaties: Eckartcollege, Eindhoven Pleincollege Nuenen, Nuenen Het Eckartcollege en Pleincollege Nuenen vormen samen één school met een uitgebreid onderwijsaanbod. Op de locatie Eckartcollege wordt mavo, havo en vwo aangeboden met Technasium, Bèta Challenge Programma, Cambridge English en Masterclass. De locatie Pleincollege Nuenen biedt breed vmbo en een theateropleiding. Diversiteit, betekenisvol leren en sociale vorming zijn belangrijke speerpunten. De school wil een omgeving zijn die stimuleert en inspireert. Sinds 2009 is de school erkend als academische opleidingsschool. Ook is de school een begaafdheidsprofielschool. Dat houdt in dat deze is aangesloten bij een landelijk netwerk van scholen die onderwijs bieden aan leerlingen die meer getalenteerd, hoog intelligent of (hoog)begaafd zijn. Via speciale havo-kansklassen krijgen mavoleerlingen de kans om op te stromen naar havo. De onderwijskundige resultaten zijn voldoende tot goed. De tevredenheid onder de medewerkers is hoog; dit blijkt uit een in 2015 uitgevoerd werktevredenheidsonderzoek. Ook in financieel opzicht is de school gezond was een belangrijk jaar voor de voorbereiding van de renovatie/nieuwbouw van Pleincollege Nuenen. Het architectenbureau is geselecteerd en er zijn diverse werkgroepen actief om ervoor te zorgen dat per 1 augustus 2016 gestart kan worden met de sloop- en bouwwerkzaamheden. Belangrijke ontwikkelingen in 2015: doorontwikkeling en brede invoering van Bèta Challenge voor de mavoafdeling doorontwikkeling van het programma Havisten Competent ontwikkeling van intersectoraal onderwijs op het vmbo ontwikkeling doorlopende leerlijn Technasium ontwikkeling van een LOB-programma ontwikkeling gezonde school invoering passend onderwijs pag. 17 van 198

18 Elzendaalcollege rector: Jacques Marsmans opleidingen: vwo, havo, mavo, vmbo locaties: Boxmeer Gennep Elzendaalcollege Boxmeer Elzendaalcollege Boxmeer heeft als motto reach for quality. De school biedt verschillende onderwijsvormen aan waarbij, met een scherpe blik op de toekomst, het maximale uit een leerling wordt gehaald. Dit gebeurt in een veilige, vertrouwde en tegelijkertijd innoverende leeromgeving waarbij de leerlingen alle aandacht krijgen die ze nodig hebben. Goede ondersteuning bieden aan kinderen en ouders staat centraal. Dit resulteert in hoge tevredenheid bij leerlingen en ouders, maar ook in hoge slaagpercentages. De school scoort goed in de kwaliteitsonderzoeken van de inspectie. Ook vervolgopleidingen geven aan dat de leerlingen het goed doen. De school werkt aan meer differentiatie binnen de klassen om de leerlingen zo het onderwijs te bieden dat goed bij hen past. Er vindt continu onderzoek plaats naar de mogelijkheden om het aanbod van leerstof en toetsing nog beter aan te laten sluiten bij de behoefte van de leerling. Het Elzendaalcollege in Boxmeer bestaat uit twee gebouwen met in het midden een sportveld. Binnen de gebouwen is aandacht voor de verschillende leeftijdsgroepen. Zo hebben de leerlingen uit leerjaar 1 en 2 hun thuisbasis op de kleinschalige locatie aan de Stationsweg die eind 2014/begin 2015 geheel vernieuwd is. Momenteel wordt het schoolgebouw aan de Bilderbeekstraat verbouwd en op de toekomst voorbereid. Elzendaalcollege Gennep Elzendaalcollege Gennep heeft als motto werken met je kwaliteit. De school kenmerkt zich door goede onderwijsresultaten en een warm pedagogisch klimaat. Afgelopen jaar heeft de school een slaagpercentage van 100% behaald. De positieve benadering van kinderen volgens het positive behavior support (PBS) systeem is een speerpunt binnen de school. De contacten tussen leerkrachten en leerlingen zijn laagdrempelig. Leerlingen hebben veel keuzemogelijkheden binnen het onderwijs. Goede ondersteuning bieden aan kinderen en ouders staat centraal. Dit resulteert in hoge tevredenheid bij leerlingen en ouders. Onze school scoort goed in de kwaliteitsonderzoeken van de inspectie. Ook vervolgopleidingen geven aan dat onze leerlingen het goed doen. De school werkt aan meer differentiatie binnen de klassen om de leerlingen zo het onderwijs te bieden dat goed bij hen past. Er vindt continu onderzoek plaats naar de mogelijkheden om het aanbod van leerstof en toetsing nog beter aan te laten sluiten bij de behoefte van de leerling. Het geheel vernieuwde schoolgebouw van Elzendaalcollege Gennep is overzichtelijk, transparant en modern ingericht. Zowel onderwijskundig als bedrijfsmatig is de school klaar voor de toekomst. pag. 18 van 198

19 Fioretti College directeur: Ad Machielse opleidingen: mavo, vmbo, praktijkonderwijs locatie: Veghel Missie Samen met onze leerlingen en ouders werken we elke dag aan de toekomst van onze leerlingen en daarmee aan de toekomst van onze samenleving. Visie De leerlingen krijgen volop mogelijkheden om hun talenten te ontdekken en te ontwikkelen. Zo ontplooien zij zichzelf en bereiden zij zich optimaal voor op vervolgonderwijs en/of kwalificeren zij zich voor de arbeidsmarkt. Ook leren zij zichzelf kennen en ontwikkelen zij zich tot zelfstandige en bewuste deelnemers in de maatschappij. In de cultuur en werkwijze van de school staan twee waarden centraal: praktisch en persoonlijk. Praktisch: weten wat je kunt en wat je ermee kunt. Onderwijs is praktisch als het betekenisvol is Onderwijs is praktisch, als het ervaringsgericht is Het onderwijs en de organisatie zijn praktisch, omdat de school denkt in menselijke oplossingen Persoonlijk: de manier waarop het Fioretti College de leerling en de mens centraal stelt in haar onderwijs en organisatie. Vanuit de persoonlijke relatie werken aan de prestatie en aan de toekomst van de leerling Persoonlijk gekend worden: weten wat je kunt, gezien worden in je individuele mogelijkheden, achtergrond en motivatie en gewaardeerd worden om wie je bent Persoonlijke verantwoordelijkheid: vanuit verantwoordelijkheidsbesef werken aan het eigenaarschap. Ieder wordt op het Fioretti College uitgedaagd het beste uit zichzelf te halen en gedeelde verantwoordelijkheid te nemen. Belangrijke ontwikkelingen in 2015 waren: werktevredenheidsonderzoek, 77% van de medewerkers heeft het MTO ingevuld met een algemene tevredenheid van 8,8; deelname aan de accreditatie van de Academische Opleidingsschool (AOS) Noordoost Brabant; voorbereiding van de vernieuwing van de beroepsgerichte programma s in de bovenbouw van het vmbo; voortzetting van het project Sc2Bc gericht op ondernemerschap van leerlingen; intensivering van de loopbaanoriëntatie en een daar bijbehorend professionaliseringtraject; groei van de afdeling techniek en passende aanpassingen van de leeromgeving; voorbereiding op de invoering van een techniek-mavo; invoering van een passend arrangement voor leerlingen praktijkonderwijs in samenwerking met ROC de Leijgraaf; pag. 19 van 198

20 invoering van Passend Onderwijs met als gevolg een toename van de instroom van het aantal leerlingen uit het speciaal onderwijs; een herziening van de zorg-/ondersteuningsstructuur en een bijstelling van het organigram; een dag van respect; het 20-jarig bestaan van de school is gevierd met een uitstapje voor alle leerlingen en medewerkers naar de Efteling; Gymnasium Beekvliet rector: Carla Faassen opleiding: vwo locatie: Sint-Michielsgestel Het jaar 2015 stond in het teken van het 200-jarig jubileum. Het thema Medio Mundo sloot aan bij het streven om van de leerlingen goede wereldburgers te maken. Op 15 maart 1815 meldde de eerste leerling zich aan de poorten van, destijds, Huize Veebeek. Het jubileumjaar startte precies 200 jaar later met een serie lezingen van oudleerlingen en een uitvoering van het Schola Cantorum, het koor van de Sint Jan. In mei was er een lustrummarkt en een veiling. Eind september was er een lustrumweek. De triatlon, de Grote Beekvliet Pubquiz, de officiële opening, de tentoonstelling, de leerlingendag, de personeelsdag en de reünie waren allemaal een groot succes waarbij het Beekvlietgevoel hoogtij vierde. De tomeloze inzet van oud-leerlingen, leerlingen, docenten, oud-docenten en zelfs ouders van oud-leerlingen hebben voor een onvergetelijk jaar gezorgd. De school is trots op het bereiken van deze mijlpaal. Uit de opkomst op de reünie bleek het echte Beekvlietgevoel: van de 3400 Beekvlieters hebben er 2000 op de reünie bezocht. Een aantal belangrijke ontwikkelingen in 2015: De laatste jaren is de kwaliteitsontwikkeling in kaart gebracht. Het traject naar het nieuwe schoolplan en de collegiale visitatie door de Stichting het Zelfstandig Gymnasium (SHZG) hebben daarbij geholpen. In 2014 zijn voor het eerst sectieplannen gemaakt die gebaseerd waren op de thema s opbrengstgericht werken en professionalisering. In 2015 is dat voortgezet en uitgebreid met het vakwerkplan. o Bij het thema opbrengstgericht werken is met name ingezet op het verhogen van de eindexamenresultaten. o Voor de professionalisering van docenten is in 2014 het scholingstraject Veranderende Leerling Veranderende Docent van start gegaan. In september 2015 is de tweede groep docenten gestart. Het professionaliseringstraject vindt plaats door collegiale consultatie. o De Moderne Vreemde Talen zijn doorgegaan met hun traject om gezamenlijk literatuuronderwijs aan te bieden. Op het gebied van onderzoek is er gestart met het opstellen van de onderzoeksagenda. pag. 20 van 198

21 Instelling Voortgezet Onderwijs Deurne rector: Monique van Roosmalen opleidingen: vwo, havo, vmbo, praktijkonderwijs locaties: Peellandcollege, Deurne Alfrinkcollege, Deurne Hub van Doornecollege, Deurne De Sprong, Deurne De leerlingen van De Sprong, Hub van Doornecollege, Alfrinkcollege en Peellandcollege worden tijdens hun middelbareschooltijd voorbereid op een succesvolle start in het vervolgonderwijs, een baan en de maatschappij. De vier scholen realiseerden in 2015 een toename van 80 leerlingen. Een aantal belangrijke ontwikkelingen in 2015: het Alfrinkcollege, school voor mavo, is gestart met een pilot voor laptops in enkele eerstejaars klassen; op het Peellandcollege, school voor havo en vwo, werken de leerlingen van leerjaar 1 en 2 met eigen Chromebooks; De Sprong, school voor praktijkonderwijs, behaalde in 2015 het vignet Gezonde School, inclusief het themacertificaat voeding; op het Hub van Doornecollege, school voor vmbo-basis en -kader, is sterk ingezet op het pedagogisch klimaat. Er is onder andere uitgebreid nagedacht over andere vormen van straffen en belonen. Daarnaast wordt ook hier gestudeerd op digitalisering van het onderwijs; met de Go for Gold Academy van Guido Görtzen, in 1996 Olympisch kampioen volleybal, en het 10-weekse volleybalproject heeft IVO-Deurne een verdere stap gezet op weg naar een sportvriendelijke, vitale school. Intern is veel aandacht besteed aan de optimalisatie van de bedrijfsprocessen en het verder verhogen van de kwaliteit. Dankzij betrokken medewerkers, die op verantwoorde wijze hun taak uitvoeren, hebben de scholen van IVO-Deurne in 2015 kwalitatief goed onderwijs gerealiseerd. Er is alle vertrouwen in een gezonde toekomst. Jacob-Roelandslyceum rector: Leon Spaan opleidingen: vwo, havo locatie: Boxtel Het Jacob-Roelandslyceum heeft in 2015 verder invulling gegeven aan de onderwijskundige profilering en het werken met ICT als hulpmiddel. Het Technasium, Engels plus, Cultuurprofilering en het Econasium bieden leerlingen keuzemogelijkheden die excellentie bevorderen. Ook de docenten die binnen de profileringen opereren, zijn in de gelegenheid gesteld hun sterke kanten verder te ontwikkelen en vernieuwend onderwijs op te zetten. pag. 21 van 198

22 In 2015 zijn de drie pilots afgerond die in schooljaar zijn gestart en die gericht waren op het zetten van de eerste stappen naar gepersonaliseerd leren. De lijnen van de drie pilots kwamen steeds dichter bij elkaar. In schooljaar zijn twee nieuwe pilots gestart die verder gaan dan de afgeronde pilots. De eerste pilot betreft differentiatie in de klas. Elke sectie gaat in een leerjaar voor het vak doelen op leerlingniveau formuleren. Dat maakt mogelijk dat er gedifferentieerd gewerkt kan worden. Elke sectie gaat differentiëren volgens een van de vier scenario s die daarvoor zijn ontwikkeld. De tweede pilot gaat nog een stapje verder. In vier zogenaamde topweken krijgen leerlingen zelf meer regie: opmaat naar op maat. De leerling kiest welke onderwijsactiviteiten hij wel én welke hij niet gaat volgen om zijn doelen te bereiken. Jeroen Bosch College rector: Lex Veldhuizen a.i. (Lian Derks) opleidingen: vwo, havo, vmbo locatie: s-hertogenbosch Het Jeroen Bosch College is er voor nieuwsgierige leerlingen. De school biedt een kansrijke omgeving om de leerling zo goed mogelijk voor te bereiden op zijn toekomst, vervolgopleiding en carrière. Er is een open en veilige sfeer, respect en zorg voor elkaar, goed onderwijs en een uitstekende leerlingbegeleiding. Het JBC is een school van traditie en toekomst. In 2015 is een nieuw schoolplan vastgesteld. In dit schoolplan staan de hoofdlijnen beschreven waarlangs het Jeroen Bosch College zich continu blijft ontwikkelen. De hoekstenen van de school zijn onderwijs, professionalisering, organisatie en kwaliteit. Het woord verbinding staat hierbij centraal: verbinding tussen leerlingen, ouders, medewerkers, de omgeving van de school, heden en toekomst; JBC connects. Het JBC is een lerende organisatie voor onderzoekende en ontwerpende leerlingen. De bètaoriëntatie is zichtbaar in het Bèta Challenge Programme (BCP) voor leerlingen op mavoniveau en in het Technasium voor leerlingen op havo- en vwo-niveau. In 2015 is een andere profilering van de school opgestart, namelijk Tweetalig Onderwijs (tto). In het schooljaar zullen op de havo en vwo de eerste leerlingen een groot deel van de vakken in het Engels krijgen. Hierin zoeken we nadrukkelijk de verbinding met andere talen en andere culturen. In 2015 is hard gewerkt aan de nieuwbouwplannen. Een mogelijk scenario is het samenbrengen van het Jeroen Bosch College, de Bossche Vakschool en Van Maerlant op één locatie, op de hoek van de Sint Teunislaan en de Rompertsebaan. Onderzoeken naar de haalbaarheid van dit scenario zijn nog gaande. pag. 22 van 198

23 Kwadrant Scholengroep rector: Titus Frankemölle opleidingen: vwo, havo, mavo, vmbo locaties: Hanze College, Oosterhout Cambreur College, Dongen Hanze College Het onderwijsaanbod is uitgebreid met een mavo-route. Frans is op de lessentabel geplaatst voor de kbl/mavo-leerlingen en de gl-leerlingen zijn aan de slag gegaan met opdrachten uit het bedrijfsleven. Er is een maquette gemaakt voor het nieuwe zwembad in Oosterhout en het ontwerp is aan een architect gepresenteerd. De teamleider bovenbouw en de docent technologie nemen deel aan de ICT-route, die samen met het ROC Radius College wordt ontwikkeld. In maart 2015 meldden zich 128 eerstejaars aan, waaronder een complete mavo-klas. Het bedrijfsleven, georganiseerd in de Vrienden van het Hanze College, blijft zeer actief betrokken bij de school. Het maakt deel uit van de werkgroepen Beleef de Techniek en de Doe-informatieavonden en vult de keuzewerktijd mee in door de leerlingen steeds na acht weken les in de techniek op te halen voor een bedrijfsbezoek. Dit draagt bij aan een positief beroepsbeeld. Er is geïnvesteerd in een nieuw demontabel huisje en het opknappen van het voormalig schilderslokaal om er voor leerlingen van het primair onderwijs een bouwplaats van te maken. Vanuit de Academische Werkplaats wordt de focus gelegd op de sociale opbrengsten van de school. Als kritische vrienden worden ervaringen met onder andere het primair onderwijs vergeleken. In het project schoolsteward zoekt de school naar activiteiten die dienstbaar zijn aan de samenleving. Zo volgden leerlingen van het derde leerjaar een reanimatiecursus en bedachten en realiseerden schoolstewards met de politie en andere handhavers van Oosterhout een preventieproject zakkenrollen in het winkelcentrum. Ze werden hiervoor door de burgemeester van Oosterhout en de politiecommissaris bedankt en ontvingen een certificaat. Het team bouwt verder aan de vijf rollen van de docent en aan de basisondersteuning. De kwaliteit van het onderwijs wordt ieder jaar beter. Cambreur College Op 1 augustus 2014 bestond het Cambreur College 20 jaar. Dit is een jaar lang, onder de noemer CC20, met alle betrokkenen gevierd. Voor de leerlingen was er een schoolbreed 538- feest, voor de eerste keer geheel alcoholvrij. Voor de buren van de school stond een tapasbuffet met 20 verschillende hapjes klaar. Zo ook voor de collega s van de basisscholen die daarnaast een fles wijn met een CC20-etiket ontvingen. Topatlete Nadine Broersen opende in feestelijke sfeer een Wall of Fame met 20, op diverse gebieden succesvolle, oudleerlingen die als rolmodel kunnen dienen voor de huidige Cambreuriaan. Er werd afgesloten met een reünie voor 20 jaar Cambreurbetrokkenen. Het 20-jarig bestaan was ook een reden om de vernieuwing in te zetten: de horizontale inrichting van de school werd getransformeerd naar een verticale opbouw in vier afzonderlijke afdelingen. De teams werden nieuw samengesteld en er is gebrainstormd en geschoold om een eigen gezicht te geven aan: pag. 23 van 198

24 het voorbereidend mbo met nieuwe examenprogramma s mavo plus met activerende didactiek de (tweetalige) havo onder de kop denken en doen het (tweetalige) vwo met een uitgebreid excellentieprogramma. De inspectie was positief over de havo-afdeling, lob, zorgstructuur en burgerschapsvorming. De school behaalde uitstekende examenresultaten. Leerlingen behaalden een bronzen plek bij de landelijke Lagerhuis wedstrijd en de eerste prijs in de OMO-profielwerkstukprijs. Na de visitatie in 2014 heeft de school het tto-certificaat ontvangen. Maaslandcollege rector: Ivo Vis (Jacq. van Meegen) opleidingen: vwo, havo, mavo locatie: Oss Het Maaslandcollege is een moderne kwaliteitsschool met een internationale oriëntatie. Het motto van de school is Grenzen Verleggen. Dat kan zowel letterlijk als figuurlijk worden opgevat: iedere leerling neemt minimaal eenmaal in de schoolloopbaan deel aan een internationaal uitwisselingsprogramma en iedere leerling wordt uitgedaagd om het beste uit zichzelf te halen en daarmee zijn of haar talenten te ontwikkelen. Het Maaslandcollege kent drie schooltypen: mavo, havo en vwo. De school profileert zich in Oss en omgeving met tweetalig onderwijs (tto), een leerlijn onderzoek op het vwo en een hoogwaardige bèta-opleiding. Mavo- en havoleerlingen kunnen sport als examenvak volgen. Daarnaast biedt de school een gevarieerd programma van sport, cultuur en debatwedstrijden voor alle leerlingen. In 2015 heeft het Maaslandcollege verdere stappen gezet in het introduceren van de ipad in het onderwijs. Alle leerlingen van 2 en 3 vwo en de eerste twee leerjaren van de tweetalige klassen gebruiken nu de ipad in de lessen. Verder is het vwo-onderzoeksprogramma uitgebreid. Onder leiding van universitair gepromoveerde collega s is onderzoek een structureel onderdeel van het lesprogramma in de eerste 3 leerjaren van het vwo. Mede dankzij het programma Stick Together is de school erin geslaagd het voortijdig schoolverlaten van mavoleerlingen tot bijna 0 terug te dringen. Voor het eerst nam de school deel aan het project Zomerschool, waardoor de doorstroomcijfers in verschillende leerjaren verbeterden. In december heeft een kerstactie plaatsgevonden waarbij leerlingen, met een bijdrage van Wilde Ganzen, ,- hebben opgehaald voor stichting Manzingira, die zich inzet voor de bouw van een school in een arm gebied in Tanzania. Na een bezoek aan de school oordeelde de inspectie van het onderwijs dat de school een positief schoolklimaat heeft. Men constateerde dat de leerlingen zich veilig voelden en dat er op school sprake is van wederzijds respect tussen leerlingen en leraren. De focus ligt in de komende jaren op het behoud daarvan. pag. 24 van 198

25 Maurick College rector: Huub van der Linden opleidingen: vwo, havo, vmbo locatie: Vught Het Maurick College is een school waar de vorming van leerlingen tot een volwaardig lid van de maatschappij een zeer belangrijke plaats inneemt. Dat betekent dat leerlingen de kans krijgen om, naast hun groei als mens, maximaal hun talenten in te zetten. Door de leerlingen positief te stimuleren, hen in zichzelf te laten geloven en door de persoonlijke benadering van de docent, kunnen zij tot volle wasdom komen. 50% van de leerlingen op het vwo zijn met een havoadvies van de basisschool gekomen. De examenresultaten op alle opleidingen zijn goed. Het is de ambitie van de school om praktijk en theorie sterker aan elkaar te verbinden via projectonderwijs. Leerlingen krijgen hierdoor meer zicht op de praktische toepasbaarheid van wat zij op school leren. In juni 2016 zal op het Maurick College de internationale conferentie Water is life plaatsvinden, waaraan 32 scholen uit alle werelddelen zullen deelnemen. In die week zal gesproken worden over het brede onderwerp water; van watermanagement tot het hebben van schoon drinkwater. Deze conferentie is het vliegwiel binnen de school om het projectonderwijs verder te verbreden en uit te diepen. Ken je leerlingen De Nederlandse Daltonvereniging (NDV) heeft de daltonlicentie van het Maurick College met vier jaar verlengd. Het daltononderwijs baseert de onderwijsfilosofie op een drietal basis pijlers: kiezen in verantwoordelijkheid, zelfstandigheid, samenwerken. Op dit moment krijgen de pijlers reflectie en effectiviteit ook steeds meer aandacht. Door de werkwijze van het daltononderwijs op het Maurick College krijgt de relatie tussen leerlingen en docent steeds meer aandacht. Leerlingen benaderen hierdoor gemakkelijker een docent. Ouders en leerlingen bevestigen dat er sprake is van veel vertrouwen tussen leerling en docent en op deze wijze worden de bovenstaande uitgangspunten van het daltononderwijs door alle geledingen gedragen. Dit vertrouwen en de daaruit vloeiende veilige sfeer op school dragen bij aan een goede onderlinge verstandhouding en een heldere communicatie. Merletcollege rector: Paul Metzemaekers opleidingen: vwo, havo, mavo, vmbo locaties: Grave Mill Cuijk De examenresultaten in 2015 zijn goed. Alle afdelingen scoorden hoger dan het landelijk gemiddelde, enkele vmbo-afdelingen behaalden het maximum van 100%. Voor alle afdelingen beschikt het Merletcollege over een basisarrangement. pag. 25 van 198

26 De locatie in Mill haalde voor het derde jaar op rij het predicaat excellente school ; dit keer voor alle drie de vmbo-afdelingen, basis, kader en theoretisch. Met het oog op de komende vernieuwing beroepsgericht vmbo is in samenspraak met de betrokken medewerkers een keuze gemaakt voor het (de) te ontwikkelen profiel(en). Vooralsnog blijft het streven om beroepsgericht vmbo op alle drie de locaties aan te blijven bieden. Tegen de achtergrond van gedaalde leerlingenaantallen voor dit type onderwijs (overigens ook een landelijke tendens) en verder te verwachten daling als gevolg van demografische krimp in het voedingsgebied van de school is ervoor gekozen om uitsluitend het profiel Dienstverlening en Producten aan te bieden. Binnen de keuzeonderdelen van dit profiel wordt leerlingen de mogelijkheid geboden kennis en ervaring op te doen met de, op elke locatie, bestaande afdelingen. Bovendien is voor de invulling van de keuzeonderdelen gekeken naar aansluiting bij regionale behoeften op de arbeidsmarkt. Voor het Merletcollege is dit een manier om beroepsgericht onderwijs levensvatbaar te houden op de verschillende locaties. In de loop van 2015 heeft een schoolbrede werkgroep zich gebogen over de brugperiode van het Merletcollege. Unaniem kwam naar voren dat men vast wilde houden aan een tweejarige brugperiode en aan dakpanklassen van twee niveaus met uitzondering van de leerlingen die geplaatst worden in een vmbo-basis- of tweetalige vwo-klas. Daarnaast is geadviseerd meer werk te maken van het determinatieproces onder andere door verhoogde aandacht te schenken aan gedifferentieerd werken. Ter bevordering van het resultaatgericht werken en de verbetering van de kwaliteitszorg, heeft de school besloten om met ingang van het schooljaar leerlingen vanaf klas 1 tot en met klas 2 directer te volgen en te begeleiden aan de hand van de cito-volg-toetsen. In september zijn de zogenaamde 0-toetsen bij alle eerstejaars leerlingen afgenomen. In samenwerking met het Elzendaalcollege en Metameer heeft het Merletcollege deelgenomen aan de pilot zomerschool. Voor de uitvoering van de zomerschool is een beroep gedaan op Van Kuijk Personal Support (VKPS), een bureau voor onderwijsondersteuning in Boxmeer. Drie leerlingen, die niet bevorderd konden worden hebben de zomerschool bezocht en konden alsnog bevorderd worden. Voor het Merletcollege viel de aanmelding van eerstejaars leerlingen dit jaar tegen. Alhoewel het totale aantal aanmeldingen voor de school in Cuijk op hetzelfde niveau bleef als het jaar daarvoor, was een hoger aantal verwacht. Het aantal aanmeldingen (12) voor basis- en kaderberoepsgericht was een dieptepunt. In Grave was sprake van een onverwacht sterke daling: 100 tegenover 150 in De locatie Mill bevestigde zijn sterke positie. In Cuijk worstelde de school nog steeds met hevige concurrentie vanuit met name Metameer in Boxmeer en met een tamelijk grote onzekerheid over de werkelijke realisatie van nieuwbouw. De lagere aanmelding in Grave is niet goed te verklaren. Toeleverende basisscholen stellen dat het in elk geval niet voortkomt uit een mogelijk verslechterd imago van de school. pag. 26 van 198