Verpleegkunde Cursushandleiding Praktijkleren 1 Voltijd. Blokcode 1.2 PL-1

Transcriptie

1 Verpleegkunde Cursushandleiding Praktijkleren 1 Voltijd Blokcode 1.2 PL-1 Opleiding Bachelor Verpleegkunde

2 Code Rooster SBU/ EC Voorzitter Focusteam Praktijkleren Coördinator: PL-1 15 EC Naam: Jacqueline Dijkstra Naam: Martijn Toornvliet o Auteurs: Brechtje Letanche, Helen Hulst, Martijn Toornvliet Versienr. 1.3 Herzien (datum) September 2014 Verpleegkunde Studiejaar Ouderen/Geriatrie VGZ/psychiatrie 1 /stage Intensief en acute zorg/ stage Stage/ Intensief en acute zorg Studiejaar 2 Kraam Kind Jeugd Chronisch zieken Stage Stage Studiejaar 3 Studiejaar 4 Minor/ Stage Minor/ Stage Stage/ Minor Stage/ Minor Praktijkleren 4: Praktijkleren 4: Beroepsbeoefenaar Beroepsbeoefenaar Stage Stageonderwijs Reflectie Stage Stageonderwijs Reflectie Ontwerper Verdiepingsonderwijs Ontwerper Verdiepingsonderwijs Blok onderdelen: Praktijkleren 1: Stage Reflectie 15 EC-punten Hogeschool Utrecht Instituut Verpleegkundige Studies Bolognalaan CJ Utrecht Alle rechten voorbehouden. Niets uit deze uitgave mag worden verveelvoudigd, opgeslagen in een geautomatiseerd gegevensbestand, of openbaar gemaakt, in enige vorm of op enige wijze, hetzij elektronisch, mechanisch, door foto-kopieën, opnamen of op enige andere manier, zonder voorafgaande schriftelijke toestemming van de uitgever. Voor zover het maken van kopieën uit deze uitgave is toegestaan op grond van artikel 16B Auteurswet 1912, het besluit van 20 juni 1974 St.b.351, zoals gewijzigd bij het besluit van 23 augustus 1985, St.b. 471 en artikel 17 van de Auteurswet 1912, dient men de daarvoor verschuldigde vergoedingen te voldoen aan de Stichting Reprorecht te Woerden.

3 Inhoud Inhoud 1. Inleiding 4 2. Verantwoording 6 3. Cursusleerdoelen 8 4. Toetsing Toetsschema praktijkleren Stage-opdrachten binnen stageportfolio PL Overzicht studieactiviteiten praktijkleren Onderwijs Stage-onderwijs stage Hoorcolleges Workshops Aanbevolen / verrijkende literatuur Bijlagen 1. Standaard-actieplan stage 1 (PL1) Beoordelingsformulier praktijkleren 1: stage en stageportfolio Richtlijn casusbeschrijving Privacyrichtlijn Inlevereisen stageportfolio 37

4 1. Inleiding Voor je ligt de cursushandleiding Praktijkleren basisfase 1. Het praktijkleren is een belangrijk onderdeel van het curruculum van de Bachelor Verpleegkunde. Eindelijk ga je kennismaken met de verpleegkundige praktijk, leer je stagelopen en wordt een koppeling gemaakt met de theorie aan de praktijk. Deze eerste stage is de start van een professionele en persoonlijke ontwikkeling die enerzijds op school en anderzijds in de praktijk tot uiting komt. De stage wordt ook gezien als ervaringsmoment voor jezelf op basis waarvan je kunt bepalen of je de juiste beroepskeuze hebt gemaakt. Niet alleen jijzelf maakt deze overweging, ook vanuit de praktijk zal er door middel van voortgangsgesprekken, een tussen- en een eindbeoordeling worden vastgesteld of je geschikt bent voor de Bachelor Verpleegkunde opleiding. Stage 1 vindt vooral plaats in verpleeg- en verzorgingshuizen en de verstandelijk gehandicaptenzorg. Een enkele student kan ook stage lopen in de (ouderen)psychiatrie en de thuiszorg. Gedurende de stage zul je zowel ervaring opdoen in de somatische zorg (somatische afdelingen in verpleeg- en verzorgingshuizen) als in de gedragsgeoriënteerde zorg (PG afdelingen in verpleeghuizen, psychiatrie en de VGZ). Tijdens de stage leer je vooral van de werkprocessen op de afdeling. Deze werkprocessen bestaan uit het uitvoeren van een veelheid van vaardigheden, het kunnen toepassen van kennis en de juiste beroepshouding daarbij. Je krijgt hierbij ondersteuning van een (vaste) werkbegeleider van de afdeling, die jou gedurende de stageperiode zal coachen in het leren. Hierbij kun je denken aan het aangaan en onderhouden van contact met de zorgvrager(s), het (samen) uitvoeren van verpleegtechnische basisvaardigheden, kunnen samenwerken met je collega s en andere disciplines en het integreren van je kennis in de praktijk. Ook ontwikkel je je in de rol van student/ stagiair(e) op de afdeling wat zich uit in gedragingen als nieuwsgierig zijn, vragen stellen, initiatief tonen en jezelf bespreekbaar durven te maken. In dit eerste studiejaar ga je 10 weken stage lopen in de praktijk. De stage omvat 40 dagen in de praktijk (gemiddeld 4 dagen per week) en daarnaast heb je een vaste terugkomdag op school. Voor stage 1 is dat de woensdag. Er worden tijdens de stageweken in totaal 5 onderwijsdagen gepland, zoveel mogelijk om de week. In de komende 10 weken wordt o.a. stilgestaan bij de volgende thema s: - Stageleren - De verpleegkundige rollen - Starten met klinisch redeneren aan de hand van casuïstiek - Preventie en voorlichting - Continuïteit en coördinatie van zorg - Signaleren en bespreken van knelpunten in de zorg - De rol van de verpleegkundige in het bewaken van kwaliteit van zorg - Visie op zorg, de beroepscode en ethiek - Patiëntveiligheid (valpreventie, hygiëne) - Agressie in de zorg - Diversiteit - Persoonlijke effectiviteit - Beroepsoriëntatie, sterkte/zwakte analyse Hogeschool Utrecht Bachelor Verpleegkunde Cursushandleiding PL

5 De thema s ondersteunen het leren in de praktijk en brengen verdieping aan in je kennis. Naast deze thema s volg je ook reflectieonderwijs. Voor verdere inhoud van het reflectieonderwijs zie Cursushandleiding Reflectieonderwijs. Het behalen van het onderdeel reflectie is voorwaardelijk voor het behalen van de stage. Bij de beschrijving van de leeractiviteiten kun je terugvinden welke lessen er tijdens de stage aan de orde komen en in de bijlagen vind je relevante formulieren terug, waaronder het stageactieplan en beoordelingsformulier. We wensen je heel veel succes met deze stage! Jacqueline Dijkstra, Brechtje Letanche en Helen Hulst (focusteam praktijkleren) Martijn Toornvliet: aanspreekpunt Praktijkleren jaar 1 Hogeschool Utrecht Bachelor Verpleegkunde Cursushandleiding PL

6 2. Verantwoording De stage is hét moment om geleerde kennis en vaardigheden (vanuit de theorie en een eventuele eerdere ervaring) te combineren en te integreren in de praktijk. De kapstok van het leren (en de beoordeling) van je stage wordt gevormd door de vijf rollen van de verpleegkundige. In stage 1 maak je kennis met deze rollen op de afdeling en werk je onder begeleiding van je werkbegeleider aan je stageleerdoelen. Deze taken en activiteiten binnen de verschillende rollen pas je toe op de patiëntencategorie waar je stage loopt. Je werkt en leert tijdens deze stage met een standaard actieplan; aangevuld met persoonlijke leerdoelen. Competentie-ontwikkeling in de verpleegkundige rollen De vijf rollen die je als HBO verpleegkundige vervult zijn die van: zorgverlener, regisseur, ontwerper, coach en beroepsbeoefenaar. Deze rollen vormen de basis van de verpleegkundige beroepsuitoefening op HBO-niveau en geven dan ook richting aan zowel het binnenschools onderwijs als aan het praktijkleren. Omdat de vijf rollen van de verpleegkundige aan de basis staan van het verpleegkundig beroep, zal in elke stage aan alle vijf de rollen aandacht besteed worden. De mate en diepgang van deze aandacht is afhankelijk van de stage. Onder de vijf rollen vallen 12 kerncompetenties; aan het eind van het vierde jaar zul je al deze competenties moeten beheersen. In het beoordelingsformulier van de stage zijn deze kerncompetenties vertaald naar gedragsindicatoren specifiek voor praktijkleren 1. Tijdens ondersteunende colleges wordt hier uitvoerig bij stilgestaan. Zorgverlener/ Regisseur In stage 1 werk je aan een beginnende ontwikkeling in de directe patiëntenzorg. Het primaire zorgproces staat centraal waarbij de rol van zorgverlener en regisseur o.a. vorm krijgen door het verlenen van laagcomplexe, directe zorg, uitvoeren van basisvaardigheden, herkennen van voorlichtings- en preventieve maatregelen en het aangaan van contact met de zorgvrager en zijn omgeving. Ook maak je kennis met andere disciplines die betrokken zijn bij de zorgverlening en krijg je inzicht in hun taken en verantwoordelijkheden. Uiteraard werk je nauw samen met collega s en leer je als teamlid te functioneren. Aan het eind van je stage ben je in staat om zelfstandig laag-complexe zorg te verlenen aan (2-3) zorgvragers in standaard situaties, de zorg zowel mondeling als schriftelijk over te dragen aan je collega s en heb je inzicht gekregen in de multidisciplinaire zorgverlening. Je kunt voorbeelden geven van de begrippen regie, coördinatie en continuïteit en hebt geleerd samen te werken in een team. Dit eindniveau geeft de basis voor de stage in jaar 2 waarin je je verder gaat verdiepen in deze rollen en complexiteit van zorg. Ontwerper In de rol van ontwerper leer je begrippen als zorgprogrammering en kwaliteit van zorg concreet te maken door het herkennen en benoemen van praktijkvoorbeelden. Je leert kritisch te kijken naar kwaliteit van zorg en vragen te stellen ten aanzien van knelpunten die je signaleert. Ook ga je kijken op welke manier er op de afdeling en binnen het team wordt gewerkt aan verbetering van de kwaliteit van zorg. Tijdens het terugkomonderwijs wordt aandacht besteed aan theorie over kwaliteit van zorg en hoe je in gesprek kunt gaan over door jou gesignaleerde knelpunten op dit gebied en de schriftelijke verwerking hiervan. In je stage zelf word je vooral beoordeeld op het hebben van een kritische houding. Hogeschool Utrecht Bachelor Verpleegkunde Cursushandleiding PL

7 Coach De rol van coach gaat vooral over het kunnen aangaan van een samenwerkingsrelatie met je werkbegeleider en je collega s. Daarbij leer je om te gaan met feedback die je krijgt. Doordat je inzicht krijgt in jouw handelen door middel van feedback, leer je ook om kritisch naar jezelf te zijn en je grenzen aan te geven, wanneer je iets niet wil, durft of zelfstandig kunt uitvoeren. Daarmee creeër je vertrouwen bij je werkbegeleider en ben je duidelijk in je eigen kunnen. Op basis van feedback leer je leervragen (her)formuleren en blijf je jezelf ontwikkelen. Beroepsbeoefenaar In de rol van beroepsbeoefenaar ga je je eigen positie als student verpleegkundige leren verhelderen. Hiermee wordt bedoeld dat je leert verwoorden wat je belangrijk vindt in de zorgverlening aan de hand van de visie van de instelling, de beroepcode en het beroepsprofiel en jouw eigen normen en waarden. Waarom heb je voor het vak gekozen? En wat vind jij belangrijk in jouw zorgverlening naar de zorgvrager toe? Met deze vragen kun je jezelf prikkelen maar ook je collega s bevragen over hun motieven om verpleegkundige te worden. Competentie-ontwikkeling binnen patiëntencategorieën Zoals hierboven al gesteld, is de stage de plek en het moment waarop je opgedane competenties binnen de rollen kunt vertalen naar een specifieke patiëntencategorie. In het eerste jaar van je opleiding komen de patiëntencategorieën: ouderen & geriatrische zorgvragers, zorgvragers met een verstandelijke beperking, psychiatrie en intensief klinische zorgvragers aan bod. De theorie over deze patiëntencategorie ga je tijdens de stage verder uitdiepen en toepassen. Tijdens het stageonderwijs wordt het accent gelegd op het primaire zorgproces, zorgen voor coördinatie van zorg en continuïteit en wat de rol van de verpleegkundige als regisseur inhoudt. In de workshops van het stage-onderwijs wordt vooral ook een koppeling gemaakt naar jouw eigen persoonlijke ontwikkeling als student-verpleegkundige en leg je de basis van de 5 rollen voor de toekomst. Aan het eind van de stage worden zowel je ontwikkeling binnen de rollen en competenties als de ontwikkeling binnen de patiëntencategorie middels een praktijkbeoordeling en een portfolio getoetst. De criteria waaraan je moet voldoen zijn opgenomen in het beoordelingsformulier praktijkleren 1 (bijlage 2). Hogeschool Utrecht Bachelor Verpleegkunde Cursushandleiding PL

8 3 Cursusleerdoelen Deze programmadoelen vind je terug in het stage-actieplan (bijlage 1). In het beoordelingsformulier praktijkleren 1 (bijlage 2) zijn deze programmadoelen verder uitgewerkt en vertaald naar gedragsindicatoren tijdens het praktijkdeel van je stage (HBO toetscriteria: gefundeerd, methodisch, vaardig en efficiënt en interactief handelen en reflecteren) en naar specifieke stageopdrachten per rol. Cursusleerdoelen Praktijkleren 1 (gedrag) Algemeen doel cursus: Zorgverlener: De student De student ontwikkelt zich gedurende stage 1 tot beginnend (student) verpleegkundige binnen de 5 rollen van de verpleegkundige: aan het eind van de stage is de student in staat tot zelfstandig werken binnen gestandaardiseerde zorgsituaties van lage complexiteit. - Is in staat zorgbehoefte van 2 zorgvragers binnen de stagesetting te herkennen en van hieruit te handelen in laagcomplexe, standaard situaties. - Is in staat tot methodisch handelen in de zorgverlening en daarbinnen tot het opstellen van een verpleegplan/ zorgleefplan. - Is in staat op basis van analyse en beslissingen keuzes te maken in het primaire zorgproces: klinisch redeneren. - Is in staat tot stellen van prioriteiten in de zorg en kan deze bespreekbaar maken. - Kan noodzaak van voorlichting en preventie herkennen en benoemen in de zorg Kan op gepaste wijze een verpleegrelatie aangaan met zorgvragers/partner/familie. - Kan eigen werkorganisatie afstemmen op het werktempo van de afdeling. - Is in staat tot reflecteren op eigen houding ten aanzien van zorgvragers en kan het effect van zijn houding aangeven. Regisseur: De student - Kan de begrippen regie, coördinatie en continuïteit herkennen en benoemen aan de hand van voorbeelden vanuit de patiëntencategorie. - Kan aangeven wat de structuur en opbouw van de dag/ dienst is. - Kan aangeven hoe de afdeling georganiseerd is en welke taken en verantwoordelijkheden andere betrokken disciplines hebben bij 2 zorgvragers. - Kan de zorg mondeling/ schriftelijk overdragen aan collega s. - Kan een samenwerkingsrelatie opbouwen met werkbegeleiders/ collega s. - Kan contact aangaan en samenwerken met andere betrokken disciplines bij 2 zorgvragers. Ontwerper: De student - Stelt kritische vragen ten aanzien van de zorgverlening op de afdeling. - Maakt voorbeelden van knelpunten binnen de zorgverlening bespreekbaar met de werkbegeleider. - Kan benoemen op welke wijze hij/zij bijdraagt aan het zorgen voor kwaliteit van zorg. Coach: De student Beroepsbeoefenaar: De student - Kan feedback ontvangen volgens de feedbackregels. - Vraagt gerichte feedback over het eigen handelen. - Geeft zijn/haar eigen grenzen aan. - Maakt eigen gedrag bespreekbaar en geeft inzicht in leerbehoeften. - Kan feedback vertalen naar (nieuwe) leervragen. - Kan eigen visie op zorg verwoorden vanuit: beroepscode, beroepsprofiel en afdelingsvisie - Kan zijn/haar eigen visie uitdragen binnen het verpleegkundig handelen. - Kan aangeven welke werkgroepen er op het gebied van innovatie actief zijn op de afdeling en binnen de instelling. - Kan zichzelf bespreekbaar maken als stagiaire in het team. - Kan zijn/haar eigen gedrag bespreekbaar te maken in relatie tot de visie van de afdeling en eigen visie op verplegen. Hogeschool Utrecht Bachelor Verpleegkunde Cursushandleiding PL

9 4.Toetsing 4.1 Toetschema praktijkleren 1 Praktijkleren 1 GVE-1.PL1-11 Naam Toets: praktijkleren 1 - Stage - Reflectie Toelichting: Stage (stageportfolio): De stage wordt beoordeeld aan de hand van het beoordelingsformulier stage 1. ( zie bijlage 2) De praktijk spreekt een adviesbeoordeling uit over het gedrag in de vijf rollen en aan de hand van de 5 toetscriteria. De stagedocent beoordeelt uiteindelijk de stage aan de hand van het advies van de praktijk en het stageportfolio, waarin stageopdrachten per rol zijn opgenomen. Het eindbeoordelingsformulier van de stage is te vinden onder de volgende link: Het stageportfolio is het toetsproduct op basis waarvan het eindoordeel van de stage wordt afgegeven. Zie voor de opdrachten van het stageportfolio 4.2. Inleveren stageportfolio: Het stageportfolio lever je als 1 worddocument (met inleiding en inhoudsopgave, zie bijlage 5) in bij je stagedocent. Individueel Summatief De tussenevaluatie is een formatief toetsmoment; beoordeeld wordt aan de hand van het statusformulier. 15 EC Cesuurbepalling Beoordeling gedrag (tot. 25 toetscriteria) Cesuurbepaling Beoordelingstageportfolio (tot. 10 toetscriteria) 0-6 x goed = x goed = x goed = x goed = x goed = x goed = x goed = x goed = 9 25 x goed = x goed = 10 Bij het berekenen van het uiteindelijke eindcijfer van de stage geldt: stage telt 2x mee, stageportfolio 1x. Het resultaat van de stage wordt door de stagedocent in Osiris ingevoerd. Drempels in het onderwijs: Het behalen van stage 1 en reflectie is voorwaardelijk Hogeschool Utrecht Bachelor Verpleegkunde Cursushandleiding PL

10 voor het kunnen beginnen aan praktijkleren 2. Bij een onvoldoende voor stage, stageportfolio of reflectie kan dus niet met stage 2 gestart worden. Reflectie: Voor toetsing reflectie zie de cursushandleiding reflectie. Het resultaat wordt in Osiris ingevoerd door de reflectiedocent. Pas als het stageportfolio en reflectie beiden positief zijn afgerond is stage 1 behaald. Het afbreken van de stage wordt beschouwd als een onvoldoende beoordeling Herkansing:. Bij het afbreken van de stage of het behalen van een onvoldoende beoordeling op de stage (praktijkdeel): in principe stage in geheel herkansen. Student, SLBer en stagedocent stellen samen een studieadviesroute op, die naar de jaarcoördinator en het stagebureau worden gestuurd. Is het praktijkdeel van de stage voldoende, maar zijn één of meerdere stageopdrachten onvoldoende, dan geldt herkansing voor deze opdrachten. Deze dienen in de toetsweek van het blok volgend op de stage ingeleverd te worden of in overleg met de stagedocent. Hogeschool Utrecht Bachelor Verpleegkunde Cursushandleiding PL

11 4.2 Stageopdrachten binnen stageportfolio PL1 Het stageportfolio is het toetsproduct van de stage, waarin je verantwoordt wat je geleerd hebt in de afgelopen periode. In dit portfolio neem je zowel stukken op ter kennisgeving, zoals feedbackformulieren, maar ook stageopdrachten per rol. Deze opdrachten vragen veelal schriftelijke verwerking van het gedrag dat je in de verschillende rollen moet laten zien op de stageafdeling. De opdrachten zijn dan ook aanvullend op het praktijkdeel van je stage. Maak zoveel mogelijk gebruik van het beschikbare materiaal van de afdeling, zoals anamneseformulieren en verpleegplannen. Hieronder staan de opdrachten beschreven. Lever je stageportfolio als 1 worddocument bij je stagedocent. Maak je portfolio op als een verslag, dus met inleiding, inhoudsopgave, literatuurlijst en eventuele bijlagen (zie bijlage 5). Stageportfolio praktijkleren 1 Algemeen Opdrachten: neem alle opdrachten op in je portfolio Score Max. aantal pagina s Voorberei -ding Tussenevaluatie Voorbereidingsopdracht: - Maak voorafgaand aan je stage de voorbereidingsopdracht, zie format op SharePoint. Bespreek deze opdracht met je werkbegeleiders in het kennismakingsgesprek. - Spreek af waar je je nog verder in moet verdiepen in de loop van je stage en neem deze ook op in je portfolio Stage-actieplan: - Lees het beoordelingsformulier in bijlage 2 goed door. - Werk het format stage-actieplan in bijlage 1 verder uit. - Bespreek je stage-actieplan met je werkbegeleider(s) en stuur het plan op naar je stagedocent. - Pas het actieplan gedurende de stage aan als dat nodig is. Voorbereidend verslag tussenevaluatie: - Schrijf ter voorbereiding op je tussenevaluatie een verslag waarin je per rol terugkijkt op wat je geleerd hebt, hoe je geleerd hebt en hoe je nu verder gaat. Zie format voorbereidend verslag tussenevaluatie op SharePoint. - Stuur het verslag minimaal 3 werkdagen naar je werkbegeleider, eventueel praktijkbegeleider en stagedocent. Feedbackformulieren werkbegeleiders: - Vraag gedurende je stage feedback op je functioneren en stage-opdrachten, zie feedbackformulier werkbegeleiders op SharePoint. Een ingevuld feedbackformulier is voor de volgende stageopdrachten een voorwaarde (zie eerste kolom stageopdrachten per rol): zorgdossier, andere disciplines, ontvangen van feedback, patiëntveiligheid en visie op zorg. voldaan / niet voldaan voldaan / niet voldaan voldaan / niet voldaan voldaan / niet voldaan 4 A4 Opnemen 5 A4 Opnemen Statusformulier: - Statusformulier staat op SharePoint - De werkbegeleider vult in principe het statusformulier in. Jij ondertekent ook. - Lever een geprinte versie van het statusformulier in bij het stagebureau (rode brievenbus) voldaan / niet voldaan Opnemen Hogeschool Utrecht Bachelor Verpleegkunde Cursushandleiding PL

12 Eindevaluatie Voorbereidend verslag eindevaluatie: - Schrijf ter voorbereiding op je eindevaluatie een verslag waarin je per rol terugkijkt op wat je geleerd hebt, hoe je geleerd hebt en welke leerpunten er nu liggen voor de volgende stage. Zie format voorbereidend verslag op SharePoint. Dit verslag kun je ook gebruiken als input voor je eindverslagen op de rollen (zie stageopdrachten). - Stuur het verslag minimaal 3 werkdagen naar je werkbegeleider, evt praktijkbegeleider en stagedocent. - Start het digitale beoordelingsformulier op: voldaan / niet voldaan 5 A4 Feedbackformulieren werkbegeleiders: - Vraag gedurende je stage feedback op je functioneren en stage-opdrachten, zie feedbackformulier werkbegeleiders op SharePoint. Een ingevuld feedbackformulier is voor de volgende stageopdrachten een voorwaarde (zie eerste kolom stageopdrachten per rol): zorgdossier, andere disciplines, ontvangen van feedback, patiëntveiligheid en visie op zorg. voldaan / niet voldaan Opnemen Stageopdrachten per rol Opdrachten: neem alle opdrachten op in je portfolio! Een ingevuld feedbackformulier is voor de volgende stageopdrachten een voorwaarde: zorgdossier, andere disciplines, patiëntveiligheid en visie op zorg (zie 1 e kolom in het overzicht hieronder). Zorgverlener Zorgdossier: klinisch redeneren binnen de patiëntencategorie van je stage LET OP: gebruik zoveel mogelijk de formulieren van de praktijk vraag feedback aan je werkbegeleiders op je zorgdossier (zie feedbackformulieren werkbegeleiders op SharePoint) Casusbeschrijving: - Kies, in overleg met je werkbegeleider, 1 zorgvrager uit in wie je je verder wil verdiepen. Werk voor deze zorgvrager onderstaande onderdelen van het zorgdossier uit. - Beschrijf een casus vanuit je eigen werkomgeving; anonimiseer de gegevens (zie Privacy richtlijn in bijlage 4). Voor richtlijnen casusbeschrijving zie bijlage 3. - Neem in je beschrijving in ieder geval een beschrijving op van de periode vóór opname, diagnosestelling, behandeling en verblijf. Anamnese + toelichting: - Vul een anamneseformulier in voor de zorgvrager van je casus (als je niet in staat bent om een anamnese af te nemen, kijk je terug naar de anamnese die eerder is afgenomen en geef je aan welke vragen jij zou stellen en welke informatie je nu nog nodig hebt). Verpleegplan + toelichting: - Schrijf een verpleegplan (zorgleefplan) met de volgende inhoud: 3 verpleegkundige diagnoses + daarbij horende doelen, interventies en evaluaties. Licht jouw keuzes toe. Voorlichting en preventie: - Geef een definitie van preventie en voorlichting. - Beschrijf welke mogelijkheden van voorlichting en preventie er zijn voor de zorgvrager uit jouw casus. Score O-V-G Max aantal pagina s 2 A4 3 A4 4 A4 2 A4 Hogeschool Utrecht Bachelor Verpleegkunde Cursushandleiding PL

13 Eindverslag Rol zorgverlener Regisseur Coördinatie en continuïteit van zorg LET OP: vraag feedback aan je werkbegeleiders op je opdracht Eindverslag Rol regisseur Ontwerper Patientveiligheid LET OP: vraag feedback aan je werkbegeleiders op je opdracht Eindverslag Rol ontwerper Coach Feedback LET OP: vraag feedback aan je werkbegeleiders Eindverslag Rol coach LET OP: vraag feedback aan je werkbegeleiders op je opdracht Beroepsbeoefenaar Visie op zorg LET OP: vraag feedback aan je werkbegeleiders op je - Geef voorbeelden van preventieve en voorlichtende interventies die al ingezet zijn. Eindverslag rol zorgverlener: - Bekijk nogmaals de toetscriteria binnen de rol van zorgverlener en lees de feedback van de praktijk door. - Schrijf een verslag waarin je aan de hand van voorbeelden reflecteert op je functioneren in deze rol, aan de hand van de vijf toetscriteria. - Geef een vooruitblik op je volgende stage. Beschrijven andere disciplines - Werk minstens twee andere betrokken disciplines uit op taken en verantwoordelijkheden. Eindverslag rol regisseur: - Bekijk nogmaals de toetscriteria binnen de rol van regisseur en lees de feedback van de praktijk door. - Schrijf een verslag waarin je aan de hand van voorbeelden reflecteert op je functioneren in deze rol, aan de hand van de vijf toetscriteria. - Geef een vooruitblik op je volgende stage. Patientveiligheid (valrisico) - Geef een definitie van patientveiligheid. - Benoem passende preventieve maatregelen in relatie tot een zorgvrager met een verhoogd risico op valincident. - Beschrijf de daadwerkelijk gegeven zorg ( interventies) en de uitkomst van de evaluatie van de zorg. Eindverslag rol ontwerper: - Bekijk nogmaals de toetscriteria binnen de rol van ontwerper en lees de feedback van de praktijk door. - Schrijf een verslag waarin je aan de hand van voorbeelden reflecteert op je functioneren in deze rol, aan de hand van de vijf toetscriteria. - Geef een vooruitblik op je volgende stage. Feedback - Neem drie feedbackformulieren op van de werkbegeleider gericht op hoe jij omgaat met het ontvangen van feedback. Eindverslag rol coach: - Bekijk nogmaals de toetscriteria binnen de rol van coach en lees de feedback van de praktijk door. - Schrijf een verslag waarin je aan de hand van voorbeelden reflecteert op je functioneren in deze rol, aan de hand van de vijf toetscriteria. - Geef een vooruitblik op je volgende stage. Visie op zorg: - Beschrijf jouw visie op zorg. Geef daarnaast aan hoe jij vanuit jouw visie handelt. Beschrijf welke normen en waarden voor jouw belangrijk zijn. O-V-G O-V-G O-V-G O-V-G O-V-G O-V-G O-V-G O-V-G 2 A4 2 A4 2 A4 1 A4 2 A4 1 A4 2 A4 3 A4 2 A4 2 A4 Hogeschool Utrecht Bachelor Verpleegkunde Cursushandleiding PL

14 opdracht Eindverslag Rol beroepsbeoefenaar Eindverslag rol beroepsbeoefenaar: - Bekijk nogmaals de toetscriteria binnen de rol van beroepsbeoefenaar en lees de feedback van de praktijk door. - Schrijf een verslag waarin je aan de hand van voorbeelden reflecteert op je functioneren in deze rol, aan de hand van de vijf toetscriteria. - Geef een vooruitblik op je volgende stage. O-V-G 2 A4 Hogeschool Utrecht Bachelor Verpleegkunde Cursushandleiding PL

15 5. Overzicht studieactiviteiten praktijkleren Praktijkleren 1 Lesactiviteit Roostercode Toelichting Informatiecollege: PL1-MATCH Stage-informatie 1 (1 uur) Vragenuur: Informatiecollege: PL1-INTRO PL1-GEHEIM Vragenuur (1 uur) Gelofte van geheimhouding, toelichting op verpleegkundige rollen (1,5 uur) Kennismaking en voortgang: Hoorcollege: Uitnodiging door stagedocent PL1-h1 PL1-h2 Consultmoment stagedocent per cluster ( 1 uur) College 1: Werkwijze beoordelingsformulier (1 uur) College 2: Patiëntveiligheid (1 uur) Workshop: PL1-s1 PL1-s2 PL1-s3 PL1-s4 Workshop 1: Agressiehantering (1,5 uur) Workshop 2: Klinisch redeneren 1 (1 uur) Workshop 3: Klinisch redeneren 2 (1 uur) Workshop 4: Ontwerper en beroepsbeoefenaar (1 uur) Totaal aantal SBU HC (grootschalig onderwijs) Work shops Zelfstudie uren Contactonderwijs Stage 420 uur 4,5 uur 4,5 uur uur 240 uur Hogeschool Utrecht Bachelor Verpleegkunde Cursushandleiding PL

16 6. Onderwijs In het stage-onderwijs tijdens de terugkomdagen oefen je in groepen binnen de eigen patiëntencategorie de kennis en vaardigheden die verwacht worden van praktijkleren 1. Deze bijeenkomsten zijn verplicht en bereiden voor op de toetsing van de vijf rollen in de stageopdrachten. 6.1 Stage-onderwijs stage Hoorcolleges Titel Omschrijving Leerdoel Relevantie Hoorcollege (PL1-MATCH) Stage-informatie Dit college informeert je over de organisatie van stage 1. Je krijgt gelegenheid je vragen te stellen. De student heeft kennis van de inhoud van stage 1 en kan benoemen wat er van hem/haar verwacht wordt. De student kan aangeven hoe de stage georganiseerd is in het eerste jaar. SBU totaal Contacttijd: 1 uur Zelfstudietijd: 1 uur Vereiste Voorbereiding: voorkennis Lees de cursushandleiding van PL1 oriënterend door. Lesactiviteiten Tijdens de bijeenkomst komen de volgende thema s aan bod: - Organisatie stage - Belangrijke data - Voorbereidingsopdracht - Regelzaken - Waarborgen privacy Literatuur Cursushandleiding PL 1 Link site sharepoint: eidingen/forms/allitems.aspx Titel Omschrijving Leerdoel Relevantie SBU totaal Hoorcollege (PL1-INTRO) Introductie stage 1 Dit college informeert je over de doelen van stage 1. Je krijgt gelegenheid je vragen te stellen. De student heeft kennis van de programmadoelen van stage 1 en kan benoemen wat er van hem/haar verwacht wordt. De student heeft kennis van het stageonderwijs. De student gaat voorbereid starten met de eerste stage. Contacttijd: 1 uur Zelfstudietijd: 1 uur Hogeschool Utrecht Bachelor Verpleegkunde Cursushandleiding PL

17 Vereiste voorkennis Voorbereiding: Lees het beoordelingsformulier van PL1 oriënterend door. Lees het stage-actieplan van PL1 oriënterend door. Lesactiviteiten Tijdens de bijeenkomst komen de volgende thema s aan bod: - Planning van leerdoelen tijdens de stage a.d.h.v. stage-actieplan - Integreren persoonlijke leerdoelen in de stage - Afstemmen met de werkbegeleider - Toetscriteria en (voorbereiding op) beoordeling Literatuur Cursushandleiding PL 1 Link site sharepoint: uctiepagina.aspx Titel Hoorcollege (PL1-GEHEIM) Vragenuur Omschrijving Dit college geeft gelegenheid tot het stellen van vragen over stage 1. Er wordt stilgestaan bij de geheimhoudingsplicht. Leerdoel De student heeft kennis van de inhoud van stage 1 en kan benoemen wat er van hem/haar verwacht wordt. Relevantie De student kan goed voorbereid starten met stage 1. SBU totaal Contacttijd: 1,5 uur Zelfstudietijd: 1 uur Vereiste Voorbereiding: voorkennis Lees de cursushandleiding van PL1 oriënterend door. Lesactiviteiten Tijdens de bijeenkomst kun je vragen stellen over organisatie, inhoud, voorbereiding, uitvoering en afronding van stage 1. Literatuur Cursushandleiding PL 1 Link site sharepoint: uctiepagina.aspx Titel Omschrijving Leerdoel Relevantie SBU totaal Vereiste voorkennis Consult stagedocent Deze bijeenkomst geeft je gelegenheid om kennis te maken met de stagedocent en gezamenlijke werkafspraken te maken. De student heeft kennis van de rol van de stagedocent gedurende de praktijkleerperiode en kan benoemen wat er van hem/haar verwacht wordt. De student kan aangeven wat de rol van de stagedocent is en maakt afspraken met betrekking tot zijn/haar leerproces. De stagecontracten zijn voorafgaand aan de stage ondertekend door student en stagedocent. Contacttijd: 1 uur Zelfstudietijd: 1 uur Voorbereiding: Lees de cursushandleiding van PL1 oriënterend door. Print het stagecontract in 3-voud uit en neem deze mee naar de bijeenkomst. Hogeschool Utrecht Bachelor Verpleegkunde Cursushandleiding PL

18 Vul alvast je persoonlijke deel in. Lesactiviteiten Tijdens de bijeenkomst komen de volgende thema s aan bod: - Rol stagedocent - Wederzijdse verwachtingen - Contactgegevens uitwisselen - Maken van werkafspraken - Tekenen van stagecontracten Literatuur Cursushandleiding PL 1 Link site sharepoint: eidingen/forms/allitems.aspx Titel Omschrijving Leerdoel Relevantie SBU totaal Vereiste voorkennis Hoorcollege (PL1-h1) Werkwijze beoordelingsformulier Dit college informeert je over de beoordeling van de stage. Je krijgt gelegenheid je vragen te stellen. De student heeft kennis van de beoordeling van stage 1 en kan benoemen wat er van hem/haar verwacht wordt. De student kan aangeven hoe de stagebeoordeling georganiseerd is in het eerste jaar. Contacttijd: 1 uur Zelfstudietijd: 1 uur Voorbereiding: Lees de cursushandleiding van PL1 oriënterend door. Ga naar onderstaande site op sharepoint: eidingen/forms/allitems.aspx klik via bovenstaande site door op stage en reflectie en lees het stappenplan invullen digitaal beoordelingsformulier PL orienterend door. Klik op bovenstaande site de link beoordelingsformulier PL aan en open deze. Neem het beoordelingsformulier oriënterend door. Lesactiviteiten Tijdens de bijeenkomst komen de volgende thema s aan bod: - Organisatie eindbeoordeling - Digitale beoordelingsformulier (formdesk) Literatuur Cursushandleiding PL 1 Link digitale beoordelingsformulier via sharepoint: eidingen/forms/allitems.aspx, doorklikken naar de map: stage en reflectie. Hogeschool Utrecht Bachelor Verpleegkunde Cursushandleiding PL

19 Titel Hoorcollege (PL1- h2) Patiëntveiligheid (Valpreventie) Omschrijving De student maakt kennis met het begrip patiëntveiligheid en het analyseren van een casus m.b.t. valpreventie Leerdoel Relevantie SBU totaal Vereiste voorkennis Lesactiviteiten De student kan: het begrip patiëntveiligheid definiëren; respectvol omgaan met situaties waarin collega s fouten maken; eenvoudige incidenten analyseren m.b.v. het Swiss-cheese-model; collega s informeren over patiëntveiligheid. De student kan aangeven wat het belang is van patiëntveiligheid. Contacttijd: 1 uur Zelfstudietijd: 1 uur Voorbereiding: Lees paragraaf over de systeembenadering en het Swiss-cheesemodel uit het boek Patiëntveiligheid voor verpleegkundigen. JIJ maakt het verschil. Maarssen: Elsevier Gezondheidszorg van den Ridder (2010). Lees onderstaande casus aandachtig door en probeer een link te leggen met onderstaande vragen die in de bijeenkomst zullen worden besproken: Casus Je merkt tijdens je werk dat het lastig is om een transfer uit te voeren bij een patiënt die vanuit bed in de rolstoel geholpen moet worden. Het is al een paar keer (bijna) fout gegaan waardoor er (bijna) problemen ontstonden. De catheter werd er (bijna) uitgetrokken tijdens de transfer, de patiënt had sokken aan en gleed (bijna) uit en bij het nachtkastje was (bijna) de rem vergeten waardoor de patiënt toen hij erop wilde steun (bijna) viel. Je bekijkt de situatie ter plekke en ziet dat er verschillende redenen zijn waarom de transfer zo risicovol verloopt. Tijdens de bijeenkomst komen de volgende thema s aan bod: - Wat is patiëntveiligheid? - Waarom is het een belangrijk onderwerp voor zorgprofessionals? - Welke ontwikkelingen zijn er ten aanzien van patiëntveiligheid in Nederland? - Hoe ontstaat een incident? - Toepassen Swiss cheese-model op casuïstiek m.b.t. valpreventie Welke factoren zijn van invloed? - Wat kunnen we leren van incidenten? - Wat is een Veiligheidsmanagementsysteem en wanneer heb je daarmee te maken? - Hoe kun je werken aan veiligheid op je werkplek? Hogeschool Utrecht Bachelor Verpleegkunde Cursushandleiding PL

20 - Welke 11 thema s zijn er? - Waar staat elk thema globaal voor? Literatuur den Ridder (2010). Patiëntveiligheid voor verpleegkundigen. JIJ maakt het verschil. Maarssen: Elsevier Gezondheidszorg Internet: Hogeschool Utrecht Bachelor Verpleegkunde Cursushandleiding PL

21 6.1.2 Workshops Titel Omschrijving Leerdoel Relevantie SBU totaal Vereiste voorkennis Lesactiviteiten Workshop (PL1-s1) Agressiehantering De student leert omgaan met verbale agressie De student kan: - De verschillende vormen van agressie benoemen. - Verwoorden welke herkenningvormen er horen bij frustratieagressie, instrumentele/doelgerichte agressie en willekeurige agressie. - Benoemen welke omgangsvormen bij de verschillende soorten agressie horen. De student kan omgaan met verbale agressie Contacttijd: 1 uur Zelfstudietijd: 2 uur Voorbereiding: Lees het artikel Hoe irritant zijn we zelf? Maak de conflicthanteringtest en neem de uitslag mee naar de bijeenkomst. Artikel en test zijn te vinden op: orms/allitems.aspx?rootfolder=%2ffg%2fhbov%2fpraktijkleren%2fpl1%2 FOnderwijs%2FWorkshops&FolderCTID=0x A0FD D88 1F5DDFB4D4B6&View={EA925F27-5CC0-40DC-932E-04EC4F92E376} Tijdens de bijeenkomst: Theoriebespreking omgaan met verbale agressie : Wat is agressie? Welke vormen zijn er? Hoe herken je de verschillende vormen? Hoe ga je met de verschillende vormen van agressie om? Door middel van verschillende oefeningen ervaren wat agressie oproept. Bespreken artikel en test uit voorbereiding. Afsluiting: Wat neem je mee van deze bijeenkomst? Welke leerpunten neem je mee in je stage? Literatuur Geuk Schuur en Douwe de Vries, Conflicten en agressie in de medische praktijk, Houten 2011, Bohn Stafleu van Loghum Hogeschool Utrecht Bachelor Verpleegkunde Cursushandleiding PL

22 Titel Omschrijving Leerdoel Relevantie SBU totaal Vereiste voorkennis Lesactiviteiten Literatuur Workshop (PL1-s2) Klinisch redeneren 1 De student maakt een start met op basis van analyse en beslissingen keuzes te maken in het primaire zorgproces. De student: - is in staat tot het maken van verantwoorde keuzes in de zorgverlening en kan deze bespreekbaar maken - is in staat prioriteit in de zorg vast te stellen De student leert klinisch redeneren op basis van kennis en analyse. Contacttijd: 1 uur Zelfstudietijd: 2 uur Voorbereiding: - Tijdens de bijeenkomst komen de volgende thema s aan bod: - uitwisselen van de eerste ervaringen met de praktijk - associaties klinisch redeneren (oefening gezamenlijke mind-map) - observeren als start van klinisch redeneren (oefening) - leren combineren van theorie en praktijk Wilkinson,J.M. (2008). Kritisch denken binnen het verpleegkundig proces Amsterdam: Pearson Education Benelux. Titel Omschrijving Leerdoel Relevantie SBU totaal Vereiste voorkennis Workshop (PL1-s3) Klinisch redeneren 2 De student heeft kennis van de begrippen regie, coördinatie en continuïteit van zorg. De student kan mondeling en schriftelijk overdragen aan de volgende dienst. De student kan samenwerken met de eigen - en andere disciplines De student kan: - Voorlichting en preventiemaatregelen herkennen - Samenwerken met collega s en andere disciplines - Mondeling en schriftelijk overdragen - Voorbeelden geven van de begrippen regie/coördinatie en continuïteit - Heeft een duidelijk beeld van de verpleegkundige rollen De student kan de rol van regisseur herkennen en benoemen vanuit de stageafdeling. Contacttijd: 1 uur Zelfstudietijd: 2 uur Voorbereiding: - Kijk op sharepoint voor het format: methodische ziekte beschrijving ren%20en%20formats/forms/allitems.aspx?rootfolder=%2ffg%2fhbov %2Fpraktijkleren%2FPL1%2FFormulieren%20en%20Formats%2F1%2E Hogeschool Utrecht Bachelor Verpleegkunde Cursushandleiding PL

23 %20Stagevoorbereiding&FolderCTID=0x012000F9FC2B0B3D9CAE458B 16A2D9DAECACDF&View={52F8863A-AE7B-4AC2-B4D3-17B1D6752F69} - Maak een MBZ van een zorgvrager van jouw afdeling - Neem je uitwerking mee naar de bijeenkomst. - Lees het artikel: Waarschuwing voor onvolledig rapporteren op sharepoint: s/forms/allitems.aspx?rootfolder=%2ffg%2fhbov%2fpraktijkleren%2f PL1%2FOnderwijs%2FWorkshops&FolderCTID=0x A0FD D881F5DDFB4D4B6&View={EA925F27-5CC0-40DC-932E- 04EC4F92E376} Lesactiviteiten Literatuur Tijdens de bijeenkomst komen de volgende thema s aan bod: - Regie, coördinatie en continuïteit (oefening in twee-tallen) - Mondeling overdragen (oefening a.d.h.v. MBZ uitwerking) - Oefening in schriftelijke rapportage (SMART) - De vijf verpleegkundige rollen Broeken, R. (2006). De Verpleegkundige als regisseur. Amsterdam: Thieme Meulenhof. Artikel: Waarschuwing voor onvolledig rapporteren verpleegkundige TVZ 22 juni 2011 Titel Omschrijving Leerdoel Relevantie SBU totaal Vereiste voorkennis Workshop (PL1-s4) Ontwerper en Beroepsbeoefenaar De student kan, op microniveau, kritisch kijken naar de zorgverlening en denkt mee over hoe de zorg beter kan (gericht op valpreventie) De student leert aan de hand van de beroepscode zijn/haar visie te ontwikkelen en verwoorden De student: - kan kritisch te kijken naar het primaire zorgproces door na te denken over de zorgverlening, vragen te stellen en te beargumenteren hoe de zorg beter kan (gericht op valpreventie) - kan het eigen handelen beargumenteren vanuit zijn/haar visie op zorg De student kan de rol van ontwerper en beroepsbeoefenaar herkennen en benoemen. De student wordt zich bewust van zijn/haar eigen standpunten in de zorg. Contacttijd: 1 uur Zelfstudietijd: 2 uur Voorbereiding: - Denk na over wat jij belangrijk vindt in de zorgverlening, van waaruit handel je, wat zijn je motieven en drijfveren? Zet je gedachten op papier en neem dit mee naar de bijeenkomst. - Neem de Nationale beroepscode voor verpleegkundigen en verzorgenden oriënterend door ( gebruik de brochure alleen die is compleet). Breng deze in verband Hogeschool Utrecht Bachelor Verpleegkunde Cursushandleiding PL

24 Lesactiviteiten Literatuur met je stage-ervaringen: o Zijn er bepaalde richtlijnen in de beroepscode die je juist in verband met jouw stage-ervaringen opvallen? Noteer de betreffende artikelen van de beroepscode (nummers) en je ervaringen in dit verband. Formuleer van hieruit (m.n. de beroepscode) een of meer problemen die je in de praktijk tegenkomt. Tijdens de bijeenkomst komen de volgende thema s aan bod: - Kritische vragen stellen, hoe doe je dat, hoe wordt dat op de afdeling ontvangen? Uitwisselen ervaringen (plenair) - Persoonlijke normen en waarden. - Bespreking van de Beroepscode en je stage-ervaringen in relatie hiermee. - In verband met de twee vorige punten wordt ook aandacht besteed aan de vraag welke waarde achter een bepaalde richtlijn uit de Beroepscode zit en meer algemeen waaraan je precies kunt denken bij (morele) waarden. Bovendien komt de vraag aan de orde hoe je een probleem als een morele vraag kunt formuleren. - Visie op zorg (plenaire bespreking) Nationale beroepscode voor verpleegkundigen en verzorgenden, V&VN en NU 91, 2007 (o.a. op Leistra e.a. (1999). Beroepsprofiel van de Verpleegkundige. Hogeschool Utrecht Bachelor Verpleegkunde Cursushandleiding PL

25 7. Aanbevolen / Verrijkende literatuur Broeken, R. (2006). De Verpleegkundige als regisseur. Amsterdam: Thieme Meulenhof. Carpenito-Moyet, L.J. (2008). Zakboek verpleegkundige diagnosen. 3e druk. Groningen: Noordhoff. den Ridder (2010). Patiëntveiligheid voor verpleegkundigen. JIJ maakt het verschil. Maarssen: Elsevier Gezondheidszorg Geuk Schuur en Douwe de Vries, Conflicten en agressie in de medische praktijk, Houten 2011, Bohn Stafleu van Loghum Ham, van der, H., Pool, J.,Vaessen, J. (2006). De verpleegkundige als coach. Thieme Meulenhoff ISBN Leistra e.a. (1999). Beroepsprofiel van de Verpleegkundige. Nationale beroepscode voor verpleegkundigen en verzorgenden, V&VN en NU 91, 2007 (o.a. op Pool, A. et al. (2001). Met het oog op de toekomst. Beroepscompetenties van hboverpleegkundigen. Den Haag: Lemma. Pool, A. (2007). Doordacht verplegen.beroepsrollen van de bachelorverpleegkunde. Den Haag: Lemma. Wilkinson,J.M. (2008). Kritisch denken binnen het verpleegkundig proces Amsterdam: Pearson Education Benelux. Websites: Hogeschool Utrecht Bachelor Verpleegkunde Cursushandleiding PL

26 px Hogeschool Utrecht Bachelor Verpleegkunde Cursushandleiding PL

27 Bijlage 1 Standaard-actieplan stage 1 (PL1) Voorbereidingsfase Actie Wie/wat is daarvoor nodig Aanpak Afronding Orientatie op stage-instelling / achterhalen reistijd/bereikbaarheid Stagevoorbereidingsopdracht maken (format op sharepoint) Website stage-instelling Website robopstage.nl bekijken Klaar hebben vóór 1 e stage-dag en bespreken in 1 e stageweek met werkbegeleider(s) afdeling. Inleveren (via mail) bij stagedocent op eerste maandag van tweede stageweek (+ in portfolio). Regelen: Mantoux, dienstkleding, sleutels/pasje, rooster etc. Contactpersoon instelling Contact maken met stage-instelling en afspraak maken voor kennismaking Mantouxtest laten zetten (TBC vrije verklaring is 1 jaar geldig) Eventueel verklaring van goed gedrag regelen Vóórafgaand aan de stage Stagecontracten laten tekenen Stagecontract uitprinten (3x) via sharepoint 3 partijen (afdeling, student, stagedocent) laten tekenen Elke partij weer van een volledig ingevuld contract voor zien Inleveren stagecontract in rode brievenbus stagebureau Orientatiefase (1 à 2 weken) Actie Wie/wat is daarvoor nodig Aanpak Afronding Kennismaken op afdeling Teamleden, zorgvragers Voorstellen, in gesprek gaan, plek verwerven in het team Kennismaken met collega s, zorgvragers, andere disciplines e.d. 1 à 2 weken Bespreken actieplan stage en voorbereidingsopdracht Vaste werkbegeleider(s)/ praktijkopleider Introductiegesprek plannen en met werkbegeleider opdrachten bespreken, verwachtingen uitspreken, leerstijl + begeleiding aangeven. Voorbereidingsopdracht bespreken Verdiepen in patiëntencategorie Advies werkbegeleider in keuze Uitwerken MBZ meest voorkomende aandoeningen. Start werken 5 verpleegkundige rollen aan Beoordelingsformulier praktijkleren 1 Initiatief nemen, leerdoelen aangeven, de hand van leerdoelen Onder begeleiding van werkbegeleider feedback vragen, dag evalueren, afspraken Reflectieverslagen maken Direkte begeleiding/ koppeling werkbegeleider Feedback aan collega s vragen (mondeling./ schriftelijk) maken voor voortgangsgesprekken Terugblik op leren, kritische zelfbeschouwing na ieder leermoment, verslag schrijven waarbij feedback van collega is verwerkt. Verslag laten lezen door werkbegeleider c.q. praktijkopleider (afspreken mailen) Vóórafgaand aan de stage, instelling laten tekenen bij eerste kennismaking Eerste stageweek Actieplan inleveren bij stagedocent (via mail) (+ in portfolio) Eind week 2 (+ in stageportfolio) Per dienst/ per week Per dienst/ per week (kan in portfolio,zie ook rol van coach) Hogeschool Utrecht Bachelor Verpleegkunde Cursushandleiding PL

28 Tussenevaluatie plannen Stagedocent, werkbegeleider, praktijkopleider Voorbereidend verslag TE (sharepoint 3 dagen voor gesprek doorsturen naar alle betrokkenen) Statusformulier TE (sharepoint) uitprinten en meenemen naar gesprek Zonodig bijstellen leerdoelen Halverwege stage (week 5 of 6) TE-gesprek plannen, datum afstemmen met betrokkenen. invullen voorbereidend verslag TE 3 dagen van tevoren verslag opsturen naar aanwezigen via mail Tijdens gesprek Statusformulier TE meenemen en laten invullen/ ondertekenen.(+ in portfolio) Standaard stageactieplan Gedurende gehele stage: - Plan regelmatig voortgangsgesprekken met je werkbegeleider(s) - Vul je stageportfolio - Vraag feedback aan je werkbegeleider(s) - Zet gemaakte afspraken op papier Integratiefase (7 weken) Cursusleedoelen Wie/wat is daarvoor nodig Acties Afronding Rol zorgverlener: 1. gegevens verzamelen van 2 zorgvragers 2. opstellen verpleegplan/ zorgleefplan 3. zorgbehoefte herkennen en zorg uitvoeren bij 2-3 laagcomplexe zorgvragers 4. preventieve en voorlichtende activiteiten bij 2 zorgvragers herkennen en benoemen 5. respectvol omgaan met zorgvrager/ partner/ familie 6. privacy waarborgen 7. geboden zorgverlening bespreken 8. keuzes in de zorgverlening verantwoorden 9. kritisch kijken naar verbeteren van eigen handelen 10. juist werktempo hanteren 1. anamneseformulier, nieuwe opname, herkennen fasen zorgproces 2. verdieping in verpleegplan/ zorgleefplan van de afdeling vaste zorgvragers, zorgbehoefte herkennen, basisvaardigheden uitvoeren 4. kennis van de 3 niveau s van preventie, herkennen voorlichtingsactiviteiten en gesprekstechnieken 5. communicatieve vaardigheden, juiste bejegeningswijze/ bejegeningstheorieën (her)kennen 6. beroepscode, beroepshouding 7. evalueren met zorgvrager en werkbegeleider 8. motiveren en beargumenteren hoe en waarom je handelt 9. leerrendement bespreken, sterke en minder sterke kanten benoemen. leerhouding: vragen stellen, initiatief nemen, leermomenten evalueren 10. overzicht dagindeling maken, collega s observeren, vragen stellen, inwerkprogramma doornemen Schriftelijke opdrachten (op te nemen in stageportfolio, zie hst 4.2) Zorgdossier: + feedbackformulier werkbegeleider - casusbeschrijving (2 A4) - anamnese + toelichting/verantwoording (3A4) - verpleegplan:3 diagnosen+doelen+interventies+evaluatie (4A4) - voorlichting en preventie (2A4) 1. bijwonen opname, anamnese oefenen met werkbegeleider 2. eigen anamnese vertalen naar verpleegplan/ zorgleefplan 3. uitkiezen vaste zorgvragers, aangeven te leren vaardigheden en oefenen tot zelfstandigheid met werkbegeleider 4. samen opwerken met werkbegeleider (rolmodel), bespreken ondernomen preventieve- en voorlichtingsactiviteiten 5. bespreken gesignaleerde bejegening met werkbegeleider, niet tutoyeren, juiste omgangsvormen hanteren 6. kamerdeur dicht tijdens zorgverlening, bedgordijnen sluiten. Zorgvuldig met inhoud dossier omgaan. 7. Vragen aan zorgvrager of zorg naar wens is verlopen, dagelijks feedback aan werkbegeleider vragen 8. Regelmatig terugkoppelen naar werkbegeleider wat je hebt gedaan, (afwijkende)observaties doorgeven 9. Dag evalueren met werkbegeleider, feedback vragen op leerdoelen 10. Observeren vaste structuur gedurende de dienst, leren inschatten van werkzaamheden, prioriteiten stellen in de zorg Week 1 t/m 10: week 5 of 6 (bij tussenevaluatie) Per dienst evalueren. Hogeschool Utrecht Bachelor Verpleegkunde Cursushandleiding PL