Special interest group Blended learning KICK-OFF BIJEENKOMST

Transcriptie

1 Special interest group Blended learning KICK-OFF BIJEENKOMST 18 april 2016

2 Welkom en inleiding Wat is een SIG? Special interest groups (SIG's) van SURF zijn kennisgemeenschappen (communities) rondom specifieke thema s gericht op ICT-innovatie in het onderwijs en onderzoek. Een SIG faciliteert en bevordert communityvorming, kennisontwikkeling, kennisdeling, samenwerking en visievorming rondom een specifiek thema binnen het onderwijs en onderzoek in Nederland.

3 Survey: Wat moet er bij de kick-off bijeenkomst zeker besproken worden? Wat de functie en het doel van de SIG zijn. Hoe de SIG de term blended learning zelf heeft gedefinieerd / afgebakend en hoe de nieuwe SIG zich verhoudt tot / positioneert ten opzicht van de andere reeds bestaande SIGs. De agenda; Wat gaan we wel en wat gaan we niet doen, hoe gaan we samenwerken en bij welk resultaat (over ong. een jaar) zijn we tevreden. Kijken of het zinvol is om doelgroep gericht aan de slag te gaan. Dus deel van de bijeenkomsten voor HBO of WO. Prioritering van mogelijk uit te voeren activiteiten Kijken welke rollen in de SIG vertegenwoordigd zouden moeten zijn. Vorming kernteam. Brainstorm over roadmap. Onderwerpen/themas identificeren die relevant zijn voor deze SIG.

4 Blended Learning in vogelvlucht Kick-Off SURF Special Interest Group Blended Learning 18 april 2016 Luuk Terbeek Vrije Universiteit Amsterdam

5 One size doesn t fit all

6 One size doesn t fit all

7 Vrijheden Mix van: Online vs face2face (bijeenkomsten) Sychroon vs a-synchroon (communicatie) Zelfgestuurd vs gestuurd leren (leerproces) Individueel vs groep (leerproces) Statisch vs interactief (leerstrategie) Lokaal vs verspreide leerinhoud

8 Effectiviteit Waarom?

9 Waarom? Effectiviteit Efficiency

10 Waarom? Effectiviteit Efficiency Motivatie

11 Waarom? Effectiviteit Efficiency Motivatie Kosten

12 Hoe? Didactische strategieën Leeractiviteiten Leertechnologieën (ICT)

13 Hoe? Didactische strategieën Leeractiviteiten Leertechnologieën (ICT) 2

14 Hoe? Didactische strategieën Leeractiviteiten Leertechnologieën (ICT) 3

15 Niet 1 definitie Wat?

16 Wat?! Niet 1 definitie En dat is prima!

17 Wat? Niet 1 definitie En dat is prima! Voorstel taxonomie: Effectiviteit Efficiency Motivatie Kosten Leertechnologieën Leermethoden Leeractiviteiten

18 Instructional design Instructie behoefte Context van de lerenden Taakanalyse Leerdoelen Volgordelijkheid Strategie Boodschap Materiaal Evalueren Echte problemen oplossen Koppelen aan eerdere ervaringen Laat het zien Toepassen van nieuwe kennis om problemen op te lossen Transfer naar de praktijk / dagelijks leven Integreren Samenwerken Kennis delen + Wederzijdse versterking van online en face-to-face activiteiten

19 Blended Learning (RE)Design

20 Randvoorwaarden Kennis, houding, vaardigheid (docent + student + ICT / IT actoren) Facilitering van ondersteuning Opleidingsaanbod (teacher training) Intergraal onderdeel onderwijsvisie Ambassadeursschap Evidence Kennisdeling & verbinding

21 Sig Blended Learning Essentials Kennisdeling Verbinding Ruimte bieden & richting geven (roadmap)

22 Wat doet SURFnet op dit moment met blended learning? CC BY NC Simumak

23 Onderwijs op maat Inzicht in Onderwijs op Maat Open en online onderwijs Toetsing en toetsgestuurd leren Flexibele en persoonlijke digitale leeromgeving Learning analytics KENNIS EXPERIMENTEN DIENSTEN Proeftuin voor innovatieve ICT-toepassingen

24 Open en online onderwijs Instellingen zijn in staat om open en online onderwijs te integreren in hun curriculum, om zo de kwaliteit, toegankelijkheid, efficiëntie en studiesucces van het hoger onderwijs te verbeteren.

25 Drievoudige aanpak Kennis Experimenten Diensten

26 Stimuleringsprojecten A. Stimuleringsregeling Projecten met open en online* onderwijs die bijdragen aan: 1. Kwaliteitsverbetering 2. Toegankelijkheid 3. Doelmatigheid 4. Verhoging van het studiesucces OCW: besluit en subsidies SURF: advies en begeleiding Projecten 2015 Projecten 2016 Projecten 2017 Projecten 2018 *Online onderwijs = volledig of voor een substantieel deel online

27 Stimuleringsprojecten 2015 Codarts Rotterdam - Erasmus Universiteit Rotterdam - Muziektheoretische educatie online NHL Hogeschool, Haagse Hogeschl. - Denken, doen, delen Flipping the Master - Efficiëntere voorbereiding van de klinische stages Tilburg University, Open Universiteit - Data Science voor alfa en gamma TU Delft - Universiteit van Amsterdam - Universiteit Leiden - Univ. Leiden en Univ. Maastricht - Universiteit Utrecht - Wageningen University - Wageningen University - Flexibele leerroutes in Responsible Innovation Open Online Cursus Big History On Being a Scientist Topic Oriented Open Learning (TOOL) platform anatomie Open en Gepersonaliseerd Statistiekonderwijs Open en online cursus Systeemanalyse en Duurzaamheid Open en online cursus Voedselveiligheid

28 Stimuleringsprojecten 2016 Hogeschool Utrecht, Univ. Utrecht - Technische Universiteit Delft - Open Online Bѐtadidactiek Online training in business model innovation for SMEs UvA en Hogeschool van Amsterdam - Open online course Beter schrijven in het hoger onderwijs Universiteit van Amsterdam - Universiteit van Amsterdam - Universiteit van Amsterdam - Universiteit Maastricht - Universiteit Twente - Universiteit Twente - Universiteit Utrecht - Universiteit Utrecht - Wageningen University - Ethical Dilemmas in Communication Onderwijsintensivering op maat via formatief toetsen Wetenschappelijke programmeerskills voor iedereen WE-Mediate: an online course developed to enhance 21st century skills through mediation Flipping research methods education Sketchlab, een digitaal platform voor het leren van schetsvaardigheden voor ingenieurs Bridging the gap dokters met verstand van zaken Naar buiten! Open en online onderwijs op locatie Practicumclips life sciences

29 Kennisagenda: tien thema s Open en online onderwijs en. - Strategie, beleid en verandermanagement - Didactische modellen voor online onderwijs - Ontwikkelen van open en online leermateriaal - Online assessment en feedback - Accreditatie en erkenning van open en online onderwijs - Evaluatie en analyse (learning analytics) - Bedrijfsvoering en organisatie - Wet- en regelgeving en juridische aspecten - Technische randvoorwaarden - Professionalisering en facilitering

30 Definitie in begrippenkader open en online onderwijs: Blended learning is een mengvorm van face-to-face en online onderwijs, waarbij 30% tot 80% van de leermaterialen, tools en diensten online beschikbaar zijn. Het doel is onderwijs te ontwikkelen waarbij gebruik wordt gemaakt van ICT om effectief, efficiënt en flexibel leren mogelijk te maken.

31 SURFacademy MOOC café Blended learning

32 SURFacademy MOOC café Blended learning embedding practice Data: 8 juni, 22 juni 2016 Tijdstip: uur (of één dagdeel als je de MOOC in eigen tijd volgt: zie programma) Locatie: SURFnet, Utrecht Kosten: gratis Voorkennis nodig: nee Aanmelden: op korte termijn mogelijk via

33 MOOC café Blended learning - 8 en 22 juni

34 Roadshow onderwijsinnovatie & ICT: bezoek Hogeschool Utrecht 26 mei Ben je gestart met een onderwijsinnovatieprogramma of ben je de mogelijkheden voor blended onderwijs aan het verkennen? Ben je op zoek naar inspirerende voorbeelden en wil je horen wat wel of niet werkt? En ga je daarover graag in gesprek met peers? Maak dan op donderdag 26 mei van uur kennis met het onderwijsinnovatieprogramma van Hogeschool Utrecht. Programma wanneer: locatie: donderdag 26 mei 2016, uur Hogeschool Utrecht, Faculteit Educatie, Padualaan 97, Utrecht Meer informatie en inschrijven: binnenkort via

35 Huidige Special Interest Groups - Raakvlakken SIG Media & Education: - bijvoorbeeld inzet van video in de les, weblectures SIG Open Education: - bijvoorbeeld trendrapport, strategieworkshops SIG Digitaal toetsen - bijvoorbeeld themauitgave over online proctoring SIG Digitale leer- en werkomgeving -bijvoorbeeld challenge day voor leveranciers Werkgroep bibliotheken en open en online onderwijs (SHB/UKB/SURF) - bijvoorbeeld good practices SPECIAL INTEREST GROUPS COMPUTE RESOURCES FOR LIFE SCIENCE RESEARCH DIGITAAL TOETSEN DIGITALE LEER- EN WERKOMGEVING EDUSTANDAARD GROENE ICT EN DUURZAAMHEID IDENTITY MANAGEMENT LEARNING ANALYTICS MEDIA & EDUCATION ONDERWIJSLOGISTIEK OPEN EDUCATION RESEARCH DATA RESEARCH INFORMATION RESEARCH SUPPORT UNWIRED VIRTUALITY VISUALISATIE

36 Oprichting en ondersteuning SIG s KICK-OFF SIG BLENDED LEARNING Gerlinde van der Vegte (SURF) 18 april 2016

37 Hoe ontstaat een SIG? Een SIG wordt gevormd door de experts en inhoudelijk geïnteresseerden uit onderwijsinstellingen Uit een behoefte om kennis te delen en samen te werken

38 Richtlijnen voor oprichten SIG Kernteam: - SIG-contactpersoon: vast aanspreekpunt voor afstemming en praktische ondersteuning van de SIG - 1 voorzitter uit het veld: verantwoordelijk voor afstemming met SURF - minimaal 2 inhoudelijk deskundigen uit instellingen Jaarplan Geen vergoeding Tijdsinvestering Optioneel: subgroepen.

39 Hoe ziet de SIG eruit? Kernteam Voorzitter, SURF contactpersoon & minimaal 2 inhoudelijk deskundigen uit instellingen Experts en inhoudelijk geïnteresseerden Experts en inhoudelijk uit ho-instellingen geïnteresseerden uit onderwijs- en onderzoeksinstellingen

40 Hoe ondersteunt SURF de SIG s? SIG-contactpersoon SURFspace SURFacademy Vergaderfaciliteiten Input events SURF

41 SURFspace.nl

42 SURFacademy Bijeenkomsten over actuele en instellingsoverstijgende ICT-thema's Draagt bij aan de professionalisering van medewerkers in het onderwijs en onderzoek Breed toegankelijk Wordt georganiseerd in samenwerking met medewerkers uit het onderwijs en onderzoek Houdt rekening met de onafhankelijke positie van SURF ten opzichte van leveranciers.

43 Samenwerking SIG s & SURFacademy Organisatie bijeenkomsten uit handen genomen Breed publiek Gemakkelijke kennisuitwisseling Feedback d.m.v. enquête Netwerkfunctie

44 2015

45 Vergaderfaciliteiten SURF Utrecht Gratis zaalhuur Diverse ruimtes, van kleine groepen tot ruim 60 personen Gratis koffie, thee en water Extra catering zoals lunch en borrel gemakkelijk te bestellen Technische ondersteuning

46 Input events SURF

47 Vragen? Gerlinde van der Vegte

48 Uitkomsten survey Hamptonga.gov

49 Respons 27 ingevulde surveys

50 Wat zou de belangrijkste meerwaarde van een SIG Blended Learning voor jou zijn? theorievorming onderzoeksresultaten uitwisselen gezamenlijk projecten opzetten visievorming kennisbank maken voor netwerken uitwisselen van good practices

51 Wat zou de belangrijkste meerwaarde van een SIG Blended Learning voor jou zijn? 4,5 4 3,5 3 2,5 2 1,5 1 0,5 0 genoemde inhoudelijke thema's

52 Belangrijkste meerwaarde: opvallende antwoorden delen van strategische inzichten tav inbedding in scholingsprogramma's voor medewerkers Gezamenlijke definitie voor blended Learning Kennisdeling tussen instellingen; we komen geregeld tot de conclusie dat we allemaal met hetzelfde bezig zijn. Dan kunnen we beter samen optrekken en van elkaar leren. Ik denk dat de SIG Blended learning een integratierol kan spelen voor andere SIG's/initiatieven. Ik denk dat dingen als media, DLWO, digitaal toetsen, etc. allen in blended learning samen een geheel kunnen vormen van een onderwijsontwerp of - concept. Samen een learning community vormen zicht op state-of-the-art Gezamenlijk ontwikkelen van instrumenten

53 Wat hoop je te vinden in de SIG? Opvallende antwoorden inspiratie, voorbeelden en opleidingsmaterialen bij voorkeur niet alleen de tools, maar onderwijskundige onderbouwing en praktijkverhalen over implementatie Voor een deel bevestiging dat we goede keuzes hebben gemaakt, maar tegelijkertijd een kritische beschouwing wat we nog beter kunnen doen. Welke competenties hebben docenten nodig voor blended Learning? Inzet in BKO/StOK? hoe we blended learning (flexibilisering) kunnen vlottrekken binnen de hogeschool, hoe maken we beleid hierop? do's en dont's zowel bij het centraal aansturen/ motiveren van blended leren als op facultair/ opleidingsniveau.

54 Wat heb jij te bieden aan de SIG? Vaakst genoemd: Kennis en ervaring, zowel inhoudelijke/theoretisch als toepassingsvoorbeelden uit de praktijk, ervaringen binnen onderwijsinstellingen Specifieke kennis en ervaringen: - als trainer in blended learning - ervaringen met blended coaching - met expertisecentrum blended leren een productiestraat e-learning - kennis van TPACK, met name vanuit de didactiek - kennis over koppeling toetsing met blended learning. Concrete tools: - projectcampus - digitale student assistent voor statistiek Concrete inhoud: - Module voor docentprofessionalisering over blended learning - Trainingsmateriaal voor docenten (elearning, workshops, bordspel) - advies/visiestuk, roadmaps op facultair niveau

55 Waar zou de SIG Blended Learning zich in 2016 in elk geval mee bezig moeten houden? Thema s welk type systeem voor welke inzet: kosten/baten en mogelijkheden Inventarisatie van de tools, overzicht krijgen (wie gebruikt wat, en waarom?). Hoe zet je blended learning als didactisch concept goed neer? student peer learning/ student peer review, online (scriptie-)begeleiding Overzicht digitale werkvormen Veranderkundig, strategisch, tactisch: Waar begin je en waar moet je absoluut rekening mee houden? Professionalisering: Hoe ondersteun je academies, opleidingen en docenten? implementatie van blended learning (hoe zorg je dat ervaringen van voorlopers opgepakt worden door anderen, is het zinvol om BL beleid te maken, etc.) Aanpak identificeren van landelijke en internationale trends Overzicht: waar wordt er met blended learning in het hoger onderwijs gewerkt? Wat zijn de ervaringen? Hoe stellen we een standaard vast? Een uitgewerkte 'business case' van de meerwaarde van blended learning, wat levert het op en waarom doen we het? komen tot tips/richtlijnen/kaders/consensus met betrekking tot bijv. docentprofessionalisering, implementatie

56 Waar zou de SIG zich beslist niet mee bezig moeten houden? Grotere blended concepten zoals DLO en SIS De behoeften van de instelling en/of bestuurders Legal issues of grote complexe zaken Ontwikkelen van producten (trainingmodules, tools) Dingen die al in andere SIG s gedaan worden (3x) Basisbegrippen (teveel) Tools en technologie Platformen (2x) Noodzaak/zendingswerk (2x) LMS aanbesteding, juridische zaken. digitale summatieve toetsing en aanverwanten ontwikkelen/opstellen van beleid Niet een focus op alleen de online component van blended learning. Juist wat je met het contact-onderwijs gaat doen als je niet zelf meer instructie in de klas geeft is interessant De definitie en visie dat het geen doel op zich maar een middel is om andere doelen te bereiken is al een gegeven denk ik. Dit hoeft niet opnieuw uitgekristalliseerd te worden. Lastig punt. Omdat het blended is gaat het in principe om meer dan alleen digitaal. Dal ligt eigenlijk buiten de scope van SURF.

57 Ro 2016

58 Inkleuren 8 groepen Stip horizon Innovatie Activiteiten Doelgroep Brainstormen 2020 Onderwerpen Type Wie Kies 1 of enkele onderwerpen

59

60 Hoe nu verder? Kernteam samenstellen Jaarplan opstellen Pagina op SURFspace inrichten Beginnen met het organiseren van activiteiten Alle belangstellenden informeren